每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一

“有教無類,，善學(xué)者,，師逸而功倍,，不善學(xué)者，師勤而功半,?！边@句話出自《禮記》?！坝薪虩o類”是孔子提出的教學(xué)方法,，對現(xiàn)代而言，它的意義就是：身為師者,，無論是什么樣的人,，都要教育他。不能因為一個人過去不好的經(jīng)歷就在學(xué)習(xí)上放棄他,?！吧茖W(xué)者，師逸而功倍,，不善學(xué)者,，師勤而功半?！笔侵v的學(xué)習(xí)方法,，指學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法，不要一味學(xué)習(xí)書本上的死知識,。正如諺語所言：盡信書則不如無書,。對于教師來說，要教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，合理運用學(xué)習(xí)中的正遷移,。要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生勤于學(xué)習(xí),。

人的行為大部分是操作性的,，任何習(xí)得行為，都與及時強化有關(guān),?？梢酝ㄟ^強化來塑造兒童的行為。教育家斯金納提出外界的強化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ),。只要了解強化效應(yīng),，操縱好強化技術(shù)，及時有效地施加強化,，就能控制行為反應(yīng),，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為。作為老師在教學(xué)中巧妙運用強化控制理論，將會收到事半功倍的效果,。

我班在一年級時,，有幾個小朋友作業(yè)很是潦草。針對此,，我采取了鼓勵為主的強化教育：一次作業(yè)工整就加蓋一朵小紅花,，連續(xù)3次小紅花,，就加蓋一個“一級棒”的大印章,，連續(xù)2次“一級棒”就獎勵小卡通畫并上光榮榜。這種積極強化的方式,，這種連續(xù)的強化刺激,，矯正了他們原有的作業(yè)潦草的習(xí)慣,，不斷地向好的方向發(fā)展。這與孔子提出的“善學(xué)者,，師逸而功倍,，不善學(xué)者，師勤而功半,?！庇挟惽ぶ睿芍^“善教者,，雖逸而功倍,，不善教者，雖勤而功半,?！?/p>

我班邵陽小朋友有著極強的暴力心理問題.經(jīng)過兩年來的觀察了解，我認(rèn)為原因在于幼年時的攻擊毛病,沒有得到及時糾正,以至成為一種不良的習(xí)慣,。在成長的過程中,身體健康,精力充沛,打架成為其發(fā)泄過剩精力的一個方面.由于缺乏道德意志,他雖然知道不好,但卻控制不了自己,。對于這個孩子，我也有過想放棄的念頭,。但看到大家都不睬他，甚至有些輕視他的時候,，我感覺到這個孩子的可憐和可惜,，我也認(rèn)識到作為一個教師，有責(zé)任有義務(wù)盡心盡力教導(dǎo)每個學(xué)生,，真正做到“有教無類”,。

我靜下心來首先分析了家長的問題:對孩子早期教育是失敗的.可能是沒有加以重視,認(rèn)為孩子之打架無所謂;亦可能方法簡單,引起孩子的對抗心理.所以工作作了,效果不理想。

于是我與家長聯(lián)系并引導(dǎo)他們對孩子要有信心,要配合學(xué)校教師繼續(xù)做工作,畢竟孩子打架的次數(shù)在減少,要給予鞏固;同時找建議他們求助心理醫(yī)生,給予矯治;多鼓勵邵陽參加有益的體育鍛煉或公益勞動,使其過剩的精力有正確的渠道排除,同時也可以進行意志力訓(xùn)練,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二

教學(xué)要求:

1.學(xué)生透過教師引導(dǎo),、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事資料并用自己的話講講,。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,、背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事務(wù)必專心致志,，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,，積累成語，文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)資料：

學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理,；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦。

教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文資料,，并用自己的話講講,。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)用具：cai課件、頭飾,、課外閱讀資料

教學(xué)過程：

1.游戲,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)成語游戲dddd請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語,。（cai課件顯示30至0的計時數(shù)）

(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題,。

2.讀通整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文,，做到讀懂,、讀通、讀不通的句子作上記號,。

