心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

心理教學(xué)心得體會(huì)篇一

小學(xué)心理教學(xué)是教育工作者必須面對(duì)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生正處在身心發(fā)展最關(guān)鍵的階段，他們的心理健康狀況直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績、社交能力以及未來的發(fā)展,。因此，通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育,、關(guān)注他們的心理健康是必不可少的,。而我在多年從教的過程中積累了一些心得體會(huì)，想要與大家分享,，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐有所幫助。

第二段：重視情緒管理對(duì)小學(xué)生心理教育的重要性

情緒管理是小學(xué)心理教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。小學(xué)生正處于情緒波動(dòng)較大的階段,，容易受到各種情緒的左右。作為教育工作者,，我們應(yīng)該關(guān)注并引導(dǎo)他們正確地處理自己的情緒,。在課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感,，提倡積極的情緒態(tài)度,。并且我會(huì)設(shè)計(jì)一些情緒管理的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過與同學(xué)的互動(dòng),，自我認(rèn)知,，從而提高他們的情緒管理能力。

第三段：注重幫助學(xué)生樹立積極的自我形象

小學(xué)生正處于自我認(rèn)知的階段,，他們對(duì)自己的形象和能力有很強(qiáng)的敏感度,。因此，樹立積極的自我形象對(duì)于他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要,。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們相信自己能夠做到,。此外,，我也會(huì)利用一些教學(xué)手段，例如開展小組活動(dòng),、角色扮演等,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力,，從而樹立積極的自我形象。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生正處于形成自我意識(shí)的重要階段,，他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)心理教學(xué)的重點(diǎn)之一,。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我在教學(xué)中注重給予學(xué)生合理的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),，讓他們?cè)诔晒χ胁粩嗵岣咦约旱淖孕判?。此外，我也?huì)給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán),，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸變得更加自信,，并且樂于學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。

第五段：著重關(guān)注學(xué)生的情緒變化和個(gè)體差異

小學(xué)生每個(gè)人的心理特點(diǎn)和發(fā)展階段都有所不同,，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中需要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過程中,，我會(huì)經(jīng)常觀察學(xué)生的情緒變化,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注他們的心理需求。對(duì)于那些比較內(nèi)向,、情緒波動(dòng)較大的學(xué)生,，我會(huì)更多地給予關(guān)心和支持，幫助他們調(diào)節(jié)情緒,。而對(duì)于那些自信心較強(qiáng),、學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，我則會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們不斷超越自己,。通過這樣的個(gè)體化關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問題得到了有效的解決,，他們的學(xué)業(yè)成績也得到了顯著的提高,。

總結(jié)：

小學(xué)心理教學(xué)是非常重要和必要的工作，它直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些心得體會(huì)。首先,，重視情緒管理,，幫助學(xué)生正確處理情緒。其次,，幫助學(xué)生樹立積極的自我形象,，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能夠做到,。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),。最后，注重關(guān)注學(xué)生的情緒變化和個(gè)體差異,，提供個(gè)性化的支持和需求,。通過這樣的心理教學(xué)實(shí)踐方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛睦斫】岛蛯W(xué)業(yè)能力上都取得了顯著的進(jìn)步,，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,。我相信，只要我們?nèi)耐度?、用心去做,，就能夠培養(yǎng)出更加全面發(fā)展和健康的小學(xué)生。

心理教學(xué)心得體會(huì)篇二

1,、據(jù)一項(xiàng)調(diào)查研究統(tǒng)計(jì),，在心理學(xué)中消極研究和積極研究的對(duì)比是21:1，鼓勵(lì)個(gè)人的成長,，增進(jìn)個(gè)人的健康比治愈自己的強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念容易,，也遠(yuǎn)比治愈真正的心理障礙或精神疾病容易的多。消極研究多用于心理治療,，是為了解除痛苦，把人從心理障礙和精神疾病中解放出來,，恢復(fù)健康,，但是難度比較大，占用了過多的精力和資源,。積極研究多用于預(yù)防和心理障礙或精神疾病康復(fù)后的積極恢復(fù),，促成人向健康的方向變化，增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)挫折和不良情緒的能力,，但是對(duì)已經(jīng)陷入心理障礙的人作用有限,。只關(guān)注消極研究會(huì)讓人只看到人性中消極的、黑暗的一面,，而積極研究關(guān)注人性中美好的,、善的一面，同時(shí)從這兩個(gè)角度看問題才會(huì)對(duì)人性有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí),。積極心理學(xué)讓心理學(xué)從只關(guān)注補(bǔ)救生活中最糟糕的事,，到同時(shí)建立生活中最美好的事情，形成了一種平衡,。

2,、目前現(xiàn)實(shí)中抑郁,、焦慮等不良情緒障礙增加的原因是什么?

