在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧
課題研究工作報(bào)告十篇一
20xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下,。
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式,。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略,，全面提高自身素養(yǎng),。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀,、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法,，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí),、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放,、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了土壤。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程,。
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究,。
為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。
(二)分析整合學(xué)校資源,，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),。
xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校成立于1983年,，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為xx市教育質(zhì)量先進(jìn)單位,。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著xx市的各大商場,、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委、敬老院,、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來,。
(三)抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處,，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究,。
我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課,，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作,。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題,、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中,，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉,。
(四)開發(fā)管理平臺(tái),，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究,、在線研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流,、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理,、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。
在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效,。
(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說,，都是不可缺少的能力素質(zhì),。然而，觀察能力并不是先天就有的,，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，提高了觀察能力,。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》,。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程,，拍攝了自己想要的照片資料,，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人,。我們在青山公園開辟了一塊試驗(yàn)田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜,。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián),、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉,，用賣來的錢換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生,。
(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力
(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力
學(xué)起于思,，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境,，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作,，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,，獲得了直接經(jīng)驗(yàn),。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng),。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,，拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈,、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了,，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛?jì)在于春”,，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們在綜合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí),。
(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路,，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外,，凡語文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋,。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如,，為了研究花木知多少,，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點(diǎn),，還知道它們的作用,，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的,。
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大,，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流,，其做法在全市得以推廣,。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、探究能力,，因而得到了家長,、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
xx年10月,，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月,，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。
xx年3月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià),。
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊,。與家長建立有效的聯(lián)系,，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持,。
通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是,，由于我們在實(shí)驗(yàn)過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面。所以,，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：
(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),，開展課題研究活動(dòng)
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng),，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展,。
(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng),、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入,。
通過本課題的研究,，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
課題研究工作報(bào)告十篇二
來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織,，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后,，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到課題研究工作,、人員,、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí),。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下四個(gè)階段進(jìn)行：
1、第一階段： 課題研究準(zhǔn)備籌劃階段即理論學(xué)習(xí)討論階段,，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn),，組建課改組織機(jī)構(gòu),，制定本校課改實(shí)施方案,，開始學(xué)案編制初探。在這一階段過程中,，我校由校長親自掛帥,，由教導(dǎo)處牽頭,，由各課題組負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo),、途徑,、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。
一思想,，提高認(rèn)識(shí)，掌握模式,，全面鋪開小組合作學(xué)習(xí)的局面,。課題研究工作報(bào)告 在此過程中學(xué)校成立了專門的課題研究實(shí)施推進(jìn)、督察小組,，定期指導(dǎo)及檢查,； 同時(shí)，各課題組負(fù)責(zé)人在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下,，精心組織各課題組成員根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文,，交流心得、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出語文,、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。
4,、第四階段即課題研究完善總結(jié)階段：
“導(dǎo)學(xué)六步” 自主學(xué)習(xí)模式小結(jié)驗(yàn)收階段。主要做好以下幾項(xiàng)工作：,、撰寫總結(jié)報(bào)告,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足以及實(shí)驗(yàn)操作中的問題進(jìn)行總結(jié)，形成書面總結(jié)報(bào)告,。
五是堅(jiān)持在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證,，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手；六是課題組成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我,。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽,、組織學(xué)生相關(guān)活動(dòng)的評(píng)比,、撰寫的論文反思評(píng)比等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展,。 如語文課中,，通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,、知識(shí)積累,、語言表達(dá)等方面都有相應(yīng)的提高，語文活動(dòng)能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，走出課堂,，走上社會(huì)，拓展視野,； 使課程發(fā)生了質(zhì)-的變化,，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓學(xué)生們走出了封閉的課堂,，在廣闊的天地里實(shí)踐,、探索、體驗(yàn),、創(chuàng)造,，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高,。