(2)檢查初讀狀況,，教師順勢配樂范讀全文。（cai課件播放音樂）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意,。

(4)過渡小結(jié),。

3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意,。

(1)學(xué)生再讀課文,，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,，邊讀懂每句話,，不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題,。（cai課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難,，讀懂課文。

請學(xué)生下位,，尋找合作伙伴,，成立合作小組并選出組長。

組長根據(jù)句子難易進行分工合作,。（教師組織指導(dǎo)小組合作）

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合,。

各小組向全班匯報合作成果。

a.匯報疑難句子的解決狀況

b.匯報小組合作成果,，用自己的話講講課文資料,。

(4)小結(jié)過渡

4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境,，體情悟道,，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說,、辯論中明白做任何事情都就應(yīng)專心致志的道理,。

(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會,。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,，讓學(xué)生透過自讀、演讀到達熟讀成誦,，進一步感悟文言文吟誦的韻味,。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點,，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識,。

(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,，提高語文綜合素養(yǎng),。（cai顯示網(wǎng)址）

板書設(shè)計：

25學(xué)弈

專心致志

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觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三

一,、設(shè)計理念：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實、短小而蘊含人生哲理,，讀后令人回味,。是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會,。（好文章是讀出來的,，味道是品出來的，只有認(rèn)真讀,、認(rèn)真品,，文章所蘊含的東西在我們的腦子中才會豐富、生動,。）因此,，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,，進行品讀,。通過抓住人物的語言、動作,、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護尊嚴(yán)的是教學(xué)重點,，為了達到這個教學(xué)目標(biāo)，通過提問,，讓學(xué)生先融入課文中,，融入人物的角色中去，展開想象,，自主體會他們可能會想些什么,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思。

2,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、抓住文中描寫人物動作、語言,、神態(tài)的句子,，體會人物的思想感情。

4,、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán),！”的含義,。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：抓住文中人物動作,、神態(tài),、語言描寫，體會人物的思想感情,。教學(xué)難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán),！”的含義,。

四、教學(xué)方法：朗讀法,、自主合作學(xué)習(xí)法,。

五、教學(xué)過程：

過程目教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖標(biāo)

一,、復(fù)習(xí)

1,、今天，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,，大家和老

3,、對照屏幕自己訂正。

生自己修改

4,、請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容,，盡量用上上述詞

語。生準(zhǔn)備

章內(nèi)容是課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分 級的能力之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán)！”

目標(biāo),。

生齊讀,。

師：杰克遜問什么說他是個“富翁”，而且還“百

分之百是個富翁”呢,？讓我們帶著疑問,，一起走

進文章,，走近哈默，去探個究竟吧,！

二、比

1,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”

較異同,，及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子，體會詞語的1生劃出,。橫向比較初步感含義及表達的感情,。2生談詞語意思。與逃難人受,。

體會逃難人,、哈默他們?yōu)轲囸I同樣的疲 所困，為焦渴所困,，為疲憊所困堪,，饑餓

2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子,，體會的處境,。 卻有著截詞語的含義及表達的感情。

同的表現(xiàn) 1生劃出.中突出哈 2生談詞語意思,。自尊自愛

3,、交流不同之處。 3體會他們對食物的渴望,。

預(yù)設(shè)：哈默是在勞動之后

才吃食物的,。

三、細(xì)讀

1,、自由讀2---5自然段,，劃出對哈默的動作、1,、生讀,，劃出相關(guān)句子。

讓學(xué)生通課文,，感語言,、神態(tài)描寫，注意哈默與杰克遜對話,，從中

2,、邊讀邊體會。,。---找---悟尊嚴(yán),。你體會到了什么,？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3、同桌交流,。----議--

4,、全班交流。 使學(xué)生深

2,、分角色讀,。

本，同時培 過渡：剛才,，同學(xué)們從哈默的神態(tài),、語言、動作 生“不動 初步了解了哈默,，下面,，老師和大家一起來回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴(yán),。

