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九上數(shù)學說課稿北師大版篇一

1,、教學內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。

2,、教材簡析：分數(shù)是我們四年級學生剛剛接觸到的新內(nèi)容,，它又是學生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學習還為以后異分母分數(shù)相加減的學習打下基礎(chǔ),。本課“簡單的分數(shù)加減法”是在學生初步掌握了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上來進行的,。讓學生通過中的動畫操作演示，使學生理解加減法的算理,，并且明白只有在分母相同的情況下,，分子才能相加、相減的道理,。使學生通過操作明白算理，在“動”中思,、在“動”中悟,。

3、教學目標：經(jīng)過我對教材的分析和對學生的了解情況,，我將本課的教學目標擬訂如下：知識目標：使學生理解分數(shù)加減法的意義,；掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習題,。能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力和抽象概括能力,。

思想目標：滲透“變與不變”的數(shù)學思想。

4,、本課的教學重點為：理解和計算簡單分數(shù)加,、減法的計算方法。

5,、本課的教學難點為：理解簡單分數(shù)加,、減法的算理。

在本節(jié)課中,，我在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面,。

1、從生活情景出發(fā),，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力,。 “注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。

2,、大膽利用讓學生自學,，使全體學生處于課堂教學的主體地位。

3,、引導(dǎo)學生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則,。

4、在學生的反饋中,，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo),。

在整個教學環(huán)節(jié)中，學生是學習的主體,，為了發(fā)揮學生的主體地位,，我決定在教學中采取以下的學習方法：

1、讓學生利用自己的眼睛觀察中的動畫演示自己歸納,、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則,。

2、改變學生的學習方式,，讓學生在觀察,、分析、概括的同時,，自己嘗試對分數(shù)加法的計算,，并讓學生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路,。

3,、充分利用小組交流的機會，讓學生增強合作學習的合作精神,。

4,、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色,，自己出題,，學生自己解答。

1,、為了喚起學生對舊知識的記憶,，吸引學生的注意力，因此我在復(fù)習中,，設(shè)計了一個“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié),，鼓勵學生主動參與，集中他們的注意力,，在計算回答的同時,，也將分數(shù)的含義理解在學生頭腦中得到加深,，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2,、在新課以前,，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學生直接根據(jù)演示列出算式,，然后告訴學生知道為什么：+=,，接著就揭示課題：簡單的分數(shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學生腦海,。

3,、在例1的教學中，我決定采取讓學生讀懂題目以后,，自己分小組討論列出算式,，再試著進行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴,。我想通過這種方法,，一定可以使學生人人動手、動腦,，體現(xiàn)出自主探索學習的優(yōu)越性,。

4、就課標指出,，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,，并在具體的生活情意中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學中,，由于有例1的基礎(chǔ),，我讓一個學生直接列出算式，算出結(jié)果以后,，再特別指出：“”這個分數(shù)有何特點,，然后利用演示，使學生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”,，并且讓學生說一說還有哪些等于1的分數(shù),，請學生舉例，同時使學生明白等于1的分數(shù)有無限多個,。

5,、在分數(shù)減法的教學中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學生自學,，通過學生自己的討論,、探索、推理,，利用小組交流的機會,，將分數(shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的'教學中,，讓學生積極思考,，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數(shù)的原因,。

6,、在分數(shù)加減法教學過程完成后，我準備引導(dǎo)學生完整的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則,，并且教師板書在黑板上,，以利用學生的感覺器官，增強學生的記憶,。

7,、課堂練習是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學生完成了課本相應(yīng)的做一做以后,，鼓勵學生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目,，再請其他學生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習,，我想學生一定具有極強的課堂興趣,。

8、最后,，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲,，讓學生在玩中學，在玩中記,、在歡快的氣氛中,，將本節(jié)課的知識點刻入學生大腦。

根據(jù)本課的教學重點和教學難點,。我特將板書設(shè)計如下：

以上是我對這一課時的教學設(shè)想,，在這堂課的設(shè)計中，我以新課標為準繩,，在教與學的過程中充分調(diào)動了學生的思維能力及動手能力,，一定能極大地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用,，使他們真正成為學習的主人,，讓他們在愉悅,、興奮的氛圍中自然接受所學的知識內(nèi)容，并讓學習內(nèi)容能在實踐中得到升華,，為后面的學習分數(shù)打下基礎(chǔ),。我相信學生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學內(nèi)容,，基本達到教學目的,。在以上教學設(shè)計中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處,，敬請各位老師們批評指正,，歡迎多提寶貴意見。非常感謝,！

九上數(shù)學說課稿北師大版篇二

說課內(nèi)容：浙教版小學數(shù)學五年級下冊“長方體和正方體的整理與復(fù)習”,。

本節(jié)課是對長方體和正方體相關(guān)知識的整理與復(fù)習，教材除了在編排上加強了動手實踐,、自主探索,，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，還加強了與生活的緊密聯(lián)系,，注意從現(xiàn)實生活素材中抽象出長方體和正方體的幾何圖形,，在練習中適當增加了解決實際問題的題目。這些新的變化,，為學生的學習提供了更為豐富的學習素材,，也為教學提供了開放的教學空間。

小學五年級學生的歸納概括能力有了一定的發(fā)展,，并開始對身邊的數(shù)學感興趣,。他們思維活躍，極富探索精神,。此時,，如果學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排注重了數(shù)學在學生學習和生活中的應(yīng)用，能夠使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊,，學數(shù)學是有用的,、必要的,，他們便愿意并想學數(shù)學,。

