每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇一

本單元是人教版義務(wù)教育教科書第六冊(cè)第六單元。本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位,，長方形,、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率,，常用的土地面積單位,。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征,，并會(huì)計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍,。學(xué)好本單元的內(nèi)容,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ),。

本單元概念較多,，也較重要。另外還有四個(gè)例題,，分7課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中注意對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，以達(dá)到活用教材的目的,。

1.變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí),。

在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號(hào),，卻不理解它們的內(nèi)在涵義，更不理解與有關(guān)概念的.聯(lián)系,。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號(hào),，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,。通俗地說,，也就是在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué),，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),。

在空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀往往是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn),，學(xué)習(xí)的開端,。用好直觀手段,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，對(duì)于掌握空間與圖形的知識(shí)具有重要意義。在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng),，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過手,、口,、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),，特別是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),，有效地提高知識(shí)攝取的效果,。

3.讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論,。

為了改變以往教學(xué)中,，過于強(qiáng)調(diào)單純的接受學(xué)習(xí)，而且是以被動(dòng)接受為主的傾向,，有必要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，提供一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),。

4.重視估測(cè)能力的培養(yǎng),。

估測(cè)盡管是一種粗略的測(cè)量方法，但在實(shí)際生活中有著比較廣泛的應(yīng)用,。人們平時(shí)對(duì)面積進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多,。因此本單元的教學(xué)中要重視對(duì)面積的估測(cè)如“估計(jì)本班教室的面積大約是多少平方米?！薄肮烙?jì)課本封面的面積,，在小組中交流估計(jì)的方法?！敝匾暪罍y(cè)能力的培養(yǎng),，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。

1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積;體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米,、平方米,、平方千米和公頃，建立1平方米,、1平方分米,、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,。

2.使學(xué)生探究并掌握長方形,、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形,、正方形的面積,，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,。

說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象,。

2,、比較面積單位的大小，及面積單位與長度單位之間的辨析,。

教學(xué)難點(diǎn);

1恰當(dāng)選擇面積單位,，估計(jì)物體面積的大小。

2,、給學(xué)生留有探究的空間,，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗(yàn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)過程教學(xué),這是一個(gè)師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！睘榇?，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,、有序的教學(xué)過程,，為學(xué)生搭建自主探索，合作交流的平臺(tái),，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“文本學(xué)習(xí)”走向“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，就成為我們追求的目標(biāo),。本單元主要采用以下幾種教法：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。 例如:在教學(xué)“面積和面積單位”的導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生說說多媒體教室和你的房間比較一下誰大一些?并問學(xué)生想不想知道多媒體教室到底有多大?比你的房間大多少?從而順其自然的導(dǎo)入新課,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了生活情景,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中,，拉近了本課的所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性,。

充分借助形象直觀,，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。教學(xué)面積單位的進(jìn)率時(shí),，利用媒體直觀演示把1平方分米的大正方形劃分成100個(gè)邊長1厘米的小正方形，幫助學(xué)生理解1平方分米=100平方厘米,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，在本課的教學(xué)過程中,，力求突破傳統(tǒng)的以教師講解與示范為主的教學(xué)方法。讓學(xué)生廣泛參與操作實(shí)踐,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)情感得到發(fā)展,。

作和多種感官參與來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。例如在認(rèn)識(shí)“面積”這一概念時(shí),，首先讓學(xué)生通過用手摸數(shù)學(xué)書的封面,、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個(gè)鏡框的畫面,，來感受物體表面有大有小,。接著讓學(xué)生畫平面圖形，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生想、議,、說,，給他們的大小起個(gè)名字，最后師生共同總結(jié)面積定義,，教師板書,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識(shí)入手,，通過眼看,、手摸、口述,、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中,，在實(shí)踐操作中豐富了學(xué)生的表象。在學(xué)習(xí)用單位面積測(cè)量物體表面的面積時(shí),，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題,，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合,進(jìn)行了操作練習(xí)讓學(xué)生去量一量橡皮、書本封面,、課桌,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)估量黑板和教室地面的面積,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，在學(xué)習(xí)長方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn),，自主探究的方法來學(xué)習(xí)長方形面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生先用1cm2小正方形拼圖形,，在拼的過程中發(fā)現(xiàn)長方形的面積和它的長,、寬有關(guān)系，再推導(dǎo)出長方形面積的計(jì)算公式,，這樣不僅有助于理解面積的含義,，面積公式的來源，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)習(xí)長方形正方形面積的計(jì)算時(shí)，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上小組合作,，說說各自用邊長1厘米的小正方形拼成的長方形或正方形的長是多少,，寬是多少，面積是多少,，并作好記錄,。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),，小組交流討論自己的拼擺收獲：通過擺一擺,，你們有什么發(fā)現(xiàn)?猜一猜：長方形的面積是怎樣計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作,，驗(yàn)證猜想,，討論小結(jié)出長方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過典型和有意義的材料,，把一個(gè)長7分米,、寬5分米的長方形，漸變成長5分米,、寬5分米的長方形(邊長5分米的正方形),，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式,。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺,、觀察、猜測(cè),、驗(yàn)證總結(jié),。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力,，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式,。通過小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證,，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神,。

