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我的好朋友教學(xué)反思中班篇一

“品德與生活”課應(yīng)該如何開展教學(xué)活動(dòng),？這一直是我所思考的問題,。那天,，聽了陸琨老師上的《我的的好朋友》這節(jié)二年級(jí)下冊(cè)的品德與生活課給了我很大的啟發(fā)。

在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問題時(shí),，陸老師通過畫面的提示,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事，如：打鳴的公雞,、沙漠之舟駱駝,、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象，學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，就能說出這些可愛的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事，得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論,。

在讓學(xué)生理解“為什么要保護(hù)動(dòng)物”這一問題時(shí)，陸老師出示了一只海豹的自述的視頻,，讓孩子能真正地站在動(dòng)物地角度去感受他們所受到的傷害，從而激發(fā)起保護(hù)動(dòng)物的感情,，然后,，進(jìn)一步思考該如何保護(hù)動(dòng)物。這一切都自然而然,，非常符合孩子的心理特點(diǎn),。

盡管，陸老師在課堂的調(diào)控方面和引導(dǎo)學(xué)生更深入的回答問題等方面還欠缺經(jīng)驗(yàn),，但我覺得整一節(jié)課的設(shè)計(jì),，陸老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”,，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),，使學(xué)生在知識(shí),、情感、能力等各方面都能夠得到提升,。

這一個(gè)主題是本單元的最后一個(gè)主題,，目標(biāo)重在教育學(xué)生怎樣保護(hù)動(dòng)物。陸琨老師緊靠主題,，目標(biāo)明確,。明確的目標(biāo)為這節(jié)可課各環(huán)節(jié)就向著這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

教師充分利用多媒體的作用,，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生注意里難集中,，并見識(shí)教少，通過多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理,。

很多老師都經(jīng)常馬上問完了問題,，都是要求學(xué)生馬上回答，其實(shí)孩子也需要思考的時(shí)間,，陸老師問到一些要思考的問題時(shí),，我都發(fā)現(xiàn)她先給了孩子的時(shí)間，才提問,。又例如在小組合作中,，我們很多老師一提出小組合作就馬上討論，學(xué)生根本就沒有思考的時(shí)間,，馬上討論,，這樣只是流于形式，學(xué)生討論的知識(shí)也只是泛泛而談,，起不到討論交流的方式,。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時(shí)間，然后再討論,，這樣孩子就能把自己想到的知識(shí)和大家共同交流,，效果非常好。

課本的知識(shí)只是個(gè)載體,，《品德與生活》的精神就是結(jié)合生活,，從生活中體會(huì)，體驗(yàn),。教師先從書本的知識(shí)結(jié)合生活的事例,，讓學(xué)生無形從接近生活體驗(yàn)，感受,。

當(dāng)然,，這節(jié)課存在著很大的問題：教師的對(duì)教案的不熟悉,，影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師,，但是效果不佳,。低年級(jí)的課堂要注意調(diào)控，樣,，須知道學(xué)生的習(xí)慣也是非常影響課堂的效率,。

我的好朋友教學(xué)反思中班篇二

歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內(nèi)容，歌曲旋律活潑歡快,，歌詞內(nèi)容淺顯易懂,，非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1,、感受樂曲歡快的情緒，熟悉歌曲內(nèi)容和曲調(diào),，并創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作,。

2.在學(xué)習(xí)結(jié)伴表演的過程中，增進(jìn)朋友間的友愛與親密,，體驗(yàn)共同表演的快樂,。

在音樂活動(dòng)《好朋友》中,，我打破了以往的'教學(xué)模式,，讓幼兒在真實(shí)的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境,?；顒?dòng)開始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂聲中和自己的好朋友玩一玩,，做一做相互幫助的動(dòng)作,，然后在音樂聲中鼓勵(lì)幼兒把剛才做的動(dòng)作用語言表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂邊做動(dòng)作,、邊用語言說出自己做的動(dòng)作，再隨著老師一起有節(jié)奏地念歌詞,。當(dāng)錄音機(jī)里播放《好朋友》的歌曲時(shí),，小朋友已經(jīng)能大聲地跟唱了，二遍過后,，幼兒已經(jīng)能比較熟練地和自己的好朋友一起做動(dòng)作一起唱歌了,。在創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作中我采用了:

(1)和朋友商量著改編歌詞及動(dòng)作。

（2）選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中,，并完整表演,。

我的好朋友教學(xué)反思中班篇三

有一天,，烈日當(dāng)空，小蝸牛和小烏龜在河邊玩耍,。小烏龜熱得滿頭大汗,，就指著清澈的小河說：“天氣太熱了，我們?nèi)バ『永镉斡景?！”小蝸牛嘟著嘴說：“可是,，我不會(huì)游泳呀！”“那我來教你吧,！”小烏龜一副胸有成竹的樣子,。

可是,，小蝸牛在岸上待了很久,，一直不敢下水游泳。小烏龜以為背上有硬殼的動(dòng)物就會(huì)游泳,，就說：“背上有硬殼的動(dòng)物就會(huì)游泳,，我們的背上不是都有硬殼嗎？”小蝸牛使勁地?fù)u頭說：“不要,，不要,，還是你自己去游泳吧?！薄澳阆嘈盼乙淮?，你肯定可以的！”小蝸?？葱觚斶@么堅(jiān)定,，就無奈地說：“那好吧！你能讓我坐在你的背上嗎,？”小烏龜連忙點(diǎn)頭說：“好啊,，你想坐的話我就讓你坐?！毙∥伵Ｕf：“謝謝你,，小烏龜?！闭f著就坐了下來,。

小烏龜馱著小蝸牛下了水，又說：“河水里面有我很多好友,，我最好的朋友就是小鯉魚了……”一邊說還一邊手舞足蹈,。小蝸牛沒坐穩(wěn)，一下就掉進(jìn)了河水里。小蝸牛拼命地大叫：“救命呀,，救命呀,，誰來救救我呀！”小烏龜聽到了連忙救起小蝸牛,，把它馱到岸上,。可是,，小蝸?；杳圆恍眩@可把小烏龜嚇壞了,，小烏龜只好把小蝸牛帶回了家,。

過了一會(huì)兒，小蝸牛醒來了,。小烏龜長舒了一口氣,，說：“你終于醒來了，你剛才嚇到我了,?！毙∥伵８屑さ卣f：“謝謝你救了我?！薄安?，是我對(duì)不起你,，我沒好好保護(hù)你,?！毙觚敽軆?nèi)疚,?！皼]關(guān)系！”

從此,，小蝸牛和小烏龜成了最好的朋友。

我的好朋友教學(xué)反思中班篇四

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,，它選取了生活中一種常見動(dòng)物,，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富,、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格,。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，通過學(xué)生平時(shí)對(duì)蛤蟆的觀察,，并結(jié)合圖片、音像等資料來使學(xué)生加深對(duì)蛤蟆形象,、特征的認(rèn)識(shí),，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認(rèn)識(shí)蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的樣子,，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動(dòng)作,，為本課增添了不少色彩。在本課中,，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽,，通過聽賞、律動(dòng),、歌詞創(chuàng)編來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受,，使學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛,，而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色,。

音樂《好朋友》

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我的好朋友教學(xué)反思中班篇五

這天，一對(duì)好朋友小雞和小鴨約好了一起去玩,。

玩著玩著,，他們眼前出現(xiàn)了一條河。小鴨手舞足蹈起來：

“多么清澈美麗的河呀!小雞,，我們過河玩,，好嗎?”小雞滿面是愁地說：“我也喜歡過河玩呀，但我不會(huì)游泳,，怎么過河呢?”小鴨聽了,，也沉了下來。忽然,，小鴨“晴轉(zhuǎn)陰了”,，小鴨高興地說：“我有辦法啦!我會(huì)游泳，你就坐在我身上,，那我們就可以過河啦!”小雞一聽,，頓時(shí)興高采烈。小雞坐在小鴨身上,，既輕松又安全地過了河,。