例如在我們課題組老師的輔導(dǎo)下,，我校的紅領(lǐng)巾廣播站的主持人素質(zhì)明顯提高； 我校五六年級(jí)學(xué)生的閱讀水平,、作文水平近兩年來有了普遍的提高,。再如數(shù)學(xué)課，我們初步構(gòu)建的“導(dǎo)學(xué)六步” 教學(xué)基本模式,。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識(shí)為核心轉(zhuǎn)到發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題”的能力的培養(yǎng)。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”,。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),，由死讀書，讀死書的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極,、活潑,、創(chuàng)新的探究者,，在學(xué)習(xí)的過程中,，他們積極主動(dòng)，興致勃勃發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識(shí),，開發(fā)智力,，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園,。
2,、教師的教學(xué)水平得到提升
在教學(xué)活動(dòng)-
中，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)明顯,，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的,，個(gè)性是明顯的,，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程,。形成了初步的經(jīng)驗(yàn),，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有“自主探索學(xué)習(xí)”教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。
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課題研究工作報(bào)告十篇三
(一),、研究內(nèi)容及目標(biāo)
1,、研究目標(biāo)
(1)、通過研究引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同合作、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長,。
(2)通過優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化,、教學(xué)活動(dòng)過程審美化,，使教學(xué)過程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。
(3)、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,，最終形成師生,、生生，師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂,。
(4),、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展,。
(5),、通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,，使教師掌握和諧教學(xué)的內(nèi)涵,，享受專業(yè)成長的快樂。
2,、研究內(nèi)容
我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素：
課堂教學(xué)中人的因素是最為關(guān)鍵的因素,。無論是教與學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)過程的設(shè)想和推進(jìn),，教學(xué)方式方法的選用，都是圍繞著學(xué)生——發(fā)展著的人來進(jìn)行的,。
教師因素：
首先是正確的教育價(jià)值意識(shí),。這里指兩個(gè)方面:一是面向所有學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。單純學(xué)科教學(xué)的想法應(yīng)當(dāng)調(diào)整,。事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求,。如學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學(xué)程序的建立和優(yōu)化,認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),科學(xué)的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學(xué)的基本要求。還有是主渠道和效益意識(shí),。學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,課堂占主要部分,。學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)中成長。他們的成長需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學(xué)責(zé)無旁貸,既教書又育人,。重要的是尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用意識(shí),。這里有一個(gè)參考系的問題,我們的課堂教學(xué)好不好,根本上取決于學(xué)生。教師的教學(xué)素養(yǎng)高,，教學(xué)藝術(shù)水平高是基礎(chǔ)保證,一節(jié)好課根本在于,大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)和能力思想修養(yǎng)上有多少真正收獲,這些收獲對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)和長遠(yuǎn)的發(fā)展有多大幫助,這應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生來體現(xiàn),心中要有學(xué)生.即教師是服務(wù),引導(dǎo),指導(dǎo),而不是主導(dǎo),更不是包辦,。還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力,，在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用,。
學(xué)生因素：
首先對(duì)于小學(xué)生，他們的人生觀,、價(jià)值觀還未形成,，有意無意在思考這類問題，但又有不夠深入、不夠全面,，容易受外界影響,，而易于變化的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為,，提價(jià)值意向可能更為恰當(dāng);他們的身心正處于較為劇烈發(fā)展變化的階段,，新鮮感強(qiáng)易于接受新事物，對(duì)周圍的人和事的接觸有自己的看法,、有時(shí)又身不由己,，自覺或不自覺地對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括。在是與非,、對(duì)與錯(cuò),、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在形成和建立，而又不是很完善;在現(xiàn)在和將來和長遠(yuǎn)發(fā)展的架構(gòu)上,，還處于變化和調(diào)整中。這些特點(diǎn)都是我們在教書育人的過程中,，應(yīng)當(dāng)具體分析和考慮的,。因勢利導(dǎo)、適宜適度,，為構(gòu)建和諧課堂教育創(chuàng)造條件,。
還有智力因素。學(xué)生的思維,、語言特點(diǎn)和興趣方向,、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析。一般而言,，正常學(xué)生的智力水平差異不大,，但個(gè)體對(duì)某一方面或某一方向的關(guān)注程度、敏感程度,，和在嬰幼兒階段,、小學(xué)、初中階段的感知學(xué)習(xí)情況不同造成不同學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科學(xué)習(xí)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異,。通俗說法是,，啟蒙入門的早晚。就基本能力和思維能力仍不會(huì)有太大差距,。學(xué)生的這種差異使班級(jí)集體中的個(gè)性化十分明顯,，給班級(jí)授課這種課堂教學(xué)，造成一定的現(xiàn)實(shí)困難,。而這是現(xiàn)階段還不能有太大改觀和不可回避的客觀現(xiàn)實(shí),。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生又都存在很大的發(fā)展空間，這又是我們課堂教學(xué)的努力空間,，也是師生建構(gòu)和諧課堂的基本條件,，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，就是最大限度地整合,，盡可能多的學(xué)生的各種有利于因素,，包括學(xué)生的認(rèn)知水平充分地調(diào)動(dòng)起來。
非智力因素,、學(xué)習(xí)能力,、思維能力的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析。這里著重考慮兩個(gè)主要因素：一是心理因素,，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。心理因素的根本，是讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科,，喜歡課堂教學(xué),，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，并且使自己的知識(shí)能力不斷提高,。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面,，是建構(gòu)和諧課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是職業(yè)教師素養(yǎng)和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容,。這方面能否做好,，是課堂教學(xué)好與差的基本前提，這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問題,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)生學(xué)好的技術(shù)保障，是解決學(xué)生怎么學(xué)的問題,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、求實(shí)、科學(xué)有效的做事習(xí)慣,，行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法,，科學(xué)、合理,、可行的思維方法,，這正是教學(xué)工作的長期任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成功的有效途徑,，也為和諧課堂教學(xué)的長期性和不斷優(yōu)化推廣提供保證,，滿足學(xué)生的發(fā)展成功要求，也有利于構(gòu)建和諧課堂教學(xué),。
教學(xué)內(nèi)容,、教法和學(xué)法因素：
在人的因素上做得很好的前提下,，教學(xué)的內(nèi)容、過程,、呈現(xiàn)展開的方法和課堂教學(xué)整體框架的結(jié)構(gòu),，就構(gòu)建和諧課堂教學(xué)而言，也是不可忽視的,。并且在這方面,，表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作，重要的是減少隨意性,，事前多做分析,、研究、比對(duì),、優(yōu)化,。基本原則應(yīng)當(dāng)是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從教師自我特點(diǎn)出發(fā),，以教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生能有效發(fā)展為目標(biāo),，符合現(xiàn)代教育的思想和原則,，來進(jìn)行內(nèi)容、方法,、方式的優(yōu)選。
歸納起來主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1,、如何采取各種方式達(dá)成師生關(guān)系的和諧(好比種子與土地一樣);
3,、如何改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，使之符合課改理論,，更和諧,、更完美。
（二）課題研究的主要方法
1,、理論探究法
2,、行動(dòng)研究法
該課題的行動(dòng)研究包括：計(jì)劃、實(shí)施,、觀察,、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。
3,、案例分析法
收集典型的案例實(shí)錄,，進(jìn)行研究分析、反思,、形成共識(shí)
4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，不斷地總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié),，調(diào)整研究內(nèi)容,、目標(biāo)等。
1,、準(zhǔn)備階段(20xx年3月至20xx年6月)
(1)進(jìn)行開題論證,，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。
(2)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，為課題研究的展開做準(zhǔn)備,。
(3)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做初步的評(píng)估,。
(4)通過建立博客,把課題研究向深層次發(fā)展.
