每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一

“有教無類，善學(xué)者,，師逸而功倍,，不善學(xué)者，師勤而功半,?！边@句話出自《禮記》?！坝薪虩o類”是孔子提出的教學(xué)方法,，對現(xiàn)代而言，它的意義就是：身為師者,，無論是什么樣的人,，都要教育他。不能因?yàn)橐粋€人過去不好的經(jīng)歷就在學(xué)習(xí)上放棄他,?！吧茖W(xué)者,，師逸而功倍，不善學(xué)者,，師勤而功半,。”是講的學(xué)習(xí)方法,，指學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法,，不要一味學(xué)習(xí)書本上的死知識。正如諺語所言：盡信書則不如無書,。對于教師來說,，要教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)中的正遷移,。要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生勤于學(xué)習(xí)。

人的行為大部分是操作性的,，任何習(xí)得行為,，都與及時強(qiáng)化有關(guān)?？梢酝ㄟ^強(qiáng)化來塑造兒童的行為,。教育家斯金納提出外界的強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)。只要了解強(qiáng)化效應(yīng),，操縱好強(qiáng)化技術(shù),，及時有效地施加強(qiáng)化，就能控制行為反應(yīng),，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為,。作為老師在教學(xué)中巧妙運(yùn)用強(qiáng)化控制理論，將會收到事半功倍的效果,。

我班在一年級時,，有幾個小朋友作業(yè)很是潦草。針對此,，我采取了鼓勵為主的強(qiáng)化教育：一次作業(yè)工整就加蓋一朵小紅花,，連續(xù)3次小紅花，就加蓋一個“一級棒”的大印章,，連續(xù)2次“一級棒”就獎勵小卡通畫并上光榮榜,。這種積極強(qiáng)化的方式，這種連續(xù)的強(qiáng)化刺激,，矯正了他們原有的作業(yè)潦草的習(xí)慣,，不斷地向好的方向發(fā)展。這與孔子提出的“善學(xué)者,，師逸而功倍,，不善學(xué)者,，師勤而功半?！庇挟惽ぶ?，可謂“善教者，雖逸而功倍,，不善教者,，雖勤而功半,?！?/p>

我班邵陽小朋友有著極強(qiáng)的暴力心理問題.經(jīng)過兩年來的觀察了解，我認(rèn)為原因在于幼年時的攻擊毛病,沒有得到及時糾正,以至成為一種不良的習(xí)慣,。在成長的過程中,身體健康,精力充沛,打架成為其發(fā)泄過剩精力的一個方面.由于缺乏道德意志,他雖然知道不好,但卻控制不了自己,。對于這個孩子，我也有過想放棄的念頭,。但看到大家都不睬他,，甚至有些輕視他的時候，我感覺到這個孩子的可憐和可惜,，我也認(rèn)識到作為一個教師,，有責(zé)任有義務(wù)盡心盡力教導(dǎo)每個學(xué)生，真正做到“有教無類”,。

我靜下心來首先分析了家長的問題:對孩子早期教育是失敗的.可能是沒有加以重視,認(rèn)為孩子之打架無所謂;亦可能方法簡單,引起孩子的對抗心理.所以工作作了,效果不理想,。

于是我與家長聯(lián)系并引導(dǎo)他們對孩子要有信心,要配合學(xué)校教師繼續(xù)做工作,畢竟孩子打架的次數(shù)在減少,要給予鞏固;同時找建議他們求助心理醫(yī)生,給予矯治;多鼓勵邵陽參加有益的體育鍛煉或公益勞動,使其過剩的精力有正確的渠道排除,同時也可以進(jìn)行意志力訓(xùn)練。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二

教學(xué)要求:

1.學(xué)生透過教師引導(dǎo),、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事資料并用自己的話講講,。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,、背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事務(wù)必專心致志,，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,，積累成語，文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)資料：

學(xué)生讀通讀懂課文,，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,，從中積累語言,，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文資料，并用自己的話講講,。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)用具：cai課件,、頭飾、課外閱讀資料

