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一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇一

《該怎么辦》是第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課,。教學(xué)時(shí)，必需掌握好三點(diǎn)：

1,、激發(fā)同學(xué)的交際欲望,；

2、培養(yǎng)初步的交際技能,；

3,、求異不求同，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法,；

4,、引導(dǎo)生活中交際。教學(xué)流程如下：

教師出示形象生動(dòng)的圖畫：小明求助,，小明正摸著腦袋喜笑顏開(kāi)地說(shuō)：“我該怎么辦呢,？”教師抓住低年級(jí)小朋友純潔、樂(lè)于助人的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點(diǎn)子的情境中，激起交際的欲望,。

把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后,，緊接著先讓同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)、議議弄清小明遇到什么為難事,；再組織同桌討論,、四人小組交流、選擇好友交流,，小明該怎么辦,？然后在全班面前交流,，最后評(píng)評(píng)誰(shuí)的方法最好,？在這四個(gè)交際過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)用上“請(qǐng),、謝謝,、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語(yǔ)。一人發(fā)表意見(jiàn)時(shí),，引導(dǎo)“請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，你的想法是否和他一樣,？”“請(qǐng)你專心聽(tīng),，你有沒(méi)有更好的方法,？”“聽(tīng)完后，我們要評(píng),，看誰(shuí)的方法最好,？”引導(dǎo)交際時(shí)要尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，聽(tīng)時(shí)要專注，兩眼看著對(duì)方,。圍繞小明《該怎么辦》這個(gè)主題,，通過(guò)師生之間、生生之間的交際,，學(xué)會(huì)了一些交際中的禮貌,、尊重他人等初步的交際技能。同時(shí),，培養(yǎng)了一種一個(gè)問(wèn)題多種解決方法的思維,。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見(jiàn)，要多聽(tīng)取他人的意見(jiàn),。

新課程指出：口語(yǔ)交際課不同于“看圖說(shuō)話,、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉,，教師要做課程的'開(kāi)發(fā)者,，聯(lián)系生活實(shí)際，把口語(yǔ)交際課教活,。故提供四個(gè)同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的形象的圖畫式案例,，把同學(xué)們從課本引入生活中,，并且尊重同學(xué)的選擇，可以自主選擇一個(gè)案例交際,。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮,，今天又向我借，我該怎么辦,？圖二：媽媽為鼓勵(lì)我做家務(wù),，做一件家務(wù)給一塊錢，我該怎么辦,？圖三：樓上王阿姨家澆花時(shí),，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦,？圖四：今天輪到東東擦黑板,，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮球,，眼看第二節(jié)課就要上課了,，我該怎么辦？通過(guò)自身說(shuō),、同桌交際,、四人小組排演小品等形式，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例，不論是正面還是反面,，都請(qǐng)上來(lái)演給全班同學(xué)看,，并引導(dǎo)好在哪里，缺乏在哪里,。

培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必需引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐,。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的，也曾經(jīng)讓你為難的事,。假如當(dāng)時(shí)自身解決了,，請(qǐng)介紹一下，是怎么做的,；假如到現(xiàn)在還沒(méi)有解決,，那么提出來(lái)，讓同學(xué)們一起來(lái)幫你出點(diǎn)子，想方法,，好嗎,？同學(xué)們肯定會(huì)躍躍欲試。假如前面幫小明想方法和四個(gè)案例是拋出的“磚”,，那么這一步就是“引玉”了,。最后在課即將結(jié)束時(shí),，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點(diǎn)子公司”,，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上,，投進(jìn) “點(diǎn)子公司” 信箱,，老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開(kāi)展討論?？茨男┩瑢W(xué)在生活中最會(huì)交際,，我們將評(píng)他為“點(diǎn)子公司”總經(jīng)理?！包c(diǎn)子公司”的成立,，為同學(xué)們交流生活中遇到的難題提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，把課文與生活緊密結(jié)合,。在班中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的大情境,，促使同學(xué)們?nèi)ゴ竽懡浑H。旨在真正培養(yǎng)交際能力,。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇二

《語(yǔ)文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容,。“識(shí)字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字,，了解時(shí)間之間的.先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過(guò)偏旁歸類,，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn),；“字詞句運(yùn)用”通過(guò)對(duì)“n―l” “sh―s”“zh―z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力,；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》,，學(xué)生在積累古詩(shī)的同時(shí),，明白要珍惜勞動(dòng)成果，不能浪費(fèi)糧食的道理,；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》,，通過(guò)和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)續(xù)講故事,。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1.“識(shí)字加油站”部分,。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語(yǔ)。一天內(nèi)的時(shí)間,、以天為單位的時(shí)間,、以月為單位的時(shí)間、以年為單位的時(shí)間,。通過(guò)自己讀,，同桌互讀，小組齊讀等方式,，體會(huì)不同的時(shí)間,。同時(shí)，聯(lián)系《語(yǔ)文園地四》的“日積月累”部分,，“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時(shí)間,，合理利用時(shí)間。

