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學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)(大全10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-03 10:38:06
學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)(大全10篇)
時(shí)間:2023-10-03 10:38:06     小編:文軒

心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,,是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,,在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位。隨著教育改革的推進(jìn),,數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)也成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施,。經(jīng)過一段時(shí)間的參與數(shù)學(xué)校本培訓(xùn),我深深感受到了其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響,。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)的一些心得體會(huì),。

首先,數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以講授為主,,學(xué)生的知識(shí)獲取主要依靠教師的引導(dǎo)。而在數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)中,,學(xué)生主動(dòng)性的參與得到了更好的發(fā)揮,。培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思維能力,通過多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源的引入,,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,。這同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,使他們能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次,,數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)提供了更多的學(xué)習(xí)資源,。數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)引入了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,包括數(shù)字資源,、實(shí)物資源,、圖像資源等等。這些資源能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加直觀地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。比如,,通過數(shù)字資源的利用,可以將抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體地呈現(xiàn)給學(xué)生,,提高其學(xué)習(xí)的效果,。通過實(shí)物資源的使用,可以使學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)的真實(shí)意義,,培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。這些豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生打開了一扇新的窗口,,讓他們能夠更好地探索數(shù)學(xué)的奧秘。

再次,,數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)合作,培訓(xùn)課程通過引入合作學(xué)習(xí)活動(dòng),,使學(xué)生能夠在小組中進(jìn)行自由討論,、合作探究。在這個(gè)過程中,,學(xué)生不單單是接受知識(shí)的接收者,,更能夠在團(tuán)隊(duì)合作中共同解決問題、分享經(jīng)驗(yàn),,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。通過與他人的交流與碰撞,學(xué)生能夠獲得更多的啟發(fā)和進(jìn)步,,使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,。

此外,數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維,。培訓(xùn)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供了更多的探究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主解決問題,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力,。在數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)中,學(xué)生能夠從被動(dòng)的學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者,,更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,,提高學(xué)習(xí)效果。這種培訓(xùn)方式使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性思維的需求,,為他們的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

綜上所述,數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是積極而全面的,。這種培訓(xùn)方式提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,,豐富了學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維,,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)的有效性已經(jīng)在實(shí)踐中得到了證明,相信隨著教育改革的繼續(xù)深入,,數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)將會(huì)在更多的學(xué)校中推廣開來,,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作,,有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作,,在大廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座,。我積極參加了教育培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考,。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料,,感受頗深。我想,,這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

一是,,教師角色的轉(zhuǎn)變,,由過去的管理者、控制者,、主導(dǎo)者,、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,,從講壇走向?qū)W生中間,,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會(huì)共同成長的快樂,。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),,在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義,。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等,、理解學(xué)生等觀念,,在今天自然地成為教師的行為。

二是,,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,,開發(fā),、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),,探索長假,、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,,為學(xué)生提供實(shí)踐場,、體驗(yàn)場,,感悟自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的快樂,。

三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,,重情景,、重民主、重過程,、重引導(dǎo),、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),,營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

四是,,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷,、高效、大容量的信息高速公路,,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型,。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

在學(xué)習(xí)期間,,我積極探討新思路,。本學(xué)期開學(xué)初,把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,,我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索,,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然,,這只是我邁出的一小步,,學(xué)習(xí)是永無止境的,我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長,。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

教師師德規(guī)范中第六條就是要求老師們"終身學(xué)習(xí)",。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,,拓寬知識(shí)視野,,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),,勇于探索創(chuàng)新,,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。的確不錯(cuò),,通過不斷學(xué)習(xí),,使我們能與時(shí)俱進(jìn),才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù),,做好本職工作。20xx-20xx學(xué)年度寒假開始,,我們通過從1月19日至25日7天的集中學(xué)習(xí),,使我學(xué)到了不少知識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,都是我們需要及時(shí)補(bǔ)充,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面,現(xiàn)我將學(xué)習(xí)心得記錄如下:

在這7天之中,,學(xué)習(xí)了《省教育廳關(guān)于深入貫徹落實(shí)教師節(jié)重要講話精神爭做"四有"好老師的通知》(黔教師發(fā)〔20xx〕322號(hào)),、《做黨和人民滿意的好老師》重要講話、《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》,、《教育部關(guān)于印發(fā)全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要的通知》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》、《教育部關(guān)于印發(fā)小學(xué)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)通知》,、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,、重溫"貴州教育精神"、"貴州教師誓詞"和"貴州教師自律歌",、《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》第二章"學(xué)生管理"第一節(jié)"加強(qiáng)學(xué)生的品德教育",、"課程與教學(xué)管理"第三節(jié)"加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育";第三章"課程與教學(xué)管理"第二節(jié)"教學(xué)管理"。第三章"課程與教學(xué)管理"第二節(jié)"教學(xué)管理",、《麻江縣普通中小學(xué)管理工作規(guī)程》中有關(guān)"教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定內(nèi)容",、《麻江縣普通中小學(xué)管理工作規(guī)程》中有關(guān)"教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定內(nèi)容",還認(rèn)真組織分組學(xué)習(xí)各級(jí)各學(xué)科新課標(biāo)內(nèi)容及"高效課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)",。然后通過學(xué)習(xí)討論,,進(jìn)行集體備課,最后進(jìn)行了畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討,。

通過以上的學(xué)習(xí),,在師德方面使我重新審視了自己在這六條規(guī)范中所達(dá)到的層度,。在愛國守法方面:熱愛祖國,熱愛人民,,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),,擁護(hù)社會(huì)主義,自覺遵守教育法律法規(guī),,依法履行教師職責(zé)權(quán)利,,不得有違背黨和國家方針政策的言行。這些是我們定能做到的;但是全面貫徹國家教育方針,,是我們必須通過不斷努力才能做得更好的方面,。因此,我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

作為教師,,我們要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),,志存高遠(yuǎn),,勤懇敬業(yè),甘為人梯,,樂于奉獻(xiàn),。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,,認(rèn)真批改作業(yè),,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé),。還要做到關(guān)愛學(xué)生,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,,平等公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友,。保護(hù)學(xué)生安全,,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益,。不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,,不體罰或變相體罰學(xué)生,。做好教書育人工作。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,。循循善誘,,誨人不倦,因材施教,。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。做到為人師表。堅(jiān)守高尚情操,,知榮明恥,,嚴(yán)于律己,以身作則,。衣著得體,,語言規(guī)范,舉止文明,。關(guān)心集體,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,,尊重家長。作風(fēng)正派,,廉潔奉公,。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利,。

業(yè)務(wù)方面要做到精益求精,。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,逐步形成自己的

教學(xué)模式,。山東杜郎口中學(xué)的"10+35"模式,。杜郎口中學(xué)因"改"而名揚(yáng)天下,成為當(dāng)下中國教育最火爆的風(fēng)景,。其實(shí),,杜郎口的經(jīng)驗(yàn)也沒有多么神秘,就是一句話,,"讓學(xué)生動(dòng)起來,、讓課堂活起來、讓效果好起來",,而核心是一個(gè)"動(dòng)"字,,圍繞"動(dòng)"千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的"主權(quán)"。但是,這個(gè)"動(dòng)"就讓老師花功夫了,,怎樣讓他們動(dòng)起來?杜郎口課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上,,主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課,一切以學(xué)生的"學(xué)"來評(píng)價(jià)教師的"教",,課堂必須體現(xiàn)出"生命的狂歡",。杜郎口模式到底有多大的可操作性,它是不是真正具有普適性?《中國教師報(bào)》試水課改的"田野研究",,在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個(gè)"《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地",,為學(xué)習(xí)和研究杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和單位提供針對(duì)性服務(wù)。以鮮明的"行動(dòng)研究"特色,,秉承"問題即課題"的務(wù)實(shí)態(tài)度,,追求課堂理想和理想課堂的`建設(shè),全情致力于課堂教育改革"途徑與方法"的研究與推廣,。杜郎口"10+35"模式,,即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生用35分鐘"自學(xué)+合作+探究",。杜郎口模式,,呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn),即立體式,、大容量,、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊,,即預(yù)習(xí),、展示、反饋,。杜郎口的課堂展示模塊突出六個(gè)環(huán)節(jié),,即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展示提升、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測評(píng),。今天的杜郎口已經(jīng)成為了中國課改的代名詞,一所鄉(xiāng)村學(xué)校所創(chuàng)造的教育神話,,再一次告訴我們:改,,才有出路。我們?cè)鯓觼砀倪M(jìn)課堂教學(xué)模式,,讓課堂真正地有實(shí)效,,有高效呢?我認(rèn)為我們不能照搬照套別人的模式,,要根據(jù)自己的學(xué)生來研究,取別人的長處,,補(bǔ)自己的短處,,才是真正意義上的好模式。還是要在鉆研教材,,了解學(xué)生上下功夫,。

