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初中歷史教學(xué)心得篇一

分層教學(xué)是一種針對(duì)不同學(xué)生智力水平與學(xué)習(xí)需求制定不同教學(xué)策略的教學(xué)模式,，在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。本文將分享在分層教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。

第二段：明確分層教學(xué)的意義

分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同智力和能力水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生的成功學(xué)習(xí),。首先,，分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服困難,，提升學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣,。其次,，分層教學(xué)不僅可以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，而且可以防止高水平學(xué)生感到無(wú)聊,，低水平學(xué)生感到無(wú)能,。

第三段：實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

分層教學(xué)雖然具有諸多好處,，但在實(shí)踐中也會(huì)面臨種種問(wèn)題,。在初中歷史教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)最困難的問(wèn)題之一是如何有效地評(píng)估學(xué)生的能力并進(jìn)行科學(xué)分組,。此外,，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程不同,，教學(xué)效果的差異也很大,，這對(duì)教師的評(píng)估和教學(xué)策略提出了很高的要求,。

第四段：解決問(wèn)題的方法

為解決這些問(wèn)題,，我們可以采用多種評(píng)估方法,，建立更科學(xué),、更精細(xì)的學(xué)生能力檔案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，并將課程分為不同難度等級(jí),，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的適合課程,。我們還可以在教學(xué)過(guò)程中不斷運(yùn)用互動(dòng)問(wèn)答,、小組合作等鍛煉多方面的能力，有效解決某些學(xué)生能力不足的問(wèn)題,。

第五段：分層教學(xué)帶來(lái)的好處

通過(guò)分層教學(xué),，我們可以最大程度地解決學(xué)生的差異性問(wèn)題,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性化需求,，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,，最終取得更好的教學(xué)成果,。因此,，在初中歷史教學(xué)中，采用分層教學(xué)是非常必要的,。

總結(jié)：

隨著時(shí)代的發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求也隨之不斷變化，如何滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求,，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，是每位教師都必須思考的問(wèn)題,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)探索適合各學(xué)段,、各學(xué)科的教學(xué)模型,、方法和手段，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)踐的有效性和專(zhuān)業(yè)性,，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

初中歷史教學(xué)心得篇二

本學(xué)期,，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課,。一學(xué)期來(lái),，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

作為年輕教師,，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛(ài)心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德,、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料,。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué),，如：投影,、幻燈、漫畫(huà),、錄音等多樣形式,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力,，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生,，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想,。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！

初中歷史教學(xué)心得篇三

分層教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)模式,，它通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我加入了分層教學(xué)的方式來(lái)教授初中歷史課程。在這篇文章中,，我將分享我的分層教學(xué)心得體會(huì),，重點(diǎn)討論這種教學(xué)模式在初中歷史課程中的應(yīng)用,。

第二段：分層教學(xué)的好處

分層教學(xué)有很多好處，其中最顯著的是它可以幫助教師更加高效地教授不同層次的學(xué)生,。在初中歷史課程中，存在著學(xué)生年齡,、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣等方面的差異。因此,，通過(guò)分層教學(xué)，我能夠根據(jù)學(xué)生的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù),，使得師生之間的教學(xué)互動(dòng)更加真實(shí)和有意義。此外,，分層教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)樗仁箤W(xué)生在不同層次的課程內(nèi)容中獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,。

第三段：分層教學(xué)的應(yīng)用

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將分層教學(xué)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性層次,、提升性層次和高級(jí)層次。在基礎(chǔ)性層次中,，我將主要講解歷史基本概念和重要事件,；在提升性層次中,，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)；在高級(jí)層次中,，我則鼓勵(lì)學(xué)生自主研究歷史問(wèn)題并展示研究成果,。通過(guò)這種分層教學(xué)的應(yīng)用,，我能夠讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

