作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

課后反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù)。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行考慮,、反饋,、評(píng)價(jià),、探索,，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題,，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程和效果,，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自身缺陷,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課后反思的幾點(diǎn)做法,。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要預(yù)測(cè)同學(xué)遇到的問題,，那些地方同學(xué)不容易理解，根據(jù)同學(xué)要遇到的問題,，設(shè)計(jì)出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法,，因此，教師在備課時(shí),，先要對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的,，效果如何?然后進(jìn)行新的公開課教案。

在設(shè)計(jì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要根據(jù)自身所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到那些新問題,，針對(duì)出現(xiàn)的這些新問題,，可采取那些戰(zhàn)略和方法。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí),，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，同學(xué)對(duì)“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象,，在公開課教案時(shí),，為加深同學(xué)的理解，突破這一教學(xué)難點(diǎn),，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗(yàn),，并引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較,、討論，最后讓同學(xué)在操作實(shí)驗(yàn)中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律,。

再好的教學(xué)總有它缺乏的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方,，在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時(shí)地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，根據(jù)出現(xiàn)的問題,，和時(shí)反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略,，只有這樣,，才干更好地掌握教材，設(shè)計(jì)出一套以同學(xué)為中心,，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力，不時(shí)完善教學(xué)方法,，順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要,。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時(shí)，教師應(yīng)和時(shí)反思,，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙,，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時(shí)，教師和時(shí)進(jìn)行反思,，如何機(jī)智地處置發(fā)生的意外,，使同學(xué)和時(shí)恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

例如在教學(xué)“梯形面積”時(shí),，有這樣一道題：一梯形上底是3米,，下底是5米，高是2米,，求梯形的面積,。在解答此題時(shí)，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米),，當(dāng)同學(xué)都笑他錯(cuò)誤時(shí),，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計(jì)算面積時(shí),，公式又要除以2,，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了,?！甭犓@么一說，感覺還有道理,，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開討論,，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個(gè)方法了,。

教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題,，我們要和時(shí)地反思,，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙。

教學(xué)反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶,，包括對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、同學(xué)表示、教學(xué)的勝利與失敗等情況進(jìn)行分析,，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的勝利和缺乏之處,，研究發(fā)生缺乏的原因，考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向,。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個(gè)方面：

1. 反思教學(xué)勝利之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,，巧妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語,，教學(xué)中的亮點(diǎn),，精彩片斷，以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示,、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感,，與同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴處等，課后進(jìn)行認(rèn)真反思,，記錄下來,，為今后教學(xué)提供參考。

2. 反思教學(xué)失敗之處

再完美的公開課教案也可能有疏漏,、失誤之處,，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，如對(duì)教材理解出現(xiàn)的偏差,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處置不當(dāng)，演示、實(shí)驗(yàn)有達(dá)不到預(yù)期的效果,，由于某種原因,，同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來，并對(duì)其原因作深刻的分析的探究,，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn),。

3. 反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)活動(dòng)是以同學(xué)為中心進(jìn)行的,，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨(dú)特見解或是同學(xué)的問題,，如能力缺陷,，思維障礙，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,，作業(yè)存在的問題等記錄下來,，便于在以后的教學(xué)中，有針對(duì)性地實(shí)施彌補(bǔ),，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問題,，記錄到課后去研究。

課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段,，是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑,，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán),，因此,，在教學(xué)中不時(shí)反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行研究,，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng),，提升我們的教學(xué)水平,。促使自身生長(zhǎng)與進(jìn)步，使自身成為一名反思型,、研究型,、學(xué)者型的教師，成為新時(shí)代的教學(xué)能手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

一,、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

本冊(cè)復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快：

1,、數(shù)與運(yùn)算,。整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算,。每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算方法,。

2、空間與圖形,。長(zhǎng)方體和正方體的特征以及展開與折疊,、露在外面的面，長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算及其實(shí)際運(yùn)用;長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算,，容積計(jì)算,，體積(容積)單位之間的換算。