由于以上原因人們沒有意識(shí)到存在的問題是不良情緒障礙，沒有診斷出來而已,，并不是不存在,。另一方面不良情緒障礙在客觀上確實(shí)增加了，1,、隨著社會(huì)和文明的進(jìn)步,，人們對(duì)物質(zhì)需要和精神需要的要求提高了，也就是說對(duì)于生活的滿意度標(biāo)準(zhǔn)提高了,，而滿足需求資源的有限和匱乏特別是優(yōu)質(zhì)資源的稀缺始終存在,，因此滿足需求的難度也提高了，需要的受挫容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生,。2,、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和對(duì)物質(zhì)、精神追求的不平衡導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生,，對(duì)舒適安逸生活方式的過度追求和對(duì)未成年人的不合理培養(yǎng)方式降低了我們的適應(yīng)能力,。3、信息的泛濫和傳媒的發(fā)達(dá)等原因讓未成年人在還沒有做好準(zhǔn)備,，沒有有效應(yīng)對(duì)方法的時(shí)候就受到了不良文化信息的影響,，辨別能力不夠容易被誤導(dǎo)，應(yīng)對(duì)方式不合理容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生,。

3,、為什么應(yīng)該研究和推廣積極心理學(xué)?

因?yàn)槭紫燃醒芯坑杏玫臇|西至關(guān)重要，會(huì)變成現(xiàn)實(shí),，在世界上起更大的作用,。其次積極心理學(xué)作為一門獨(dú)立領(lǐng)域的研究學(xué)科是重要的，這是因?yàn)榭鞓凡⒎菍?duì)痛苦的否定,，擺脫我正在經(jīng)歷的抑郁或者焦慮并不意味著我同時(shí)就變得快樂了,，情況并非是這樣，問題不會(huì)這樣被解決,。最后預(yù)防在今天來說非常重要,，預(yù)防困苦，不管是抑郁還是焦慮的最有效的方法是通過專注于培養(yǎng)積極心態(tài)來解決,。

4,、專注于有效方法的重要性：積極心理學(xué)的目標(biāo)是促成一種變化，讓心理學(xué)從只關(guān)注補(bǔ)救生活中最糟糕的事,，到同時(shí)建立生活中最美好的事情,。專注于研究有效的東西至關(guān)重要，不管是對(duì)我們自身，還是對(duì)我們的關(guān)系,，對(duì)于其他人和社會(huì),，因?yàn)橹挥羞@樣才可以獲得更多有效的東西。問題的關(guān)鍵是如何專注于研究有效的東西?這個(gè)問題的答案就在于我們提出的問題的本身,，好的問題是成功的一半,，好的問題可以引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿魑粗屛覀內(nèi)リP(guān)注我們忽略了的重要的東西,。

5,、幫助高危人群的研究，開始時(shí)是消極研究,，考慮的問題是為什么這些人會(huì)失敗?健康的文化造就健康的個(gè)人,，病態(tài)的文化造就病態(tài)的人。這些人的失敗中的確有文化因素和環(huán)境因素,，但是要改變對(duì)人造成不良影響的環(huán)境和文化因素難度很大,，付出巨大收效甚微，甚至情況還會(huì)繼續(xù)惡化,。后來出現(xiàn)了范式轉(zhuǎn)移,，也就是問了一個(gè)相反的問題，同樣是面對(duì)不理想的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，為什么有的人成功了?把關(guān)注的焦點(diǎn)從環(huán)境轉(zhuǎn)向個(gè)人,，對(duì)成功的原因進(jìn)行研究，這才是解決問題的關(guān)鍵,，找到了問題的實(shí)質(zhì)研究出了有效的東西才能模仿和推廣,，對(duì)大家起作用。

讀教學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)課件精選篇2

心理教學(xué)心得體會(huì)篇三

青少年是祖國的未來,，是民族的希望,，而當(dāng)前，青少年在教育過程當(dāng)中存在著不同程度的心理問題,，此次活動(dòng)旨在關(guān)注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長過程當(dāng)中經(jīng)常遇見的一些心理健康問題,，搭建一個(gè)相互溝通,、相互理解的平臺(tái)。