2,、實(shí)踐探索階段：(20xx年6月至20xx年1月)
(1)通過召開課堂教學(xué)研討會(huì)，嘗試構(gòu)建具有“以生為本,，自主合作,，平等對(duì)話，和諧共震”的特征的課堂教學(xué)模式,。
(2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理,，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。
(3)收集課堂教學(xué)案例,，對(duì)案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高,。
(4)在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進(jìn)行評(píng)估,，以作比較。
(5)制定家校手冊,，及時(shí)與家長聯(lián)系,、溝通。定期召開家長會(huì)議,，取得家長的配合與支持,。
3、總結(jié)階段(20xx年2月至20xx年6月)
(1)對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總,，撰寫研究報(bào)告,。
(2)對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編，形成系列成果,。
(3)召開課題研究成果鑒定會(huì),。
課題組組長：陳浩校長(課題總負(fù)責(zé))
課題組副組長：張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂，資料整理和分析)
何平,、莫禮莉,、羅勇,、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究)
第一階段：理論研修階段(20xx.3——20xx.6)
指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí)，搞好教師培訓(xùn),，進(jìn)行專題講座：
例如什么是和諧教育?課堂和諧性要素主要是哪些?教師作好學(xué)習(xí)筆記,，提高教師的理論研究素養(yǎng)，為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐,。形成了完整的規(guī)范的方案,，并在不斷的完善。開學(xué)初制訂了規(guī)范的計(jì)劃,，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行了切實(shí)的總結(jié),。活動(dòng)記錄系統(tǒng)詳實(shí),，并及時(shí)填寫月報(bào)表上交,。、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究,，同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí),，文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的。本期制訂了兩個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則——“綠色課堂”下數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,，還未投入使用,。調(diào)查表兩個(gè)——有關(guān)本課題的教師和學(xué)生的問卷調(diào)查表。通過問卷調(diào)查,，得出了實(shí)驗(yàn)初期的一些原始數(shù)據(jù),。課題組老師都寫出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。何平等老師做了大量的課件,。
第二階段：實(shí)踐研究階段(20xx.6——20xx.1)
依據(jù)理論模式,，實(shí)驗(yàn)教師找準(zhǔn)自己的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn)，全面實(shí)施課題方案,，進(jìn)行“和諧教育”的實(shí)踐?；蚋鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),，探索切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建各自的“和諧”課堂,?？傉n題組開展調(diào)查研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決,。進(jìn)行子課題中期評(píng)估,。積極制作課題博客，上傳資料51份,。每人撰寫課題論文3——4篇,。教師問卷,、學(xué)生問卷各一份，課堂觀察評(píng)價(jià)表教師,、學(xué)生各一份,。遵循“課題活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)”的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué),，讓課題組每位教師都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,。邀請(qǐng)市區(qū)有關(guān)專家到校指導(dǎo)。20xx年12月23日,，請(qǐng)市教科所陳祥斌為本課題組指導(dǎo)課堂教學(xué)和進(jìn)行專題講座,，羅勇老師上課題課《解決問題》。20xx年12月8日,，請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來指導(dǎo),，何平老師上課題課《商的變化規(guī)律》。20xx年4月29日,，再次請(qǐng)區(qū)教科所的涂建宏前來指導(dǎo),，侯科亮老師和羅勇老師各上一節(jié)課題課，分別是《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》和《長方形正方形面積計(jì)算》,。預(yù)計(jì)本期第八周邀請(qǐng)江津教科所的張建老師前來對(duì)我組的課堂教學(xué)和課題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),，屆時(shí)莫禮莉老師和張莉老師各上一節(jié)課題課，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《周長的認(rèn)識(shí)》,。我組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題組下發(fā)的20xx-2019學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”課題研究工作補(bǔ)充要點(diǎn),，進(jìn)一步理解了“綠色課堂”的實(shí)質(zhì),，明確了本期的研究重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,，我組結(jié)合自身實(shí)際情況首先反思了以往課題開展活動(dòng)的情況,，然后討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),，并明確了本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等,。課題計(jì)劃制定后，我組張莉老師對(duì)課題組博客內(nèi)容進(jìn)行重新分類,，何平老師組織本組教師對(duì)《課堂觀察評(píng)價(jià)表》和《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改,，現(xiàn)正在完善之中。老師們利用活動(dòng)時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，上傳資料，到目前為止,，本期已上傳資料31份,。9月下旬,，課題組特地邀請(qǐng)了教科所專家涂老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)課題組的結(jié)題工作進(jìn)行了布置。10月中旬的課題活動(dòng),，莫禮莉老師和張莉老師各上了一節(jié)課題課,，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《秒的認(rèn)識(shí)》，莫老師的課重在通過“創(chuàng)設(shè)情境,、誘趣激學(xué),，凸現(xiàn)主體、順?biāo)紝?dǎo)學(xué),，遷移類推,、引導(dǎo)探學(xué)，自主探究,、應(yīng)用促學(xué)”來構(gòu)建和諧課堂,，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。張老師的課重在凸現(xiàn)給孩子一個(gè)生成的學(xué)習(xí)過程,。11月中旬,，何平老師上的課題課《用含有字母的式子表示數(shù)量》，該課堂把“以學(xué)定教”和“善待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤”體現(xiàn)得淋漓盡致,。12月中旬,，羅勇老師送教下鄉(xiāng)一節(jié)課是《垂直與平行》，同時(shí)上了一節(jié)課題課《對(duì)策問題》,，羅老師的課堂總是放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),，給學(xué)生以充分的思考空間，學(xué)生們?nèi)玺~得水,，煥發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情,，自由地，主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。學(xué)習(xí)成了孩子們的一種樂趣,，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂、創(chuàng)造的課堂,。
第三階段：研究深入階段(20xx.2——20xx.6)
進(jìn)一步推進(jìn)課題研究,。和諧教育環(huán)境已逐步形成，和諧教學(xué)開始收到實(shí)效,。課題管理步入良性，匯集經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，個(gè)案記錄,，形成初期成果。做到發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升理論研究。
在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)“科研興教、科研興師,、科研興?！本o緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效,。
(一)課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量
培養(yǎng)“德智體美勞等方面全面發(fā)展,，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人”。是時(shí)代對(duì)教育的要求,，也是社會(huì)對(duì)教師的期望,。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用,，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。優(yōu)秀教師們在具體的教學(xué)活動(dòng)中探討和諧課堂的構(gòu)建，有效地提高了課堂效率,。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性,，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí)，注意整體考慮,，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的：全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。實(shí)際研究中，我們通過科學(xué)測試,、觀察,，高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展,。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí),。
(三)課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展
幾年的課題實(shí)驗(yàn)，使教師,、學(xué)生得到發(fā)展,，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。課題經(jīng)費(fèi)的投入,，不斷加大教育投資,，改善教學(xué)條件使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步改善。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”集體備課落到實(shí)處，為教師的研討搭建平臺(tái),，學(xué)校建立了電子備課室,，購置20余套液晶屏的新電腦。為每個(gè)教室添加了投影機(jī),。
存在的差距：
2,、政策跟不上：實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒有配套校內(nèi)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師長期從事應(yīng)用研究,，使得研究停留在做一兩次公開課,，長期成效不顯著。
3,、培訓(xùn)不足：部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題了解得不充分,，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)上不到位，認(rèn)為課題研究就是花架子,、課堂教學(xué)效率不升反降,，使得研究停滯。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少,，,，研究思路打不開。
4,、課題研究有待深入：課題研究的整體水平不高,，理論水平不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，現(xiàn)在一定的層面上循環(huán),，停滯不前。
改進(jìn)建議：
第一,、教學(xué)與教研要一體化,，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué),。我校教科研立足課堂教學(xué),，以備課組為單位，以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),，以主題課例研討為主要形式,，本學(xué)科教師在“同課異構(gòu)”中對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問題進(jìn)行研究探討。
第三,、教研與培訓(xùn)要互滲透,，研培一體。眾所周知：思想是行動(dòng)的先導(dǎo),，只有思想上認(rèn)識(shí)到位,，行動(dòng)上才能積極主動(dòng),。我校把培訓(xùn)工作放在教科研工作的首要位置，并貫穿始終,，培訓(xùn)前先分層建組，結(jié)合我校實(shí)際情況,，把所任課教師分為骨干教師組,，普通教師青年組、普通教師中年組,，提出不同的要求,，培訓(xùn)不同的內(nèi)容，一定會(huì)出現(xiàn)較好的效果,。
課題研究工作報(bào)告十篇四
我是一名幼兒教師,，從事幼教工作十多年，在長期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)“信息爆炸”的時(shí)代對(duì)人的閱讀能力提出了更高的要求,，“文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)閱讀的人”。閱讀能力應(yīng)從學(xué)前開始培養(yǎng)的觀念,，目前已逐漸為世界各國幼教界所認(rèn)同,。但是，通過早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查我們了解到,，幼兒園及家庭對(duì)幼兒早期閱讀還不夠重視,，在觀念和行為上存在一些問題：首先是家長、教師不理解早期閱讀的正確含義,，多數(shù)家長和部分教師認(rèn)為早期閱讀就是識(shí)字,，幼兒不識(shí)字就不能閱讀；其次,，幼兒園及家庭缺乏良好的有效指導(dǎo),。這些現(xiàn)象引起了我們高度的重視和深深的思考，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與，幫助家長提高教育能力,?！币虼耍覀兿Ｍㄟ^開展分享閱讀家庭讀本運(yùn)用的教育研究來解決以上問題,。
