在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒,。

本單元在學(xué)生初步認識整時的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)時、分,、秒的有關(guān)知識,。三、教學(xué)目標

1.認知目標：通過觀察,，學(xué)具操作,，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格,；知道時針,、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分,。

2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、觀察、操作和概括的能力,，以及小組合作意識,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,、學(xué)習(xí)、互動,。

3.情感目標： 體會數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣,。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定,，體會1時,、1分的長短，理解時與分的關(guān)系,。

難點是：看鐘表準備的說出經(jīng)過的時間,。

接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。

新課程指出教無定法,，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作,，口述,，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準確性。針對這種情況,，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知,，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：

直觀演示法

設(shè)疑誘導(dǎo)法

操作發(fā)現(xiàn)法

來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動,，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,。

有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程,，因此，我十分注重方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法。讓他們在撥一撥,、說一說,、看一看,、想一想等一系列的活動中，認識時和分,。

第一個環(huán)節(jié)：

小朋友,，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的,？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法,，就能準確地掌握時間，科學(xué)地安排時間,，做時間的主人,。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位：小時,、分,。(板書課題)

1.認識鐘面。

(1)出示鐘面模型,。

(2)引導(dǎo)觀察鐘面,。

小組邊觀察，邊議論,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

大格,、小格、長針(分針),、短針(時針)

(3)觀察填空,。

鐘面上一共有( )個大格。

每個大格分成( )個小格,。

鐘面上一共有( )個小格,。

2.認識時、分的關(guān)系

（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,，不僅有一雙會認時間的慧眼,，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵,。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,，大家猜一猜,，這一次誰贏了？好,，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看,。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下,。）其實,，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑,。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈,，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系,。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,，驗證學(xué)生的結(jié)論。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示,，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又使學(xué)生興趣盎然?！?/p>

3.感受1分鐘,，進行愛惜時間的教育

（1）全班看動畫片，分小組活動,，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳 次左右,；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字,，1分鐘可以背誦 古詩,。

（2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎,？時間是多么的寶貴呀,！提問：你想說些什么？

那么1小時能干些什么呢,？回家后問問爸爸媽媽,，他們1小時都能干些什么？

[意圖：看動畫片,，讓學(xué)生切身體會一分鐘的長短,，鞏固分的時間觀念，通過學(xué)生的談?wù)撆c活動,，讓學(xué)生感到1分鐘的時間雖然很短,，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘,。]

1、學(xué)生互動撥鐘表

學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表

可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥,？10分鐘,，23分鐘，3小時,，6小時等時間,。

2、“想想做做”第2題

學(xué)生思考,，課件演示,，填空。

一節(jié)課是（ ）分鐘,，課間休息（ ）分鐘,，再加上（ ）分鐘是1小時。

[意圖：通過練習(xí),，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時間觀念,，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)認識幾時幾分作鋪墊,。]

提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識,，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎,？填寫自我評價表,。

[意圖：讓學(xué)生自己談體會，可以加深他們對時,、分知識的理解與記憶,，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學(xué)生及時改進,。]

板書設(shè)計力求知識性和間接性,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,，使學(xué)生在具體的操作活動中,，來體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的整個過程,，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材,，設(shè)計教學(xué)過程的信息,。

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,，能正確進行計數(shù),，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難,，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù),，畫統(tǒng)計圖,，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會統(tǒng)計的作用,。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：

1,、借助情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性,。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識,。

2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,。

3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi),，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),，提出和回答一些簡單的問題,。

4、讓學(xué)生通過獨立思考,、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用,，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，加深對數(shù)學(xué)的喜愛之情,。

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，正確填寫統(tǒng)計圖表,。

引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表,。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),，進行簡單分析,，感受統(tǒng)計的意義和作用,。

低年級兒童活潑好動，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機會,。將整堂課的設(shè)計分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集,、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次,，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實,，力求從實際出發(fā),，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感,，使學(xué)生樂學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

