每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇一

“識(shí)字加油站”編排了6個(gè)數(shù)量詞語(yǔ),，讓學(xué)生通過(guò)生活中常用的數(shù)量詞語(yǔ)識(shí)字,。“字詞句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找,，連一連”,，選取了一部分字母，大,、小寫(xiě)字母對(duì)照,，復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文園地一學(xué)過(guò)的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。二是“讀一讀,，想一想”，歸類(lèi)出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件,，同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同,。第一組這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān),，滲透了“形旁表義”的規(guī)律?！罢故九_(tái)”出示了十個(gè)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識(shí)字?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《春曉》,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽(yáng)光》,，通過(guò)和大人一起閱讀,，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。

理解量詞,，并正確使用量詞,。“識(shí)字加油站”這個(gè)版塊呈現(xiàn)了6個(gè)詞語(yǔ),，在理解上沒(méi)有什么問(wèn)題,。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。教學(xué)中,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，我采用師生問(wèn)答的填空形式，加以識(shí)記鞏固,。

“字詞句運(yùn)用”這一版塊中,，能讓正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫(xiě)字母，并將大小寫(xiě)字母一一配對(duì),。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字,，根據(jù)分類(lèi)。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn),，用換一換的方法識(shí)記,。

“展示臺(tái)”版塊中展示了生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)了自主識(shí)字的興趣,。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)并感受雨后清晨的美麗春光。

語(yǔ)文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多,，我在教學(xué)過(guò)程中,，把內(nèi)容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。在課堂上,，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論,，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多,。

課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來(lái)理解詩(shī)句的意思,，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn),，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果,。

1.本次展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生交流在其他課本中認(rèn)識(shí)的字。展示交流時(shí)，形式單一,，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示,。

2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè),，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀。而作業(yè)效果并不理想,。

1.課堂上,，可讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)自己從其他課本中認(rèn)識(shí)的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書(shū),、音樂(lè)書(shū)等,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況,。

2.大人和孩子一起讀文章時(shí),，可以展開(kāi)一場(chǎng)朗讀比賽。比比誰(shuí)的朗讀讓“禾苗,、小樹(shù),、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家”,，家人之間還可以展開(kāi)想象,，各自說(shuō)說(shuō)“陽(yáng)光”像什么。家人還可以一同到公園,、街道,、校園等，找一找陽(yáng)光帶來(lái)其他變化,。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇二

《該怎么辦》是第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課,。教學(xué)時(shí)，必需掌握好三點(diǎn)：

1,、激發(fā)同學(xué)的交際欲望,；

2、培養(yǎng)初步的交際技能,；

3,、求異不求同，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法,；

4,、引導(dǎo)生活中交際。教學(xué)流程如下：

教師出示形象生動(dòng)的圖畫(huà)：小明求助,，小明正摸著腦袋喜笑顏開(kāi)地說(shuō)：“我該怎么辦呢,？”教師抓住低年級(jí)小朋友純潔、樂(lè)于助人的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點(diǎn)子的情境中,，激起交際的欲望。

把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后,，緊接著先讓同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō),、議議弄清小明遇到什么為難事；再組織同桌討論,、四人小組交流,、選擇好友交流，小明該怎么辦,？然后在全班面前交流,，最后評(píng)評(píng)誰(shuí)的方法最好？在這四個(gè)交際過(guò)程中,，引導(dǎo)同學(xué)用上“請(qǐng),、謝謝、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語(yǔ),。一人發(fā)表意見(jiàn)時(shí),，引導(dǎo)“請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，你的想法是否和他一樣,？”“請(qǐng)你專(zhuān)心聽(tīng),，你有沒(méi)有更好的方法？”“聽(tīng)完后,，我們要評(píng),，看誰(shuí)的方法最好？”引導(dǎo)交際時(shí)要尊重他人,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，聽(tīng)時(shí)要專(zhuān)注，兩眼看著對(duì)方,。圍繞小明《該怎么辦》這個(gè)主題,，通過(guò)師生之間、生生之間的交際,，學(xué)會(huì)了一些交際中的禮貌,、尊重他人等初步的交際技能。同時(shí),，培養(yǎng)了一種一個(gè)問(wèn)題多種解決方法的思維,。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見(jiàn)，要多聽(tīng)取他人的意見(jiàn),。