江蘇灌南新知學(xué)校的"自學(xué)交流"模式。新知是中國名校共同體組建之后的第一所"實(shí)驗(yàn)校",。校長徐翔認(rèn)為,,僅僅像杜郎口不行。他又發(fā)明了"新理論",,他說新知的學(xué)習(xí)不光要臨帖,,還要"入帖"直至"破帖"。所謂"破帖",,當(dāng)然是破繭成蝶的生成,。于是,"特色自主學(xué)習(xí)模式"在新知誕生了,。在這套模式里,,自主是核心,而托起自主的是學(xué)生的自學(xué)和交流,。然而隨著"特色自主學(xué)習(xí)模式"的實(shí)施,,"主體"被喚醒了的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出極大的能動(dòng)作用,這也無形中將教師置于一個(gè)尷尬的境地:在新的教學(xué)模式中,,有個(gè)別教師的步子總比學(xué)生慢半拍,,有意無意地成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的"障礙",甚至失去了自己的角色,,他們漸漸成為"邊緣人",。當(dāng)然,,也有另一種情況,,個(gè)別教師漸漸跟不上學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏,他們的知識(shí)半徑籠罩不了學(xué)生的求知范圍,。怎么辦?徐翔說,,那就干脆一改到底,再"偏激"一次,,完全把學(xué)習(xí)的權(quán)利和課堂時(shí)空還給學(xué)生——不準(zhǔn)教師進(jìn)課堂,。

徐翔說,不管是什么教育,,只要開始嘗試著去遵循本質(zhì)和規(guī)律,,那就一定會(huì)在路上"遭遇"杜郎口的,。

"自學(xué)交流"學(xué)習(xí)模式?

從提前一天將"學(xué)案"發(fā)放給學(xué)生,新知學(xué)校即開始了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程,。把原屬于學(xué)生的思維權(quán)利通過"自學(xué)"還給學(xué)生,,通過"交流"表達(dá)自我的權(quán)利。新知對(duì)學(xué)生的自學(xué)有三個(gè)層次的要求,。一是完成學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問題,,了解學(xué)習(xí)文本需要掌握的知識(shí)、考查的技能等;二是要對(duì)學(xué)案中涉及到的問題進(jìn)行質(zhì)疑,,提出自己的問題,,對(duì)未涉及到的問題要進(jìn)行補(bǔ)充,豐富完善;三是敢于否定書本中既成的事實(shí)和結(jié)論,,并發(fā)表自己的見解和結(jié)論,。作為最早提出"臨帖"概念的學(xué)校,已然成為連云港市的一所名校,。獨(dú)有的"自學(xué)交流"模式把課堂完全交給學(xué)生,,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力,最大可能地保證了學(xué)生的思維成果,。

老師們,,孔子說過:"有教無類"。就是說任何人我都可以對(duì)他進(jìn)行教育,,沒有類別之差,。因此,我們要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,。"不憤不啟,,不悱不發(fā)。舉一隅,,不以三隅反,,則不復(fù)也。"(《論語述而》),,如果一個(gè)人不發(fā)憤求知,,我是不會(huì)開導(dǎo)他的;如果一個(gè)人不是到了自己努力鉆研,百思不得其解而感覺困難的時(shí)候,,我們是不會(huì)引導(dǎo)他更深入一層的,。這是孔子的一些教育思想,我們可以借鑒,??鬃釉谶@句話中關(guān)于"啟"、"發(fā)"的議論,,就是我們今天"啟發(fā)"一詞的最早起源,。這種啟發(fā)式教育的精神就是,,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)必須交給學(xué)生,教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,??鬃舆€這樣說過:"興于《詩》,立于禮,,成于樂,。"(《論語泰伯》)就是說:學(xué)《詩經(jīng)》以興趣興趣,學(xué)禮以立身,,學(xué)樂以成就道德,。培養(yǎng)學(xué)生成為有知識(shí),有道德的人,,才是對(duì)社會(huì)有用的人,。"教學(xué)相長",即使有美味的食物,,但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理,,但是不學(xué),就不知道它的好處,。因此,,學(xué)習(xí)之后才知道自己的欠缺,教人之后才知道自己哪里理解得不透,。知道自己有困惑之處,,然后才能勉勵(lì)自己奮發(fā)上進(jìn);知道自己有所欠缺,然后才能刻苦地鉆研,。所以說教導(dǎo)和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的,。我們作為新時(shí)代的教師,努力充實(shí)自己,,做人民滿意的教師是我們共同的理想,,大家共同努力吧。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