所以，本節(jié)課的教學重點是：引導(dǎo)學生自主梳理知識,，溝通長方體,、正方體各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò),，靈活運用知識解決實際生活中的問題,。教學難點是：選擇恰當?shù)男问綄χR進行歸納整理,。

1．認知目標：通過整理與復(fù)習，加深學生對長方體和正方體的主要概念,、計算方法的理解,。

2．能力目標：引導(dǎo)學生自己整理、溝通知識間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的歸納概括能力,。

3．情感目標：學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，體會數(shù)學的價值,。通過合作學習。激發(fā),、培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識,。

本課我以小組競賽的形式和一份測試試卷貫穿課的始終。教學流程如下,。

大部分學生都喜歡學習新知識,，對已經(jīng)掌握的知識不太樂意去復(fù)習、整理,。為了吸引學生的注意力,，激發(fā)他們的興趣，我精心設(shè)計了一張暗藏玄機的試卷,，其玄機之處就在于第一大題和第八大題,。(一、請認真讀完試卷,，然后在試卷的右上角寫上自己的姓名,。八、如果你已經(jīng)讀完以上題目,，只需完成第一題即可,。這樣的測試有意思嗎?有意思就笑在心里，等待2分鐘的到來,，好嗎?)學生往往疏忽大意,，沒看完題就動筆做了，以致2分鐘到了完不成任務(wù),。我安排此試卷的目的一是讓學生進一步熟悉本單元知識,，二是培養(yǎng)學生認真細心的好習慣。

然后,，小組討論交流,，并將長方體和正方體的特征、表面積,、體積和容積及計量單位等用自己喜愛的形式整理呈現(xiàn),。

接著,，小組代表匯報整理結(jié)果。最后,，學生反思,、交流。

在這里,，我設(shè)計了以下兩個練習：一是基礎(chǔ)練習,，分為判斷、選擇和計算三個小題,，旨在讓學生鞏固所學知識,；二是實踐練習，也就是課始測試卷中的第七題：“要計算一個牛奶盒能裝多少牛奶,，需要獲取哪些數(shù)據(jù)?怎樣獲取?根據(jù)這些數(shù)據(jù),，你還能提出哪些問題?”學生自己測量出數(shù)據(jù)，并提出問題,，然后解決實際問題,。這樣設(shè)計練習，體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點,。

最后,，我設(shè)置了這樣—個情境：聘請學生當小設(shè)計師。

牛奶廠想將20盒牛奶裝在一個包裝箱里,，如果請你做設(shè)計師,，你認為將這個包裝箱的長、寬,、高確定為多少最節(jié)省材料?請大家課后自己動手設(shè)計,，然后把設(shè)計方案匯報給老師。

這樣設(shè)計,，學生“帶著問題進課堂,，帶著問題出課堂”，讓數(shù)學最大程度地影響著,、激勵著學生,。

九上數(shù)學說課稿北師大版篇三

《變化的魚》是北師大版八年級上冊第五章的第三節(jié)。主要內(nèi)容是坐標變化和圖形變換之間的關(guān)系,。本冊第三章學習了圖形變換的平移和旋轉(zhuǎn),，本章第一、二兩節(jié)學習了平面直角坐標系和如何在坐標系內(nèi)確定一個點,，本節(jié)內(nèi)容就是把這二者有機結(jié)合起來,，為學生提供了一個探索坐標變化和圖形變換之間的關(guān)系的一個平臺,，在經(jīng)歷圖形的坐標變化和圖形變換的探索過程中,，培養(yǎng)形象思維能力,，體會數(shù)形結(jié)合思想。該課時內(nèi)容在整個中學數(shù)學學習中是一個轉(zhuǎn)折點,，具有承前啟后的作用,。通過本節(jié)課的學習，為相似,、位似,、函數(shù)及其圖象的學習奠定基礎(chǔ)，而且這一節(jié)內(nèi)容,，將向?qū)W生明確提出數(shù)形結(jié)合這一思想,，要求學生逐步掌握利用平面直角坐標系建立模型解決生活中遇到的實際問題。

二,、學情分析

我所任教八年級學生大部分處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，形象思維能力和動手能力較強，邏輯思維能力偏弱,，課堂主動性不夠,。對于本節(jié)，在之前學生已經(jīng)學習了簡單的圖形變換以及直角坐標系的相關(guān)知識,，為本節(jié)的學習奠定了基礎(chǔ),，但本節(jié)內(nèi)容也不是兩種知識的簡單疊加，由于二者的綜合,，加大了知識的深度,，給學生的理解上帶來很大的難度。因此,，在教學中,，應(yīng)遵循學生的自身特點和本節(jié)的內(nèi)容實際來進行設(shè)計,。

三,、教學目標

知識與技能目標：在同一直角坐標系中，感受圖形上點的坐標變化與圖形的平移,、拉伸,、壓縮之間的關(guān)系；進一步體會點與坐標一一對應(yīng)的思想,。

過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷圖形坐標變化與圖形的平移,、伸長、壓縮之間的關(guān)系的探索過程,，發(fā)展學生的形象思維能力,，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合意識。

情感,、態(tài)度與價值目標：通過培養(yǎng)學生對問題的觀察,、思考,、交流、類比,、歸納,、動手操作等過程，發(fā)展學生的探索精神,、合作意識,、歸納能力。