圍繞教學(xué)目標,，我在本節(jié)課的教學(xué)過程時,，力求體現(xiàn)以下理念：

1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)是新課程的要求,。所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動畫片引入,，激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹,，人人為樹添果實”的活動，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求,。使學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中,，所以我設(shè)計運用投票表決的活動,，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學(xué)生初步體驗統(tǒng)計的過程,，也就是經(jīng)歷分一分,、排一排、數(shù)一數(shù)的過程,，學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理,。學(xué)生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息,、分析,、整理數(shù)據(jù)，進行填寫統(tǒng)計表,、繪制統(tǒng)計圖,、說說統(tǒng)計作用,。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和獨立解決問題能力;另一方面進行“間接思維” 訓(xùn)練,，既錘煉學(xué)生思維的深刻性,，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統(tǒng)計紅,、黃,、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學(xué)生學(xué)會了解決實際生活問題,，還讓學(xué)生感悟到一個方格表示2人,，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ),。學(xué)生在這些活動中通過實踐操作,，體驗到了知識的形成和發(fā)展過程，也認識了統(tǒng)計及其作用,，獲得了數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展了能力。

3,、在問題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標準明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中,，使學(xué)生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計,，在調(diào)查統(tǒng)計后,，學(xué)會思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題,，深化對統(tǒng)計意義的理解,，同時初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

4,、人人都得到發(fā)展

學(xué)生通過教學(xué)活動,，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用,。同時結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”,，進行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展,。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

2,、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。

3,、通過動手操作，獨立思考,，討論交流等方式,，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計”的知識,。在認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，深入鉆研教材,，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準備從以下幾個方面進行說課：

統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,，屬于“統(tǒng)計與概率”的知識,。數(shù)學(xué)課程標準增加了統(tǒng)計的有關(guān)內(nèi)容，要求第一學(xué)段的學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗,，學(xué)習(xí)一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,。本節(jié)課的統(tǒng)計知識是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識,，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認識了統(tǒng)計。在一年級下冊以

“我們的鞋碼”為主題學(xué)會了用“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù),。通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計過程,，初步感受到了統(tǒng)計的意義，形成了簡單的統(tǒng)計意識,。能夠運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題,。有了這兩部分知識做基礎(chǔ),，我們二年級上冊的教材設(shè)計了以“親近大海”為主題,，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計的知識,，它是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。

從“統(tǒng)計”這兩個字眼上我們不難發(fā)現(xiàn),，它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，前兩冊統(tǒng)計的學(xué)習(xí)是這樣的,，那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣,。這正是課程標準中提出并倡導(dǎo)的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”,。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要,。

根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的分析我認為本節(jié)課的

知識目標是：結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程，初步學(xué)會用不同的方法進行分類統(tǒng)計,，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表,，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性，,。

能力目標是：結(jié)合實例,，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、合作意識與實踐能力,，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力,。

情感目標是：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生探索按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計的方法。

教學(xué)難點是：理解不同的分類標準,。

為了突出重點,、突破難點，我設(shè)計了下面的教法和學(xué)法：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息,，通過學(xué)生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學(xué)習(xí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生在主動思考的基礎(chǔ)上,，以小組合作為主,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示,，也不強加給學(xué)生,，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上，與同伴一起探索獲得,。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程,，同時也有利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成,。

3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度,。

一堂課要取得成功,，必須作好充分的準備，為此,，我作了以下準備：課件,、學(xué)生2份題簽等。

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理過程,，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。與一年級統(tǒng)計內(nèi)容相比,，最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會按不同的標準對事物進行分類,，并加以統(tǒng)計。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學(xué)生來說難度不大,，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學(xué)生特別喜愛的場所,，為學(xué)生提供了一些有用的信息，組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人,？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點問題,。根據(jù)第一個問題,，重點就是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的標準來分類統(tǒng)計的方法。第二個問題重點就是組織學(xué)生鞏固按不同的標準進行分類統(tǒng)計的方法,。面對教材的這種情況,，我有兩點自己不同的處理方法：