3,、統(tǒng)計(jì)與概率,。條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的選擇;能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖;會(huì)找出一組數(shù)列中的中位數(shù),、眾數(shù),。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1,、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握計(jì)算法則,，并能正確計(jì)算,。能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

2,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，能正確地進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3,、能正確地描述長(zhǎng)方體和正方體的特征。能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)(正)方體的展開圖,。能計(jì)算他們的表面積,。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4,、理解體積,、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位：立方米,、立方分米,、立方厘米，升,、毫升,。掌握體積容積的單位換算,。掌握長(zhǎng)方體體積(容積)的計(jì)算方法,，能解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

5,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，了解條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖;理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來表示數(shù)據(jù),。

三,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

1,、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握計(jì)算法則,，并能正確計(jì)算,。能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

2,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，能正確地進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3,、能正確地描述長(zhǎng)方體和正方體的特征。能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)(正)方體的展開圖,。能計(jì)算他們的表面積,。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4,、理解體積,、容積的含義,。掌握體積、容積常用的單位：立方米,、立方分米,、立方厘米，升,、毫升,。掌握體積容積的單位換算。掌握長(zhǎng)方體體積(容積)的計(jì)算方法,，能解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

5、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，了解條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖;理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù),、眾數(shù);能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來表示數(shù)據(jù),。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn),。

1,、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義,，能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

2,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，能正確地進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3,、能正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積,。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4、掌握體積容積的單位換算,。掌握長(zhǎng)方體體積(容積)的計(jì)算方法,，能解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

5、能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖;理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。會(huì)求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來表示數(shù)據(jù),。

五,、方式方法。

練習(xí)法,、討論法,、講解法。

六,、教具準(zhǔn)備,。

長(zhǎng)方體、正方體教具等

七,、課時(shí)安排,。(3課時(shí))

1、數(shù)與運(yùn)算,。 (1課時(shí))

2,、空間與圖形。(1課時(shí))

3,、統(tǒng)計(jì),。 (1課時(shí))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑與半徑的相互關(guān)系,，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),，所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn),，掌握?qǐng)A的特征是重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（產(chǎn)生疑問,，引起爭(zhēng)議,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí),。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就可以圓滿地解決這個(gè)問題。（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）

1．認(rèn)識(shí)圓心,、半徑,、直徑,。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，想畫一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,，可以怎么畫,？（指名回答）

（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,，另一端套在石頭和棍棒上,，然后拉緊繩子，繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓,。

老師剛才畫圓時(shí),，中間的點(diǎn)怎么樣？（中間的點(diǎn)不動(dòng),。）

我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn),。（板書：定點(diǎn)）

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)該說圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,，我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng),。（板書：定長(zhǎng)）

如果我們?cè)诒旧袭媹A，用我們剛才畫圓的方法方便嗎,？（不方便）那可以怎么畫,？

（出示圓規(guī)）這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,，一腳帶尖,，另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓,。畫圓時(shí),，先定好一點(diǎn)，然后把圓規(guī)的兩腳分開,，定好兩腳的距離,，把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓,。（老師用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓。）

你們會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎,？

請(qǐng)你在本上畫一個(gè)任意大小的圓,，邊畫邊想，畫圓時(shí)要注意什么,？（指名回答）

畫圓時(shí),，要先定點(diǎn)，再定長(zhǎng),，剛才我們用圓規(guī)畫圓時(shí)哪是定點(diǎn),？哪是定長(zhǎng),？

（先讓學(xué)生動(dòng)手畫圓，邊畫邊體會(huì)出哪是定點(diǎn),，哪是定長(zhǎng),。先感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí),。）