新課程指出：口語(yǔ)交際課不同于“看圖說(shuō)話,、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉，教師要做課程的'開(kāi)發(fā)者,，聯(lián)系生活實(shí)際,，把口語(yǔ)交際課教活。故提供四個(gè)同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的形象的圖畫(huà)式案例,，把同學(xué)們從課本引入生活中,，并且尊重同學(xué)的選擇，可以自主選擇一個(gè)案例交際,。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮,，今天又向我借，我該怎么辦,？圖二：媽媽為鼓勵(lì)我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢(qián),，我該怎么辦,？圖三：樓上王阿姨家澆花時(shí)，老是把我家的衣服滴濕,，我該怎么辦,？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了,，跟好朋友出去拍皮球,，眼看第二節(jié)課就要上課了，我該怎么辦,？通過(guò)自身說(shuō),、同桌交際、四人小組排演小品等形式,，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例,，不論是正面還是反面,，都請(qǐng)上來(lái)演給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)好在哪里,，缺乏在哪里,。

培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí),，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐,。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的,，也曾經(jīng)讓你為難的事,。假如當(dāng)時(shí)自身解決了，請(qǐng)介紹一下，是怎么做的,；假如到現(xiàn)在還沒(méi)有解決,，那么提出來(lái)，讓同學(xué)們一起來(lái)幫你出點(diǎn)子,，想方法,，好嗎？同學(xué)們肯定會(huì)躍躍欲試,。假如前面幫小明想方法和四個(gè)案例是拋出的“磚”,，那么這一步就是“引玉”了。最后在課即將結(jié)束時(shí),，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點(diǎn)子公司”,，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫(xiě)在紙上,，投進(jìn) “點(diǎn)子公司” 信箱,，老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開(kāi)展討論?？茨男┩瑢W(xué)在生活中最會(huì)交際,，我們將評(píng)他為“點(diǎn)子公司”總經(jīng)理?！包c(diǎn)子公司”的成立,，為同學(xué)們交流生活中遇到的難題提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，把課文與生活緊密結(jié)合,。在班中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的大情境,，促使同學(xué)們?nèi)ゴ竽懡浑H。旨在真正培養(yǎng)交際能力,。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇三

《語(yǔ)文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容,。“識(shí)字加油站”歸類(lèi)呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字,，了解時(shí)間之間的.先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過(guò)偏旁歸類(lèi),，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn),；“字詞句運(yùn)用”通過(guò)對(duì)“n―l” “sh―s”“zh―z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力,；“書(shū)寫(xiě)提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》,，學(xué)生在積累古詩(shī)的同時(shí),，明白要珍惜勞動(dòng)成果,，不能浪費(fèi)糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》,，通過(guò)和大人一起閱讀,，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事,。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1.“識(shí)字加油站”部分,。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語(yǔ)。一天內(nèi)的時(shí)間,、以天為單位的時(shí)間,、以月為單位的時(shí)間,、以年為單位的時(shí)間,。通過(guò)自己讀，同桌互讀,，小組齊讀等方式,，體會(huì)不同的時(shí)間,。同時(shí)，聯(lián)系《語(yǔ)文園地四》的“日積月累”部分,，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨”,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時(shí)間，合理利用時(shí)間,。

