作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇一

健康領(lǐng)域要求教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生,，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生,。大班下學(xué)期的孩子生活衛(wèi)生與自理能力經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，書包自己整理,、玩具和老師一起整理,、自己的小板凳不坐時(shí)候放到桌子底下、擦桌子每天都在練習(xí);但孩子們不會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具(如小笤帚,、小簸箕,、小花壺、小拖把),，就不能和老師一起打掃,。在上小學(xué)以前，很有必要學(xué)習(xí)一下掃地,、拖地的技能,。只有孩子親自參與勞動(dòng)，才有利于孩子正確評(píng)價(jià)自己和同伴,，同時(shí)能從中體會(huì)到勞動(dòng)的的快樂心情,。

教育目標(biāo)的確立是在了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)今發(fā)展需要的基礎(chǔ)上確立的。通過對(duì)教材和孩子的分析,，確立目標(biāo)如下：

1,、體驗(yàn)為班級(jí)服務(wù)的快樂心情。

2,、能正確的評(píng)價(jià)自己和同伴,。

3,、學(xué)習(xí)掃地、拖地的技能,。

重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,，使教師指導(dǎo)示范、有的放矢,。這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)并能正確使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具,。

在班內(nèi)投放適宜幼兒使用的小笤帚、小簸箕,、小花壺,、小拖把，供幼兒做值日生使用,，和老師一起做值日,。《今天我值日》的歌曲磁帶,。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中,，力爭(zhēng)形成積極有效的師生互動(dòng)，精選的教法有語言激勵(lì)法,、談話法,、教師示范法等。

為尊重幼兒,，突出幼兒在活動(dòng)中的主體地位,，在本次活動(dòng)中運(yùn)用的學(xué)法主要有：

1.幼兒操作法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果?！?/p>

2.交流討論法：讓幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流的快樂,。

3.探索體驗(yàn)法：嘗試和探索是使幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑,，本次活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒探索體驗(yàn),，最有效的達(dá)成教育目標(biāo),。

為了使活動(dòng)富有趣味性，我由談話導(dǎo)入入手，循序漸進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,。活動(dòng)大體流程為：談話導(dǎo)入—操作探索—交流討論——語言表達(dá)——活動(dòng)總結(jié),。

1,、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。通過談?wù)摽吹叫W(xué)的哥哥姐姐,、老師是怎樣干值日的?值日生應(yīng)做哪些事情?追問幼兒用到哪些勞動(dòng)工具?工具怎樣使用?等問題，很自然的進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),。引導(dǎo)幼兒把平時(shí)所觀察到的說出來,，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能,。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的擦桌、掃地的經(jīng)驗(yàn),、方法,，讓發(fā)展快的幼兒向更高處自我發(fā)展;當(dāng)小老師教授其他幼兒學(xué)習(xí)能促進(jìn)幼兒間的相互交流、合作能力,。相互拱手拜師即是一個(gè)新的經(jīng)驗(yàn),，又對(duì)幼兒的興趣保持有一個(gè)促進(jìn)作用。

3,、評(píng)價(jià)自己和同伴,。

4、與用語言或其他方式表達(dá)快樂的心情,。

5,、總結(jié)：

活動(dòng)中適宜幼兒使用的勞動(dòng)工具，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體性,，對(duì)于幼兒在勞動(dòng)中出現(xiàn)的差錯(cuò)要持寬容態(tài)度,，并在生活活動(dòng)中延伸;通過家園聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒回家也要幫爸爸,、媽媽做一些力所能及的事情,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇二

1、引導(dǎo)幼兒清楚的講述,，發(fā)展口語表達(dá)能力,。

2、能與同伴合作,，大膽想象,，設(shè)計(jì)生活小區(qū)。

3、初步培養(yǎng)幼兒愛家園的情感,，懂得愛護(hù)周圍的環(huán)境,。

1、課前已對(duì)小區(qū)作過調(diào)查,，了解小區(qū)內(nèi)的設(shè)施,。

2、有關(guān)生活小區(qū)的錄像,。半成品材料若干份,。

3、各種盒子,、雙面膠,、固體膠、紙,、橡皮泥,、樹枝、剪刀等,。

師引導(dǎo)：小朋友,，最近我們對(duì)身邊的小區(qū)很感興趣，收集了很多的資料,，我和你們一樣,，還拍攝了些我們蓬萊的小區(qū)，我們一起來看看吧!

1,、老師和小朋友們邊看錄像邊自由地聊聊,。

2、請(qǐng)若干個(gè)幼兒說說自己的感受,。

小結(jié)：我們蓬萊有這么多的小區(qū),，有老一些的小區(qū)，有新建的小區(qū),，蓬萊的變化真是越來越大了,，也越來越美了，我知道你們也有自己生活的小區(qū),，而且還做了調(diào)查,，有了好多的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起分享一下吧!

1,、根據(jù)自己的調(diào)查說說對(duì)生活小區(qū)的新發(fā)現(xiàn),。(幼兒自由說)

2、說說喜歡自己小區(qū)的理由,。

3,、老師隨機(jī)的貼上喜歡的標(biāo)記,，如：綠化很好，貼上花草綠樹的綠化標(biāo)記,。

4,、小結(jié)：剛才，我們說了很多喜歡自己的生活小區(qū)的理由,，是呀,，小區(qū)為我們的生活提供了整潔、漂亮的環(huán)境,，還有各種便利的服務(wù),。如：兒童樂園、健身中心,、超市等,，可以使我們生活的更美好。

引導(dǎo)幼兒：今天,，我們來做小小設(shè)計(jì)師,，看看每一組上有很多的材料,，如房子,、樹木、花草等,，呆會(huì)我們小朋友分組商量一下,，怎樣在這張?jiān)趫D紙上設(shè)計(jì)我們喜歡的生活小區(qū)。等會(huì)兒,，每組選出一名代表,，來介紹一下設(shè)計(jì)的生活小區(qū)。