四,、重點難點

重點：探索并掌握圖形坐標變化與圖形變換之間的內(nèi)在關(guān)系,。

難點：坐標變化和圖形拉伸、壓縮間的關(guān)系,。

五,、教法與學法分析

1、“教”的本質(zhì)在于引導(dǎo),，引導(dǎo)的藝術(shù)在于含而不露,，指而不明，開而不達,，引而不發(fā),。為了充分調(diào)動學生的學習積極性,，變被動學習為主動愉快的學習,，使數(shù)學課上得生動,、有趣、高效,，所以本節(jié)課采用的教法為：

（1）情景式教學法：課堂開始通過多媒體動畫,，激發(fā)學生的學習動機。

（2）探究式教學法：將啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿教學始終,，喚起學生的求知欲望，促使他們動手,、動腦,、動嘴，積極參與教學全過程,，在教師指導(dǎo)下生動活潑地,、主動地、富有個性地學習,，成為學習的主人,。

2、教學中，學生是學習的主體,，教師為學生學習的引導(dǎo)者,、合作者、促進者,，所以學法確定為：

（1）探究學習法。把問題留給學生,，引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

（2）合作學習法。和小組的同學一起探討,、交流,，利用集體的智慧去解決問題。

六,、教學過程

教學過程是教學目標的體現(xiàn)過程,，是教法學法的實施過程，是教學理念的展現(xiàn)過程,，是使知識與能力在現(xiàn)實背景中自然呈現(xiàn)的過程,。結(jié)合本節(jié)的教學內(nèi)容及重難點教學過程如下：“情景引入——新課導(dǎo)入——探索新知識——舉一反三——觸類旁通——鞏固拓展”。

教學環(huán)節(jié)師生活動過程設(shè)計意圖

新課導(dǎo)入課件中直接演示作圖過程：在坐標系中標出以下點：（0,，0）（5,，4）（3，0）（5,，1）（5,，—1）（3，0）（4,，2）,，（0，0）,，并順次連接,。

問題：所作圖形象什么？

讓學生討論

總結(jié)

要求學生在討論的基礎(chǔ)上去作圖：讓魚向右移動3個單位。

作出圖形,，比較所作圖形是否和所得結(jié)論吻合,。

多媒體演示作圖過程和前后兩條魚的變化過程。開門見山的直接作圖,，既復(fù)習了前面所學知識,，又讓學生對本節(jié)將要學習的內(nèi)容有了初步的認識。

問題引入。

探索新知想一想議一議

通過課件演示其變化過程,，驗證學生的答案,。

二、針對一般情況,，當坐標發(fā)生什么樣的變化時,，圖形橫向平移或縱向平移？

由前面的作圖和演示,，學生已經(jīng)知道：要讓魚移動,，必須改變圖形的坐標。再次在坐標系中拖動那條可以隨意移動的魚,，讓學生在已有一定認知之后再來仔細觀察,，思考，總結(jié)更全面的規(guī)律,。

綜合學生的結(jié)論,，引導(dǎo)他們得出如下結(jié)論：

當縱坐標不變，橫坐標增加時,，圖形向右平移,；縱當坐標不變，橫坐標減少時,，圖形向左平移,。橫坐標增加或減少a（a0）時，圖形向右或向左平移a個單位,。

當橫坐標不變,，縱坐標增加時，圖形向上平移,；當橫坐標不變,，縱坐標減少時，圖形向下平移,?？v坐標增加或減少a（a0）時，圖形向上或向下平移a個單位,。把整個探索過程交給學生去做,，教師只作為一個協(xié)助者，讓學生通過思考,、討論,、動手操作等過程得出結(jié)論，既能加深對本節(jié)內(nèi)容的印象,，又培養(yǎng)了他們學習和解決數(shù)學的能力,。

九上數(shù)學說課稿北師大版篇四

本節(jié)課所學內(nèi)容為算法案例3,，主要學習如何給一組數(shù)據(jù)排序，學習作程序框圖和設(shè)計程序,，通過本節(jié)課的學習之后將能使許多復(fù)雜的問題在計算機上得到解決,，減少工作量。

重點：兩種排序法的排序步驟及計算機程序設(shè)計

難點：排序法的計算機程序設(shè)計

掌握數(shù)據(jù)排序的原理能使用直接排序法與冒泡排序法給一組數(shù)據(jù)排序,，進而能設(shè)計冒泡排序法的程序框圖及程序,，理解數(shù)學算法與計算機算法的區(qū)別，理解計算機對數(shù)學的輔助作用,。

能根據(jù)排序法中的直接插入排序法與冒泡排序法的步驟,，了解數(shù)學計算轉(zhuǎn)換為計算機計算的途徑，從而探究計算機算法與數(shù)學算法的區(qū)別,，體會計算機對數(shù)學學習的輔助作用,。

通過對排序法的學習,，領(lǐng)會數(shù)學計算與計算機計算的區(qū)別,，充分認識信息技術(shù)對數(shù)學的促進。

充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，采用啟發(fā)式,，并遵循循序漸進的教學原則。這有利于學生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì),，從已知到未知逐步形成概念的學習方法,，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。

通過各種教學媒體（計算機）調(diào)動學生參與課堂教學的主動性與積極性,。

模仿排序法中數(shù)字排序的步驟,，理解計算機計算的一般步驟，領(lǐng)會數(shù)學計算在計算機上實施的要求,。

通過這個問題,，引出我們這節(jié)課所要學習的兩種排序方法--直接插入排序法與冒泡排序法

這里我先讓學生們閱讀課本p30-p31的內(nèi)容,然后回答下面的問題:

(1)排序法中的直接插入排序法與冒泡排序法的步驟有什么區(qū)別?

