報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

課題研究工作報(bào)告篇一

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為《有效研修的研究與實(shí)踐》課題組的成員,，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一,、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平,。

一學(xué)期來,，本人用心參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得,，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識(shí),。透過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，透過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,，分析研究，不斷提高自己的理論水平,，課題研究水平,。

二、、用心進(jìn)行課題研究,，總結(jié)研究成果,。

根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課,，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見,，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)用心學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,，博采眾長(zhǎng),，不斷提高自己的研究潛力。

三,、及時(shí)總結(jié),，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課,，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑,。為了提高自己的研究水平，理論水平,，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng),，一學(xué)期來，我能用心參與課題組的上課,、聽課和評(píng)課活動(dòng),。本學(xué)期，我上課題研討課一次,，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上,，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后,，我能虛心聽取其他成員的意見,，改善自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。對(duì)于課題組其他成員的研討課,，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記,，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),，撰寫聽課感受。透過評(píng)課,、上課,，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念,。

四,、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。

1、研究水平還亟待提高,，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷給自己充電，提高研究水平,。

2,、研究還不夠深入,，雖然有了些眉目,，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然,，思路不夠清晰,。

3、由于是參加科研課題的研究工作,，研究意識(shí)不夠,，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠,，致使不少工作雖然做了,，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料,，為后面的總結(jié),、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的,。

短短的一學(xué)期很快過去了,，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,，力求取得更大的研究成果,。

課題研究工作報(bào)告(二)：

如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

在至我參加學(xué)校組織的小課題研究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》,，當(dāng)這個(gè)題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究比較空乏,，操作起來比較難,，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留，只能透過平時(shí)課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，因此,，我就想盡辦法，在課件,、課堂,、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考，讓他們會(huì)學(xué)習(xí),，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高,，到達(dá)事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實(shí)施,，效果還是很明顯的,。

一、課題研究的背景

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力,，應(yīng)放在教育的首位,，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位?！笨茖W(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn),。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,?！皩W(xué)起于思”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

二、課題研究的目標(biāo)

1.構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性,、主動(dòng)性,，改變學(xué)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。

三,、課題研究的好處

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑,。

在低年級(jí)的學(xué)生群里中,，大部分學(xué)生上課缺少個(gè)人用心性和創(chuàng)造性,，學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間、空間內(nèi),，所提的文體過細(xì)過死,，思考的容量很小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考,，在數(shù)學(xué)課上,，獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學(xué)生腦,、手,、眼、耳并用,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

四.研究方法

1.文獻(xiàn)法：透過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識(shí),，確立課題的理論支撐。

2.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查,。采用問卷、座談,、訪問等形式,。

3.個(gè)案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行個(gè)案研究,。

4.行動(dòng)研究法：在學(xué)生常態(tài)下，有目的,、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和控制必須的條件,，對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行

五.課題研究的資料

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我覺得要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，務(wù)必使學(xué)生用心開動(dòng)腦筋，樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。教學(xué)生會(huì)思考,，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考,。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較,、分析綜合,、抽象概括、推理決定的過程中,，掌握思考方法,。思考的方法，單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來的,。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟,。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

六.課題研究的過程

本課題研究周期為一年,，共分三個(gè)階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題,，確定研究目標(biāo)。開始收集資料,，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識(shí),。

第二階段：實(shí)施研究，進(jìn)行具體的操作

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在帶給思考材料的同時(shí),，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說,，我提出問題后,，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中,、下程度的學(xué)生,，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，透過組內(nèi)的交流、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,，再根據(jù)狀況,，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，讓不同層次的同學(xué)回答,。獲得不同程度的發(fā)展，有時(shí)也要讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,，讓他們說說自己是怎樣想的,，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題,。在提問時(shí),，我避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話,，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的用心性,，可利用合作學(xué)習(xí),、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,，或在老師的指導(dǎo)下,，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,，也有獨(dú)立思考,、提出問題的機(jī)會(huì)。要做到這些,，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。

1.培養(yǎng)懷疑精神,。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰(shuí)不迷信權(quán)威,，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂,，敢于提出新問題、新思想,、新方法,，誰(shuí)就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,。懷疑精神的具體表現(xiàn),，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對(duì)習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問,。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學(xué)生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定,，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問題作出用心的評(píng)價(jià),，以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí),。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學(xué)生停留在能提出問題的層次上是不夠的,。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題,，而更重要的是在提出有價(jià)值的問題上?？茖W(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問題”開始的,，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中,，要個(gè)性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問題”的潛力,，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行有意識(shí)的“剖析”,。理性分析，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問題的用心性,，同時(shí)也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化問題情境,。質(zhì)疑來自于問題,，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察,、實(shí)驗(yàn),、思考和學(xué)習(xí)，激活創(chuàng)新的思路,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)重視“問題教學(xué)法”，要有意識(shí)地以問題為起點(diǎn),，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué),。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問題教學(xué)法”。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問題后,，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下,，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答，教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫,，而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”，然后對(duì)問題進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4.加強(qiáng)小組交流,。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),。透過組內(nèi)的交流,、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋,，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，獲得不同程度的發(fā)展,。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響,，學(xué)生只能處于被動(dòng)理解狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,，不知從何想,，更不知從何說，難于用語(yǔ)言表達(dá),。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,。

第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。

七.課題研究的成果

1,、獨(dú)立思考的主動(dòng)性,。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境,。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo),，由易到難、環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生不斷體會(huì)過程、體會(huì)成功,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動(dòng)性明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做,、敢說。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量,。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，教與學(xué)的方式有了徹底的革新,，教學(xué)水平、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高,。

八.課題研究后反思

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望,，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考,，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考,，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。現(xiàn)代人談得最多的名詞,，莫過于“創(chuàng)新”兩字,，無論你怎樣創(chuàng)新，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時(shí)空,。學(xué)生在這時(shí)空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨(dú)立思考,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題,。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系,，對(duì)自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究,，在研究中思維,，在思維中創(chuàng)新。

課題研究工作報(bào)告(三)：

一、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(12月——1月)認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究資料,，制定研究目標(biāo),、途徑、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(202月——年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，用心開展形式多樣的研討活動(dòng),，透過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文，交流心得,、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

3.課題研究完善總結(jié)階段(2011年1月——2011年3月)透過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，構(gòu)成課題研究結(jié)題報(bào)告，理解上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

二,、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我,。

我們透過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究資料得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體此刻以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路,。

2.教育智慧不斷生成,。透過交流對(duì)話、典型引路,、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建潛力,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高,。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái),。在科研的引領(lǐng)下,，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年,。我校教師撰寫的論文,、案例在全國(guó)、省,、市,、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二,、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表,。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的用心性,，雖是“摸著石頭過河”,，但透過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足,，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階,，以到達(dá)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

課題研究工作報(bào)告(四)：

一,、課題研究的背景和好處

體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器教學(xué)過程中使用的具有教學(xué)特點(diǎn),、體現(xiàn)教育思想,、教育目標(biāo)和教學(xué)方法的實(shí)物、模型等直觀教學(xué)器具和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練器材,。在教學(xué)過程中,，起著十分重要的作用。但在實(shí)際體育教學(xué)中由于教材資料的選取不夠廣泛,、不能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,、活動(dòng)場(chǎng)地狹小，學(xué)校器材不足,，教學(xué)資料不夠新穎,、充實(shí)，其選取性,、實(shí)用性不強(qiáng),，學(xué)生對(duì)所學(xué)資料興趣不夠濃厚。遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以我們?cè)噲D透過師生共同創(chuàng)新設(shè)計(jì)體育教學(xué)小教具和小練習(xí)器材來有效緩解改善這一不足,。

二,、概念的界定

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué)具

研究范圍:小學(xué)階段。

研究小學(xué)體育教學(xué)小教具,、小練習(xí)器材開發(fā)(選材、設(shè)計(jì),、制作,、使用推廣)。

三,、研究方法

1,、文獻(xiàn)研究

2、實(shí)驗(yàn)研究

3,、調(diào)查研究

4,、行動(dòng)研究

四、具體研究資料

1,、研究設(shè)計(jì)圖紙

認(rèn)真研究小教具,、小練習(xí)器材設(shè)計(jì)的圖紙，熟悉制作說明書,，設(shè)想制作過程,。

2、選取材料

根據(jù)設(shè)計(jì)圖選取配套到材料,。材料的選取是小教具,、小練習(xí)器材制作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接影響器材的使用耐久性和安全性,。在選取材料時(shí)應(yīng)根據(jù)器材的使用特點(diǎn),、方法等進(jìn)行選取。例如,，在制作實(shí)心球時(shí)應(yīng)選取皮革,，因其柔韌性好，防水,，而不能選取紙張類或硬度較強(qiáng)的材料,。

3、選取工具

選取使用正確的工具可使在小教具,、小練習(xí)器材的制作過程中節(jié)約超多時(shí)間,，并且能夠避免因?yàn)楣ぞ呤褂貌划?dāng)造成的材料浪費(fèi)和安全事故，應(yīng)盡量避免使用大型和危險(xiǎn)性高的工具,。在選取正確的使用工具時(shí)應(yīng)注意工具的操作難易程度,，還應(yīng)注意工具成本及是否容易購(gòu)置。再使用工具時(shí)應(yīng)熟悉工具的使用方法和注意事項(xiàng),，必要時(shí)提前做好防護(hù)措施,。

4,、現(xiàn)場(chǎng)制作

根據(jù)設(shè)計(jì)人設(shè)計(jì)出小教具、小練習(xí)器材圖紙,，制作說明書,，利用已選定的材料，工具,，按照說明書介紹的制作方法進(jìn)行操作,。制作時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的利用和分配，配件的安裝順序,，避免返工造成材料和時(shí)間的浪費(fèi),。

5、器材試用

對(duì)制作出的樣品應(yīng)及時(shí)進(jìn)行試用,，根據(jù)實(shí)際操作使用狀況進(jìn)行檢測(cè),，發(fā)現(xiàn)不足要及時(shí)進(jìn)行修改，完善,，并找出問題原因,，分析原因，吸取教訓(xùn),，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為今后的制作打下良好基礎(chǔ)。

五,、研究的基本步驟

1,、前期準(zhǔn)備

(1)確定課題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。

(2)制作調(diào)查問卷,，了解學(xué)生對(duì)體育的基本理解、認(rèn)識(shí)和常規(guī)需要,。

(3)制定課題研究的實(shí)施方案,。

2、實(shí)施階段

結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際狀況實(shí)施研究方案,，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行實(shí)施，并及時(shí)對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決與總結(jié),。

第一階段:搜集有關(guān)資料結(jié)合教學(xué)實(shí)際研究小教具,、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處,。

第二階段:根據(jù)課堂實(shí)際需要和問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)所需不同小教具,、小練習(xí)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第三階段:選材研究(物美價(jià)廉,、環(huán)保耐用,、取材方便)

第四階段:進(jìn)行小教具,、小練習(xí)器材的制作并整理制作程序與技巧。

第五階段:實(shí)驗(yàn)性使用自制小教具,、小練習(xí)器材,，及時(shí)改善。

第六階段:自制小教具,、小練習(xí)器材評(píng)價(jià)階段,。

第七階段:自制小教具、小練習(xí)器材推廣階段,。

3、總結(jié),、鑒定,、結(jié)題階段

(1)整理各類資料和數(shù)據(jù)

(2)撰寫結(jié)題報(bào)告

七、取得研究成果

透過此次小課題的研究,，掌握了體育小教具,、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處,。掌握了制作材料的有效選取和相關(guān)工具的使用,。掌握并熟練了并整理制作程序與技巧。制作了超多的體育器材和小練習(xí)器并應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中,，同時(shí)在我校已有效的普及,。生成了相關(guān)論文和不少教學(xué)設(shè)計(jì)，透過研究制作的體育教學(xué)小教具,、小練習(xí)器材在體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,，較好的彌補(bǔ)了我校體育場(chǎng)地小和體育器材不足的狀況，有效的提高了學(xué)生上體育課的用心性,。積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

八,、對(duì)研究的反思

透過研究，我明確了小學(xué)體育教學(xué)小教具,、小練習(xí)器材開發(fā)研究應(yīng)從學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā),，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)和積累和專家的指導(dǎo)。由于自身理論素養(yǎng)的局限,，尚未構(gòu)成一套有指導(dǎo)好處的理論及實(shí)際操作的方法,，更缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的案例。在下階段繼續(xù)研究過程中期望得到專家的深層指導(dǎo),，以期進(jìn)一步推進(jìn)該課題的研究,。

課題研究工作報(bào)告(五)：

教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，本學(xué)期,，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,，已進(jìn)入了深入研究階段,，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié),。

一,、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立正確的科研教育思想,。

為提高我校科研水平,，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的用心性和主動(dòng)性,，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué),，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記,。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等,。除此之外我們還用心參加省,、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng),，拓寬自己的研究研究思路,。

二、營(yíng)造良好的科研氛圍,，將課題研究融入日常教學(xué)中,。

“科研興校”一向是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想,，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處,，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性,，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中,。

(1)我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施,。

(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽課,，研討交流,。

(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作,。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善,。

(4)每位課題組成員每月上交案例分析,、課題研究反思等,。

(5)、本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽,，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行,。

2,、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年,，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng),，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。

3,、用心進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂,。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求,，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì),。用心圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究,。我們精心研究備課教案;要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑,、難點(diǎn)確定教研主題,，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、群眾備課,、說課,、上課、聽課,、評(píng)課,、反思等研討活動(dòng)。

三,、抓好過程管理,，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案,。

管理出效益,，管理出質(zhì)量。教育科研工作務(wù)必有一套科學(xué)的管理制度,。

就科研工作制度而言,，本校從__年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂,、補(bǔ)充,、完善,。確保了我校課題研究工作的開展。

在參加學(xué)?！笆晃濉闭n題的研究中,，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過成材料歸檔,。

四,、課題研究初見成效。

我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力,，收到了顯著的成果,。教師們的教育觀念更新較快，個(gè)性是一部分中青年教師脫穎而出,，成為了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓歉伞,！笆晃濉笨蒲衅陂g,，我校以省,、市,、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師用心撰寫,、投稿,。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并用心參加各級(jí)各類的論文評(píng)比,。我想，只要我們?yōu)橹?，?zhēng)取了,，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。

課題研究工作報(bào)告(六)：

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,，我作為《有效研修的研究與實(shí)踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:

一,、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來,，本人用心參加課題組的集中學(xué)習(xí),，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論知識(shí),。透過聽課,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，透過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究,，不斷提高自己的理論水平,，課題研究水平。

二,、用心進(jìn)行課題研究,，總結(jié)研究成果。

根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃,，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課,，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖,。同時(shí)用心學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究潛力,。

三,、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作,。

課題研究課,，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平,，理論水平,，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來,，我能用心參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng),。本學(xué)期,，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上,，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。課后，我能虛心聽取其他成員的意見,，改善自己的教學(xué)方法,，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課,，我也總能認(rèn)真聽,、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),，撰寫聽課感受,。透過評(píng)課、上課，我覺得自己收獲很大,，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念,。

