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北師大版二年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會口算整百數(shù)加減整百數(shù),、整百數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進的安排,，符合學(xué)生由易到難,、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要，更有利于教學(xué),。教材先通過例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學(xué)生想到“4個百,、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn),、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),，再通過“試一試”練習(xí)一個一個地數(shù)數(shù),，加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗,；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計算的方法提供支持,。

教學(xué)目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫這些數(shù),，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,。

對于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法、寫法,。

教學(xué)難點是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，學(xué)生用的計數(shù)器,。

二、教法,、學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生,，由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲,，既為本節(jié)課的課題做鋪墊,，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中,，逐步能認(rèn),、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),，并掌握數(shù)的組成,。另外由于本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征,。

三、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計

標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。根據(jù)本課教材的特點和二年級學(xué)生年齡特征，我從四個方面設(shè)計本課的教學(xué)：

1,、游戲引入,，喚起舊知。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān),。”因此,，在本課開始,，我設(shè)計了兩道練習(xí)題,。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進一步明確：一個一個的數(shù),，10個一是十,；十個十個的數(shù)，10個十是一百,；一百一百地數(shù),，10個一百是一千；從而感知十進制的計數(shù)方法,。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個數(shù)的組成,，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。

2,、自主探索,，構(gòu)建新知

真正有價值的數(shù)學(xué)一定是進入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的,，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視,。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上我分成了2個大環(huán)節(jié)。第一個大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題,，明確幾百幾十幾的含義,。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？并且讓學(xué)生通過看圖知道有4個百,、5個十和3個一，同時給學(xué)生拋出問題：4個百,、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學(xué)生思考,，知道4個百,、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案,，這時候再通過學(xué)生動手撥計數(shù)器，通過學(xué)生撥算珠,，讓學(xué)生在操作的過程中理解數(shù)的含義,，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序,。那么到底453怎樣寫呢,？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453,，然后通過提問讓學(xué)生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的,。從而明確：4百寫在百位上,，5十寫在十位上，3個一寫在個位上,。為了進一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢,？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步鞏固3位數(shù)的寫法,，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗素材,。學(xué)生獨立做完之后，先在小組里交流答案,，然后在全班交流,，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上,，幾個一寫在個位上,。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法,。學(xué)會了寫法,，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上,，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流,、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法,，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù),。當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀,。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,，要讀。為了鞏固讀法,，緊接著我設(shè)計了讀法練習(xí)題,。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上,，通過合作交流,、探究，突破了本課難點,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力,，拓展了學(xué)生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試,，建立數(shù)感,。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計了兩個問題。首先讓學(xué)生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時,，先讓小組代表交流答案,。在交流時，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的變換過程,，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”,，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學(xué)生獨立做一做,，然后讓小組代表交流答案,。在交流時，要強調(diào)：“1000”時,，計數(shù)器的變換過程,。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠,，從598撥到611,988撥到1000,，你有什么想法呢？通過這樣的提問,，讓學(xué)生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法,。

3、走進生活,，解決問題

數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1,、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進一步明確三位數(shù)的組成,。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的,。在最后一題的設(shè)計上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。

4,、總結(jié)升華展望未來

在整個課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個環(huán)節(jié),，一個是讓學(xué)生說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？通過學(xué)生的總結(jié),，進一步梳理本節(jié)課的知識,。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的回顧與展望。讓學(xué)生感受到：在二年級和上學(xué)期我們認(rèn)識,、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù),，今天我們又認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認(rèn)識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采,。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識世界,，就會使自己越來越充滿智慧！

總之,，本節(jié)課由“游戲引入,，喚起舊知。

北師大版二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

一,、說課內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒,。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位,，作用和意義

本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)時、分,、秒的有關(guān)知識,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察,，學(xué)具操作,，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格,；知道時針,、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、觀察、操作和概括的能力,，以及小組合作意識,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí),、互動,。

3.情感目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時,、1分的時間規(guī)定,，體會1時、1分的長短,，理解時與分的關(guān)系,。