教學(xué)過程：

1.游戲,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)成語游戲dddd請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。（cai課件顯示30至0的計時數(shù)）

(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題,。

2.讀通整體感悟文章大意,。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂,、讀通,、讀不通的句子作上記號。

(2)檢查初讀狀況,，教師順勢配樂范讀全文,。（cai課件播放音樂）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過渡小結(jié),。

3.讀懂,，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意,。

(1)學(xué)生再讀課文,，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題,。（cai課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難,，讀懂課文。

請學(xué)生下位,，尋找合作伙伴,，成立合作小組并選出組長。

組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合,。

各小組向全班匯報合作成果,。

a.匯報疑難句子的解決狀況

b.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文資料,。

(4)小結(jié)過渡

4.吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道,，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”這一情境,，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都就應(yīng)專心致志的道理,。

(2)cai播放“專心致志”成語故事,，加深體會。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,，讓學(xué)生透過自讀,、演讀到達(dá)熟讀成誦,，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味,。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識,。

(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,，提高語文綜合素養(yǎng),。（cai顯示網(wǎng)址）

板書設(shè)計：

25學(xué)弈

專心致志

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三

一,、設(shè)計理念：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文,，本文語言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理,，讀后令人回味,。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會,。（好文章是讀出來的,，味道是品出來的,，只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品,，文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會豐富,、生動。）因此,，在課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀,。通過抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn),，為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo),，通過提問，讓學(xué)生先融入課文中,，融入人物的角色中去,，展開想象，自主體會他們可能會想些什么,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思,。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、抓住文中描寫人物動作、語言,、神態(tài)的句子,，體會人物的思想感情。

4,、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的含義,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物動作,、神態(tài),、語言描寫，體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義,。

四,、教學(xué)方法：朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法,。

五,、教學(xué)過程：

過程目教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖標(biāo)

一、復(fù)習(xí)

1,、今天,，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，大家和老

3,、對照屏幕自己訂正,。

生自己修改

4、請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容,，盡量用上上述詞

語,。生準(zhǔn)備

章內(nèi)容是課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分 級的能力之百是個富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

目標(biāo),。

生齊讀,。

師：杰克遜問什么說他是個“富翁”，而且還“百

分之百是個富翁”呢,？讓我們帶著疑問,，一起走

進(jìn)文章，走近哈默,，去探個究竟吧,！

二、比

1,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”

較異同,，及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子，體會詞語的1生劃出,。橫向比較初步感含義及表達(dá)的感情,。2生談詞語意思。與逃難人受,。

體會逃難人,、哈默他們?yōu)轲囸I同樣的疲 所困，為焦渴所困，為疲憊所困堪,，饑餓

2,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會的處境,。 卻有著截詞語的含義及表達(dá)的感情,。

同的表現(xiàn) 1生劃出.中突出哈 2生談詞語意思。自尊自愛

3,、交流不同之處,。 3體會他們對食物的渴望。

預(yù)設(shè)：哈默是在勞動之后

才吃食物的,。

三,、細(xì)讀

1、自由讀2---5自然段,，劃出對哈默的動作,、1、生讀,，劃出相關(guān)句子,。

讓學(xué)生通課文，感語言,、神態(tài)描寫,，注意哈默與杰克遜對話，從中

2,、邊讀邊體會,。。---找---悟尊嚴(yán),。你體會到了什么,？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3、同桌交流,。----議--

4,、全班交流。 使學(xué)生深

2,、分角色讀,。

本，同時培 過渡：剛才,，同學(xué)們從哈默的神態(tài),、語言、動作 生“不動 初步了解了哈默,，下面,，老師和大家一起來回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過程,，再次感受哈默的尊嚴(yán)。

讀習(xí)慣,。

課件出示哈默與杰克遜的對話,。生邊讀邊體會哈默用勞動換取

（師生分角色讀）食物，不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)