他們過來河，開心地在綠油油的草坪上玩,。玩著玩著,，小鴨一不小心，掉下了一個(gè)坑,。這個(gè)坑約2米高,，1米寬，小鴨怎么爬也爬不上來,。這時(shí),，小雞急得滿臉汗水。小雞向四周望了一望,，沒有一個(gè)人有旁邊,，卻看見有一個(gè)水桶在一棵樹底下。小雞看了看這個(gè)水桶,，又瞧了瞧旁邊的一條河,，心里有了一個(gè)好辦法。小雞拿起那個(gè)水桶,，有河邊舀了一桶水,，把水倒在坑里，坑里就出現(xiàn)了一些水,。原來,，小雞知道小鴨會(huì)游泳,，只要把坑里放滿水,，小鴨就浮了上來,，便可脫離了這個(gè)坑。就是這樣,，小雞重復(fù)了好幾十次,，舀一桶又一桶?？永镆呀?jīng)放滿了水,，小鴨浮了上來，跟著往上一跳,，跳出了坑外,。這時(shí)，小雞氣喘吁吁,、滿臉汗水,，高興地說：“終于把你救出來來了，真累死我啦!”小鴨感動(dòng)得流淚說：“謝謝你,，小雞,。”小雞回答說：“不用謝,，你也幫我過了河,。”

話剛說完,，這對(duì)好朋友又高興地去玩了!

我的好朋友教學(xué)反思中班篇六

課前教材分析：

新學(xué)期開始了,，作為一名小班教師，如何穩(wěn)定新入園幼兒的情緒,，如何讓孩子們愛上幼兒園,、愛老師、愛同伴?這是我們必須首要思考和解決的問題,。

在與幼兒相處的這段日子里,，我反復(fù)思考一個(gè)問題：為什么有的孩子還會(huì)苦惱不止呢?在觀察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生環(huán)境沒有同伴,，離開親人失去安全感,，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式,。這節(jié)《魚兒好朋友》活動(dòng),，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡單易學(xué),，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行簡單的動(dòng)作模仿學(xué)習(xí),，在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠積極地參與游戲,，愿意與同伴游戲,，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂;

2、感受歌曲中一條魚的孤單和三條小魚的快樂的情緒;

3,、能隨音樂做模仿動(dòng)作(小魚擺尾游水動(dòng)作)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《魚兒好朋友》磁帶，錄音機(jī),，鋼琴;

2,、魚兒好朋友的視頻課件;

3.小魚頭飾若干

活動(dòng)過程實(shí)錄：

一、幼兒隨教師學(xué)小魚游

教師做小魚游的動(dòng)作引出歌曲,。教師扮演小魚,，一邊做魚游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚,，水里游,，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú),、苦惱的表情,。

實(shí)錄：

老師以小魚的身份：小朋友們好，我是一條小魚,，你們好!

幼兒：小魚你好!

老師：我在水里游泳,，游啊游。

教師蹲下做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說：

“我開心嗎?”

幼兒：不開心,、難過的,。

教師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤單單在發(fā)愁,，沒有人和我做朋友,。

分析：剛?cè)雸@的小班孩子，在傾聽習(xí)慣能力方面與回答問題的完整性都不夠好,，所以需要老師,，反復(fù)的講述，通過提問與強(qiáng)調(diào),，讓孩子們學(xué)會(huì)其中的詞句,，通過動(dòng)作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義,。

二,、聽音樂，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲

(1)教師一邊做小魚游的動(dòng)作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚,，水里游,，孤孤單單在發(fā)愁”，并伴隨孤獨(dú),、苦惱的表情,。

教師：小朋友們，你能幫幫我,，讓我變的開心啊?(自由回答)

(2)和小魚做朋友,。

教師：這里也有一條魚，和我一樣孤孤單單的,，在發(fā)愁;

(放第一段課件)

教師：咦，來了一條小魚,，它們碰在一起做了些什么呀?教師示范做出相應(yīng)動(dòng)作;

教師：誰愿意和我做朋友啊?

