每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

趙州橋教學設計篇一

1,、知識目標：學會本課的生字新詞，理解“隋朝”,、“石匠”……等詞語,。

2、能力目標：查字典理解詞語,；運用“不但……而且……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系,；弄懂每個自然段的意思,；進行朗讀訓練。

3,、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

1,、重點：理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設計上的特點,。

2,、難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點,，認識到中國璀璨的歷史文化,，從而激發(fā)學生心中的自豪感。

第二課時

一,、開門見山,，直接導入

1、回顧上節(jié)課的內容,，指名回答,，引出課題。

2,、板書課題,，全班齊讀。

3,、設置情境：聽導游叔叔的介紹,，“游覽”趙州橋的風光

4、知識搶答,。(看誰聽得最仔細)

二,、品讀課文，自讀,、自悟,、自得

1、初讀課文,，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學生談自己的讀書感受,。

2,、為什么會留下這樣的印象呢,？說話要有理有據(jù)，請大家在認真地讀課文,，邊讀邊畫出有關的語句,，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設計,，意在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，邊讀邊想，有目的地去讀書,。）

3,、根據(jù)學生發(fā)言,，隨機引導，讓學生感受自讀,、自悟的成就感,。

三、解析課文,，突破重點

1,、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有許多年了,。

（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的,，到現(xiàn)在已經有一千四百多年了。

通過直觀形象的教學手段,，讓學生感受到,，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老,。

2,、 第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法,？

（學生才體驗到數(shù)字說明的好處,，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生,。學生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時,，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄,。）

（2）朗讀有利于情感的交流,，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段,，想想有什么問題?接著往下讀,，是否能找到答案?(在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥,，認識趙州橋設計的作用,、好處。)

3,、 第三自然段：美觀的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”,、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片,，引導學生從課文中找出對應的句子,。

（2）請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想象畫面,。

(3)這么美的句字你們不想背下來嗎,？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦,，感受文字美,，積累語言。）

四,、深化主題,，激起民族自豪感

師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么,？自然地引入最后一段,。（板書贊揚勞動人民）

（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下,，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀,？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產,。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育,，樹立民族的自豪感。）

五,、課后拓展：

1,、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段,。

2,、運用自己的語言夸夸趙州橋。

六,、板書設計：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型

美觀 形態(tài)各異的龍

（贊揚了勞動人民的智慧和才干）

趙州橋教學設計篇二

1,、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解,，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋,，感受他的奇特與魅力。

3,、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋,。誰能用一個詞語來概括一下。

4,、生說,，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉,、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋,？）

5,、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象,。我們現(xiàn)在來看一幅圖片,。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀,，神橋,，神奇的橋。

2,、生匯報：世界聞名,。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務院,、xx）國務把它確定為重點保護文物,，xx為它題字，你覺得它的名氣大不大,？但這只能算是全國聞名,，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎,？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了,。

3、一千四百年,？（從這個數(shù)字,，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經歷了七八個朝代,；歷史悠久,。

4、面對著這樣一座聞名世界的石橋,，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段,？（自豪、敬佩）

抽生讀,；齊讀,。

1、這一段,，趙州橋的神奇,，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉,、堅固,。

2,、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉,？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來,，并仔細體會。

3,、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉,？

小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓?。何迨嗝?；九米；全部,、沒有,、只有、橫跨）橫跨,，你覺得趙州橋橫跨在河面上,，就像什么一樣？（巨人,，彩虹）投影圖片1,。

a、估一估我們的教室有多長,？（8～9米）,，趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長,；寬度大致相當于我們教室的長了）

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,，建成了這50多米長，9米多寬的大橋,。

3,、此時此刻，假如我們站在橋前,，你會發(fā)出怎樣的贊嘆,？

4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢,，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧,。

6、這種設計是指怎樣的設計,？

生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過,。

7、看來,，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設計上,。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖,。

（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的,。就是在歐洲,，也是一千年后才出現(xiàn)這種設計的）