(2)冒泡法排序中對5個數(shù)字進行排序最多需要多少趟?

(3)在冒泡法排序?qū)?個數(shù)字進行排序的每一趟中需要比較大小幾次?

提出問題，然后讓學生們作出回答,，這樣可以促使學生們能夠積極思考,，自主地去學習新的知識，而不只是單向的由老師向?qū)W生灌輸,。

例1 用冒泡排序法對數(shù)據(jù)7,5,3,9,1從小到大進行排序

（根據(jù)剛剛提問所總結(jié)的方法完成解題步驟）

練習:寫出用冒泡排序法對5個數(shù)據(jù)4,11,7,9,6排序的過程中每一趟排序的結(jié)果.

（及時將學到的知識應(yīng)用,，有利于知識的掌握）

例2 設(shè)計冒泡排序法對5個數(shù)據(jù)進行排序的程序框圖.

(在之前所學習知識的基礎(chǔ)上畫出程序框圖，然后給出一個思考題)

思考:直接插入排序法的程序框圖如何設(shè)計?可否把上述程序框圖轉(zhuǎn)化為程序?

（之后出一個練習題,，找出思考題的答案）

練習:用直接插入排序法對例1中的數(shù)據(jù)從小到大排序,，畫出程序框圖，并轉(zhuǎn)化為程序運行求出最終答案,。

（這里可以使學生們領(lǐng)會數(shù)學計算與計算機計算的區(qū)別,，充分認識信息技術(shù)對數(shù)學的促進,。）

(1)數(shù)字排序法中的常見的兩種排序法直接插入排序法與冒泡排序法它們的排序步驟

(2兩種排序法的計算機程序設(shè)計

(3)注意循環(huán)語句的使用與算法的循環(huán)次數(shù)，對算法進行改進,。

通過小結(jié)使學生們對知識有一個系統(tǒng)的認識,，突出重點，抓住關(guān)鍵,，培養(yǎng)概括能力,。

九上數(shù)學說課稿北師大版篇五

春意盎然，百花綻放,，把我們帶進了一個絢麗多彩的季節(jié),。瞧!花園里、路邊,，美麗的鮮花爭奇斗艷,，開得特別旺盛。每次散步時,，孩子們都情不自禁地嚷著："老師,，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花,。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引,，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點開展活動呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學活動中,，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學活動的樂趣,。

1、本次活動主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣,。

2、活動過程有趣,、形象,，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點,，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性,。

3、整個活動使每個幼兒都有參與的機會,，難易適中,、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅,。

根據(jù)小班幼兒的認知和能力發(fā)展水平,，我把本節(jié)課的教學目標定為：

1、能按照不同特征,，將花瓣進行分類,、匹配,。

2、知道部分與整體的關(guān)系,，并體驗與同伴合作的快樂,。

3、能用不同方式表達鮮花的美麗,。

教學重點,、難點定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進行分類,、匹配,。

1、六個花骨朵(紅,、黃,、藍各2個，反面畫上大小標記),、幼兒人手一片花瓣,。(顏色、大小不一)

2,、幼兒操作內(nèi)容：

第一組：白色花朵若干,、油畫棒,。(中間印有3-5的點子)

第二組：標有大小標記的花心若干,，彩色花瓣。

第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵,。

3,、音樂(春天來了、找朋友)

這節(jié)課的教學對象是小班幼兒,。他們年齡小,、好動、愛玩,、好奇心強,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，我通過創(chuàng)設(shè)情境,，組織幼兒在游戲活動中學習為主要形式，以操作演示為主要方法,，來集中幼兒的注意力,，引起幼兒的學習興趣。同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo),、自主探索,、合作交流,，引導(dǎo)幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

1,、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法,，在適當?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力,，體會探究的樂趣。

2,、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動的方法,，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,，會使幼兒興致勃勃,，從而寓教寓樂。

1,、通過豐富的可操作材料,，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂,。

2,、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索,，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學習的欲望,。

首先，活動一開始,，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次,，讓幼兒在找一找,、說一說,、貼一貼的游戲活動中對顏色、大小有進一步的理解,，讓他們能在愉快的情境下體驗數(shù)學活動的快樂;最后,，以邀請其余小朋友來欣賞美麗的鮮花來結(jié)束整個教學活動。

開始部分：

1,、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。

2,、幼兒以自身為花瓣,，慢慢的開花展開活動。

基本部分：根據(jù)不同特征,，將花瓣進行分類,，匹配。

1,、按顏色不同進行分類,。

2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主,。

3,、貼花朵：提供標有大小標記的花心，讓幼兒按大小標記,、形狀匹配相應(yīng)的花瓣,。

4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵,、粘貼花瓣的小組活動,，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點，更把幼兒對春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致,。

結(jié)束部分：

以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結(jié)束整個教學活動,。

將今天的操作材料置于"數(shù)學區(qū)"供幼兒復(fù)習鞏固操作,。

九上數(shù)學說課稿北師大版篇六

各位評委,，各位老師：

大家好！今天我說課的題目是中班數(shù)學活動《圖形寶寶》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題,。

數(shù)學活動的內(nèi)容具有啟蒙性,，探索性，和生活性,。幼兒對所學的內(nèi)容有一個較為具體的感知,，對圖形有了一個較規(guī)律系統(tǒng)的認識。并且和幼兒的生活息息相關(guān),，既培養(yǎng)了幼兒對圖形的感受力和認識力又培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力和理論聯(lián)系實際的能力,。