第四段：分層教學(xué)的效果

分層教學(xué)的效果在我的班級(jí)中是顯而易見(jiàn)的,。在每一個(gè)層次中,，學(xué)生都能夠以自己的方式接受和理解教學(xué)內(nèi)容,，從而表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果。分層教學(xué)也有利于認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行評(píng)估，我能夠深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，進(jìn)而更好地幫助他們提高學(xué)習(xí)成果,，提高他們的能力和興趣,。

第五段：結(jié)論

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，分層教學(xué)為初中歷史教學(xué)提供了巨大的幫助和支持,。通過(guò)這種教學(xué)方式,，我能夠更好地鍛煉學(xué)生的全面能力,，同時(shí)也能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo),。分層教學(xué)的應(yīng)用需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,，提高學(xué)生的自我教育能力和知識(shí)分析能力,，最終使學(xué)生具有自我成就感和成長(zhǎng)動(dòng)力。理解分層教學(xué)的意義和實(shí)現(xiàn)方法對(duì)于每一個(gè)教育工作者都是有益的,。

初中歷史教學(xué)心得篇四

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真學(xué)習(xí)___關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà),。從各方面嚴(yán)格要求自己,，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方式,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化,，做到線(xiàn)索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在教室上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在教室上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書(shū)店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，做到有針對(duì)性,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我認(rèn)識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

我所教的三個(gè)班,，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕陆淌翌I(lǐng)導(dǎo)責(zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方式,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí),，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的`習(xí)慣，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng),。

本學(xué)期,，期末考試學(xué)生的三率情況優(yōu)良,。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn),。

初中歷史教學(xué)心得篇五

作為一名初中歷史教師，我在教學(xué)中采用了分層教學(xué)的方法,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了這一教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),，本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面闡述一下自己對(duì)分層教學(xué)方法的體會(huì)心得,。

第一段，介紹分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。首先,，分層教學(xué)可以針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓他們?cè)诓煌碾A段可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。其次，分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，在教學(xué)上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和提高,，能夠更加精準(zhǔn)地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。最后，分層教學(xué)能夠針對(duì)不同的人群,，不同的學(xué)生群體給予更加科學(xué)有效的教學(xué),，使得師生之間的教育教學(xué)質(zhì)量更加高效,。

第二段,，闡述分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。分層教學(xué)需要區(qū)分學(xué)生之間的能力差異，在課堂上定期進(jìn)行考試和作業(yè)測(cè)驗(yàn),，基于這些測(cè)驗(yàn)的成績(jī),，按照學(xué)生的能力進(jìn)行分層,。這種按照能力分組的方式,，會(huì)讓學(xué)生獲得更多的個(gè)人成就感和挑戰(zhàn)感,，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性,，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

第三段,，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在分層教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師會(huì)將學(xué)生組織成不同程度的小組,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相互協(xié)作,，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注積極,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠?qū)W會(huì)有效的團(tuán)隊(duì)合作方式,，促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

第四段，分層教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維,。分層教學(xué)最大的特點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生的不同能力層次，制定了不同的教學(xué)計(jì)劃,。這種教學(xué)方案的制定，要求老師要有較強(qiáng)的思考能力和創(chuàng)造性思維,。而在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)運(yùn)用更多的教學(xué)方法和手段,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,，讓他們不斷遇到新問(wèn)題和新挑戰(zhàn),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維。

第五段,，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的自信心和動(dòng)力。在分層教學(xué)中,，學(xué)生可以獲得更加精準(zhǔn)和更加適合自己需求的教學(xué),。這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生充滿(mǎn)自豪感和成就感,，自然而然地提高了學(xué)生的自信心和自我動(dòng)力。

總而言之,，分層教學(xué)是一種針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的有效方法,。采用這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效,、進(jìn)步更加快速,。同時(shí),，這種教學(xué)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思考能力和創(chuàng)造力,。我相信，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和完善,，分層教學(xué)方式將會(huì)受到更多的推廣和應(yīng)用。

初中歷史教學(xué)心得篇六

初中歷史教學(xué)心得體會(huì)鳳慶縣魯史中學(xué)羅子富20xx年10月25日—11月7日,，我參加了云南師范大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史短訓(xùn)班，時(shí)間很短,，但近半個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍,，收獲多多，感慨多多,。

