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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿北師大篇一

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7,、8,、9乘法口訣的基礎(chǔ),。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中,，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式,，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力,。

從知識與技巧、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2.在編口訣,、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,，培養(yǎng)觀察,、分析、推理的能力,。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較,、綜合的意識,。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,，并且有想象的能力,，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式,。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā),。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識的遷移,，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng),。

1、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn),，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,，探索、歸納出6的乘法口訣,。根據(jù)教材的主題畫,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫,，思考并完成下面的問題：

①填表。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣,。

2、根據(jù)出示的金魚圖,，說出每個(gè)圖表示的含義,。

3、觀察比較,，找出6的乘法口訣的規(guī)律,。

4、采用形式多樣的方法記口訣,。

（三）應(yīng)用口訣,，解決問題。

練習(xí)形式多樣,，既鞏固本節(jié)課的知識,，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

（四）總結(jié),、歸納。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了那些知識,，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中,，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：

6的乘法口訣

一個(gè)6相加61=6一六得六

2個(gè)6相加62=12二六十二

3個(gè)6相加63=18三六十八

4個(gè)6相加64=24四六二十四

5個(gè)6相加65=30五六三十

6個(gè)6相加66=36六六三十六

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿北師大篇二

師：你們喜歡搭積木嗎,？今天,，我們的好朋友，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

活動(dòng)一：看一看,，連一連

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗分別站在什么位置？

生：淘氣站在物體的前面,，笑笑站在物體的側(cè)面,，機(jī)靈狗站在物體的后面。

師：他們分別看到的是什么形狀呢,？請同學(xué)們動(dòng)手連一連,。把書翻到28頁找到連一連。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：淘氣看到的是第一幅圖,，笑笑看到的是第二幅圖，機(jī)靈狗看到的是第一幅圖,。

師：通過連一連,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的,。

師：說的非常好,，雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的,，也就是說站在不同的角度觀察物體,，看到的形狀可能是相同的。

活動(dòng)二：搭一搭,，看一看

師：下面我們也學(xué)著淘氣,、笑笑、機(jī)靈狗一樣,，用三個(gè)小正方體搭一搭,，從它的正面,、上面、右面進(jìn)行觀察,，并和你的同桌說一說,。

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體,。

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個(gè),，請看（電腦出示28頁練一練1題）,，這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢，請同學(xué)們動(dòng)手連一連,。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖,。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,，并從它的正面、上面,、右面進(jìn)行了觀察,，同時(shí)說出了這三個(gè)面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒,。

師：老師也搭了一個(gè)物體,，請看（電腦出示第2題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)物體是用幾個(gè)正方體搭好的,？

生：4個(gè),。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，從上面看是圖幾,，從正面看是圖幾,？

請同學(xué)們動(dòng)手填一填吧。

師：你是怎么填的,？

生：從上面看看到的是圖b,，從正面看看到的是圖a。

師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎,？請你們試著搭一搭,。

并進(jìn)行觀察。

師：誰愿意上前面展示一下你的作品,？

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示29頁3題）自己動(dòng)手找一找，填在書上,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

師：你是怎么填的？

生1：從正面看是圖a的物體有1,、3,、4。

生2：從正面看是圖b的物體有2,、5、6,。

師：你們真是好眼力,，通過剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？和你的同桌說一說,。

生自由說。

師：大家說的都很好,，也就是說,，從同一個(gè)方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同,。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識來做一個(gè)游戲,。請你搭出從正面看是**的物體,，再搭出從側(cè)面看是*的物體。

師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體,，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同,，但是搭出來的物體不是唯一的。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

生1：我學(xué)會了拼搭物體,。

生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀有可能相同,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿北師大篇三

1,、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位,。這一部分內(nèi)容,，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識的繼續(xù)， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識的鋪墊,，具有承上啟下,、過渡銜接的作用。

2,、在內(nèi)容的選擇上,，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在內(nèi)容的編排上,，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程,，使學(xué)生在這個(gè)過程中,，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義,。

3、通過以上對教材的分析,，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

（3）通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力,。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

接下來,，是對二年級學(xué)生情況的分析,。 在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ),，他們早在一年級下冊的教材中,， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、 描述和分析的過程， 初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是正字記錄方式,，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 另一方面,，除了這些必要的知識基礎(chǔ)以外,，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展,， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見,。同時(shí)，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性,，合作意識已經(jīng)初步形成。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿北師大篇四

《有趣的七巧板》是課題學(xué)習(xí),，而“課題學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色,，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 課標(biāo)對它的要求是所有的學(xué)生都能參與,，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn),。本課題與眾不同,，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過很多重要知識聯(lián)系密切,；（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律,。

