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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

1,、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地鐵中的數(shù)學(xué)問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息和利用信息的能力。

3,、讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、以小組為單位對(duì)南京地鐵作調(diào)查，收集有關(guān)信息。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器,，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一,、談話引入新課

師：我們班大部分同學(xué)都坐過地鐵,，乘坐地鐵你有什么感受？

生：舒適,、快捷,。

生：爽！

生：坐得時(shí)間短,，還不過癮,。

師：課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息，請(qǐng)每一小組的代表匯報(bào)一下你們小組收集的信息,。

各小組代表匯報(bào),，并在實(shí)物投影儀上顯示。

師：老師也收集了一些信息,，我們大家一起來看看,。

（多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù)）

配音：南京地鐵1號(hào)線一期工程于20xx年9月1日正式開通,，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站,，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區(qū),。從邁皋橋站到奧體中心站,，一共有16站， 15個(gè)區(qū)間,。地鐵票價(jià)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來定價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元,；8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元；12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：通過介紹,，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息，在四人小組內(nèi)交流一下,。

學(xué)生討論并交流,。

出示下表

共設(shè)：16站臺(tái)（有15個(gè)區(qū)間）

票價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元；

8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元,；

12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：其實(shí)只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問題,，南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：地鐵中的數(shù)學(xué)問題）

（出示南京地鐵1號(hào)線線路圖）

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？小組成員商量一下。

生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘,？

生：用5元錢從小行站到紅山動(dòng)物園站,，一個(gè)來回夠不夠？

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站,，全程要多少分鐘,？

生：地鐵一天運(yùn)營多少趟？總共能載客大約多少人,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問題分類,。

師：我們一道來研究其中幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，首先我們來看看購票問題,，好嗎,？

[評(píng)析] 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，提出數(shù)學(xué)問題有時(shí)比解決數(shù)學(xué)問題還重要,。活動(dòng)中教師放手讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí),，也有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,。

二、解決實(shí)際問題

1,、購票問題,。

師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票,？到紅山動(dòng)物園呢,？（2元，3元）

師：除了用現(xiàn)金購票,，我們還可以刷卡,，這樣可以更便宜一些，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購票的問題,。

師：給你2元錢,，乘地鐵從小行站出發(fā)，你可以坐到哪些站臺(tái)下車出站,？

（同桌先互相說說再匯報(bào)）

師：同樣給你2元錢,，乘地鐵從小行站出發(fā)，最遠(yuǎn)能到哪一站下車出站,？你是怎樣想的,？

生：往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站,，往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站。

（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程）

師：從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個(gè)不同的站臺(tái)下車出站,？

師：如果給你2元錢,，你能從哪一站坐到哪一站下車出站？

學(xué)生在小組內(nèi)先說一說,，再全班交流,。

2、乘車時(shí)間問題,。

（課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況）

配音：每天早晨6：30分,，分別從邁皋橋和奧體中心兩個(gè)底站同時(shí)相對(duì)發(fā)出第一班列車，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車,。地鐵對(duì)于時(shí)間的把握驚人的準(zhǔn)確,，每一站之間行駛2分30秒，每一站?？?0秒,，邁皋橋站、南京站,、鼓樓站,、新街口站四個(gè)大站停靠45秒,。晚上9：40分同時(shí)從兩個(gè)底站相對(duì)開出最后一班列車,。每列車有6節(jié)車廂，平均每節(jié)車廂載客約200人,。

整理成表

運(yùn)營時(shí)間：早晨6:30分發(fā)出第一列車,，晚上9:40分發(fā)出最后一列車。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車,。

每個(gè)區(qū)間行駛時(shí)間：約是2分30秒,。

每個(gè)站臺(tái)停靠時(shí)間：每站停30秒,。（邁皋橋,、南京站，鼓樓,，新街口等四個(gè)大站停45秒）

每列車：有6節(jié)車廂,，每節(jié)車廂一趟平均載客200人。

師：如果這個(gè)周末爸爸媽媽有空,，你最想讓爸爸媽媽帶你乘地鐵去哪兒,？乘車途中需要多長時(shí)間？

解決短距離和長距離各1個(gè)時(shí)間問題,，讓學(xué)生拿出計(jì)算器來算列車行使時(shí)間,。

（結(jié)合學(xué)生的回答板演）

從小行站出發(fā) 奧體中心站下車 從小行站出發(fā) 紅山動(dòng)物園站下車

算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3

=450+60 =1650+300+45

=510（秒） =1995（秒）

510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

師：如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點(diǎn)從小行站出發(fā)的地鐵列車,，大約什么時(shí)刻能到達(dá)紅山動(dòng)物園站？（8點(diǎn)33分15秒）

3,、客流量問題,。

師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問題----

（1）從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車,？（262列次）

（2）地鐵列車一天能載客多少人次,？

學(xué)生小組合作完成后，小組代表板演,。

生1： 晚上9:40分是21:40分

21時(shí)40分-6時(shí)30分=15時(shí)10分

15時(shí)10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共發(fā)了262列次車,。

生2： 200×6×262=314400（人次）

答：地鐵列車一天能載客314400人次。

[評(píng)析]讓學(xué)生經(jīng)過討論與交流,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生解決問題的策略,，體驗(yàn)解決問題成功的喜悅。

三,、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：正因?yàn)榈罔F運(yùn)行的快捷,、方便、載客量大,，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經(jīng)開工建設(shè)了地鐵2號(hào)線,。 ,，將來還要建地鐵3號(hào)線、4號(hào)線……（課件出示2號(hào)線,、3號(hào)線……規(guī)劃藍(lán)圖）

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲或體會(huì)？

學(xué)生回答略,。

師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購票,、時(shí)間和客流量等方面的問題，課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問題,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法）