1.通過家庭讀本閱讀,，來發(fā)現(xiàn)家庭讀本閱讀對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣都能得到提高。
2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從而提高幼兒自主閱讀的能力,。
3.通過實(shí)施分享閱讀課題,，提升幼兒的綜合素質(zhì)，深化幼兒園教育改革力度,，提升教師的科研能力,。
1.研究對(duì)象：3～5歲幼兒。
2.具體研究方法：主要采用文獻(xiàn)法,、問卷調(diào)查法,、自然實(shí)驗(yàn)法、訪談法及觀察法,。
3.研究時(shí)間：20xx年8月至20xx年6月,。
1.準(zhǔn)備階段：20xx年8月收集整理。確定課題實(shí)驗(yàn)研究方案,，選拔實(shí)驗(yàn)老師,、成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)小組。
2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年8月至20xx年6月,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)施研究工作,，對(duì)兒童閱讀能力展開前期測評(píng)工作，開展家教講座,，寫出調(diào)查報(bào)告,，實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)探索分享式閱讀的途徑和策略,。小班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣,、中班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力、大班主要研究拓展閱讀內(nèi)容,，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力和創(chuàng)造力發(fā)展,。并在實(shí)踐中探索、梳理主題背景下分享閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和策路,。不定期進(jìn)行階段性小結(jié),，并向總課組匯報(bào)階段性研究成果，并定期收集論文,。
3.鞏固,、擴(kuò)大成果階段：20xx年6月至20xx年7月，實(shí)驗(yàn)檢測,、分析結(jié)果,、撰寫論文，進(jìn)行理論總結(jié),，上報(bào)結(jié)果,。
1.問卷調(diào)查,。
2.階段性測評(píng)：小結(jié)、總結(jié),。
3.跟蹤調(diào)查,，并有針對(duì)性地開展家長研討會(huì)議，同時(shí)采用各種激勵(lì)措施,。
四年來課題有序,、平穩(wěn)地開展了系列活動(dòng)：召開了“親子閱讀”的沙龍活動(dòng)、幼兒自制圖書的活動(dòng),，舉行幼兒分享閱讀大賽。
同時(shí)結(jié)合對(duì)分享閱讀的實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)的思考,，我撰寫了經(jīng)驗(yàn)論文和分享閱讀的案例,。分享閱讀專家袁園老師來園對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，給予了較好的評(píng)價(jià)及合理的建議,。對(duì)課題的實(shí)施,、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定。同時(shí)我園與北京分享閱讀的專家與老師進(jìn)行了《幼兒園主題活動(dòng)背景下,，分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題的交流,，對(duì)分享閱讀課程進(jìn)行了診斷，專家認(rèn)為課題立足于新課程新教材的實(shí)施,，挖掘和拓展適宜各個(gè)年齡段“分享閱讀”的內(nèi)容和讀物,，既豐富新教參的內(nèi)容，又促進(jìn)幼兒,、教師的發(fā)展,，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，形成幼兒園閱讀特色,。
20xx年4月,，幼兒園在全園召開了《主題背景下的分享閱讀實(shí)踐研究》課題結(jié)題論證會(huì)。論證會(huì)上,，為了能全方位,、多角度的向大家展示我的課題成果，我展示主題背景下分享閱讀集體活動(dòng)以及相關(guān)的一些拓展活動(dòng),，并進(jìn)行了《快樂閱讀,，分享快樂》案例介紹，家長就幼兒園開展分享閱讀以來的感受進(jìn)行了分享,，孩子們還進(jìn)行了“唱詩誦詩”等有趣的活動(dòng),。
我們堅(jiān)信：通過一個(gè)課題，形成一門園本課程可以帶動(dòng)一支教師隊(duì)伍,，提高其整體水平,，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展,，提高辦園質(zhì)量，形成辦園特色,。
課題研究工作報(bào)告十篇五
本學(xué)期,，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞"二期課改",，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo),；以課程改革為契機(jī),，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究,，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié),。
1,、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育,、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,、“三個(gè)想到”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生本事途徑,；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教,、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。
2,、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語文相關(guān)課題的研究工作,。這個(gè)學(xué)期語文組教師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國家級(jí)課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》,，開展團(tuán)體備課，一年級(jí)以拼音教學(xué),、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn),。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn),。3----6年級(jí)以閱讀,、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐,，及時(shí)做好個(gè)案積累,，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情景，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存,。
1,、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合,。本學(xué)期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究,，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試,。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍,。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),。特此，語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課（每位教師至少一次）,，執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課,、評(píng)課記錄及課后反思,，課后語文教研組教師圍坐在一齊團(tuán)體評(píng)課，校聘專家參與指導(dǎo),、評(píng)點(diǎn),。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源,、媒體資源,、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,，學(xué)生各方面的本事得到了提高,。
2,、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集,、整理,，要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作,。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí),，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,，認(rèn)真總結(jié)、反思,；在公開教學(xué)后,，和全體教師一齊評(píng)課。
3,、圍繞課題開發(fā)校本教材,，建設(shè)學(xué)校文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀量,。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級(jí)以愛心為主題，中年級(jí)以童話為主題,，低年級(jí)以童謠為主題）,，開設(shè)閱讀課程，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目,、開展剪貼報(bào)活動(dòng),、古詩誦讀、故事匯讀,、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,，在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的閱讀文化氛圍。
4,、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文,，并引導(dǎo)學(xué)生賞析，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》,。一,、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事,、童話故事匯編成《故事會(huì)》,，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語文知識(shí)；而中,、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記,，學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高,。這一系列的進(jìn)取有效的教研、教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長,、全面發(fā)展,。
本學(xué)期我們在實(shí)施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。
1、以文學(xué)社為重心,，編纂?？遏敱ㄎ募罚ǖ谌┤嫣岣邔W(xué)生的聽說讀寫本事。其主要途徑是出版社刊,，為學(xué)生供給發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物,。
2,、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,，提高學(xué)生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量,。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記,。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng),。如寫讀書隨筆,、書評(píng)等。
3,、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩詞,，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學(xué)校中蔚然成風(fēng),。
4,、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生供給一個(gè)施展才華的平臺(tái),。本學(xué)期,，語文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué),，在語文集備組長會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范,，要求學(xué)生每一天臨摹一頁鋼筆字，教師及時(shí)批改,。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上,，以此方式以寫促讀,，讀寫并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展,，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果,。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一,、二,、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不一樣獎(jiǎng)項(xiàng)。
5,、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”,、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng),，各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽,、古詩朗誦比賽、快板表演,、繞口令展示,、故事會(huì)、演講活動(dòng),、()手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng),，探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,，我校一年級(jí)教師指導(dǎo)的學(xué)生競賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績,。
6、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由林華寧,、江秋榕教師帶教新教師王琳、王夢嵐,。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)教師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)教師也能經(jīng)過共同備課,、聽課,、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變，她們都有了可喜的提高,。今年三月份,，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽，并獲得二等獎(jiǎng),。
