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西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

教材分析: 本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué).讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,，從實(shí)際生活中引入概念與方法,，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化” 的能力,。

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏,。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn): 通過+1，-1得到鄰數(shù),，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整.

難點(diǎn): 回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù),。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列,。

2,、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來(lái),。（+1,，-1）

3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整,、推算的練習(xí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生推算,、歸納的能力,。

說(shuō)教法:

為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過程來(lái)并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”,，構(gòu)建活動(dòng)化的全過程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué).同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”,。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

1,、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.

2,、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕狡毡?總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律.,從而進(jìn)行推算練習(xí).

3,、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法.

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

(一)教學(xué)內(nèi)容

(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1,、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義,、

2,、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法、

(三)教學(xué)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,、

(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,、

(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

一、引入:創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣1,、(出示情景圖----可愛的企鵝1)

二,、自主探究,、獲取新知、

(一)活動(dòng)一:觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1,、(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細(xì)觀察圖,、說(shuō)說(shuō)圖的意思、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？

2,、教師提問：

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問號(hào)又表示什么,？

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

教師板書:6+3=9

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(學(xué)生自由交流)

(二)活動(dòng)二:加深理解,、強(qiáng)化新知,、

1、(出示圖片:可愛的企鵝2)

2,、小組合作學(xué)習(xí)

要求1)仔細(xì)看圖,、完整地說(shuō)一遍圖意、

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎

3,、小組匯報(bào)

(三)動(dòng)手操作,、(展示課件3)

1、設(shè)計(jì)教學(xué)法

2,、問題教學(xué)法

1,、自主學(xué)習(xí)

2、合作學(xué)習(xí)

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí),。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球,。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球,，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱,。

（2）從實(shí)物抽象到圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力,。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體,。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究,、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程,，通過觀察,、操作、交流,、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),。

1．情境激趣，導(dǎo)入新課

出示生活中的'實(shí)際物體組成機(jī)器貓,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2．操作交流，探究新知

讓學(xué)生玩積木,，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)）,，認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn),，合作探究

通過用眼觀察，用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征,。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形,，說(shuō)名稱；

（2）將物體和圖形連線,。

（3）完成第35頁(yè)“做一做”,，第37頁(yè)“連一連”。

5. 游戲活動(dòng),，發(fā)展思維

游戲（1）：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷,。

游戲（2）：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望,？

6.觀察生活,，鞏固新知。

一是欣賞建筑物的圖片,，找出其中有哪些圖形,；二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個(gè),。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁(yè)第二題

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

1,、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)時(shí),，對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象,，或者說(shuō)對(duì)圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)這四種立體圖形進(jìn)行分類,，然后再利用課中學(xué)生的錯(cuò)誤分類進(jìn)行這個(gè)非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果顯著,。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨?，用看一看，摸一摸的方法，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料,，從而增加感性材料,，增強(qiáng)其說(shuō)的愿望,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在說(shuō)中理解,，在討論中釋疑,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)以致用,。

從實(shí)物的分類中學(xué)習(xí)新知，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種立體圖形的認(rèn)識(shí)之后,，教師總會(huì)讓學(xué)生“舉例說(shuō)說(shuō)生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1,、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候,，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆,、削過的鉛筆等），這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別,，更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征，以達(dá)到對(duì)概念意義的把握,。

2,、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸,、滾一滾、等,，有些學(xué)生過分活躍,，分散了注意力，教師對(duì)課堂的組織能力還有待于加強(qiáng),。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

1.教材內(nèi)容的地位,、作用和意義分類思想是一種基本思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程,。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過程,，因此，分類能力的發(fā)展,，反映了兒童的思維發(fā)展,，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征(如顏色,、形狀等)進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途,，如可以吃的)進(jìn)行分類,，最后，能根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù),。

所以,，在評(píng)價(jià)兒童分類時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，而不是由教師提出分類依據(jù),。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義,。進(jìn)行分類時(shí),，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合,，通過比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象,、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過程,。

分類也是將零散的,、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程,，因此,，分類的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識(shí)，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處,。在實(shí)際生活中,，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如,，商店里的物品分類擺放,，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律等等,。實(shí)際上,，在本冊(cè)教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想,。