1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)《加減法(二)》中的第二課時(shí),。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時(shí),，主要是要學(xué)會(huì)20以內(nèi)的`兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法,。這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)其他計(jì)算知識(shí)的基礎(chǔ),，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用,。

2．教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,，明確20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法,，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語言表達(dá)能力以及合作意識(shí)。③情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

3．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法,。

4．難點(diǎn)：明確計(jì)算方法，了解計(jì)算算理,。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：積木（教師用）,、計(jì)數(shù)器（每個(gè)學(xué)生一個(gè)）

學(xué)生基已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成,，還認(rèn)識(shí)了數(shù)位中的個(gè)位和十位,，對(duì)數(shù)位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ),。但入學(xué)只有三個(gè)月的一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的合作意識(shí),，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散,。所以,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助課件輔助教學(xué)，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境,，借助學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器讓學(xué)生動(dòng)手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問題,。

教法：自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法

（一）復(fù)習(xí)

1．利用卡片進(jìn)行口算練習(xí),，提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．通過看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。

3．通過填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成,。

（二）探究新知

1．教學(xué)課本70頁“說一說”,。

（1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計(jì)算方法

教師搭積木演示,，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法

教師搭積木演示,，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動(dòng)手操作

（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。

2．反饋練習(xí)

課本第70頁“試一試”和“說一說”,。（學(xué)生在書上和草稿本上完成）

（三）課堂總結(jié)

（四）課堂作業(yè) （學(xué)生在書上完成）

課后反思：

本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法,。通過搭積木的情景讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解加減法的含義,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒有準(zhǔn)備積木,，我讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥一撥,、想一想、說一說等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計(jì)算的方法,，通過計(jì)算進(jìn)一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個(gè)接受能力較慢的學(xué)生,，課堂進(jìn)度稍慢,，沒能滿足接受能力較快的學(xué)生。所以,，自我感覺課堂效過良好,，但是課堂效率不高，學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間不充足,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購物》的第一課時(shí),。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣,，解決實(shí)際問題,。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具,，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能,。通過“買文具”,、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，并對(duì)小面額人民幣上的數(shù)字,、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元,、角,、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力,。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角,、分,，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。

2．通過購物等活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，理解人民幣的功能,。

3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

通過“買文具”這一真實(shí),、有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,。然后通過看,、拿、想,、說,、換、比等手段,，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí),。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握元,、角、分之間的關(guān)系,，并且真正體會(huì)1元錢的幣值,，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起,。

課件,、圖片、人民幣,、多媒體,。

教學(xué)流程

師：同學(xué)們，你買過東西嗎,？今天,，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈冊(cè)敢鈫?？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣什么的,？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么,？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢嗎,？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）,。

【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣,，并揭示人民幣的功能,。】

1．師：現(xiàn)在,，你們想仔細(xì)去看一看嗎,？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看,、摸一摸,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓,，有禮貌,。

2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽,？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字,、面額、字樣和各種圖案說一說,。）

3．個(gè)別發(fā)言,，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。

【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，通過讓學(xué)生親自去看,、摸，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解,，同時(shí),，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】

師：剛才,，我們認(rèn)識(shí)了人民幣,，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會(huì)不會(huì)買,？（以小組為單位,，開展購物活動(dòng)。）

1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員,，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。

2．師：同學(xué)們的收獲都不小,，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎,？（指名說一次購物過程。）

3．師：小朋友們，你們看,，我這里有1張1元錢,，我也想去買一些文具，你們?cè)敢鈳臀胰ベI嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢去買文具,，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物,。）

4．反饋,，并板書：

1元

2角找回8角

1角找回9角

買文具 教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

……

運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系,，并板書：

1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角,，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎,？（學(xué)生獨(dú)立試做,。）

5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看,。（實(shí)物投影反饋,。）

6．師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢,？（同桌交流,。）

【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元,、角,、分之間的關(guān)系，同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。】

四,、解決簡單問題,。

1．請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,，售貨員沒有零錢找給老師,，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法,。

【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的必要性,。】

2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過這樣的事情嗎,？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢,？你可以找一位好朋友去兌換,。

3．師：哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流,，并板書,，用實(shí)物粘貼。）

5元 能換5張1元

2元 能換2張1元

5角 能換5張1角

……

4．獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題,。

5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看,。（實(shí)物投影反饋。）

【通過情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換,，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！?/p>

2元=（ ）角 30角=（ ）元

4元=（ ）角 50角=（ ）元

3角＋6角=（ ）角2元＋2元＋1元=（ ）元

師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的,，在勤儉節(jié)約方面，愛護(hù)人民幣方面,，你是怎么做的,？說給你身邊的小朋友聽。

訪問或調(diào)查并記錄：你對(duì)人民幣還知道些什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。】

評(píng)析

本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的,，學(xué)生對(duì)情境非常感興趣,，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠,，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后,，讓學(xué)生說一說時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位,，學(xué)生說不出來的一些方面,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,，人民幣上的圖案都有什么,，等等。接下來的購物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元,、角、分之間的相互關(guān)系,，理解了人民幣的功能,，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四

本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第一課時(shí)前后,。

在小學(xué)階段,，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的,、常見的、感興趣的事物,，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)前后,。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,，認(rèn)識(shí)物體前后的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念,。

能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系,。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神,，樹立學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后位置關(guān)系,，正確確定前后。

教學(xué)難點(diǎn)：理解前后的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。孩子的天性就是愛玩,，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的,。我本著玩中學(xué),，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，在本節(jié)課中,，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，使學(xué)生直觀形象地看到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景,，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系,。

同時(shí),，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而,，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在觀察,、描述、想象,、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。