2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分,。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字,，正音。蘋,、林是后鼻音,。草是平舌音。再觀察這些字的共同點(diǎn)：每組漢字都是由相同的偏旁組成的,。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義,。一般來(lái)說(shuō)，帶“艸”的字,，表示和花草植物有關(guān),，帶“木”的字，表示和樹(shù)木或木制品有關(guān),。同時(shí),，再讓孩子列舉一些學(xué)過(guò)的或見(jiàn)過(guò)的字。如：“艸”：苦,、萍,、荷、藍(lán),?！澳尽保毫⑵濉⑿?、森,。通過(guò)偏旁歸類法識(shí)字，可以提高識(shí)字效率,，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,。

3.“書寫提示”部分。先回顧學(xué)過(guò)的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字,。 從上到下：二,、三。先橫后豎：十,、禾,。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則,。從左到右：兒,、林。先撇后捺：本,、天,。我先讓孩子書空筆順，再仔細(xì)觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng),。關(guān)鍵筆畫的書寫，強(qiáng)調(diào)兩次,。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則,，正確、規(guī)范地書寫漢字,。學(xué)生練寫的時(shí)候,，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),。

4.學(xué)習(xí)古詩(shī),。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會(huì)背,。我出示插圖,，讓學(xué)生看著插圖背誦。畫面上,，烈日當(dāng)空,，一個(gè)農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時(shí)不時(shí)伸手擦去額頭上的汗水,。讓學(xué)生們通過(guò)畫面,，來(lái)體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí),。有的孩子看了圖畫,，感觸很深，說(shuō)自己以后不挑食,，不浪費(fèi),。

5.“和大人一起讀”部分?！栋翁}卜》這篇課文,，孩子們都很熟悉。我采取提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式,。“誰(shuí)種的蘿卜,？”“老公公,。”“老公公拔蘿卜的時(shí)候拉著哪里,？”“拉著蘿卜葉子,。”“老公公拔蘿卜的時(shí)候嘴里喊著什么,？“嗨喲,！嗨喲！” “蘿卜拔出來(lái)沒(méi)有,？”“沒(méi)有”“老公公請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙,？”“請(qǐng)老婆婆來(lái)幫忙?！薄袄掀牌爬l(shuí),？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎掷l(shuí),？”“老公公拉著蘿卜葉子?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲,！”“蘿卜拔出來(lái)沒(méi)有,？”“沒(méi)有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來(lái)幫忙,，小姑娘喊小狗來(lái)幫忙,，小狗喊小貓來(lái)幫忙,，小貓喊小老鼠來(lái)幫忙……“蘿卜最后拔出來(lái)了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來(lái)了,！”引導(dǎo)孩子們看圖,，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化,，進(jìn)而理解：人多力量大,，團(tuán)結(jié)就是力量。通過(guò)一問(wèn)一答,，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式,。這個(gè)時(shí)候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了,?？春⒆觽兟?tīng)得很投入，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文,，再讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

接下來(lái)我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：

1.在學(xué)習(xí)表示時(shí)間的詞語(yǔ)時(shí)，可以打亂順序,，讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì),，以加強(qiáng)對(duì)時(shí)間順序的理解,。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，選擇性地了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系：一年有幾個(gè)月？一個(gè)月有幾天,？一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段,？……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解。

2.偏旁歸類識(shí)字時(shí),，可以再列舉一些學(xué)過(guò)的偏旁,。比如：“女”：媽、妹,、奶,。“氵”：江,、河,、湖。

3. 《拔蘿卜》這個(gè)故事,，以問(wèn)答的形式進(jìn)行了講解,。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。在朗讀中體會(huì)課文的趣味性,。

以上是我對(duì)《語(yǔ)文園地五》這一課的教學(xué)反思,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率,！

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇三

《語(yǔ)文園地五》安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容,。“識(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn),，“飽,、泡、跑,、抱,、袍、炮”6個(gè)形聲字,，左邊偏旁表意,，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí),，感受字族文的有趣,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān),?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容,。

“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容,。第一項(xiàng)是“選一選，填一填”,，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字,，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí),，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典,。

“日積月累”安排的是四句歇后語(yǔ)，學(xué)生在積累歇后語(yǔ)的同時(shí),，感受這種特殊的傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng),、有趣。

“和大人一起讀”安排的`是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》,，通過(guò)和大人一起閱讀,，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理,，分享閱讀的收獲,。