本學(xué)期,，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位教師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作,，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的原則,，還將在教科研,，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績,。
課題研究工作報(bào)告十篇六
教師要做好的工作不僅僅是教學(xué),，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面,，這是一直以來都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展,，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度,，只有這樣，我們的教育才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展,，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的,。
經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》，歷經(jīng)兩年多的研究,，現(xiàn)已完成了課題任務(wù),，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個(gè)問題報(bào)告如下：
新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重,，因此,，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因,。
1,、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。
2,、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,。
3,、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化,。
4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式,，建立多元的評(píng)價(jià)模式,。
5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理,。
1,、準(zhǔn)備階段（xx。9—xx,。1）
制訂課題實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),，成立課題組,，明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn),。制定評(píng)價(jià)方案,。
2、實(shí)驗(yàn)階段(xx,。3—xx,。8)
按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作,，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗(yàn)方案,。
3,、總結(jié)階段(xx。9—xx,。11)
進(jìn)行課題研究的全面總結(jié),。對(duì)研究過程當(dāng)中形成的各種資料進(jìn)行了梳理,；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作,；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔,；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會(huì),，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定,。
主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。
完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定,。教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí),，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高,。
1,、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚,，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求,，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。
2,、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展,，有利于學(xué)校管理方式的民主化,、科學(xué)化。
3,、通過本課題的研究,，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)?！翱蒲信d?！钡霓k學(xué)特色。
在今后的工作中,，我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查,，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情,，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中,，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去,！
課題研究工作報(bào)告十篇七
工作報(bào)告與研究報(bào)告是不同的,，是對(duì)立的,，但它們又是統(tǒng)一的,，是課題研究中不可缺少的的兩個(gè)重要組成部分。我們可以從以下幾個(gè)方面來區(qū)分它們：
工作報(bào)告一般要求3000字左右;研究報(bào)告大致要求10000字左右。
工作報(bào)告主要是從課題組織管理角度寫,。研究人員在課題研究進(jìn)行了一段時(shí)間或課題研究結(jié)束后,，向評(píng)委報(bào)告工作的過程和結(jié)果，主要寫清楚怎樣進(jìn)行研究的,。
研究報(bào)告主要是從具體實(shí)施的角度寫,。研究人員旨在通過對(duì)一定的教育現(xiàn)象和教育問題的剖析和探討，從而在理論和實(shí)踐方面揭示某些教育教學(xué)規(guī)律,，解決某些教育難題以便進(jìn)一步推廣,。
工作報(bào)告包括課題研究的主要過程和活動(dòng)、課題成果的發(fā)表以及成果的代表作,、引用情況,、課題實(shí)施過程的變更情況等。
研究報(bào)告主要包括課題提出的背景,、研究目標(biāo),、研究內(nèi)容、研究方法,、研究結(jié)果以及對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析,、提煉而成的結(jié)論，還有對(duì)遇到問題的反思和對(duì)后續(xù)研究的展望,。
研究報(bào)告與工作報(bào)告都是課題研究中不可缺少的,。如果說工作報(bào)告是扼要敘述怎樣進(jìn)行研究，處于相對(duì)次要的地位,，而研究報(bào)告除了闡述研究的前因后果,，主要說明課題研究了什么，處于主要地位并且也是評(píng)審專家和上級(jí)科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù),。
因此,，工作報(bào)告主要強(qiáng)調(diào)怎樣研究，也就是how to do;研究報(bào)告主要是強(qiáng)調(diào)研究了什么,，即what to do,。這是它們的主要區(qū)別。工作報(bào)告與研究報(bào)告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側(cè)重點(diǎn)的不同,，自然各自的寫法也應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別,。
工作報(bào)告要對(duì)研究的全過程進(jìn)行客觀的、全面的,、發(fā)展式的記錄,。它要綜述課題的來源、目標(biāo)以及為了達(dá)到目標(biāo)經(jīng)歷了哪些階段(從開題到實(shí)施方案的制定與實(shí)施再到課題的階段性總結(jié)和結(jié)束的時(shí)間與工作進(jìn)展),、主要成果以及待繼續(xù)研究的問題和對(duì)未來的展望,。
它的內(nèi)容應(yīng)涵蓋：1,、寫清課題的名稱、立項(xiàng)編號(hào),、研究經(jīng)歷的時(shí)間,、從那幾個(gè)方面對(duì)課題展開了研究并取得哪些研究成果，這部分主要說清楚課題的研究的線索,。2,、組建課題小組，說明誰負(fù)責(zé)和實(shí)施研究,。3,、課題研究的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)思想是靈魂的作用,。4,、課題研究的步驟和采用的方法，這部分簡明扼要就行,。5,、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些。6,、研究的創(chuàng)新和意義,。7、課題變更情況的說明,。
簡而言之,，工作報(bào)告就是說清楚誰在什么時(shí)間從哪些方面，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現(xiàn)形式,。
雖然研究報(bào)告的撰寫沒有固定的格式,，但它基本應(yīng)包含以下幾個(gè)部分：1、課題提出的背景
2,、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義
這兩部分主要回答為什么要做該課題,，即回答上面的第(1)個(gè)問題。
3,、課題研究的理論依據(jù)
4,、課題研究的目標(biāo)
5、課題研究的主要內(nèi)容
6,、課題研究的方法
7,、課題研究的步驟
8、課題研究的主要過程
從第3部分到第8部分主要是回答研究是怎么做的,，即回答上述的第(2)個(gè)問題,。
9、課題的研究成果
10,、課題研究存在的問題及該研究的未來展望
這兩部分是回答上面的第(3)個(gè)問題,，即課題研究做得怎樣以及對(duì)該課題研究的反思和討論,。
總之，研究報(bào)告主要是闡述清楚誰在何種背景下,，為了什么目標(biāo)，從哪些方面完成研究任務(wù),，從而獲得了什么研究成果,。明白了研究報(bào)告的構(gòu)成要素，下面讓我們繼續(xù)探討以上各要素的大致寫法：
該部分須簡要說明做該課題的原因,，回答好為什么要選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究,。其中主要是教育教學(xué)實(shí)踐的需求和教育技術(shù)的發(fā)展要求或是其他緣由。它往往充當(dāng)引言的作用,，除了要寫清楚研究的背景,，還要綜述國內(nèi)外有關(guān)該課題研究的主要成果和研究現(xiàn)狀，找到該研究領(lǐng)域的盲點(diǎn),，才可能有創(chuàng)新性的研究成果,。
這一部分主要寫明該研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。它是進(jìn)一步補(bǔ)充說明我們?yōu)槭裁匆x擇該課題進(jìn)行研究,。
課題研究需要一定的理論指導(dǎo),，具體包括新課改理念、新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育理論,、哲學(xué)等等。在寫作過程中,，切忌把某一專家,、領(lǐng)導(dǎo)人的講話、教育理論原原本本摘抄上去,，應(yīng)該根據(jù)研究的需要,，結(jié)合研究的主題，進(jìn)行一定的糅合與加工,。
課題研究目標(biāo)必須具體,、詳細(xì)，但又必須宏觀指導(dǎo)意義,。因此目標(biāo)不能太寬泛,，比如，“把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的群體”,，“促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展水平”等目標(biāo)不明確,，自然會(huì)影響以后的研究進(jìn)度。另外要注意的是研究目標(biāo)與研究成果的關(guān)聯(lián),，否則目標(biāo)與成果的成為“兩張皮”會(huì)讓評(píng)審專家判為“文不對(duì)題”,。
課題研究的內(nèi)容本質(zhì)是研究任務(wù),，也就是為了達(dá)到一定的研究目標(biāo)必須完成什么任務(wù)，因此,，研究的內(nèi)容應(yīng)該與研究目標(biāo)保持一致,。
對(duì)于教學(xué)一線的教師進(jìn)行課題研究通常采用的行動(dòng)研究法，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從而升華為研究成果,。除此還有問卷法、調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法,、分析法等。該部分簡要就行,。
一般課題研究主要分成研究前準(zhǔn)備,、研究中、研究的總結(jié)三個(gè)部分,。當(dāng)然還可以把三個(gè)部分細(xì)化,，比如把研究前準(zhǔn)備階段分成：開課題研究的有關(guān)會(huì)議、調(diào)查分析,、教師培訓(xùn)等部分,。
這一部分要花相當(dāng)時(shí)間與精力來闡述。研究人員要通過回顧,、分析,、整理出采取哪些措施、方法來展開研究,。
該部分歷來被看作是整篇研究報(bào)告中最重要的部分,，也是該課題研究的價(jià)值體現(xiàn)。一般該部分要占整篇研究報(bào)告的大半部分,。它表明通過研究,，研究者在理論層面有什么新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律;在實(shí)踐的層面上,，它有哪些具有可操作性,、科學(xué)性的研究成果。
因此,，該部分要科學(xué)地,、合理地、深入地對(duì)課題研究的材料與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得具有一定價(jià)值的研究成果或研究結(jié)論,。還有這一部分的撰寫不僅要講實(shí)踐成果,，還要講理論成果。比如通過研究學(xué)生成績提高,、教師業(yè)務(wù)能力提升這些只是實(shí)踐成果,。我們還要從實(shí)踐成果中提煉出像教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略等理論成果,，這樣才有更好的應(yīng)用價(jià)值和推廣意義,。
這一部分簡要就行，主要點(diǎn)出由于研究的某些原因?qū)е履硞€(gè)問題的未能解決,，在今后的研究提出展望并與同行交流討論。
這部分主要是說明與課題研究有關(guān)的附件,、問卷,、參考文獻(xiàn)等
寫工作報(bào)告與研究報(bào)告是我們做課題、完成課題的必需,，因此我們可以從它們的區(qū)別與聯(lián)系中進(jìn)一步去完善它,。
課題研究工作報(bào)告十篇八
20xx年xx月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下,。
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求,，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng),。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力,。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,，融開放,、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程,。
為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。
20xx年xx月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校成立于19xx年,，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位,。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委,、敬老院、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來,。