“國(guó)培”是我們老師交流的一個(gè)很重要的平臺(tái)，尤其是對(duì)于我這樣在相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來(lái)說(shuō)尤為的重要,，為什么這樣說(shuō)呢，我是有切身體會(huì)的,，我們學(xué)校只有歷史老師不多，在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)或者說(shuō)想探討更好的教學(xué)方法,，還有在研討學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)該是和老師們共同探討,，可是我們這個(gè)學(xué)校沒(méi)有教師這個(gè)資源，那么在學(xué)案是有很大弊端的,。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo),。聽(tīng)了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時(shí)和同時(shí)培訓(xùn)的的老師么一起交流在教學(xué)中常見(jiàn)的難題,、怎么處理這些問(wèn)題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)等等一些列問(wèn)題,，這些給我在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中提供了非常重要的一手材料。

回到學(xué)校后,，根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐以及在培訓(xùn)期間專(zhuān)家和其他老師的一手材料，我對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)也有了一定認(rèn)識(shí)和想法：

成績(jī)壓力,，要把成績(jī)提上去,。初中歷史相較其他科目來(lái)說(shuō)內(nèi)容多,，時(shí)間少,，包括中國(guó)古代史,、中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界古代史,、世界近現(xiàn)代史，包括政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、民族關(guān)系,、中外關(guān)系等等,，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學(xué)生感興趣,，怎么教把成績(jī)提上去是擺在每一個(gè)初中歷史教師面前的大難題,。

從內(nèi)容上看,很多學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代史和世界古代史學(xué)習(xí)興趣不高，但比較喜歡古代史,。這和其中的涉及意識(shí)形態(tài)和內(nèi)容不熟悉相關(guān),，而學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明中古代史所占份額較少，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中有所調(diào)整,。首先要把學(xué)生感興趣的內(nèi)容鞏固下來(lái)，從我們現(xiàn)在的歷史學(xué)習(xí)課程安排中看到,初中的歷史包括了中國(guó)古代史和近代史的許多內(nèi)容,學(xué)生并不陌生,而且很多時(shí)候自認(rèn)為看電視看過(guò)了,所以有時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學(xué)習(xí),。這種心態(tài),應(yīng)當(dāng)說(shuō)是非常普遍的,但是真實(shí)的情況是這樣的么？我個(gè)人的答案是否定的,根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的人教版的《中國(guó)近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來(lái)說(shuō),我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生的看法是有一定的依據(jù)的,但是學(xué)生的看法是非常簡(jiǎn)單,、片面和偏激的,他們只是依據(jù)自己個(gè)人的好惡來(lái)判斷歷史學(xué)習(xí)。真實(shí)的情況是,從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí),但時(shí)間一長(zhǎng)效果就沒(méi)有了,。在這種情況下一方面要把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，另一方面要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上有所鞏固,，這種情況下個(gè)人認(rèn)為,，聯(lián)想式教學(xué)方法在這種情況下比較實(shí)用。通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充，因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申?，F(xiàn)在的學(xué)生,，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框,；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書(shū)刊,、網(wǎng)絡(luò)等，但也有真真假假的,。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識(shí),。他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的`廣闊性,，善于獨(dú)立思考。多想些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們積極性,，過(guò)程會(huì)更輕松些，更重要的是可以讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)已知?dú)v史事件,，同時(shí)鞏固好已學(xué)知識(shí)。歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。首先溫歷史之“故”而知新,。例如,，要講中國(guó)的改革開(kāi)放,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線(xiàn)方針,、政策,、措施,。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí)。

在解決好學(xué)生感興趣的部分后,，在學(xué)生不感興趣的地方,，多讓她參與進(jìn)來(lái),，而學(xué)生陌生的知識(shí)點(diǎn),，我們應(yīng)該重復(fù)率高一點(diǎn),，這個(gè)效果還是好的,。