例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí),，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法,，因?yàn)檫@些人之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兌际峭活惖?，其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí),，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn),，把不同形狀的物體劃歸為不同的類,。本單元把分類列為一個(gè)單元教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性。

(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。 3.教學(xué)重難點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容,。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),，把它們劃歸為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,，分類的結(jié)果也不同,。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”,，我把教學(xué)安排為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因?yàn)閷殞殯]有養(yǎng)成好習(xí)慣,，而把家里搞得亂七八糟,。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了,，今天由我們來(lái)整理老師的家!真有意思!無(wú)形之中,，拉近了師生之間的距離。

2,、創(chuàng)設(shè)時(shí)空,、自主探究探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的心理傾向,，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個(gè)需要研究解決的實(shí)際問題展開,，以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束,。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力,，在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主、自動(dòng)收集和加工處理信息能力,。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識(shí)儲(chǔ)存,、學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下,，學(xué)生的積極性空前高漲。這時(shí),，老師先讓孩子們冷靜下來(lái),，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，并把小組合作的成果進(jìn)行展示,。我給每個(gè)小組分了一套和老師一樣的學(xué)具,，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,。通過這樣的活動(dòng)，一方面,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把同類的物品放在一起,，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學(xué)生體會(huì)到分類的意義和必要性,。另一方面,，這是一個(gè)用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的例子，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法。

3,、應(yīng)用拓展,、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能,，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一,。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),，以實(shí)踐為主的開放問題，為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息,，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略,，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善,。本環(huán)節(jié)中,，首先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同，并用一定的符號(hào)表示)的練習(xí),，又把生活問題數(shù)學(xué)化了,。

通過藍(lán)藍(lán)的天空、寬闊的草地,、潺潺的小河作為背景,，老師帶來(lái)一群可愛的小伙伴,，把孩子們積極性再次推到頂峰。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜,，化動(dòng)為靜,，符合低年級(jí)學(xué)生心理。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時(shí)候,，教室里又開始了新一輪的分類,。通過引導(dǎo)，讓孩子們把小動(dòng)物們送回大自然,，給孩子們進(jìn)行了一次熱愛大自然,、保護(hù)動(dòng)物的教育。

4,、評(píng)價(jià)反思,、自我體驗(yàn) “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，不是給出學(xué)生在群體中的位置,，不僅關(guān)注知識(shí)技能,，也關(guān)注其他目標(biāo)。方式除了老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)外,，還包括學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和自我評(píng)價(jià),。

《分 類》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性,。 2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、文具圖片、服裝圖片,、玩具圖片,、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備： 1.房間圖,、文具圖片,、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份) 2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,，誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢? 2.看來(lái)同學(xué)們都是熱愛勞動(dòng)的好孩子!可是呀,，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了,，你們看看(出示房間圖),。你們有什么想法?(好亂)

1.說(shuō)說(shuō)房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁?

3.師：這么多東西要收拾,，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說(shuō)一說(shuō))

4.討論：一窩蜂的上來(lái)會(huì)有什么后果呢?我們?cè)趺幢苊饽?(分工合作)我們?cè)趺捶止つ?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理,，注意不能亂搶,。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!

5.生匯報(bào),，并說(shuō)一說(shuō)為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

看來(lái),，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來(lái),。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

2.把同類的圈起來(lái),。(找相同) 先說(shuō)說(shuō)分別是些什么物體，再進(jìn)行分類,。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動(dòng)物分類

(1)教室里這么熱鬧,，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰(shuí)呢?閉上你的眼睛,，千萬(wàn)別睜開,你會(huì)得到一份驚喜!(師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生,，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說(shuō))師：藍(lán)藍(lán)的天空,，寬闊的草地,，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物)

(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的呢?會(huì)飛的——天上;會(huì)跑的——草地上;會(huì)游泳的——水里。

5.整理學(xué)具盒

(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,，放到學(xué)具盒里,。

四、評(píng)價(jià)反思,、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學(xué)反思

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程,。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活,，又利于學(xué)生自身的發(fā)展,。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序,、有用”的新思想,，組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分,、畫一畫、貼一貼,、擺一擺,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會(huì)分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。培養(yǎng)學(xué)生分類,、有序整理事物的能力,。通過拓展延伸，讓學(xué)生體會(huì)到分類給我們的生活帶來(lái)很多的方便,。利用十一長(zhǎng)假休息期間,，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國(guó)四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會(huì),。帶孩子玩了兩天后,，放棄了游玩時(shí)間，和孩子一起聽課了,。