1,、幼兒分組合作,。

2、老師重點(diǎn)觀察幼兒使用材料的情況和了解幼兒的想法,。

1,、各組說說自己設(shè)計(jì)生活小區(qū)的想法，為自己的小區(qū)做宣傳,。

2,、討論如何做個(gè)文明小公民愛護(hù)小區(qū)。

3,、集中交流,，老師引導(dǎo)、幫助幼兒理出幾條文明小公民公約,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇三

1,、經(jīng)過指印的添畫、組合，發(fā)揮幼兒的想象力,。

2,、經(jīng)過對(duì)圖畫資料地大膽描述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事,。

視頻轉(zhuǎn)換儀,、印泥、白紙,、勾線筆,、抹布等。

一,、嘗試印指紋

1,、出示印泥，引起興趣,。

師：這是什么,？（玩印章時(shí)用的印泥）今日我們要用印泥來印指紋?！静捎弥苯訉?dǎo)入的方法開始本次活動(dòng),，一方面是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣,。】（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)比較直接,，孩子們一下子就被吸引了過來,，紛紛想嘗試一下印指紋。）

2,、教師示范指紋印的步驟,，提出要求。

師：先來看教師是怎樣印的,。先用大拇指蘸印泥,，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動(dòng),，不然印出來的指紋就會(huì)不清楚了,，最終用抹布把手上的印泥擦干凈?！驹谟變簞?dòng)手操作之前,，教師邊示范邊用簡(jiǎn)潔的語言提出要求，便于幼兒完成任務(wù),。異常是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要,，否則印出來不清楚就前功盡棄了,。】（評(píng)：當(dāng)教師示范了一遍之后,，小朋友都?xì)g呼了起來,，覺得印指紋很神奇，也很好玩,。）

師：一個(gè)指紋印好了,，真趣味！讓我再來印一個(gè),。記?。合扔么竽粗刚鹤阌∧啵俾湓诩埳仙晕⑼聣?，注意不要移動(dòng),，最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈?！窘處煹诙问痉队≈讣y,，重申了印指紋時(shí)需要注意的問題，加深了幼兒對(duì)印指紋注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí),?！浚ㄔu(píng)：看完教師兩次示范印指紋，小朋友的興趣都來了,，有的小朋友一邊仔細(xì)地看教師示范一邊在輕聲地重復(fù)教師所提出的印指紋的要求,，看來教師所提的要求起作用了,。）

3,、幼兒操作。

師：你們想不想也來印一??？（想）那就趕快動(dòng)手印吧！【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項(xiàng),，幼兒開始操作印指紋,。】（評(píng)：由于小朋友們明白了印指紋的要點(diǎn),，所以大多數(shù)幼兒印得都很好,。也有個(gè)別本事較弱的幼兒，在教師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù),。）

二,、想象并添畫指印

1、教師示范一個(gè)指印的添畫,，引導(dǎo)幼兒想象,。

師：有沒有都印好了,？趕快來看教師變魔術(shù)了?？纯次視?huì)把這些指印變成什么,？變變變，變成什么了,？（一個(gè)小人）我添了幾筆就把指印變成了一個(gè)小人,。再變變看，又變成什么了,？（氣球）加了一條線就變成了一個(gè)氣球了,，真好玩！【在孩子們都印好了幾個(gè)指紋之后,，用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到教師身上,，很自然地過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)?！浚ㄔu(píng)：幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過來,，在教師添畫之后，幼兒都能說出添畫的是什么,，覺得添畫很趣味,、很好玩。）

師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆,，把它變一變,，變成什么呢？【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西,，發(fā)展幼兒的想象力,。】（評(píng)：這個(gè)問題拋出來之后,，教室里立刻炸開了鍋,，大家都在議論能夠變什么，幼兒在交流時(shí)迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看,，皮球,、螃蟹、瓢蟲……許多想法都是教師事前沒有想到的,。）

2,、幼兒添畫，教師有目的引導(dǎo),。

師：啊,，原先我們只要簡(jiǎn)單地添幾筆，就能把指印變成這么多趣味的東西,，那讓我們也來做一回魔術(shù)師,，試一試自我的本領(lǐng),，請(qǐng)你們把你想的變出來，好嗎,？（評(píng)：這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個(gè)體差異,，大部分小朋友能自我獨(dú)立添畫，但也有個(gè)別幼兒開始只能照著其他小朋友添畫,，這就需要教師注意在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)了,。

3、幼兒介紹,。

師：誰愿意上來給大家展示一下你的指印添畫,？我們請(qǐng)xxx，你把指印變成了什么,？

5,、幼兒交流多個(gè)指印的添畫，教師給予肯定,。（評(píng)：小朋友的點(diǎn)子較多,，有的小朋友把兩個(gè)指印上下疊加變成了一只梨，有的小朋友把好多個(gè)指紋并排印好后畫上了很多腳變成一條毛毛蟲等,。）

三,、指印添畫并創(chuàng)編故事

1、師：小朋友的想法真多,，那就請(qǐng)大家把我們剛才想的放在一幅畫中,，編成一個(gè)趣味的小故事。記住必須要先想好你故事中有些什么,，然后再印,、再添畫，最終再編故事,。圖畫中的資料能夠是一個(gè)指印添畫成的,，也能夠是兩個(gè)指印添畫成的,，還能夠是許多個(gè)指印添畫成的,。【提出新的更高的要求,，這是本次活動(dòng)難點(diǎn)所在,。】（評(píng)：小朋友有了前面添畫的基礎(chǔ),，大多能想出要添畫什么資料,，在添畫的時(shí)候也都各顯神通。）

3,、師：都好了嗎,？誰來講講自我的小故事,？（2-3名幼兒講述）（評(píng)：幼兒對(duì)于添畫都能完成得不錯(cuò)，可是在編故事這個(gè)環(huán)節(jié),，不出意料,，能較詳細(xì)地講述故事的幼兒很少，大都只能用簡(jiǎn)短的幾句話來進(jìn)行講述,。）