“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難,，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對拼圖感興趣,，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時(shí),，受思維局限性的影響,，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強(qiáng),。

知識與技能

1,、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解,。

2,、進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn),、軸對稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用,，初步建立空間觀念。

過程與方法

1、通過七巧板的制作,、拼擺,，體驗(yàn) “分解－－組合” 的過程。

2,、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律,，體會數(shù)形結(jié)合的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、拼圖活動(dòng)中體驗(yàn)方法的多樣性,，感受七巧板的文化價(jià)值。

2,、活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識與團(tuán)隊(duì)精神,。

3,、增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識。

4,、通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程,；積累拼圖經(jīng)驗(yàn),；探索拼多邊形的規(guī)律。

探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律,。

在學(xué)法上,，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法,。作為教師,，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程,，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo),，點(diǎn)撥。

查閱七巧板的有關(guān)知識,，并準(zhǔn)備好學(xué)具：邊長 12cm正方形硬紙板,、剪刀、三角尺,、彩筆,。教具：多媒體課件。

（1）我來說一說,。讓學(xué)生介紹七巧板的由來,。

這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會,，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面,，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

（2）一起做一做。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板,？

提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn),，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識,，分別從邊,，角，面積三方面分析,。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn),，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆,。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色,，并按教材的方法標(biāo)上序號，剪開,，這樣一副七巧板就做好了,。

這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合,，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形,，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖,。2分鐘內(nèi)看誰拼的多,。

每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力,，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識,，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。

接下來投影展示學(xué)生的拼圖成果,，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形,。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出,？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討,，提示學(xué)生可以從邊,，角兩個(gè)方面考慮。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，知識共享,，共同合作,，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。

然后師生整合各小組的看法,，得出規(guī)律,。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么,？

這個(gè)問題重在對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識和理解,。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn),，給予鼓勵(lì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。

這也是本課題的重點(diǎn),。

（1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形,，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好,，并畫出拼法示意圖,。看誰的拼法多,。

采用個(gè)體比賽的形式,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn),，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

最后通過展示學(xué)生的成果,，讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性,。

（2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形,、四邊形,、五邊形、六邊形中任選一種,，盡可能多的拼出不同形狀,，并有所記錄。）

采用小組合作比賽的方式,，小組從選題到操作再到記錄最后到展示,，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。估計(jì)學(xué)生的答案不完整,，這里教師可以給出幾種答案，可做適當(dāng)補(bǔ)充,。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對規(guī)律的認(rèn)識,。

這是一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),。可根據(jù)具體情況而定,。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例,，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形,，也可以仿照老師的,，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會很感興趣,，但受思維局限性的影響,，可能無從下手，這時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn),。

我最大的收獲是什么,？我掌握了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是,。為了回扣目標(biāo),，從知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題,，學(xué)生暢談,，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉評價(jià)能力和反思能力,。

通過目蓮拯救母親的游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí),。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 二年級數(shù)學(xué)說課稿北師大篇五

（1）男生和女生比賽,，比一比哪隊(duì)算的又對又快．

（2）小組內(nèi)交流．

（1）學(xué)生獨(dú)立完成．

（2）與小組交流你是怎么想的,？為什么這樣填寫．

（1）都有哪些人來買票,，你還知道什么？（說圖意）

（2）你想幫助笑笑買給誰票,？應(yīng)收多少錢,？你是怎么想的？

（3）與小組同學(xué)交流．

1,、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．

2,、教學(xué) 例題

看圖用乘法口訣計(jì)算葉子的總數(shù)．

3,、學(xué)習(xí)例2．小熊數(shù)圖形個(gè)數(shù)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，你能幫它用一個(gè)乘法口訣算出圖形的總個(gè)數(shù)嗎,？

4,、二年一班老師帶領(lǐng)8名同學(xué)去公園游玩，每張門票6元,，超過6人每張門票5元,，你能老師用一個(gè)乘法口訣算出一共要付多少錢嗎？

5,、學(xué)生自學(xué)例4．明明家住在五樓,，他每上一層樓要上8個(gè)臺階，你知道明明從一樓到家要走多少個(gè)臺階嗎,？

6,、全班交流匯報(bào)。

1,、每支鉛筆5角錢,，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢？買9支呢,？用乘法口訣計(jì)算．

2,、判斷題：

（1）每公斤蘋果5元，買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3＝15（元） （ ）

（2）5個(gè)5的和是20．（ ）

（3）2個(gè)5加上7個(gè)5的和是55．（ ）

（4）6個(gè)5減去1個(gè)5是5個(gè)5,，用乘法表示是：5×5．（ ）

1,、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2,、你還有什么問題嗎,？