讀習(xí)慣,。

課件出示哈默與杰克遜的對話。生邊讀邊體會哈默用勞動換取

（師生分角色讀）食物,，不肯接受施舍的堅決態(tài)

3,、體會人物心理。 度,。

1）當(dāng)食物擺在他面前時,，從他的話里想象他

縱向?qū)Ρ?是怎么想的？

入體會他 2）當(dāng)聽到“沒活”時,，他會想什么,？

自強的品3）當(dāng)杰克遜要他捶背時，他又怎么想,？ 生思考,，體會哈默的思想活動。

4,、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？交流。

師：他因此得到了杰克遜的贊賞,。

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他

百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán),！”

師：你理解這句話的含義了嗎,？ 預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良

人的施舍，而哈默得到的是勞動

之后的報酬,。

對于

句的理解

不同學(xué)生

5,、在你心中,，哈默具有什么好品質(zhì)呢？

不同的回 能這樣評價一無所有的哈默,，你覺得杰克遜是

1,、生思考 求，既讓后個什么樣的人呢,？ 交流 在難度降

6,、

總結(jié)

7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,，你想對他說什么?

2,、他誠實勞動，講究做人的一步發(fā)展寫一寫,。 原則,，自立自強必將決定他擁有 師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的，一切,。

在逃難流亡之際,，他仍堅守做人的尊嚴(yán)。他尊重預(yù)設(shè)：自尊,、自強（板書）

自己,，所以贏得了別人的尊重，他相信自己,，所善良,，尊重別人（板書）

以，最終超越了自己,。二十多年后,，————————————————————。

生寫想說的話,。

生齊讀最后一個自然段,。

讀寫結(jié)既鍛煉學(xué)作，又加深課文內(nèi)容

四,、拓展

1,、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。

練習(xí),。

2,、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書設(shè) ／ ＼

計：

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強 尊重別人

教后小記：

意圖：運用本課知識點強化訓(xùn)練。

以小結(jié)方讀最后一現(xiàn)教學(xué)過完整性,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運用多種方法理解“唯一,、慰藉、掃蕩”等詞語的含義,。

2,、朗讀課文，讀出對文字的獨特感受,，讀出文字蘊含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語言，提高語感,。

4. 了解作者對故鄉(xiāng)天窗的獨特感情,，感受想象的樂趣，喚起學(xué)生對名著的求知欲,，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗,。

教學(xué)重點：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣,。

教學(xué)難點：能理解課文內(nèi)容談自己感受,；體會天窗的神奇。 教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境,、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、展示提升。

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解”，“重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評價的能力”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”，“重視朗讀和默讀”,，重視積累,，“培養(yǎng)語感”?；源?，我在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中解疑,，把感悟、理解,、積累,、運用、表達有機地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟,，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語言去表達,。

教學(xué)程序： 一、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力,。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢,？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個學(xué)習(xí)課文。

二,、潛心會文,，體驗想象的神奇。

1,、速讀課文4—7自然段,，

2、學(xué)習(xí)第一層4,、5小節(jié),。

1) 學(xué)法一：初讀了解內(nèi)容，默讀思考：4,、5小節(jié)主要寫什么,？“慰藉”是什么意思？

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時,，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉,？(自由讀找找劃劃文中語句，用“因為,，所以 ,。”的句式來回答。

5) 學(xué)法四：美讀體會情感,。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容，讀出孩子們透過天窗看到光明,，看見歌舞般快樂的雨點閃電時那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情,。

3,、我們用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)第二層6,、7小節(jié),。

1) 初讀。課文講什么,？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時，為什么天窗是唯一的慰藉,？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句。體會它的妙處,。

4) 美讀體會感情,。孩子們的想象要讀得激動神往而又快樂。

4,、試試解決問題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的,，哪些是“有” “實的,？

3) 你對“天窗”有哪些新的理解？

三,、課堂小結(jié)：

今天我們運用了初讀了解內(nèi)容,、精讀解決問題、細(xì)讀品味語言,、美讀體會感情的讀書方法,。弄清了“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

的原因，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅,，有了天窗使孩子們的想象活躍起來,，有了想象，我們才能看到更真切,、更闊達,、更復(fù)雜,、更確實的世界。我們要抓住身邊一切想象的機會,，積極動腦,，展開想象。 四,、觀察想象,，個性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請觀看星空圖,，聆聽優(yōu)美的樂曲，放飛自己的想象,，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空，我看到 ,，想象到 進行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會想的人一定是一個有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機會,插上想象的翅膀,進入到一個個神奇、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠有一扇天窗在朝你們開放!