“陽光少年健康校園行”巡回活動(dòng)浦城二中站

中國少年先鋒隊(duì)南平市品,。該環(huán)節(jié)也可以設(shè)置匿名傳遞紙條的形式,，將青少年的心理健康問題交與心理專家現(xiàn)場(chǎng)解答。

（一）戶外心理拓展訓(xùn)練

1,、選擇高年級(jí)班級(jí)開展心理拓展訓(xùn)練,，首先由心理專家做指導(dǎo)示范，向青少年指導(dǎo)示范拓展活動(dòng)的方法,。

2,、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓(xùn)練,。（信任背摔、風(fēng)雨人生路,、潮起潮落等）

（二）心理電影在學(xué)校園內(nèi)放映心理健康電影,，由心理專家現(xiàn)場(chǎng)講解心理電影，引導(dǎo)青少年成為健康的陽光少年,。

（三）其他活動(dòng)（可以根據(jù)學(xué)校需要和實(shí)際情況選擇）

1,、老師心理衛(wèi)生講座；

2,、家長心理衛(wèi)生講座,，如何教育子女；

3,、學(xué)校心理衛(wèi)生工作指導(dǎo),；

4、本地心理衛(wèi)生人才培訓(xùn),；

心理教學(xué)心得體會(huì)篇四

教師心理健康心得體會(huì)范文一

這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺，感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺,；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激動(dòng),，感情用事，好幻想,，缺乏理智,，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺,；美國作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝,。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能“的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事,；學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作。

教師心理健康心得體會(huì)范文二

有專家講座,，又有同行的互動(dòng)交流,，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升,，可以說感觸頗多,。

現(xiàn)代社會(huì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀,，帶來升學(xué),、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力,，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,。我們的老師也時(shí)常抱怨，“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教”,，從低效而勞神的教育工作中可以看出,，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中,，聆聽專家們列舉的真實(shí)而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病,，我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個(gè)教育工作者要身體力行,，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來,。

第一次接觸心理健康活動(dòng)課，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動(dòng)課與思想品德課不是如出一轍嗎,？通過培訓(xùn),，讓我走出了這個(gè)誤區(qū),，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同，說教和輔導(dǎo)有很大的不同,。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程,，它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程，認(rèn)識(shí)自我,、調(diào)節(jié)自我,、完善（自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機(jī)制,，通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟,，潛移默化地影響他們成長。

創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位,；在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角,，讓學(xué)生有話可說,、有話能說、有話敢說,，能理直氣壯地傾述自己的心聲,、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn),；教師以引導(dǎo)著,、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者,，他掌著舵,，學(xué)生用力把船劃向前方?！?/p>

學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后,，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識(shí)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天,，但我從中學(xué)到了心理健康知識(shí)和技巧,，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗(yàn)，感到受益匪淺,。它填充了知識(shí)的盲點(diǎn),，在將來的工作中，我一定將學(xué)來的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中,，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),，快樂成長！

教師心理健康心得體會(huì)范文三

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn),，對(duì)我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了李慧君專家的理論課,，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對(duì)工作的投入感和掌控感,。這會(huì)受外界環(huán)境的影響,，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想,。積極的自我認(rèn)同尋找自我價(jià)值感,，建立社會(huì)支持系統(tǒng)，用探究打敗無聊,，積極的自我調(diào)節(jié),。

一、心理健康教育的重要性

考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴(yán)重,、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì),，學(xué)校心理健康教育越來越被重視,。可是,，不正確的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生,，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣,，時(shí)時(shí)處處注意的問題,。

二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事,，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天,，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。

三,、提高心理健康的時(shí)效性

在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求,，這就要求教師有針對(duì)性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。

這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案,，目的是通過分析評(píng)價(jià),，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型,、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，接納自我,，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快,、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二是學(xué)習(xí)生活的困惑期,。

通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題,。同時(shí)通過心理健康指導(dǎo),，開發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價(jià)值觀,，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施,。

心理教學(xué)心得體會(huì)篇五

情感教學(xué)是一門重要的教學(xué)方式，它關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展與教育,，通過情感引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升,。在教學(xué)過程中，我深入思考情感教學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系,，體會(huì)到了一些心得,。首先，情感教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，打破傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)知識(shí)的機(jī)械灌輸,。其次，情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的積極情感與創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們樂于探索與創(chuàng)新的心態(tài),。再次，情感教學(xué)還能加強(qiáng)師生之間的情感溝通,，提高教學(xué)的有效性,。最后，情感教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的情感智能與情感管理能力,，使他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的情感問題,。在實(shí)踐中，我逐漸理解了情感教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性,，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身在情感教學(xué)中的不足,。盡管還有很多需要探索和改進(jìn)的地方，但我相信情感教學(xué)將為學(xué)生的成長與發(fā)展帶來更加積極的影響,。