四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考,。

1,、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷給自己充電,，提高研究水平。

2,、研究還不夠深入,，雖然有了些眉目，但還是有些棘手,，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然,，思路不夠清晰。

3,、由于是參加科研課題的研究工作,，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠,，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠,，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料,，尤其是學(xué)生方面的材料,，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難,，這是我們以后要努力做好的,。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,，力求取得更大的研究成果。

課題研究工作報(bào)告七)：

課題研究總結(jié)

二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去,，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用,。

一,、端正思想,，勇于嘗試，不斷進(jìn)取,。

教師個(gè)人課題研究工作的開展,，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié),。因此在任務(wù)下達(dá)之初,，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過河,。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,，則充滿了信心,。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有必須難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有必須研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo),，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真,。用心進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng),，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。課題研究總結(jié),。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

二,、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新,，循序漸進(jìn),。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑,，聽取他們對(duì)此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》,。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地思考和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》,，為研究工作的具體開展指明了方向,。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，用心開動(dòng)腦筋,，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)潛力,，同時(shí)也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章,。

三,、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn),，顆粒歸倉(cāng),。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn),。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破,。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上,，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正,。

進(jìn)入寒假以后，有了必須的空閑時(shí)間,，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平,，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記,。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量,。

當(dāng)然,，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,，比如說,，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué),，甚至還沒能取得像樣的研究成果,。但這一切都不能讓我退縮,，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x取是正確的。

課題研究工作報(bào)告(八)：

自立項(xiàng)以來,，參與課題研究的10名教師用心工作,，認(rèn)真開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過程,，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來,，我們做到了以下幾點(diǎn):

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，周密制定規(guī)劃,。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其資料主要包括:信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生透過實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力,。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。在課程的實(shí)施過程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和潛力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，構(gòu)成初步技術(shù)潛力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn),，剛開始我們感覺到很陌生,，對(duì)“什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、“如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”都不明白,，更不用說進(jìn)行這方面的研究,，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后，加上我們自學(xué),，我們才懂得“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程,。它個(gè)性強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性,，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置,，有著深刻的歷史背景和思想淵源,，更有著直接的現(xiàn)實(shí)原因及要求。它是教育改革與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切呼喚,，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的迫切需要，是對(duì)21世紀(jì)的育人模式的一種新探索,。它改變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科知識(shí)輕綜合應(yīng)用,、重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)潛力、重抽象智力輕實(shí)踐技能等不良傾向,，提倡學(xué)生的主體參與,。它以綜合、開放,、靈活多變的教學(xué)資料與形式,，動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風(fēng),，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)籠罩下校園中的沉悶霧靄,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，全面改寫了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育沖出了一個(gè)突破口,，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)系渠道，有利于學(xué)生更好地迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn);它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和民主平等的師生關(guān)系,，有助于年輕一代豐富多樣的個(gè)性和健康人格的養(yǎng)成,，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、資料,、方式等多方面的整合,，有助于各門學(xué)科之間的整合與吸納。

為了更好地實(shí)施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展,，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng),，立項(xiàng)以后,，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師在一齊學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開展,，學(xué)校還購(gòu)買了一些這方面的書籍,，準(zhǔn)備了必須的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索,、去探究。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,，我們已基本了解了這門課程的含義,、特點(diǎn)，逐步掌握了這門課程的實(shí)施技巧,，也積累了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)驗(yàn),，個(gè)性是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二,、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn),，細(xì)化研究過程。

一是我們學(xué)校教科處制定了詳細(xì)的課題研究制度,，對(duì)課題研究的職責(zé),、任務(wù)、要求,、過程資料,、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個(gè)課題順利開展研究和良性發(fā)展,。二是我們10名實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中,，做到了月初有計(jì)劃、月中有過程檢查和督促,、月末有總結(jié)評(píng)價(jià),，每月聽1—2節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的研究課，每月堅(jiān)持召開實(shí)驗(yàn)教師的研討會(huì),，在研討會(huì)上,，教師暢所欲言，談體驗(yàn),、談問題,、談方法、談技巧,，相互交流,，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平。在課題組,，我們把實(shí)驗(yàn)教師分成四個(gè)組,，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)子課題，其中汪宏軍、劉紅,、陳華主要研究“指導(dǎo)學(xué)生選取課題的策略”,，秦艷、黃麗平,、吳安菊主要研究“指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略”，陳賢華,、羅澤軍,、張忠福主要研究“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施方案的策略”，黃孝兵,、丁本良,、張少文主要研究“指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的策略”。各個(gè)小組雖然研究重點(diǎn)不一樣,，但每個(gè)小組之間有合作,、有交流，相互商討,，充分保證了研究的健康發(fā)展,。同時(shí)也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將《學(xué)生研究方案集》,、《學(xué)生作品集》,、《學(xué)生設(shè)計(jì)方案集》、《學(xué)生研究報(bào)告集》,、《學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)資料集》,、《學(xué)生活動(dòng)案例集》等裝訂成冊(cè)。

三,、精心組織學(xué)生活動(dòng),，實(shí)施教師指導(dǎo)策略

1、教師要重視前期指導(dǎo),，為開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作,。

一是要調(diào)動(dòng)各方面力量實(shí)施動(dòng)員?；顒?dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生,、相關(guān)教師、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的好處與實(shí)施的具體方法,。教師能夠召開家長(zhǎng)會(huì),，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師，同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組,，支持和幫忙學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng),。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份倡議書，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo),，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持,，有的家長(zhǎng)很細(xì)心,，幫我們出了很多新的點(diǎn)子，給我們的教學(xué)帶來了很大的激情,。另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專門負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo),，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物,，效果也很好,，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問的精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽他的講解，同學(xué)的收獲很大,，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi),，也從中學(xué)到了很多知識(shí),。我們的活動(dòng)還沒開展，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來了,。

二是要開闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作,。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備,、資源準(zhǔn)備,、思路準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等,?；顒?dòng)實(shí)施主題不同，準(zhǔn)備工作也不同,。這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自行準(zhǔn)備。這個(gè)過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的啟發(fā)作用,，給學(xué)生出些點(diǎn)子,，然后讓學(xué)生自己去想辦法，教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可忽視,。

三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工,。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面，采取什么樣的活動(dòng)方式,，教師都要幫忙學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組,，在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，由他們自己選取研究和活動(dòng)的伙伴,。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工,，充分協(xié)作。這樣每個(gè)班級(jí)能夠成立十個(gè)左右的小組,，由他們自己推選組長(zhǎng),，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問題充滿信心，躍躍欲試,。

四是要指導(dǎo)制定研究方案,。教師透過幫忙研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo),，從而控制研究的進(jìn)程,、方向、方法,、質(zhì)量等因素,。主題的確立是開展活動(dòng)和研究的關(guān)鍵一步，教師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題。指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問題,，自己身邊的問題以及自己有潛力解決的問題等,，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題。教師能夠帶給一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料,，供學(xué)生自由選取,，隨著學(xué)生潛力的增長(zhǎng)，教師能夠放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案,、主題和計(jì)劃,。活動(dòng)方案設(shè)計(jì),，包括研究的主題,、活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)資料,，活動(dòng)方式,，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人員,、指導(dǎo)教師,，活動(dòng)成果展示方式等。

2,、落實(shí)中期監(jiān)控,，確保活動(dòng)井然有序

一是要在活動(dòng)中進(jìn)行具體的指導(dǎo),。在具體活動(dòng)實(shí)施階段,，教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生透過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的資料不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式,。教師要敢于放手,，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，而不是個(gè)別、零散的片段,，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的狀況,，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促。引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流,、研討活動(dòng),，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案，幫忙他們持續(xù)和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的用心性,。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組,，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題,，防止意外事故發(fā)生,。

二是要進(jìn)行活動(dòng)過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量,。教師的指導(dǎo)作用體此刻采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控,。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，及時(shí)記載活動(dòng)狀況和個(gè)人體驗(yàn),，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)帶給依據(jù),。活動(dòng)結(jié)束后,，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告,，資料包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過程,、活動(dòng)結(jié)果等,。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，并提出建設(shè)性的意見,。

三是要為學(xué)生活動(dòng)帶給必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件,、信息條件,、人力條件?；顒?dòng)中教師要為學(xué)生活動(dòng)帶給物質(zhì)條件,，如場(chǎng)地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能帶給的工具,、材料等,。教師只是帶給給學(xué)生最簡(jiǎn)單的條件,，給研究帶給一個(gè)基本保障，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件,。在活動(dòng)中教師還要給學(xué)生帶給信息條件,，但只是帶給給學(xué)生信息來源的方向，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)行尋找,、選取,、處理、分析,。

在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難,，教師能夠給學(xué)生帶給一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家,、教師,，幫忙學(xué)生解決困難。

教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解,、支持和參與，與學(xué)生一齊開發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源,，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給良好的條件,。

四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系,。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部,，相互之間的合作是十分重要的，因此,，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),，了解小組活動(dòng)狀況。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問題,，教師不要包辦代替,，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時(shí)讓學(xué)生明白研究的問題務(wù)必透過小組同學(xué)的合作分工來到達(dá)研究的目的,。教師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范,。

比如說在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”，要求各小組根據(jù)計(jì)劃透過途徑查找資料,，能夠訪問,，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)等,，教師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)備狀況,，并隨時(shí)帶給點(diǎn)撥幫忙。很多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工,，這樣每個(gè)同學(xué)能夠根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，他們憑借各種渠道收集資料,，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補(bǔ)充,，到達(dá)一種促進(jìn)性互動(dòng),。效果是十分驚人的。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長(zhǎng)大三萬字的資料,，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見到,，真是大開眼界。在這個(gè)過程中合作,，自信與創(chuàng)造,，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想，尊重與欣賞他人,，善于傾聽他人的觀點(diǎn)也是十分重要的,。

3、關(guān)注后期總結(jié),，完成活動(dòng)目標(biāo)

一是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的交流與展示的指導(dǎo),。這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料,，構(gòu)成結(jié)論,。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。教師組織學(xué)生開展交流和展示活動(dòng),，帶給有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣,。同時(shí)能夠請(qǐng)部分家長(zhǎng)來學(xué)校參加我們的成果交流與展示，每個(gè)班級(jí)都有自己的交流與展示主題,，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等,，同學(xué)們還選舉了部分口才潛力強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了精彩的匯報(bào)，而且多形式的把同學(xué)的活動(dòng)成果展示出來,，可謂是琳瑯滿目,，異彩紛呈。個(gè)性是同學(xué)們制作的手抄報(bào),，撰寫的小論文和研究報(bào)告,，讓人贊不絕口。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信,，也感受到了成功的喜悅,。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動(dòng)，而且有更多其它意想不到的收獲,，個(gè)性是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心,。作為指導(dǎo)老師沒有什么比這更欣慰的。

二是對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo),。教師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的潛力,。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,。我們?cè)谶@個(gè)過程中,，首先是學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ),，然后是小組互評(píng),，最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上寫一個(gè)自我小結(jié),。教師就應(yīng)按照有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與項(xiàng)目,，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表，在填寫的過程中,，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語(yǔ),。評(píng)價(jià)的整個(gè)過程以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主,。透過這一過程學(xué)生不僅僅能客觀的評(píng)價(jià)自己，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)他人,，同時(shí)也能理解老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來了。以上三個(gè)階段的指導(dǎo),，教師可根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行選取和調(diào)整,。

如果把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，教師的主角能夠是編劇,、顧問,、配角,、舞臺(tái)監(jiān)督,。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”,，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己去策劃、安排,、展示,，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與,。這就給教師本身提出了更高的要求,，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的職責(zé)而放任學(xué)生,，而是就應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選取,、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來,。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識(shí),，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，開展教育研究，提高合作潛力,，建立新型的師生關(guān)系,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高,，看得遠(yuǎn),，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。

四,、及時(shí)總結(jié),，初見成效。

教師自開展實(shí)驗(yàn)研究以來,，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正奧妙,，而且也掌握了這門課程的實(shí)施技巧，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)的策略,，課題研究也取得了階段性成果,。

1、實(shí)驗(yàn)教師劉紅撰寫的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。

2,、實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

3,、實(shí)驗(yàn)教師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課,，實(shí)驗(yàn)教師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《斑馬線》也被評(píng)為示范課。

課題研究工作報(bào)告篇二

工作報(bào)告要對(duì)研究的全過程進(jìn)行客觀的,、全面的,、發(fā)展式的記錄。它要綜述課題的來源,、目標(biāo)以及為了達(dá)到目標(biāo)經(jīng)歷了哪些階段(從開題到實(shí)施方案的制定與實(shí)施再到課題的階段性總結(jié)和結(jié)束的時(shí)間與工作進(jìn)展),、主要成果以及待繼續(xù)研究的問題和對(duì)未來的展望。

它的內(nèi)容應(yīng)涵蓋：

1,、寫清課題的名稱,、立項(xiàng)編號(hào)、研究經(jīng)歷的時(shí)間,、從那幾個(gè)方面對(duì)課題展開了研究并取得哪些研究成果,，這部分主要說清楚課題的研究的線索。

2,、組建課題小組,，說明誰(shuí)負(fù)責(zé)和實(shí)施研究,。

3、課題研究的指導(dǎo)思想,，強(qiáng)調(diào)思想是靈魂的作用,。

4、課題研究的步驟和采用的方法,，這部分簡(jiǎn)明扼要就行,。

5、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些,。

6,、研究的創(chuàng)新和意義。

7,、課題變更情況的說明,。

簡(jiǎn)而言之，工作報(bào)告就是說清楚誰(shuí)在什么時(shí)間從哪些方面,，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現(xiàn)形式,。

課題研究工作報(bào)告篇三

“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是xx省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題，又是本校重要研究課題,。

本課題周期為兩年(xx年1月—xx年2月),，分準(zhǔn)備、實(shí)施,、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng)，麗,、屈建偉,、孫文嬌、賈新穎,、陳笑竹,、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)工作,，課題實(shí)施階段,、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分,，自從立項(xiàng)以來，本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作,，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索,，取得了明顯的成果。

一,、課題研究概述

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合,，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材,，提高學(xué)生信息素養(yǎng),。

(一)課題研究的主要內(nèi)容

(1) 什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;

在20世紀(jì)80年代,，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，經(jīng)過短短的幾十年,，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng),。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng),。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德,、信息意識(shí)、信息能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、學(xué)科課程教學(xué)為“主食”

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑,。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的“主食”，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,，掌握獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

在課程教學(xué)中,，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“主題性研究”等教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力,。

2、學(xué)科課程整合為“配菜”

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑,。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程,，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用,。

3,、各種傳媒為“佐料”

電腦報(bào)刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源,，學(xué)生將受益非淺,。

例如，如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間,，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物,。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》，it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷,，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過程中,，不斷提高信息素養(yǎng)。

4,、建好學(xué)習(xí)環(huán)境“生力軍”

學(xué)校,、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的多方面努力,。

5、學(xué)校教育是“主力軍”

提高學(xué)生信息素養(yǎng),，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件,、軟件和潛件建設(shè)。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位,，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè),，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè),，信息技術(shù)教育成了口號(hào),，學(xué)科教學(xué)成了形式。因此,，提高學(xué)生信息素養(yǎng),，必須加強(qiáng)“三件”的建設(shè)，三者缺一不可,。只有“三件”齊頭并進(jìn),，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。

6,、家庭教育是“地方軍”

現(xiàn)今,，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的“地方軍”,，我們通過“校-家”聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果,。

7、社會(huì)教育是“游擊隊(duì)”

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部,，鼓勵(lì)他們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,。

實(shí)踐證明,，當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，參加水平考試,，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書時(shí),，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，勁頭更大了,。這樣,，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教。

8,、搭好學(xué)習(xí)形式“表演場(chǎng)”

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)覺得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋,。

9,、建設(shè)生活應(yīng)用“主舞臺(tái)”

提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ),。所以,，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)形式時(shí),，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近,，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù),。

10,、組織個(gè)性發(fā)展“分會(huì)場(chǎng)”

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,。為偏愛信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間,，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式。

(2) 結(jié)合課例研究,，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

深入理解基本概念和規(guī)律,，通過操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，具體來說,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力; 評(píng)價(jià)、判斷,、組織信息的能力; 運(yùn)用信息解決問題的能力;

通過對(duì)課例的研究,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

<動(dòng)態(tài)幻燈片>是選自xx大學(xué)出版的高中<信息技術(shù)>第四章第三節(jié)<播放效果>的內(nèi)容.在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用powerpoint創(chuàng)作.編輯多媒體作品的能力,這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài),這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶.所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合.

