總結(jié),，是對前一階段工作的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí),，以正確的認(rèn)識(shí)來把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇一

學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,，我對什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一,，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題,，定位問題,，認(rèn)識(shí)對了，定位準(zhǔn)了,，很多問題也就都迎刃而解了,。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程,。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式,，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材,、課堂和學(xué)校的局限,，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。

如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo),，將是雜亂無章的,、無序的、低效的,，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,。家長和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素,，因此要注重對社會(huì),、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體,、家長學(xué)校,、家長會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性,、必要性和特殊性,，引導(dǎo)社會(huì)和家長了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對學(xué)科課程的'學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程,，配合學(xué)校開好這門課程,。

設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,，課程改革要求教學(xué)過程中,，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程,，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系,。

德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇,，主動(dòng)參與,，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn),，積極實(shí)踐,。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用,。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展的基本條件,，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管,?；顒?dòng)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外,，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對獨(dú)立的,，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系,，相輔相成，互相促進(jìn),，互相滲透,，難以割裂的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土,，等待著廣大教育工作者去開墾,。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍,，共同挖掘,，共同探索。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇二

根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，我們可以通過社會(huì)參與性的實(shí)踐學(xué)習(xí),，“使學(xué)生通過一般性實(shí)踐，獲得對他人,、對社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感”,。這樣，我們可以在順應(yīng)新的教學(xué)理念課程內(nèi)容上選擇兩條線：一條是社區(qū)服務(wù)線,，可以根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)安排了適合該年級(jí)段學(xué)生的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目,，并規(guī)定了各年級(jí)段每個(gè)學(xué)生所必須完成的社區(qū)服務(wù)總時(shí)數(shù)，作為衡量學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績的重要指標(biāo)念,，本著以人為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，幫助學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生得到生動(dòng)活潑發(fā)展為宗旨而設(shè)置的新課程,。另一條是學(xué)校主題活動(dòng)和學(xué)生自主研究活動(dòng)線,，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)段可以安排以教師為主導(dǎo)的主題實(shí)踐活動(dòng),，中年級(jí)段可以安排了在教師指導(dǎo)下的班級(jí)統(tǒng)一的主題實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng),，高年級(jí)段可以安排了學(xué)生自主小課題研究活動(dòng)。主要目的是通過分層次的不同程度的探究性學(xué)習(xí),、實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和社會(huì)考察學(xué)習(xí),，激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動(dòng)的初步能力,，親近自然,，熱愛自然，增長社會(huì)溝通能力,，“增加學(xué)生對社會(huì)的生活積累,，并獲得對社會(huì)物資文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知,、理解,、體驗(yàn)和感悟”，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能,。低中年級(jí)的主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的組織的要求,，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”,、“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度來組織,，以避免內(nèi)容組織的隨意性。

會(huì)生活這一宗旨,。雖然中年級(jí)孩子年齡小,，對家鄉(xiāng)的過去不甚了了；雖然他們喜歡新奇的事物,，對路旁那歷經(jīng)世紀(jì)風(fēng)雨的老房子往往熟視無睹,。但是“家鄉(xiāng)”就在他們身邊，是他們祖祖輩輩居住的地方,，是他們上學(xué)路過的地方,，是爺爺奶奶嘮叨的家常，是爸爸媽媽關(guān)心的話題,。潛移默化中,，他們的心底早悄悄埋下了家鄉(xiāng)情結(jié)?！拔覑奂亦l(xiāng)”的主題倡議似一聲春笛輕輕撥動(dòng)了孩子們的心弦,，吹開了他們的心底之花，激起他們渴望了解自己的家鄉(xiāng),，一探究竟的愿望,。“我愛家鄉(xiāng)”的研究主題,，水到渠成地為孩子們所接受并付之于行動(dòng),。

綜合實(shí)踐課程注重活動(dòng)生成過程而不注重結(jié)果。這樣,，這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就擺脫了分?jǐn)?shù)和功利性的束縛,，使得學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高,，給學(xué)習(xí)方式的變革提供了廣闊的空間。

愛因斯坦曾說過：“創(chuàng)造千千萬萬,，關(guān)鍵在一問,。”有問才有思考,，才有發(fā)現(xiàn),，才有收獲。敢于質(zhì)疑,、勤于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主研究學(xué)習(xí),。如果說創(chuàng)新是自主學(xué)習(xí)的靈魂，質(zhì)疑就是自主學(xué)習(xí)的基石,。學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。于是,，我們在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，就把“問”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的“問路石”,，進(jìn)行了探索,。

“假如你是一個(gè)外鄉(xiāng)人，來到湖塘想了解些什么,？”這一大膽的設(shè)問使學(xué)生的思維空間得到最大限度的延伸,，為學(xué)生探究家鄉(xiāng)問題打下了良好的基礎(chǔ)。

“我是一名小導(dǎo)游,，如何向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢,？”設(shè)身處地考慮問題，激發(fā)了孩子們主動(dòng)參與的欲望,，拓展了他們的想象空間,，相信各種奇思妙想會(huì)如噴泉般涌出。

滿天繁星,，找不到絕對相似的兩顆星辰,；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片,；學(xué)子無數(shù),，也沒有完全相同的兩個(gè)。所以,，教育絕不是教師照本宣科地演繹教材,，機(jī)械地傳承知識(shí),，必須具備創(chuàng)造性，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，必須為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的自由舞臺(tái),。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色不是知識(shí)傳授者,，而是引導(dǎo)者和參與者,。在“我愛家鄉(xiāng)”的主題研究活動(dòng)中，老師有時(shí)以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,，有時(shí)以一個(gè)參與者的身份,，有時(shí)甚至是一個(gè)旁觀者的身份，出現(xiàn)在學(xué)生面前,。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),，老師從不告訴他們該怎么做，而是問他們該怎么辦,，讓他們各抒己見,，在討論中，甚至是爭論中找到解決問題的途徑,。老師總是盡量讓學(xué)生明白一點(diǎn),，“你才是研究咱們湖塘的專家”。遇到問題,，你可以請教別人,，但誰也不能代替你?！钡诙交顒?dòng)中,，孩子們對提出的問題進(jìn)行歸類，在“我愛家鄉(xiāng)”的大主題下,，又可以擬出了子課題,。這些子課題有“湖塘的歷史變遷”、“大家族”,、“老街古建筑”,、“湖塘的人文精神”等。根據(jù)同趣分組的原則,，每一個(gè)孩子都選擇了自己的研究課題,。每個(gè)課題小組請指導(dǎo)老師，寫聘書,，走街串巷訪問,，讀書閱報(bào)上網(wǎng)搜集資料。這些活動(dòng),，他們都是盡力獨(dú)立完成,。雖然有時(shí)走彎路,，但是他們興趣盎然，蠢蠢欲動(dòng),，得意之色溢于言表,。“我是一個(gè)小專家,?！睒銓?shí)的話語中流露出多少自信和自豪。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo),，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果,。活動(dòng)的組織,、內(nèi)容的選擇,，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo),、輔導(dǎo)。教師對落實(shí)本課程,，提高活動(dòng)課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求,。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者,、幫助者,，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系,。在這種新的關(guān)系中,，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程,。