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五

教材內(nèi)容簡析：

《母雞》是人教版新課標(biāo)語文實驗教材第7冊第4單元中的一篇略讀課文,。本課內(nèi)容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到后來對母雞產(chǎn)生了敬佩之情,，使學(xué)生感悟到母雞就是一個無私無畏,，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄,。

學(xué)情分析：

由于這個單元的前幾篇文章都是通過事物來表達作者的情感的,，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，而本文是略讀課文,，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以,，根據(jù)課型及學(xué)生實際,，本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，獲得啟迪,。

設(shè)計理念：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，這篇略讀課文的教學(xué)，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達,。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，獲得感悟和啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會本課7個生字,，理解“如怨如訴,、厭惡、反抗、欺侮,、趁其不備,、慈愛、凄慘”等詞語,，理解象聲詞在本課的作用,，欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子――――――”等佳句,；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲,、動作、神情的方法,，抓住特點,，有感情地朗讀課文。

2,。感受母愛的無私和偉大,。

教學(xué)重點：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

教學(xué)難點：

體會母愛的無私和偉大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

一直接談話導(dǎo)入

板書課題,，生齊讀課題。

[設(shè)計意圖]

單刀直入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二檢查預(yù)習(xí)情況

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎,？（同學(xué)們真自信）

1,、出示詞語

沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴

反抗欺侮可惡趁其不備

凄慘慈愛警告緊叫

指名學(xué)生讀，先讀正確,，再挑一兩個詞語讀出味道,。

2、概括課文的主要內(nèi)容

師：老師聽出來了,，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的,，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（―――）變?yōu)椋èD――）

根據(jù)學(xué)生回答板書討厭喜歡

3,、學(xué)生質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：a為什么作者開始一向討厭母雞,，后來不敢再討厭了？

b為什么討厭,？為什么不敢再討厭,？

[設(shè)計意圖]

學(xué)貴有疑，沒有疑問的教學(xué)是不完美的,。

三研讀課文感悟情感變化

（一）學(xué)習(xí)1――――3自然段,，解讀“討厭”

1,、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎,？請用“―――”劃出來,。

交流并出示句子我一向討厭母雞

抓“一向”“討厭”進行朗讀指導(dǎo)。

2,、默讀1――3自然段,，找出作者討厭母雞的原因。

3,、交流反饋

抓重點詞語理解感悟（讀中悟悟中讀）

學(xué)生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞,？）

無病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀

用上“因為……所以”的句式說話（根據(jù)板書）

[設(shè)計意圖]

這一大段詞語豐富，值得積累,，在內(nèi)容上又是個鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)第4――8自然段，感悟母愛

同學(xué)們,，我們還是從書本中尋找答案吧,！

1、默讀4――8自然段,。

這又是只怎樣的母雞,？在書本中劃出有關(guān)語句。

2,、交流反饋（學(xué)生隨機上臺板書）

負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

抓重點語句感情朗讀體會,，并結(jié)合想象說話。

它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”,，仿佛在說：“――――――――”,。

它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”,。

它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫,，仿佛在說：“――――――――”。

它夜里拼命地凄慘地啼叫,，仿佛在說：“――――――――”,。

先在小組里說,，然后選同學(xué)在全班說,。

[設(shè)計意圖]