3,、體會人物心理,。 度。

1）當(dāng)食物擺在他面前時,，從他的話里想象他

縱向?qū)Ρ?是怎么想的,？

入體會他 2）當(dāng)聽到“沒活”時，他會想什么,？

自強(qiáng)的品3）當(dāng)杰克遜要他捶背時,，他又怎么想？ 生思考,，體會哈默的思想活動,。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？交流,。

師：他因此得到了杰克遜的贊賞。

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他

百分之百是個富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

師：你理解這句話的含義了嗎,？ 預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良

人的施舍,，而哈默得到的是勞動

之后的報酬。

對于

句的理解

不同學(xué)生

5,、在你心中,，哈默具有什么好品質(zhì)呢？

不同的回 能這樣評價一無所有的哈默,，你覺得杰克遜是

1、生思考 求,，既讓后個什么樣的人呢,？ 交流 在難度降

6、

總結(jié)

7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,，你想對他說什么?

2,、他誠實(shí)勞動,，講究做人的一步發(fā)展寫一寫。 原則,，自立自強(qiáng)必將決定他擁有 師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的,，一切。

在逃難流亡之際,，他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán),。他尊重預(yù)設(shè)：自尊、自強(qiáng)（板書）

自己,，所以贏得了別人的尊重,，他相信自己，所善良,，尊重別人（板書）

以,，最終超越了自己。二十多年后,，————————————————————,。

生寫想說的話。

生齊讀最后一個自然段,。

讀寫結(jié)既鍛煉學(xué)作,，又加深課文內(nèi)容

四、拓展

1,、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事,。

練習(xí)。

2,、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書設(shè) ／ ＼

計：

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強(qiáng) 尊重別人

教后小記：

意圖：運(yùn)用本課知識點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,。

以小結(jié)方讀最后一現(xiàn)教學(xué)過完整性。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉、掃蕩”等詞語的含義,。

2,、朗讀課文，讀出對文字的獨(dú)特感受,，讀出文字蘊(yùn)含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語言，提高語感,。

4. 了解作者對故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情,，感受想象的樂趣，喚起學(xué)生對名著的求知欲,，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容談自己感受,；體會天窗的神奇,。 教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法,。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究,、展示提升,。

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、和評價的能力”，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”,，“重視朗讀和默讀”，重視積累,，“培養(yǎng)語感”,。基以此,，我在教學(xué)設(shè)計中,，以讀為本，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中解疑,，把感悟、理解,、積累,、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟，用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語言去表達(dá),。

教學(xué)程序： 一、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力,。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個學(xué)習(xí)課文,。

二、潛心會文,，體驗(yàn)想象的神奇,。

1、速讀課文4—7自然段,，

2,、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié),。

1) 學(xué)法一：初讀了解內(nèi)容,，默讀思考：4、5小節(jié)主要寫什么,？“慰藉”是什么意思,？

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉,？(自由讀找找劃劃文中語句,，用“因?yàn)椋?,?！钡木涫絹砘卮稹?/p>

5) 學(xué)法四：美讀體會情感,。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容，讀出孩子們透過天窗看到光明,，看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情,。

3,、我們用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)第二層6,、7小節(jié),。

1) 初讀。課文講什么,？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時,，為什么天窗是唯一的慰藉？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句,。體會它的妙處。

4) 美讀體會感情,。孩子們的想象要讀得激動神往而又快樂,。

4、試試解決問題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的,？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的，哪些是“有” “實(shí)的,？

3) 你對“天窗”有哪些新的理解,？

三、課堂小結(jié)：

今天我們運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容,、精讀解決問題,、細(xì)讀品味語言、美讀體會感情的讀書方法,。弄清了“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

的原因,，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅，有了天窗使孩子們的想象活躍起來,，有了想象,，我們才能看到更真切、更闊達(dá),、更復(fù)雜,、更確實(shí)的世界。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會,，積極動腦,，展開想象。 四,、觀察想象,，個性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請觀看星空圖,，聆聽優(yōu)美的樂曲，放飛自己的想象,，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空，我看到 ，想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會想的人一定是一個有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會,插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個個神奇,、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五