首先創(chuàng)造性的使用教材。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個,，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面,。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾，為順利學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計做好基礎(chǔ),。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實驗教師可以偎教材,，但不拘泥于教材的說法。

其次在解決“正在游泳的有多少人,？”這一問題中,，我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計的標準：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分,。我在設(shè)計時感覺根據(jù)知識和經(jīng)驗,，絕大多數(shù)學(xué)生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法，就把對這個問題的解決，設(shè)計為小組合作探究來學(xué)習(xí),而不是直接給出按標準,。我認為這樣做即使學(xué)生探究不出分類的統(tǒng)計方法,，在這個探索活動中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且,，只有在他們探究的過程中參與交流,，老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識的生長點,，引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識,。

有了我對教材的認識和我備課的這些想法，以及確定的教學(xué)目標,，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié),，一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。二、自主探索,，合作交流,。三、拓展應(yīng)用,，鞏固深化,。讓學(xué)生在層層遞進的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維,。

首先通過談話的形式導(dǎo)入,，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖,，再重點提出“正在游泳的有多少人,？”“海面上一共有多少只船？”2個問題,？在本環(huán)節(jié)我注意了3點：第一點讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么,？引起學(xué)生興趣。俗話說“興趣是成功的一半”第二點在學(xué)生充分識圖后,，我注重了從下到上,，有順序的進行了一個小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的教育,。第三點在學(xué)生提完問題后我注重了一個全面性的總結(jié),。目的是使學(xué)生認識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今天就重點來解決2個,。

《課程標準》指出：自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,，以利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中,，通過老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類標準統(tǒng)計“正在游泳的有多少人,？”達到合作交流、共同提高的目的,。在這個環(huán)節(jié)中,，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：

第一個小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學(xué)生思考：你準備怎樣解決這個問題,，在與同伴交流的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計,，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計,，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計。在交流匯報這個環(huán)節(jié)中,，不怕花大量時間,，努力營造一種民主、愉快的氛圍,，鼓勵學(xué)生說出多種方法,，讓學(xué)生既要表達自己的想法，又要學(xué)會傾聽同學(xué)的觀點,，拉近師生之間的距離,，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要,。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表,，初步掌握分類統(tǒng)計的方法,。

我認為在探索活動中，獨立思考和合作交流必不可少,。獨立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神,，但是他們因為受知識水平、能力水平的局限性,，有的思考結(jié)果可能是不完全的,，甚至是完全錯誤的，交流能讓他們對自己的思維結(jié)果積極的進行反思,，逐漸走向合理,。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進行判斷的意識相對薄弱,，大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識里,。交流沒有積極的反思與回顧，也就失去了意義,，所以在這一環(huán)節(jié)中,，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學(xué)習(xí)方式,。

第二個環(huán)節(jié)：組織學(xué)生體會分類標準的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的多樣性,。讓學(xué)生觀察3個統(tǒng)計表，通過提出并解決“一共有多少人,？”這個問題,，讓學(xué)生體會分類統(tǒng)計時,，分類標準的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性,。初步感知分類統(tǒng)計的意義。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學(xué)生展示時把評價的大全交給了學(xué)生,，如：你認為這種方法怎樣,？你想對他說些什么？可以嗎,？等等培養(yǎng)學(xué)生有意識的思考每一個觀點,，每一個意見和建議,。在思維的碰撞中完善自己的認識,，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動經(jīng)驗,。

第三個環(huán)節(jié)學(xué)生獨立解決“海面上一共有多少只船,？”采取的是學(xué)生獨立完成的`方法，讓學(xué)生進一步理解分類統(tǒng)計的意義,，掌握分類統(tǒng)計的方法。

3,、借助剛才統(tǒng)計的感性材料,，比較新舊統(tǒng)計知識的不同，來幫助學(xué)生理解分類統(tǒng)計的意義和方法,，在整個環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時間和展示的空間,，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣,，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，是活動的主體。