作為一名青年教師,,我深感能在一小這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的,。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),,讓我受益匪淺,?;叵氘?dāng)初,,"校本培訓(xùn)"這個(gè)詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想,就象見到一個(gè)陌生人,,我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸,、懷疑到認(rèn)識(shí),、熟悉的過程。

在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合,。作為一名教師,,一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo),才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,,教師自由分散學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)筆記,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,,操作一段時(shí)間后,學(xué)校組織交流,,教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改,,獲得理論提升再運(yùn)用,再實(shí)踐,,再反思,。學(xué)習(xí)中反思,反思中實(shí)踐,。來提高自己實(shí)際理論水平,。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí),。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,,從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流,,經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭論不休,。爭論中,教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí),,經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論,,進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃,,悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中,,,這種收獲是不言而喻的,,不容質(zhì)疑的,。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足,。

以前,,我科研不太感興趣,,對(duì)如何撰寫案例感到困惑,對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。反思教師自己撰寫的教學(xué)案例,、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,又是被研究者,,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,,改善教育行為,,提升教學(xué)水平,反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主,,聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話:"你我是朋友,,各拿一個(gè)蘋果,彼此交換,,交換后仍然是各有一個(gè)蘋果,。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,,那么我們每個(gè)人就有兩種思想了",。正是基于這種認(rèn)識(shí),我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點(diǎn),,寫教學(xué)隨筆,以反思自己的教學(xué)情況,,在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,,研究探討形成問題的原因,然后同事間相互交流,、討論,,共同提高。面對(duì)疑難問題和困惑,。我仿佛有了學(xué)習(xí),、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此,。校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野,,對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本,,也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái),更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,,更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情,,使學(xué)校更具活力,更有效率,。真正走向校本之日,,也就是教育真正得到振興之時(shí)。

在今后的教學(xué)工作中,,我會(huì)更加努力,,用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),,把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中,。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究,讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀,。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

實(shí)施課程改革,,對(duì)教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂,。教師是具體的實(shí)施者,,這就要求教師務(wù)必首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面,。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般潛力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,,將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的主角,,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路,。反而,,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使應(yīng)對(duì)新課程,、新教材,,仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師,,必須要把握好新教材,,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先,,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,,及建立一種互動(dòng)、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,教師務(wù)必做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想,、給予他們以思想的自由、感情的自由,、創(chuàng)新的自由,,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),,以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生用心參與的“多言堂”。首先,,要全面把握新教材的特點(diǎn),。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的資料,,透過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生構(gòu)成潛力而提高他們的綜合素質(zhì),。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體資料,,是課堂教學(xué)的具體依據(jù),。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫忙學(xué)生確立科學(xué),、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要資料,。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,,采用以灌輸為基本特征的理解式學(xué)習(xí)方式,,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究,、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,。

正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,,是新課程對(duì)教師提出的新要求,。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了,。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材,。

改變教師的主角意識(shí),。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),,以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生——教師不僅僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)資料的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定者,,而且是絕對(duì)的權(quán)威,,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),,教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生,、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的主角意識(shí)下,,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的理解者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者,。而新的課程改革,,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。交往意味著人人參與,,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席,。在新課程中,,傳統(tǒng)好處上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),,彼此間構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的,、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。

課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了,。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),,要從整體思考課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),;合作意識(shí)要加強(qiáng),教師就應(yīng)走下“講壇”,,走到學(xué)生中間,,與學(xué)生一齊探討與交流;調(diào)控潛力要加強(qiáng),,再開放性的課堂教學(xué)中,,很多狀況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),,才能不斷提高。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫,?想必這讓大家都很苦惱吧,,下面是小編收集整理的小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,,大家一起來看看吧,。