難點是：看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時間。

接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。

說教法：

新課程指出教無定法,，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作,，口述,，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況,，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知,，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：

直觀演示法

設(shè)疑誘導(dǎo)法

操作發(fā)現(xiàn)法

來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動,，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,。

說學(xué)法：

有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程,，因此,，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法,、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法,。讓他們在撥一撥、說一說,、看一看,、想一想等一系列的活動中，認(rèn)識時和分,。

以下是我的教學(xué)設(shè)計：

第一個環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入

小朋友，誰能告訴老師,，你每天早上是什么時間起床的,？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間,，科學(xué)地安排時間,，做時間的主人。今天,，我們就來學(xué)習(xí)時間單位：小時、分。(板書課題)

二,、新授

1.認(rèn)識鐘面,。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導(dǎo)觀察鐘面,。

小組邊觀察,，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?

大格,、小格,、長針(分針)、短針(時針)

(3)觀察填空,。

鐘面上一共有( )個大格,。

每個大格分成( )個小格。

鐘面上一共有( )個小格,。

2.認(rèn)識時,、分的關(guān)系

（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼,，還有一雙會寫時間的巧手,，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜,，這一次誰贏了,？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看,。（課件演示在相同時間里,，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下,。）其實,，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑,。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈,，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系,。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,，驗證學(xué)生的結(jié)論。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,，而課件的生動演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又使學(xué)生興趣盎然,。】

3.感受1分鐘,，進行愛惜時間的教育

（1）全班看動畫片,，分小組活動，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳 次左右,；1分鐘大約跳繩 下,；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩,。

（2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了,，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀,！提問：你想說些什么,？

那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽,，他們1小時都能干些什么,？

[意圖：看動畫片，讓學(xué)生切身體會一分鐘的長短,，鞏固分的時間觀念,，通過學(xué)生的談?wù)撆c活動，讓學(xué)生感到1分鐘的時間雖然很短,，但也能做一些事情,，要珍惜每一分鐘。]

三,、鞏固練習(xí),，實際應(yīng)用

1、學(xué)生互動撥鐘表

學(xué)生出題,，學(xué)生撥小鐘表

可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥,？10分鐘，23分鐘,，3小時,，6小時等時間。

2,、“想想做做”第2題

學(xué)生思考,，課件演示，填空,。

一節(jié)課是（ ）分鐘,，課間休息（ ）分鐘,，再加上（ ）分鐘是1小時。

[意圖：通過練習(xí),，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時間觀念,，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分作鋪墊,。]

四、小結(jié)評價,，深化認(rèn)識

提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識,，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎,？填寫自我評價表,。

[意圖：讓學(xué)生自己談體會，可以加深他們對時,、分知識的理解與記憶,，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學(xué)生及時改進,。]

板書設(shè)計力求知識性和間接性,。

北師大版二年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

一、說教材

1,、說課內(nèi)容：今天,，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)的認(rèn)識第三課時:比大小。

2,、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強和李明參加演講比賽,，鄭強得9.87分，李明得9.90分,，讓學(xué)生比一比誰的得分高,，然后給出張華得9.96，讓學(xué)生排出名次,，最后是道理解題,，分?jǐn)?shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平上,，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié),，讓學(xué)生運用已有的知識，自主學(xué)習(xí),，并在與同伴交流的過程中學(xué)習(xí)新方法,，本節(jié)課也為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減,、乘,、除打下基礎(chǔ),。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

知識與技能方面：

⑴通過活動,，掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，能正確,、熟練地比較兩個小數(shù)的大小,。

⑵通過引導(dǎo)，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個數(shù)大小的策略,、方法能將幾個小數(shù)按順序排列,。

⑶在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生推理能力,。

過程與方法：讓學(xué)生在觀察,、比較、交流中探索新知,。

情感,、態(tài)度與價值觀：在比較大小的過程中進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

重點：學(xué)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進行排列,，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