9,、為什么說這種設計是一種創(chuàng)舉呢,？（生讀“既……又……”句）

10、這種設計真是一舉兩得,，作者用了一對什么樣的關聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了,？（既……又……）

11、這四個小橋洞有這么奇妙,，它使這座橋不但雄偉,，而且怎么樣？（板書：堅固）

12,、據(jù)資料記載,，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經歷了10次大的洪水,，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震,，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7,。6級大地震,，離橋只有40千米，它都安然無恙,。）

13,、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來,。

14,、我們來看看，這一自然段,，主要是圍繞著哪句話寫的,？（第一句）

15、這句話就是這一段的中心句,。今后我們在學習課文的時候還會遇到,。

1、我們來看看,，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面,？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）

2,、哪句話提到趙州橋的美觀,？出示：趙州橋不但堅固,，而且美觀

3、這一自然段開頭用這句話,，好在哪兒呢,？

（這句話概括了前面的內容，引出了下面的內容,。這樣的句子我們稱為過渡句,；承上啟下）

4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案,？誰來讀讀,。

（投影龍圖案；說說這龍在做什么）

5,、作者用了一個什么樣的句式,，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

6,、聽了他的朗讀,，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣,？

從“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）

7,、教師范讀，學生閉眼想象畫面,。

8,、齊聲朗讀。

2,、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的,？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”是怎樣理解的？（是呀,，它不僅是一座橋,，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富,，值得我們世代瞻仰和紀念,。）

3、朗讀,，讀出自豪贊美之情,。

學習了這篇課文,，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固,、美觀的特點,，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時,，還學習到了作者圍繞一句話把內容寫具體的方法,。

19趙州橋

雄偉

堅固 智慧和才干

美觀 歷史遺產

趙州橋教學設計篇三

講讀１

xx年xx月xx日 星期x第x節(jié)

圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點,，讀通課文,，了解課文內容,，用找出重點詞句,、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字,、新詞,。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（復習,、新課,、小結、板書……）

（一）,、啟發(fā)談話,。

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾,，對于跨越河道,，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐,，傳說中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說,。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術,，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,，全長50,。82米，拱券凈跨37,。37米,，橋面寬9米,，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造,。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,，在當時堪稱獨步,，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力,，趙州橋結構合理,，外型秀麗，富有民族風格,，素有“奇巧固護,，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南),，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗,，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡,。公元14世紀,，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目,，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋,，又稱廊橋,；河北程陽的永濟橋等等,。如今,，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁,。

（二）,、指導預習：帶著問題自學課文,。

1,、標標（自然段）,、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞,，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句,。）

2,、拼讀生字音節(jié),，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”,，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀,。）

（三）、檢查預習情況,。

1、指名認讀生字,、講講詞語的意思,。

2、指名回答查字典的結果。

3,、指名朗讀課文,，說說課文主要講什么。

（四）,、指導閱讀第1自然段,。

1,、齊讀單元提示語第1、2記錄,。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切,。閱讀時,，要找出這些詞句,，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思,。

2,、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句,。板書：世界聞名的石拱橋,。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋,？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了,。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代,，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特,，我們在下一節(jié)課中將會學到,。

4,、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）,、課堂練習,。

1、抄寫課后習題3的詞語,。

2,、預習課文并想想習題1,、2的回答,。

趙州橋教學設計篇四

１、認識“縣,、濟,、匠”等10個生字,。會寫“縣、設”等14個字,。能正確讀寫“設計,、參加、雄偉”等23個詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