1、正確,、有節(jié)奏地讀字族文,，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀字族文，讀正確,、讀流利,、讀出節(jié)奏。熟讀之后,，利用“定位聯(lián)想法”,，認(rèn)識(shí)“飯、能,、小大茶,、輕、鞭,、飽,、泡、炮”8個(gè)生字,。在認(rèn)識(shí)“飽,、泡、炮”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來(lái)識(shí)記生字,，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。舉一反三，字族文中其他含有“包”這個(gè)部件的字,，也可以讓學(xué)生說(shuō)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2、“我的發(fā)現(xiàn)”版塊,，使學(xué)生正確朗讀每一行生字,，像旁邊小朋友那樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠適度拓展,。拓展延伸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生翻翻識(shí)字表,，說(shuō)出一組同偏旁的字,，如，蟲(chóng)字旁的字,、月字旁的字,，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、“字詞句運(yùn)用”能辨析學(xué)過(guò)的形近字和同音字,，在具體語(yǔ)境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字,。

4,、“日積月累”熟讀成誦,，初步了解歇后語(yǔ)這種傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣,。教師講解：這樣的句子叫做“歇后語(yǔ)”,。歇后語(yǔ)是由兩部分組成的固定語(yǔ)句，前一部分多用比喻,，像謎面，后一部分是本義,，像謎底,，通常只說(shuō)前一部分，后一部分不言而喻,。適當(dāng)拓展,，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集自己喜歡的歇后語(yǔ)，在課堂上交流,。

5,、和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容,，明白其中包含的道理,，分享閱讀的收獲,，感受出共讀的樂(lè)趣。

1,、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《小青蛙》和《猜字謎》中的第二則,，都是關(guān)于“青”的字族文。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀,。

2、歇后語(yǔ)是學(xué)生第一次見(jiàn)到,，本來(lái)就對(duì)此有一定的好奇心,。我抓住學(xué)生的這個(gè)好奇心，出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,，感知大意，初步感受了歇后語(yǔ)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式,。

“字詞句運(yùn)用”版塊中,，只是和學(xué)生一起探究?jī)蓚€(gè)字的區(qū)別,，未能引導(dǎo)學(xué)生能在句子、詞語(yǔ)等語(yǔ)境中理解字義,，從而辨析填空,。如，“青山”是指綠綠的山,，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”,；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點(diǎn)水的“清”,。在教室門口的“在”表示在哪里,，與“再見(jiàn)”的“再”是不同的。也沒(méi)有進(jìn)項(xiàng)適當(dāng)?shù)耐卣?，可以補(bǔ)充“請(qǐng),、情”“巴、把”“做,、作”,。致使學(xué)生學(xué)得很機(jī)械。

1,、本次語(yǔ)文園地,，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對(duì)相關(guān)欄目進(jìn)行整合,。如“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律,，但角度又有所不同。在教學(xué)完兩個(gè)板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁,，意思就完全不同了,，說(shuō)明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近,，說(shuō)明“包”有表音的作用,。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字,，往往指的是同類的內(nèi)容,。

2、欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例,，在具體教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，適當(dāng)拓展,。如“識(shí)字加油站”只列舉了“包”這個(gè)字加偏旁后的不同意思的字，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)“青”加上不同偏旁后,，偏旁的表意作用,。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字,，可以讓學(xué)生翻翻識(shí)字表，找找其他同偏旁的字,，如“蟲(chóng)字旁”的字,，本單元就有6個(gè)“蜻、蜓,、螞,、蟻、蜘,、蛛”,，幫助學(xué)生舉一反三，加深對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇四

1.本次練習(xí)課認(rèn)識(shí)了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》,。

2.本堂課,，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們積極地相互支持,、配合，通過(guò)他們自主,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

由于是練習(xí),，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間,，少講解。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇五

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的.發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論,，同位互讀，老師引讀,、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中,，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說(shuō),，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維，這方面我以后一定要注意,。

另外,，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們。課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心，跟著下來(lái)的課,，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對(duì)正時(shí),，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn)，最后,，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們。

但是,，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí)，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,，而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足，請(qǐng)各位老師多多指正,！

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇六

《品德與生活》是新課程改革中的一門課程,，它作為一門獨(dú)立的綜合型課程，是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體,，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,。

回顧以往的教學(xué)過(guò)程,，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱,，學(xué)生不理解的內(nèi)容,，自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí),，一開(kāi)始還很茫然,，不知如何去教。細(xì)看時(shí)覺(jué)得新教材與以往的思想品德教材相比,，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，更生活化、大眾化,，每一課的插圖都很新穎,，很有趣。慢慢地,，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它,，要用新的方法去教學(xué)生。接下來(lái)我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受,。