激發(fā)想象，訓(xùn)練語言,，深刻體會母雞勇敢,、慈愛、辛苦而偉大的愛心,，并升華了這種愛,。

（三）學(xué)習(xí)9――10自然段,，品賞尊敬。

帶問題默讀課文,。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群雞雛。它偉大,，因為它是雞母親,。一個母親就是一位英雄。

你體會到了什么,？在你的心里,，英雄是怎樣的？

指導(dǎo)感情朗讀

現(xiàn)在的“我”,，對母雞又有了什么的情感,？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀,，這僅僅只是喜歡嗎,？（尊敬）

是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了,，這是作者對日夜操勞,、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了,。

齊讀出示的3個句子,。

[設(shè)計意圖]

閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞,，學(xué)生自我閱讀,，自我探究，既加強了學(xué)生對語言文字的感受,，又促進了與作者的情感交流,，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿,。

四拓展文本,，升華情感

是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛,，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的,？

（學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劊?/p>

母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng),。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血,。

同學(xué)們,，一聲問候，一杯熱茶,，一個微笑,，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激,。

讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧,！

出示句子：

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親,。（高爾基）

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜,？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親，最美好的呼喚,，就是“媽媽”,。（紀(jì)伯倫）

[設(shè)計意圖]

將課堂延伸到我們的實際生活中，學(xué)生將更深切地感受到母愛的偉大,。

五課后作業(yè)

1,、閱讀《麻雀》

2、對父母寫寫感恩的話語

板書

16x母雞

母愛

討厭――――――喜歡（尊敬）

無病呻吟負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛

發(fā)狂炫耀勇敢

（學(xué)生板書）辛苦

（學(xué)生板書）

[設(shè)計意圖]

板書設(shè)計理清的課文的思路,，概括了文章的主要內(nèi)容,；同時采用學(xué)生概括上臺板書，也為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用,。

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觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,，并熟讀成誦,。

2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法,。

3,、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?

——的瞿塘峽。

瞿塘峽,，兩岸如削,，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,，三峽此為魁”的贊嘆。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎?

2,、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問題：“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成,。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,，兩山相夾，一水流過,，形象地給我們說明了“峽”的含義,。(二山夾一水稱之為“峽”)

3、三峽山高峽窄,，水深流急,，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”,。我們雖然不能親自到三峽一游,，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!

二,、簡介作者

酈道元，字善長,，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》,，實則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補充發(fā)展，自成巨著,。

三,、朗讀課文，疏通文章大意

1,、生自由朗讀課文,，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2,、四生朗讀課文,，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層,。

3,、自由讀、互讀,，注意字音和句子的停頓,。

4,、齊讀課文。

5,、結(jié)合書下注釋和字典,，合作疏通文章大意。(目標(biāo)：通過討論,，大致讀懂文意,。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典,，書下簡短注釋可先寫在文中,，長的翻譯不寫。)

四,、深入研讀課文

(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1,、兩山相夾，一水流過,，稱之為“峽”,，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水,。

作者先寫的什么呢?來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山,。

2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的?

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺,、“略”

山高,、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫)

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻,、兩山對峙(相對而立),、江面狹窄?！?/p>

3,、自由讀、齊讀,、背誦,。

(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水

1、這里字字扣住了山,，句句突出了峰,，只字未提到水，但明處寫山,，暗中卻包含著水,。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄,，水勢會如何呢?來看——第二層,，齊讀。

2,、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水)

3,、有何特點?

明：兇險：“襄陵”,、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”(對比,，更現(xiàn)其迅疾。)

補充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山,?！对绨l(fā)白帝城》李白

譯文：清晨，朝霞滿天,，我就要踏上歸程,。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞,，如在云間,，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達,。兩岸猿猴的啼聲不斷,，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒,。

(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,，詩人感到十分暢快和興奮,。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿,，參加了永王李璘的幕府,。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi)),，中途遇赦東還,。

輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感,，也自然而然地表現(xiàn)出來了,。這最后兩句，既是個人心情的表達,，又是人生經(jīng)驗的總結(jié),，因物興感，精妙絕倫,。)

4,、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾,，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感,。

5,、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫?而要先寫“夏水”呢?