定點(diǎn),，用數(shù)學(xué)語言說叫圓心。（板書：圓心）

什么叫圓心,？（指名回答）

哪兒是定長(zhǎng),？老師在圓上畫出這段定長(zhǎng)，觀察這條線段兩端在什么地方,？這條線段叫半徑,。（板書：半徑）

誰說說什么叫半徑？（指名回答）

（老師再在圓上畫出直徑,。）老師邊畫你們邊觀察,，這條線段通過哪兒？?jī)啥嗽谀膬海?/p>

像這樣,，通過圓心,，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書：直徑）

誰再說說什么叫直徑,？（指名回答）

（學(xué)生補(bǔ)充：圓心用字母o表示,，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示,。）

（老師讓學(xué)生通過觀察,，自己總結(jié)出什么是圓心、半徑,、直徑,，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書,，使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,，更完善。）

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念,。

練一練

（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑,？

（2）判斷哪條線段畫的是直徑？

2．研究圓的特征,。

（學(xué)生分小組討論,。）

（老師再在幻燈上演示一遍，提問討論結(jié)果,。）

（板書）無數(shù)條相等

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎,？

那么圓在什么情況下才存在這些特征,？（板書：同一圓里）

練一練（正確畫，錯(cuò)誤畫,。）

（1）在同一圓里,，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等,。（）

（3）在同一圓里,，半徑是4厘米，直徑一定是2厘米,。（）

（4）圓心在圓上,。（）

同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑,、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計(jì)算下面幾道題

同學(xué)們對(duì)于半徑,、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),，你們會(huì)畫圓嗎,？小組討論一下，半徑2厘米的圓怎么畫,？直徑6厘米的圓怎么畫,？（小組討論）

請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標(biāo)圓心,、半徑。邊畫邊想,，什么決定圓的位置,？什么決定圓的大小,？直徑6厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫在本上,。

剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓,，圓的位置由什么決定的,？圓的大小呢,？

（板書）位置大小

圓心決定圓的位置,，畫圓時(shí)要先點(diǎn)圓心,。

如果這個(gè)圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心，怎么找到它的圓心呢,？

（指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推,，推到最長(zhǎng)的一段，就是直徑,。）

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來解答剛上課時(shí)提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？（指名回答,，前后呼應(yīng),，用剛學(xué)的圓的知識(shí)來回答剛才上課時(shí)提出的問題，解決實(shí)際問題,。）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次,。

第一層次，認(rèn)識(shí)圓心,、半徑,、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓,，使學(xué)生體會(huì)到：畫一個(gè)圓必須要有定點(diǎn),、定長(zhǎng)。定點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,，定長(zhǎng)就叫半徑,。并引出直徑的概念。通過判斷半徑,、直徑的練習(xí),，鞏固其概念。

出圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要，它是10以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),。本節(jié)通過具體的操作活動(dòng),，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的.減法

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實(shí)際問題

3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，語言表達(dá)，合作交流的能力

10的組合和分成

直觀演示法

學(xué)具,，一盒乒乓球,，10個(gè)一角硬幣

2、把10和其他幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，看它們有什么不同,。

3,、找一找，我們身邊哪些地方藏著10,。（例如10個(gè)手指頭,；一盒乒乓球有十個(gè)；一元錢有10個(gè)一角等,。

4,、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果,。

出示課題：分蘋果

1,、師：老師今天帶來了10個(gè)蘋果，想把它分成兩堆,，該怎樣分呢,？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果,，例如1個(gè)和9個(gè),。看到這兩堆蘋果,，你能想到什么數(shù)學(xué)問題,？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分,，擺一擺,，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題,，并把問題呈現(xiàn)在黑板上,。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎,？開動(dòng)腦筋,，我們一起寫一寫。

2,、小朋友還記得手指頭游戲嗎,？老師出“1”，小朋友出,？可以組成10,？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩,，看看誰是我們班的小機(jī)靈,，做的又對(duì)又快,。