4,、師：xxx小朋友講了一個(gè)《xxx》的故事，里面有……真好聽,！我明白你們都想來講講自我編的小故事,，那就請(qǐng)你把故事講給你邊上的小朋友和客人教師聽吧，大膽一點(diǎn),，快去講吧,！

總評(píng)：

本次大班綜合活動(dòng)《好玩的指印畫》，以幼兒感興趣的指紋為切入口,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)來制定的。在活動(dòng)過程中,，教師一步一步,、環(huán)環(huán)相扣，先是經(jīng)過印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣,，在幼兒操作及添畫的時(shí)候,，教師做了有目的的引導(dǎo)，讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。在最終的環(huán)節(jié),，小朋友基本上都能添畫出一幅有情節(jié)的畫，可是在語言表達(dá)方面就稍微欠缺了一點(diǎn),，但也有幾個(gè)小朋友編的故事還是很不錯(cuò)的,，說得有聲有色?？偟恼f來,，此次活動(dòng)到達(dá)了較高的成效。

設(shè)計(jì)意圖：

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇四

1,、嘗試制定班級(jí)文明如廁公約規(guī)則,，并用繪畫的方式表征。

2,、知道公約人人要遵守,，由自主準(zhǔn)守公約的意識(shí)。

紙、筆,、卡,；幼兒如廁時(shí)的照片。

一,、分享：

說一說,，你知道的文明如廁的有關(guān)規(guī)則有哪些？

二,、觀看照片,，引出主題，激發(fā)討論,。

（1）小朋友上廁所時(shí)不文明的行為有哪些,？

（2）屁股擦不干凈是文明行為嗎？

（3）看到便池周圍有尿液,、大便時(shí)應(yīng)該怎么做,？

三、自額上制定班級(jí)文明如廁公約,，并引導(dǎo)幼兒記錄公約內(nèi)容：

（1）如廁時(shí)文明的行為有哪些,？同意制定這項(xiàng)公約嗎？

（2）不推人這一條怎么記?為什么這么記,？誰愿意來試一試,？

（3）大小變大后整理衣服又怎么表示？

（4）洗手后不要將水滴到地上又怎么表示,？等,。

四、記錄后,，幼兒集體說一說公約內(nèi)容,。

五、 活動(dòng)延伸

完成如廁公約,，制定保護(hù)環(huán)境宣傳畫,，張貼在班中合適的地方。

2,、教師與與幼兒一起協(xié)商建立班級(jí)公約,。

(1)討論：活動(dòng)室哪些地方更要保持整潔?小朋友怎樣做才能保持整潔?

(2)幼兒分組繪畫，逐條把公約畫下來,。教師引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工,，有人畫，有人出主意等,。

(3)、教師幫助各組將制定的“班級(jí)公約”張貼到黑板上,，每組請(qǐng)一名幼兒介紹,，第一組介紹完后,，其他組介紹時(shí)，如有與第一組內(nèi)容重復(fù)的就畫掉,，內(nèi)容不一樣的就保留,。

(4)形成班級(jí)公約。

教師與幼兒協(xié)商,，以第一小組內(nèi)容為主,，其他組內(nèi)容作為補(bǔ)充，所有內(nèi)容合起來形成“班級(jí)公約”,。

3,、教師帶全班幼兒一起承諾：我是大班的小朋友，我要自覺遵守班級(jí)公約,，做一名愛護(hù)環(huán)境的好孩子,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇五

設(shè)計(jì)思路：

在新學(xué)期，孩子們都升入了大班,，在主題“我是中國(guó)人”中,，幼兒了解了中國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，有了不起的人和事,，古代中國(guó)人的許多發(fā)明,，沿襲至今，亙古不衰,，讓中國(guó)人世世代代引以為傲,。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時(shí)候的最大變化,，筷子也是中國(guó)人聰明才智的結(jié)晶,。新教材“生活活動(dòng)”中第一個(gè)目標(biāo)指出“做力所能及的事情”其中第一個(gè)要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就是要學(xué)會(huì)使用筷子。二期課改強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育,，主要在飲食,、睡眠等日常生活中實(shí)現(xiàn)，所以讓幼兒學(xué)用筷子,，做力所能及的事,，能滿足他們的發(fā)展需求，提高他們的動(dòng)手能力,，使他們?cè)趯W(xué)做事的過程中積累生活自理的經(jīng)驗(yàn),，并形成良好的生活習(xí)慣，這也正是我園園本化課程研究的內(nèi)容之一,。

經(jīng)過一段時(shí)間觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖绮椭惺褂每曜哟嬖诘囊恍﹩栴}和不文明的情況：如使用筷子時(shí)有咬筷子的現(xiàn)象，吃飯時(shí)筷子沒有對(duì)齊，飯菜加不上來,；筷子擺放不夠規(guī)則等等,。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況我們結(jié)合主題開展有關(guān)筷子的系列活動(dòng)，如結(jié)合我是中國(guó)人的主題開展“有趣的筷子”讓幼兒認(rèn)識(shí)筷子,，對(duì)筷子產(chǎn)生興趣,，利用比賽的形式練習(xí)使用筷子的熟練程度。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)之二“文明用筷”,，根據(jù)幼兒午餐用筷出現(xiàn)的一些問題,，討論如何文明使用筷子，并且嘗試記錄文明用筷的規(guī)則,，成為標(biāo)識(shí)化的環(huán)境,，督促幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

內(nèi)容與要求：

1,、知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則,，并嘗試記錄午餐用筷規(guī)則。

2,、體驗(yàn)文明用筷的好處,。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。

難點(diǎn)：嘗試記錄午餐時(shí)使用筷子的一些規(guī)則,。

環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：ppt,、筷子、紙,、筆,、背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)過程：