本單元的概念較多,，也較重要。為幫助學(xué)生建立概念,，展現(xiàn)概念的形成過程,，形成常用面積單位表象的形成，強(qiáng)化概念的比較辨析,，說說我的教學(xué)建議：

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：面積與面積單位,。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位,，初步形成這些單位的實(shí)際大小概念,，學(xué)歷運(yùn)用各種估測(cè)方法比較面積大小。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從物體表面大小和平面圖形的大小兩方面理解面積的大小,。了解統(tǒng)一面積單位是必要性,。

教學(xué)策略：面積的概念可以從比較物體表面積的大小和比較平面封閉圖形的大小兩方面引入。前者從學(xué)生身邊的物體尋找直觀比較的對(duì)象,，如課桌桌面,，課本封面，黑板大小,，練習(xí)本封面等等,，從中還能比較自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較,，二是重疊比較,。一般來說，當(dāng)物體表面或平面圖形大小差異明顯時(shí),，可以觀察比較;當(dāng)大小相差不大難以觀察得出結(jié)論,，而物體又便于疊合時(shí)，則可以采用重疊的方法比較大小,。

學(xué)習(xí)面積單位,，先由第教材70頁比較兩個(gè)長方形面積的大小創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)了一系列矛盾沖突,。讓學(xué)生理解引入面積單位的必要性,，再介紹常用面積單位平方厘米、平方分米,、平方米的規(guī)定,，并通過多種活動(dòng)：“哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米?”“用手比劃1平方分米的大小,。”“試一試,，1平方米的正方形能站下幾個(gè)同學(xué)?”讓學(xué)生感知這些面積單位的實(shí)際大小,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇二

1、地位作用

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ),，也為本冊(cè)中第三,、五兩個(gè)單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn),，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,。

2,、目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度,。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí),、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確,。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活,，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想,。

（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索,、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

4,、教,、學(xué)具準(zhǔn)備

cai課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙,。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,，他們年齡還小,，好動(dòng)、愛玩,、好奇心強(qiáng),，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué),，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要,。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué),。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量,。同時(shí),，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法,，整堂課始終貫穿杭州游玩這一情境,，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜愛的“動(dòng)物”和“過山車”等課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí),。通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算方法,。因?yàn)橛?jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用,。以往的計(jì)算教學(xué)過多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算,、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味,，在《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的今天,，使我們清楚認(rèn)識(shí)到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體,，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法,，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

心理學(xué)家表明：不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的,。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在“動(dòng)物園”門口,，針對(duì)誰能正確地并很快地回答售票員阿姨的比賽題,，誰就能排在隊(duì)伍的前面，先進(jìn)門看小動(dòng)物時(shí)所設(shè)計(jì)的第二個(gè)過渡題,，為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問題情境,，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,，逐步的加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解,，從而輕松地獲得新知識(shí)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