3、讀通課文,，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,。

認識“縣、濟,、匠”等10個生字,。會寫“縣、設”等14個字,。能正確讀寫“設計,、參加、雄偉”等23個詞語,。

讀通課文,，積累優(yōu)美詞句。

教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間

安排設計意圖

2,、噢,，有的同學已經把趙州橋的一些建筑特點看出來了。但是我們接下來還能在課文里學到趙州橋更多的特點,。1,、激發(fā)學生的對橋的興趣,。

2、激發(fā)學生學習課文的興趣

二,、活動引路,，讀文識字1、開展讀書“闖關”活動,。

a．“闖關”總動員,。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）,、句子關（讀通句子）,、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關員”與“守關員”,。

b．學生自主讀書,，做“闖關”準備。（遇到生字新詞,，通過查閱工具書自行解決）

c．同桌分別“闖關”,。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

2,、開展讀書“展示會”活動,。

a．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉,、堅固、石欄,、同首遙望,、圖案、設計,、雕刻,、智慧。

b．“我會讀”,。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況，相機糾正字音,。

c．“我想讀”,。誰想讀誰就站起來讀。（適當引導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

1,、激起學生互學生字的積極性,。

2、通過競賽的方式讓學生通過各種讀書方式隨文識字,。

3.初步感受自豪的感情,，為下節(jié)課的學習做鋪墊。

三,、鞏固認字,，指導寫字1、“說”字,。請同學當“小老師”,，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2,、“寫”字,。老師在田字格內示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫,。

3,、“查”字。同桌互相查寫的字,。

4,、“評”字。四人小組評評誰寫得好,，展示,。1、引導學生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點,。

2,、互查生字激發(fā)學生把字寫好。

四,、品讀課文,，初次賞橋1、通讀全文,，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的,？（板書）

2、趙州橋的位置在什么地方,，什么時候,，誰設計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了,。

3,、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋,？（板書）

1,、引導學生學生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得,。

五,、設疑提問,，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,，請同學們結合自己了解到的橋梁的資料,，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創(chuàng)舉的句子。1,、提出問題,，讓學生結合自己了解的資料解決問題，有助于學生分辨所收集信息的可用性,。

2,、為下節(jié)課的學習做鋪墊。

板書設計：

時間 歷史悠久

結構

趙州橋

用途

美觀

趙州橋教學設計篇五

1,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

2,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

讓學生了解趙州橋的建造特點,。

了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

多媒體課件

一,、啟發(fā)談話,，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文,，向大家介紹的是一座古老的橋梁,。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片）,，這就是課文中所描繪的那座橋,，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

二、看圖議橋

這座橋,，長50多米,，寬9米多，是一座石拱橋,。請同學仔細觀察,，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩,；橋下面有一個大橋洞,，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋,。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞,。這獨特的設計也是前所未有的,。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代,？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚,。

三,、合作交流，細讀比較：

1,、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固,、美觀。（板書“趙州橋”）

2,、全班齊讀,。

四、小組展示,，深入理解

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息,？從“一千三百多年”這個數(shù)字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”,、“堅固”）

趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固,，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

1,、趙州橋經歷了一千多年的歷史,，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前,，它在設計上有什么特點呢,？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句,？（第一句）

（1）文中的哪些語句,、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片,，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點,？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩,，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞,。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點？（第2段最后一句）

（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點,？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么,？）誰能用“既……又……”關聯(lián)詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干,，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段,。

3、創(chuàng)設情境,，升華感情：

第三段的第一句話的寫法好在哪里呢,？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點,，是個過渡句,。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固,？趙州橋美在哪里,？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍,？（看圖理解文中“纏繞”,、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）

（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想,，那些龍都是什么樣的形態(tài),，他們都在做些什么？看了作者的文字,，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動,，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生,。雕刻這么美的圖案需要什么呢,？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,。）

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎,？（介紹有關知識，拓展學生知識,，豐富課文的內容,，便于學生進一步理解課文。）

這么美的圖案,，這么有智慧的勞動人民,，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4,、學習第四自然段：

為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,？誰能總結得說一說,？

五、拓展延伸,，激發(fā)興趣,，搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會,。（夸一夸趙州橋）

六,、板書設計：

19趙州橋

雄偉

歷史悠久

堅固

創(chuàng)舉

趙州橋教學設計篇六

1.認識10個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫課文有關詞語,。

2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分,。

3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

4.在積累語言的同時,，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

學習重難點

1.重點：了解趙州橋的主要特點,。

2.難點：了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。在積累語言的同時,，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