教材內(nèi)容簡析：

《母雞》是人教版新課標(biāo)語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊第4單元中的一篇略讀課文,。本課內(nèi)容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到后來對母雞產(chǎn)生了敬佩之情,，使學(xué)生感悟到母雞就是一個無私無畏,，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄,。

學(xué)情分析：

由于這個單元的前幾篇文章都是通過事物來表達(dá)作者的情感的,，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而本文是略讀課文,，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化,，所以，根據(jù)課型及學(xué)生實(shí)際,，本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟,，獲得啟迪。

設(shè)計理念：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，這篇略讀課文的教學(xué),，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),，獲得感悟和啟迪,。

教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會本課7個生字，理解“如怨如訴,、厭惡,、反抗、欺侮,、趁其不備,、慈愛、凄慘”等詞語,，理解象聲詞在本課的作用,，欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子――――――”等佳句,；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲,、動作、神情的方法,，抓住特點(diǎn),，有感情地朗讀課文。

2。感受母愛的無私和偉大,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會母愛的無私和偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

一直接談話導(dǎo)入

板書課題,，生齊讀課題,。

[設(shè)計意圖]

單刀直入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二檢查預(yù)習(xí)情況

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧,？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）

1,、出示詞語

沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴

反抗欺侮可惡趁其不備

凄慘慈愛警告緊叫

指名學(xué)生讀,，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道,。

2,、概括課文的主要內(nèi)容

師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的,，而是發(fā)生了鮮明的變化,，由（―――）變?yōu)椋èD――）

根據(jù)學(xué)生回答板書討厭喜歡

3、學(xué)生質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：a為什么作者開始一向討厭母雞,，后來不敢再討厭了,？

b為什么討厭？為什么不敢再討厭,？

[設(shè)計意圖]

學(xué)貴有疑,，沒有疑問的教學(xué)是不完美的。

三研讀課文感悟情感變化

（一）學(xué)習(xí)1――――3自然段,，解讀“討厭”

1,、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎,？請用“―――”劃出來,。

交流并出示句子我一向討厭母雞

抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2,、默讀1――3自然段,，找出作者討厭母雞的原因。

3,、交流反饋

抓重點(diǎn)詞語理解感悟（讀中悟悟中讀）

學(xué)生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞,？）

無病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀

用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話（根據(jù)板書）

[設(shè)計意圖]

這一大段詞語豐富，值得積累,，在內(nèi)容上又是個鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)第4――8自然段，感悟母愛

同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧,！

1,、默讀4――8自然段。

這又是只怎樣的母雞,？在書本中劃出有關(guān)語句,。

2、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺板書）

負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

抓重點(diǎn)語句感情朗讀體會,，并結(jié)合想象說話,。

它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”,。

它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”,。

它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫,，仿佛在說：“――――――――”。

它夜里拼命地凄慘地啼叫,，仿佛在說：“――――――――”,。

先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說,。

[設(shè)計意圖]

激發(fā)想象,，訓(xùn)練語言，深刻體會母雞勇敢,、慈愛,、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛,。

（三）學(xué)習(xí)9――10自然段,，品賞尊敬。

帶問題默讀課文,。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個母親就是一位英雄。

你體會到了什么,？在你的心里,，英雄是怎樣的？

指導(dǎo)感情朗讀

現(xiàn)在的“我”，對母雞又有了什么的情感,？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了,。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎,？（尊敬）

是啊,，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞,、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意,。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

齊讀出示的3個句子,。

[設(shè)計意圖]

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學(xué)生自我閱讀,，自我探究,，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流,，使得母雞的形象更加鮮明,、豐滿。

四拓展文本,，升華情感

是啊,，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的,？

（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

母愛是三月的陽光,，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血,。

同學(xué)們,，一聲問候，一杯熱茶,，一個微笑,，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對母愛的一種無聲的感激,。

讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧,！

出示句子：

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親,。（高爾基）

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜,？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,，最美好的呼喚，就是“媽媽”,。（紀(jì)伯倫）

[設(shè)計意圖]

將課堂延伸到我們的實(shí)際生活中,，學(xué)生將更深切地感受到母愛的偉大。

五課后作業(yè)

1,、閱讀《麻雀》

2,、對父母寫寫感恩的話語

板書

16x母雞

母愛

討厭――――――喜歡（尊敬）

無病呻吟負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛

發(fā)狂炫耀勇敢

（學(xué)生板書）辛苦

（學(xué)生板書）

[設(shè)計意圖]

板書設(shè)計理清的課文的思路，概括了文章的主要內(nèi)容,；同時采用學(xué)生概括上臺板書,，也為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

3,、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?

——的瞿塘峽。

瞿塘峽,，兩岸如削,，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,，三峽此為魁”的贊嘆。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎?

2,、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問題：“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成,。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,，兩山相夾，一水流過,，形象地給我們說明了“峽”的含義,。(二山夾一水稱之為“峽”)

3、三峽山高峽窄,，水深流急,，真可謂“萬山磅礴一水通,，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,，但讀酈道元的《三峽》一文,，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!

二,、簡介作者

酈道元,，字善長，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》,，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補(bǔ)充發(fā)展,，自成巨著。

三,、朗讀課文,，疏通文章大意

1、生自由朗讀課文,，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓,。

2、四生朗讀課文,，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音,，齊讀每一層。

3,、自由讀,、互讀，注意字音和句子的停頓,。

4,、齊讀課文。

5,、結(jié)合書下注釋和字典,，合作疏通文章大意。(目標(biāo)：通過討論,，大致讀懂文意,。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典,，書下簡短注釋可先寫在文中,，長的翻譯不寫。)

四,、深入研讀課文

(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1,、兩山相夾,，一水流過，稱之為“峽”,，由此可見,，寫三峽肯定要寫到——山和水。

作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山,。

2,、寫“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來寫的?

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺、“略”

山高,、山陡：“重巖疊嶂”,、“隱天蔽日”(正面描寫)

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙(相對而立),、江面狹窄,。】

3,、自由讀,、齊讀、背誦,。

(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水

1,、這里字字扣住了山，句句突出了峰,，只字未提到水,，但明處寫山，暗中卻包含著水,。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄,，江面狹窄,，水勢會如何呢?來看——第二層，齊讀,。

2,、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水)

3、有何特點(diǎn)?

明：兇險：“襄陵”,、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”(對比,，更現(xiàn)其迅疾。)

補(bǔ)充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白

譯文：清晨,，朝霞滿天，我就要踏上歸程,。從江上往高處看,，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間,，景色絢麗!千里之遙的江陵,，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷,，回蕩不絕,。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒,。

(身在這如脫弦之箭,、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮,。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后,，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府,。因受永王爭奪帝位失敗牽累,，流放夜郎(今貴州境內(nèi))，中途遇赦東還,。

輕舟進(jìn)入坦途,，詩人歷盡艱險、進(jìn)入康莊旅途的快感,，也自然而然地表現(xiàn)出來了,。這最后兩句，既是個人心情的表達(dá),，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，因物興感，精妙絕倫,。)

4,、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾,，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感,。

5,、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫?而要先寫“夏水”呢?

明：因?yàn)榍拔膶懮絼莸母呔?、江面的狹窄，因?yàn)樯絼莞呔?、江面狹窄,，夏水才如此兇險、迅猛,，先寫夏水緊承上文山高江窄而來,，這樣，文章更為流暢,、自然,。

(由此可見，前文寫山勢險峻,、江面狹窄,，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。)

(三)研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

1,、寫了三峽兩岸的山和夏水之后,，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層,。

2,、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?