美國教育家哈曼說：“那些不經(jīng)過設(shè)計(jì)而勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué),，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵?！倍鴨栴}的情境具有情感上的吸引力,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問題答案的欲望,，從而使學(xué)生自覺,、主動(dòng)地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示春天的美景,，然后帶著小朋友去杭州游玩，第一站到動(dòng)物園,，遇到買門票付錢的問題,，向?qū)W生提問：我們班有53位小朋友，門票要8元一張,，一共需要付多少錢,？讓學(xué)生列出：53×8的算式，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù),，又根據(jù)小朋友進(jìn)動(dòng)物園時(shí)著急的心切,，結(jié)合課件的情境，對(duì)學(xué)生講到：你們看,，這些小朋友都想排到隊(duì)伍的前面,，怎么辦呢,？瞧，售票員阿姨想了一個(gè)好辦法,，她對(duì)小朋友說：“你們不要急,，誰能正確地并很快地口答我的比賽題，誰就能排到隊(duì)伍的前面,，先進(jìn)門看小動(dòng)物,。”這時(shí)我設(shè)計(jì)了三道典型的口算比賽題：14×2,、31×30,、214×3（要求學(xué)生說口算過程）；同時(shí)設(shè)計(jì)了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說出結(jié)果的比賽題：

1個(gè)532個(gè)533個(gè)5310個(gè)53

并要求小朋友想想：3個(gè)53和10個(gè)53合起來是幾個(gè)53,？

這時(shí),，學(xué)生就會(huì)根據(jù)乘法的意義,，13個(gè)53寫成乘法算式：５３×１３,，這樣，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)自然地過渡到本節(jié)課的新知識(shí),，為講授法則和算理做好了知識(shí)上和心理上準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對(duì)前面復(fù)習(xí)舊知得到的５３×１３這個(gè)算式,，先揭示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究算理,，向?qū)W生提問：①你會(huì)說一說５３×１３的意義嗎,？②５３×１３中的１３可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分的得數(shù),？根據(jù)學(xué)生的回答（先求５３×３的積,，再求５３×１０的積，最后把５３×３和５３×１０的積相加,。）我進(jìn)行板書,，在豎式中分三個(gè)豎式標(biāo)明乘的箭頭,。

535315953

×3×10＋530×13

159530689159……53×3的積

53……53×10的積（個(gè)位上零不寫）

689

然后提問怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？讓學(xué)生進(jìn)行算法的探討,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，強(qiáng)調(diào)書寫格式，用個(gè)位上的３去乘５３,，乘得的積是表示１５９個(gè)一,，積的末尾要和個(gè)位對(duì)齊；用十位上的１去乘５３,，乘得的積表示５３個(gè)十,，乘得積的末尾要和十位對(duì)齊（個(gè)位上的0省略不寫）；最后把兩次乘得的積相加,。這樣利用遷移原理,，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和算法的認(rèn)識(shí)和理解，不但突出了教學(xué)重點(diǎn),，而且突破了教學(xué)難點(diǎn),。接著我對(duì)學(xué)生豎式格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范，并讓學(xué)生說說完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別,，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算比較簡便,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習(xí)于生活問題和游戲中,，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。在這兒我設(shè)計(jì)了四大板塊：

1、嘗試練習(xí)

利用課件中的情境杭州游玩到達(dá)第二站“未來世界”提出幾個(gè)問題：①,、門票48元一張,，要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢？②,、進(jìn)了“未來世界”后,，我們班有38位小朋友要坐“過山車”，“過山車”每人要付16元,，你能幫忙算一算這38位小朋友一共要付的錢嗎,？③、這次杭州游玩在小朋友們開開心心中結(jié)束了,，我們現(xiàn)在要乘車回家了,，可我們的司機(jī)師傅給我們接送真是太辛苦了，我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢？（付車費(fèi)）那誰能幫老師算算,；我們班小朋友和老師一共55人,，每人要付26元的車費(fèi)，我們一共要付多少元錢的車費(fèi)給司機(jī)師傅表示感謝呢,？

這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,，解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，賦于生活,，用于生活”的思想。

2,、鞏固練習(xí)

出示小馬虎做題：

52677557

×43×13×29×36

156201675302

2086715151

36469018251812

小馬虎做的這四道題中,，前三小題錯(cuò)在對(duì)位上，第四道錯(cuò)在計(jì)算的進(jìn)位上,。這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎,，不能犯小馬虎這樣的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯(cuò)的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍,，使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步鞏固算法，明確算理,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情,，懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性,。

3,、加深練習(xí)：

聰明的小朋友，你們會(huì)填嗎,？

□84□

×7□×□7

□□□1□

3□□□□

□□□6□□□□

這里出示兩道填數(shù)題,，對(duì)練習(xí)稍以加深，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

