人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

二年級數學說課稿 二年級數學說課稿100以內說課稿篇一

1,、教材內容

教學內容：教科書94、95頁上的內容

2、教材分析

在一年級下冊教材中,，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗了數據的收集、整理,、描述,、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據,，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上,，讓學生進一步體驗數據的收集,、整理、描述,、和分析的過程,，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,。和上一冊相比,，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數據的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位,。內容聯(lián)系學生生活實際,，學生應該比較感興趣。

3,、教學目標：

（1）使學生體驗數據的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數據。

（2）學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

（3）過對學生身邊有趣事例的的調查活動,，激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：使學生體驗數據的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數據,。

教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

1,、多媒體設置生活情境引入法,。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物,、實例引入,，調動學生學習的積極性。

2,、實際操作發(fā)現法,。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集,、整理數據,，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性,。

1,、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面,，積極組織學生人人參與,，以學生為主體，結合教材內容,，緊密生活實際,，()讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題,，從而提高學生的分析,、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎,。

2,、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示,、操作等方法讓學生開動腦筋,，互相討論，找出解決問題的途徑,。

本節(jié)課,，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、收集數據

（1）我給學生提供了學生喜歡的動物卡片,，要求學生記錄喜歡各種動物的人數,，學會統(tǒng)計喜歡每種動物的學生數，并教給學生簡單的整理數據的方法,。

（2）根據喜歡動物的學生數,，制成統(tǒng)計圖,。目的是讓學生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了矛盾怎么辦,？

2,、學習用一格表示2個單位。

3,、練習,。我安排了兩個練習：

（1）課件出示p96第1題，讓學生根據圖中的信息完成統(tǒng)計圖,。

（2）,、完成。p97第2題,，天氣情況與我們的生活密切相關,。（課件出示晴天、多云,、陰天,、雨天、雪天的氣象標記,。）這幾種氣象標記誰認識,？說給大家聽一聽。再學生完成統(tǒng)計圖,。

《小學數學課程標準》指出："數學教學,，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設生動有趣的情境,。"數學知識來源于生活，又應用于生活,。在教學中,，尊重學生，從學生的生活實際出發(fā),，關注學生的經驗和興趣,，通過現實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設讓學生感受到統(tǒng)計的必要性,，賦予抽象的教學知識于豐富的現實背景,，學生玩得開心，學得舒心,。數學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂",收到了較好的效果,。

二年級數學說課稿 二年級數學說課稿100以內說課稿篇二

《克和千克》是小學數學第四冊的內容,。要求學生認識兩個常用的質量單位克和千克,，是學生對質量單位的初步嘗試，也是為后面"噸"的教學奠定基礎,。從學生的感知規(guī)律和生活經驗出發(fā),，靈活處理教材，先認識千克,，再認識克,，然后理解克與千克的關系及知識應用。圍繞這節(jié)課的內容,，以新的教學理念作指導,，結合課題的實驗方向確立了如下教學目標：

1、學生認識克和千克,，對1千克,、幾千克、1克,、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關系，能進行簡單的質量計算,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法,、鼓勵個性化的學習意識,。

3、使學生充分體會到生活中處處有數學,，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力,。

本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關系，難點是對克的認識,。

為了更好地達到這些目標,，在教學中采用了以下的教法和學法。

教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣,，但因年齡小，還是好動,、好玩,、好奇心強，根據這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學中以情境教學法為主,，創(chuàng)設學生喜歡,、熟悉的游戲情境,、活動情境，讓學生充分去感受,、發(fā)現,，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學,、直觀教學等教學方法,，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎。

學法：為了更好的突出學生的主體地位,，體現并優(yōu)化多樣化學習方式,，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手,、動口,、動耳、動腦,，在這種主動參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。

本節(jié)課設計了三大教學環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現,，激發(fā)探究欲；二是主動參與,，探究新知,；三是應用新知，升華體驗,。

1,、游戲發(fā)現，激發(fā)探究欲

在這個環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)設了"背一背"這個游戲情境,，讓學生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題,，目的在于利用熟悉的游戲情境,，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的親切感，并營造出一種積極向上的學習氛圍,，為學生主動參與,、自主探究新知打下堅實基礎。

2,、主動參與,，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，又是難點。所以分3步來實施：

第一步：認識千克,。從學生已有的知識經驗出發(fā)，引導學生找一找,，掂一掂1千克的物品,，再說一說1千克物品，"掂"是對"1千克"進行初步的感知,，"說"是對"1千克"的進一步體驗,。接著對"三件視覺上具有一定反差的"物品掂一掂、估一估,、評一評,、稱一稱，還設計了讓學生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受,，等等，這些活動不僅僅一次次強化了學生對"1千克"的體驗,，更是對學生合作學習方式的培養(yǎng),，是對學生自主探究程度、學生體驗態(tài)度的一種信息反饋和檢驗,。

第二步：認識克,。克相對千克而言,，沒有那么直觀,，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點,，在學生對千克有了一定認識的前提下,，馬上讓學生掂一掂1克的物體，說出自己的感覺,。目的是為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差,，對學生進行強烈刺激，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比,，進而建立這兩個質量單位的概念,。為了使學生剛建立的概念得到進一步鞏固，于是又設計了兩道練習題,。練習的目的除了鞏固新知外也是學生自主探究,、獨立思考、自我檢查的一種深化,。