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1,、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng),，而是面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng),。

2、教師是參考學(xué)材組織學(xué)生活動(dòng),，而不是教學(xué)生用書或教學(xué)生活動(dòng),。

本學(xué)材是教師組織活動(dòng)時(shí)的一個(gè)參考，教師還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),，因地制宜,，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式,。不要受學(xué)材的框架的約束,。教師對學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體,。要重視活動(dòng)的自主性,，鼓勵(lì)形式多樣性,。

3,、教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論。

在實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難,，會(huì)提出哪些問題,，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn),。針對這些提供信息,、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí),、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論,。學(xué)生的探究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的,。有些活動(dòng)還可以向縱深方向不斷延伸和擴(kuò)展,，甚至超過學(xué)生已有的知識(shí)水平。

4,、不要用同一個(gè)尺度去評價(jià)所有學(xué)生

本課程重視過程評價(jià),，重視評價(jià)的發(fā)展功能。不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平,，如果教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生或以等級(jí)評分的方法去評定學(xué)生的表現(xiàn),，會(huì)就使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達(dá)不到評價(jià)的發(fā)展功能,。本課程評價(jià)要以鼓勵(lì)為主,，只要學(xué)生在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予鼓勵(lì),。

總之在確定了主題，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究,，利用課余時(shí)間去完成任務(wù),。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果,。這樣做有時(shí)候并不盡人意,，不能充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。這是由于我們沒有起到老師的監(jiān)督,、參與和指導(dǎo)作用而產(chǎn)生的,。放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭?，老師作為一個(gè)指導(dǎo)者,，參與活動(dòng)的全過程是很有必要的，只不過有的時(shí)候作用顯著些,，例如幫助解決立項(xiàng)后的操作上的難題,；有的時(shí)候作用則顯得弱些，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料采集點(diǎn)后就是他們展示自我能力,、豐富人生閱歷儲(chǔ)備的階段,，這時(shí)的老師，則應(yīng)“退居二線”了,，在幕后提高同學(xué)們做研究的興趣,，真正讓他們在“動(dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得,、學(xué)有所樂。

對此,，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)：

第一,、活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者,。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c,，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事,；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功,。

第二,、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞,，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí),，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,，鼓勵(lì)他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。第三、課后要有反思,。不論是老師還是學(xué)生,，在每一次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失,，做到“有則改之,，無則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭取成功的機(jī)會(huì),。第四,、讓評價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過程，使學(xué)生互評及師生共評等評價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的,，最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“動(dòng)”中獲得真知,。一句話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以活動(dòng)為基本形式,，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié),，以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活,、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程,。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇三

本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線,，采取“點(diǎn)上深化,、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施,，深化課程研究,，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平,。學(xué)生通過自身的實(shí)踐,、觀察、體驗(yàn)與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結(jié)：

對教師來說,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的,，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”。

在活動(dòng)期間,，讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切，這一切原本對他們來說,，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺,，學(xué)生透過疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識(shí),，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索,，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段,。對于設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)內(nèi)容,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此兩周圍繞一個(gè)內(nèi)容展開,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間，深度參與實(shí)踐過程,，獲得豐富體驗(yàn),。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題,，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過程,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)和反思,。指導(dǎo)學(xué)生要注意收集,、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片,、日記,、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后,，讓學(xué)生撰寫活動(dòng)日記和心得體會(huì),，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來，并與同學(xué),、家長老師分享活動(dòng)的成果,。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,，是一種實(shí)踐過程,，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中,，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長起來了,，這就是成功的。

后所小學(xué)

20xx年7月5日

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇四

綜合實(shí)踐課程作為一門新課程,，我不斷努力,、探索，通過各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己,，讓綜合實(shí)踐課生根,、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作,。

本學(xué)期開展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí),，我都會(huì)在班級(jí)中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什么事,？經(jīng)過討論,，決定分為以下幾個(gè)步驟：

一、收集資料,。

二,、交流體驗(yàn)。

三,、實(shí)踐操作,。

四、總結(jié)活動(dòng),。

在轟轟烈烈開展活動(dòng)的過程中仍存在各種問題：

（ 1 ）由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小,，剛剛接觸社會(huì)，他們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠,，活動(dòng)能力也較差,，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),，特別是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面,。

（ 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少,，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料,，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等,。

（ 3 ）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證,。走出校園實(shí)地調(diào)查,，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為隊(duì)員開展活動(dòng)提供良好的條件,。

（ 4 ）在活動(dòng)過程中,，我們始終堅(jiān)持酌情分工，各任其責(zé),。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性,，但現(xiàn)實(shí)情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學(xué)生是無法完成的,。因?yàn)閷W(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng),，有的同學(xué)寫作能力較強(qiáng),，還有的活動(dòng)能力較強(qiáng)。如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個(gè)活動(dòng)中,，做到人人參與,，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問題。

在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中,，通過參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對社會(huì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更享受到了無限的快樂,。因此我們覺得,，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看,，每一次活動(dòng)過程就是我們成長道路上的一個(gè)腳印,、一片風(fēng)景、一道痕跡,、一次體驗(yàn),！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子，將會(huì)永遠(yuǎn)存留在他們心中,。 下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫,，盡量讓任教的班級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力,。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇五

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)全面育人”的為基本理念,，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)家庭,、走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然等更為生動(dòng),、廣闊的空間,在學(xué)生調(diào)查研究,、合作交流中發(fā)展自我。