為了使課題研究落到實(shí)處,，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作,。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中,，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉,。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究,、在線研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流,、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理,、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。
在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效,。
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì),。然而,，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動(dòng)課上,，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力,。源于對(duì)牛奶的好奇,，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》,。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程,，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢,，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí),。
綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展,。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗(yàn)田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺,。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生,。
綜合活動(dòng)課形式靈活多樣,，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進(jìn)行,，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生,。活動(dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇,，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置,，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。
學(xué)起于思,，思源于疑,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境,，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作,，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來,，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng),。
學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈,、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡,?！耙荒曛?jì)在于春”，剛開頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們在綜合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束,。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法,、思路,，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法,。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識(shí),，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了,。例如,，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,，不但知道它們的特點(diǎn),，還知道它們的作用,，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的,。
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大,，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上,，我校有15件制作,、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校,，其中高處蘋果采摘器榮獲xx省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng),，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技發(fā)明一等獎(jiǎng),。另有《蝸牛爬行的秘密》,、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《xx時(shí)訊》,、《xx報(bào)》,、《xx晚報(bào)》上發(fā)表。
劉xx,、徐x等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《xx時(shí)訊》,、xx市廣播電臺(tái)、xx電視臺(tái),、xx衛(wèi)視報(bào)道,，20xx年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;20xx年上半年，分管課題具體工作的xx主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被xx教育網(wǎng),、xx網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用,，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;xx老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆xx省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);xx老師的論文《多一把尺子,，多一份希望》,，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià),，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流,，其做法在全市得以推廣,。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、探究能力,，因而得到了家長,、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
20xx年xx月,，xx電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月,，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。
20xx年x月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長xx、省婦兒辦xx主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià),。
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊,。與家長建立有效的聯(lián)系,，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持,。
通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是,，由于我們在實(shí)驗(yàn)過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面。所以,，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人xx校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)xx主任和課題組骨干的帶動(dòng)下,，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展,。
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員,，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組,，使研究不斷深入,。
通過本課題的研究，我們深深體會(huì)到,，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課題研究工作報(bào)告十篇九
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求,，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理,。在“教書匠”、 “經(jīng)驗(yàn)型”向 “學(xué)者型”,、 “科研型”轉(zhuǎn)化過程中,，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí),，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作,。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,，如課堂教學(xué)策略,、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室,、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座,，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、研究、交流等多種途徑,，努力建立一支師德高,、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
2,、課題研究與各類公開課整合,。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課,、優(yōu)質(zhì)課,、示范課、匯報(bào)課等,。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色,，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用,。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí),，明確了本教研組研究課題,，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題,，落實(shí)研究方向,。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中,，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行,，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果,、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容,。
本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則,，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”,、低年級(jí)語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”,、高年級(jí)語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”,，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題,。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng),，學(xué)期末撰寫專題論文,，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一,、二,、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。
3,、全體教師撰寫反思、隨筆,，形成濃厚的氛圍,。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查,，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查,。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平,，而且在總結(jié)和反思的過程中,，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性,，提高了教學(xué)的質(zhì)量,。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,，我們從學(xué)習(xí)理論入手,，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會(huì),。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省,、市級(jí)一、二,、三等獎(jiǎng)的論文,。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究,。沒有課題,，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時(shí),，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,，不斷創(chuàng)新，超越自我,。我們要求教師人人參與課題研究,，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律,，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法,，但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn),，才能收到預(yù)期的效果,。因此，只有參與教育科研,，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力,。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,，共同學(xué)習(xí),，共同研究，共同提高,，這樣可以聚合一批人,，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人,，推出一批人,。
課題研究工作報(bào)告十篇十
xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下,。