上半年我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,校本培訓(xùn)豐富多彩,,成績喜人,。“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑,,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了上級(jí)教師培訓(xùn)的工作計(jì)劃,,以教師專業(yè)發(fā)展為核心,,用心開展了以下幾項(xiàng)主要的校本培訓(xùn)工作,。

1、領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想,。

我校有由校長室,、教科室、教研組長等組成一支年富力強(qiáng),、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍,,校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實(shí)驗(yàn)中,,校級(jí)干部身先士卒,,做好表率,切實(shí)做到三個(gè)“自覺”,,自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),,自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,,廣泛吸收課改信息,。他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績,,有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,都能透過各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座,主持專題論壇,,引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,,領(lǐng)會(huì)新課改,實(shí)施新課改,,他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢,。

本學(xué)期,校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了《如何開展課題研究》《怎樣進(jìn)行校本培訓(xùn)》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座,,各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇,。通知我們還邀請(qǐng)了區(qū)教研室張?jiān)破祭蠋熯M(jìn)行了《如何上好復(fù)習(xí)課》的專題講座。透過“講座”,、“論壇”,、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2,、營造書香校園豐實(shí)教師的理論

組織全體教師用心參與讀書活動(dòng),要求青年教師每年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著,,同時(shí)撰寫讀書筆記,,學(xué)期末組織開展了一次讀書交流會(huì)。透過交流使教師們對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解,。此外,,為了努力營造書香校園的氛圍,,我校教師還與學(xué)生一齊開展了“同讀一本書”的活動(dòng),師生間透過讀書沙龍這一交流平臺(tái)進(jìn)行了讀書心得的交流,,不僅僅接近了師生間的距離,,而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),以便更好地開展教育教學(xué)工作,。

透過學(xué)習(xí)教育叢書,,我校教師從教育教學(xué)等方面都有了必須的進(jìn)步,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,,使自身的水平不斷提高,,對(duì)學(xué)校的主體工作起到了必須的推動(dòng)做用,以后我們還會(huì)把這項(xiàng)工作不斷的深入開展下去,,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步,,爭取取得更大的進(jìn)步。

3,、用心參加上級(jí)培訓(xùn)

我校在教師培訓(xùn)的費(fèi)用上從不吝嗇,除了正常參與上級(jí)教研部門組織的`各類教研培訓(xùn)活動(dòng)之外,,還確保我校制定的各項(xiàng)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施,,添置必要的研訓(xùn)設(shè)備,開辟不一樣形式的交流平臺(tái),。

(1)訂閱多種業(yè)務(wù)報(bào)刊,。

(2)透過外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經(jīng)典之作,。

(3)建立教師發(fā)展檔案袋,,教師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié),、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋,,教師個(gè)人保管,,定期檢查,必要時(shí)在校內(nèi)公開交流,。

(4)校本課程的開發(fā),,成為了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

(5)不斷完善遠(yuǎn)程教育工程,,拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),。

(6)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師有更多的機(jī)會(huì)外出參觀和學(xué)習(xí),。

本學(xué)期我校共有十多位老師參加了省,、市,、區(qū)級(jí)開展的各項(xiàng)新課程培訓(xùn)活動(dòng),。參加培訓(xùn)后各位教師利用教研活動(dòng)透過上匯報(bào)課或講座等形式向其余的教師交流自我的學(xué)習(xí)體會(huì),使一人學(xué)習(xí),,大家受益,。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師參與各類聽課活動(dòng),,全校教師本學(xué)期聽課總數(shù)達(dá)500余節(jié),。

4,、教師多媒體技能培訓(xùn):本學(xué)期開展了演示文稿的群眾培訓(xùn),為教師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作,。同時(shí)還對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行幾何畫板和flash動(dòng)畫制作等基本操作,,使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應(yīng)手,。同時(shí)鼓勵(lì)教師用心使用遠(yuǎn)程教育資源,,課題展示月中進(jìn)行了教師課件,、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課的比賽,,推動(dòng)了教師使用多媒體和遠(yuǎn)程資源的用心性。

1,、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干,,一開學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約,,師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言,。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助,,使三位青年教師不僅僅期末匯報(bào)課獲得一致好評(píng),而且教育教學(xué)潛力也有了很大的提高,。