培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維,聯(lián)系的觀點(diǎn)看待各種社會(huì)問(wèn)題的能力,。對(duì)學(xué)生來(lái)講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,這很重要,，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固離不開(kāi)記憶,，但不等于全部歷史都只能靠背,。如果仍然存在于單純的機(jī)械記憶的層次上,由此造成了班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低差異會(huì)很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學(xué)方法結(jié)合一起使用,。

在這個(gè)層面上,教師更加重要的任務(wù),就是通過(guò)組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法,譬如考試,逐漸誘導(dǎo)并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺(jué)或不自覺(jué)的走到歷史教學(xué)所要求的軌道中來(lái)。因此,歷史教學(xué)重中之重的任務(wù),就是在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解記憶的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

以上這些是我個(gè)人的一些心得,?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，才會(huì)使我們歷史教育做得更好。

初中歷史教學(xué)心得篇七

下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框,；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識(shí)是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都知道一些,，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí),。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考,。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新,。例如,，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策,、措施,。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí),。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)),。歷史包羅萬(wàn)象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇,；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。例如,，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后,，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí),。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛,。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力,。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),，可以鞏固舊知識(shí),；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得,。總之,，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中歷史教學(xué)心得篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作,，繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長(zhǎng)一職，在這一年里,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作,，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。

為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

教材以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。

目的是使學(xué)生體會(huì)歷史與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值,，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課

初中歷史教學(xué)心得篇九

初中世界歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要階段,。作為初中歷史教師，在教學(xué)過(guò)程中我深感這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史觀念的養(yǎng)成具有重要的意義,。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些心得體會(huì),，希望能與大家分享。

第二段：注重內(nèi)容解讀與歷史思維培養(yǎng)

初中世界歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜,，而我主張通過(guò)解讀和思辨歷史,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在教學(xué)中,，我注重啟發(fā)式提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和辯證分析,。例如，在學(xué)習(xí)古希臘文明時(shí),，我會(huì)提問(wèn)：“為什么古希臘成為歐洲文明的源泉？”,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神,，提高他們對(duì)歷史的理解和認(rèn)知能力。

第三段：運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中,，我注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用，力求使歷史知識(shí)更加活潑,、形象而深入學(xué)生的心靈。例如,，我會(huì)組織學(xué)生參觀歷史博物館，觀看歷史題材的電影,、紀(jì)錄片,，還會(huì)進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng),。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感受與體悟,。

第四段：強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

在教學(xué)過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響與指導(dǎo),。例如,，在學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)歷史時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)與世界和平的重要性,。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解歷史事件的發(fā)生原因和結(jié)果,，也能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)和平的重要性。

第五段：提高教學(xué)效果的策略

在教學(xué)中,，我還嘗試了一些提高教學(xué)效果的策略,。例如,，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息資源,，我設(shè)計(jì)了一系列網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和研究任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料、閱讀文獻(xiàn)來(lái)了解歷史事件和人物,。這樣的策略能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息獲取和綜合分析能力,。

結(jié)尾：

初中世界歷史教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的過(guò)程,，該階段的教育關(guān)乎學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的積淀和歷史思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)注重內(nèi)容解讀與歷史思維培養(yǎng),、運(yùn)用多種教學(xué)方法,、強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及提高教學(xué)效果的策略,，我們可以幫助學(xué)生更好地理解歷史,、感悟歷史,、認(rèn)知?dú)v史，培養(yǎng)他們正確的歷史觀念,，提高他們的人文素養(yǎng),。希望教師們能夠繼續(xù)探索和研究教學(xué)方法和策略,，共同提高初中世界歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。