我這樣分3個層次設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進,。

這部分內(nèi)容的設(shè)計是這樣的：先由學(xué)生獨立完成,，重點讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報交流，并說出統(tǒng)計的方法,，再有其他人評價補充,。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學(xué)生，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念,。

《課標》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活,，更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念,，在學(xué)生探索分類統(tǒng)計的方法以后，我告訴學(xué)生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清楚,，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計,，說一說你想統(tǒng)計什么？準備怎樣統(tǒng)計,？為學(xué)生提供應(yīng)用和實踐的機會,，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極尋找數(shù)學(xué)問題，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

附：板書設(shè)計

統(tǒng) 計

1、正在游泳的有多少人,？

2,、海面上一共有多少只船？

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

各位老師：

大家好,！

我是凌河區(qū)洛陽小學(xué)的參賽教師王微，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“時,、分,、秒”中的起始課《我們贏了》。

本節(jié)課是在學(xué)生一年級初步認識了整時,、半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。也是三年級進一步學(xué)習(xí)年,、月、日的基礎(chǔ),?！缎抡n程標準》要求：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計處處結(jié)合了學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法,，認識時間單位時和分,，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念,。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：結(jié)合生活實際進一步認識鐘面,，認識時、分,。會正確的認,、讀、寫鐘面上的時間,。理解1時=60分,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作,、研討,、交流的能力。讓學(xué)生在動手撥表的過程中,，發(fā)現(xiàn)鐘表的運作規(guī)律,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,，教育學(xué)生珍惜時間,。

時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,，它是一個“看不見,、摸不著”非常抽象的概念，二年級的學(xué)生對此比較模糊,，不容易理解,，很難建立起量化的時間概念。因此本節(jié)課的教學(xué)難點是理解1時=60分,，建立1時和1分的時間觀念,。在教學(xué)中為了突出重點，突破難點我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段精心設(shè)計了flash課件,，利用它的形象直觀這一特點來輔助學(xué)生更好的理解有關(guān)時間的知識,，

下面,，我就來說一說本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課，在設(shè)計教學(xué)過程時考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠,，學(xué)生對于這一情境也比較陌生,。為了讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué),，在學(xué)中練”,，我設(shè)計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生玩得興致盎然,，在不知不覺中把我們平時需要反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具,。通過玩跳格棋認識了大格,、小格。知道了棋盤中有多少個大格,、多少個小格,、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個游戲,，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時針與分針的行走過程,，因此對鐘面上大格與小格的關(guān)系體會十分深刻，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識的時候,，學(xué)生已經(jīng)會把剛剛體會到的知識遷移過來,，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個游戲的過程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的,。在實際教學(xué)時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示,，只能通過課件的預(yù)先設(shè)計才能實現(xiàn)。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點,，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察,，上面還缺少什么？根據(jù)學(xué)生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字,、時針,、分針。

時與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重,、難點,。為了突破這一教學(xué)重、難點,，在這里我設(shè)計采用直觀教學(xué)法,，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢,，利用flash課件演示1時=60分,，化靜為動、化抽象為直觀,，幫助學(xué)生建立表象,，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來,，更便于學(xué)生觀察出時針與分針的走動過程,，幫助學(xué)生理解記憶，使本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破,。學(xué)生在觀察,、思考、討論中親歷知識的形成過程,，充分發(fā)揮其主體性,，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

在教學(xué)“準確認,、讀,、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結(jié)合使用,，學(xué)生通過“看一看”,、“認一認”、“讀一讀”,、“寫一寫”,、“撥一撥”等操作活動突破了教學(xué)難點。

本節(jié)課,，在“數(shù)學(xué)來源于生活”原則的指導(dǎo)下,，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作,、多活動,，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動中積極思考,、大膽操作,，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手,、動口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值,。使知識教育與計算機技術(shù)得到了完美的結(jié)合,，真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實踐中獲得厚實的感性經(jīng)驗。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識建立在形象的感知之上,，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動態(tài)的體驗,、感悟和思考之上,。完成了由知識到能力的升華。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師:

大家上午好,！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用,。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議,。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時,，力求體現(xiàn)新課程標準的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認知特點有機結(jié)合，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線,，通過學(xué)生的親身體驗,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力,?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念，下面我將從教材,、教學(xué)目標及重難點的確立,、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計,。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強,。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點,，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)目標,。

1.知識能力目標：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過程方法目標：通過觀察,、猜想,、驗證、操作等活動,，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識,。

3.情感態(tài)度目標：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點,、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開,，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,。通過動手擺一擺,、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

運用課件出示路邊的景物,，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來出示小兔家的密碼門,，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感,。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律,。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律,，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認知,。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考,，在探索中思考,，獲取新的知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動手操作,，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果,，要學(xué)生接著往下排,。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺,，加強感知,。以猜一猜、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,。

（四）經(jīng)歷實踐,，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識,，做個小小設(shè)計師,。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)生積極動腦,，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起,，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心。

（五）全課總結(jié),，升華規(guī)律

其實在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么,，我們的生活就會裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計，當然,，還有很多的缺憾與不足,，還懇請各位給予批評、指導(dǎo),。說到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實踐目標鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上,。因為，只有在這樣的課堂上,，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,，也只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么,，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),，多看,，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩,，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂,！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作，相信自己,；肯努力,，做好自己；常反思,，看清自己,；多學(xué)習(xí)，充實自己,。

用反思回首昨天,， 因為那里沉淀著經(jīng)驗；

用踏實經(jīng)營今天,， 因為這里書寫著輝煌,；

用驚喜期待明天， 因為那里充滿著希望,。

對于教育教學(xué),，年輕的我們永遠是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽,，撒在臉上的總會是陽光,。謝謝！

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識",，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

1,、使學(xué)生初步認識乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力,。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

初步認識乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課的教學(xué)對象是我校數(shù)學(xué)教育專業(yè)二年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣比較高,，但存在兩個學(xué)習(xí)誤區(qū)：1,、渴求實踐，排斥理論,。這種輕視,、討厭、逃避,、拒絕理論的學(xué)習(xí)心理直接影響了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣和效果；2.強于接受,，弱于研究,。我們的學(xué)生已習(xí)慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng),。而這對于培養(yǎng)能適應(yīng)新課程改革需要的師資十分不利,。

1、理論解析法：由教師運用講解的方式,，向?qū)W生介紹必要的理論知識,，引領(lǐng)學(xué)生初步感受理論的價值。

2,、案例分析法：理論必須用起來,，學(xué)生才會感受到它的真正價值。案例分析,，為實踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁,，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有助于學(xué)生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題,、解決問題的工具,。

3,、問題研討法：問題是學(xué)習(xí)的心臟，運用問題研討法,，有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

抓準新舊知識的聯(lián)系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的 ,。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題,，使學(xué)生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征,，并能初步認識到：相同加數(shù)連加,，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏,。

2,、加強直觀，借助演示,。操作,，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片,、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示,、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法,、讀法和定義,，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作,、認真的觀察分析來完成．

3,、鞏固練習(xí)，強化新知,。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點,、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標明確,、重點突出,、層次分明、饒有趣味的練習(xí),，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,，逐步形成技能技巧．

4,、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)時空,。

在進行課堂小結(jié)之后,，布置課后作業(yè)。 蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師,，在講課的時候,，好像是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講,?！蔽蚁耄n堂學(xué)習(xí)時間的結(jié)束不代表學(xué)生學(xué)習(xí)活動的停止,，作為教師,，我們有必要給學(xué)生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中,，進一步地開闊視野,，豐富經(jīng)驗，生成智慧,，增強素質(zhì),，體會那種由自主學(xué)習(xí)所帶來的愉悅感和成就感。

認識乘法

① 加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數(shù)是2,，

3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個,。

② 加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數(shù)是3，

4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個,。

總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法比較簡便。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