1、現(xiàn)在打開書本40頁,，我們來連一連,。

（第1題：哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連）

2,、爬臺(tái)階

(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言

(2)剛才你的同桌是怎樣說的,？

3,、說一說，填一填,。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒,，你會(huì)填嗎？

（2）同桌互相檢查

（3）你能用像“機(jī)靈狗爬臺(tái)階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎,？回去向你的同學(xué),、爸爸媽媽說一說。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？在生活中你用的上嗎,？

練一練第2題

通過學(xué)生間的合作、探究,，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來,，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功,，建立學(xué)習(xí)自信心,。

數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鞏固10的加減法,。

初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考,。

2. 知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

3. 在小組活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。

教師準(zhǔn)備：米尺,、卷尺、剪刀,、綢帶,、膠帶、標(biāo)簽紙等,。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺,、卷尺、剪刀,、綢帶,、標(biāo)簽紙等。

談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,，都量了嗎,？誰來說一說，你的身高是多少,？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”,。今天我們就來認(rèn)識(shí)米（板書課題）。量比較長(zhǎng)的物體,，常用“米”作單位,。

1. 估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話：老師的身高是1米72厘米,，你能估計(jì)一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）

談話：大家都想估計(jì),，那我們來做個(gè)游戲好嗎,？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,，如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,，就立即喊“停”,。（學(xué)生活動(dòng)）

啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎,？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量）

2. 認(rèn)識(shí)1米,。

出示米尺,。

談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米,。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺,，看一看1米有多長(zhǎng)。

提問：看一看,、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米,。

3. 用米尺量,。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰來試一試,？

指名量出一根1米的綢帶,，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,，誰來幫老師量一量,？（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢,？同桌合作，互相量一量,。

討論：標(biāo)簽離地面都是1米,，為什么貼的位置各不一樣呢？

小組活動(dòng)后,，組織交流,。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米,。

小組活動(dòng)后,，交流匯報(bào)。

（1）提問：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎,？（學(xué)生可能想到：豎著排,，大約有5人；橫著排,，大約有3人）

提問：想一想,，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人,，有的大約有3人呢,？

（2）要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路,，大約要走幾步,？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣,？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎,？小組合作,，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來走一走,。

小組活動(dòng)后,，組織交流。

（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,，1米有多長(zhǎng),。睜開眼睛，伸出雙手,，比畫一下1米的長(zhǎng)度,。

（4）提問：知道1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量,，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎,？

學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步感知平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。

掌握有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖,，會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式,，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

畫出軸對(duì)稱圖形和平移后的圖形,。

1,、復(fù)習(xí)。

（1）簡(jiǎn)單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí),。（上北下南左西右東）

（2）然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況,。

2、書本上第87頁的練習(xí),。

（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角,。

讓學(xué)生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向,。

引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院,，然后根據(jù)它們的位置來判斷。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,。

（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角,。

同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園,，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位,。

（4）問題3：張麗去上學(xué),，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走,，在馬路的（）側(cè)就是育英小學(xué),。

讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題,。

（5）問題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線,？

同學(xué)之間說一說后集體交流。

2,、書本上第87頁的`練習(xí),。

逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說一說分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式,？

思考后舉手發(fā)表,。

1、出示幾幅圖,，讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱圖形，如果是請(qǐng)你們畫出對(duì)稱軸,。

2,、在方格紙上出示幾幅比較簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸畫出另一半圖形,，并說一說是什么圖形,。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題,。

讓學(xué)生獨(dú)立畫出軸對(duì)稱圖形,。

這幅圖形相對(duì)來說難度比較大，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下,，也可以借用鏡子來完成,。

4、平移圖形,。出示三幅圖形,，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移，在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題,。獨(dú)立完成后,，集體交流。

5,、完成書本上第2小題,。

將小船向下平移5格,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

：教科書第5354頁上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題,。

1．使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上,，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性,。