能過這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果.通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.自主學(xué)習(xí).合作交流,提高學(xué)生比較,表達(dá),探究等方面的能力,并通過師生的互動(dòng)交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,讓學(xué)生享受到探索的樂趣,從而樹立自信心;同學(xué)們之間交流合作過程中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助.團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì).適時(shí)的提出愿望,將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高信息技術(shù)素養(yǎng).

現(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),整體表線膚淺,不求甚解,老師點(diǎn)則通,不點(diǎn)則不通.因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流,既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平,也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足.同時(shí)注重間接興趣的作用,在平等才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握.

(3)落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，如何將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式、自主、探究,、合作等新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中,，在提高信息技術(shù)會(huì)考過關(guān)率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

在新一輪的課程改革中,，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調(diào)整，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo),。在具體的教學(xué)過程中如何實(shí)施信息素養(yǎng)?對(duì)學(xué)生能起到多大的作用?

信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)具體要求為：對(duì)信息的獲取,、加工、管理,、表達(dá)和交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想,、開展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。讓學(xué)生通過合作解決實(shí)際問題,，在信息的獲取,、加工、管理,、表達(dá)與交流過程中,，掌握信息技術(shù)、感受信息技術(shù),，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理,，使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，要以學(xué)生為主體,，所以對(duì)學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)是非常重要的，但是自主學(xué)習(xí)必須以充分的信息資源作為保障,，一本教材,、一本教參、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主學(xué)習(xí)的需要的,。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目,，考試實(shí)行等級(jí)制，《綱要》從指導(dǎo)思想上確立了信息技術(shù)課的地位，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式(無紙化)，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。

縱觀近幾年的高中信息技術(shù)會(huì)考的模式，大致經(jīng)歷了從dos(筆試)到windos(上機(jī)操作)的一個(gè)過程,，形式上立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)化模式,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力要求的發(fā)展性,。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方向，也預(yù)示了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求將越來越高,。

(二)課題研究的主要方法

1.肯定該課題在本?；虮镜貐^(qū)研究的必要性和重要性,即研究該課題的背景.以課題負(fù)責(zé)人為核心組建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變的研究團(tuán)隊(duì).確定總課題的研究目標(biāo),達(dá)成度及總體方案.以課題負(fù)責(zé)人具體分工落實(shí)各項(xiàng)研究任務(wù).

2.結(jié)合本校,本地區(qū)的實(shí)際情況,在總課題的研究目標(biāo)下確定自己的了課題,每一子課題都要有一具體負(fù)責(zé)人,由總課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào).子課題的研究提倡大題小做,以小見大,同樣要有明確的目標(biāo)和研究重點(diǎn).

3.課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期.動(dòng)態(tài).復(fù)雜的研究過程,需要課題組全體人員創(chuàng)造性的勞動(dòng),持之以恒.團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題研究的總體目標(biāo).要避免開題轟轟烈烈,過程冷冷清清,結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生.課題研究的過程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作:

1、開展了課例研究,。在課堂教學(xué)案例研究的過程中我們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過程中發(fā)生的教學(xué)事件和處理的全過程如實(shí)記錄下來,，寫成“案例過程”，然后圍繞案例過程中反映出的問題進(jìn)行分析或集體研討,，提出解決問題的策略以及值得研討的問題,，最終形成教學(xué)案例。具體地說,，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過前期準(zhǔn)備,、收集材料、分析研究,、形成案例等步驟,。

(⒈)前期準(zhǔn)備。課題組成員認(rèn)真了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,，通過有關(guān)的調(diào)查,，搜集詳盡的材料(如閱讀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行訪談等),，同時(shí)初步確定針對(duì)課題案例的研究目標(biāo),、研究任務(wù)，初步確定案例的體例,、類型,、結(jié)構(gòu)等。還針對(duì)性地作一些理論準(zhǔn)備,。

(⒉)收集材料,。收集充分的案例材料是教學(xué)案例研究的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察,、訪談與調(diào)查,。⑴課堂觀察,。觀察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下,，通過感官和輔助工具對(duì)師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究,。收集課堂教學(xué)第一手資料，借助攝像機(jī)等作為輔助觀察的手段,，以提高觀察的效果,。在課堂觀察中事先經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和組織，這樣對(duì)教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀察無法達(dá)到的深度和廣度,，對(duì)觀察的資料,，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表,、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等,，這樣為后續(xù)分析案例提供詳實(shí)的原始材料。

⑵訪談與調(diào)查,。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活動(dòng),，如教師教學(xué)的目的、教學(xué)程度的意圖,、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問題,，我們通過與教師的交談和學(xué)生的座談，以豐富,、充實(shí)課堂教學(xué)觀察的材料;從這些訪談,、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學(xué)現(xiàn)象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系,，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，從中提煉出解決問題的對(duì)策,。

(⒊)分析研究,。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進(jìn)行課后反思,，圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討,，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。注意對(duì)課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析,，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值,。同時(shí)采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用,，集體攻關(guān),，分工合作，共同研究,。進(jìn)行文獻(xiàn)分析,，文獻(xiàn)分析是通過查閱文獻(xiàn)資料,，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù),，從而增強(qiáng)了案例分析的說服力,。同時(shí)，通過有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱,，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng),，挖掘案例中的教育思想。

(⒋)形成案例,。在對(duì)案例材料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上,，按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例。撰寫教學(xué)案例,，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復(fù)的過程,，不斷完善,。撰寫案例做到目標(biāo)明確,，描述真實(shí)具體，情節(jié)合情合理,，材料適當(dāng),，案例構(gòu)思巧妙，文字表達(dá)力求生動(dòng),。

2,、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)并重,，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合,、相互促進(jìn)。

(1)以階段性目的而言,，信息技術(shù)會(huì)考是高中階段計(jì)算機(jī)教育水平的衡量尺度,，而且是最直接的尺度，使學(xué)生掌握考試的方法和相關(guān)知識(shí)無疑是重要的目標(biāo),。就這一點(diǎn)來說,，需要教師在宏觀上先于學(xué)生完成對(duì)課程脈絡(luò)的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容,，并把知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系;微觀上,，分清該課程知識(shí)的核心性知識(shí)和外延性知識(shí)的界限，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系,，理清形成知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn)各自的外延,。

(2)在豐富考核點(diǎn)以提高知識(shí)含金量、豐富學(xué)生知識(shí)體系的目的下,，在素質(zhì)教育的內(nèi)在要求下,，又需要教師以點(diǎn)帶面,，將課堂內(nèi)外打通，深入細(xì)致的了解該門課程的核心知識(shí)的具體應(yīng)用狀況,，以及未來可能涉及到的更高層次的知識(shí),。

(3)由教師在課堂上先用能引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題引出課題，然后講授核心知識(shí),，并且明確諸如哪些是考試重點(diǎn)內(nèi)容等,，再介紹相關(guān)的外延性知識(shí)，在介紹的同時(shí),，對(duì)前面的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用形的回顧,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時(shí)學(xué)生的興趣也應(yīng)該隨之達(dá)到新的峰值,，隨后做一些鞏固性的練習(xí),，就會(huì)加強(qiáng)該知識(shí)的掌握程度了。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單,，卻實(shí)際上吸收了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)所在,，對(duì)教師備課以及備課之前的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求，如果把師生比喻成金字塔,，那么教師這個(gè)塔基的寬厚程度,，就決定了學(xué)生這個(gè)塔尖的高度。

3,、開展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),。

課題組專門成立了信息技術(shù)興趣小組,，每周開展活動(dòng)，涉及信息瀏覽,、信息查詢,、信息的加工處理、信息的分析傳遞,、信息的報(bào)告和總結(jié)等各個(gè)方面,，其中結(jié)合學(xué)習(xí)、生活制作電子報(bào)刊,、powerpoint演示文稿,、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫制作,、圖片處理等內(nèi)容,，是深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),、運(yùn)用信息技術(shù)的積極性,，提高了信息技術(shù)技能,，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)，使不同愛好的學(xué)生能在不同的領(lǐng)域得到自主發(fā)展,。并且在保定市,、涿州市教育局等舉辦的中小學(xué)生電腦制作比賽中有幾十名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4,、根據(jù)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和xx大學(xué)版《信息技術(shù)》教材,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力水平和信息技術(shù)會(huì)考大綱，自行編制符合教學(xué)客觀實(shí)際需要的習(xí)題集,。將《大綱》中信息技術(shù)知識(shí)和技能的要求,、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)、分解到各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)信息技術(shù)會(huì)考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結(jié)合,。

5、發(fā)表研究成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》;《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》;《淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》;《信息技術(shù)課上的提問設(shè)計(jì)》;《關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對(duì)策》;《淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法》等,。

課題研究工作報(bào)告篇四

xx年12月,，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。

一,、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式,。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略,，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀,、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法,，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí),、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放,、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。

二,、研究工作的具體過程

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu),，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度,、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

（二）分析整合學(xué)校資源,，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校成立于1983年,，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商嘗自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委,、敬老院,、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實(shí)踐活動(dòng)室,，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。

（三）抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究,。

我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作,。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉。

（一）穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),，開展課題研究活動(dòng)

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng),，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展,。

（二）加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強(qiáng),、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入,。

通過本課題的研究,，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),！

課題研究工作報(bào)告篇五

一、課題研究的概述

(一),、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

1,、研究目標(biāo)

(1)、通過研究引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同合作、學(xué)會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

(2)通過優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程,，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化、教學(xué)活動(dòng)過程審美化,，使教學(xué)過程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效,。

(3)、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,，最終形成師生,、生生，師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂,。

(4),、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展,。

(5),、通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,，使教師掌握和諧教學(xué)的內(nèi)涵,，享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂。

2,、研究?jī)?nèi)容：

我們著力從以下幾個(gè)方面研究課堂教學(xué)和諧性的要素：

課堂教學(xué)中人的因素是最為關(guān)鍵的因素,。無論是教與學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)過程的設(shè)想和推進(jìn),，教學(xué)方式方法的選用，都是圍繞著學(xué)生――發(fā)展著的人來進(jìn)行的,。教師因素：

首先是正確的教育價(jià)值意識(shí).這里指兩個(gè)方面:一是面向所有學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),。單純學(xué)科教學(xué)的想法應(yīng)當(dāng)調(diào)整。事實(shí)上,教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求,。如學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和鞏固,心情的調(diào)控,正常的教學(xué)程序的建立和優(yōu)化,認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),科學(xué)的思想方法的培養(yǎng),滲透德育教育等是課堂教學(xué)的基本要求,。

還有是主渠道和效益意識(shí).學(xué)生一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,課堂占主要部分。學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。他們的成長(zhǎng)需求是多方面的,作為育人的主渠道,課堂教學(xué)責(zé)無旁貸,既教書又育人,。

重要的是尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用意識(shí)。這里有一個(gè)參考系的問題,我們的課堂教學(xué)好不好,根本上取決于學(xué)生,。教師的教學(xué)素養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)水平高是基礎(chǔ)保證,一節(jié)好課根本在于,大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)和能力思想修養(yǎng)上有多少真正收獲,這些收獲對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有多大幫助,這應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生來體現(xiàn),心中要有學(xué)生.即教師是服務(wù),引導(dǎo),指導(dǎo),而不是主導(dǎo),更不是包辦,。

還有教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),、教學(xué)實(shí)踐能力，在建構(gòu)和諧課堂教學(xué)上也具有重要的作用。

學(xué)生因素(這里我們是站在和諧課堂教育的要求來思考)學(xué)生的價(jià)值意向心理特征分析：

首先對(duì)于小學(xué)生,，他們的人生觀,、價(jià)值觀還未形成，有意無意在思考這類問題,，但又有不夠深入,、不夠全面，容易受外界影響,，而易于變化的特點(diǎn),。筆者認(rèn)為，提價(jià)值意向可能更為恰當(dāng);他們的身心正處于較為劇烈發(fā)展變化的階段,，新鮮感強(qiáng)易于接受新事物,，對(duì)周圍的人和事的接觸有自己的看法、有時(shí)又身不由己,，自覺或不自覺地對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括,。在是與非、對(duì)與錯(cuò),、美與丑等的標(biāo)準(zhǔn)正在形成和建立,，而又不是很完善;在現(xiàn)在和將來和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的架構(gòu)上，還處于變化和調(diào)整中,。這些特點(diǎn)都是我們?cè)诮虝说倪^程中,，應(yīng)當(dāng)具體分析和考慮的。因勢(shì)利導(dǎo),、適宜適度,，為構(gòu)建和諧課堂教育創(chuàng)造條件。

還有智力因素,。學(xué)生的思維,、語(yǔ)言特點(diǎn)和興趣方向、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析,。一般而言,，正常學(xué)生的智力水平差異不大，但個(gè)體對(duì)某一方面或某一方向的關(guān)注程度,、敏感程度,，和在嬰幼兒階段、小學(xué),、初中階段的感知學(xué)習(xí)情況不同造成不同學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科學(xué)習(xí)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異,。通俗說法是，啟蒙入門的早晚,。就基本能力和思維能力仍不會(huì)有太大差距,。學(xué)生的這種差異使班級(jí)集體中的個(gè)性化十分明顯,，給班級(jí)授課這種課堂教學(xué)，造成一定的現(xiàn)實(shí)困難,。而這是現(xiàn)階段還不能有太大改觀和不可回避的客觀現(xiàn)實(shí),。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生又都存在很大的發(fā)展空間,，這又是我們課堂教學(xué)的努力空間,，也是師生建構(gòu)和諧課堂的基本條件，構(gòu)建和諧課堂教學(xué),，就是最大限度地整合,，盡可能多的學(xué)生的各種有利于因素，包括學(xué)生的認(rèn)知水平充分地調(diào)動(dòng)起來,。