明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄,，因為山勢高峻,、江面狹窄，夏水才如此兇險,、迅猛,，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣,，文章更為流暢,、自然。

(由此可見,，前文寫山勢險峻,、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的,。)

(三)研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

1,、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色,，齊讀——第三層,。

2、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點?

明：水：清澈(“素”,、兩個“清”,、“綠潭倒影”)

湍急(“湍”、“漱”)

山：高峻(“絕”,、“峻”)

樹：奇(“怪柏”)

【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”?

(1)曲體向陽：因為“重巖疊嶂,，隱天蔽日”,，陽光太少了，而樹木都有向光性,，所以就長得歪了,，怪了。

(2)峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了,。

(3)柏樹長在巖石上,，地勢險要，泥土缺少,，就長歪了,。

師：原來，松柏為了生存,，必須依懸崖峭壁之勢生長,。另外,，從美學(xué)角度講,，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

茂(“榮”)

草：盛(“茂”)

3,、再讀,，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點?

明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動,、“綠潭倒影”為靜;

“絕巘多生怪柏”為靜,、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動,。

視角變化：俯視：“素湍綠潭,，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花,、碧綠的深潭、青山,、綠樹,、綠草

虛實結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括,、精當(dāng)確切,。

(提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺,、觸覺等)

明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里,，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起,，走前去一看,，只見一股洪流直沖而下,，在日光映射下，像是懸空的彩練,，珠花迸發(fā),，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里,，激起了沸騰的浪花,，晶瑩的水泡。大大小小的水珠,，隨風(fēng)飄蕩,，上下浮游，如煙如霧,，如雨如塵,，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜,，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響，震耳欲聾,，同游伴雖想交談幾句,，也好像失去了聲音。

懸泉：那瀑布從上面沖下,，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布,。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時,，作急劇的撞擊,，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,，晶瑩而多芒;遠望去,，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著,。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上,，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,，悄悄地浸濕我的衣履,。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去,，再也尋它不著,。瀑布三折而落，跌下深潭,。水碧藍澄清,，喝一口甘甜清涼,，沁人心脾。

(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜,。

2,、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛?

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)

空曠山谷里久久不絕,、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂,、凄涼

(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。)

3,、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌

4,、何意?

5、為什么會“淚沾裳”?

(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好,，神奇多嬌,，但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢?)

明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急,，河灘險,，暗礁多，江灣雜,，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命,。

你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”,，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下,。千百年來,，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上,。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下,。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程,，已全部竣工,。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?

明：俗話說“靠山吃山,，靠水吃水”,。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便,。特別是漁民,，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚,。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上,，確實值得人們的同情,。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。

7,、齊讀這一層。

五,、課堂小結(jié)

文章僅僅155個字,，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

語言的簡練是本文的特點,。

論時間,，春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景，山水草木面面俱到;“重巖疊嶂,，隱天蔽日”,，8字寫出山之高峻;“朝發(fā)白帝，暮到江陵”,，8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭,，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”,，4字即現(xiàn)：江水清澈,、樹木繁茂、群山峻峭,、花草茂盛,。

字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大,，語言的簡練由此可見,。

再次齊讀，背誦!

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七

學(xué) 科：語 文

姓 名：涂 娟

單 位：靖安縣璪都學(xué)校 電 話：***

[教材分析]

《海燕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）八年級下冊第二單元課文,。本單元是散文詩單元,，這些詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,。它有如春天的旋律,，時代的前奏曲，革命的宣言書,。在作品中,，高爾基以昂揚的浪漫主義激情，氣勢磅礴的藝術(shù)筆觸,，通過對大自然暴風(fēng)雨即將來臨時的客觀景象的生動描繪,，深刻反映了俄國1905年大革命前夜“山雨欲來風(fēng)滿樓”的形勢,，暗示了革命暴風(fēng)雨的即將到來，沙皇專制統(tǒng)治的必然崩潰,，革命事業(yè)的必然勝利,。作品對不畏強暴、敢于斗爭,、敢于勝利的“海燕”——無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士給予了最真摯,、最熱忱的贊頌。文章構(gòu)思精巧,，意境遼遠,，語言精辟含蓄，意蘊深邃,。它不僅是一支春天的旋律,，更是一曲響徹云霄的革命的宣言。