李家灣小學(xué)地處丹水河畔,，位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間,，信息較為閉塞。名山名水無,，旅游勝地缺,，歷史遺產(chǎn)少,，唯有遠(yuǎn)隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來源于位置十分偏僻地金盆村,、界嶺村,、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農(nóng)村出生,，父母文化程度較低，指導(dǎo)學(xué)生總說：“現(xiàn)在一年級(jí)的課程就難,，有的我就不會(huì)做”,。但學(xué)生愛說敢做，學(xué)習(xí)欲望較高,，是綜合實(shí)踐開展的有利因素之一,。我校教師13名，其中略懂音樂的有3人,，能寫寫畫畫有有3人,，懂點(diǎn)計(jì)算機(jī)的有2人，興趣愛好較少,。一直生活在信息閉塞環(huán)境中,、勤墾踏實(shí)工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實(shí)的責(zé)任心,，是綜合實(shí)踐課賴于發(fā)展的因素之一,。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的場所，自然也就成了生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的主渠道,。根據(jù)以上分析,，我們把“青山綠水，我們作你的小衛(wèi)士,！”,、“革命烈士，您安眠吧,！”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程次要資源,，把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課在基本特征,、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別,，它更多的是通過學(xué)習(xí)共同體的互動(dòng)來完成,。為更好地使綜合實(shí)踐活動(dòng)沿著健康地軌道發(fā)展，他們建立和完善制度建設(shè),，加強(qiáng)管理,。

(一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò)

管理網(wǎng)絡(luò)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組,、課程實(shí)施小組、課程研究小組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)組成,。其中課程領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長掛帥,，校委會(huì)全體成員為成員，主要負(fù)責(zé)制定課程總體實(shí)施方案和管理制度,，負(fù)責(zé)管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的日程操作及管理教師的調(diào)配工作,，監(jiān)控學(xué)校大型活動(dòng)；課程實(shí)施小組由教導(dǎo)處牽頭,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主導(dǎo)教師為成員,，具體參與和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)地研究總結(jié)活動(dòng)中的得與失；課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成,，負(fù)責(zé)課程的研究和提供理論指導(dǎo),。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了有力的保障,。

(二)逐年遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)

李家灣小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是：結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢,，充分地利用教育資源，從學(xué)生的興趣,、認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)。在原來單一的課題研究基礎(chǔ)上,，進(jìn)行持續(xù)的,，系列的、深入的,、有意義的拓展和延伸,，形成自然、社會(huì),、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),。使課內(nèi)外知識(shí)有益結(jié)合、相得益彰,。

(三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時(shí)管理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國家規(guī)定的必修課,，在安排上，采用固定課時(shí)(每周2課時(shí))和彈性課時(shí)相結(jié)合的原則,，可將每周活動(dòng)時(shí)間分別集中在一個(gè)單位時(shí)間里使用,，還可根據(jù)需要將綜合活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動(dòng)打通使用，亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展實(shí)踐活動(dòng),，適當(dāng)增加“大主題,，長作業(yè)”的活動(dòng)主題，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期深度參與一個(gè)活動(dòng)主題的完整實(shí)踐過程,。

(四)多層次的教師參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求,，因此，根據(jù)教師的學(xué)業(yè)專長,、認(rèn)知水平,、理論掌握情況將綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施教師分為主導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師和管理教師三個(gè)層次,。主導(dǎo)教師為這門課程的主要負(fù)責(zé)人,，任務(wù)是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的理論課教學(xué)；指導(dǎo)教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔(dān)當(dāng),，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,，有時(shí)也聘請校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)提供專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo),，指導(dǎo)與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果,；管理教師由學(xué)校派人員擔(dān)任,，主要負(fù)責(zé)課外活動(dòng)時(shí)間，場地的安排以及聯(lián)系,，為專業(yè)教師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)創(chuàng)造條件,。

(五)科學(xué)的激勵(lì)制度

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，將教師是否參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評價(jià)之中,，并根據(jù)教師的參與程度,、活動(dòng)效果等進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

(一)加大培訓(xùn)保證實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容多樣,，涉及面廣,，形式較為開放。我校僅僅名主導(dǎo)教師參加過相關(guān)培訓(xùn),，還有兩名主導(dǎo)和全體指導(dǎo)老師示參加過任何培訓(xùn),因此校內(nèi)培訓(xùn)十分必要,。我校多次以講座的形式對這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容,、特點(diǎn),，操作時(shí)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師對這門課的認(rèn)識(shí),。

(二)因勢利導(dǎo)確定主題

選擇研究課題是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié),，一個(gè)好的課題，就意味研究成功了一半,。因而我校本著注重本土,、立足校內(nèi)、關(guān)注校外的指導(dǎo)思想,，選擇合適的研究課題,，注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,、社會(huì)生活密切相關(guān)，而且有一定的研究價(jià)值,。亦可在原課題的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展,，形成系列，遙相呼應(yīng),。

1,、注重本土

我校提出了“走出去，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展,，接觸社會(huì)大課堂”的主題生成觀,，讓學(xué)生觀察周邊的事物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：丹水河河床遍體鱗傷,、垃圾堆積如山,，河水發(fā)黑且臭氣熏天，樹木遭到砍伐由此,，“青山綠水,，我作你的小衛(wèi)士”為主導(dǎo)思想的大課題誕生了，在教師的引導(dǎo)下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題,，如：《走近垃圾山》,、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林,，保護(hù)樹木》等等,。這些課題迅速在班級(jí)安家落戶，并且順利生根發(fā)芽,，開花結(jié)果,。李家灣小學(xué)位于公路邊，便利的交通給大家?guī)砹朔奖?，同時(shí)也給人們的安全帶來了隱患,。因此，《爭做交通小衛(wèi)士》的研究課題,，也應(yīng)運(yùn)而生,。

2、立足校內(nèi)

既然校內(nèi)生活占去學(xué)生大部分時(shí)間,，那么生生,，師生之間的活動(dòng)也隱藏著有待開發(fā)的大量綜合活動(dòng)資源。四年級(jí)以學(xué)生的請假條錯(cuò)字連篇引出的笑話為契機(jī),，結(jié)合學(xué)生作業(yè),、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報(bào)上的錯(cuò)字別字而確定的《我們向錯(cuò)別定道別》課題噴涌而出，且開展得有生有色,，校內(nèi)校外反響強(qiáng)烈,。根據(jù)水水龍頭、電燈開關(guān)不能隨時(shí)關(guān)閉的現(xiàn)象,，開展了《節(jié)約每一滴水,，不浪費(fèi)每一度電》的主題活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生丟棄的飲料瓶,、塑料袋,、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究,。類似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題如：《科學(xué)護(hù)眼,，遠(yuǎn)離近視》、《學(xué)會(huì)自救,，關(guān)愛自己》等研究課題均得以挖掘并深入開展,。