教學準備

1.課件

教學過程

一.復習導入

2.爪是個多音字，通過查字典,，我們知道它有兩種讀音,。（出示課件）

3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。

參字下面是三撇,，

縣字中間只有兩橫,，

設字右上角是橫折，

案字中間的橫較長,。

4.那么第一自然段向我們介紹了什么,？還記得嗎？（位置,、名字,、設計者 、建造年代,、歷史悠久）

5.讀讀課文,，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋,。（令人驚嘆,、別具一格、舉世無雙、獨一無二,、世界聞名,、名揚天下……）

二、學習第二段

1.“這么長的橋,，全部由石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。”

（1）趙州橋是一座石拱橋,，從字面上,，你怎么理解？

（2）找出課文的句子,，證明一下你的想法對不對,。

（3）你找了哪一句，說說理由,。

（4）想看一看趙州橋嗎,，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒有--------,，只有一個---------,，橫跨在----------多寬的河面上。

（5）橫跨的意思你理解嗎,？（就是從河岸的這一邊,，橫著跨過河面，到了河對岸）

（6）三十七米多寬：到底有多寬呢,？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬,，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

（7）指導讀這句話,，個別讀,，學生評價。

2.“橋長五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人,?！?/p>

（1）這么長的橋到底有多長呢？讀讀書,，找出句子,。

（2）五十多米是多長呢,？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米,，五十多米就相當于有三間多將近4間的階梯教室這么長,，在頭腦中想象一下。

(3)趙州橋有九米多寬,。剛才說階梯教室寬11米,，九米就是比階梯教室小一點點，但中間能行車馬,？兩旁走人,，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。

3,、“趙州橋非常雄偉”,。

（1）想象一下，這么長,，這么寬的橋架在這么寬的河面上,，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞,？“雄偉”,。

（2）誰會讀這句話？學生個別讀,，并評價。

（3）一千三百多年前,，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋,，你想說什么（偉大、聰明,、了不起,、自豪、驕傲,、我們所有中國人都會為此感到驕傲的）

4,、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”,。

（1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點呢,？繼續(xù)往下讀書。

（2）讀完后,，同桌在14頁的插圖上指一指,，大橋洞、小橋洞的位置

（3）出示課件學生上臺指大小橋洞的位置

（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………,，還各有兩個…………,。

5,、“平時，河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時候,，河立還可以從四個小橋洞流過”。

（1）那么這些橋洞有什么作用呢,？想知道嗎,？（看大小水課件）

（2）看完課件，你知道了什么,？

6,、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”,。

（1）讀讀書,，看看這種設計的優(yōu)點有那里？有幾條優(yōu)點,？（兩條優(yōu)點：堅固,、減輕重量節(jié)省石料）。

（2）兩個優(yōu)點,，作者用了一個關聯(lián)詞來連接,，既………又……

（3）在生活中，我們什么時候也能用上這個點聯(lián)詞：（生造句）

（4）這是一個長句,，我們怎樣才能讀好它呢,？看老師畫的吸氣的符號，聽我讀

（5）請同學也學著老師在書上做記號,，試著讀一讀,、讀給同桌聽

（6）“這種設計，具體指什么樣的設計,？”看課件說（沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）,。

（7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么,？（從來沒有的，有重大意義的做法）

（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么,？

（9）老師也查找了資料,，“敞肩式的介紹”

（10）此時此刻你有什么感受？（根據(jù)學生發(fā)言,，讀最后一段）

（11）想想看,，一千三百多年,，趙州橋經受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼,，多少車輛的重壓,，讓我們帶著對古代勞動人民的敬意，再一起讀讀這句話,。

7,、總結第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長度,，寬及,、這是寫說明文常用的方法，以后還會學到,；同時還介紹建筑材料,，形狀特點。這幾方面,。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的,。這就是我們要學習的圍繞一句話把內容寫具體的方法。