2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分,。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音,。蘋(píng),、林是后鼻音。草是平舌音,。再觀察這些字的共同點(diǎn)：每組漢字都是由相同的偏旁組成的,。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。一般來(lái)說(shuō),，帶“艸”的字,，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字,，表示和樹(shù)木或木制品有關(guān),。同時(shí)，再讓孩子列舉一些學(xué)過(guò)的或見(jiàn)過(guò)的字,。如：“艸”：苦,、萍,、荷、藍(lán),?！澳尽保毫⑵?、校,、森。通過(guò)偏旁歸類(lèi)法識(shí)字,，可以提高識(shí)字效率,，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.“書(shū)寫(xiě)提示”部分,。先回顧學(xué)過(guò)的兩條書(shū)寫(xiě)規(guī)則及相應(yīng)的例字,。 從上到下：二、三,。先橫后豎：十,、禾。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則,。從左到右：兒,、林。先撇后捺：本,、天,。我先讓孩子書(shū)空筆順，再仔細(xì)觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,。我一邊范寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩次,。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則,，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,。學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)候,，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),。

4.學(xué)習(xí)古詩(shī),。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會(huì)背,。我出示插圖,，讓學(xué)生看著插圖背誦。畫(huà)面上,，烈日當(dāng)空,，一個(gè)農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息,，時(shí)不時(shí)伸手擦去額頭上的汗水。讓學(xué)生們通過(guò)畫(huà)面,，來(lái)體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛,。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí),。有的孩子看了圖畫(huà),，感觸很深，說(shuō)自己以后不挑食,，不浪費(fèi),。

5.“和大人一起讀”部分?！栋翁}卜》這篇課文,，孩子們都很熟悉。我采取提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式,。“誰(shuí)種的蘿卜,？”“老公公,。”“老公公拔蘿卜的時(shí)候拉著哪里,？”“拉著蘿卜葉子,。”“老公公拔蘿卜的時(shí)候嘴里喊著什么,？“嗨喲！嗨喲,！” “蘿卜拔出來(lái)沒(méi)有,？”“沒(méi)有”“老公公請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？”“請(qǐng)老婆婆來(lái)幫忙,?！薄袄掀牌爬l(shuí)？”“老婆婆拉著老公公,?！薄袄瞎掷l(shuí)？”“老公公拉著蘿卜葉子,?！薄八麄円黄鸷笆裁矗俊薄班藛?！嗨喲,！”“蘿卜拔出來(lái)沒(méi)有,？”“沒(méi)有”依次類(lèi)推，老婆婆喊小姑娘來(lái)幫忙,，小姑娘喊小狗來(lái)幫忙,，小狗喊小貓來(lái)幫忙，小貓喊小老鼠來(lái)幫忙……“蘿卜最后拔出來(lái)了嗎,？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來(lái)了,！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后,，蘿卜的變化,，進(jìn)而理解：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量,。通過(guò)一問(wèn)一答,，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。這個(gè)時(shí)候,，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了,。看孩子們聽(tīng)得很投入,，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文,，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

接下來(lái)我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：

1.在學(xué)習(xí)表示時(shí)間的詞語(yǔ)時(shí),，可以打亂順序,，讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì)，以加強(qiáng)對(duì)時(shí)間順序的理解,。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，選擇性地了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系：一年有幾個(gè)月？一個(gè)月有幾天,？一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段,？……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解。

2.偏旁歸類(lèi)識(shí)字時(shí),，可以再列舉一些學(xué)過(guò)的偏旁,。比如：“女”：媽,、妹、奶,。“氵”：江,、河,、湖。

3. 《拔蘿卜》這個(gè)故事,，以問(wèn)答的形式進(jìn)行了講解,。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。在朗讀中體會(huì)課文的趣味性,。

以上是我對(duì)《語(yǔ)文園地五》這一課的教學(xué)反思,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，提高課堂效率,！

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇四

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的.發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論,，同位互讀,，老師引讀、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說(shuō),，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,，這方面我以后一定要注意。

另外,，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們,。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類(lèi),，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,，跟著下來(lái)的課，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng)，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對(duì)正時(shí)，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,，而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn)，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