下面，我將從說教材,，說教法,，說學法,，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課,。

1,、班級情況

中班幼兒活潑好動，思維活躍,，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型,。數(shù)學《圖形寶寶》這次教育活動,，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教法的單一,、枯燥,，是幼兒在游戲中掌握了對各種圖形分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性,。

2,、說教材

《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形狀,，建立對形狀的基本認識,，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長方形以及正方形,，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關(guān)的,。讓幼兒掌握初步的測量技能和認識以及辨別生活中各種各樣形狀的知識。

3,、說教育目標

實施這個活動的目標在于：

認知方面：通過觀察了解形狀的構(gòu)造特點,，使幼兒對正方形，長方形,，圓形,，三角形有一個初步的認識。

能力方面：通過對長方形,，正方形,，圓形等形狀特征的學習和了解，找出生活中常見的長方形,，正方形,，以及圓形等形狀的物品，并且可以說一說它們是做什么用的,。

情感目標：通過對圖形的學習,，可以拓展知識，用結(jié)構(gòu)玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能,。

4,、重點難點重點：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點：學習用測量的方法感知長方形，正方形的基本特征,。

活動準備老師使用的正方形,，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數(shù)字卡片若干,。

幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為六個回形針長,，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個回形針長）回形針若干。

幼兒用書第一冊第10—11頁,。

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者,，合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的'特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動,。

在教學過程中為了突出重點難點我將采用：模擬法游戲法操作練習法等方法進行教學模擬法：我準備正方形,，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處,。之后我在用回形針教給幼兒測量的方法,，帶領(lǐng)幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止,。

操作練習法：比較一下測量的結(jié)果,，看看兩個娃娃是一樣長的嗎？

讓他們總結(jié)一下經(jīng)驗,。

游戲練習法：把幼兒分成若干小組,，帶領(lǐng)幼兒從活動室里找出和長方形，正方形相似的物品,，找的最多而且又正確的幼兒給予獎勵,。

中班的小朋友經(jīng)過小班的學習，對圖形有一個較基本的認識,，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命,，根據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位,，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所學習的知識與法則應(yīng)該盡量的避免老師直接交給他們,，而是應(yīng)該在幼兒操作體驗中去探索,，去發(fā)現(xiàn)為幼兒設(shè)置游戲化的情景,，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解,，讓幼兒在游戲中獲得知識,。

為此我將采用小組討論，探究實踐,，自主學習,，觀察法，歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進行學習,。

1,、導(dǎo)入新課

我先準備了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃,，引起幼兒的關(guān)注,。然后提問"兩個娃娃長得一樣嗎？哪些地方相同,？哪些地方不相同,？發(fā)展幼兒的動腦能力。

2,、講授新課

我引導(dǎo)幼兒用回形針測量,，通過動手確定答案，提出測量的要求,，步驟如下：

測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應(yīng)的數(shù)字在每條邊上都記錄所有回形針的數(shù)量,。

比較操作結(jié)果，感知長方形的基本特征,。

3,、交流測量結(jié)果，引發(fā)幼兒的思考：

紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結(jié)果是一樣的嗎,？哪里不一樣,？引導(dǎo)幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結(jié)論：長方形對邊相等,，正方形四邊相等,。

在運用折疊的辦法，比一比,，驗證長方形的對邊是相等的,。

4、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：

長方形有四條邊,，對邊一樣長,，有四個角，四個角一樣大。

在教學過程中我會提供多種材料供幼兒操作如小棒毛線尺子等等,。

1,、鼓勵幼兒回家找找哪些物品像長方形？

2,、用折疊的物品進行戶外游戲活動,。

讓幼兒回到家以后找一找生活中有哪些像長方形正方形的物品，把看到的這些在家長的幫助下都拍下來,，拿到班里的展覽區(qū)展覽,。

九上數(shù)學說課稿北師大版篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級數(shù)學下冊《xx》一課,。

我將從以下五個方面進行說課：

（一）教材的地位,、作用及前后聯(lián)系。

《xx》為人教版小學數(shù)學五年級下冊第三單元第三節(jié)的第二課時,，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域(數(shù)與代數(shù),、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐),。從知識體系上分析是在學生認識了長方體和正方體的特征,、性質(zhì)，學習了表面積的計算,，掌握了體積的概念和常用的體積單位的基礎(chǔ)上進行教學的,，為今后學習體積單位的進率和推導(dǎo)各種立體圖形體積計算公式打下基礎(chǔ)。

教材由問題直接引出,，通過討論交流,、實驗活動，探索長方體體積的計算方法（結(jié)合學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗,，從學生的實際出發(fā),，尊重學生的認知規(guī)律，以動手操作,、小組討論為主要手段,，注重發(fā)展學生的數(shù)感、計算能力,、推理能力,、空間觀念、模型思想,、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，使學生在操作與討論中逐步加深對xx的認識，掌握xx,。）,。其突出特點就是緊密聯(lián)系生活,，尊重學生的認知規(guī)律,，體現(xiàn)的是演繹推理（由抽象到具體）的設(shè)計思路,。