(放第二段課件)

教師和一個(gè)幼兒一邊做魚游的動(dòng)作,，一邊用中速讀出“兩條魚，水里游,，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”,，并伴隨高興的表情。

教師：我們一起來學(xué)學(xué)兩條小魚在一起是怎么樣做的.?,，(搖搖尾巴,，點(diǎn)點(diǎn)頭)

教師：做的真不錯(cuò)，這時(shí)候又來了一條魚,，也游來和他們做朋友了,。三條小魚碰在一起會(huì)怎樣呢?(大膽想象發(fā)言)

(放第三段課件)

教師再請(qǐng)一名幼兒邊作魚游動(dòng)作，并唱出“三條魚,，水里游,，快快樂樂做朋友”，伴隨愉快的表情,。

三,、聽音樂，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲,。

1,、教師：小朋友們，想和我們一起做朋友么?

2,、在音樂聲中,，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作,，感受共同游戲的快樂,。

大家一起跟著音樂做動(dòng)作

這次音樂活動(dòng)，孩子們的興趣比較高昂,，在說說,、做做,、唱唱的過程中，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂,。但在活動(dòng)中,，少數(shù)孩子們對(duì)詞句的傾聽不夠，表達(dá)不清,，有的甚至眈眈地看著老師,，不知要做什么，所以在這次活動(dòng)中,，我的教學(xué)重點(diǎn)放在愿意與同伴一起游戲,，讓幼兒大膽參與游戲中來，與同伴共同游戲想,，通過各種教學(xué)手段讓孩子們普遍達(dá)到了目的,。

教學(xué)反思：

我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平作了更變，我加了小魚的頭飾,，配合歌曲清唱,，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染,，情不自禁地跟著我一起唱著曲調(diào),。在幼兒聽了以后，一下子便能感受到小魚在單獨(dú)一人和與朋友在一起是不一樣的情緒體驗(yàn),，有了朋友便很快樂,。在表演的時(shí)候，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不豐富,，我便讓幼兒模仿學(xué)習(xí)小魚的動(dòng)作,、表情。在此基礎(chǔ)上,，還鼓勵(lì)幼兒自己大膽做動(dòng)作,，用肢體語言感受到音樂的情緒和節(jié)奏?；顒?dòng)中孩子們的興趣比較高昂,，在說說、做做,、唱唱的過程中,，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂。

我的好朋友教學(xué)反思中班篇七

語言活動(dòng)“動(dòng)物好朋友”,，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言,，并學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴,，學(xué)說簡單而完整的合成句,。

為了更加激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，我把兒歌以故事的形式引出,，并借助于課件,，孩子們津津有味的看著，不時(shí)地用語言與我互動(dòng)著,。

在這之后的幾個(gè)環(huán)節(jié),，依照活動(dòng)前的設(shè)計(jì),，進(jìn)行的很順利,，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演兒歌時(shí)，卻發(fā)生了這樣的一件事,，當(dāng)我們大家一起說“小山羊”時(shí),，我立即問大家：小山羊用什么動(dòng)作來表演,？接連叫了幾個(gè)幼兒，動(dòng)作都不是很理想,，陳聰平日想法很多，問問他吧,，陳聰站起來說：“用自己喜歡的動(dòng)作,。”對(duì)于一句這樣有想法的話,，我卻忽略了,，輕輕地對(duì)她說：“奧.”所以在這之后，創(chuàng)編動(dòng)作中,，基本都是我來創(chuàng)編,，孩子們機(jī)械的模仿。

我們經(jīng)常會(huì)提到的一句話就是：提高幼兒的索質(zhì),，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性,，放飛孩子的思維。

我的好朋友教學(xué)反思中班篇八

《動(dòng)物好朋友》這首兒歌選自多元智能語言教材,，這首兒歌里各種可愛的動(dòng)物形象是幼兒很熟悉的,，兒歌朗朗上口，幼兒易理解,，接受,，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)選擇這一活動(dòng)的時(shí)候,，我就認(rèn)真的考慮怎樣來上好這一節(jié)活動(dòng),，如何讓幼兒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先我對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確定重點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦兒歌,；教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。

首先,，我的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是這樣的：

1.以歌曲《找朋友》導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣；

2.幼兒欣賞兒歌,，理解兒歌內(nèi)容,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以出示每個(gè)小動(dòng)物的先后順序并讓幼兒觀察小動(dòng)物在做什么,，讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容熟悉了解,，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握,，為下一步的重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好了鋪墊,。