初中歷史教學(xué)心得篇十

全面提升歷史教師學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)能力,，推動(dòng)新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)深入開(kāi)展,，持續(xù)提升初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)棗莊市教育科學(xué)研究院計(jì)劃安排,，20xx年10月29日初中歷史教師素養(yǎng)提升集中培訓(xùn)暨歷史學(xué)科集體備課活動(dòng)在嶧城荀子學(xué)校舉行,。市教學(xué)研究院中學(xué)歷史教研員曹孟河老師及來(lái)自全市各學(xué)區(qū)、市直學(xué)校的全體初中歷史教師參加了活動(dòng),，我校楊德志、薛青,、魏瑩瑩三位老師參加了此次會(huì)議,。

陳老師執(zhí)教的這節(jié)課，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,、細(xì)致,，導(dǎo)入自然，歷史線(xiàn)索清晰。整節(jié)課緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),，重視材料的分析，每一個(gè)結(jié)論都是有材料總結(jié)而出,，講課老師教態(tài)自然大方、語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫,，注重激勵(lì)學(xué)生,，全班同學(xué)積極配合，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)小組利用非常得當(dāng)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用。

張老師執(zhí)教的這節(jié)課,，教師充分利用棗莊的鄉(xiāng)土教材，以棗莊的區(qū)的抗日人物孫伯龍的抗日史為主線(xiàn),，講授了從平型關(guān)大捷到百團(tuán)大戰(zhàn)這一段中共的敵后抗戰(zhàn)史,，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。課后習(xí)題設(shè)計(jì)難易適中,，與學(xué)習(xí)目標(biāo)高度一致，針對(duì)性很強(qiáng),。切實(shí)是一堂高質(zhì)量的新課堂達(dá)標(biāo)課。

第二階段由山東教育科學(xué)研究院教研室副主任高懷舉《源頭活水詩(shī)外功夫—例談閱讀在提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的作用》的講座,。

本次講座高所長(zhǎng)從王鼎鈞的著作《昨天的云》《怒目少年》《關(guān)山奪命》《文學(xué)江湖》入手，以書(shū)中蘊(yùn)含的歷史情節(jié),、歷史人物、歷史細(xì)節(jié),、歷史解釋和歷史情懷為例，闡釋了教師讀書(shū)豐富課堂,、豐富讀者人生體驗(yàn)，提升教師素養(yǎng)等諸多益處,。

此次講座高主任的文史理論功底和務(wù)實(shí)的研究作風(fēng)讓所有學(xué)員深受啟發(fā),。他帶給廣大學(xué)員的不僅是閱讀史學(xué)的美感，更是研究視角的訓(xùn)練,，此次講座引導(dǎo)廣大學(xué)員去熱愛(ài)文史哲的閱讀，展開(kāi)有專(zhuān)業(yè)性的理論思考,。

通過(guò)參加本次教研會(huì),，我感觸頗多,，收獲滿(mǎn)滿(mǎn),，下面我就談?wù)勛约旱囊?jiàn)解：

1,、感謝學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為老師提供學(xué)習(xí)平臺(tái),。每一堂優(yōu)質(zhì)課都需要教師精心打磨,，每一次聽(tīng)課都是對(duì)自己教學(xué)的一次洗禮,。

2,、把教育當(dāng)做自己畢生的事業(yè)去做。尤其是歷史老師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),，利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，有國(guó)才有家,。

通過(guò)本次教研會(huì),，豐富了我的思想,，提高了認(rèn)識(shí),，深感教育的不足,。我會(huì)把所學(xué)到的東西分享給各位同事，并積極運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中,。

初中歷史教學(xué)心得篇十一

10月25日—11月7日,，我參加了云南師范大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史短訓(xùn)班，時(shí)間很短,，但近半個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多,，感慨多多。

“國(guó)培”是我們老師交流的一個(gè)很重要的平臺(tái),，尤其是對(duì)于我這樣在相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來(lái)說(shuō)尤為的重要,，為什么這樣說(shuō)呢，我是有切身體會(huì)的,，我們學(xué)校只有歷史老師不多，在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)或者說(shuō)想探討更好的教學(xué)方法,，還有在研討學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)該是和老師們共同探討，可是我們這個(gè)學(xué)校沒(méi)有教師這個(gè)資源,，那么在學(xué)案是有很大弊端的,。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo),。聽(tīng)了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時(shí)和同時(shí)培訓(xùn)的的老師么一起交流在教學(xué)中常見(jiàn)的難題,、怎么處理這些問(wèn)題,、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)等等一些列問(wèn)題，這些給我在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中提供了非常重要的一手材料,。