學生已經(jīng)認識了xx，對于xx已有初步的感知,，并掌握了表面積的計算方法和相關(guān)體積與體積單位的知識,，為本節(jié)課打下了必備的知識基礎(chǔ)。經(jīng)歷幾年在學校的學習生活,，學生可以在老師的引領(lǐng)下進行合作交流,、動手實踐等活動，具備初步的探究意識和合作經(jīng)驗,。通過課前對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)學生都知道長方體體積計算公式，但并不知道體積公式的由來,，所以本節(jié)課重在學生動手操作,，探究驗證，經(jīng)歷長方體體積計算公式的推導(dǎo)過程,。（學生對新知已有初步的感知,，但對于————卻很難區(qū)分和理解，這說明學生對新知的認識還停留在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，怎樣把生活的經(jīng)驗上升到數(shù)學的抽象層面,，體會———的思想，成為這節(jié)課的重點和難點）

基于上述分析研究,，我確定了本節(jié)課的教學目標及教學重,、難點：

教學目標：

1、結(jié)合具體情境和實踐活動,，探索并掌握長方體,、正方體體積的計算方法，且能正確計算,、運用長方體,、正方體體積，解決一些簡單的實際問題,。

2,、經(jīng)歷“猜想——探究——驗證——歸納”的過程，初步培養(yǎng)學生自主分析問題,、解決問題的能力和探索精神,，在小組活動中培養(yǎng)觀察、比較,、操作,、表達能力和團結(jié)協(xié)作精神,，進一步發(fā)展數(shù)感、符號意識,、空間觀念,、運算能力、推理能力,、模型思想,，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3,、通過情境創(chuàng)設(shè)和具體活動,，讓學生在參與互動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的成功與樂趣,，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。

教學重點：理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程,，掌握長,、正方體體積的計算方法，并能靈活運用,。

教學難點：理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程,，發(fā)展學生的空間觀念。

教法：根據(jù)老師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者這一理念,，本著“學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學原則,，針對本節(jié)課的教學內(nèi)容特點和學生的思維特點,，我通過猜想—探究—驗證—歸納這一教學方式，使學生參與到教學活動的每一個環(huán)節(jié),。并巧用多媒體課件和電子白板,，利用學生參與度較高的學導(dǎo)式討論教學法（直觀演示法），在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運用提問設(shè)疑法,、問題解決法、圖像信號法,、問答式,、課堂討論法，面向全體,，充分開發(fā)學生潛能,，調(diào)動積極性，使各個層次的學生都能參與進來,，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學習熱情,。同時輔以課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本回歸實際,。

學法：《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法,?！睂W生只有通過自己的實踐體驗,，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟,，進而內(nèi)化。因此,，本節(jié)課學生通過猜測法,、自主探究法、合作學習法,、實踐操作法,、體驗感悟法（觀察、比較,、發(fā)現(xiàn),、交流）等學法來獲得知識，發(fā)展空間觀念（思維和能力）,，感受數(shù)學學習的價值和快樂,。

秉承新課標以學生為主體、以學生發(fā)展為本的教育理念,，我將教學思路擬定為創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知—合作交流，探索新知——深化訓練,，鞏固提高——質(zhì)疑反思,，總結(jié)評價來實現(xiàn)教學目標。下面,，我簡要介紹一下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知。

課標指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生身邊的數(shù)學,，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應(yīng)用價值,。我出示——主題圖,，從“”問題出發(fā)，先引導(dǎo)學生復(fù)習了———的知識,，這樣設(shè)計的目的是從舊知中尋找新知的生長點,，為新知的學習做好鋪墊,。接著引導(dǎo)學生猜想，如果把——換成——-,，你會計算嗎,？追問像這樣小數(shù)乘整數(shù)的計算該怎樣算呢？揭示出本課的課題,。目的是讓學生帶著疑問,、興趣進入探究，使枯燥抽象的數(shù)學知識更具體生活化,，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律,。

（二）合作交流，探索新知,。

在探究階段,，我設(shè)計了“猜想——探究——驗證——歸納”四個環(huán)節(jié)?！安孪搿奔ぐl(fā)學生探究興趣,；“探究”讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程；“驗證”為培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維,；“歸納”便于學生形成完整的認知結(jié)構(gòu),。

下面我分5步，重點說一下“探究”這個環(huán)節(jié)：

第（1）步：使學生領(lǐng)悟一個物體體積的本質(zhì)內(nèi)涵,。

我首先出示一組由棱長1厘米的小正方體拼成的圖形,，并讓學生說出它們的體積。追問：它們都是由棱長1厘米的小正方體拼成的,，為什么體積卻不相同呢,？然后再出示一組，學生說出體積后追問：這些立體圖形的形狀各不相同,，體積為什么都相等呢,？這兩個問題的拋出，目的在于引導(dǎo)學生積極思考并進一步領(lǐng)悟到物體體積的本質(zhì)內(nèi)涵：一個物體體積的大小,，取決于這個物體所包含的體積單位的個數(shù),。

第（2）步：探究長方體體積的計算方法。

學生首先用我準備的12個體積是1立方厘米的小正方體擺出不同形狀的長方體,。然后在表格中記錄它們的長,、寬、高,。（課件出示）思考并討論：

（1）你拼成的長方體,，長、寬,、高各是多少,？

（2）每個長方體的長,、寬、高與它的體積有什么關(guān)系,？學生通過動手操作,，匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。長方體體積確實與它的長寬高有關(guān)系,，即長×寬×高=長方體的體積,。研究事物的關(guān)系要有數(shù)據(jù)，這樣的設(shè)計培養(yǎng)學生學會學習,，自主探究的能力,。