一,、引起興趣

1,、這是什么,？你們知道筷子是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎,？筷子有什么用途？

2,、小結(jié)：我們中國(guó)人真了不起,，發(fā)明了筷子。升入大班以后,，每次吃午飯,，筷子一直和我們?cè)谝黄穑俏覀兊暮门笥?，給我們夾起好吃的飯菜,，筷子可以讓我們的手更靈巧,，大腦變得更聰明。

二,、交流討論

1,、筷子有這么大的本領(lǐng),，吃飯時(shí)我們用筷子來做什么,？（夾飯菜、收垃圾）

2,、在用筷子夾飯菜,、收垃圾的時(shí)候要注意什么？（筷子要對(duì)齊）

3,、現(xiàn)在我要把它記錄下來,。怎樣畫才是對(duì)齊啊,？（上下一樣長(zhǎng)）

4,、小結(jié)：“小筷子，對(duì)整齊,，夾起飯菜快快吃,。”

5,、吃飯時(shí)，筷子除了要對(duì)整齊的吃，還要注意什么,？（教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)）

指導(dǎo)一：值日生分筷子。

1）出示值日生的圖片，提問：這是誰？午餐的時(shí)候她做什么工作,？（發(fā)筷子）

2）誰來當(dāng)值日生,，試試看，你是怎樣發(fā)筷子的,？

3）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（請(qǐng)幼兒改正發(fā)現(xiàn)的問題）

4）小結(jié)：“值日生，分筷子,，頭腳對(duì)齊擺放好”

5）如果我要記錄下來的話,，我要怎么畫,？（先畫什么,？再畫什么,？）

6）小結(jié)：所以我們?cè)谟涗浀臅r(shí)候要想好要畫些什么？還要畫的簡(jiǎn)單,，桌子只要用正方形來表示就可以了,，要簡(jiǎn)單、能看的懂、速度快。

指導(dǎo)二：不咬筷子尖

1）用筷子還需要注意什么,？

2）出示被咬過的筷子,，這根筷子怎么了,？

3）小結(jié)：“小朋友,，本領(lǐng)大，牙齒不咬筷子尖”

4）不咬筷子尖要怎么記錄？

指導(dǎo)三：筷子不亂放（重點(diǎn)指導(dǎo)記錄）

1）出示圖片：他們的筷子在干什么,？（亂放）這樣做對(duì)嗎,？

2）小結(jié)：原來筷子不能到處亂放,?！俺院蔑?，要喝湯，筷子整齊放桌上”,。

3）這個(gè)要記錄的話,，你要怎么記錄？

4）記住哦,，這個(gè)留著一會(huì)兒你們自己記錄,。

指導(dǎo)四：收垃圾

1）剛剛我們說了筷子可以收垃圾，筷子尖對(duì)齊,，垃圾放到碗里怎么畫？

2）教師演示提醒幼兒如何記錄,。

3）吃好飯,，撿垃圾，收好垃圾送回家,。

6,、剛剛我們講到的午餐時(shí)用筷子需要遵守的規(guī)則有哪些？（兒歌小結(jié)）

7,、遵守這些用筷子的規(guī)則,，有什么好處？

小結(jié)：讓我們吃飯的速度加快,，成為一個(gè)文明有禮貌的好孩子,。

三、記錄用筷子的規(guī)則

1、幼兒分組記錄用筷子的規(guī)則,，教師巡回觀察指導(dǎo),。

2、要求：

1）商量選擇畫一個(gè)規(guī)則

2）選一個(gè)人來畫

3,、記錄展示,。

活動(dòng)延伸：將記錄好的內(nèi)容貼到相對(duì)應(yīng)的背景環(huán)境中。

附：

兒歌：文明用筷

值日生,，分筷子,，頭腳對(duì)齊擺放好；

小筷子,，對(duì)整齊,，夾起飯菜快快吃；

小朋友,，本領(lǐng)大,，牙齒不咬筷子尖；

吃好飯,，要喝湯,，筷子整齊放桌上；

用好餐,，撿垃圾,，收好垃圾送回家。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇六

1,、通過討論和教師的引導(dǎo)知道漱口可以清潔牙齒,。

2、掌握正確的漱口方法,。

芝麻糖,、調(diào)羹、鏡子,、杯子,、水、臉盆等,。

讓幼兒掌握正確漱口的方法

1,、請(qǐng)客吃芝麻糖：過新年的時(shí)候，我買了許多好吃的東西,，今天請(qǐng)你們吃好嗎,？（幼兒品嘗芝麻糖）

3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法,。

4,、教師總結(jié)：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒有牙刷,，就讓我們來漱口吧,。 5、學(xué)習(xí)正確漱口的方法：

（1）教師演示：手拿小杯子,，喝口清清水,，抬起頭，閉起嘴,，咕嚕咕嚕吐出水,。

（2）幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確漱口的方法。（空手模仿） 請(qǐng)個(gè)別幼兒聽口令做動(dòng)作,。 集體聽口令做動(dòng)作,。

6、漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口,，吐在臉盆里,。

7、讓客人老師看看誰的牙齒最干凈,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇七

1.了解午餐禮貌使用筷子時(shí)應(yīng)遵守的一些規(guī)則,，并嘗試記錄午餐使用筷子的規(guī)則。

2.體驗(yàn)禮貌筷子的好處,。

了解午餐禮貌使用筷子時(shí)應(yīng)遵守的一些規(guī)則,。

試著記錄一些午餐使用筷子的規(guī)則。

ppt,、筷子,、紙、筆,、背景環(huán)境創(chuàng)建,。

i.引起興趣

1.這是什么？你知道哪個(gè)國(guó)家發(fā)明了筷子嗎,？筷子有什么用途,？

2.小結(jié)：我們中國(guó)人太棒了。我們發(fā)明了筷子,。升入大班后，每次我們吃午飯,，筷子總是伴隨著我們,。他們是我們的好朋友。他們可以為我們挑選美味的飯菜,?？曜涌梢宰屛覀兊氖指`巧，讓我們的大腦更聰明。