3、關(guān)注校外

在關(guān)注校內(nèi)的同時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組又緊密聯(lián)系社會(huì)生活讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供向社會(huì)學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的空間,。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文,，向周圍農(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡,，在學(xué)校生成了“革命烈士，您安息吧,！”主題活動(dòng),。講革命故事，揚(yáng)革命精神,，辦記念板報(bào),。

(三)選聘教師參與指導(dǎo)研究小組的課題確立以后，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課題的主要內(nèi)容按相關(guān)學(xué)科分類,，指派校內(nèi)各學(xué)科骨干教師,、邀請校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作,?！督煌ㄐ⌒l(wèi)士在行動(dòng)》邀請了高家堰交警中隊(duì)黃隊(duì)長為他們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；《飲食與健康》還邀請了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導(dǎo),。

(四)自由放飛親身實(shí)踐

1,、制定方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題確立之后，主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。對課題可行性進(jìn)行分析,，對課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行論證并制定出詳細(xì)的研究方案,。其內(nèi)容包括；課題名稱,、課題組成員,、研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟,、課題組成員分工等,，然后以書面形式提交學(xué)校，對其可行性進(jìn)行審批,。

2,、活動(dòng)實(shí)施

綜合活動(dòng)課的實(shí)施旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何探究,，如何與他人合作共同生活,。他們采取以班級(jí)為單位、班級(jí)以小組為單位,，按照研究方案健康有序地開展活動(dòng),。

(1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料,。在資料搜集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，活動(dòng)得以作有始有終地開展下去,。

(2)調(diào)查訪問深入實(shí)踐

通過訪問、參觀、社會(huì)調(diào)查等方式對所研究的主題，尋求更廣泛群體的認(rèn)識(shí)態(tài)度,。

(3)資料整合引發(fā)思考小組活動(dòng)結(jié)束后,，把搜集的所有資料進(jìn)行匯總,，綜合思考,。

(4)撰寫報(bào)告展示成果

學(xué)生通過系列的研究活動(dòng),，在充分占有資料的基礎(chǔ)上,，把自己在活動(dòng)中的收獲，感悟以報(bào)告的形式記錄下來,，寫出自己的心得,。以班級(jí)為單位通過各種形式進(jìn)行成果展示,；將搜集的全部資料和結(jié)題報(bào)告一并裝訂成冊上交學(xué)校,；學(xué)期末，以班級(jí)為單位,，借綜合實(shí)踐考核之機(jī)，舉辦綜合成果匯報(bào)會(huì),。

(5)多元評價(jià)深入宣傳

每次活動(dòng)都有詳實(shí)的研究記錄,，學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行評價(jià)。為了鼓勵(lì)師生搞好綜合實(shí)踐活動(dòng),，還開展了爭創(chuàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班集體,、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果,、優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),，并將其成績納入教師,、學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)之中。

(一)學(xué)生收獲顯性收獲：

1,、興趣濃厚態(tài)度積極,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題,，新構(gòu)想，力爭作為下一次的研究主題,?？梢娋C合實(shí)踐活動(dòng)課，已深入學(xué)生心中,。

2,、豐富知識(shí)開闊視野。

綜合實(shí)踐活動(dòng)就象一部“百科全書”,，涉及方方面面,，包羅萬象。在這一實(shí)踐過程中,，學(xué)生走進(jìn)了社會(huì),、認(rèn)識(shí)了自我、了解歷史,、探索了自然,，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn),。

3,、學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)合作綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，是一個(gè)不斷充實(shí),、不斷進(jìn)步的過程,。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了采訪,、資料的搜集與整理,、學(xué)會(huì)了與他人的社會(huì)交往，這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了保障,。

隱性收獲：

1,、態(tài)度與意識(shí)的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生們走出了校門,，接觸了社會(huì)，同時(shí)不可避免地接觸了社會(huì)上的一不良現(xiàn)象，會(huì)遇到諸多困難和問題,，這對他們的內(nèi)心觸動(dòng)較大,，用同學(xué)們自己的話說：以前沒覺得這樣做不好,，可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)后果的嚴(yán)重,，我們再也不這樣做了，從我做起,，從現(xiàn)在做起,。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正讓學(xué)生走出課堂,，走出校門，了解社會(huì),、了解生活,、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并想方設(shè)法的去解決問題。

3,、多方面能力的提高,。通過實(shí)踐，調(diào)查能力,、采訪能力,、合作交往能力、團(tuán)結(jié)互助能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力,，收集信息，整理信息,、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高,。

4、自信心的增強(qiáng),。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求全員參與,，對于那些過去在學(xué)習(xí)成績上不理想的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差,，甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先,，因此在他們的臉上看到了久違的自信。

二)教師收獲

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了,。教師是學(xué)生的伙伴、朋友,、合作者,，他們共同研究，共同探索,，共同學(xué)習(xí),，共同成長,，真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系,。并且在活動(dòng)中教師也在不斷納新,，全方位充電，也促進(jìn)了我們教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,。

1,、信息閉塞，影響主題活動(dòng)質(zhì)量,。學(xué)生生成一個(gè)自己喜歡的課題就不容易,，但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難，找到一個(gè)精通的指導(dǎo)老師就更不容易了,，調(diào)查時(shí)被受調(diào)查人素質(zhì)的影響往往達(dá)不到預(yù)定的效果,。而且主題的生成時(shí)，教師依賴于現(xiàn)成的教材示例,，學(xué)生依賴于老師的預(yù)設(shè),。

2、老師指導(dǎo),，分寸難于把握?，F(xiàn)在教師的指導(dǎo)大多過于寬泛，針對性不強(qiáng),，缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范,。如果具體后，達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，最為合適,。而且也很難找到一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)老師。

3,、過程管理,，難以得到落實(shí)。上好一節(jié)綜合實(shí)踐課,，要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木?，老師工作任?wù)重，嚴(yán)格按綜合實(shí)踐活動(dòng)流程辦事,，勢必會(huì)大大增加老師的工作量,。指導(dǎo)老師的工作量也很難進(jìn)行核定。