第（3）步：再次驗證，歸納計算公式,。

在上一環(huán)節(jié)之后我提出驗證要求：是不是這個公式對所有的長方體都適用,？學生選擇不同個數(shù)的小正方體拼成不同的長方體進行驗證。學生以小組為單位進行驗證,，反饋交流，然后歸納長方體體積的計算方法及字母表達式,。我借助課件動態(tài)演示,，引導(dǎo)學生運用“每行的個數(shù)×行數(shù)×層數(shù)”得出長方體的體積，并將其與長,、寬,、高建立聯(lián)系，“每3行的個數(shù)”即“長”,，“行數(shù)”即“寬”,，“層數(shù)”即高。從而理解長方體體積用“長×寬×高”來計算的原理,。這樣學生不僅知其然,，而且知其所以然。

第（4）步：推導(dǎo)正方體體積的計算方法,。

（課件動態(tài)演示）長方體變成正方體的過程,，通過類比遷移推導(dǎo)出正方體體積的計算方法。使學生體會演繹推理的思想,。

第（5）步：理解公式,，并歸納通用公式。

長方體體積計算公式中的“長×寬”就是它的底面積,，則體積為“底面積×高”（借助課件直觀演示）,；正方體體積體積計算公式中的“棱長×棱長”就是它的底面積，而另一條棱長也可以看作是正方體的高,，則體積也為“底面積×高”（借助課件直觀演示）幫助學生理解,、歸納出通用公式,。

總結(jié)：學生通過獨立思考、合作交流,、辯論說理,，經(jīng)歷“猜想——探究——驗證——歸納”的過程后，對自己探究出來的結(jié)論印象更深,、理解更透徹,。利于突出重點，突破難點,。孩子們更是學會了多角度,、全方位的思考問題，在說辯討論中掌握了知識,。

（三）深化訓練,，鞏固提高。

對于這部分內(nèi)容,，我安排了不同層次的練習進一步鞏固,。

1、求出下列圖形的體積,。

本題分兩個層次,，第一層次是利用公式直接計算，第二層次是靈活運用通用公式,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學生找準底面對應(yīng)的高（借助課件動態(tài)演示）,。練習一使孩子們充分感知了（）的基本特征，進一步加深對（）的認識,。

2,、解決營養(yǎng)液的體積問題。

（課件出示營養(yǎng)液）怎么求營養(yǎng)液的體積,？你有什么好辦法,？引導(dǎo)學生運用本節(jié)課的所學來解決問題（課件動態(tài)演示營養(yǎng)液倒入容器的過程），此時制造認知沖突,，使學生明確：要求體積,，需要測量水的高度，而不是知道容器的高度,。通過找出學生身邊熟悉的問題讓他們來解決,，不僅提高了他們的積極性，而且培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識,。

練習二是對學習內(nèi)容的鞏固,，更是升華。

3、辨析,。

（1）體積相等的兩個長方體,，它們的長、寬,、高也一定相等,。

（2）將3個棱長是1厘米的小正方體拼成一個長方體，它們的表面積和體積都變大了,。

（3）棱長為6分米的正方體,，表面積和體積相等。

通過辨析的設(shè)計,，進一步夯實所學知識,。練習三在練習過程中實現(xiàn)對知識的再認識，對知識進行升華,。

鞏固練習隨著問題的逐一呈現(xiàn),，學生在解決問題時靈活選擇方法，是對認知結(jié)構(gòu)不斷的構(gòu)建,、重組,、內(nèi)化、升華,。在知情交融的過程中,，掌握四基（基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗）,，達到三維立體目標的和諧統(tǒng)一,。

（四）質(zhì)疑反思，總結(jié)評價,。

分三個層次：先讓學生交流本堂課的收獲和感想,；接著由學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn),；最后由教師進行總結(jié),，特別是對數(shù)學思想的體現(xiàn)，并針對大家的交流情況及突出的課堂表現(xiàn)作概述性評價,。這樣的安排主要讓學生反思自己的學習過程,，領(lǐng)會學習方法，獲得經(jīng)驗,。

力求重點突出,，簡潔明了。

總之，本節(jié)課的教學設(shè)計我以促進學生的發(fā)展為主,，讓學生實實在在地經(jīng)歷長方體體積計算公式的推導(dǎo)過程,，給學生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時間和空間，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力,。同時,，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性有機結(jié)合。

九上數(shù)學說課稿北師大版篇八

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學生學習的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,，思想和方法,。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。”這是義務(wù)教育數(shù)學《課程標準》對數(shù)學活動提出的基本理念之一,。

因此,，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學生被動“聽”的局面,，把學習的主動權(quán)交給學生,，充分相信學生，調(diào)動他們學習的積極性,。我在課堂教學中引用了“引導(dǎo)探究學習,，促進主動發(fā)展”的教學思想，在本堂課中構(gòu)建了探索性學習的模式,。

1,、說教材

數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還能提高人的推理能力和抽象能力,。

連除的簡便計算是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第三單元的內(nèi)容,。它是學生理解和掌握了加法和乘法的五條運算定律及減法的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步學習有關(guān)整數(shù)四則運算的一些簡便運算,。教材主要著眼于通過不同解法的比較,，使學生認識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。

教材的編排意圖主要是通過典型的,、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的例子,，引導(dǎo)學生根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理,、簡便的計算方法,。

教材的最大特點是將簡便運算的討論與實際問題的解決有機地結(jié)合起來，使問題的解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。這樣既能讓實際問題的生活背景成為學生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐,，又能使解決問題的能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進,，同步提高,。