其次，在第三個(gè)環(huán)節(jié)也就是重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分,，我思考了很久,，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點(diǎn),，我自己設(shè)計(jì)了這樣的`一副圖譜,，幼兒在感興趣的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯(lián)系,。最后,，我給出小結(jié)：每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語，都和下一句開頭的字或詞語是一樣的,，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”,。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對(duì)“頂針”兒歌的理解，我設(shè)計(jì)了接龍游戲這個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒在玩游戲的同時(shí)掌握重難點(diǎn),，正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。

最后,，讓幼兒跟小動(dòng)物來比賽看看誰站的最整齊,，幼兒的積極性很高，老師的一句：“我來當(dāng)領(lǐng)隊(duì),，我們出發(fā)嘍,！”自然而然的把幼兒帶到了角色當(dāng)中，在老師的來帶領(lǐng)下幼兒邊做動(dòng)作邊說兒歌結(jié)束了這節(jié)活動(dòng),。

活動(dòng)結(jié)束了,，我也在不斷地反思,，在課程的設(shè)計(jì)發(fā)揮創(chuàng)造上可謂是下足了功夫，不斷地琢磨,，查閱資料,，包括怎樣找素材，完善圖片,，達(dá)到自己理想的要求,，到最后的圖譜的設(shè)計(jì)，可以說這里面包含了自己的每一滴汗水,。較成熟的教學(xué)活動(dòng)的出爐是不容易的,，需要付出很多勞動(dòng)、智慧與汗水,，一次次地思考,、嘗試、反思,、實(shí)踐,，一次次地否定，肯定,，再否定,，磨思路，磨重點(diǎn),，磨方法,，磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，磨孩子,，苦盡甘來，最終你會(huì)品嘗甜蜜地果實(shí),。

我的好朋友教學(xué)反思中班篇九

本周聽了朱xx老師的復(fù)習(xí)課,，給我的'感覺就是教師講的詳細(xì)、具體,，不僅抓住了本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，還抓住了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí) 、鞏固,。讓學(xué)生學(xué)而有效,。尤其是寫話這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個(gè)內(nèi)容,。

教師導(dǎo)課用猜謎語的形式,，一上課教師就說：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)游戲吧,，猜猜他是誰,？請(qǐng)你認(rèn)真看,，仔細(xì)聽，看誰猜得又快又準(zhǔn),。而猜的這個(gè)任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子,。”這樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,。

本次寫話是分三個(gè)方面來寫，第一是他是誰,？第二是他的樣子,？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教師在指導(dǎo)寫話的時(shí)候,，先讓學(xué)生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個(gè)方面來寫，然后再分步指導(dǎo),，做到了分層推進(jìn),、循序漸進(jìn)，由扶到放,，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的境界,。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何去寫,。尤其是第二個(gè)方面,，寫好朋友特點(diǎn)時(shí)，教師通過句子比較,，如：他的臉圓圓的,，笑起來有個(gè)小酒窩。第二句：他的臉圓圓的,，她很愛笑,。這兩個(gè)句子相比較，知道為什么第一個(gè)句子好,，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子用了疊詞,，還寫出了朋友的一個(gè)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白寫人物外貌的時(shí)候,，不僅要抓住他的特點(diǎn),，還要把句子寫清楚，寫具體,。

再寫第三個(gè)方面的時(shí)候,，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會(huì)做很多事,，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池,，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué),，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球,。）你發(fā)現(xiàn)了嗎,？那個(gè)詞語出現(xiàn)的次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語,。既然是好朋友,，我們常常做一些事情，你能在這兩個(gè)句子找一找常常的近義詞嗎,？（天天,、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些詞,。

第四：完成寫話,，水到渠成

在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友,。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難,，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學(xué)生在寫話前,，教師出示了寫話格式的小兒歌,，學(xué)生不僅知道了如何寫，還知道寫話時(shí)應(yīng)注意的格式,。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣,，使學(xué)生掌握了寫話的方法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力,。

通過這次聽課,，使我明白了在以后的寫話過程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、才能喚起學(xué)生的寫話興趣,，不再讓學(xué)生懼怕寫話,，愛上寫話。