4,、延伸練習(xí)：

由杭州游玩結(jié)束，我向?qū)W生發(fā)問到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊砗贾萦瓮婺?，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友,，一共要付多少元錢的車費(fèi)嗎？引出一道216×26的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,，讓學(xué)生大膽的猜想計(jì)算方法,，激發(fā)學(xué)生探索、思考的欲望,，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固,。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

第一,，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞杭州游玩這一情境,，并從中滲入買門票付錢等生活問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和生活性,。

第二,，教學(xué)過程利用鮮明的、學(xué)生感性的（動(dòng)物,、過山車等）課件,，具有動(dòng)態(tài)生存性。

六,、說板書設(shè)計(jì)

板書是一種重要的教學(xué)手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，我的板書設(shè)計(jì)如下：

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算

535315953

×3×10＋530×13

159530689159……53×3的積

53……53×10的積（個(gè)位上零不寫）

689

板書是在教師的引導(dǎo)下以半獨(dú)立的形式逐步完成的,，它打破了板書由教師一手包辦，全盤授予的局面,，這樣不僅美觀,、簡潔，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡潔美,、邏輯美,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了思維能力,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇三

1,、說課內(nèi)容：人教版全日制聾校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元，乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法（第16頁例7）

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

連續(xù)進(jìn)位乘法是在學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的,，要比不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算更復(fù)雜。如果學(xué)生沒有很好的掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練,，會(huì)造成計(jì)算上的錯(cuò)誤,。通過這個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解每位積都滿10都要向前一位進(jìn)位的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，減少乘法計(jì)算的錯(cuò)誤率，按此順序進(jìn)行教學(xué),，既完全符合學(xué)生堅(jiān)持由已知到未知,，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二,、三,、四位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能夠正確地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法。

（3）使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，體會(huì)成功的喜悅,。

4、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算,某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的難點(diǎn),。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性,，并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則,，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,。教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持由已知到未知，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

2、學(xué)生通過計(jì)算,、觀察,、探究、表述,、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動(dòng)，面向全體學(xué)生因材施教,，進(jìn)行整體教學(xué),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的樂學(xué)情緒,；體驗(yàn)自己排除思維障礙,，獲取最全面的思維成果，體會(huì)成功喜悅,。

教學(xué)中,，要求學(xué)生應(yīng)熟練掌握乘法計(jì)算法則，切實(shí)提高各自的計(jì)算能力。

1,、要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計(jì)算,。

運(yùn)算法則是對(duì)計(jì)算過程實(shí)施細(xì)則所作出的具體規(guī)定，為了提高學(xué)生運(yùn)用法則的自覺性和法則的掌握水平,，在計(jì)算中尤其是剛總結(jié)出法則之后的計(jì)算中,，教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計(jì)算，讓他們自我意識(shí)到法則對(duì)其計(jì)算的指導(dǎo),，一方面用法則保證計(jì)算過程及其結(jié)果的正確性,；另一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法則意識(shí)，使他們逐步養(yǎng)成自覺依照法則去規(guī)范自己的計(jì)算過程的良好習(xí)慣,，為熟練運(yùn)用法則打下基礎(chǔ),。

2、逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用法則的水平,。

為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則,，形成良好的計(jì)算能力，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地進(jìn)行計(jì)算,，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)算法則的普遍規(guī)定性和計(jì)算過程中的具體靈活有機(jī)地結(jié)合起來,，使他們逐步擺脫運(yùn)算法則的依賴性。

共有四個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊導(dǎo)入→探究新知→鞏固練習(xí)→總結(jié)歸納→游戲

（一）鋪墊導(dǎo)入

1,、乘加算式的口算為筆算乘法做好了鋪墊,。

3×8+5=6×9+8=5×7+6=4×6+7=8×7+5=9×3+4=

2、筆算（全班齊練,，指名板演）：

321×4=2418×3=424×4=

3,、這組題各是你所學(xué)過的什么內(nèi)容？指名學(xué)生說出第三題的計(jì)算過程,，并

說出乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則是什么,？（用投影片出示其法則）本節(jié)課要繼續(xù)學(xué)

習(xí)“一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法”。（板書：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法）

（二）探究新知識(shí)

1,、出示第16頁例7,，創(chuàng)設(shè)買牛奶的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了要求,，“誰能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)將這個(gè)圖用應(yīng)用題形式表述出來”。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又讓學(xué)生在具體的情境中直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、學(xué)生看圖后能正確列式：454×4=