非智力因素,、學(xué)習(xí)能力、思維能力的主動(dòng)養(yǎng)成和發(fā)展分析,。這里著重考慮兩個(gè)主要因素：一是心理因素,，二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。心理因素的根本,，是讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科,，喜歡課堂教學(xué)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,，并且使自己的知識(shí)能力不斷提高,。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面，是建構(gòu)和諧課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是職業(yè)教師素養(yǎng)和能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容,。這方面能否做好，是課堂教學(xué)好與差的基本前提,，這是解決學(xué)生會(huì)學(xué)的問題,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)好的技術(shù)保障,，是解決學(xué)生怎么學(xué)的問題,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí),、科學(xué)有效的做事習(xí)慣,，行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué),、合理,、可行的思維方法，這正是教學(xué)工作的長(zhǎng)期任務(wù),，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成功的有效途徑,，也為和諧課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性和不斷優(yōu)化推廣提供保證,，滿足學(xué)生的發(fā)展成功要求，也有利于構(gòu)建和諧課堂教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法因素

在人的因素上做得很好的前提下,，教學(xué)的內(nèi)容,、過程、呈現(xiàn)展開的方法和課堂教學(xué)整體框架的結(jié)構(gòu),，就構(gòu)建和諧課堂教學(xué)而言,，也是不可忽視的。并且在這方面,，表現(xiàn)為大量的可調(diào)的日常教學(xué)研究的工作,，重要的是減少隨意性，事前多做分析,、研究,、比對(duì)、優(yōu)化,?；驹瓌t應(yīng)當(dāng)是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教師自我特點(diǎn)出發(fā),，以教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn),，以學(xué)生能有效發(fā)展為目標(biāo)，符合現(xiàn)代教育的思想和原則,，來進(jìn)行內(nèi)容,、方法、方式的優(yōu)選,。

歸納起來主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,、如何采取各種方式達(dá)成師生關(guān)系的和諧(好比種子與土地一樣);

2、部分不和諧的內(nèi)容如何采取不同的方式使之與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)相符合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，使之和諧;

3,、如何改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，使之符合課改理論,，更和諧,、更完美。

㈡ 課題研究的主要方法

1,、理論探究法

通過查閱,、學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作、研究資料,。進(jìn)一步明確課堂和諧性要素的內(nèi)涵,、價(jià)值導(dǎo)向及時(shí)間操作的要領(lǐng)

2,、行動(dòng)研究法

該課題的行動(dòng)研究包括：計(jì)劃、實(shí)施,、觀察,、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。

3,、案例分析法

收集典型的案例實(shí)錄,，進(jìn)行研究分析、反思,、形成共識(shí)

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地總結(jié)研究成果,，進(jìn)行階段性小結(jié),，調(diào)整研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)等,。

二,、課題研究的進(jìn)程

1、準(zhǔn)備階段(3月至206月)

(1)進(jìn)行開題論證,，進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案,。

(2)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究的展開做準(zhǔn)備,。

(3)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做初步的評(píng)估。

(4)通過建立博客,把課題研究向深層次發(fā)展.

2,、實(shí)踐探索階段：(年6月至1月)

(1)通過召開課堂教學(xué)研討會(huì),，嘗試構(gòu)建具有“以生為本，自主合作,，平等對(duì)話,，和諧共震”的特征的課堂教學(xué)模式。

(2)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理,，以供教師反思,，從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)收集課堂教學(xué)案例,，對(duì)案例進(jìn)行剖析,，以案例研究促進(jìn)教師提高。

(4)在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進(jìn)行評(píng)估,，以作比較,。

(5)制定家校手冊(cè)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通,。定期召開家長(zhǎng)會(huì)議,，取得家長(zhǎng)的配合與支持。

3,、總結(jié)階段(202月至年6月)

(1)對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總,，撰寫研究報(bào)告。

(2)對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編,，形成系列成果,。

(3)召開課題研究成果鑒定會(huì)。

(二)研究人員組成

課題組組長(zhǎng)：陳浩校長(zhǎng)(課題總負(fù)責(zé))

課題組副組長(zhǎng)：張莉(負(fù)責(zé)課題研究的方案制訂,，資料整理和分析)

何平、莫禮莉,、羅勇,、侯科亮(負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究)

三、研究過程與成果

第一階段：理論研修階段(2007.3――2007.6)

指導(dǎo)教師相關(guān)理論學(xué)習(xí),，搞好教師培訓(xùn),，進(jìn)行專題講座：

例如什么是和諧教育?課堂和諧性要素主要是哪些?教師作好學(xué)習(xí)筆記，提高教師的理論研究素養(yǎng),，為教師的具體實(shí)施研究確立理論支撐,。形成了完整的規(guī)范的方案，并在不斷的完善,。開學(xué)初制訂了規(guī)范的計(jì)劃,，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行了切實(shí)的總結(jié)?；顒?dòng)記錄系統(tǒng)詳實(shí),，并及時(shí)填寫月報(bào)表上交。,、每次活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究,，同時(shí)輔之以理論學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)資料都是從和諧性要素的三個(gè)方面入手的,。本期制訂了兩個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則――“綠色課堂”下數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則,，還未投入使用。調(diào)查表兩個(gè)――有關(guān)本課題的教師和學(xué)生的問卷調(diào)查表,。通過問卷調(diào)查,，得出了實(shí)驗(yàn)初期的一些原始數(shù)據(jù)。課題組老師都寫出了與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文,。何平等老師做了大量的課件,。

第二階段：實(shí)踐研究階段(2007.6――2009.1)

依據(jù)理論模式，實(shí)驗(yàn)教師找準(zhǔn)自己的實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn),，全面實(shí)施課題方案,，進(jìn)行“和諧教育”的實(shí)踐,。或根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，探索切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式,，構(gòu)建各自的“和諧”課堂,?？傉n題組開展調(diào)查研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決,。進(jìn)行子課題中期評(píng)估,。積極制作課題博客,，上傳資料51份。每人撰寫課題論文3――4篇,。教師問卷,、學(xué)生問卷各一份，課堂觀察評(píng)價(jià)表教師,、學(xué)生各一份,。遵循“課題活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)”的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué),，讓課題組每位教師都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,。邀請(qǐng)市區(qū)有關(guān)專家到校指導(dǎo)。2007年12月23日,，請(qǐng)市教科所陳祥斌為本課題組指導(dǎo)課堂教學(xué)和進(jìn)行專題講座,，羅勇老師上課題課《解決問題》。12月8日,，請(qǐng)區(qū)教科所涂建宏前來指導(dǎo),，何平老師上課題課《商的變化規(guī)律》。2009年4月29日,，再次請(qǐng)區(qū)教科所的涂建宏前來指導(dǎo),，侯科亮老師和羅勇老師各上一節(jié)課題課，分別是《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》和《長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算》,。預(yù)計(jì)本期第八周邀請(qǐng)江津教科所的張建老師前來對(duì)我組的課堂教學(xué)和課題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),，屆時(shí)莫禮莉老師和張莉老師各上一節(jié)課題課，分別是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》,。我組認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題組下發(fā)的2009-“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”課題研究工作補(bǔ)充要點(diǎn),，進(jìn)一步理解了“綠色課堂”的實(shí)質(zhì),，明確了本期的研究重點(diǎn)。

第三階段：研究深入階段(2009.2――2009.6)

進(jìn)一步推進(jìn)課題研究

和諧教育環(huán)境已逐步形成，和諧教學(xué)開始收到實(shí)效,。

課題管理步入良性,，匯集經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)案記錄,，形成初期成果,。

做到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升理論研究。

三,、課題研究的成績(jī)

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“科研興教,、科研興師,、科研興校”緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效。

(一) 課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)“德智體美勞等方面全面發(fā)展,，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人”,。是時(shí)代對(duì)教育的要求，也是社會(huì)對(duì)教師的期望,。而本課題研究恰恰為我們培養(yǎng)“和諧的人”提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì),，對(duì)教師的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。優(yōu)秀教師們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中探討和諧課堂的構(gòu)建,，有效地提高了課堂效率。

(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性,，實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇時(shí),，注意整體考慮，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的：全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。實(shí)際研究中,，我們通過科學(xué)測(cè)試、觀察,，高興地看到學(xué)生確實(shí)是實(shí)驗(yàn)最大的受益者,。學(xué)生的素質(zhì)得到均衡發(fā)展。使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

(三)課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展

課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生得益最大,。三年多來,，在本課題的實(shí)施過程中，我校教師在各方面的發(fā)展也令人振奮,。首先,，教師的問題意識(shí)和研究能力提高到了一個(gè)新的高度。為了實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌_展,，學(xué)校在一年時(shí)間里,，對(duì)教師更新教育觀念的培訓(xùn)多次。如集中培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)(四)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

幾年的課題實(shí)驗(yàn),，使教師,、學(xué)生得到發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,。課題經(jīng)費(fèi)的投入,，不斷加大教育投資，改善教學(xué)條件使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步改善,。為了實(shí)現(xiàn)“集智式”集體備課落到實(shí)處,，為教師的研討搭建平臺(tái)，學(xué)校建立了電子備課室,，購(gòu)置20余套液晶屏的新電腦,。為每個(gè)教室添加了投影機(jī)。

四,、課題研究的差距與改進(jìn)建議

存在的差距：

1,、落實(shí)不到位：計(jì)劃是制定了，但有時(shí)時(shí)間不夠用,，或臨時(shí)有任務(wù),，往往落實(shí)不到位，使得研究沒有收到預(yù)期到效果

2,、政策跟不上：實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒有配套校內(nèi)的激勵(lì)政策,，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事應(yīng)用研究，使得研究停留在做一兩次公開課,，長(zhǎng)期成效不顯著,。

3、培訓(xùn)不足：部分實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題了解得不充分,，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)上不到位,，認(rèn)為課題研究就是花架子、課堂教學(xué)效率不升反降,，使得研究停滯,。部分實(shí)驗(yàn)教師參與課題組組織的培訓(xùn)活動(dòng)太少,，，研究思路打不開,。

改進(jìn)建議：

第一,、教學(xué)與教研要一體化，在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué),。我校教科研立足課堂教學(xué)，以備課組為單位,，以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),，以主題課例研討為主要形式，本學(xué)科教師在“同課異構(gòu)”中對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問題進(jìn)行研究探討,。

第二,、教研與科研要相結(jié)合。我校申報(bào)了省“十一五”課題《新課程背景下和諧教育的行為研究》,。在研究中發(fā)現(xiàn)課題太大很難操作,，根據(jù)省教育學(xué)院的“小一點(diǎn)、近一點(diǎn),、實(shí)一點(diǎn)”的指示,，為此，學(xué)期初,，我們便要求大家以教研組為單位,，在學(xué)校總課題的帶動(dòng)下,，結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，分別確定本學(xué)科研究的子課題,，并要求每位教師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，針對(duì)自己的困惑和問題確立微型課題，作為子課題研究的切入點(diǎn)和突破口,，以促使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為加以思索研究,、改進(jìn)，來更新自身的教育理念,，提升自己解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力

課題研究工作報(bào)告篇六

《小學(xué)五年級(jí)小組合作在體育課堂中的運(yùn)用研究》是延安市-立項(xiàng)的微型課題,，從立項(xiàng)至今以歷時(shí)半年。在這半年里,，我采用課堂實(shí)踐操作,、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、學(xué)生談話等方法,，對(duì)五年級(jí)學(xué)生體育課堂小組合作的運(yùn)用進(jìn)行了研究,，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下：

一,、課題指導(dǎo)思想和研究方法

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的體育教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式,。”小組合作學(xué)習(xí)在近年的小學(xué)體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式,。

我采用課堂實(shí)踐操作,、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、文獻(xiàn)資料法,、學(xué)生談話等方法,。

二、課題研究的過程：(準(zhǔn)備階段;研究階段;總結(jié)階段)

第一階段(準(zhǔn)備階段,、4——2017,、5)1、積極查閱相關(guān)書集文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，建構(gòu)理論基礎(chǔ)。2,、制定課題研究計(jì)劃,。

第二階段(研究階段2017、6——2017,、11)1,、對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告,。2,、再讀相關(guān)文獻(xiàn)資料和觀察實(shí)踐對(duì)比分析，撰寫讀書筆記,。3,、確定教學(xué)實(shí)踐方案，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善,，形成有效的教學(xué)反思,、案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第三階段：(總結(jié)階段2017,、12)

1,、寫結(jié)題報(bào)告2、寫結(jié)題論文

三,、課題研究的組織與管理

在研究小組合作時(shí),，首先我進(jìn)行了小學(xué)體育小組合作的理論學(xué)習(xí)，并且撰寫了心得體會(huì),。因此,，對(duì)于體育小組合作我有了深刻的認(rèn)識(shí),。再進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的體育興趣以及對(duì)體育課堂小組合作的初步認(rèn)識(shí),。在課題研究過程中,，我經(jīng)常組織學(xué)生在課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)體育基本技能，采取組內(nèi)交流,、探究,、分享、練習(xí),、幫助等方法要求學(xué)生,，使學(xué)生懂得如何進(jìn)行小組合作。我認(rèn)為要形成真正意義的小組合作,，只有課堂上的時(shí)間和精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在課后，還要給學(xué)生講解小組合作的內(nèi)在意義,。讓學(xué)生明白小組合作不僅僅是形式上的,，更重要的是內(nèi)涵—合作、交流,、探究,。在課題研究過程中，我們?cè)谝篌w育老師認(rèn)真指導(dǎo),，學(xué)生用心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，更要讓學(xué)生明白合作的重要性與必要性。因此,，在課題結(jié)題階段,，由于五年級(jí)全體學(xué)生與我積極配合，取得了一些比較滿意的成績(jī),。

四,、基本經(jīng)驗(yàn)和存在問題

(一)研究成果

1、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,。教師已從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，服務(wù)者,。此時(shí),，教師和學(xué)生的地位更加平等，師生關(guān)系變得更加融洽,。

2,、提高了學(xué)生教學(xué)效率。通過小組合作的介入,，改善了課堂活動(dòng)的趣味性,，提高了學(xué)生的活動(dòng)能力和練習(xí)興趣,。并且，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果,，從而所學(xué)的技能得到了更好的鞏固和提升,。

3、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。小組合作摒棄了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)課堂模式,，使體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的心境中接受知識(shí),、發(fā)展能力,、陶冶情操、提高學(xué)生積極性,，省時(shí)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、提高了教師科研能力,、業(yè)務(wù)水平,。研究課題之前，我對(duì)課題研究知之甚少,，并且對(duì)體育課堂中的小組合作了解也比較少,。通過課題研究，我認(rèn)識(shí)到了課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性,、專業(yè)性與實(shí)用性,，并且在課堂中，通過運(yùn)用與實(shí)踐,，自己的收獲很多,，業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。