三,、學習第三段：

1,、這座橋不但堅固，而且美觀,。

（1）趙州橋除了雄偉,，堅固還有什么特點？自由輕聲讀第3段,，還有什么特點,？（美觀板書）

（2）書中有個泡泡，你們讀讀句子,，體會一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內容,，又引起了下面的內容,，這起了承上啟下的作用。）別看這個句子簡單,，但它很主要,，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時說的,，文章要寫得通順,、連貫、很值得我們學習,。

（3）在這句話中還有一個關聯(lián)詞：不但……而且……

誰會用這個關聯(lián)詞把趙州橋的三大特點連起來說一說,。

2,、“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案…………”

（1）那么趙州橋美觀在那里呢,？讀讀課文

（2）仔細觀察圖,，我找到想對應的詞語

（3）再仔細看看圖，我找找描寫龍的動詞,，（抵,、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語,，我們真覺得這些龍都（游動起來了,，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖,，）

（4）所有的龍的似乎都在游動,，所有的龍指哪些龍？

（5）如果你是作者,，你們在寫這段文字的時候,，心情會怎樣的？（自豪,、激動）

（6）讓我們一起帶著自豪,、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀,。

3,、你們看欄板上的權雕刻著精減，作者也用上準確的詞寫得逼真,，我們也來學著作者用上動詞來說一說,，寫一寫。

（1）看圖：圖上畫著什么,？（吞云吞霧,、首尾相交、翻云覆雨,、翻騰,、威武、口含龍珠,、張牙舞爪,、昂首挺胸、舞動,、兇猛,、騰云駕霧、呼風喚雨、目光如炬,、直上云霄）

（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話,。

作業(yè)布置

寫生字，完成練習冊,。

課后反思：

語言文字本身常常是簡單的,，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西,，想辦法啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時,，他們獨特的感悟才能被激活,。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋,，只有當這座文字的橋化為學生可以凝神注視的橋時,，感悟才是真實存在于學生的心靈深處的。在教學中,，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學生感悟,，讓學生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人,、一個忘記了年齡的老人,，學生的想象被激活了，他們自己在感動,、在自豪,。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學中我創(chuàng)設了一種氛圍,，讓學生閉目想象,。學生的想象力被充分調動，使文本本身更具有張力,。

趙州橋教學設計篇七

1,、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋,，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾,。

2、掌握本課生字新詞,，能正確讀寫并理解新詞。

3,、初步學會找出重點詞句,，正確理解第2、3自然段的主要意思,。

重點：初步學會找出重點詞句,，正確理解一段話的主要意思,。

難點：找準重點詞語，由點及面,，理解一段話的主要意思,。

教學方法：品味課文，理解感受,。

1,、課前要求學生收集有關橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別,。

2,、教具準備投影片、磁帶等,。

課時安排：2課時

1300多年——歷史遺產

世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉

智慧,，才干

美觀

第一課時

（一）交流信息，引出課題,。

1．學生交流“橋”的信息,。

2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。

3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑,，那么時光倒流到1300多年前的隋朝,，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

這究竟是什么原因呢,？

（二）初讀課文,，暢談感受。

1．初讀課文,。

想想趙州橋給你的第一印象是什么,？用文中的一個詞概括。

2．交流反饋,，簡述理由,。

（估計學生會說：世界聞名，1300多年,，創(chuàng)舉,，堅固，美觀,，智慧,，才干，歷史遺產……請學生板演）

3,、整理詞語,，設計板書：

1300多年——歷史遺產

世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉

智慧，才干

美觀

趙州橋教學設計篇八

1.認識"縣,濟,匠"等10個生字.會寫"縣,設"等14個字.能正確讀寫"設計,參加,雄偉"等23個詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

3.了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感.

4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話.

教學重點,難點

1.了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法.

2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處.

教學準備

1.生字生詞卡片.

2.搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料.3. 課件.

課時安排 2課時

第一課時

課時目標

1.認識"縣,濟,匠"等10個生字.正確朗讀相關詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

4, 了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干.

教學流程(略)

第二課時

課時目標

1. 會寫"縣,設"等14個字.能正確讀寫相關詞語.背誦自己喜歡的段落.

2.了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感. 3.學習怎樣圍繞一個意思寫一段話.