ii.交流討論

1.筷子的技術(shù)如此高超,。我們吃飯時(shí)用筷子做什么,？（拿食物和收集垃圾）

2.用筷子夾食物和收集垃圾時(shí)應(yīng)該注意什么？（筷子應(yīng)該對(duì)齊）

3.現(xiàn)在我想錄下來,。我怎樣才能把它畫成直線,？（頂部和底部長(zhǎng)度相同）

4.總結(jié)：“小筷子，對(duì),，整潔,，拿起食物，吃得快rdquo

5.吃東西時(shí),，除了用筷子整齊地吃外,，還應(yīng)該注意什么？（老師根據(jù)孩子們提供的信息進(jìn)行指導(dǎo)）

說明1：值班學(xué)生分筷子,。

（1）展示值班學(xué)生的照片并問：這是誰,？她午餐做什么？（送筷子）

（2）誰將是當(dāng)班學(xué)生并試一試,。你怎么送筷子,？

（3）您發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（讓孩子們糾正問題）

（4）總結(jié)：“你的問題是什么,？”,；值班學(xué)生，分開筷子,，對(duì)齊頭和腳”

（5）如果我想記錄,，我該如何畫圖？（先畫什么,？以后畫什么,？）

（6）總結(jié)：所以當(dāng)我們記錄時(shí)，我們應(yīng)該考慮畫什么,？我們也應(yīng)該畫簡(jiǎn)單的畫,。這張桌子可以用正方形表示。它應(yīng)該簡(jiǎn)單,、易懂,、快速。

指導(dǎo)2：不要咬筷子尖

（1）使用筷子時(shí)還應(yīng)注意什么,？

（2）讓我看看被咬的筷子,。這筷子怎么樣？

（3）摘要：,；孩子們有很好的技能,，他們的牙齒不咬筷子尖”

（4）如果他們不咬筷子尖,，如何記錄？

指導(dǎo)3：不要把筷子放在周圍（關(guān)鍵指導(dǎo)記錄）

（1）顯示圖片：他們的筷子在干什么,？（放錯(cuò)地方）是這樣嗎,？

（2）小結(jié)：過去筷子不能放錯(cuò)地方ldquo；好好吃飯,，喝湯,，把筷子整齊地放在桌子上。

（3）如果需要記錄,，您如何記錄,？

（4）記住，把這張照片保存一段時(shí)間,，然后自己記錄下來,。

指南4：收集垃圾

（1）我們剛才說筷子可以收集垃圾，筷子的尖是對(duì)齊的,，如何在碗里拉垃圾,？

（2）教師演示并提醒孩子們?nèi)绾斡涗洝?/p>

（3）吃一頓好飯，撿垃圾,，收集垃圾,，然后送回家。

6.午餐時(shí)使用筷子需要遵守哪些規(guī)則,？（兒歌小結(jié)）

7.遵守這些使用筷子的規(guī)則有什么好處,？

小結(jié)：讓我們加快進(jìn)食速度，做一個(gè)有禮貌的好孩子,。

iii.記錄使用筷子的規(guī)則

1.孩子們?cè)谛〗M中記錄使用筷子的規(guī)則,，老師在參觀時(shí)觀察并指導(dǎo)他們。

2,、要求：

（1）討論并選擇規(guī)則

（2）選擇要繪制的人

3.記錄和顯示,。

活動(dòng)擴(kuò)展：

將記錄的數(shù)據(jù)粘貼到相應(yīng)的后臺(tái)環(huán)境中。

附件：童謠：有禮貌地使用筷子

值班學(xué)生,，分開筷子,，對(duì)齊頭和腳，整齊地放置

小筷子,，撿起食物,，快速地吃

孩子，技能高超,，不咬筷子尖,，吃好食物，喝湯,，將筷子整齊地放在桌子上,，使用好的食物，撿起垃圾,，收集垃圾,，然后送回家。

活動(dòng)反思：

優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)選材

本次活動(dòng)選材來源于兒童生活,，是主題背景下的活動(dòng),。生活習(xí)慣是兒童自助服務(wù)不可或缺的一部分。在日常生活中,，我們發(fā)現(xiàn)孩子在吃飯時(shí)使用筷子存在一些問題,，所以我們將這些不良習(xí)慣以小組活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，并將自制童謠與生活習(xí)慣相結(jié)合,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、經(jīng)過指印的添畫、組合,，發(fā)揮幼兒的想象力,。

2、經(jīng)過對(duì)圖畫資料地大膽描述,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥,、白紙,、勾線筆、抹布等

活動(dòng)過程：

一,、嘗試印指紋

1,、出示印泥，引起興趣,。

師：這是什么,？（玩印章時(shí)用的印泥）今日我們要用印泥來印指紋?！静捎弥苯訉?dǎo)入的方法開始本次活動(dòng),，一方面是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣,?！浚ㄔu(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)比較直接，孩子們一下子就被吸引了過來,，紛紛想嘗試一下印指紋,。）

2、教師示范指紋印的步驟,，提出要求,。

師：先來看教師是怎樣印的,。先用大拇指蘸印泥，再印在紙上稍微往下壓一壓,，不要移動(dòng),，不然印出來的指紋就會(huì)不清楚了，最終用抹布把手上的印泥擦干凈,?！驹谟變簞?dòng)手操作之前，教師邊示范邊用簡(jiǎn)潔的語言提出要求,，便于幼兒完成任務(wù),。異常是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要，否則印出來不清楚就前功盡棄了,?！浚ㄔu(píng)：當(dāng)教師示范了一遍之后，小朋友都?xì)g呼了起來,，覺得印指紋很神奇,，也很好玩。）