《手拉手,，交朋友》是小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》中的一篇課文，一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來(lái)的，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的,，他們將面臨許多的問(wèn)題與挑戰(zhàn),，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué),，并和新老師,、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅,。于是,，我采用了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式——游戲，在“找朋友”的游戲中,，小朋友一邊唱兒歌,，一邊做游戲，在游戲中,，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友,，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼,，做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好孩子。同時(shí),，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友,，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則,、守紀(jì)律的好習(xí)慣,。在整個(gè)游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上,，與孩子共同參與活動(dòng),，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快,。

《我與春天在一起》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí),，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場(chǎng)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。課前,，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過(guò)找找,、看看,、讀讀,、寫寫、畫畫,、唱唱跳跳,、剪剪貼貼，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí),，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流,、探討、合作,。學(xué)生們有的帶來(lái)了找到的資料，有的帶來(lái)了自己畫的春天圖畫或剪貼的作品,，有的邊歌邊舞,。與此同時(shí)，學(xué)生們還說(shuō)到了春的節(jié)氣,，春天里的節(jié)日,，春天的草木花鳥(niǎo)，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息,，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力,。

上完這些課，我反復(fù)琢磨,，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生做,，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c,，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事,，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的一件大事,；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路,，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。第二,，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的才能充分發(fā)揮,，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學(xué)”行為。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí),，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第三,，課后要反思。不論是老師或?qū)W生在每一次活動(dòng)的結(jié)束時(shí),，都要反思一下自己的所得與所失,，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏,。第四,，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)全過(guò)程，并采取生生互評(píng)及師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,，為完善活動(dòng)方案提供最直接的幫助,。

品德與生活課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn),，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科。而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的,，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維,。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知,，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì),，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái),，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè),。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇七

首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，感謝各位評(píng)委老師和各位老教師在備課過(guò)程中給予了我很大的支持和幫助。

作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師,，第一次參加這樣的比賽,，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，但反思自己的課堂教學(xué),，仍感覺(jué)存在很多不足之處，下面我就談一談,。說(shuō)的不對(duì)和不全面的地方,，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)和指正。

1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位,。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會(huì)文中小童見(jiàn)到冰花時(shí)的心情,，但孩子還是沒(méi)有真正讀出那種見(jiàn)到冰花后驚奇的心情和對(duì)美麗冰花的贊嘆,，對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解還停留在表面。我覺(jué)得這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)生字詞時(shí),，沒(méi)指導(dǎo)好孩子真正理解詞語(yǔ)的含義,，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位,，孩子自然也就讀得不是那么到位了,。

2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如,，我覺(jué)得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會(huì)更好些,，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)冰花,，所以讓他們說(shuō)出冰花還像什么來(lái)有一定的難度,。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說(shuō)冰花還像什么,，孩子就會(huì)說(shuō)得更好。

3.沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主,，受教案的牽制,。如在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)，我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：先問(wèn)孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了,，你感覺(jué)有什么變化了?”后再問(wèn)：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花,。而在課堂上，我提了第一個(gè)問(wèn)題后,，就有孩子說(shuō)出他發(fā)現(xiàn)有冰花了,，這時(shí)我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題,，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)揭示課題的絕好時(shí)機(jī),。

4.細(xì)節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來(lái)”時(shí),，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時(shí)才強(qiáng)調(diào)的。另外,，在教學(xué)生字“豐”時(shí),，應(yīng)該再把這個(gè)字的特點(diǎn)總結(jié)一下，尤其是孩子沒(méi)有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的,，我就應(yīng)該補(bǔ)充完整,。再如：教師提問(wèn)問(wèn)題后應(yīng)給孩子留有思考的時(shí)間、鈴聲響后,，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié),，今后應(yīng)特別注意,。

5.另外，由于我教學(xué)時(shí)間短,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂上評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言還比較單一，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題,，處理的也不夠靈活,。

參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉,，而且收獲頗多,。今后，我會(huì)更加注重自身能力的培養(yǎng),，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高,。在這里真誠(chéng)的懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!

一年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇八

《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的第二十二課,。本課是一節(jié)以折紙,、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛(ài)的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”,，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形,，再通過(guò)剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手,，有親切感,，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,。大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)挺花時(shí)間,，學(xué)生又要折,、又要剪、又要貼,，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間,，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺(tái)”的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的潛能,，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)折出“東南西北”,，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會(huì)的別的同學(xué)可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí),。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié),，雖然是欣賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊,，從造型,、創(chuàng)意,、色彩三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同,，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴,，同時(shí),，讓大嘴巴動(dòng)起來(lái)，通過(guò)唱歌,、朗誦,、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。整堂課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中,，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持很高的積極性,。

不足之處：

1 、教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范,，廢話有點(diǎn)多,，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。

2 ,、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對(duì)老師展示過(guò)的范作的模仿,，缺少自己的想法,。