3,、學(xué)生嘗試計(jì)算,，計(jì)算過程中遇到困難,，可以同桌商量著完成．同桌互查，反饋信息,。

指名板演,，說出計(jì)算的順序和過程，集體訂正．

這題的計(jì)算完成了嗎,？為什么,？（還得在橫式的等號(hào)后填上得數(shù)和單位）。以此培養(yǎng)學(xué)生觀察仔細(xì),，辦事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真，從不敷衍了事的好作風(fēng),。

4,、比較：剛才同學(xué)們做424×4時(shí)，既快又正確,，做例題454×4,，怎么有的同學(xué)覺得有點(diǎn)困難呢？這兩道題在計(jì)算中有什么不同的地方,？(不同點(diǎn)是：424×4是一次進(jìn)位,，454×4是連續(xù)進(jìn)位)（板書：連續(xù)進(jìn)位）

5、用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位時(shí),，要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位,，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù),。同樣地,，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時(shí)，也要注意進(jìn)位問題,。

（三）鞏固練習(xí)

完成教材第16頁下面的"做一做"中的兩道題,。

教師巡視，且及時(shí)級(jí)予個(gè)別輔導(dǎo),。全班完成后,，指名說出每題計(jì)算的全過程，予以共同訂正,。

（四）總結(jié)歸納

引導(dǎo)學(xué)生觀察例7和"做一做"的板書,，讓學(xué)生思考，計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法要注意什么,？讓學(xué)生回答后，教師著重指出：“連續(xù)進(jìn)位”這就是我們今天所學(xué)的新的知識(shí)點(diǎn)．在一位數(shù)乘法中,，不論數(shù)字多大,，數(shù)位多高,，計(jì)算的法則都是一樣的，計(jì)算中一定要仔細(xì)認(rèn)真,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù),。

（五）游戲

游戲以“給小動(dòng)物喂食”的形式出現(xiàn)：把各類食物上的算式算正確，喂給小動(dòng)物們,。使枯燥的計(jì)算變的生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）

454×4=1816（克）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇四

1,、全冊(cè)說課稿打包：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿全冊(cè)

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章“年,、月、日”的第一課時(shí),。

2,、教材分析

時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí),、分,、秒，并在實(shí)際生活中積累了年,、月,、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年,、月,、日方面的知識(shí)，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ),。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月,、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的,。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日的,，然后介紹平年、閏年的判斷方法,，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

年,、月都是較大的時(shí)間單位,，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn),。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn),。

關(guān)于練習(xí)題的編排,，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣,。第1題是先練習(xí)了年,、月、日之間的進(jìn)率,，再說出平年和閏年的天數(shù),；第二、三,、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題,，提高了學(xué)生解答問題的能力。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課的重,、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠說出年,、月,、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷,、年歷,，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月,。

（3）理解,、掌握平年、閏年的判斷方法,，并能說出平年和閏年的天數(shù),。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力,。

這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層,，又有運(yùn)用層，而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn),，明確,、具體、可測(cè),。

1,、教法上：

①努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,。注重知識(shí)形成過程的教學(xué),，通過啟發(fā),、誘導(dǎo),、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力,，做到精講多練,，講練結(jié)合，步步扎實(shí),。②盡量利用直觀教具,、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,。③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn),，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：在教學(xué)年,、月、日的進(jìn)率時(shí),，我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月,，每個(gè)月有多少天，通過教與學(xué)的雙向反饋,，使教師更加清楚學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況,，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),，學(xué)生通過動(dòng)腦,、想、說,、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2,、教具準(zhǔn)備：

分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我準(zhǔn)備了以下教具：年歷、幻燈片,、錄音機(jī)等,。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)到知識(shí),。

在學(xué)法上，通過讓學(xué)生觀察,、看書,、質(zhì)疑,、討論、總結(jié),、概括,、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長時(shí),，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng),，并注意聯(lián)系實(shí)際來掌握年、月,、日之間的關(guān)系,；通過讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計(jì)算1980÷4和1986÷4得出平年,、閏年的判斷方法,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力,，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