(二)存在問題

1,、時(shí)間分配不均,。課堂時(shí)間很有限，若學(xué)生說得多,，那么練習(xí)的時(shí)間就少;練的時(shí)間多,，交流的時(shí)間就少。如何合理分配時(shí)間,，仍需探討研究,。

2、學(xué)困生關(guān)注不到位,。分組時(shí)按照“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”。所以在交流匯報(bào)時(shí),，優(yōu)等生表現(xiàn)積極活躍,，而學(xué)困生羞于發(fā)言,。

3、小組合作形式大于內(nèi)容,。在討論時(shí),，學(xué)生暢所欲言，熱火朝天;匯報(bào)時(shí),，說不到重點(diǎn),。

(三)研究的反思和設(shè)想

通過此次研究，我在教學(xué)理念方面有了很大的轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)方式方面也有了新的突破,，業(yè)務(wù)水平都得到了很大的提高。學(xué)生也逐步改變了以往的學(xué)習(xí)方式,，能積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中,，由原來的被動(dòng)去練習(xí)變成了自覺主動(dòng)的多練習(xí)。

我將繼續(xù)對(duì)體育課堂中的小組合作進(jìn)行更進(jìn)一步的研究,，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中,，對(duì)體育小組合作有更深入的認(rèn)識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

1,、《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社

2,、黃漢升.體育科學(xué)研究方法〔m〕，高等教育出版社,，

3,、《合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望》 曾琦. 教育理論與實(shí)踐 03期

4、馬啟偉.體育心理學(xué)〔m〕,，高等教育出版社,，

5、《淺談小組合作學(xué)習(xí)》趙偉紅 江蘇張家港市技工學(xué)校 摘自《職教論壇》 2月

課題研究工作報(bào)告篇七

念的界定

滬教版是一本以閱讀為主要培養(yǎng)能力的教材,，而閱讀能力是指在閱讀實(shí)踐中和在閱讀后對(duì)文章的理解,、分析、概括,、猜測(cè)和評(píng)判能力,。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力使學(xué)生更好的汲取接受信息，理解分析文章,，對(duì)文章和作者做出正確的概括和評(píng)判,，同時(shí)促進(jìn)其它語(yǔ)言技能的提高。 “策略”,，在本研究中是指在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo),，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件,，特別是學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。我們要探索出一套培養(yǎng)學(xué)生做閱讀分析,、獲取閱讀內(nèi)容,、解覺閱讀問題的行之有效的方法，供不同層次的學(xué)生參考,。

研究目標(biāo)

研究目標(biāo)：

我們將在新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,，通過理論研究與教學(xué)實(shí)踐，探索滬教版英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)研究

(1)通過研究,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，使學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀,、積極主動(dòng)參與閱讀的過程,，有效提高閱讀能力,提升語(yǔ)言素養(yǎng)。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀量,，并提高閱讀速度,。

(2)在教學(xué)中以現(xiàn)有教材和與學(xué)生閱讀水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料為載體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量,，增進(jìn)語(yǔ)感。

(3)采用科學(xué)的培養(yǎng)途徑,，通過持續(xù)性的閱讀實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)貼近真實(shí)生活的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、處理信息、分析和解決問題的能力

(4)運(yùn)用各種媒體軟件讓學(xué)生們模仿閱讀配音,，建立英語(yǔ)閱讀群讓孩子們脫離過去的“啞巴語(yǔ)”,。爭(zhēng)取讓每個(gè)農(nóng)村的孩子也能說一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。

課題組成員

梁飛燕 盧錦 吳婷 李妍

開展的主要活動(dòng),，

課題的進(jìn)展情

前期研究?jī)?nèi)容主要采用觀察法,、調(diào)查法等收集資料，通過對(duì)所任教學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,、座談的方式,，了解學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的現(xiàn)狀，開展影響學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和掌握科學(xué)有效閱讀方法的歸因分析,，和學(xué)生期待英語(yǔ)閱讀課怎樣上自己才能更好的接受,，找準(zhǔn)研究的切入口。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀情況，確立課題的研究方向,。討論,、實(shí)踐一套行之有效的閱讀方法。

從教學(xué)設(shè)計(jì)入手,，不斷嘗試各種方法,，或者輔助的教學(xué)手段，讓孩子們最大限度的理解閱讀材料,，獲取閱讀能力,，形成個(gè)人素養(yǎng)。

中期成果或初步結(jié)論

《滬教版英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的研究》針對(duì)現(xiàn)在初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢,、理解能力較弱的現(xiàn)象,。著重從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀和有效進(jìn)行閱讀教學(xué)幾方面進(jìn)行研究和探索。

一,、本學(xué)期研究成果

1,、 準(zhǔn)確感知閱讀材料的能力

a. 通過自學(xué)、自悟初步感知短文,，思考教師所布置的啟發(fā)性

和挑戰(zhàn)性的問題,。

b. 通過自悟根據(jù)標(biāo)題，猜測(cè)短文內(nèi)容,。

c. 通過自做找出文中一些關(guān)鍵詞和句型,，理清短文脈絡(luò):

學(xué)生能抓句子中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)句子大意,，以及分意群理解,，明確全句大意等。即搞清楚：who are they? where are they? what are they doing?

d. 根據(jù)上下文猜詞解意,。

檢測(cè)效果: 呈現(xiàn)5-10個(gè)是非題或選擇題,，在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)

生自我檢測(cè)粗讀的效果。

2,、 讓學(xué)生在“自學(xué),、自做、自檢,、自悟,、自糾”的過程中掌握多種閱讀的方式。

a. 限時(shí)細(xì)讀:

在限定的時(shí)間內(nèi)通過呈現(xiàn)理解性問題(一般5小題)引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分析,、比較,、推理、綜合,、歸納,、總結(jié)，以便把握短文的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生口頭或書面回答問題,。

b. 倡導(dǎo)合作式閱讀活動(dòng):

在閱讀教學(xué)中,，課題組精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生通過各種形式

的小組活動(dòng)來合作完成,。教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生了解對(duì)方的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

c. 復(fù)述短文:

在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，通過復(fù)述短文激活學(xué)生儲(chǔ)存于長(zhǎng)期記憶中的知識(shí)能力模塊,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言和言語(yǔ)表達(dá)能力,。

d. 開放性設(shè)問。

運(yùn)用發(fā)散性思維,，圍繞教師布置的話題,，在短文的基礎(chǔ)上得以啟發(fā)，開闊視野,，發(fā)揮想象,，陳述自己的觀點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行交際活動(dòng),，提高自己解決問題的能力,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略的能力

a. 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書自己解決問題的能力;

b. 閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解和判斷的能力;

c. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀中用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)思考問題、解決問題的能力,。

d. 在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力;

4,、學(xué)生及時(shí)反饋對(duì)文章的理解掌握情況，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,。

具體方法有：

a. 完成課后練習(xí),，口頭匯報(bào)。

b. 分組或分角色誦讀文章,。

c.復(fù)述并表演所學(xué)故事,。

d.變換人稱重編范文。

5,、英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)體系的完善

a.自評(píng)：在評(píng)價(jià)表的自評(píng)欄,，目的在于引導(dǎo)孩子著重從這幾方面去培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)展閱讀興趣,，有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思和改進(jìn)。

b.小組互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

c,、教師評(píng)價(jià)：每個(gè)階段，老師結(jié)合各小組評(píng)價(jià)和階段測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行匯總,。

二,、問題與反思：

在不斷的嘗試中，我們總結(jié)出了閱讀教學(xué)方面取得的成績(jī)和不足：

1,、學(xué)生在閱讀英語(yǔ)短文時(shí),，已學(xué)會(huì)從標(biāo)題、上下文,、關(guān)鍵詞句等大膽預(yù)測(cè)文章意義,，感知閱讀材料的能力有所提高;

2、在合作閱讀學(xué)習(xí)的過程中,，由于個(gè)別學(xué)生自身能力的欠缺,，在小組發(fā)言中總是有些被動(dòng)，需要老師和同學(xué)的鼓勵(lì),，這種現(xiàn)象在高年級(jí)教學(xué)中相當(dāng)突出,，如果從一開始接觸英語(yǔ)時(shí)就加以訓(xùn)練，克服這種心理障礙,，學(xué)生會(huì)取得更大的進(jìn)步;

3,、適合初中低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)材料少，課外補(bǔ)充材料貧乏;教師在新的閱讀教學(xué)模式下駕馭課堂的能力還需提高,，在引導(dǎo)和講解閱讀材料的方式方法上進(jìn)行研究,。

后期研究的方向重點(diǎn)

1. 召開中期報(bào)告會(huì)。

2. 根據(jù)調(diào)查問卷的實(shí)際情況進(jìn)行討論研究,。

3. 注意信息的積累總結(jié),，不斷完善操作過程。

4. 定期召開研討會(huì),，總結(jié)交流,。

5. 通過研討、交流及閱讀課的設(shè)計(jì),，閱讀技巧等方面入手,，進(jìn)行反復(fù)使用、反思,，改進(jìn)方法,。尋找一套科學(xué)的、行之有效的方法,。

6. 整理,、分析總結(jié)研究成果,，撰寫研究報(bào)告。

7. 展示研究成果,，接受課題鑒定組的驗(yàn)收

課題研究工作報(bào)告篇八

“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題,，又是本校重要研究課題。

本課題周期為兩年(1月—2月),，分準(zhǔn)備,、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng),，麗、屈建偉,、孫文嬌、賈新穎,、陳笑竹,、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)工作,，課題實(shí)施階段、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分,，自從立項(xiàng)以來,，本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索,，取得了明顯的成果,。

一、課題研究概述

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合,，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材,，提高學(xué)生信息素養(yǎng),。

(一)課題研究的主要內(nèi)容

(1) 什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;

在20世紀(jì)80年代,，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，經(jīng)過短短的幾十年,，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng),。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng),。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德,、信息意識(shí),、信息能力。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo),。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、學(xué)科課程教學(xué)為“主食”

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑,。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的“主食”,，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，掌握獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

在課程教學(xué)中，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“主題性研究”等教學(xué)模式與方法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力,。

2,、學(xué)科課程整合為“配菜”

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程,，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。

3,、各種傳媒為“佐料”

電腦報(bào)刊,、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源,，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源,，學(xué)生將受益非淺,。

例如,，如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間,，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物,。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》,，it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷,，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過程中,，不斷提高信息素養(yǎng),。

4、建好學(xué)習(xí)環(huán)境“生力軍”

學(xué)校,、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體,，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面努力,。

5,、學(xué)校教育是“主力軍”

提高學(xué)生信息素養(yǎng),，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件、軟件和潛件建設(shè),。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位,，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè)，忽視軟件和潛件的發(fā)展,，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè),，信息技術(shù)教育成了口號(hào)，學(xué)科教學(xué)成了形式,。因此,，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，必須加強(qiáng)“三件”的建設(shè),，三者缺一不可,。只有“三件”齊頭并進(jìn)，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境,。

6,、家庭教育是“地方軍”

現(xiàn)今，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭,，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的“地方軍”，我們通過“校-家”聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果,。

7,、社會(huì)教育是“游擊隊(duì)”

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部,，鼓勵(lì)他們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試,，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

實(shí)踐證明,，當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，參加水平考試，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書時(shí),，學(xué)習(xí)的興趣更濃了,，勁頭更大了。這樣,，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教,。

8、搭好學(xué)習(xí)形式“表演場(chǎng)”

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)覺得乏味,，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋,。

9、建設(shè)生活應(yīng)用“主舞臺(tái)”

提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下基礎(chǔ),。所以，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)形式時(shí),，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活,，生活中有信息技術(shù),。

10、組織個(gè)性發(fā)展“分會(huì)場(chǎng)”

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,。為偏愛信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式,。

(2) 結(jié)合課例研究,，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

深入理解基本概念和規(guī)律，通過操作實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，具體來說，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力; 評(píng)價(jià),、判斷,、組織信息的能力; 運(yùn)用信息解決問題的能力;

通過對(duì)課例的研究,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

<動(dòng)態(tài)幻燈片>是選自河北大學(xué)出版的高中<信息技術(shù)>第四章第三節(jié)<播放效果>的內(nèi)容.在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用powerpoint創(chuàng)作.編輯多媒體作品的能力,這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài),這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶.所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合.

能過這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果.通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.自主學(xué)習(xí).合作交流,提高學(xué)生比較,表達(dá),探究等方面的能力,并通過師生的互動(dòng)交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,讓學(xué)生享受到探索的樂趣,從而樹立自信心;同學(xué)們之間交流合作過程中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助.團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì).適時(shí)的提出愿望,將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高信息技術(shù)素養(yǎng).

現(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),整體表線膚淺,不求甚解,老師點(diǎn)則通,不點(diǎn)則不通.因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流,既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平,也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足.同時(shí)注重間接興趣的作用,在平等才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握.

(3)落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，如何將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式,、自主,、探究、合作等新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中,，在提高信息技術(shù)會(huì)考過關(guān)率的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在新一輪的課程改革中,，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調(diào)整,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中如何實(shí)施信息素養(yǎng)?對(duì)學(xué)生能起到多大的作用?