“乘加,、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認識”中“5,、2,、3、4的乘法口訣”之后,，讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習(xí),，進一步理解口訣的意義、學(xué)會口訣記憶的方法,。

5,、2、3,、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單,，后面6,、7、8,、9的乘法口訣理解,、記憶的難度則大大增加,，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué),，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括,、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進一步學(xué)習(xí)6,、7,、8,、9的乘法口決和理解記,、憶口訣打下基礎(chǔ),。所以，本節(jié)課的成敗會影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活,。

教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖,，將計算教學(xué)、解決問題和口訣記憶方法有機地結(jié)合起來,，幫助理解乘加,、乘減式題的意義，并能正確計算乘加,、乘減式題,，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“深挖教材,，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路,。運用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力,，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進一步學(xué)習(xí)6、7,、8,、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。

1,、通過主題情境,，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題,，并能用多種方法解決問題,；

2、運用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,，滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；

3,、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計算方法,。

運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,。

滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程,，體現(xiàn)算法多樣化,。 分兩個環(huán)節(jié)進行。

1,、情境質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。

出示情境圖1,，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 3+3+3+3=12,，4+4+4=12,，3×4=12

2、再次質(zhì)疑,，理解方法,。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑,。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛才的情境,，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題怎樣解決呢,？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論,、匯報，說說為什么,？以明確計算方法,，并進行報分類板書： 抽象

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，用小圓片擺圖形,。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程,。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,，進一步理解算式的意義,，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。具體分兩個層擺圖形,。

第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

1,、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點,，跟左邊的算式有什么不同,？

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式,，那今天這種有 假設(shè)這里放一個,，算完后減去。（假設(shè)小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個）

乘有加或有乘有減的算式,，就叫乘加乘減,。（板書）

1、計算：5×2 + 5= 5×3 – 5=

2,、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法,。

3,、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20，但記不清5×5=,？怎么辦,？

4、練習(xí)：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）

5,、小結(jié)：這里運用轉(zhuǎn)化思想,，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6,、7,、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實的基礎(chǔ),，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度,。

鞏固練習(xí)部分我設(shè)計有層次和陡度的練習(xí)，以達到內(nèi)化知識,，形成能力的目的,。

1、看圖填等式（模仿練習(xí)）,。

引導(dǎo)質(zhì)疑,，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的,？誰還有不同的想法,？ 3×4+2=14 3×5-1=14

2、算算寫寫（鞏固練習(xí)）。

3,、p58 ,、4（鞏固練習(xí)）。 先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（一共有多少人,？） 然后獨立解決？并說說你是怎樣想的,？ 3×4+3=15 4×4-1=15

4,、p58 、5（獨立練習(xí)）[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題,？然后獨立解決,？

總結(jié)是本節(jié)課的點睛這筆，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結(jié)本課,，再次強化知識,，突出重點。

1,、結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。

2,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？還有問題嗎？

以上就是我對這乘加乘減的認識,，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活中,，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了,，但是,，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生,，這就是數(shù)學(xué)的魅力,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷,、推理,，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法,。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,，運用操作,、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識,。

二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,，喜歡做游戲,，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力,?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課,，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測,、推理游戲,，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗,。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力,、合作能力。

根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況,，我制定了本課的教學(xué)目標為：

知識技能目標：讓學(xué)生了解簡單的推理知識,，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析,、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,，體驗邏輯推理的思想與方法,，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性,、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點：經(jīng)歷簡單的推理過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力,。

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,，在具體情境中初步認識對象的特征,，獲得一些體驗?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入,、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,。

對于本節(jié)課的設(shè)計,，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：

（一）在“想猜”中領(lǐng)悟

現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜,。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié),。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次,，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜）,，學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結(jié)果有兩種答案,，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了,；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案,，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,。

（二）在“交流”中提升

這節(jié)課中，教學(xué)例1時,，先讓學(xué)生認真觀察情境圖,，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論,。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力,。同時在學(xué)生講清思路之后,，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法,，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。