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求,，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng),。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí),、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力,。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,，融開放,、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程,。
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度,、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校資源,，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校成立于1983年，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評(píng)為xx市教育質(zhì)量先進(jìn)單位,。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”,。除了擁有豐厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著xx市的各大商場,、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委,、敬老院、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來,。
(三)抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處,，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作,。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉。
(四)開發(fā)管理平臺(tái),，建立課題研究網(wǎng)站,。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究,、在線研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流,、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理,、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。
在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效,。
(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力
踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，提高了觀察能力,。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》,。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程,，拍攝了自己想要的照片資料,，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí),。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與,、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人,。我們在青山公園開辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺,。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。
(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力
(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力
學(xué)起于思,，思源于疑,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作,，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來,，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng),。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈,、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡,?！耙荒曛?jì)在于春”，剛開頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們在綜合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。
(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束,。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法,、思路,，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法,。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識(shí),，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了,。例如,，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,，不但知道它們的特點(diǎn),，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性,，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的,。
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大,，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流，其做法在全市得以推廣,。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力,，因而得到了家長,、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
xx年10月,，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月,，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。
xx年3月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià),。
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃,、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助,。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師,，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊,。與家長建立有效的聯(lián)系,，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持,。
通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是,，由于我們在實(shí)驗(yàn)過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面。所以,，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好,。具體做到以下幾個(gè)方面：
(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),，開展課題研究活動(dòng)
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下,，定期活動(dòng),，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)科研力量,，擴(kuò)充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員,，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組,，使研究不斷深入,。
通過本課題的研究，我們深深體會(huì)到,，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課題研究工作報(bào)告十篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文?！笨梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力,，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作,。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣,，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力,。”
而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，老師們“一批到底”,，批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了大量心血,，收效卻不大,。學(xué)生怕寫作文，總是對(duì)作文不感興趣,，更寫不好作文,。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器,。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題。
本課題的研究有三個(gè)概念：
學(xué)生,，他是作文的主人,，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體，學(xué)生成了主體地位,，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂學(xué),。
互批互評(píng)：作文寫好后,，是學(xué)生間的互相批改，互相評(píng)講，不是老師包辦,。
作文：是學(xué)生自己寫的文章,，不是其他地方選來的文章。
1,、通過互批互評(píng)來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。
2,、培養(yǎng)學(xué)生批改作文,、評(píng)講作文的能力，使批改成為習(xí)慣,，以提高寫作的能力,。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使教師從繁重的工作中解放出來,。
培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力
文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn),，獲取相關(guān)信息,，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料,。
調(diào)查研究法：通過訪談,、問卷等方法，對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究,，并加以分析綜合,，為課題的研究提供第一手資料。
實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo),，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃,、研究、總結(jié),、修正,，使課題研究科學(xué)、規(guī)范,、合理,。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)課題的研究，不斷地加以總結(jié),，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié),，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作,。
本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：20xx年xx月：
1,、學(xué)習(xí)理論,，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》,，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章,。
2、醞釀制訂了方案,，我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng),。
第二階段：（20xx年xx月——20xx年1月）按計(jì)劃實(shí)施，根據(jù)實(shí)際情況,，搜集整理第一手資料,，認(rèn)真分析研究并小結(jié)；及時(shí)上傳到網(wǎng)頁,。
第三階段：（20xx年2月——20xx年3月）我們積極做好研究活動(dòng),，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課,，及時(shí)資料整理,、總結(jié)，及時(shí)上傳,。最后完成課題研究報(bào)告,。
首先，我們學(xué)習(xí)理論,，以提高理性認(rèn)識(shí),。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論,，我們認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生互批互評(píng)作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動(dòng),。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
日?；顒?dòng)
xx年9月朱建榮對(duì)市骨干教師開作文評(píng)講課
20xx年3月xx朱建榮老師開校級(jí)公開課：關(guān)注差生的作文評(píng)講——我來幫你寫作文
xx年3月24鄭永梅老師校級(jí)作文評(píng)講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》
xx年xx年4月7方芳開校級(jí)公開課作文評(píng)講《你在我心中》
xx年4月14號(hào)施路平老師開作文評(píng)講課——怎樣圍繞中心選材
xx年4月27蔡秀蘭校級(jí)公開課——怎樣批改作文
20xx年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研,，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評(píng)講課，說值得推廣,。
20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會(huì)
20xx年xx月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評(píng)作文的做法,。
20xx年xx月22號(hào)，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣,。
20xx年xx月24日,，在市教學(xué)活動(dòng)展示月中，施路平,、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課,，朱建榮老師上作文評(píng)講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點(diǎn)評(píng)價(jià)：