[學(xué)情介紹]

1,、整體感知課文,。理解象征、烘托,、對比手法在課文中的運用,。

2、誦讀過程中,，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力,。

3,、品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維,，尊重學(xué)生的富有個性化的獨特體驗，把握“海燕”的藝術(shù)形象,。

[過程與方法] 運用自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，在閱讀,、討論,、欣賞、質(zhì)疑中,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品的能力和善于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1,、品味語言,、體會作品表達的思想感情,，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合生活,，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強,、樂觀、自信的品質(zhì),，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,。 [教學(xué)重點] 1通過朗讀，品味文章的語言,，進行反復(fù)的比較賞析,，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會“海燕”精神內(nèi)涵,。

2,、掌握象征的寫法。

[教學(xué)難點]

1,、理解本文精練,、優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的語言,。

2,、掌握象征的寫法。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件 [教學(xué)課時]一課時 [教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課（多媒體顯示）

我愛藍天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬,，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕,。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈,，還是一位勝利的預(yù)言家,。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》,。板書課題,。

［設(shè)計理念］著名特級教師于漪曾說，在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。本課用詩般的語言設(shè)置情境導(dǎo)入,，從而調(diào)動學(xué)生了解高爾基先生,，學(xué)習(xí)《海燕》的欲望。

二,、作品簡介,，寫作背景（多媒體顯示）

高爾基（1868—1936），俄國作家,，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”,、社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師,。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》,，自傳體三部曲《童年》、《在人間》,、《我的大學(xué)》等,。《海燕》寫于1901年,，當(dāng)時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起,，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨,，寫成了短篇小說《春天的旋律》,，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌,。“海燕”一詞,，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意,，高爾基在作品中借海燕之口表達了對社會變革充滿激情的呼喚。

［設(shè)計理念］本環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生了解文章的寫作背景,，以便于學(xué)生更好理解文章內(nèi)容,，把握文章主題和作者的思想感情。

三,、

（一）聽讀（多媒體播放課文朗讀）

(聽詩朗誦是一種高雅的活動,，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍,。)

（二）交流聽讀感受

1、小組交流聽讀感受,。

2,、隨機點名學(xué)生談感受。

（三）教師談聽讀感受,，引發(fā)學(xué)生思考,。

（對我來說,，這篇散文不是初讀，但我每讀一遍,，都會被高昂的斗志和充滿激情的語言深深折服,。我忍不住會想：這篇文章始終散發(fā)著她永恒的青春魅力，究竟是為什么呢,？）

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)是讓文字與學(xué)生心靈產(chǎn)生初次的碰撞,，爆發(fā)出思想的火花。我隨機點名學(xué)生談感受,，而不采用舉手的方式,，是為了不讓課堂一開始就被少數(shù)明星學(xué)生控制。

四,、朗讀感知

（一）學(xué)生朗讀課文,。

讓學(xué)生放開聲音，自由誦讀,。要求讀得感性,，讀出細(xì)膩的感受，讀出整體的理解,。

（二）學(xué)生交流朗讀所知,。

1、學(xué)生小組交流朗讀感知,，討論焦點為對課文內(nèi)容的把握,。

2、小組代表發(fā)言,。

3,、教師小結(jié)。（多媒體顯示）

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次親密接觸文本,，由感性思維走向理性思維,，通過合作交流，讓全班學(xué)生都能全面把握文章內(nèi)容,。

五,、自選學(xué)習(xí)主題

（一）教師引導(dǎo)（多媒體顯示）

（二）學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題。

（三）研讀欣賞

1,、教師介紹研讀欣賞的方法,。（多媒體顯示）

（第一，用心體會優(yōu)美的意境,；第二,，用眼發(fā)現(xiàn)典型的語句；第三，用話表達其中的美妙,；第四,，邊讀邊寫，細(xì)化自己的理解和感受,。第五,，……)

2、學(xué)生獨立研讀欣賞.