2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系,。

：減法的意義

：加減法之間的關(guān)系

：小黑板

1．減法的意義

教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí),，首先學(xué)會(huì)減法的意義,。

教師出示第53頁上面的題：

（1）一班有男生24人，女生有19人,。24+19=43(人）

全班共有多少人,？ 加數(shù) + 加數(shù) = 和

（2）一班有43人，其中男生24人,，43 + 24 = 19（人）

女生有多少人,？ 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

（3）一班有43人，其中女生19人,。43 -19 = 2 4（人）

男生有多少人,？ 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

先做第（1）題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行解答,，然后提問：

這道題為什么用加法計(jì)算？

誰能說出加法算式中各部分的名稱,？

學(xué)生回答后,，教師在第（1）題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數(shù),、加數(shù),、和（如右上）。

接著學(xué)生解答第（2）,、（3）題,，然后回答：

與第（1）題比較，第（2）,、（3）題是已知什么,，求什么？

用什么方法計(jì)算,？

引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）題是已知男生和女生人數(shù),，求全班人數(shù)用加法，第（2）、（3）題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù),，反過來求女生或男生人數(shù),，都用減法計(jì)算。教師板書出第（2）,、（3）題的減法算式（如右上）,。

然后教師提問：

如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么,，求什么,？

啟發(fā)學(xué)生說出：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和,，用加法,；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù),，用減法。

學(xué)生回答后,，教師在第（2）,、（3）題的算式下面注出和、加數(shù),、加數(shù)（如右上,。）然后啟發(fā)學(xué)生想：

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,。

讓學(xué)生看書上第54頁，讀一讀書的結(jié)語,。然后提問：

在減去的已知數(shù)叫做什么？（被減數(shù),。）

要減去的已知加數(shù)叫做什么,？（減數(shù)。）

要求的末知加數(shù)叫做什么,？（差,。）

教師說明：在減法，已知的和叫做被減數(shù),，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算,。逆就是相反的意思,，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過上面的例子來理解,。第（1）題用加法計(jì)算,，第（2）,、（3）題都用減法計(jì)算，第（2）,、（3）題與第（1）題比較,，第（1）題的問題在第（2）、（3）題中變成了已知條件,，第（1）題中的其中一個(gè)已知條件在第（2）,、（3）題中變成問題。也就是說,，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反,，在加法中已知的，在減法中變成了未知的,，在加法中未知的,，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算,，通常叫做逆運(yùn)算,。

2．練習(xí)

（1）做第54頁上的做一做。

要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的,。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

（2）做練習(xí)十二的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計(jì)算,。在語言的敘述上,，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說理的能力,。如第（1）題,，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因?yàn)橐阎∶骱托〖澋泥]票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù),，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù),，就是已知和（小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和）與一個(gè)加數(shù)（小明的郵票張數(shù)），求另一個(gè)加數(shù)（小紳的郵票張數(shù)）,，所以用減法法算,。

提問：

在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況？（兩種）

誰能舉例說明,？（7+0=7,，0+0=0。）

根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算,，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況,？

引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況：

70=7，77=0，00=0

然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：

我們先來看第一種情況：70=7,，那么80等于幾,？90呢？任意一個(gè)數(shù)減去0得多少,？用一句話說就是,。

最后，概括成兩條：

1．一個(gè)減法去0,，還得原數(shù),；

2．被減數(shù)等于減數(shù)、差是0,。

2． 加法各部分間的關(guān)系,。

提問：

我們已經(jīng)學(xué)過加、減法各部分間的關(guān)系,，你們還記得嗎,？

誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么？

知道和與其中一個(gè)加數(shù),，如何求另一個(gè)加數(shù),？

隨著學(xué)生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：

2．減法各部分間的關(guān)系,。

提問：

減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么,？

知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差,？

知道被減數(shù)和差,，怎樣求減數(shù)？?

知道減數(shù)和差,，怎樣求被減數(shù),？?