師：一個(gè)指紋印好了,，真趣味,！讓我再來印一個(gè)。記?。合扔么竽粗刚鹤阌∧?，再落在紙上稍微往下壓，注意不要移動(dòng),，最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈,。【教師第二次示范印指紋,，重申了印指紋時(shí)需要注意的問題,，加深了幼兒對(duì)印指紋注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！浚ㄔu(píng)：看完教師兩次示范印指紋,，小朋友的興趣都來了，有的小朋友一邊仔細(xì)地看教師示范一邊在輕聲地重復(fù)教師所提出的印指紋的要求,，看來教師所提的要求起作用了,。）

3、幼兒操作,。

師：你們想不想也來印一?。浚ㄏ耄┠蔷挖s快動(dòng)手印吧,！【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項(xiàng),，幼兒開始操作印指紋,。】（評(píng)：由于小朋友們明白了印指紋的要點(diǎn),，所以大多數(shù)幼兒印得都很好,。也有個(gè)別本事較弱的幼兒，在教師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù),。）

二、想象并添畫指印

1,、教師示范一個(gè)指印的添畫,，引導(dǎo)幼兒想象。

師：有沒有都印好了,？趕快來看教師變魔術(shù)了,。看看我會(huì)把這些指印變成什么,？變變變,，變成什么了？（一個(gè)小人）我添了幾筆就把指印變成了一個(gè)小人,。再變變看,，又變成什么了？（氣球）加了一條線就變成了一個(gè)氣球了,，真好玩,！【在孩子們都印好了幾個(gè)指紋之后，用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到教師身上,，很自然地過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。】（評(píng)：幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過來,，在教師添畫之后,，幼兒都能說出添畫的是什么，覺得添畫很趣味,、很好玩,。）

師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變,，變成什么呢,？【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發(fā)展幼兒的想象力,?！浚ㄔu(píng)：這個(gè)問題拋出來之后，教室里立刻炸開了鍋,，大家都在議論能夠變什么,，幼兒在交流時(shí)迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看,，皮球、螃蟹,、瓢蟲……許多想法都是教師事前沒有想到的,。）

2、幼兒添畫,，教師有目的引導(dǎo),。

師：啊，原先我們只要簡(jiǎn)單地添幾筆,，就能把指印變成這么多趣味的東西,，那讓我們也來做一回魔術(shù)師，試一試自我的本領(lǐng),，請(qǐng)你們把你想的變出來,，好嗎？（評(píng)：這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個(gè)體差異,，大部分小朋友能自我獨(dú)立添畫,，但也有個(gè)別幼兒開始只能照著其他小朋友添畫，這就需要教師注意在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)了,。

3,、幼兒介紹。

師：誰愿意上來給大家展示一下你的指印添畫,？我們請(qǐng)xxx,，你把指印變成了什么？

5,、幼兒交流多個(gè)指印的添畫,，教師給予肯定。（評(píng)：小朋友的點(diǎn)子較多,，有的小朋友把兩個(gè)指印上下疊加變成了一只梨,，有的小朋友把好多個(gè)指紋并排印好后畫上了很多腳變成一條毛毛蟲等。）

三,、指印添畫并創(chuàng)編故事

1,、師：小朋友的想法真多，那就請(qǐng)大家把我們剛才想的放在一幅畫中,，編成一個(gè)趣味的小故事,。記住必須要先想好你故事中有些什么，然后再印,、再添畫,，最終再編故事。圖畫中的資料能夠是一個(gè)指印添畫成的，也能夠是兩個(gè)指印添畫成的,，還能夠是許多個(gè)指印添畫成的,。【提出新的更高的要求,，這是本次活動(dòng)難點(diǎn)所在,。】（評(píng)：小朋友有了前面添畫的基礎(chǔ),，大多能想出要添畫什么資料,，在添畫的時(shí)候也都各顯神通。）

3,、師：都好了嗎,？誰來講講自我的小故事？（2—3名幼兒講述）（評(píng)：幼兒對(duì)于添畫都能完成得不錯(cuò),，可是在編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，不出意料,，能較詳細(xì)地講述故事的幼兒很少,，大都只能用簡(jiǎn)短的幾句話來進(jìn)行講述。）

4,、師：xxx小朋友講了一個(gè)《xxx》的故事,，里面有……真好聽！我明白你們都想來講講自我編的小故事,，那就請(qǐng)你把故事講給你邊上的小朋友和客人教師聽吧,，大膽一點(diǎn)，快去講吧,！

總評(píng)：

本次大班綜合活動(dòng)《好玩的指印畫》,，以幼兒感興趣的指紋為切入口，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)來制定的,。在活動(dòng)過程中，教師一步一步,、環(huán)環(huán)相扣,，先是經(jīng)過印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣，在幼兒操作及添畫的時(shí)候,，教師做了有目的的引導(dǎo),，讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。在最終的環(huán)節(jié),，小朋友基本上都能添畫出一幅有情節(jié)的畫,，可是在語言表達(dá)方面就稍微欠缺了一點(diǎn)，但也有幾個(gè)小朋友編的故事還是很不錯(cuò)的，說得有聲有色,?？偟恼f來，此次活動(dòng)到達(dá)了較高的成效,。

設(shè)計(jì)意圖：

在一次午時(shí)的娛樂游戲時(shí),，我和小朋友一齊玩“手指變變變”的游戲，就是把五個(gè)手指肚都畫上不一樣表情的人臉來玩表情游戲,。小朋友們玩得很開心,，都覺得手指頭也能夠變出表情真是太神奇了。這時(shí),，宋天喆小朋友很神秘的說：“教師,，手指肚上有紋路，能夠幫忙警察叔叔抓壞蛋呢,?！迸赃叺男∨笥蚜⒖讨笳f：“對(duì)的對(duì)的，我在電視看到過的,?！甭牭侥抢铮翌D時(shí)明白了,，孩子們說的是指紋,。在我驚訝于宋天喆小朋友豐富的知識(shí)面的同時(shí)，我也思考了起來：既然孩子們對(duì)指紋感興趣,，那何不為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于指紋方面的活動(dòng)呢,？于是，這次活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了,。本次活動(dòng)旨在經(jīng)過指印的添畫及組合,，激發(fā)起孩子豐富的想象力，并發(fā)展孩子的語言表達(dá)本事,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇九