4,、空間拓展,，需冒安全風(fēng)險(xiǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)很多內(nèi)容需要走出教室，走出校園,，幾個(gè)老師幾十個(gè)學(xué)生分散活動(dòng),，管理非常困難，老師也只得放棄,，學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展,，但起碼安全。

5,、有效評價(jià),，待于研究形成,。如何對老師,、對學(xué)生、對課程有效地進(jìn)行評價(jià)是一個(gè)值得研究的問題,。綜合實(shí)踐課中老師的勞動(dòng)如何得到尊重,，評價(jià)結(jié)果如何利用。學(xué)生評價(jià)時(shí)如何看待學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生態(tài)度無法衡量好壞,，學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣，學(xué)習(xí)過程難于跟蹤,。課程本身的評價(jià)也難于預(yù)料其優(yōu)劣,，學(xué)校審核時(shí)可能會(huì)把一個(gè)優(yōu)秀的課題扼殺，讓一個(gè)感覺可行的課題實(shí)施起來效果不大,。

雖然困惑重重,，問題多多。但我們會(huì)說：綜合實(shí)踐,，你為學(xué)生帶來的發(fā)展,，會(huì)讓我們一路走下去，但愿會(huì)一路走來一路歌,。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué),。本班學(xué)生對綜合課非常感興趣，動(dòng)手能力極強(qiáng),，敢于想象并大膽實(shí)踐,，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。在備課和上課時(shí),，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性,、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目,。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,，卓有成效，如《認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)》,、《探索我們的生活環(huán)境》,、《不堪重負(fù)的地球》、《遠(yuǎn)離香煙的誘惑》,、《愛護(hù)公物教育,、等，學(xué)生通過協(xié)作,、考察,、搜集、訪問,、社會(huì)調(diào)查,、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),，走進(jìn)社會(huì)大課堂,，了解學(xué)校、村莊,、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,，鍛煉自己勇于參與,、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),、合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作,、解決問題等能力,。活動(dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放,，重視師生互動(dòng),。

（一）學(xué)生方面

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然,、社會(huì),、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對自然的關(guān)愛,；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì),、感知社會(huì),，了解學(xué)校、社區(qū),、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，增強(qiáng)了對社會(huì)，對自我的責(zé)任感,；實(shí)踐能力,、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力,、觀察思維能力,、人際交往能力,、表達(dá)能力等有了一定的發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，養(yǎng)成了合作,、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,。

2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過程的記錄,。他們在調(diào)查采訪,、體驗(yàn)的過程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡,。

3,、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的能力,、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高,。

（二）教師方面

多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持,。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員,，請家長走進(jìn)課堂聽課，在班上展示學(xué)生的成果,，為了讓更多的家長了解這門課程,，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上,；受到家長的好評。

1,、匯報(bào)的形式比較單調(diào),，學(xué)生的對于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣,，又不增加學(xué)生很多負(fù)擔(dān),，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。

2,、學(xué)生在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué),、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3,、學(xué)生分析問題能力,、篩選整理問題的能力不好。

4,、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成,，注意力不夠集中。

1,、活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)分析問題能力的培養(yǎng),。

3,、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇七

從20xx年4月10日到5月29日,，我們在南明區(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實(shí)踐,?；顒?dòng)過程分為3個(gè)階段，即：準(zhǔn)備階段,，研究階段和評價(jià)階段,。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

（1）準(zhǔn)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下,，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值,，花的語意,，一天中花的開放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備,。首先是研究小組的確定,，在尊重學(xué)生興趣的前提下,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，我們以一個(gè)單位小組為研究小組,，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的要求,，但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣，在他們按照自己的意識(shí)和興趣組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密,，導(dǎo)致探索研究無法順利進(jìn)行,。其次，是小組分工,。以個(gè)活動(dòng)能否順利開展,，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù),，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦,，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔(dān),，而且在活動(dòng)過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確,，學(xué)生沒有辦法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺,。由于完成度的欠缺,，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況,，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo),。再次，是活動(dòng)方案和聘書的制作,，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方,，考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維能力不足的情況,，我們幫助學(xué)生簡單的擬定了一個(gè)方案而沒有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟。

（2）調(diào)查研究階段

之不盡用之不竭的活教材,。各小組本來應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢,，或看報(bào)收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù),。利用一切可以利用的資源,，但我們在這里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比較小,，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài),，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。由此,，我們不得不考慮失敗的原因,。首先,，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料；其次,，我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力,，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng)。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料,，導(dǎo)致課題深入的探究無法進(jìn)行,。

（3）匯報(bào)總結(jié)評價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報(bào)還是教師的評價(jià)都能督促學(xué)生完成任務(wù),，匯報(bào)評價(jià)又分為階段性和終結(jié)性,，在活動(dòng)過程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并表明今后的態(tài)度,，向同學(xué)們講述活動(dòng)心得,，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評。通過各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象,，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結(jié)性評價(jià)及反思，我們按照活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評價(jià)表,，針對學(xué)生的反思和評價(jià)對他們進(jìn)行肯定同時(shí)也表達(dá)他們的不足和我們對他們的期待,。

在活動(dòng)剛開始的時(shí)候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們不知道具體要做些什么和最后要有一個(gè)什么樣的結(jié)果,，上了兩次課還是不得要領(lǐng),，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過程中去發(fā)現(xiàn)和探索，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)則很遠(yuǎn),，理論源于實(shí)踐,，卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論固然是從實(shí)踐中總結(jié)出來,，但是,，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來，找不到一個(gè)媒介把他們具體地聯(lián)系起來,。因而,，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂,，需要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程,。

和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流；第三,，就是沒有做好充分的課前準(zhǔn)備,；第四，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師,，家長等）,?？傊枪抡齐y鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配臵,。在活動(dòng)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)的問題就是我們的收獲，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法,，為以利用,。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念,，提高認(rèn)識(shí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限,，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境,，社會(huì)活動(dòng)，生活等領(lǐng)域延伸,，因而,，必須具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)。

（2）積極行動(dòng),，努力探索,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至，為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間,。

（3）學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和社會(huì)需要，在實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢,，使資源達(dá)到最優(yōu)配臵,，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，探究精神和綜合實(shí)踐能力。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實(shí)踐課展現(xiàn)出無窮的魅力,，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星,。