因此,，有幸聽到了吉林市船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的,。張老師的教學(xué)中,，通過幾個(gè)活動(dòng)——整理房間、分水果和蔬菜,、貼動(dòng)物,、分卡片、整理書包,，體會(huì)了分類在生活中的廣泛應(yīng)用,。課后，聽取了湖北省特級(jí)教師梅安妮老師的指點(diǎn),，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化,，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),，是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,。

上完課后,，感覺比較舒心。但是,，美中有很多不足,。例如，什么是類?什么是分類?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠,，學(xué)生盡管已經(jīng)會(huì)分類了,，但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后,，還有個(gè)小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了,，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的,，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。

又如,，給動(dòng)物分類,，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊,，是我史料不及的,。看來(lái)我對(duì)學(xué)生的了解還是欠缺,，低估了學(xué)生的思維方向,。還有對(duì)學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活,，但是感覺有點(diǎn)亂,。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望,。因?yàn)榛?，?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法,。聽了賀老師的評(píng)課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了,。

《分 類》評(píng)課分類是一種數(shù)學(xué)思想,，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途,、顏色,、形狀等進(jìn)行分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn),。那么,，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。

本節(jié)課,，教師做了充分地準(zhǔn)備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價(jià)值作用,。從整理房間開始,，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說(shuō)的過程中了解孩子們是否有勞動(dòng)觀念，教師及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動(dòng)的信心,。整節(jié)課,，教師教態(tài)自然，不急不躁,，每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號(hào),，停頓,、等待，環(huán)視學(xué)生,。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)問題,，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法，同時(shí)滲透了良好生活習(xí)慣,。在實(shí)施設(shè)想之前,，先統(tǒng)一意見再動(dòng)手操作。

可以這樣調(diào)整：第一,、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了，可以給學(xué)生一個(gè)房間平面圖,，圖上標(biāo)出衣柜,、玩具柜、書桌的方位,，貼上標(biāo)簽,，學(xué)生就知道把分好類的衣服、玩具,、文具放到哪些地方了,。

第二、小組代表說(shuō)你們是怎么放的,，三個(gè)人分好工,，誰(shuí)整理衣服，誰(shuí)整理玩具,，誰(shuí)整理文具,，不需要再找人上臺(tái)，避免迂回,。

第三,、為什么要把這些東西放在一起?要多花語(yǔ)言說(shuō)。因?yàn)?，衣服都是穿的,，玩具都是玩的，文具是用?lái)學(xué)習(xí)的,。用途相同的東西可以看作是同類,，比如我們是人類，還有肉類,、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項(xiàng)工作，在數(shù)學(xué)中就叫分類。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,，什么是分類,。第四、生活中的分類實(shí)例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義,，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化。同時(shí)把練習(xí)提前,，課本第40頁(yè)的第一題,，通過感知內(nèi)化，要求學(xué)生說(shuō)出分類的依據(jù)是案用途來(lái)分的,。第五,、風(fēng)景圖出現(xiàn)后，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個(gè)方面,，還有“美感”,，“你感覺美不美?如果你生活在這個(gè)美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動(dòng)物后,，應(yīng)該分批上去貼,，并說(shuō)出理由，不要一窩蜂上去貼,，以免影響效果,。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些，再放,，不要放了再進(jìn)行調(diào)整,，浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子,、老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷，是學(xué)生的真實(shí)想法的體現(xiàn),。此時(shí)的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動(dòng)物的生活習(xí)性來(lái)分類,，天上飛的，地上跑的,，水里游的,。其實(shí)，還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,，讓獅子,、老虎遠(yuǎn)離這里。第七,、此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會(huì)分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，他們就能順理成章地說(shuō)出他們所了解,，所見過的分類了,，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了,。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了,。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前學(xué)習(xí)了比較,，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分,，和這節(jié)課的減法意義有所不同,，而且“誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)生敘述起來(lái)有一定的困難,，所以這節(jié)課重點(diǎn)解決這個(gè)問題,。