明：水：清澈(“素”、兩個“清”,、“綠潭倒影”)

湍急(“湍”,、“漱”)

山：高峻(“絕”、“峻”)

樹：奇(“怪柏”)

【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”?

(1)曲體向陽：因?yàn)椤爸貛r疊嶂,，隱天蔽日”,，陽光太少了，而樹木都有向光性,，所以就長得歪了,，怪了。

(2)峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了,。

(3)柏樹長在巖石上，地勢險要,，泥土缺少,，就長歪了。

師：原來,，松柏為了生存,，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外,，從美學(xué)角度講,，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感,。

茂(“榮”)

草：盛(“茂”)

3、再讀,，思考：此處寫三峽春冬之景,，在寫景上有什么特點(diǎn)?

明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜;

“絕巘多生怪柏”為靜,、“懸泉瀑布,，飛漱其間”為動。

視角變化：俯視：“素湍綠潭,，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花,、碧綠的深潭,、青山、綠樹,、綠草

虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”,，簡潔概括、精當(dāng)確切,。

(提示：可從多種感覺角度去想象：視覺,、聽覺、觸覺等)

明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里,，先聽到丘壑雷鳴,，再看到霧氣從林中升起，走前去一看,，只見一股洪流直沖而下,，在日光映射下，像是懸空的彩練,，珠花迸發(fā),，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里,，激起了沸騰的浪花,，晶瑩的水泡。大大小小的水珠,，隨風(fēng)飄蕩,，上下浮游，如煙如霧,，如雨如塵,，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響,，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句,，也好像失去了聲音,。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布,。巖上有許多棱角,，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊,，便飛花碎玉般亂濺著了,。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,，像一朵朵小小的白梅,，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上,，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手,、臉，悄悄地浸濕我的衣履,。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里,，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著,。瀑布三折而落,，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清,，喝一口甘甜清涼,，沁人心脾。

(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜,。

2,、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛?

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)

空曠山谷里久久不絕,、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂,、凄涼

(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。)

3,、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌

4,、何意?

5、為什么會“淚沾裳”?

(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好,，神奇多嬌，但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢?)

明：因?yàn)槟菚r的三峽未經(jīng)整治，它水流急,，河灘險,，暗礁多，江灣雜,，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命,。

你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”,，一旦“王命急宣”,，也要舍命冒險而下。千百年來,，數(shù)不清的船工因勞累,、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂,，因而眼淚止不住簌簌落下。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程,，已經(jīng)完成了三期工程，已全部竣工,。

6,、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?

明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”,。山高嶺連,、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民,，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚,。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上,，確實(shí)值得人們的同情,。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,，流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情,。

7、齊讀這一層,。

五,、課堂小結(jié)

文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象,。

語言的簡練是本文的特點(diǎn),。

論時間，春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景，山水草木面面俱到;“重巖疊嶂,，隱天蔽日”,，8字寫出山之高峻;“朝發(fā)白帝，暮到江陵”,，8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭,，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”,，4字即現(xiàn)：江水清澈,、樹木繁茂、群山峻峭,、花草茂盛,。

字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大,，語言的簡練由此可見,。

再次齊讀，背誦!

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七

學(xué) 科：語 文

姓 名：涂 娟

單 位：靖安縣璪都學(xué)校 電 話：***

[教材分析]

《海燕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）八年級下冊第二單元課文,。本單元是散文詩單元,，這些詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,。它有如春天的旋律,，時代的前奏曲，革命的宣言書,。在作品中,，高爾基以昂揚(yáng)的浪漫主義激情，氣勢磅礴的藝術(shù)筆觸,，通過對大自然暴風(fēng)雨即將來臨時的客觀景象的生動描繪,，深刻反映了俄國1905年大革命前夜“山雨欲來風(fēng)滿樓”的形勢，暗示了革命暴風(fēng)雨的即將到來,，沙皇專制統(tǒng)治的必然崩潰,，革命事業(yè)的必然勝利。作品對不畏強(qiáng)暴,、敢于斗爭,、敢于勝利的“海燕”——無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士給予了最真摯、最熱忱的贊頌,。文章構(gòu)思精巧,，意境遼遠(yuǎn)，語言精辟含蓄,，意蘊(yùn)深邃,。它不僅是一支春天的旋律,，更是一曲響徹云霄的革命的宣言。