信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)具體要求為：對(duì)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)和交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想、開展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感,。讓學(xué)生通過合作解決實(shí)際問題,，在信息的獲取、加工,、管理,、表達(dá)與交流過程中，掌握信息技術(shù),、感受信息技術(shù),，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息倫理,，使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，要以學(xué)生為主體，所以對(duì)學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)是非常重要的,，但是自主學(xué)習(xí)必須以充分的信息資源作為保障,，一本教材、一本教參,、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主學(xué)習(xí)的需要的,。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目,，考試實(shí)行等級(jí)制,，《綱要》從指導(dǎo)思想上確立了信息技術(shù)課的地位,，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式(無紙化),，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

課題研究工作報(bào)告篇九

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于5月提出并申報(bào)的課題,。近3年來,，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點(diǎn),，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐,，使教研工作負(fù)有一定成效,，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨,，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展,，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下:

一,、精心組織,，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題,、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(205月——年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(2010年9月

——6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng),，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文,，交流心得,、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3.課題研究完善總結(jié)階段(209月——年12月)通過在

第二階段的教學(xué)時(shí)間上,，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告,，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

二、認(rèn)真探討,，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律; 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我,。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路,。

2.教育智慧不斷生成,。通過交流對(duì)話、典型引路,、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高,。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái),。

三,、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過河”,，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足,，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階,，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

課題研究工作報(bào)告篇十

我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于11月29日提出課題申請(qǐng),，于3月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)，從開題至今歷時(shí)三年,，分準(zhǔn)備,、實(shí)施、反饋,、總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行,。目前課題研究工作已經(jīng)完成。現(xiàn)將本課題研究工作報(bào)告如下,。

一,、課題研究概述

㈠.課題研究的主要內(nèi)容

研究制訂課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)，探究學(xué)生選課指導(dǎo)原則和選課程序,，學(xué)分制管理制度的研究,，學(xué)分制下課程改革的研究，學(xué)分制教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究等,。對(duì)學(xué)生選課過程中可能出現(xiàn)的困難,、問題，提出解決對(duì)策,。制訂《普通高中學(xué)分制管理方案》,。

㈡.主要研究方法

(1).文獻(xiàn)法:收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息。

(2).咨詢法:在校內(nèi)外反復(fù)召開各種咨詢會(huì),，聽取師生對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見與建議,。

(3).實(shí)踐檢驗(yàn):經(jīng)過三年的研究，通過實(shí)踐檢驗(yàn),，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的成果更具有科學(xué)性和可行性,。

(4).反饋修正:在研究的同時(shí)，及時(shí)聽取各方面的意見和建議,，修正錯(cuò)誤,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(5).統(tǒng)計(jì)分析:將改革結(jié)果的有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行本課題研究,，注意方法的綜合性,、實(shí)用性、靈活性,、包容性,，注意研究實(shí)驗(yàn)與推廣應(yīng)用并重，采用滾動(dòng)發(fā)展的方式,。具體方法是:

(1),、堅(jiān)持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、比較法等研究方法。

(2),、堅(jiān)持靈活性和科學(xué)性相互結(jié)合的原則,，采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法,、行動(dòng)研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

二,、課題研究主要進(jìn)程

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,，營(yíng)造有利于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)建多種途徑,。使在校高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有選擇性,，使學(xué)分管理有章可循，我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于月29日提出課題申請(qǐng),，于203月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng),。

為了把課題研究工作真正落到實(shí)處，接到課題立項(xiàng)通知后,，我校課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)召開有關(guān)人員會(huì)議,，成立了有關(guān)機(jī)構(gòu)，安排布置課題研究工作,，形成了全方位的管理體系,，做到分工明確，責(zé)任到人,。及時(shí)制訂了《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》,，使課題研究工作有章可循。

年9月至8月課題研究進(jìn)入了第二階段,，即;學(xué)分管理和選課指導(dǎo)的研究,。這一階段是課題研究的核心階段。我們?cè)谥朴喲芯糠桨傅幕A(chǔ)上,，廣泛收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息,，在校內(nèi)外反復(fù)調(diào)研，在學(xué)生選課指導(dǎo)方面,，解決了如在選課實(shí)施的過程中,，如何建立一套能客觀的、科學(xué)的,、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和程度的學(xué)分制度?等問題,。制訂了有關(guān)選課指導(dǎo)制度和學(xué)分認(rèn)定管理辦法，聽取師生對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見與建議,，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施,。通過實(shí)踐，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理更具有科學(xué)性和可行性,。

209月至8月課題研究進(jìn)入了第三階段,，即;修正完善，中期報(bào)告,。在上一階段研究的基礎(chǔ)上,，對(duì)課題研究形成的有關(guān)資料，根據(jù)在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施的反饋情況,，進(jìn)行修正,，撰寫了題為《重視教育科研探索 扎實(shí)推進(jìn)課題研究——普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究》的中期報(bào)告。

209月至2010年1月課題研究進(jìn)入了形成經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)推廣階段,。按照《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》的要求，目前,，我們已將研究成果進(jìn)行了總結(jié),，撰寫了普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究結(jié)題報(bào)告。

三,、課題研究取得的成績(jī)

經(jīng)過課題組全體成員三年的不斷努力,，目前，普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究工作已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段,，達(dá)到了課題計(jì)劃預(yù)期的目標(biāo),。回顧三年的研究工作,，我們深深感到:

1,、確立了導(dǎo)師制選課制度

學(xué)生選課離不開教師的指導(dǎo)，為此,，《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定:“學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新,，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度,，避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊(cè),，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生,。班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，并與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系,，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的,、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待和幫助學(xué)生選課,?！睂W(xué)校嘗試了學(xué)生選課導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo),，三年基本保持固定不變,。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分,，并為學(xué)生建立選課檔案等,。

(1)要由本年級(jí)任課教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，每位老師指導(dǎo)一定數(shù)目的學(xué)生,。指導(dǎo)老師和學(xué)生一經(jīng)確定,，保持相對(duì)穩(wěn)定。

(2)全校教師在新課程實(shí)施的第一年基本都參與到新課程中來,，擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師,。下一年新生進(jìn)來之后，又將學(xué)生大體平均地分配到各位老師名下,。以后以此類推,。指導(dǎo)教師和學(xué)生一經(jīng)確定，基本保持三年不變,。

2.研究制訂了高中新課程相關(guān)管理辦法,、制度、方案等并在實(shí)踐中不斷完善

三年來,，課題組成員圍繞新課程背景下課程設(shè)置,、教育教學(xué)教研及評(píng)價(jià)等方面的問題進(jìn)行研究，制訂了《理工大附中高中三年課程方案》,、《西安理工大附中新課程選課指導(dǎo)制度》,、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(討論稿)》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(第二稿)》,、《西安理工大學(xué)附中高中新課程學(xué)分管理制度》,、《理工大附中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與管理實(shí)施細(xì)則》等文件。同時(shí),，還建立了《高中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定登記表》,。目前,，我校已基本構(gòu)建起相關(guān)課程設(shè)置和學(xué)分管理體系，高一高二,、高三年級(jí)的教育教學(xué)管理和學(xué)分認(rèn)定工作按照新課程的理念運(yùn)行正常,，保障了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

3.教師的教學(xué)理念發(fā)生了新變化

課題研究工作的開展,，教師們最大的收獲是樹立了新的教育理念,，改變了過去只注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在多學(xué)科、多領(lǐng)域的個(gè)性發(fā)展,，改變過去對(duì)學(xué)生的單一學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為多學(xué)科,、多領(lǐng)域的學(xué)分評(píng)價(jià)，使學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，形成正確的價(jià)值觀,。

4.課題組教師自身研究意識(shí)得到提升，教科研取得初步成果

課題組教師通過廣泛收集素材,，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容歸納整理,，按照課題研究的要求，形成了有實(shí)效性的系列資料,。為以后的教育教學(xué)管理提供了大量素材,，為實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了條件。通過課題研究,，課題組的老師在研究中反思,，在反思中成長(zhǎng)，他們的科研意識(shí)得到了增強(qiáng),，并形成了人人行動(dòng)的研究氛圍,，提高了研究的實(shí)效性。三年來,，先后有51人次在《中國(guó)教育報(bào)》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表論文31篇。其中獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14篇,，獲西安市和碑林區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)17篇,。

四、對(duì)取得的研究成果的思考

經(jīng)過三年的深入系統(tǒng)研究,，我校課題組已經(jīng)完成了研究方案預(yù)定的研究任務(wù),，已取得了一定的研究成果。但普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，我們的研究工作還存在許多不足,，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索,。我們將在大量的具體教研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論探索出一整套“普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)”的操作模式,，把研究成果推廣出去,。課題的結(jié)題并不代表這一探討的結(jié)束，它將成為我們做好教學(xué)研究工作的新的起點(diǎn),。

課題研究工作報(bào)告篇十一

為了促進(jìn)我縣中小學(xué)立項(xiàng)課題的深入研究,，認(rèn)真做好結(jié)題工作，撰寫好結(jié)題報(bào)告,，現(xiàn)搜集以下結(jié)題報(bào)告范例,，供老師們?cè)谡n題研究中參考和借鑒。

一,、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力,、活動(dòng)任務(wù)的要求,，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,，融開放、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,，期望能在探索過程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程,。

二,、研究工作的具體過程

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

20xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校成立于1983年，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位,。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”,。除了擁有豐厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場(chǎng),、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委、敬老院,、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室,，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來,。

(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處,，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究,。

我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課,，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題,、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中,，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉,。

(四)開發(fā)管理平臺(tái),，建立課題研究網(wǎng)站。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理,、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況,、課題研究,、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境,。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料,，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料,，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo),。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整,。

課題研究工作報(bào)告篇十二

本課題與5月立項(xiàng),，確定研究目標(biāo)為：

1、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位,，充分挖掘該學(xué)科的教育功能,。

2、改變陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、以課題研究為契機(jī)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。一方面,，通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平，另一方面，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，再在實(shí)踐中提升總結(jié),，形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論。

4,、以課題研究為突破口,，追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu)，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí),。

我們圍繞著以上研究目標(biāo),，開展了以下研究活動(dòng)：

1、召開第一期課題組會(huì)議,，會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書,，理順了課題研究思路，并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況,。

2,、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，豐富理論知識(shí),。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí),，深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)講座》。

3,、召開了第二次課題組會(huì)議,，組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受，以及所存在的困惑,，明確了下階段研究的方向,。

4、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng),，課題組每人自選內(nèi)容,，圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中研究,。

5,、召開了課題組第三次會(huì)議，圍繞實(shí)踐課,，再開展探討交流,。

課題研究中前期效果：

老師們的理論知識(shí)得到了豐富，均能抓住課題開展有效的研究工作,，能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行,。通過會(huì)議研討交流,，對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻，各項(xiàng)工作富有實(shí)效,。通過上課題研究實(shí)踐課,，對(duì)于學(xué)習(xí)組織形式、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握,。同時(shí),，通過這些實(shí)踐課程的開展，教師的教學(xué)水平得到了較大的提高,。

存在的困難及解決思路

1,、如何提高學(xué)生自主交流探究的實(shí)效性，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大收獲,？

2,、如何引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合，在自主探究前進(jìn)行充分而有效的準(zhǔn)備,，學(xué)會(huì)搜集與處理資料,？

能否按期結(jié)題

能按期結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

（此欄請(qǐng)課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對(duì)開題報(bào)告的指導(dǎo)意見）

開題報(bào)告撰寫規(guī)范。有過程性資料,。

課題研究工作報(bào)告篇十三

課題研究工作報(bào)告范文一

“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題,，又是本校重要研究課題。

本課題周期為兩年(xx年1月—xx年2月),，分準(zhǔn)備,、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng),，魏11麗、屈建偉,、孫文嬌,、賈新穎、陳笑竹,、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)工作,，課題實(shí)施階段、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分,，自從立項(xiàng)以來,，本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索,，取得了明顯的成果,。

一、課題研究概述

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材，提高學(xué)生信息素養(yǎng),。

(一)課題研究的主要內(nèi)容

(1) 什么是信息素養(yǎng),，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;

在20世紀(jì)80年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展,，經(jīng)過短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng),。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德,、信息意識(shí),、信息能力。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo),。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、學(xué)科課程教學(xué)為“主食”

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑,。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的“主食”,，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，掌握獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

在課程教學(xué)中，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“主題性研究”等教學(xué)模式與方法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力,。

2,、學(xué)科課程整合為“配菜”

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程,，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。

3,、各種傳媒為“佐料”

電腦報(bào)刊,、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源,，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源，學(xué)生將受益非淺,。

例如,，如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物,。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》,，it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過程中,，不斷提高信息素養(yǎng),。

4、建好學(xué)習(xí)環(huán)境“生力軍”

學(xué)校,、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體,，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面努力,。

5,、學(xué)校教育是“主力軍”

提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件,、軟件和潛件建設(shè),。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè),，忽視軟件和潛件的發(fā)展,，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè)，信息技術(shù)教育成了口號(hào),，學(xué)科教學(xué)成了形式,。因此，提高學(xué)生信息素養(yǎng),，必須加強(qiáng)“三件”的建設(shè),，三者缺一不可。只有“三件”齊頭并進(jìn),，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境,。

6、家庭教育是“地方軍”

現(xiàn)今,，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭,，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的“地方軍”，我們通過“校-家”聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果,。

7、社會(huì)教育是“游擊隊(duì)”

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部,，鼓勵(lì)他們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試,，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

實(shí)踐證明,，當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，參加水平考試，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書時(shí),，學(xué)習(xí)的興趣更濃了,，勁頭更大了。這樣,，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教,。

8、搭好學(xué)習(xí)形式“表演場(chǎng)”

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)覺得乏味,，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

9,、建設(shè)生活應(yīng)用“主舞臺(tái)”

提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下基礎(chǔ)。所以,，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近,，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活,，生活中有信息技術(shù)。

10,、組織個(gè)性發(fā)展“分會(huì)場(chǎng)”

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。為偏愛信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間,，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式,。

(2) 結(jié)合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

深入理解基本概念和規(guī)律,，通過操作實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體來說,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力; 評(píng)價(jià),、判斷、組織信息的能力; 運(yùn)用信息解決問題的能力;

通過對(duì)課例的研究,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

<動(dòng)態(tài)幻燈片>是選自河北大學(xué)出版的高中<信息技術(shù)>第四章第三節(jié)<播放效果>的內(nèi)容.在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用powerpoint創(chuàng)作.編輯多媒體作品的能力,這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài),這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶.所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合.

能過這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果.通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.自主學(xué)習(xí).合作交流,提高學(xué)生比較,表達(dá),探究等方面的能力,并通過師生的互動(dòng)交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,讓學(xué)生享受到探索的樂趣,從而樹立自信心;同學(xué)們之間交流合作過程中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助.團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì).適時(shí)的提出愿望,將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高信息技術(shù)素養(yǎng).

現(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),整體表線膚淺,不求甚解,老師點(diǎn)則通,不點(diǎn)則不通.因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流,既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平,也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足.同時(shí)注重間接興趣的作用,在平等才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握.

(3)落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，如何將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式,、自主,、探究、合作等新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中,，在提高信息技術(shù)會(huì)考過關(guān)率的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在新一輪的課程改革中,，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調(diào)整,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中如何實(shí)施信息素養(yǎng)?對(duì)學(xué)生能起到多大的作用?

信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)具體要求為：對(duì)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)和交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想、開展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感,。讓學(xué)生通過合作解決實(shí)際問題，在信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流過程中,，掌握信息技術(shù),、感受信息技術(shù)，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要以學(xué)生為主體,，所以對(duì)學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)是非常重要的,，但是自主學(xué)習(xí)必須以充分的信息資源作為保障，一本教材,、一本教參,、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主學(xué)習(xí)的需要的。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目,，考試實(shí)行等級(jí)制,，《綱要》從指導(dǎo)思想上確立了信息技術(shù)課的地位,，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式(無紙化),，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

縱觀近幾年的高中信息技術(shù)會(huì)考的模式,，大致經(jīng)歷了從dos(筆試)到windos(上機(jī)操作)的一個(gè)過程,，形式上立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)化模式,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力要求的發(fā)展性,。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方向，也預(yù)示了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求將越來越高,。

(二)課題研究的主要方法

1.肯定該課題在本?；虮镜貐^(qū)研究的必要性和重要性,即研究該課題的背景.以課題負(fù)責(zé)人為核心組建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變的研究團(tuán)隊(duì).確定總課題的研究目標(biāo),達(dá)成度及總體方案.以課題負(fù)責(zé)人具體分工落實(shí)各項(xiàng)研究任務(wù).