下面說一說教學(xué)過程程序。因?yàn)檫@是年,、月,、日的起始課，所以要有個(gè)好的開頭,，人們常說,，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,，我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題,，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意聽：有個(gè)寶寶真希奇,，身穿三百多件衣,，天天都要脫一件,，等到年底剩張皮,！”誰能說這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷,。然后,，教師出示一本日歷，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,，可以知道：在日歷上我們可以找到某年,、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年,、月,、日”的認(rèn)識(shí)，（板書課題）,。這樣,，通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，導(dǎo)入課題,，既直觀形象,，過度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲,，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

為了讓學(xué)生有目的,、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn),，我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),，我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎,？我來告訴你們,，第一個(gè)任務(wù)是能夠說出年、月,、日的關(guān)系,，能閱讀日歷、年歷并寫出日期,；第二個(gè)任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù),，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,，又不死板,，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲,。

出示完目標(biāo)后,，教師將沿著這條線去教，學(xué)生也將沿著這條線去學(xué),。通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天,，哪幾個(gè)月是30天等知識(shí),。我是這樣設(shè)計(jì)的：通過看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣,？每個(gè)月各有多少天,？看完后請(qǐng)同學(xué)們打開書80頁，這是1993年的年歷,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問題認(rèn)真觀察年歷,。由于問題簡單，學(xué)生看完后會(huì)積極地舉手回答問題,，我根據(jù)學(xué)生的回答板書：一年有12個(gè)月,，每個(gè)月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天,，有的月份是30天,，31天的月份有一、三,、五,、七、八,、十,、十二這幾個(gè)月；30天的有四,、六,、九、十一這幾個(gè)月,；二月有28天,。板書完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱大月（板書大月）,，把30天的月份叫小月（板書小月）,。在學(xué)生熟悉了年歷之后， 借助于他們平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力,，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng),，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾,？國慶節(jié)是幾月幾號(hào),？你自己的生日是幾月幾號(hào)？你能用鉛筆把它圈出來嗎,？通過這樣的練習(xí),，使學(xué)生建立起了較長的時(shí)間觀念，鞏固了年,、月,、日之間的關(guān)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù),。

在學(xué)生知道什么是大月,，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月,。這時(shí)我告訴學(xué)生,，二月既不是大月，也不是小月,，它是一個(gè)特殊的月份,，為什么呢？再通過讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,，發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天,，有時(shí)是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年,，有29天的那一年叫做閏年（板書平,、閏年）。這時(shí),，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù),。出現(xiàn)了平年和閏年后,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么會(huì)有平年和閏年呢？為了解決這個(gè)問題,，我充分利用電教手段,，讓學(xué)生聽一段錄音：“你知道嗎？……,?！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問，又吸引了學(xué)生的注意力,，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果,。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù),，通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,，并經(jīng)過計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,，從而學(xué)會(huì)判斷方法。這樣既加深了理解,、記憶,，還培養(yǎng)觀察,、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

為了鞏固判斷方法,，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對(duì)“做一做”的第3題進(jìn)行了練習(xí),。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確判斷,，我把原題進(jìn)行了改動(dòng)，把書中只給的年份都分別除以了4,。在判斷20xx年時(shí),，我用了20xx÷4的，學(xué)生看到這題會(huì)問：“為什么要除以400,，而不是除以4呢,？”我及時(shí)利用教科書下面的底注，通過讓學(xué)生看82頁下面的底注,，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,。由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)有限,，這里只作為常識(shí)讓學(xué)生了解一下就可以了,。

為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數(shù)，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法,，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑,，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ),。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們,，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖,，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個(gè)月份,。這時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份,，邊數(shù)邊標(biāo)出月份,。再學(xué)生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月,。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí),。這樣既能親身體驗(yàn)，又能達(dá)到鞏固的目的,。由此再一道記大月的歌訣：“一,、三、五,、七,、八,、十臘，三十一天永不差,?！痹诖耍v清十二月就是實(shí)際生活中的常說的臘月,。

在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數(shù)之后,，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)自己計(jì)算出平年和閏年各有幾天，并填在書上,，通過提問,，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）,。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知,，有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性。再通過“做一做”中的第1,、2題進(jìn)行練習(xí),。

到此，本課知識(shí)已經(jīng)學(xué)完,，通過看書質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié),。小結(jié)時(shí)我采用提問題、學(xué)生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè),，通過測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí),，我充分利用課本中的練習(xí)題,。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn)，既有層次,，又有梯度,；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生解決問題的能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。