1,、學(xué)習(xí)利用工具取紙漿模型，并通過討論交流找出取紙漿模型的有效方法,。

2,、在制作紙漿玩具的過程中，體驗(yàn)廢紙?jiān)倮玫臉啡ぁ?/p>

1,、前次活動(dòng)中,，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。

2,、老師預(yù)想的釘子,、剪子,、刀子、勺子,、叉子,、鉛筆、鏟子等工具若干,。

孩子們,，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜戆?。（孩子們聞言一起行?dòng)起來,，幼兒感到徒手取模型的時(shí)候很困難，都很著急“老師,！取不出來,！”“老師！太費(fèi)勁了,！”）

空手取不出來的模型,，我們可以請(qǐng)個(gè)小幫手來幫我們的忙嗎？請(qǐng)誰來幫忙怎么做呢,，大家動(dòng)腦筋好好想一想,。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子,、剪子、尺,、筆等,，也憑借以往的經(jīng)驗(yàn)預(yù)想出一些這些工具的使用方法）

師：“大家都想出了一些好辦法，可是這些辦法管用不管用我們一起來試一試吧,，可以自己試做,，也可以和你的好朋友一起試做，不過大家都要注意有的工具比較危險(xiǎn),，所以用的時(shí)候要特別小心,，注意安全，別弄傷了自己和其他小朋友,?！?/p>

鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬,，蔣多鳴見了也從自己的書包里跟著拿了一把剪刀,，用力撬了起來，不過他剛撬了幾下,，碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了,，他只好放棄，轉(zhuǎn)過頭看著鄭若凱繼續(xù)撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動(dòng)碗,，由于有了先前同伴失敗的教訓(xùn),，他撬的動(dòng)作很小心，慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地,、撬幾下就停下來休息一會(huì),，旁邊觀戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動(dòng)作也是一付很緊張的樣子，邊看邊叮囑伙伴：“小心點(diǎn),！”功夫不負(fù)有心人,，不久紙漿模型就順利取出了，除了碗的邊緣有些破損,，整個(gè)模型的外觀大致還算完整,，兩個(gè)人不由興奮地歡呼跳躍起來。

另一組的盧欣欣沒有使用任何工具,，已經(jīng)成功將模型取出來了,，而且異常完整。）

組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會(huì)進(jìn)行交流,，并提出自己在操作中遇到的困難和問題供大家討論并解決,。

（老師的話音剛落，孩子們的話匣子就打開了,。蔣多明先提出了自己的疑問：“我和鄭若凱用的都是剪子,，可是我的紙漿碗就破了，他的沒破,，不知道怎么回事,。”我請(qǐng)他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時(shí)的動(dòng)作,，他馬上從中找出了原因：自己心急動(dòng)作太猛用力太大,，而鄭若凱動(dòng)作慢，用力小,。

“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來呢,？”我提出問題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望,。

田亦等幾個(gè)幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗,，可是里面的紙漿仍然拿不出來。我引導(dǎo)大家找它們的不同,，開始孩子們的注意只停留在容器外表的差異,，所以意見一直無法同意。我請(qǐng)欣欣說說她是怎么把紙漿模型拿出來的,，欣欣示范了一下她的操作動(dòng)作向同伴介紹說“一捏就可以了,?！甭犓@么一說，下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具,，這樣又有了新發(fā)現(xiàn)：有的軟,，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動(dòng),。孩子們于是恍然大悟：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具,，順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進(jìn)行同類操作提供了成功的經(jīng)驗(yàn),。）

自我評(píng)析：雖然這次活動(dòng)給了部分實(shí)驗(yàn)失敗的孩子們一個(gè)挫折和打擊,，但是通過工具的具體使用方法和使用過程的互相介紹，使幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)在同伴之間進(jìn)行了交流和分享,，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。大家發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工具的預(yù)想使用效果和真實(shí)的使用效果之間存在一定的差別，只憑空想而不動(dòng)手去做是不行的,。

這些有益經(jīng)驗(yàn)的獲取讓我感到這個(gè)年齡的孩子對(duì)問題的獨(dú)立判斷能力在逐漸增強(qiáng),，但還存在很多順從判斷的現(xiàn)象，一部分孩子不肯積極動(dòng)腦思考問題,，對(duì)別人的看法多隨聲附和,，很少提出自己的異議和見解。以后的科學(xué)活動(dòng)我要在這方面多下功夫,，注重培養(yǎng)孩子們主動(dòng)觀察,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提問、主動(dòng)探究并解決問題的興趣和能力,。

由于我自己先前沒有制作紙漿模型這方面的經(jīng)驗(yàn),，在活動(dòng)前也沒有事先進(jìn)行嘗試和預(yù)想過，所以在取出晾干的紙漿模型時(shí),，雖然部分孩子們以失敗告終，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型,，這種現(xiàn)象是偶然的嗎,？這個(gè)問題的出現(xiàn)打了我一個(gè)措手不及，面對(duì)連我自己都不知道答案的問題,，我沒有為了保持自己的尊嚴(yán),、掩蓋自己無知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的積極性和效果,，還可以使科學(xué)活動(dòng)成為快樂的事,，是使幼兒探究活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。在這種背景下的教育,，可以使幼兒永葆學(xué)習(xí)熱情,，因此在發(fā)現(xiàn)問題后,，我沒有簡(jiǎn)單地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，直接告知幼兒?jiǎn)栴}產(chǎn)生原因,，以及解決方法,，而是順應(yīng)幼兒興趣，不過多干預(yù)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒一直保持良好的心理狀態(tài),，從而激發(fā)了思維的靈敏度。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，親歷探究、解決問題全過程,，收到事半功倍的效果,。

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇十

1、在欣賞活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,，激發(fā)創(chuàng)造性。

2,、嘗試用線條,、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

臉譜,、畫筆,、紙等

(一)觀察討論

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉,、紅臉,、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)

討論：

1,、臉譜非常的漂亮,，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色,。今天老師也帶來了一些,，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

2,、師逐一出示紅臉,、藍(lán)臉、綠臉,、黃臉,。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的',。(左右對(duì)稱,，都有眼睛,、嘴巴、鼻子,、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化),。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的,，為什么要這樣分?)