2.結(jié)合本校,本地區(qū)的實(shí)際情況,在總課題的研究目標(biāo)下確定自己的了課題,每一子課題都要有一具體負(fù)責(zé)人,由總課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào).子課題的研究提倡大題小做,以小見大,同樣要有明確的目標(biāo)和研究重點(diǎn).

3.課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期.動(dòng)態(tài).復(fù)雜的研究過程,需要課題組全體人員創(chuàng)造性的勞動(dòng),持之以恒.團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題研究的總體目標(biāo).要避免開題轟轟烈烈,過程冷冷清清,結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生.課題研究的過程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作:

1、開展了課例研究,。在課堂教學(xué)案例研究的過程中我們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過程中發(fā)生的教學(xué)事件和處理的全過程如實(shí)記錄下來,，寫成“案例過程”，然后圍繞案例過程中反映出的問題進(jìn)行分析或集體研討,，提出解決問題的策略以及值得研討的問題,，最終形成教學(xué)案例。具體地說,，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過前期準(zhǔn)備,、收集材料、分析研究,、形成案例等步驟,。

(⒈)前期準(zhǔn)備。課題組成員認(rèn)真了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,，通過有關(guān)的調(diào)查,，搜集詳盡的材料(如閱讀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行訪談等),，同時(shí)初步確定針對(duì)課題案例的研究目標(biāo),、研究任務(wù)，初步確定案例的體例,、類型,、結(jié)構(gòu)等。還針對(duì)性地作一些理論準(zhǔn)備,。

(⒉)收集材料,。收集充分的案例材料是教學(xué)案例研究的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察,、訪談與調(diào)查,。⑴課堂觀察,。觀察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下,，通過感官和輔助工具對(duì)師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究,。收集課堂教學(xué)第一手資料，借助攝像機(jī)等作為輔助觀察的手段,，以提高觀察的效果,。在課堂觀察中事先經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和組織，這樣對(duì)教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀察無法達(dá)到的深度和廣度,，對(duì)觀察的資料,，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表,、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等,，這樣為后續(xù)分析案例提供詳實(shí)的原始材料。

⑵訪談與調(diào)查,。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活動(dòng),，如教師教學(xué)的目的、教學(xué)程度的意圖,、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問題,，我們通過與教師的交談和學(xué)生的座談，以豐富,、充實(shí)課堂教學(xué)觀察的材料;從這些訪談,、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學(xué)現(xiàn)象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系,，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，從中提煉出解決問題的對(duì)策,。

(⒊)分析研究,。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進(jìn)行課后反思,，圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討,，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。注意對(duì)課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析,，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值,。同時(shí)采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用,，集體攻關(guān),，分工合作，共同研究。進(jìn)行文獻(xiàn)分析,，文獻(xiàn)分析是通過查閱文獻(xiàn)資料,，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù),，從而增強(qiáng)了案例分析的說服力,。同時(shí)，通過有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱,，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng),，挖掘案例中的教育思想。

(⒋)形成案例,。在對(duì)案例材料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上，按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例,。撰寫教學(xué)案例,，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復(fù)的過程，不斷完善,。撰寫案例做到目標(biāo)明確,，描述真實(shí)具體，情節(jié)合情合理,，材料適當(dāng),，案例構(gòu)思巧妙，文字表達(dá)力求生動(dòng),。

2,、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)并重,，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合,、相互促進(jìn)。

(1)以階段性目的而言,，信息技術(shù)會(huì)考是高中階段計(jì)算機(jī)教育水平的衡量尺度,，而且是最直接的尺度，使學(xué)生掌握考試的方法和相關(guān)知識(shí)無疑是重要的目標(biāo),。就這一點(diǎn)來說,，需要教師在宏觀上先于學(xué)生完成對(duì)課程脈絡(luò)的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容,，并把知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系;微觀上,，分清該課程知識(shí)的核心性知識(shí)和外延性知識(shí)的界限，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系,，理清形成知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn)各自的外延,。

(2)在豐富考核點(diǎn)以提高知識(shí)含金量、豐富學(xué)生知識(shí)體系的目的下，在素質(zhì)教育的內(nèi)在要求下,，又需要教師以點(diǎn)帶面,，將課堂內(nèi)外打通，深入細(xì)致的了解該門課程的核心知識(shí)的具體應(yīng)用狀況,，以及未來可能涉及到的更高層次的知識(shí),。

(3)由教師在課堂上先用能引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題引出課題，然后講授核心知識(shí),，并且明確諸如哪些是考試重點(diǎn)內(nèi)容等,，再介紹相關(guān)的外延性知識(shí)，在介紹的同時(shí),，對(duì)前面的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用形的回顧,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時(shí)學(xué)生的興趣也應(yīng)該隨之達(dá)到新的峰值,，隨后做一些鞏固性的練習(xí),，就會(huì)加強(qiáng)該知識(shí)的掌握程度了,。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單,，卻實(shí)際上吸收了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)教師備課以及備課之前的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求,，如果把師生比喻成金字塔,，那么教師這個(gè)塔基的寬厚程度，就決定了學(xué)生這個(gè)塔尖的高度,。

3,、開展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),。

課題組專門成立了信息技術(shù)興趣小組，每周開展活動(dòng),，涉及信息瀏覽、信息查詢,、信息的加工處理、信息的分析傳遞,、信息的報(bào)告和總結(jié)等各個(gè)方面，其中結(jié)合學(xué)習(xí),、生活制作電子報(bào)刊,、powerpoint演示文稿,、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),、flash動(dòng)畫制作、圖片處理等內(nèi)容,，是深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運(yùn)用信息技術(shù)的積極性,，提高了信息技術(shù)技能,，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)，使不同愛好的學(xué)生能在不同的領(lǐng)域得到自主發(fā)展,。并且在保定市,、涿州市教育局等舉辦的中小學(xué)生電腦制作比賽中有幾十名學(xué)生獲獎(jiǎng),。

4,、根據(jù)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和河北大學(xué)版《信息技術(shù)》教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力水平和信息技術(shù)會(huì)考大綱,，自行編制符合教學(xué)客觀實(shí)際需要的習(xí)題集。將《大綱》中信息技術(shù)知識(shí)和技能的要求,、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí),、分解到各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)信息技術(shù)會(huì)考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結(jié)合,。

5,、發(fā)表研究成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》;《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》;《淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》;《信息技術(shù)課上的提問設(shè)計(jì)》;《關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對(duì)策》;《淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法》等。

二,、課題研究主要過程

1. 組內(nèi)討論并確定課題

開題的方式一般是召開課題組成員會(huì)議,，由課題負(fù)責(zé)人報(bào)告課題研究方案，課題組成員進(jìn)行討論,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，確定任務(wù)，明確分工,。做好課題的選題,、申報(bào)及立項(xiàng)、論證等工作,。做好課題研究方案的制定和評(píng)選工作,。組織課題開題，舉辦課題研究人員培訓(xùn)班,，結(jié)合課題內(nèi)容與本校課程改革的實(shí)際,，對(duì)學(xué)校學(xué)生舉辦如學(xué)科課程與信息技術(shù)整合培訓(xùn),，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo),，掌握相關(guān)的研究方法,，提高研究水平。

期間教師做好充分準(zhǔn)備,，教師通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生課外學(xué)習(xí),，在日常生活學(xué)習(xí)中有意識(shí)的進(jìn)行有意義的信息活動(dòng).,。教師校本培訓(xùn);軟件、硬件設(shè)備的建設(shè),、維護(hù),。

2.查找資料

課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

(1)怎么搜集資料

堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想,，根據(jù)課題研究需要,，設(shè)計(jì)資料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃;設(shè)計(jì)科學(xué),、明確的搜集資料的工具;采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法,，主要通過查閱文獻(xiàn)檔案、調(diào)查訪問,、發(fā)放問卷,、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)試,、學(xué)生作業(yè)等多條渠道,、多種手段，傳統(tǒng)手段,、現(xiàn)代手段,，廣泛搜集能夠反映研究對(duì)象實(shí)際的包括文字、實(shí)物,、聲像等各種資料;按計(jì)劃進(jìn)行收集和采集,，力求收集基礎(chǔ)材料，采集原始數(shù)據(jù);注重資料,、數(shù)據(jù)的客觀性,。

(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

一是題目，要與調(diào)查目的相符,，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激;

二是指導(dǎo)語(yǔ)或說明信,，包括稱謂、調(diào)查目的,、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系,、回答問題的要求,、兩方的責(zé)任，最后注明聯(lián)系人,、聯(lián)系地址及電話等;

三是問卷的具體內(nèi)容有事實(shí)問題,、態(tài)度問題(意見、情感,、動(dòng)機(jī),、觀點(diǎn)等);

開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷,。這種問卷任由調(diào)查對(duì)象發(fā)表己見,，更有利于反映真情，了解調(diào)查對(duì)象的獨(dú)特觀點(diǎn),、思想;但數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)化,，處理就困難。對(duì)于不能用幾種簡(jiǎn)單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復(fù)雜問題,，使用開放式問卷比較恰當(dāng),。

2. 課題研究

通過開展信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的相套的課題研究，使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、交互學(xué)習(xí)狀態(tài)。尋找信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)考核,、考試形式多樣化。以作品,、論文，會(huì)考成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。能夠使用各種會(huì)考內(nèi)容所要求的應(yīng)用軟件表現(xiàn)自己所要表達(dá)的信息,。應(yīng)考能力水平進(jìn)一步步為營(yíng)提高。

通過信息技術(shù)活動(dòng)課外小組的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)習(xí)能夠?qū)懗鲆欢ㄋ降恼撐?，提高利用信息,、收集信息、處理信息,、傳遞信息等多方面的綜合能力,，并能夠掌握自主學(xué)習(xí)的規(guī)律。

教師通過編寫適用于信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的習(xí)題集,，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考能力,。

4.進(jìn)行資料整理并著手寫論文

開展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng);編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材;發(fā)表有關(guān)研究成果的研究報(bào)告和論文;形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣,。提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平,。

5.結(jié)稿

課題組撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作,。并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng),。評(píng)選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報(bào)告及論文集,。召開課題研究成果總結(jié)表彰大會(huì),，推廣應(yīng)用優(yōu)秀研究成果。

最終成果：

1,、學(xué)生會(huì)考及格率達(dá)到80%以上,，

2、學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高

3,、編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材

最終成果轉(zhuǎn)化：

1,、學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)

2、學(xué)生能熟練的使用word,、excel,、powerpoint等軟件

3、學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)操作

4,、學(xué)生信息素養(yǎng)有了提高,，動(dòng)手能力增加

5、形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣,。

6、提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平,。

三,、課題研究取得的成績(jī)

在課題研究過程中，取得了如下的研究成果,。

1,、論文：《運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)》發(fā)表在教育教學(xué)與管理叢書;論文《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。賈新穎的論文《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》獲市級(jí)三等獎(jiǎng),。

2、優(yōu)質(zhì)課,、教學(xué)設(shè)計(jì)：魏11麗的教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫》獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng);教案《函數(shù)運(yùn)算》獲市級(jí)三等獎(jiǎng);孫文嬌的教案《excel入門》獲市級(jí)教案評(píng)比三等獎(jiǎng);魏11麗指導(dǎo)的作品《透視環(huán)境》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)并獲市級(jí)“三八”紅旗手和信息技術(shù)學(xué)科“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào),。

課題研究工作報(bào)告篇十四

關(guān)于課題研究工作報(bào)告

“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題，又是本校重要研究課題,。

本課題周期為兩年(1月—2月),，分準(zhǔn)備、實(shí)施,、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng),，宏麗、屈建偉,、孫文嬌,、賈新穎、陳笑竹,、尹鈺老師共同研究,，目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)工作,，課題實(shí)施階段,、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分，自從立項(xiàng)以來,，本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作,，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索，取得了明顯的成果,。

一,、課題研究概述

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材，提高學(xué)生信息素養(yǎng),。

(一)課題研究的主要內(nèi)容

(1) 什么是信息素養(yǎng),，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;

在20世紀(jì)80年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展,，經(jīng)過短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng),。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德,、信息意識(shí)、信息能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、學(xué)科課程教學(xué)為“主食”

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑,。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的“主食”,，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，掌握獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

在課程教學(xué)中，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“主題性研究”等教學(xué)模式與方法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力,。

2,、學(xué)科課程整合為“配菜”

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程,，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。

3,、各種傳媒為“佐料”

電腦報(bào)刊,、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源,，學(xué)生將受益非淺,。

例如，如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間,，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物,。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》，it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷,，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過程中,，不斷提高信息素養(yǎng)。

4,、建好學(xué)習(xí)環(huán)境“生力軍”

學(xué)校,、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的多方面努力,。

5、學(xué)校教育是“主力軍”

提高學(xué)生信息素養(yǎng),，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件,、軟件和潛件建設(shè)。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位,，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè),，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè)，信息技術(shù)教育成了口號(hào),，學(xué)科教學(xué)成了形式,。因此，提高學(xué)生信息素養(yǎng),，必須加強(qiáng)“三件”的建設(shè),，三者缺一不可。只有“三件”齊頭并進(jìn),，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境,。

6、家庭教育是“地方軍”

現(xiàn)今,，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭,，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的“地方軍”，我們通過“校-家”聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果,。

7,、社會(huì)教育是“游擊隊(duì)”

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部,，鼓勵(lì)他們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試,，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

實(shí)踐證明,，當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，參加水平考試，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書時(shí),，學(xué)習(xí)的興趣更濃了,，勁頭更大了。這樣,，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教,。

8、搭好學(xué)習(xí)形式“表演場(chǎng)”

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)覺得乏味,，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

9,、建設(shè)生活應(yīng)用“主舞臺(tái)”

提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下基礎(chǔ)。所以,，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)形式時(shí),，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近,，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活,，生活中有信息技術(shù)。

10,、組織個(gè)性發(fā)展“分會(huì)場(chǎng)”

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。為偏愛信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間,，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式,。

(2) 結(jié)合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

深入理解基本概念和規(guī)律,，通過操作實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體來說,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力; 評(píng)價(jià),、判斷、組織信息的能力; 運(yùn)用信息解決問題的能力;

通過對(duì)課例的研究,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

是選自河北大學(xué)出版的高中<信息技術(shù)>第四章第三節(jié)<播放效果>的內(nèi)容.在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用powerpoint創(chuàng)作.編輯多媒體作品的能力,這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài),這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶.所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合.

能過這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果.通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.自主學(xué)習(xí).合作交流,提高學(xué)生比較,表達(dá),探究等方面的能力,并通過師生的互動(dòng)交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,讓學(xué)生享受到探索的樂趣,從而樹立自信心;同學(xué)們之間交流合作過程中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助.團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì).適時(shí)的提出愿望,將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高信息技術(shù)素養(yǎng).

現(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),整體表線膚淺,不求甚解,老師點(diǎn)則通,不點(diǎn)則不通.因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流,既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平,也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足.同時(shí)注重間接興趣的作用,在平等才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握.