[學(xué)情介紹]

1,、整體感知課文,。理解象征、烘托,、對比手法在課文中的運(yùn)用。

2,、誦讀過程中,，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境,，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力,。

3、品味文章用詞的準(zhǔn)確性,，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維,，尊重學(xué)生的富有個性化的獨(dú)特體驗(yàn)，把握“海燕”的藝術(shù)形象,。

[過程與方法] 運(yùn)用自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，在閱讀,、討論,、欣賞、質(zhì)疑中,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品的能力和善于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1,、品味語言,、體會作品表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵,，結(jié)合生活,，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng)、樂觀,、自信的品質(zhì),，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1通過朗讀,，品味文章的語言,，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析,，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會“海燕”精神內(nèi)涵,。

2,、掌握象征的寫法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1,、理解本文精練,、優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的語言,。

2,、掌握象征的寫法。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件 [教學(xué)課時]一課時 [教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課（多媒體顯示）

我愛藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬,，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕,。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈,，還是一位勝利的預(yù)言家,。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》,。板書課題,。

［設(shè)計理念］著名特級教師于漪曾說，在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,。本課用詩般的語言設(shè)置情境導(dǎo)入,，從而調(diào)動學(xué)生了解高爾基先生，學(xué)習(xí)《海燕》的欲望,。

二,、作品簡介，寫作背景（多媒體顯示）

高爾基（1868—1936）,，俄國作家,，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人,、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師,。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》,、《在人間》,、《我的大學(xué)》等,。《海燕》寫于1901年,，當(dāng)時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起,，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨,，寫成了短篇小說《春天的旋律》,，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌,。“海燕”一詞,，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達(dá)了對社會變革充滿激情的呼喚,。

［設(shè)計理念］本環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生了解文章的寫作背景,，以便于學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，把握文章主題和作者的思想感情,。

三,、

（一）聽讀（多媒體播放課文朗讀）

(聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉,。請同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍,。)

（二）交流聽讀感受

1、小組交流聽讀感受,。

2,、隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生談感受。

（三）教師談聽讀感受,，引發(fā)學(xué)生思考,。

（對我來說，這篇散文不是初讀,，但我每讀一遍,，都會被高昂的斗志和充滿激情的語言深深折服。我忍不住會想：這篇文章始終散發(fā)著她永恒的青春魅力,，究竟是為什么呢,？）

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)是讓文字與學(xué)生心靈產(chǎn)生初次的碰撞，爆發(fā)出思想的火花,。我隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生談感受,，而不采用舉手的方式，是為了不讓課堂一開始就被少數(shù)明星學(xué)生控制,。

四,、朗讀感知

（一）學(xué)生朗讀課文,。

讓學(xué)生放開聲音，自由誦讀,。要求讀得感性,，讀出細(xì)膩的感受，讀出整體的理解,。

（二）學(xué)生交流朗讀所知,。

1、學(xué)生小組交流朗讀感知,，討論焦點(diǎn)為對課文內(nèi)容的把握,。

2、小組代表發(fā)言,。

3,、教師小結(jié)。（多媒體顯示）

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次親密接觸文本,，由感性思維走向理性思維,，通過合作交流，讓全班學(xué)生都能全面把握文章內(nèi)容,。

五,、自選學(xué)習(xí)主題

（一）教師引導(dǎo)（多媒體顯示）

（二）學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題。

（三）研讀欣賞

1,、教師介紹研讀欣賞的方法,。（多媒體顯示）

（第一，用心體會優(yōu)美的意境,；第二,，用眼發(fā)現(xiàn)典型的語句；第三,，用話表達(dá)其中的美妙,；第四，邊讀邊寫,，細(xì)化自己的理解和感受,。第五，……)

2,、學(xué)生獨(dú)立研讀欣賞.