首先,，情感教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地體驗(yàn)情感。在傳統(tǒng)的教育模式中,，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸,，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)情感體驗(yàn),。而情感教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ顾麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更好地融入自己的情感,。例如,，在教學(xué)中，我常常通過引導(dǎo)學(xué)生講述自己的故事,，分享自己的經(jīng)歷,，促使他們更深刻地理解和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。這種情感體驗(yàn)不僅使學(xué)習(xí)變得更加真實(shí)和有意義,，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力,。

其次，情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感與創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維的限制和規(guī)范,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和創(chuàng)新。而情感教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的積極情感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如,，在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己獨(dú)特的見解和想法，倡導(dǎo)他們以開放的心態(tài)去探索和發(fā)現(xiàn),。這樣的做法有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠做到真正思考和創(chuàng)新。

再次,，情感教學(xué)加強(qiáng)了師生之間的情感溝通,，提高了教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的教育模式中,，師生之間往往存在的是一種冷漠和疏離的關(guān)系,。而情感教學(xué)要求教師主動(dòng)和學(xué)生建立情感聯(lián)系，從而促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行,。例如,，在教學(xué)中，我常常嘗試去理解學(xué)生的需求和情感狀態(tài),，關(guān)注他們的內(nèi)心感受并給予及時(shí)的回應(yīng)和鼓勵(lì),。這種情感溝通能夠使學(xué)生更加投入和積極地參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度,。

最后,，情感教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的情感智能與情感管理能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)情感智能的要求越來越高，而情感教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的情感智能,，培養(yǎng)他們更好地理解和管理自己的情感,。通過教學(xué)的過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感教學(xué)中逐漸增強(qiáng)了自己的情感表達(dá)能力,、情感認(rèn)知能力和情感管理能力,。他們學(xué)會(huì)了合理表達(dá)自己的情感，更好地理解和處理他人的情感,，從而建立了更好的人際關(guān)系,，提升了自己的情感智能。

總之,，情感教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式,，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的影響。通過情感教學(xué),，學(xué)生能夠體驗(yàn)到真實(shí)的情感,，激發(fā)積極的情感與創(chuàng)造力，加強(qiáng)與教師之間的情感溝通,，培養(yǎng)情感智能與情感管理能力。在實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了情感教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì),，也清楚意識(shí)到了自身在情感教學(xué)中的不足之處。因此,，我將繼續(xù)不斷探索和改進(jìn),，以更好地運(yùn)用情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

心理教學(xué)心得體會(huì)篇六

當(dāng)今教師要有健康的心理素質(zhì),。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)、教師要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,、時(shí)期的挑戰(zhàn),、堅(jiān)持健康的心理尤為重要。教師要干好教育工作,、首先要有強(qiáng)烈而持久的教育動(dòng)機(jī),、有很高的工作積極性。很難假想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人,、會(huì)努力做好教育教學(xué)工作,。

經(jīng)過心理健康教育培訓(xùn)、我的收獲很大,。學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),、以前很多的疑問都得到了解決、我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),、我真正感覺到了不僅學(xué)生要堅(jiān)持心理健康,、教師本身也要堅(jiān)持心理健康、而這個(gè)問題一直是被我們大家疏忽的,。教師常常要做學(xué)生的心理工作,、給學(xué)生排憂解難、而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,、由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),、和對(duì)自己身份的認(rèn)同、及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,、給自己帶來了極大的迷惑和壓力,。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校、每天和自己的上級(jí)同事,、又和自己的服務(wù)對(duì)象終日在一起工作,。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來服務(wù)、而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長中的人,、并且肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)他們成長的重?fù)?dān),。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長和未來殫精竭慮的事情、是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的,。

一,、要開闊自己的視野、讓自己的業(yè)余生活豐盛起來,。就我個(gè)人而言,、運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法、找?guī)讉€(gè)朋友,、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,、不僅疲勞的身體得到了鍛煉、有材料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí),、身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物資,、俗稱“快樂物資”——會(huì)讓人們放松、高興,。

二,、要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,、好的,、不好的;得意的、失意的：大的,、小的……把心事跟大家傾訴,、是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期,。對(duì)于平時(shí)假期少的教師,、可以選擇鄰近的地區(qū)游覽、逛逛市區(qū),、或者去故鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽,。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間,。

四,、照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候,、家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣,。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家、不顧小家,。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家,。

以上、是我的一家之言,、收獲是巨大的,、體會(huì)可能浮淺、一點(diǎn)建議僅給同行們參考,、當(dāng)然,、切記心理健康的前提是身體健康!器重我們自己的心理、正視我們自己的問題,、看到自己的優(yōu)勢(shì)、找到自己的不足,。盼望我們都能堅(jiān)持開闊的心情,、良好的心態(tài)!