教學(xué)過程本文來(lái)自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計(jì)的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題,，師生共同解決問題,。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題,，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo),。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進(jìn),，從擺圖形到用語(yǔ)言敘述“誰(shuí)比誰(shuí)多幾,，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”，再到列算式解答,，這是由形象思維到抽象思維的一個(gè)形成過程,，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短,，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動(dòng)。為了鞏固新知識(shí)我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習(xí),，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動(dòng)面更廣,。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,，也是分層教學(xué)的一個(gè)體驗(yàn)，由實(shí)物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽,，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有一定的提高,。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算,，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí),。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1,、知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，通過數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果,、圈一圈的活動(dòng),，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2,、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生、觀察,、比較,、分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí),。

3,、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”,。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

1,、學(xué)具：小棒100根,。

2、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性,。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位,，第二位是十位。]

師：同學(xué)們,，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾,，十位上是幾，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)超過了20個(gè),，你們還會(huì)數(shù)嗎？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]

（1）師：這一共有多少根小棒,？說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？

學(xué)生先獨(dú)立思考,，再分組討論,，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因?yàn)樽羁?。]

那我們也像那個(gè)小朋友一樣,，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來(lái)的皮筋,，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么,？2捆小棒表示2個(gè)什么,？5捆，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系,。

10個(gè)一是1個(gè)十,，10個(gè)十是一百。

數(shù)p2練習(xí),。

1,、完成第3頁(yè)練一練，第1題,，

2,、完成練一練第2題。

3,、游戲：接力賽

教師說(shuō)清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說(shuō)出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36,、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù),。

4、練習(xí)5（開放題）,。

談自己本課所學(xué)到的知識(shí)

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

各位老師：

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,，這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭,、剪子,、布，發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲,，從而引出“哪邊是左,，哪邊是右呢？”的問題討論,。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),，充分感知“前后、上下,、左右”方位詞,，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。

1,、六,、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，理解和區(qū)分則比較容易,，但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短,，持久性差,，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，我主要以游戲活動(dòng)的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過對(duì)教材的理解和分析,，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),。

1、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用前后,、左右、上下描述物體的相對(duì)位置,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

基于以上對(duì)教材的分析,、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、在活動(dòng)過程中,，學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位,，并能用“前后、左右,、上下”描述物體的位置,。

2、通過讓學(xué)生指一指,、做一做,、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、通過“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

（一）課前準(zhǔn)備,。

在舒緩的背景音樂中,，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

1,、課本放在桌面的左上角,。

2、課堂筆記本放在課本的上面,。

3,、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面,。

設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,，另一方面,，通過教師的指令，從側(cè)面也考察了學(xué)生對(duì)于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累,。

（二）游戲激趣,，探究新知

1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲,。

師：“鼻子鼻子,，鼻子；鼻子鼻子,，嘴巴,；鼻子鼻子，左眼睛,。,。?！?/p>

通過學(xué)生的動(dòng)作,，尋找不同的指法，提出疑問“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”

2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)“哪邊是左,，哪邊是右呢？”

3,、根據(jù)學(xué)生的回答,，現(xiàn)場(chǎng)模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng)，充分感受方位詞“左右”,。

4,、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲,，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，游戲中的異同,，可引發(fā)學(xué)生間的討論，點(diǎn)燃探尋新知的欲望,。

通過讓學(xué)生充分的說(shuō),，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。

4,、游戲二——“我來(lái)說(shuō),，你來(lái)做”，探究“左右的相對(duì)性”

師：“請(qǐng)舉起你的右手,，請(qǐng)舉起你的左手,，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵,?！保ń處焺?dòng)作停頓了下來(lái)）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢？”

5,、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，發(fā)現(xiàn)問題所在，從而得出“相對(duì)方向,，左右相反”的結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞指兄轿辉~,，從玩中學(xué),，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

（三）鞏固練習(xí),。

1,、說(shuō)一說(shuō)教室的前面,、后面、上面,、下面,、左面、右面都有什么東西,。

2,、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,，達(dá)到活學(xué)活用的效果,。

3、貼圖游戲,。

依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，畫一畫，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。

（四）課堂小結(jié),，回顧提升,。

師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)呢,？”

最后以一段體操結(jié)束今天的課,，“一二三，上上下下,，前前后后,，左左右右”。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理,，目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的,、具體的認(rèn)識(shí)，通過體操游戲再次加深認(rèn)識(shí),。