難點：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大小,。

【說教法與學(xué)法】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小,，具有較強的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥,，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系,。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實意義，適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實情景,，使學(xué)生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義,。

依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點：

⑴創(chuàng)設(shè)生動具體的教育情景,，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗和體驗,。創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景，充分利用教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生投入，使他們自主的投入學(xué)習(xí),。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景,，在實際情景中提出問題，調(diào)動學(xué)生積極參與的愿望,。

⑵鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流

動手實踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供充分的自主探索,，合作交流的時間與空間,。

⑶尊重學(xué)生的個體差異，尊重不同的學(xué)習(xí)效果

因為每個學(xué)生的實際情況不同,，接受能力不同,，存在著個體差異，因此在學(xué)習(xí)新知識時,，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間，不強加給學(xué)生,，讓他們自然而然的接受新知識,。

【教學(xué)程序】

設(shè)計這一課時，我以學(xué)生親自參與的“自主探索活動”為主要形式,，以“情景導(dǎo)入——自主探索——合作交流——嘗試

1,、從學(xué)生熟悉的生活情景入手

引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材,，也隱含著數(shù)學(xué)知識的生長點,。

2、立足探索發(fā)現(xiàn),，在合作交流中獲得新知識

在引入的基礎(chǔ)上,，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終,，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,，是在“做數(shù)學(xué)”而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

在小組交流中,，讓學(xué)生充分表達自已的想法,，恰當(dāng)給予肯定，然后通過引導(dǎo),，概括出比較的方法,，實現(xiàn)知識的整合。

3,、鞏固練習(xí)

新的學(xué)習(xí)成果的強化,，主要是通過練習(xí)實現(xiàn)的。

讓學(xué)生在及時的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能,，讓學(xué)生沉浸在解決問題的快樂中,，能強化學(xué)生的理解,，應(yīng)用能力。在這節(jié)課上,，我們也許看不到步調(diào)一致的和諧,，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。

4,、總結(jié)

讓同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲,，最后老師鼓勵總結(jié)。

總之本節(jié)課的整個過程,，力求做到學(xué)生是課堂的主體是課堂學(xué)習(xí)的中心,，課堂中的一切活動都在為學(xué)生

北師大版二年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

一、教材分析

1,、地位,、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁),。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題,，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程,，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性,。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的意識和能力。

2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,，初步體會乘法的意義,，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱,。

3)結(jié)合具體情境,，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

3,、教學(xué)重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,，初步體會乘法的意義,，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二,、學(xué)情分析

小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段,，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定,，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力,。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活,、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,，清楚地表達自己的想法,。

三、教法和學(xué)法分析

(一)教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上,，我以教師為主導(dǎo),，主要采用互動、合作,、探究的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動,、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,，通過小組討論得出結(jié)論,。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活,、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

四,、教學(xué)過程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會乘法必要性;二,、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三,，聯(lián)系生活實際,，感受乘法在生活中的運用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境,，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題,，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣,。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,，我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,，初步體會乘法的意義,。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題,。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上,。

1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報,，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上,。

2、請同學(xué)們獨立完成這些問題,，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備,。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演,，并共同核對答案,。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,，進一步抽象出乘法算式,。我以其中一個做例題，對學(xué)生進行乘法算式及其各部分名稱的講解,。如以2+2+2+2=8為例,，它可以用乘法表示,，寫做2×4=8，或者4×2=8,，讀作2乘4和4乘2,。其中，中間的叉號叫做乘號,，這是一個乘法算式,，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4,、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,，及時對所學(xué)知識進行鞏固。在這四個步驟中,，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的),，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來,。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié),。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際,，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué),，首先,，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題,，并在全班進行交流;然后,，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識,，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

五,、說板書設(shè)計

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫,，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解,。

北師大版二年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

一,、說教材

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”,、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗,。這三節(jié)平均分的活動,，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，在操作水平上解決除法問題的過程,。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始認(rèn)識除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,，抽象出除法算式,，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義,。同時,，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點：