1,、港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個(gè)理念——用教材教,，學(xué)后注重應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力。
2,、實(shí)施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來,。
3,、養(yǎng)成了一種市進(jìn)修學(xué)校盧金霞老師評(píng)價(jià)朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體,，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”,。
推薦課后與進(jìn)修學(xué)校張老師交流，受到張老師邀請(qǐng),。
20xx年xx月30號(hào)朱建榮老師應(yīng)常青藤學(xué)校邀請(qǐng)去交流學(xué)生互批互評(píng)作文方法,、
本課題研究符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文,?！币卜先~圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣,，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？”
本課題基于課堂,，恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念,，讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使生本性原則、生命性原則,、生成性原則,、生動(dòng)性原則、生活性原則,、生長性原則得到充分體現(xiàn),。
1、通過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,。學(xué)生互批作文,，是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞,，又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用，能督促他們在閱讀課上作批注,，他們的評(píng)語越來越準(zhǔn)確,，表明鑒賞能力越來越高。
2,、通過本課題的研究,，提高了學(xué)生寫得體批語的能力，同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的能力以及語言表達(dá)能力,。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,，批語越寫越得體，各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用,。在評(píng)講同學(xué)作文中,，能夠積極中肯的發(fā)表意見。語言表達(dá)能力明顯得到提高,。
3,、通過本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué),，提高了寫作能力,。“學(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和接受,，其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn),。”蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處,，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者的固有需要,，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要,。”讓學(xué)生評(píng)講作文，就是肯定學(xué)生的能力，相信他們有鑒賞能力,，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn),，表明老師重視學(xué)生的觀點(diǎn),、意見、建議。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高,，學(xué)生心里就輕松了，沒有壓抑了,，學(xué)生就能積極思考,，大膽發(fā)現(xiàn),，大膽發(fā)表意見。學(xué)生的日記可以證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂,。學(xué)生的興趣起來了,，他們的作文就越寫越好了。
4,、通過本課題的研究,，能促進(jìn)師生成長。
學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講,，既要評(píng)講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評(píng)講批者的批語是否準(zhǔn)確,。這是一個(gè)鑒賞過程,，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析能力,，無論是批改還是評(píng)講,，都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。具體到評(píng)講,，又要聽力,、判斷能力，語言表達(dá)能力等,。所以,，每一次的互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高,。它激發(fā)了學(xué)生自我提高,，自我發(fā)展，自我完善的個(gè)體意識(shí),。這種成長過程包括強(qiáng)化自省,、強(qiáng)化自評(píng)、強(qiáng)化自控,。學(xué)生在自省,、自評(píng)、自控中成長起來,。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí),、探究意識(shí)和問題意識(shí)。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看,。所以也促使了教師成長,。
5、通過本課題的研究,，我們形成了作文教學(xué)的特色,。20xx年3月xx日我們邀請(qǐng)生態(tài)語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評(píng)講課,，并進(jìn)行評(píng)課交流。新生代教師,，青年名師梅洪建聽課后的評(píng)價(jià)：
a,、一直以來，在功利的教學(xué)環(huán)境中,，教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。朱建榮的課讓學(xué)生不是站在寫的角度來審視文章，而是站在“理想的作者”和“高明的評(píng)者”相結(jié)合的角度來培養(yǎng)學(xué)生的理想創(chuàng)作能力和批評(píng)鑒賞能力,。這個(gè)過程不是對(duì)別人作品評(píng)論好與壞的問題,，而是在自己有了相對(duì)理想的思路之后再對(duì)別人的作品的品評(píng)中進(jìn)行自然的升華和再創(chuàng)造。這是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最佳途徑,。
b,、一直以來，在很多人在闡釋性的語文中,，早就剝離了閱讀和寫作的關(guān)系,。將課文的美點(diǎn)消解在對(duì)知識(shí)性記憶和內(nèi)容性的再現(xiàn)之中，在“意”的強(qiáng)化中,，忽略了“文”的魅力,。在朱建榮的課堂中，不但達(dá)到了“文”“意”的自然統(tǒng)一,，而且是反向的在作文評(píng)改的過程中達(dá)成了對(duì)課文中“文”的反哺,。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。
c,、一直以來,，孩子們都生活在自己的世界里，不愿意看到別人的美,，只看到別人的不足,。但在朱建榮的作文評(píng)改過程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足，更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美,。同時(shí)在對(duì)評(píng)語的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，更能體現(xiàn)一個(gè)人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的接受批評(píng)的能力。這種無形中的人格培養(yǎng),，則是教育的永恒追求,。”
6,、通過本課題的研究,，提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。
老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t,，學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上,，生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則,、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7,、通過本課題的研究,，提高了教師的指導(dǎo)作文能力。
課題研究工作報(bào)告十篇十二
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2010年5月提出并申報(bào)的課題,。近3年來,，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點(diǎn),，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐,，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展,，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題,、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年5月——2017年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究內(nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(2016年9月——2017年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng),，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文,，交流心得,、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年9月——2016年12月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐,、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成,。通過交流對(duì)話,、典型引路、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式,，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái),。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”,，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足,，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究工作報(bào)告十篇十三
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去,，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇,，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用,。
教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次,。課題研究總結(jié),。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒,。但我轉(zhuǎn)念一想,，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b,，但摸著石頭也完全有可能過河,。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,，則充滿了信心,。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有必須難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有必須研究價(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo),，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真,。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng),，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。課題研究總結(jié),。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后,，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和推薦,。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》,。
對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期,，經(jīng)過認(rèn)真地思考和準(zhǔn)備,，拿出了自己對(duì)本課題研究的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向,。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,，我在口語交際活動(dòng)中，用心開動(dòng)腦筋,，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)潛力,，同時(shí)也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料,，讓我能寫出具有必須價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力,，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)潛力得到了較大地提高,，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破,。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上,，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正,。
進(jìn)入寒假以后，有了必須的空閑時(shí)間,，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平,，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記,。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量,。
當(dāng)然,，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,，比如說,，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué),，甚至還沒能取得像樣的研究成果,。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x取是正確的,。