此外,、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動(dòng),。教師全員參與,,展示的資料豐富,,有教師的三字一畫基本功比賽,、課題實(shí)驗(yàn)展示課,、拓展課,、選修課的展示,、課件制作比賽,、教師的個(gè)人科研資料展示等,。整個(gè)過程,,將教師的展示資料和評(píng)比結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)了教師的用心性,,對(duì)學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了用心的推動(dòng)作用,。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自我的教學(xué)特色,表現(xiàn)用心,,受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng),。

本次活動(dòng)中,教師們?cè)谘芯恐心茉谧x懂別人的同時(shí)看清自我,;在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自我,;在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自我,,能夠帶著問題去教學(xué),,貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程;帶著問題去實(shí)驗(yàn),,貫穿課題實(shí)驗(yàn)的全過程,;帶著問題去反思,,貫穿自身成長的全過程。是校本培訓(xùn)更上一個(gè)層次,。

2,、充分發(fā)揮骨干教師的作用,,本學(xué)期我校的骨干教師分別就數(shù)學(xué),、語文,、英語,、音樂上了示范課,還有一些骨干教師在校內(nèi)上了展示課,。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下,,我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。

3,、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓(xùn),,我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加,。為了使她們學(xué)有所得,學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)她們進(jìn)行指導(dǎo),,鼓勵(lì)他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng),認(rèn)真寫好總結(jié)和反思,。

4,、學(xué)期末組織教師根據(jù)一學(xué)期的成長經(jīng)歷認(rèn)真修訂了自我的“成長歷程卡”,同時(shí)明確明年的努力方向,。

5,、重視班主任培訓(xùn)工作,。本學(xué)期以“育人為本,、德育為先”為工作主題,,定期組織班主任培訓(xùn),,促進(jìn)班主任工作的全面推進(jìn)和提升。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任》一書,,老師們利用課余時(shí)光認(rèn)真學(xué)習(xí),用心寫出總結(jié)和反思,,在班主任論壇上進(jìn)行了交流,使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,,提升了自我的教育水平,。

總之,我們?cè)谶@學(xué)期的校本培訓(xùn)上,,按計(jì)劃完成了本學(xué)期的培訓(xùn)資料,,我們還會(huì)繼續(xù)努力,,延續(xù)和發(fā)揚(yáng)我們的校本培訓(xùn),,把下學(xué)期的培訓(xùn)工作做的更好。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,,以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,透過工作潛力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值,20xx年12月2日——4日,,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn),。個(gè)性是對(duì)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì),。

貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,,他讓我們認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,,才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,,而輕視學(xué)生的“說”和“做”,,盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(cuò)(她列舉了一個(gè)畫圖的事例),,并且課堂氣氛沉悶,,學(xué)生昏昏欲睡,而此刻的教學(xué)講究互動(dòng),,講究以學(xué)生為中心,,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,,而是整節(jié)課的重要參與者,,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,,在這種樂學(xué)的過程中,,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。在我們的教學(xué)中要推行,、實(shí)踐。首先,,學(xué)生是課堂的主體,,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式,。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,確保學(xué)生的思維始終處在用心,、活躍,、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,,使教師成了學(xué)生可親,、可信,、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流,,彼此溝通,,分享快樂,,共同成長,,共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天,、游戲,、講故事、猜謎等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的教學(xué)氛圍,,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的益友,,有利于教學(xué)的開展,。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過,;“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,,留意翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈?!睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁,,教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感,、信任感,。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,,才能使學(xué)生愉快地,、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友,,好伙伴,。在平時(shí)班級(jí)管理中要多說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,少說他們的缺點(diǎn)和短處,。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面,,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,,這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們,關(guān)心他們,,而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,,讓更多的孩子有一個(gè)健康用心向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次,,教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異,,倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中,,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),,在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展,讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,,從情感上,、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué),人人活動(dòng),,人人發(fā)展,。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,,消除教學(xué)緊張,、畏難的心理,用親切的語氣,,和悅面容,,鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生用心參與課堂,。

透過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,要以學(xué)生為中心,,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力,,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題,。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

刻師是辦學(xué)之本,,是立校之本,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,,必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,,是教師成長的一只方舟,。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,,下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),,把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),,大力提高教師專業(yè)化水平,。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間,、內(nèi)容,、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋廄載,。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師,、發(fā)展教師,、塑造教師,幫助教師成就事業(yè),。寬松的學(xué)校文化氛圍,,使教師感到“舒心”、“放心”,,能夠無所顧慮地工作,。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,積極向上,,不斷進(jìn)取,,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,,各盡其才,。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,,搞一些有益的活動(dòng)。通過活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,,使教師體會(huì)到一種主人翁的責(zé)任感,。