在教學(xué)中還有其它的不足,，請(qǐng)各位老師多多指正,！

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇五

1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論，同位互讀,，老師引讀,、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí),，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō),，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,，這方面我以后一定要注意。

2,、關(guān)注學(xué)困生：

另外,，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們。課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類(lèi)，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心，跟著下來(lái)的課,，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對(duì)正時(shí),，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后,，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是,，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

在教學(xué)中還有其它的不足,，請(qǐng)各位老師多多指正,！

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇六

1.本次練習(xí)課認(rèn)識(shí)了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》,。

2.本堂課,，給了學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們積極地相互支持、配合,，通過(guò)他們自主,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

由于是練習(xí),，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，少講解,。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法,。

2,、初步了解多義詞。

3,、積累詞語(yǔ),。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

自己小結(jié)識(shí)字方法,。

1,、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）,。

2,、教學(xué)課件,。

3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”,。

（1）你們看,，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板,，與書(shū)上的第一組相匹配）

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁,。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像,。

（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片）,，請(qǐng)大家讀一讀，記一記,。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示）,，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁,。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦,。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀,，記一記,。

（6）教師出示生字卡片（票、元,、旦,、值、篇,、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ),。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法,。

學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的,，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,，許多漢字都可以用加一加,。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎,？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2,、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn),。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀,。

張貼一張畫(huà)東張西望

開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想,，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō),，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞,。

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

1,、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）,。

2,、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音,。

3,、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多,。

1,、小組學(xué)習(xí)。

a,、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,，互相糾正讀音。

b,、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思,。

c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2,、指名朗讀《鞋》,，同學(xué)評(píng)議。

3,、自由背誦小詩(shī)《鞋》,。

4、全班配樂(lè)背誦,。

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望,。

2,、揭開(kāi)謎底，引出交際話題,。

（1）教師讀這封信,，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

（2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué),。

（3）揭示交際話題：出主意,，想辦法,。

3、引導(dǎo)交際主題,，開(kāi)展討論交流,。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母,？為什么,？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做,？

4,、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演,，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

1、拿出自己的漢字積累卡,，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽,。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2,、每組優(yōu)勝者再比賽,，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽,。

3,、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,，我將其分成三節(jié)課授完,，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備,，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開(kāi)展了此活動(dòng),，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì),，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響,，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事,，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充,。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事,，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充,，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受,。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等,，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正,，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立,，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對(duì),，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消,。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ),。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,，不能突出故事中的人物,，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好,。接著,，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好,。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇八

《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園,；應(yīng)是學(xué)生提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)。正因如此,，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié),，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，進(jìn)入有趣的天地,，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我將灰太狼,、喜羊羊?qū)肭榫敖虒W(xué)中：你喜歡喜羊羊嗎,？現(xiàn)在呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國(guó),，他不會(huì)拼音,，不知道怎么才能走出去。他向我們發(fā)出了求救,，希望大家能用自己的聰明才智幫助他走出拼音王國(guó),？你愿意嗎,？接下來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了六個(gè)關(guān)卡：迷宮闖一闖,、小耳朵大考驗(yàn)、秋游我來(lái)幫,、我說(shuō)你猜,、漢字大考驗(yàn)、閱讀大考驗(yàn),，每個(gè)關(guān)卡都緊扣拼音,，因?yàn)楹蛣?dòng)畫(huà)有關(guān)，喜歡動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性,，所以學(xué)生看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的,。除此之外，在學(xué)生練習(xí)完拼讀后,，我找了幾個(gè)小老師上講臺(tái)上領(lǐng)讀,，效果還是不錯(cuò)的。

不足之處還是在于課堂紀(jì)律的常規(guī)問(wèn)題,，可能是因?yàn)榭吹絼?dòng)畫(huà)片人物太興奮了,，所以課堂紀(jì)律不是很好,。

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