周俊

20xx年6月25日

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇八

在一年多的綜合實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗(yàn)中，我校師生做了一些實(shí)際工作,，進(jìn)行了一些有益的探索,，取得了一些成績。現(xiàn)就我校前一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況,，做如下總結(jié)：

1,、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,，實(shí)施分層管理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,，因此,，學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組,，召開了綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),，制定了《南渡初級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，具體確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo),、任務(wù),、活動(dòng)主題，以及活動(dòng)方法和步驟,，并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,。

我校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施分層管理,，即學(xué)校管理,、年級(jí)管理,、班級(jí)管理三層管理模式,，各年級(jí)根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案,，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況制定年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,，班級(jí)則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)計(jì)劃再制定出班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,。另外,，我校還把綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,，作為校本課程加以開發(fā),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源,，同時(shí)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中,，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系,。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年來,，我校確定了“以認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”,、“保護(hù)水資源,，從我做起”、“走進(jìn)廣告天地”,、“遠(yuǎn)離噪聲,，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計(jì)”,、“趣味拼圖”等活動(dòng)主題,。通過研究專題的征集，又確定了小組活動(dòng)的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”,、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“家鄉(xiāng)的方言”等。

2,、重視點(diǎn)面結(jié)合,，鼓勵(lì)教師參與

我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實(shí)踐活動(dòng),，即以綜合性實(shí)踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動(dòng),；二是深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng),。前者的綜合實(shí)踐活動(dòng)列入課程表,，每周開設(shè)三節(jié)綜合實(shí)踐課，在具體實(shí)施中采用彈性課時(shí)制,，一般每周安排半天時(shí)間,，學(xué)生全員參與。

有時(shí)需外出活動(dòng),，如參觀工廠,、遠(yuǎn)足登山、慰問敬老院老人等,，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時(shí)間,。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)的時(shí)間主要是以周六上午活動(dòng)為主，同時(shí)還充分利用中午,、下午放學(xué)后等時(shí)間,，一般由六到八名學(xué)生組成活動(dòng)小組，共同確立一個(gè)研究專題,，并進(jìn)行具體的分工,，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開展研究性活動(dòng),，由于此類綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的時(shí)間,、空間較大，經(jīng)常要走出校門進(jìn)行參觀,、采訪,、調(diào)查等，因此,，在時(shí)間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度,。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的參與不可忽視,。教師和學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于建立民主、合作,、平等的新型師生關(guān)系,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有活動(dòng)空間的廣闊性和活動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性，因此,，它需要大量的教師參與,，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)老師，而應(yīng)鼓勵(lì)更多的教師參與對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)和指導(dǎo),。

我校在這一方面做得較好,，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立、方案的設(shè)計(jì),、成果的展示和評價(jià)等方面,，我校十分重視鼓勵(lì)教師參與引領(lǐng)指導(dǎo)，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程,。例如,，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實(shí)踐活動(dòng)過程時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館,，查閱有關(guān)資料,，了解水泥生產(chǎn)流程，其次,，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時(shí)間等事宜,；再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器,、藥品等,。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查,、采樣分析得來的資料進(jìn)行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告或小論文,，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動(dòng)過程中的認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)和收獲進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思等,。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)一年來,，我校廣大教師的角色得到重新的定位,。許多教師都深深地體會(huì)到，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識(shí)給學(xué)生,，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),；培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參與者和合作者。

2,、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

一年多來,，我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”,、“家鄉(xiāng)方言和文化”,、“特色家鄉(xiāng)菜”、“尋訪家鄉(xiāng)名人”,、“設(shè)計(jì)校園平面示意圖”,、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐,，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然,、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過對學(xué)生的綜合能力考查,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高,。

3、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,，老師不再“居高臨下”地使用講臺(tái),，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活,，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容,，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開掘,，在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界,。

在活動(dòng)中著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力,。通過兩個(gè)多學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，給予了學(xué)生平等,、自主,、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動(dòng)腦子,，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問,，敢于發(fā)表自己的見解，甚至通過實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn),，還激發(fā)起向老師,、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣,。

4、獲得的榮譽(yù)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一年多來,，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級(jí)各類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程競賽中獲獎(jiǎng),，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)小論文評比,、勞技小制作小發(fā)明等比賽中，我校有多人分獲市,、學(xué)區(qū)一,、二、三等獎(jiǎng),。在課改調(diào)研活動(dòng)中,，常州市丁偉明副局長親臨我校，對我校課改工作給予較高評價(jià),。我校作為溧陽市首批課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校,，今年又順利通過了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收組驗(yàn)收，并得到驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價(jià),，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進(jìn)學(xué)校,。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過我校廣大師生的共同努力,，確實(shí)取得了一些明顯的成果,，但與一些兄弟學(xué)校相比，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中,，我們覺得遇到的困惑也不少,，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生要深入社會(huì),，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開放性,，而現(xiàn)有的大班額制,，如要學(xué)生全員參與，我們感到會(huì)帶來巨大的安全隱患和管理上的困難,。

2,、綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會(huì)影響學(xué)科知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校和教師必然要承受社會(huì),，尤其是家長的壓力。

3,、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同,，在評價(jià)過程中我們感到操作較困難,。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個(gè)性化的亮點(diǎn),，往往會(huì)忽視課程組織的共同,、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量,，我們感到會(huì)有有良莠不齊的情況存在,。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇九

全組團(tuán)結(jié)協(xié)作，師德好,，關(guān)心學(xué)生,，不私自向?qū)W生收費(fèi)，無體罰現(xiàn)象,，無教學(xué)事故,。教師鉆研意識(shí)濃厚。能自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論,。

學(xué)期初有教研組計(jì)劃,，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)方案，期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案,，有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案,；期末按要求完成總結(jié)。

每月至少一次教研活動(dòng),，校內(nèi)教研活動(dòng)共6次,，有教材開發(fā)的討論，學(xué)生資料包設(shè)計(jì)的研討,；教師素質(zhì)賽課的集體備課,；課例學(xué)習(xí)；學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等,。

根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期對教師的備課情況進(jìn)行檢查,，督促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計(jì)要求,、有對教師備課背景資料提供的要求等,，以彰顯該課程的獨(dú)特性。

沈婕撰寫的《調(diào)查問卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì)上交流,，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》,。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績,。