2,、說教學目標：

基于以上理念及教材內(nèi)容，學生的實際情況,，我設(shè)計了以下的教學目標：

教學目標：

知識與技能：使學生掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的幾種常用算法,。并能根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計算簡便,。

過程與方法：通過探索發(fā)現(xiàn)的方法,，對連除簡便運算進行教與學。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合理選擇算法的能力,。

教學重點：理解掌握除法的性質(zhì),。

教學難點：選擇合理的算法。

本課構(gòu)建了探索性學習的課堂教學模式,，構(gòu)建復(fù)習,、探究、練習,、課堂小結(jié)四個教學環(huán)節(jié),。

（一）：復(fù)習

組織學生復(fù)習相關(guān)簡便計算和整數(shù)加法,、乘法,、減法的運算定律和性質(zhì)，其目的讓學生回憶定律,、性質(zhì)，感受運用它們進行簡便計算的所帶來得作用，感受簡算的樂趣,。為探究連除的簡便運算作知識與情感鋪墊。

（二）：探究過程分以下幾個環(huán)節(jié)加以說明,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

俗話說“好的開始是成功的一半”,，課一開始學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào),。我結(jié)合實際談話：春天，萬物復(fù)蘇,，花紅柳綠,；春天，也正是植樹的好季節(jié),。你們看：3月12日,，植樹節(jié)到了，同學們開展了植樹活動,。從而，將學生引入到現(xiàn)實生活中,，既能激發(fā)學生用自己的知識解決問題的興趣,，不由自主的進入探索之中，還能感受數(shù)學知識的作用,，也能潛移默化的進行綠化教育,。

2、探究解決問題,。

為了讓學生真正成為探索,、合作交流的主體，我組織了與教學內(nèi)容緊密相連的活動,，讓學生獨立探究解決問題,。

這樣既能讓實際問題的生活背景成為學生理解簡便計算方法及其算理的經(jīng)驗支撐，又能使解決問題的能力與計算能力的培養(yǎng)相互促進,，同步提高,。

3、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

當學生解決問題的方法多樣化時,，這已為學習連除的簡便運算建立起知識的平臺。因此利用小精靈的問題,，讓學生在對不同方法的分析比較中通過總結(jié)歸納解決問題的方法從而探究發(fā)現(xiàn)出連除的幾種算法,，使解決問題的方法與能力和計算方法與能力的培養(yǎng)相互融合，促進相互的理解,，掌握,。

4、探究規(guī)律的運用,。

在這一環(huán)節(jié)中,，為了讓學生根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理,、簡便的計算方法,，從而培養(yǎng)這方面的能力,，安排了三個小環(huán)節(jié)。

a運用的條件,。

這部分提出思考兩個問題,，即連除有幾種算法，分別是什么,？那么,，一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積呢？運用除法的運算性質(zhì)的條件是什么,？這樣,，讓學生進一步掌握理解連除的性質(zhì)，為運用作準備,。

b初步運用,。

這環(huán)節(jié)中安排了填運算符號和判斷兩各類型的練習，這是考慮到學生的實際問題給出的,，其作用一進一步理解掌握,；二預(yù)防后面分組探究中一些不必要的失誤，三給學生搭個橋,，建立起運用的模式,。

c、深入探究運用：

心理學家皮亞杰指出：“邏輯—是從主體的活動中抽象出來的,，活動是兒童發(fā)現(xiàn)的主要途徑和載體,。因此，本課這時將采用學生自主探索,，小組合作的方式展開學習,，讓學生在實踐活動中利用已有的經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)探索,，從而形成根據(jù)具體的情況,，選擇合適的方法使計算簡便的能力。

首先,，請學生自主選擇題組,，分組探究，組內(nèi)交流,；然后派代表全班交流,；最后共同小結(jié)，形成統(tǒng)一認識：計算連除時,，可以根據(jù)四則運算順序從左往右依次計算（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)），有時根據(jù)數(shù)字的特征有時改寫成“一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積”比較簡便,。計算“一個數(shù)除以兩個數(shù)的乘積“時,，可以根據(jù)四則運算順序,，先算小括號里面的，有時根據(jù)數(shù)字的特征改寫成“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)”比較簡便,。

（三）,、多種練習、鞏固提高

新課程指出“練習是學生獲得知識,，形成技能,，發(fā)展智力”的重要手段。由于學生注意力,、興趣無法維持很長時間,。因此，我在練習的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題等等情景,。這樣可以在輕松,、愉快的氛圍中提高了練習的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的梯度,，有利于理解和鞏固所學的知識,，以形成新的技能和技巧。

（四）,、交流評價,，課堂小結(jié)。

學生通過自主探索性學習,，獲得的新知識,、新經(jīng)驗，無論是認知還是情感都得到全方位的發(fā)展,，再通過交流評價活動中的感受和體會,、意見和看法，使各自明確努力方向,。

最后,，我設(shè)計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說,。通過交流使學生對所學的知識進行歸納,，起到梳理概括，提煉升華的作用,，以促進他們形成新的知識結(jié)構(gòu),。

開放式教學必然輔之以開放式評價、個性激勵的學習評價方法,。時間上,，使用全程評價，隨時關(guān)注學生的學習情況,，把握學生的閃光之處,，給予適時評價,；內(nèi)容上，注重學生學習過程的評價,；形式上,，還放手讓學生互評，引起共鳴爭論,。