（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化

闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣,。 在活動過程中,，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力,。

(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合

師： “下課離開教室的時候，我最后一個走,，聽課老師也不能第一個走,。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒,！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧,！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育,。

結(jié)合學(xué)生的認知水平,，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔,。這樣既突出了重點,，又給學(xué)生留下了深刻印象。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認識整百數(shù),、幾百幾十以及初步學(xué)會口算整百數(shù)加減整百數(shù),、整百數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。這樣循序漸進的安排,，符合學(xué)生由易到難、由基本到復(fù)雜的認知需要,，更有利于教學(xué),。教材先通過例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學(xué)生想到“4個百,、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學(xué)認,、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),，再通過“試一試”練習(xí)一個一個地數(shù)數(shù),，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計算的方法

提供支持,。

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的發(fā)展,。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認,、讀、寫這些數(shù),，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義,。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,。

對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法,、寫法。

教學(xué)難點是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法。

教具準備：多媒體課件,，學(xué)生用的計數(shù)器,。

本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生,，由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊,，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次在數(shù)小方塊的過程中,，逐步能認,、讀,、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成,。另外由于本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征,。

提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)

思想與方法,，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。根據(jù)本課教材的特點和二年級學(xué)生年齡特征,，我從四個方面設(shè)計本課的教學(xué)：

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負擔(dān)?！币虼耍诒菊n開始,，我設(shè)計了兩道練習(xí)題,。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進一步明確：一個一個的數(shù),，10個一是十,；十個十個的數(shù),，10個十是一百；一百一百地數(shù),，10個一百是一千,；從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個數(shù)的組成,，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位,。

2、自主探索,，構(gòu)建新知

真正有價值的數(shù)學(xué)一定是進入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué),，對于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認知心理更是不容忽視,。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上我分成了2個大環(huán)節(jié),。

第一個大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，明確幾百幾十幾的含義,。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié),。首先

第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并且讓學(xué)生通過看圖知道有4個百,、5個十和3個一,，同時給學(xué)生拋出問題：4個百,、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢,？先讓學(xué)生思考，知道4個百,、5個十和3個一合起來是453,。可能有些孩子不能夠直接說出答案,，這時候再通過學(xué)生動手撥計數(shù)器,，通過學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,，把握數(shù)的順序,。那么到底453怎樣寫呢？緊接著

第二個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法,。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453,，然后通過提問讓學(xué)生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上,，5十寫在十位上,，3個一寫在個位上。為了進一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢,？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題,，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面

總結(jié)三位數(shù)的寫法

提供經(jīng)驗素材,。學(xué)生獨立做完之后,，先在小組里交流答案，然后在全班交流,，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上,，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上,。中間或末尾沒有數(shù)要寫零,。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會了寫法,，那么這些數(shù)又如何讀呢,？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流,、積累

總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材,。讓學(xué)生試著

總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù),。當一個數(shù)末尾有零時,，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,，要讀,。為了鞏固讀法，緊接著我設(shè)計了讀法練習(xí)題,。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點,，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流,、探究,，突破了本課難點,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，拓展了學(xué)生的思維,。

第二個大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試,，建立數(shù)感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計了兩個問題,。首先讓學(xué)生獨立完成這兩個問題,。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案,。在交流時,，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”,，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫,。在交流第二個問題上也是先讓學(xué)生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案,。在交流時,，要強調(diào)：“1000”時，計數(shù)器的變換過程,。在交流完這兩個問題之后,，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000,，你有什么想法呢,？通過這樣的提問，讓學(xué)生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,。練習(xí)題的設(shè)計不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1,、4題,。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的,。在最后一題的設(shè)計上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力,。

4、

總結(jié)升華展望未來

總結(jié),，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認識數(shù)的回顧與展望,。讓學(xué)生感受到：在一年級和上學(xué)期我們認識,、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認識了千以內(nèi)的數(shù),，今后我們還將認識萬以內(nèi),、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認識到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識世界,，就會使自己越來越充滿智慧,！