因課程需要,，教研組與學(xué)校行政商量，吸納王瓊老師加入本教研組,，為我們增添活力,；為進(jìn)一步開發(fā)課程資源,，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和,，運(yùn)河五號(hào)等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,，并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴(kuò)充,，形成以“走近常州”為抓手,，配合書法校本課程做好常州書法特色研究，結(jié)合市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)趨勢進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列,，將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元,。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇十

主要做了以下工作：

本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫》,、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項(xiàng)活動(dòng),?？偟膩碚f，在實(shí)施中,，這些活動(dòng)都能夠可以順利開展,、落實(shí)，因?yàn)樗鼈兗荣N近學(xué)生的生活實(shí)際,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；又給了學(xué)生充分活動(dòng)、體驗(yàn)的過程,，學(xué)生能夠從中有所收獲,、有所感悟。

在這一學(xué)期,，我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高,，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中,，我們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：綜合實(shí)踐活動(dòng)室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程,。但也有不足，表現(xiàn)如下：

1,、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限,，某些可以采集的實(shí)況卻不能如實(shí)地采集下來。這也是我們需要共同努力的,。

2,、學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中計(jì)劃的不夠詳細(xì),，在采訪中問題設(shè)置目的性不明顯，層次不分明,。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn),。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過觀察,、訪問,、動(dòng)手、動(dòng)腦,、體驗(yàn)等實(shí)踐手段,，來提高自己的交際能力、合作能力,、自理自立能力,、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,，在實(shí)施過程中,，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心,，但是我們堅(jiān)信,，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好,！

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇十一

如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng),，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同,，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí),，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念,、性質(zhì)、特點(diǎn),、目標(biāo),、內(nèi)容、原則,、評價(jià)及管理,。鑒于此，上學(xué)期初,，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座,，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署,，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要,，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ),。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論,、新動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生自主活動(dòng),、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇十二

時(shí)間是箭,，去來迅疾,，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，這是一段珍貴的工作時(shí)光,，我們收獲良多,，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫工作總結(jié)了,。那么你有了解過工作總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教研工作總結(jié),，歡迎閱讀與收藏,。

《標(biāo)準(zhǔn)》解讀指出，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是“學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題,，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。”這是開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想,。我校本學(xué)期確定教研活動(dòng)重點(diǎn)研究“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課”,，經(jīng)過一學(xué)期的教研實(shí)踐，使我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變,，教學(xué)方法有了長足改進(jìn),，開創(chuàng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

1,、學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,、更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新,。

l 學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,。全體數(shù)學(xué)教師四次集中學(xué)習(xí)討論《標(biāo)準(zhǔn)》,，對實(shí)踐活動(dòng)課的具體目標(biāo)、具體要求,、具體內(nèi)容逐步心中有數(shù),。每位老師都有一本《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐,。

l 專家指導(dǎo)。兩次請方棟梁主任作數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的講座,。他回顧了上學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的情況,，講述了實(shí)踐活動(dòng)的重要意義；論述了實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值,；他希望每位老師都成為實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐者,、創(chuàng)造者。

l 外出學(xué)習(xí).三次去杭州等地聽課,。在?？从嘘P(guān)錄象四次。許多老師上網(wǎng)查資料,。每次外出學(xué)習(xí)都組織老師匯報(bào)交流,，推動(dòng)本校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2,、落實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容,。

按照《標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)踐活動(dòng)的要求，教研組根據(jù)實(shí)際情況,， 按年級(jí)提出不同教學(xué)內(nèi)容：一-二年級(jí)“與生活密切聯(lián)系”,，開展數(shù)學(xué)小調(diào)查的等內(nèi)容；三,、四聯(lián)系周圍事物組織活動(dòng),；五年級(jí)投入社會(huì)，組織活動(dòng)展開一些小課題研究,。

3. “四個(gè)強(qiáng)調(diào)”

數(shù)學(xué)活動(dòng)課開展后,，教研組就根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出四個(gè)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)人人參與，動(dòng)手實(shí)踐,；強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊生活取材,；強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法交流；強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng),，合作交流,，團(tuán)體精神。

4.落實(shí)有創(chuàng)意的研究課和公開課。

本學(xué)期從一年級(jí)到五年級(jí)年級(jí)都開了數(shù)學(xué)活動(dòng)教研公開課,，共上了八節(jié),。而且，平時(shí)每位老師也上了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)課,。具體如表：

姓名

內(nèi)容

姓名

內(nèi)容

姓名

內(nèi)容

盛天藍(lán)

王阿翔

測量與估計(jì),、購物、調(diào)查課外興趣小組人數(shù)的小統(tǒng)計(jì),、 搭配

黃勝亮

沈仙英

剪角和拼角,、統(tǒng)計(jì)圖表、求變形長方形和正方形的周長

王志強(qiáng)

羅歡慶

合理購物,、長方體和立方體特征,。物體面積大小的估計(jì)

朱芳

池淑鈴

圍墻的設(shè)計(jì)選校服、身高和體重

吳敏捷

徐元昕

數(shù)的認(rèn)識(shí)家用電器小統(tǒng)計(jì)

張群

包裝盒的設(shè)計(jì)

5.五個(gè)到位,。

每次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都做到內(nèi)容到位,、教案到位、評課到位,、整理教研課的資料到位 ,、同時(shí)編入校園網(wǎng)。最后把資料匯編成《新生紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案集》,。

1,、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。要從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)開展了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。如：一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)安排收集生活中常見的數(shù),，在課堂里列舉出來。冰箱臺(tái)數(shù),，電腦臺(tái)數(shù)，洗衣機(jī)臺(tái)數(shù),。并把全班小朋友家的電器匯成統(tǒng)計(jì)圖,。然后讓小朋友提出數(shù)學(xué)問題，才一年級(jí)小朋友不僅能正確用數(shù),，還能正確的使用數(shù)的相關(guān)單位,；在此基礎(chǔ)上列舉了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。如：,，把幾個(gè)小朋友家中的電器相加的相并關(guān)系的問題,；把幾個(gè)小朋友家中的電器進(jìn)行比較的相差關(guān)系的問題。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。又如；二年級(jí)用學(xué)生在“估計(jì)和測量”的數(shù)學(xué)活動(dòng)課后能正確的應(yīng)用長度單位：米和厘米，利用已知的物體長度來估計(jì)周圍建筑物的高度,。數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得大量感性材料,，為理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展理性思維提供了支柱,。再不會(huì)鬧出床長2厘米,，二年級(jí)學(xué)生的平均身高12厘米的笑話。