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì)【篇4】

心理教學(xué)心得體會(huì)篇七

今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn),，對(duì)我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我認(rèn)真的心理健康心得體會(huì)聽了都主任的心理健康心得體會(huì)講座,，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,，讓我有了更明確的定位,，也對(duì)今后的工作也有了足夠信心和力量。我參加的教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺,，感想頗多。

也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

(二)全面滲透,，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育,。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施,，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，都要做過細(xì)的研討和分析，千方百計(jì)地做好每一次培訓(xùn),。今年要開展教育敘事研究,。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文,，主要是問題教師和問題學(xué)生的案例分析和教育策略,。

問題教師和問題學(xué)生是近十年來寶雞市發(fā)生的“真人真事案例分析”。包括心理的,、班主任的,、老師的和校長的或?qū)W生的,。每期培訓(xùn)班的學(xué)員都要寫“真人真事案例分析”，更讓我受益匪淺,，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,。

在今后的工作中我可以通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，為學(xué)校心理咨詢室的建立做好基礎(chǔ)工作,。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。使學(xué)生有良好的情感生活,，利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會(huì)行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康心得體會(huì)心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。

心理教學(xué)心得體會(huì)篇八

長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食,、身體,、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題,，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問題日益增多,，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

一,、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個(gè)方面

1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大,，對(duì)挫折承受力差,。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張,，總擔(dān)心考試會(huì)失敗,，失掉尖子地位，受到老師,、父母的責(zé)備,，同學(xué)的冷眼,，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗,，就立即恢心喪氣,，情緒十分低落。我是學(xué)校保送來的,，學(xué)習(xí)不好,，我無臉見老師和校長，有時(shí)真想一死了之,，于是挫折感油然而生,，表現(xiàn)為焦慮、失意,、注意力不集中,、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、失眠,、神經(jīng)衰弱等癥狀,。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)習(xí)成績好,，常受到老師和家長揚(yáng),，加之是獨(dú)生子在家多為太子,、千金,，自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱,，不善于處理與同學(xué),、老師、父母的關(guān)系,，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。一些學(xué)生的日常安排就是家學(xué)校，家是吃飯和睡覺的地方,，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方,，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己不能和別人多談，我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中,，我感到孤獨(dú),、寂寞。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,，甚至恐怖感,。

3.自信心不足。由于家長,、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過高,，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少,，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗老覺得自己智力不高,，自己考學(xué)肯定沒有希望了于是灰心喪氣,，失去自信心。

4.早戀問題的困擾,。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致早戀問題,，成績開始下降,。

二、中學(xué)生心理健康教育實(shí)施的對(duì)策

對(duì)于廣大教育工作者而言,，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育,，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求,，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況,，加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。

1,、端正態(tài)度,，樹立理想，用信念指引人生方向,。

學(xué)校方方面面的工作,，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性,，因此,，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透,、多渠道,，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面,，要開展心理教育專業(yè)課實(shí)施心理輔導(dǎo),，在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中,、在勞技課中,、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。讓學(xué)生們從古今中外,、身邊周圍的許許多多的鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重,，努力創(chuàng)造屬于自己的快樂生活,。當(dāng)他們的態(tài)度端正了,，理想確立了,，他們就會(huì)自覺形成免疫的抗體，百毒不侵,。

2.加強(qiáng)家庭教育,，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育：只重智育，忽視心理健康教育的思想觀念要轉(zhuǎn)變,。

以身作則,，率先垂范。父母要求孩子做到的,，自己首先要做到,，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康,，孩子的心理才會(huì)健康,。

尊重孩子，不走兩個(gè)極端,。孩子是父母的希望,，家長要尊重，理解孩子,，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì),。

家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性,。

家長要克服單純依賴學(xué)校教育的思想,，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長會(huì),、家長學(xué)校,、座談會(huì)等。

對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題,，家長要及時(shí)分析,、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)解決,，以免積少成多,，日久天長，釀成大禍,。

只有為青少年的成長建立一個(gè)全社會(huì)的保護(hù)網(wǎng),，過濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天,，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步,。