學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：

3．完成練習(xí)十二的第2,、3題,。

這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明,，也可以用減法的意義說明。例如,，第2題,，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100,、695,、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差,，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來做,，又可以把它們分別看作和、加數(shù),、加數(shù),，運(yùn)用減法的意義來完成。

4．加,、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用,。

教師：我們學(xué)過了這些關(guān)系，可以對(duì)加,、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算,。

（1）加法的驗(yàn)算。

教師板書：1 2 3 4 驗(yàn)算：2 0 7 9 2 0 7 9

+ 8 4 5 8 4 5 1 2 3 4

2 0 7 9 1 2 3 4 8 4 5

讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算,，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律（加法交換律）,。然后提問：

還可以怎樣驗(yàn)算？（用減法驗(yàn)算加法,。）讓學(xué)生板演（如上右）,。

應(yīng)用的是什么知識(shí)？（加法中各部分間的關(guān)系：和 一個(gè)加數(shù) = 另一個(gè)加數(shù),。）

向?qū)W生說明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)（845,，1234），驗(yàn)算時(shí)用和（20xx）減去哪一個(gè)加數(shù)都可以,，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算,。

（2）減法的驗(yàn)算。

教師板書：1 2 3 4 驗(yàn)算： 2 4 7 1 2 3 4

9 8 7 + 9 8 72 4 7

2 4 7 1 2 3 4 9 8 7

讓學(xué)生計(jì)算,，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算,。教師板書出驗(yàn)算的豎式（如上右），讓學(xué)生說一說每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí),。

然后教師指出：驗(yàn)算減法,，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加,，看是不是等于被減數(shù),；或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù),，都可以用來驗(yàn)算減法,。

完成練習(xí)十二的第56題。

1．第5題,，筆算時(shí)要求計(jì)算正確,，并注意迅速,；用珠算驗(yàn)算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位,，驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種,，其它的題由學(xué)生自己任意選用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

1,、能辨認(rèn)銳角和鈍角,，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和實(shí)踐能力,。

能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,。

(出示主題圖)

1,、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋,，看,，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2,、學(xué)生交流匯報(bào),，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

提問：有關(guān)角的知識(shí),，你知道的有哪些呢?

3,、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角,。

1,、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果

1,、根據(jù)是不是直角分

2,、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大,、比直角小)

3,、根據(jù)學(xué)生回答，歸納

師：根據(jù)角的大小,，我們可以把角的分為直角,，比直角大的角，比直角小的角,，比直角大的角叫做鈍角,，比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力,。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題,。

教具：實(shí)物投影儀,，展臺(tái)，屏幕,，小兔子圖,。

學(xué)具：6個(gè)大信封,，6種數(shù)量不一的小動(dòng)物（16只小燕子,、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝,、7匹小馬〈見附圖〉）,，每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖（天空,、花叢,、大海、荷葉,、沙漠,、草地），6塊小黑板,，6支粉筆,。

1．師：有這么多老師來聽咱們同學(xué)的課,，大家高興嗎,？今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人,，想知道他們是誰嗎？那就打開信封,，請(qǐng)他們出來吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)：爭(zhēng)先恐后地打開信封,，倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。）

2．師：都有哪些小客人呀,？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說自己小組的客人,。）

3．師：小客人都是第一次來我們班做客,，同學(xué)們想不想和他們玩呀,？不過小動(dòng)物們有個(gè)要求，就是在玩的過程中,，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中,，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，把它寫在紙條上。你們能行嗎？（生：行?。?/p>

師：這么有信心呀,？那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快,、最成功,。

學(xué)生分組活動(dòng)：

4．展示各小組提出的問題。

師：老師剛才到小組中去,，看到同學(xué)們合作得非常好,，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問題,？（請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫面和提出的問題,。）

5．師：同學(xué)們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題呢,？（讓學(xué)生任選一個(gè)問題,，但不能選自己小組的，分組解決問題,，把算式寫在小黑板上,。）

（學(xué)生分組活動(dòng)。）

6．小組匯報(bào),。

可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問的形式,。

例如：上來匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問下面的同學(xué)，下面的同學(xué)也可以提問匯報(bào)的同學(xué),。無論采用什么形式,，只要學(xué)生能夠說清楚每個(gè)問題用的什么計(jì)算方法，為什么用這種方法,，怎樣列的算式就可以了,。