教學流程

一,復習導入.

1,認讀詞語.

2,回顧主要內容,說說你心目中的趙州橋

二,介紹趙州橋的第二個特點:雄偉堅固

1. 學生讀第2自然段.

2.學生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.

3.為什么說它雄偉 課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

4.學生匯報交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點

5.引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點.

6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設計上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".

7.看了這些資料,你想說什么 你能用一兩句話贊美一下嗎

8.體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法.

9,再讀第2自然段,

三,介紹趙州橋的第三個特點:美觀

1.學生輪讀課文第3自然段,談談自己讀懂了什么

2."這座橋不但堅固,而且美觀."在文中起什么作用

3,趙州橋到底怎樣美觀呢 引導學生想象龍的其他形態(tài). 用"有的……有的……還有的……"說話.

4, 齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法.

四,學習課文最后一段

1.齊讀最后一段.

五,總結全文.

談談學習感受.

六,作業(yè)設計

小練筆:

下課了,操場上真是熱鬧啊!……

趙州橋教學設計篇九

一、教學目標：

1,、認識“縣,、濟、匠”等10個生字,。會寫“縣,、設”等14個字。能正確讀寫“設計,、參加,、雄偉”等23個詞語。

2,、正確的,，流利的，有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、通過課文的學習,，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

二,、教學重難點：

重點：理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設計上的特點,。難點：抓住重點詞句,，正確理解一段話的意思。

三,、

2.課前師生搜集有關橋的資料和相關素材。

四,、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境,，走進趙州橋

（雄偉、美麗……建設者非常的聰明,、能干）

今天我們要學習的這篇課文,，就是寫橋的，這座橋可不簡單,，它有1400多年的歷史了,，它叫趙州橋。（板書：趙州橋）齊讀課題（兩遍）

(二)檢查預習,，初知趙州橋

1.結合預習談談你對趙州橋的了解,。

2.同學預習的非常充分,，文中的生字詞你會讀了嗎？大家來共同讀一下（大屏幕出示字詞）指名讀字詞,。

趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結晶,，它到底是怎樣的一座橋,，相信同學們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進課文,。

生讀課文：（教師及時鼓勵讀得好的學生,，并及時糾正讀錯的字詞）。

學習課文第一自然段

1.讀了這一段,，談談你對趙州橋的了解,。（生交流）地理位置、設計者……

2.讀了課文你知道趙州橋有什么特點,？

指名回答：板書（雄偉,、堅固、美觀）3.學習課文第二自然段 趙州橋非常雄偉,。（出示課件）

1,、“雄偉”一般用來形容什么？“雄偉”是什么意思?

2,、從課文的哪些語句中體會出了趙州橋的雄偉?在課文中劃出來,。 生讀課文

學生回答（著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,。）作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬,，一起看圖，邊看邊說數(shù)字,。讀好數(shù)字,、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢,。

是啊,，這種設計多么高超，多么巧妙,，沒有橋墩,，只有一個大圓拱。

這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。

1,、“創(chuàng)舉”是什么意思?為什么說在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。）

小結：真是一舉兩得,，怪不得洪水沖不垮,，地震威脅不了，因為它---堅固,。出示課件

趙州橋還有什么特點,？（美觀）指名讀第3段

生找句子（趙州橋不但堅固而且美觀。）

教師講解：這句話既

總結

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好,。）指名讀句子

借助圖片,，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

（四）回歸整體,，夸夸趙州橋

1,、大家的學習勁頭很足，學習了課文,，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎,？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉,、堅固,、美觀，所以世界聞名,。）

2,、啟發(fā)學生：在稱贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢,？（建 橋的人,，勞動人民）

(課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產”,。此時,，再讓學生聆聽全文錄音，引導學生披文入境,，由橋想到造橋的人,，由橋的雄偉、堅固,、美觀想到造橋人的智慧和才干,，培強了學生的民族自豪感,。)

五、板書設計

19 趙州橋 世界聞名 雄偉,、堅固,、美觀

（勞動人民的智慧和才干）