回到學(xué)校后，根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐以及在培訓(xùn)期間專(zhuān)家和其他老師的一手材料,，我對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)也有了一定認(rèn)識(shí)和想法：

對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)，今年應(yīng)該算得上是劃時(shí)代了,，今年初中歷史第一次參加學(xué)業(yè)水平考試，2012年省抽測(cè)科目之一就是歷史,；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學(xué),，另一方面，我們也有現(xiàn)實(shí)的成績(jī)壓力,，要把成績(jī)提上去,。初中歷史相較其他科目來(lái)說(shuō)內(nèi)容多，時(shí)間少,，包括中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界古代史,、世界近現(xiàn)代史,，包括政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等,，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學(xué)生感興趣,，怎么教把成績(jī)提上去是擺在每一個(gè)初中歷史教師面前的大難題。

從內(nèi)容上看,，很多學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代史和世界古代史學(xué)習(xí)興趣不高，但比較喜歡古代史,。這和其中的涉及意識(shí)形態(tài)和內(nèi)容不熟悉相關(guān)，而學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明中古代史所占份額較少,，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中有所調(diào)整,。首先要把學(xué)生感興趣的內(nèi)容鞏固下來(lái),，從我們現(xiàn)在的歷史學(xué)習(xí)課程安排中看到,，初中的歷史包括了中國(guó)古代史和近代史的許多內(nèi)容，學(xué)生并不陌生,，而且很多時(shí)候自認(rèn)為看電視看過(guò)了,，所以有時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學(xué)習(xí)。這種心態(tài),，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是非常普遍的,，但是真實(shí)的情況是這樣的么？我個(gè)人的答案是否定的,，根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的人教版的《中國(guó)近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來(lái)說(shuō),，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生的看法是有一定的依據(jù)的,，但是學(xué)生的看法是非常簡(jiǎn)單,、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個(gè)人的好惡來(lái)判斷歷史學(xué)習(xí),。真實(shí)的情況是,，從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí),，但時(shí)間一長(zhǎng)效果就沒(méi)有了,。在這種情況下一方面要把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，另一方面要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上有所鞏固，這種情況下個(gè)人認(rèn)為,，聯(lián)想式教學(xué)方法在這種情況下比較實(shí)用。通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，因此，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申?，F(xiàn)在的學(xué)生,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書(shū)刊,、網(wǎng)絡(luò)等，但也有真真假假的,。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識(shí),。他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考,。多想些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們積極性,，過(guò)程會(huì)更輕松些,，更重要的是可以讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)已知?dú)v史事件，同時(shí)鞏固好已學(xué)知識(shí),。歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo),。力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西,。首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線(xiàn)方針,、政策,、措施,。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí),。

在解決好學(xué)生感興趣的部分后，在學(xué)生不感興趣的地方,，多讓她參與進(jìn)來(lái)，而學(xué)生陌生的知識(shí)點(diǎn),，我們應(yīng)該重復(fù)率高一點(diǎn),，這個(gè)效果還是好的,。

培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維,，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待各種社會(huì)問(wèn)題的能力,。對(duì)學(xué)生來(lái)講，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，這很重要,，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固離不開(kāi)記憶,，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機(jī)械記憶的層次上,，由此造成了班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低差異會(huì)很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學(xué)方法結(jié)合一起使用,。

在這個(gè)層面上，教師更加重要的任務(wù),，就是通過(guò)組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法，譬如考試,，逐漸誘導(dǎo)并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)的走到歷史教學(xué)所要求的軌道中來(lái),。因此,，歷史教學(xué)重中之重的任務(wù),，就是在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新,，才會(huì)使我們歷史教育做得更好。