7．結(jié)合小馬圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問題,。

師：我們重點(diǎn)來看一下小馬圖,，除了按左右來分，還可以怎樣計(jì)算,？（小組討論）

生1：還可以按顏色來分,，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2：還可以按大小來分,，列出的算式是“1+6”或“6+1”,。

小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，能從左右,、顏色和大小這三個(gè)不同的角度,，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問題。你們真棒,！

1．師：看到同學(xué)們玩得這么開心,，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了,，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎,？（出示：帶問題的兔子圖。）

2．師：今天小兔子是帶著問題來的,，它問咱們什么,？（生：一共有多少只兔子？）你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？小組合作完成,，把算式寫在小黑板上。

3．分組匯報(bào),。（學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”,；一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”。）

4．教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了,，不但說得很好,，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢,！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智慧星。

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容,。打開書,，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問題,。（生：想?。┰搸椭l解決問題了？（生：小鳥和松鼠,。）

1．學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題,。

2．同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花,。

3．集體訂正,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。（這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo),。）

今天這節(jié)課,，同學(xué)們上得非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問題,，都是用的什么知識(shí),？（生：數(shù)學(xué)知識(shí)）用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它,、用好它,。

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第107頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁,、第58頁,、第101頁的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔,、白兔在游戲的情景,，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決“一共有多少只兔”的問題。與101頁“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比,，難度有所增加,。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己收集,。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題,，顯示出不同的解決方法：（1）點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù)；（2）按群計(jì)數(shù)（左邊8只,，右邊7只）后,，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只,，灰兔5只）后,，算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問題,，探尋不同的解答問題的方法,。我在備課時(shí)，感覺這一課的資源信息比較單一,，留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的空間不足,。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過“用數(shù)學(xué)”的問題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生了,，已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問題,，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容,。而在學(xué)習(xí)新知中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和小班分組教學(xué)的特點(diǎn)又增添了6種小動(dòng)物（每組一種,，每種又分為同向的和反向的）,，并配有6幅背景圖。教學(xué)中,，以“小客人來做客”的形式讓學(xué)生自己從信封中請(qǐng)出小動(dòng)物,，并把它們粘貼到背景中,，這樣不僅留給學(xué)生充分地動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，而且能出現(xiàn)多種資源信息,。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫面,，提出數(shù)學(xué)問題，并寫在圖的下面,。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面,，接著讓每個(gè)小組選擇一幅畫面（不能選擇自己小組的），通過小組討論,，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題,。最后以“小馬圖”為例，讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬,？”這個(gè)問題,，學(xué)生可以按群來分，可以按顏色來分,，還可以按大小來分,。這種形式能深深地吸引低年級(jí)的學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí),，這種設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動(dòng)物的可愛，從而很自然地實(shí)現(xiàn)了熱愛自然,、保護(hù)動(dòng)物的教育目標(biāo),。

教學(xué)中，我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點(diǎn),，把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,，讓他們通過自己思考、小組討論,、集體交流,、匯報(bào)的形式,，自己去提出問題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來，回到生活實(shí)際中,，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決,。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過程中，感受了用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,。同時(shí),，也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。

在學(xué)習(xí)新知時(shí),，教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息,，給學(xué)生提供較大的思維空間,，放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,、組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、組間相互匯報(bào)、交流,、提問,、評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題,，并采用多種方法解決問題。同時(shí)教師改進(jìn)了教材的編排形式,，在強(qiáng)化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習(xí)題出現(xiàn),，這樣既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展練習(xí),。在鞏固練習(xí)時(shí),，充分利用書上的“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問題,，并通過生生互評(píng),，培養(yǎng)了學(xué)生初步的評(píng)價(jià)能力，收到了很好的教育教學(xué)效果,。