(3)落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，如何將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式,、自主、探究,、合作等新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中,，在提高信息技術(shù)會(huì)考過關(guān)率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

在新一輪的課程改革中,，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調(diào)整，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo),。在具體的教學(xué)過程中如何實(shí)施信息素養(yǎng)?對(duì)學(xué)生能起到多大的作用?

信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)具體要求為：對(duì)信息的獲取,、加工、管理,、表達(dá)和交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想,、開展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。讓學(xué)生通過合作解決實(shí)際問題,，在信息的獲取,、加工、管理,、表達(dá)與交流過程中,，掌握信息技術(shù)、感受信息技術(shù)，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要以學(xué)生為主體,，所以對(duì)學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)是非常重要的,，但是自主學(xué)習(xí)必須以充分的信息資源作為保障，一本教材,、一本教參,、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主學(xué)習(xí)的需要的。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目,，考試實(shí)行等級(jí)制，《綱要》從指導(dǎo)思想上確立了信息技術(shù)課的地位,，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式(無紙化),，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

縱觀近幾年的高中信息技術(shù)會(huì)考的模式,，大致經(jīng)歷了從dos(筆試)到windos(上機(jī)操作)的一個(gè)過程,，形式上立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)化模式,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力要求的發(fā)展性,。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方向，也預(yù)示了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求將越來越高,。

(二)課題研究的主要方法

1.肯定該課題在本?；虮镜貐^(qū)研究的必要性和重要性,即研究該課題的背景.以課題負(fù)責(zé)人為核心組建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變的研究團(tuán)隊(duì).確定總課題的研究目標(biāo),達(dá)成度及總體方案.以課題負(fù)責(zé)人具體分工落實(shí)各項(xiàng)研究任務(wù).

2.結(jié)合本校,本地區(qū)的實(shí)際情況,在總課題的研究目標(biāo)下確定自己的了課題,每一子課題都要有一具體負(fù)責(zé)人,由總課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào).子課題的研究提倡大題小做,以小見大,同樣要有明確的目標(biāo)和研究重點(diǎn).

3.課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期.動(dòng)態(tài).復(fù)雜的研究過程,需要課題組全體人員創(chuàng)造性的勞動(dòng),持之以恒.團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題研究的總體目標(biāo).要避免開題轟轟烈烈,過程冷冷清清,結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生.課題研究的過程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作:

1、開展了課例研究,。在課堂教學(xué)案例研究的過程中我們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過程中發(fā)生的教學(xué)事件和處理的全過程如實(shí)記錄下來,，寫成“案例過程”，然后圍繞案例過程中反映出的問題進(jìn)行分析或集體研討,，提出解決問題的策略以及值得研討的問題,，最終形成教學(xué)案例。具體地說,，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過前期準(zhǔn)備,、收集材料,、分析研究、形成案例等步驟,。

(⒈)前期準(zhǔn)備,。課題組成員認(rèn)真了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，通過有關(guān)的調(diào)查,，搜集詳盡的材料(如閱讀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行訪談等),，同時(shí)初步確定針對(duì)課題案例的研究目標(biāo),、研究任務(wù)，初步確定案例的體例,、類型,、結(jié)構(gòu)等。還針對(duì)性地作一些理論準(zhǔn)備,。

(⒉)收集材料,。收集充分的案例材料是教學(xué)案例研究的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察,、訪談與調(diào)查,。⑴課堂觀察。觀察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法,。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下,，通過感官和輔助工具對(duì)師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究。收集課堂教學(xué)第一手資料,，借助攝像機(jī)等作為輔助觀察的手段,，以提高觀察的效果。在課堂觀察中事先經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和組織,，這樣對(duì)教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀察無法達(dá)到的深度和廣度,，對(duì)觀察的資料，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄,、教學(xué)程序表,、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等，這樣為后續(xù)分析案例提供詳實(shí)的原始材料,。

⑵訪談與調(diào)查,。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活動(dòng)，如教師教學(xué)的目的,、教學(xué)程度的意圖,、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問題，我們通過與教師的交談和學(xué)生的座談,，以豐富,、充實(shí)課堂教學(xué)觀察的材料;從這些訪談,、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學(xué)現(xiàn)象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系,，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，從中提煉出解決問題的對(duì)策,。

(⒊)分析研究,。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進(jìn)行課后反思,，圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討,，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。注意對(duì)課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析,，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值,。同時(shí)采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用,，集體攻關(guān),，分工合作，共同研究,。進(jìn)行文獻(xiàn)分析,，文獻(xiàn)分析是通過查閱文獻(xiàn)資料，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā),，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù),，從而增強(qiáng)了案例分析的說服力。同時(shí),，通過有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱,，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)，挖掘案例中的教育思想,。

(⒋)形成案例,。在對(duì)案例材料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上，按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例,。撰寫教學(xué)案例,，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復(fù)的過程，不斷完善,。撰寫案例做到目標(biāo)明確,，描述真實(shí)具體，情節(jié)合情合理,，材料適當(dāng),，案例構(gòu)思巧妙，文字表達(dá)力求生動(dòng),。

2,、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)并重，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合,、相互促進(jìn),。

(1)以階段性目的而言，信息技術(shù)會(huì)考是高中階段計(jì)算機(jī)教育水平的衡量尺度,，而且是最直接的尺度,，使學(xué)生掌握考試的方法和相關(guān)知識(shí)無疑是重要的目標(biāo)。就這一點(diǎn)來說,，需要教師在宏觀上先于學(xué)生完成對(duì)課程脈絡(luò)的提煉,，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容，并把知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系;微觀上,，分清該課程知識(shí)的核心性知識(shí)和外延性知識(shí)的界限，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系,，理清形成知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn)各自的外延,。

課題研究工作報(bào)告篇十五

xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下,。

一,、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式,。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自我的活動(dòng)本事,、活動(dòng)任務(wù)的要求，進(jìn)取主動(dòng)地調(diào)整自我的活動(dòng)策略,，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀,、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的方法,，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、主體性地確定以及更好的解決問題的素質(zhì)和本事;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí),、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的本事,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,，融開放、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)供給了最佳土壤。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番進(jìn)取的探索,，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程,。

二、研究工作的具體過程

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;之后我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校成立于1983年，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評(píng)為xx市教育質(zhì)量先進(jìn)單位,。近年來學(xué)校十分重視硬件建設(shè)，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施到達(dá)了市一流水平,，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有很多的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著xx市的各大商場(chǎng),、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的教師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，與崖頭村村委、敬老院,、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái),。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室,，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。

(三)抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處，構(gòu)成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情景分析會(huì),，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。

我們采取了每周團(tuán)體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳教師到校及時(shí)指導(dǎo)工作,。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題,、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路,。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動(dòng)中,，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉,。

(四)開發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站,。

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理,、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況,、課題研究、在線研討”等欄目,，為課題的實(shí)效管理供給了一個(gè)良好的環(huán)境,。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料,，經(jīng)過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評(píng)價(jià),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料,，教師每做完一個(gè)步驟就能夠及時(shí)上傳到自我的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)能夠監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,，同時(shí)隨時(shí)能夠進(jìn)行過程指導(dǎo),。到最終也能保證研究成果的真實(shí)完整。

三,、研究工作的成效

在短短的幾年時(shí)間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,，并已經(jīng)取得實(shí)效,。

(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的本事

觀察本事對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的本事素質(zhì)。然而,，觀察本事并不是先天就有的,，它是在后天的實(shí)

踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上,，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，提高了觀察本事。源于對(duì)牛奶的好奇,，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》,。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程,，拍攝了自我想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢,，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí),。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的本事

綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展,。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎樣辦呢同學(xué)們展開了討論,，最終商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自我的一份孝心和愛心;另一部分去市場(chǎng)賣掉,，用賣來的錢換取春季的種子,，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生,。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的本事

綜合活動(dòng)課形式靈活多樣,，資料不局限于課本，它也能夠因地制宜進(jìn)行,，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生,。活動(dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自我的興趣和特長(zhǎng)自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理,、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”,。根據(jù)工作實(shí)際，木工小組由張曉娜,、彭娟教師負(fù)責(zé),。在她們的共同努力下，木工小組的活動(dòng)已經(jīng)走上了正軌,。整潔的活動(dòng)室也漸漸熱鬧起來,，在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架,，有設(shè)計(jì)精巧的小木柜,，還有省力的垃圾撮……他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個(gè)愛心鳥巢此刻也住上了幾只小鳥,，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個(gè)小茶幾雖然制作很稚嫩,，可是誰(shuí)也不能否認(rèn)孩子的用心、細(xì)心,、耐心……

(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的本事

學(xué)起于思,，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅僅為學(xué)生的思維供給了豐富的問題情境,，并且活動(dòng)資料的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自我操作,，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自我。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,，獲得了直接經(jīng)驗(yàn),。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng),。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,，拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈,、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，他們明白合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛?jì)在于春”,，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí),。

(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的本事

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不一樣的方法、思路,，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外,，凡語(yǔ)文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋,。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如,，為了研究花木知多少,，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但明白它們的特點(diǎn),，還明白它們的作用,，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的,。

四、豐碩的研究成果

務(wù)實(shí)的課題研究,，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界,。

在xx市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上,，我校有15件制作,、發(fā)明類作品參展,，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng),，預(yù)防近視椅,、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見報(bào)端,，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《榮成時(shí)訊》,、《小金星報(bào)》、《威海晚報(bào)》上發(fā)表;劉雅婷,、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《榮成時(shí)訊》,、xx市廣播電臺(tái)、威海電視臺(tái),、山東衛(wèi)視報(bào)道,，xx年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;xx年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng),、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用,，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;寧寧教師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);林英教師的論文《多一把尺子,，多一份期望》,，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得xx市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)

撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流，其做法在全市得以推廣,。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事、探究本事,，因而得到了家長(zhǎng),、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

xx年10月,，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月,，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出,。

xx年3月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng),。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先之后我校調(diào)研工作,，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià),。

五、研究工作的體會(huì)

經(jīng)過兩年多的研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，經(jīng)過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的進(jìn)取性,。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo),，為教師供給理論上的支持與幫忙。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實(shí)踐基地,，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè),。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持,。

六,、研究工作的反思

經(jīng)過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力,?？墒牵捎谖覀?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足,。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動(dòng)的課題資料受到局限,，沒能深入到更深的的層面,。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：

(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),，開展課題研究活動(dòng)

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng),，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展,。

(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,，課題組人員必須擴(kuò)充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、職責(zé)心強(qiáng),、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入,。

經(jīng)過本課題的研究,，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

課題研究工作報(bào)告篇十六

中國(guó)古代文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。文言文更是古人的嘔心瀝血之作,，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來的古代文化中的經(jīng)典。為了傳承中華民族的古代禮貌,，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，中學(xué)生必須學(xué)好文言文。但由于年代久遠(yuǎn),，加上文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)與現(xiàn)代語(yǔ)言相差甚遠(yuǎn),，所以，學(xué)生普遍對(duì)文言文提不起興趣,。其次,，基于我校中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不一，文言文的底子薄,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取性,，文言文的學(xué)習(xí)情景更是不容樂觀。應(yīng)對(duì)學(xué)生處在學(xué)習(xí)文言文頗不感興趣的困境中,，我校課題組的語(yǔ)文教師一致認(rèn)為：興趣才是最好的教師,。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果，必須要讓學(xué)生喜愛文言文,，如何才能讓學(xué)生愛文言文,，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有了興趣,，才能感受到文言文中美的語(yǔ)言,，美的情操，美的人文思想,?？墒请S著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,，加之在現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境中要學(xué)習(xí)文言文有必須的難度,，學(xué)生厭學(xué)文言文,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文沒有興趣。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師研究這個(gè)小課題,，具有現(xiàn)實(shí)意義,。期望經(jīng)過研究尋出適宜農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑，為學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎(chǔ),。為了做好這一課題的研究,，我校專門成立了課題研究小組，同時(shí)開展了“高效課堂”,、“小組合作”等教學(xué)模式,，尤其應(yīng)用與文言文

教學(xué)中，取得了必須的成效,。

現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：

一,、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng),，工會(huì)主席陳平、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李麗,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅,、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè),、班級(jí)文化建設(shè),、語(yǔ)文教學(xué)、思品教學(xué),、德育教育等層面,。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中,，既明確了研究的總目標(biāo),，又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師,、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語(yǔ)大賽、古詩(shī)詞背誦,，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式,，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式,。

二,、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展

為確保課題的有效開展,，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn),，使其懂得文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)階段的重要性,，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案,，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定;展示匯報(bào)教師課程安排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課,，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》,、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語(yǔ)十則》,、《桃花源記》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課,，在不一樣的年級(jí)開展,，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑,，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在觀摩之后，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課,，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法,，進(jìn)行反思，收到了良好的效果,。

三,、將校本教研、高效課堂研究,、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合

(一)進(jìn)行校本課程改革,。

在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革,。在七年級(jí),、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中,，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,，主動(dòng)性高了,，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等,。

(二)課程滲透

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文,。我校把古典詩(shī)詞,、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn),。在德育課程中,，主要經(jīng)過升國(guó)旗儀式、班隊(duì)會(huì),、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育,、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀;注重了班級(jí),、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè),，懸掛古典詩(shī)詞文化標(biāo)語(yǔ),，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”,、“成語(yǔ)競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康,、和諧的成長(zhǎng)氛圍,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師,、學(xué)校的和諧發(fā)展,。

(三)開設(shè)了校本課

在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用,、寫作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫作,。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。

四,、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái),，滲透課題研究成果

(一)重視氛圍的營(yíng)造和興趣的激發(fā)

為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念,，學(xué)校重視了學(xué)校,、班級(jí)誦讀的氛圍的營(yíng)造。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料,。

(二)“看,、讀、講,、演”活動(dòng)多重開展,。

由于我校初中年級(jí)都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景,，開展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果,，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看,。讓學(xué)校,、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語(yǔ),、書畫、櫥窗,、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見的文言古詩(shī)佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野,。

2.讀,。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦,，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上,，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受、心得和體會(huì),。

4,、利用六一、元旦等節(jié)日,，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。

五,、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考

(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果,。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展?！案咝дn堂”,、小組教學(xué)活動(dòng)的開展，不但創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)的模式,，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展,、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性,。師生的“精,、氣、神”得到提升,。

2.課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié),。

在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí),、閱讀,、查閱，實(shí)踐探索,，反思,，再次實(shí)踐，總結(jié)提升,，發(fā)展了教師教研本事,，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí),，研究課題時(shí)候,，教師們互相觀摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神,。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文,，不僅僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,，并且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料,。首先,，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用,。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法,。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀,。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深,?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),，構(gòu)成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解本事也大大提高,。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1.教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，文言功底,，文言知識(shí)體系水平參差不一,，亟需提高,。文言文是中華古典文化的精粹,，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù),，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平。

2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠,。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料，那么相應(yīng)的教學(xué)研究,、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去,。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽,，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái),。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題,，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,，它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任,。一路走來，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。