1,、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中,，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會除法運算的意義,；

2、掌握除法算式的讀法,、寫法,，并認(rèn)識除法算式中各部分的名稱；

3,、學(xué)會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結(jié)果,；

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步抽象概括能力,。 教學(xué)重點：理解除法算式的意義,，會將分的過程用除法算式表示。 教學(xué)難點：理解除法算式的意義,，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系,。 課前準(zhǔn)備：小棒20根、投影儀,、課件等,。

三,、說教學(xué)設(shè)計思路 “課標(biāo)”指出：動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。基于這樣的認(rèn)識和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點,，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位,，使他們成為課堂的主角，主動投入地學(xué)習(xí),。在設(shè)計教學(xué)時我主要突出兩點

1,、通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、填一填,、分一分,、圈一圈、畫一畫等,，幫助學(xué)生通過大量的感知,，形成表象，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括,，初步建立等分活動與除法的聯(lián)系,，達到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點,；

2,、課前了解到學(xué)生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點，但有不全面,，根據(jù)學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗,，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等,，我決定大膽放手讓學(xué)生來說出新課的內(nèi)容,，教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點撥,。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧,，學(xué)生的興趣就很濃厚,。

四、說教學(xué)過程

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧,，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁,？（學(xué)生自由猜一下）對啊,，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧,，想分的公平一些,，你們說怎么分才好呢？（引出平均分）

[設(shè)計意圖]：利用學(xué)生喜歡的動物故事引入新課,，學(xué)生有了生活經(jīng)驗,，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧,，學(xué)生的興趣就很濃厚,。

（二）、動手操作,，探索新知：

1,、平均分12根香蕉

（1）、分一分：

a,、用12根小棒代替香蕉平均分成2份,，請你分一分。

b,、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎,？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）,、如果又來了一只猴子,，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結(jié)果又怎么說呢,？獨立分——同桌互相說,。

(3)、你還會把這12根香蕉平均分成幾份,？獨立分——自己輕輕說——全班交流

2,、認(rèn)識新朋友

（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份,，每份6根”可以用除法算式來表示,。你知道怎么寫嗎？ 12÷2=6（根）,，12,、2、6分別表示什么,？÷表示什么意思,？這個算式表示什么,？ 這個算式你會讀嗎？

（2）,、那么“把12根香蕉平均分成3份,，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說說它各部分的含義嗎,？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式,？請你寫在本子上。

（3）,、觀察這幾個除法算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）,、每個小朋友都有自己的名字,，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰能來當(dāng)小老師說一說,？

[設(shè)計意圖] 通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的活動中來,，然后通過學(xué)生自己動手分一分，說一說等活動,，使學(xué)生進一步理解了除法的意義,，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀,、寫除法算式,，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生,，為學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中提供了時間和空間,。

（三）、游戲：闖關(guān) 師：你們幫小猴解決了煩惱,，他們非常感謝你們呢,！想邀請你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們愿意去嗎,？

1,、看圖列式（課件）。

2,、說一說,，分一分。（看課件說,，在練習(xí)紙上分一分） 看算式分一分,。 10÷5=（ ） 15÷3=（ ） 20÷4=（ ） [設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)”這個游戲，讓學(xué)生在競賽的氣氛中對學(xué)習(xí)的知識進行鞏固練習(xí)應(yīng)用。說一說,、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個逆向思維,，有一定的難度,，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生進一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系,。

（四）,、課堂總結(jié)：

1、今天你有什么收獲,？和大家分享一下,。 （機動）

2、排座位：馬上就要召開校運動會了,，準(zhǔn)備邀請18位二年級的家長來觀看,，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你認(rèn)為座位怎么排比較合適,？說說你的理由,。

板書設(shè)計 分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份6根12 ÷ 2 =6（根）

把12根香蕉平均分成3份,，每份4根12 ÷ 3 =4（根）

把12根香蕉平均分成12份,，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）......