2,、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題運(yùn)用以學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。四年級(jí)“設(shè)計(jì)圍墻” 數(shù)學(xué)實(shí)踐課,。老師出現(xiàn)房子的長15米,，寬5米，讓學(xué)生為它設(shè)計(jì)圍墻,，并要學(xué)生把自己的方法用圖畫出來,，這是富有挑戰(zhàn)性的.一幕。學(xué)生能行嗎,？事實(shí)證明學(xué)生從他們生活環(huán)境中,，從他們周圍情景的住房中，捂出了設(shè)計(jì)案五六種,，并能用朝向,、采光、空間等來評價(jià)自己和別人的方案,。學(xué)生能行,，很有才能。設(shè)計(jì)方案時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用以學(xué)的知識(shí)解決怎樣計(jì)算圍墻的材料問題,。使設(shè)計(jì)方案更加完善。數(shù)學(xué)活動(dòng)課有助于學(xué)生邏推理能力,、空間想象能力的提高和分析問題,、解決問題能力的提高，尤其這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，知識(shí)的綜合運(yùn)用對一個(gè)人的成長多么重要的意義,。

3、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，增進(jìn)人文精神的培養(yǎng).四年級(jí)《選校服》一課在廣泛征求師生的意見基礎(chǔ)后，用統(tǒng)計(jì)中樣本的選擇方法,，選了同學(xué)們喜歡的校服,，正如評課中說的：“做到實(shí)用性和科學(xué)性相結(jié)合,。”三年級(jí)的同學(xué)課外分工合作竟作了10項(xiàng)事物的調(diào)查資料,，有學(xué)校6年的變化,，有國家在交通，體育,、人民生活小康的巨變,，同學(xué)們都為自己有這樣的本領(lǐng)而驕傲，從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué),。

1,、在學(xué)生的生活實(shí)際情景中學(xué)習(xí)，師生樂陶陶,。

學(xué)生喜歡自己的數(shù)學(xué),，老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ),，營造和諧,，平等的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣有利于發(fā)揮教和學(xué)的主動(dòng)性,、積極性,。在上實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別興趣，探討時(shí)發(fā)表意見特別積極,，想出解決問題的方法特別多,。至于到下課時(shí)，討論還在繼續(xù),，興趣還是那么濃厚,。他們將已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去的本領(lǐng)常常叫大人驚喜。

2,、只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、才會(huì)有創(chuàng)新：有創(chuàng)新才會(huì)有驚喜。例如：五年級(jí)的“合理購物”一課的購物方案的選擇,，讓家長刮目相看,。“甲商店買大送小,，乙商店一律九折，丙商店滿30元八五折” 學(xué)生圍繞三家商店的各種優(yōu)惠開展熱烈地討論,。面對商家五化八門的優(yōu)惠學(xué)生如何選購我們所需要的物品呢,？正如方棟梁主任評課說的學(xué)生能充分利“已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。”“學(xué)生為班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)購買飲料的方案時(shí),，讓學(xué)生充分發(fā)表多種選擇的方案,。從而得到最佳方案。不僅能從省錢省料和使用方便等多角度思考問題,，而且能綜合應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，”使購物更加符合現(xiàn)實(shí)、符合個(gè)性發(fā)展的需要,。

二年級(jí)小朋友在“估計(jì)和測量”一課時(shí)能說出用一個(gè)教室的長度去估計(jì)教室外走廊的長度,。小朋友說：一個(gè)教室大約8米長，走廊上有4個(gè)教室長32米加上一個(gè)2米寬的樓梯通道,，我估計(jì)走廊長36米,。這樣有條理的闡述贏得師生的稱贊。

3,、學(xué)生在小班里學(xué)習(xí)大有作為,。

我校小班化教學(xué)以人數(shù)少的優(yōu)勢，為實(shí)踐活動(dòng)提供了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。四人一組,，全班只不過八組，給師生帶來了較多的接觸機(jī)會(huì),，所以師生關(guān)系平等,、融洽很適合開展實(shí)踐活動(dòng)課。老師有較多的時(shí)間傾聽學(xué)生的信息,，學(xué)生也有較多的時(shí)間發(fā)表自己的探索過程,。上課時(shí)每人都有教多發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生在分組自主整理信息時(shí)人人有事干,。老師在小班里有較多時(shí)間到每組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，有時(shí)間去體會(huì)、去思考每組學(xué)生的信息,。在分組匯報(bào)是小班化的優(yōu)勢更為突出,。老師有“展一展”的方法將全班同學(xué)的“作品”出示在電腦展示臺(tái)或張貼在黑板上。這不僅有利于交流,，而且增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的信心,。

1、將繼續(xù)積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。教師要打破原有課堂模式,，室內(nèi)外，課內(nèi)外均可開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，根據(jù)活動(dòng)需要學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間可以一節(jié)課30分,，也可40分還可50分,。課堂上讓學(xué)生成為真正主人，可以插嘴,，可以下座位交流,，總之要營造有利于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境、氣氛,。

2,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》,。要求每學(xué)期每位老師至少上一,、二節(jié)時(shí)間活動(dòng)課。要在實(shí)踐活動(dòng)課的資料很下工夫,。努力上好實(shí)踐活動(dòng)課,，要及時(shí)分析數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，成功失敗之處,，不斷總結(jié)交流,，不斷精益求精，把數(shù)學(xué)活動(dòng)課開展的有水平,、有出特色,。

實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)篇十三

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效,，如《公益廣告》、《誦古詩 品古詩》,、《走近屈原》,、《我們的班級(jí)》等，學(xué)生通過協(xié)作,、考察,、搜集,、訪問、社會(huì)調(diào)查,、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),，走進(jìn)社會(huì)大課堂,，了解學(xué)校,、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作,、解決問題等能力,?；顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng),。注意做到以下幾方面：

1、基于學(xué)生的需要,、動(dòng)機(jī),、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,。

2、回歸生活世界,。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題,、事件,、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3,、立足實(shí)踐,。不再局限于書本知識(shí)的傳授，如201x年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中,。讓學(xué)生親身參與,、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,，提高解決實(shí)際問題的能力,，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的,。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4,、著眼創(chuàng)新,。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn),。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,、自由的空間,。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中,，學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案,，自己收集資料,，自己解決問題。

在這一過程中,，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn),、有所思考、有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。