3,、學(xué)生交流.先在小組內(nèi)交流,每人都要說.然后讓每個小組推出代表性的觀點參與全班交流,。

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主地選擇自己感興趣的主題去閱讀,、思考,，以最大限度發(fā)揮他們的主觀能動性。

六,、學(xué)生質(zhì)疑

（一）學(xué)生提出問題

教師引導(dǎo)：每人在學(xué)習(xí)過程中都會有一些疑問,，現(xiàn)在請你提出一個問題，并主動探究,，形成自己的初步理解,。

（二）小組交流討論

每人完成后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問題和理解,。

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是繼續(xù)深化學(xué)生的閱讀理解,，學(xué)生在閱讀、交流和討論的過程中會出現(xiàn)很多問題,，這都是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源,，要充分利用。

七,、美讀

每人自由朗讀,，讀出情感美、讀出節(jié)奏美,、讀出感受,、讀出享受。

八,、小結(jié) 讓學(xué)生自我反省這課堂學(xué)到了哪些知識,，哪些學(xué)習(xí)方法。

［設(shè)計理念］這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用自己的觀點去判斷,，用自己的思維去創(chuàng)新,，用自己的語言去表達，不斷在地語文課中自主地,、自由地成長,。

作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，寫一遍學(xué)習(xí)心得。

[教學(xué)評價設(shè)計] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼?，本節(jié)課的設(shè)計我讓學(xué)生處于獨立學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后能夠靜下心來梳理思路,，形成自己的觀點,，并用自己的方式表達出來。合作與自主相結(jié)合,，學(xué)生既有交流碰撞的平臺,，又有獨立思考的空間。同時,，我還把教學(xué)面向全體學(xué)生做為我的基本理念,，把學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)問權(quán),、時間權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在被認(rèn)可的教學(xué)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)。這樣,，整個課堂就是學(xué)生的,，他們就是學(xué)習(xí)的主人。他們的知識不再是老師灌輸?shù)?，而是靠自己探索來的,，這才是真正屬于他們自己的知識?！笆谌擞隰~,，不如授人于漁?！彼麄儾粌H學(xué)到了知識,，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。這也是我這節(jié)課最為閃光的地方,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八

活動目標(biāo)

1,、能安靜、專心地傾聽故事,，了解故事的主要內(nèi)容,。

2、能用豐富的語言看圖講述故事,。掌握語言與詞匯的表達,，能夠相互交流,，培養(yǎng)合作的能力。

重點：能安靜,、專心地傾聽故事,，并用豐富的語言看圖講述故事。

難點：理解“一心一意,、三心二意”的意思,，懂得做事要一心一意的道理?；顒訙?zhǔn)備

多媒體課件 活動過程

一,、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。

二,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

三,、

1,、老師邊講故事,，邊放動畫課件。

2,、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：

師連續(xù)提問“故事的名字叫什么,？”“故事里有誰？”“故事說了一件什么事,？”三個問題,，要求能力強的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個問題,，根據(jù)老師的再次提問進行補充,。

3、再次看動畫課件,，聽故事,。

4、引導(dǎo)幼兒進一步掌握故事情節(jié)：

（1）,、開始時,，小貓為什么總是釣不到小魚？后來它是怎樣釣到魚的呢,？（學(xué)習(xí)并理解詞語：一心一意,、三心二意）。

（2）,、故事告訴我們一個什么道理,？

（3）,、我們做事時應(yīng)該怎樣？

四,、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語言,，組內(nèi)可交流）

五、小結(jié),。（表揚今天在活動中認(rèn)真,、專心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在平時的各項活動中都應(yīng)認(rèn)真,、專心的要求。）

六,、延伸活動：

1,、在以后的各項活動中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度,。

2,、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書，讓幼兒觀察和復(fù)述故事,。