在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和任用方面,學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念,,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識(shí),,能力水平,根據(jù)教師的特點(diǎn),、特長,,安排適當(dāng)?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處,,從而感受到工作的快樂,。這對(duì)教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中,學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,,體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義,。堅(jiān)持自學(xué),提倡互學(xué),。形成以學(xué)習(xí)為榮,,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動(dòng),,引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛,。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),教師要有讀書筆記,,寫出自己的讀書體會(huì),,不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

以德修身,,以身立教,,淡泊名利,樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求,。教師不是圣人,,但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美,。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,,是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己,、對(duì)待家長,、對(duì)待學(xué)生,。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人,教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的,。因此,,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕,,三個(gè)正確對(duì)待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi),、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己,、對(duì)待教師,、對(duì)待學(xué)生?!睂W(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),,核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象,,學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個(gè)體,個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的,。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心,作到誨人不倦,。另外要求教師要正確的對(duì)待家長,,尊重家長。樹立一切為了學(xué)生,,為了一切學(xué)生的觀念,,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平,。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

本學(xué)期通過校本培訓(xùn),,使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路,。反而,,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對(duì)新課程,、新教材,,仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為教師,,一定要把握好新教材,,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先,,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,,及建立一種互動(dòng)、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想,、給予他們以思想的自由、感情的自由,、創(chuàng)新的自由,,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),,以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

其次,,要全面把握新教材的特點(diǎn),。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,,通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì),。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

1,、認(rèn)識(shí)學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí),。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,。

2,、認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,,是新課程對(duì)教師提出的新要求,。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材,。

個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的、發(fā)展的,、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。

課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了,。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo),;創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),,教師應(yīng)該走下講壇,,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流,;調(diào)控能力要加強(qiáng),,再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),,才能不斷提高。

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)

古廟學(xué)校金朝良

作為一名教師,,我深感工作是十分幸運(yùn)的,。因?yàn)閷W(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),,讓我受益匪淺,。回想當(dāng)初,,“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想,,就像見到一個(gè)陌生人,我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到認(rèn)識(shí),、熟悉的過程,。

在校本培訓(xùn)中,我對(duì)抗逆力課題產(chǎn)生了濃厚的興趣?,F(xiàn)在的孩子,,大多數(shù)過著優(yōu)越的.生活,一遇到不稱心如意的事,,就心煩意亂,,甚至悲觀失望,以至于聽了一點(diǎn)不順心的話,,受到老師或父母一次批評(píng),,就離家出走,甚至產(chǎn)生輕生的念頭,。因此,,如何對(duì)子女進(jìn)行挫折教育,增強(qiáng)他們的抗挫能力,,成為了教師迫切關(guān)注的一個(gè)問題,。挫折承受力所包含的因素很多,并非讓孩子吃點(diǎn)苦,、受點(diǎn)累,,就能培養(yǎng)起來。同樣強(qiáng)度的挫折,,為什么有人能挺過來,,有人挺不過來?挺過來的人不一定以前就吃過多少苦,,挺不過來的人也不一定就沒吃過苦,。在選擇的背后,,起作用的是整個(gè)人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱,,那些自我形象健康,、有人可以傾訴分憂、敢于表達(dá)自己負(fù)面情緒,、有幽默感的青少年,,雖然也會(huì)一時(shí)情緒低落,卻很少會(huì)表現(xiàn)出極端的行為,;而那些不喜歡自己,、沒有歸屬感、沒人可以傾訴,,又不知道該怎樣改變局面的青少年,,很可能會(huì)立即感到絕望,從而做出令人痛心的選擇,。作為教師,,要教給學(xué)生坦然面對(duì)成功與失敗,幫助他們樹立信心,,讓他們能承受挫折,,以提高其對(duì)挫折的忍受能力,他們今后能夠勇敢地面對(duì)生活,,戰(zhàn)勝困難,。

在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,,用所學(xué),、所悟去審視我的教育教學(xué),把所學(xué)的理念應(yīng)用于工作實(shí)踐之中,。

.6.20

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