第三步：認識千克與克的關系,。試教時設計的是一道填空題：1?？圩又?克，2粒重（）克,，100粒重（）克,，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克,。教出后發(fā)現這樣設計給學生的鋪墊太厚,，沒有思維度。后來把這一環(huán)節(jié)改為"由1?？圩拥馁|量直接到思考1000?？圩佑卸嘀兀?這樣個富有挑戰(zhàn)性的問題進一步激發(fā)了學生興趣,，學生學習興趣很濃厚,。對"克和千克"的換算公式，設計了教師讀,、學生聽,、學生讀、大家評多種讀的形式,，使學生在讀和評的`過程中進一步理解克與千克的關系,，并牢牢記在心中。

3,、應用新知,，升華體驗

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知,，為了使這些感性認識上升為理性認識,，創(chuàng)設了兩個問題情境：針對物品重量能提什么數學問題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空,。

第一個問題情境的創(chuàng)設,，使學生把新知和過去的學習經驗相結合，提出不同程度的問題,，可以極大地擴充訓練容量,，既培養(yǎng)了學生的問題意識，同時也是學生個性化學習方式的體現,。第二個問問題情境不僅拓寬了學生的知識面,，并且把學生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中,，充分調動學生的主動性,，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知,、體驗,，在問題的解決過程中得以進一步升華。

總之,，本節(jié)課在設計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律,，充分體現教育新理念，為孩子們的自主,、獨立,、合作、個性等多樣化的學習方式營造了良好的氛圍和機會,。畢竟，我們還在實驗,、還在探索,，所以教學中難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出,，以便大家一起討論,、研究。

二年級數學說課稿 二年級數學說課稿100以內說課稿篇三

《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容,。本課時之前學生已經學習了比較物體長短,，在生活中也經常接觸到這一類的內容，有較豐富的生活經驗,，為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊,。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的,，零碎的,，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識,，有一定難度,。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲,，這些又是學習的有利因素,。

依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點,，制定以下教學目標：

1,、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征,，會數線段,，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學生經歷觀察,、操作的過程,，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力,，發(fā)展學生的空間觀念,。

3、通過觀察,、操作,、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

教學重點：認識線段的特征，學會畫線段,。

教學難點：畫線段,、數線段。

教具準備：課件,、毛線（長短不一,，顏色不一，粗細不一）,、長方形紙片,，直尺

課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現,、講練結合等其它教學方法進行教學,。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流,。

結合以上分析,，和本節(jié)課的內容特點，我設計的教學流程分為八個部分：

1.請每個同學舉起手中的毛線,。說說你的毛線和其他同學有什么不一樣,。（學生會觀察到有長短，顏色,，粗細的不一樣,。）設計這個環(huán)節(jié)是為了讓學生先找出線段的非本質特征。只有去掉了非本質特征,，學生才能更明確到記住線段的本質特征,。）

2.請每個同學在認真觀察，說說你的毛線和其他同學的有什么是一樣的,。這個環(huán)節(jié)學生最基本能發(fā)現手中的毛線是直的,。

1.通過直觀的認識后,，由教師講解線段這個概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段,。（這句話的講解中,，教師要突出直直的，這是線段的最基本特征,，還有一個詞是是看做是,，數學的是嚴謹的，不能說這條毛線是線段,，并讓學生也舉起毛線和老師一起說說這句話,。）

2.直接告訴學生：手捏住的毛線線的兩頭，在數學王國里叫做線段的端點,。

3.引導學生觀察,、發(fā)現：線段有幾個端點？從而得出線段是直的,，有兩個端點的特征,。并指導學生讀讀這句話。

4.教師板書直接讓學生明確線段是怎樣表示的,。

1.讓學生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊,，課本 的邊,，并讓學生摸一摸線段，說說線段的兩個端點在哪里,，讓學生加深對線段的體會,。

2.找線段這個環(huán)節(jié)的最后，我先讓學生完成想想做做的第一題,，一個辨認線段的練習,，檢測學生的學習效果。讓學生說說下面哪些是線段,？為什么,？

1.讓學生拿出一張長方形紙，說：你能折出一條線段嗎,？然后請學生來展示他折的線段,，并說說兩個端點在哪里？

2.你能折出比剛才長的線段嗎,？讓會折的同學來展示他的折法,。

3.你能折出比剛才短的線段嗎？

在這一環(huán)節(jié)的教學中,，通過比較不同折痕,，引導學生認識到線段有長有短；

畫線段是本節(jié)課的一個難點，分兩步教學：

1.先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識,，嘗試畫線段,。教師在這個環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學生獨立去畫,，給學生以最大的空間去發(fā)揮,，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學生畫的線段,，并讓學生說說：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么？

1.讓學生完成教材49頁想想做做第二題,，下面的圖形各由幾條線段組成的,？

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點連成一條線段,。說說連接兩點可以畫幾條線段,？讓學生明確兩點之間只能畫一條線段。

2.完成49頁第四題,，下面有三個點,，每兩點連成一條線段，可以連成幾條線段,？讓學生先讀題,，然后再畫一畫，最后說說可以連成幾條線段,，圍成之后是一個什么圖形,？

3.完成49頁第五題，有四個點,，連接每兩點畫一條線段,，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點之一,。教師要先指導學生讀懂題目,，可以先讓學生讀一讀，然后提出每兩點是什么意思,，告訴學生就是每一點都要和其他點連一次,。學生只有理解了每兩點，才能更好的完成這道題,，畫出6條線段,。

讓學生看著板書，說說這節(jié)課我們學習了什么,？

（認識了線段,，并能找線段,，折線段，畫線段,，數線段）

板書設計：

認識線段

———————（直直的,，兩個端點）

找、折,、畫,、數