3,、學(xué)生交流.先在小組內(nèi)交流,每人都要說.然后讓每個小組推出代表性的觀點(diǎn)參與全班交流。

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓他們自主地選擇自己感興趣的主題去閱讀,、思考，以最大限度發(fā)揮他們的主觀能動性,。

六,、學(xué)生質(zhì)疑

（一）學(xué)生提出問題

教師引導(dǎo)：每人在學(xué)習(xí)過程中都會有一些疑問,，現(xiàn)在請你提出一個問題，并主動探究,，形成自己的初步理解,。

（二）小組交流討論

每人完成后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問題和理解,。

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是繼續(xù)深化學(xué)生的閱讀理解,，學(xué)生在閱讀、交流和討論的過程中會出現(xiàn)很多問題,，這都是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源,，要充分利用。

七,、美讀

每人自由朗讀,，讀出情感美、讀出節(jié)奏美,、讀出感受,、讀出享受。

八,、小結(jié) 讓學(xué)生自我反省這課堂學(xué)到了哪些知識，哪些學(xué)習(xí)方法,。

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá),，不斷在地語文課中自主地,、自由地成長。

作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，寫一遍學(xué)習(xí)心得,。

[教學(xué)評價設(shè)計] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！币虼耍竟?jié)課的設(shè)計我讓學(xué)生處于獨(dú)立學(xué)習(xí)狀態(tài),，這樣幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后能夠靜下心來梳理思路,，形成自己的觀點(diǎn)，并用自己的方式表達(dá)出來,。合作與自主相結(jié)合,，學(xué)生既有交流碰撞的平臺，又有獨(dú)立思考的空間,。同時,，我還把教學(xué)面向全體學(xué)生做為我的基本理念,，把學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)問權(quán),、時間權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在被認(rèn)可的教學(xué)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)。這樣,，整個課堂就是學(xué)生的,，他們就是學(xué)習(xí)的主人。他們的知識不再是老師灌輸?shù)?，而是靠自己探索來的,，這才是真正屬于他們自己的知識?！笆谌擞隰~,，不如授人于漁?！彼麄儾粌H學(xué)到了知識,，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。這也是我這節(jié)課最為閃光的地方,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八

活動目標(biāo)

1,、能安靜、專心地傾聽故事,，了解故事的主要內(nèi)容,。

2、能用豐富的語言看圖講述故事,。掌握語言與詞匯的表達(dá),，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力,。

重點(diǎn)：能安靜,、專心地傾聽故事，并用豐富的語言看圖講述故事,。

難點(diǎn)：理解“一心一意,、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理,?；顒訙?zhǔn)備

多媒體課件 活動過程

一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室,。

二,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

三,、

1,、老師邊講故事,，邊放動畫課件。

2,、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：

師連續(xù)提問“故事的名字叫什么,？”“故事里有誰？”“故事說了一件什么事,？”三個問題,，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個問題,，根據(jù)老師的再次提問進(jìn)行補(bǔ)充,。

3、再次看動畫課件,，聽故事,。

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié)：

（1）,、開始時,，小貓為什么總是釣不到小魚？后來它是怎樣釣到魚的呢,？（學(xué)習(xí)并理解詞語：一心一意,、三心二意）。

（2）,、故事告訴我們一個什么道理？

（3）,、我們做事時應(yīng)該怎樣,？

四、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語言,，組內(nèi)可交流）

五,、小結(jié)。（表揚(yáng)今天在活動中認(rèn)真,、專心學(xué)習(xí)的幼兒,，提出在平時的各項(xiàng)活動中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求,。）

六,、延伸活動：

1、在以后的各項(xiàng)活動中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度,。

2,、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書，讓幼兒觀察和復(fù)述故事,。