通過談話,，創(chuàng)設(shè)出“小客人來做客”的情境。這種形式比較活潑,，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時(shí)可以自然地引入新知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,，體驗(yàn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念,。

2,、在指出一個(gè)方向(東、南,、西或北)的條件下,，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3,、知道地圖上東,、南,、西、北的方向,。

初步掌握辯認(rèn)方向的方法,，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置,。

理解地圖上規(guī)定方向的方法,，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

課件,、教具,。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1,、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置,，在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填,。

二,、問題探究

找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

如：我說東

你指東

三,、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫課件(大型板圖,，隨意粘貼的算式，,，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口,，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通,。

師：1,、說說你家的門從哪個(gè)方向開?

2、對(duì)門或左右門,。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1、觀察夜空的星空,，找到北極星的位置,，明確具體方向,。

2,、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。

五,、小結(jié)

六,、布置作業(yè)

一課一練第32頁

東南西北

1,、當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南,，左面是西,，右面是東。

2,、地圖上的方向：上北 下南 北

左西 右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù),、商是兩位數(shù),，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法,。

2,、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法,；除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）,；商末尾有0的除法,。

關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn),、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫,。,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片,，課件

教學(xué)過程：

一,、新知鋪墊

1,、口算練習(xí)。

指名口算,。

63 82 93 55

口答,。

46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一,。

84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一,。

73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

二,、探究新知

1,、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。（揭示課題）

2,、教學(xué)口算。

? 理解圖意,，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,，說說知道了什么，想想能提出哪些問題,。

? 討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝,？小組交流。

? 小棒可以演示,。

? 討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝,？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問,。

? 歸納：先把4捆平均分成2份,，每份是2捆，即20枝,，再把6枝平均分成2份,，每份是3枝，合起來是23枝,。板書：

402=20 62=3

20+3=23

3,、即時(shí)訓(xùn)練，口答,。（讓學(xué)生說說算么算的）

402 603 642 555

505 804 844 363

4,、教學(xué)豎式計(jì)算。

? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,，邊說邊板演,。

? 探索算理。（步驟：除、乘,、減、移）

? 思考：2為什么要寫在十位上,？

? 小結(jié)：用豎式計(jì)算,，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù),，再用個(gè)位上的數(shù)除,，除到哪商就寫在哪一位上。

三,、實(shí)際運(yùn)用,。

1、 完成第2頁第1題,。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2,、 完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題,，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題,。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別,。

3,、 完成第3題和第4題。

4,、 第5題,，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題,。

四,、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、通過參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、通過自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,，激勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù)。

讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教師準(zhǔn)備今年的年歷,；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體,、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

一,、揭示課題：

分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用,。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙,、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,。這節(jié)課上，讓我們一起來交流,、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),。

二、探索與實(shí)踐

1,、出示第54頁第14題,。

談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們打開今年的年歷,，觀察五月份的月歷,，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）,。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天,，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延,。

同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮,，然后解決這兩個(gè)問題。

組織同學(xué)交流,，重點(diǎn)交流第2小題,，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù),。

提問：觀察年歷卡,，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？

教師鼓勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息,，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì),，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾？今年暑假?gòu)?月1日開始到8月31日結(jié)束,，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾,？等。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息,，教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)交流情況,。

2,、出示第54頁第15題。

（1）談話：課前,。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體,。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色,；女生的小正方體上兩面涂了綠色,，四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次,，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會(huì)多一些呢,？（先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析,。）

（3）同學(xué)互相合作,，一人拋，另一人記錄,，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果,。

（4）組織同學(xué)交流活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3,、出示第54頁第16題,。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，交流時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義,。如：據(jù)國(guó)際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱,，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場(chǎng)的工人中,，兒童占1/5,。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是1/5,。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度）,，再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流,，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。

三,、評(píng)價(jià)與反思

（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo),，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。

（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程,，再給自身評(píng)價(jià),。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上,，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。