3,、教師示范，幼兒參與,。

(二)聯(lián)想創(chuàng)作

今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家,，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。

提示：

1,、心里先想好,，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2,、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3,、臉譜上還有許多彎彎的線,，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家,。

4,、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,，促進(jìn)生生互動(dòng))

5,、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家?

(三)引導(dǎo)講評(píng)

教師隨機(jī)抽取幼兒作品,，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉,，請(qǐng)其他幼兒說說同不同意，為什么同意,，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))

語言活動(dòng):不亂扔垃圾

語言活動(dòng): 不亂扔垃圾 (小班)

目標(biāo)：

1.在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣,。

2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾,。

準(zhǔn)備：木偶(小兔，小猴)糖若干

過程：

(一)導(dǎo)入部分：

1. 寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

2. 律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)

公園到了,，我們到草地上坐會(huì),。

(二)基本部分

1. 小朋友猜猜,，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物

2. 木偶表演

a.小猴“今天，天氣真好,，到公園去玩,，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔,，下場(chǎng))

b.小兔“公園真好玩,，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交

提問：a 小兔怎么了?

b 怎么會(huì)摔交的?

(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話

c 是誰扔的香蕉皮?

d 那，香蕉皮應(yīng)該扔那?

快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴,，不要亂扔垃圾,，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。

木偶表演

現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

(三)結(jié)束部分

不早了,，我們開汽車回家了

音游《汽車開來了》,。

中班語言活動(dòng)：讓座

大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇十一

設(shè)計(jì)思路：

在新學(xué)期，孩子們都升入了大班,，在主題“我是中國(guó)人”中,，幼兒了解了中國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，有了不起的人和事,，古代中國(guó)人的許多發(fā)明,，沿襲至今，亙古不衰,，讓中國(guó)人世世代代引以為傲,。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時(shí)候的最大變化,，筷子也是中國(guó)人聰明才智的結(jié)晶,。新教材“生活活動(dòng)”中第一個(gè)目標(biāo)指出“做力所能及的事情”其中第一個(gè)要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就是要學(xué)會(huì)使用筷子。二期課改強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育,，主要在飲食,、睡眠等日常生活中實(shí)現(xiàn)，所以讓幼兒學(xué)用筷子,，做力所能及的事,，能滿足他們的發(fā)展需求，提高他們的動(dòng)手能力,，使他們?cè)趯W(xué)做事的過程中積累生活自理的經(jīng)驗(yàn),，并形成良好的生活習(xí)慣，這也正是我園園本化課程研究的內(nèi)容之一,。

經(jīng)過一段時(shí)間觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖绮椭惺褂每曜哟嬖诘囊恍﹩栴}和不文明的情況：如使用筷子時(shí)有咬筷子的現(xiàn)象，吃飯時(shí)筷子沒有對(duì)齊,，飯菜加不上來,；筷子擺放不夠規(guī)則等等,。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況我們結(jié)合主題開展有關(guān)筷子的系列活動(dòng)，如結(jié)合我是中國(guó)人的主題開展“有趣的筷子”讓幼兒認(rèn)識(shí)筷子,，對(duì)筷子產(chǎn)生興趣,，利用比賽的形式練習(xí)使用筷子的熟練程度。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)之二“文明用筷”,，根據(jù)幼兒午餐用筷出現(xiàn)的一些問題,，討論如何文明使用筷子，并且嘗試記錄文明用筷的規(guī)則,，成為標(biāo)識(shí)化的環(huán)境,，督促幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

內(nèi)容與要求：

1,、知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則,，并嘗試記錄午餐用筷規(guī)則。

2,、體驗(yàn)文明用筷的好處,。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。

難點(diǎn)：嘗試記錄午餐時(shí)使用筷子的一些規(guī)則,。

環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：ppt,、筷子、紙,、筆,、背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)過程：

一,、引起興趣

1,、這是什么？你們知道筷子是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎,？筷子有什么用途,？

2、小結(jié)：我們中國(guó)人真了不起,，發(fā)明了筷子,。升入大班以后，每次吃午飯,，筷子一直和我們?cè)谝黄?，是我們的好朋友，給我們夾起好吃的飯菜,，筷子可以讓我們的手更靈巧,，大腦變得更聰明。

二、交流討論

1,、筷子有這么大的本領(lǐng)，吃飯時(shí)我們用筷子來做什么,？（夾飯菜,、收垃圾）

2、在用筷子夾飯菜,、收垃圾的時(shí)候要注意什么,？（筷子要對(duì)齊）

3、現(xiàn)在我要把它記錄下來,。怎樣畫才是對(duì)齊?。浚ㄉ舷乱粯娱L(zhǎng)）

4,、小結(jié)：“小筷子,，對(duì)整齊，夾起飯菜快快吃,?！?/p>

5、吃飯時(shí),，筷子除了要對(duì)整齊的吃,，還要注意什么？（教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)）

指導(dǎo)一：值日生分筷子,。

1）出示值日生的圖片,，提問：這是誰？午餐的時(shí)候她做什么工作,？（發(fā)筷子）

2）誰來當(dāng)值日生,，試試看，你是怎樣發(fā)筷子的,？

3）你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？（請(qǐng)幼兒改正發(fā)現(xiàn)的問題）

4）小結(jié)：“值日生，分筷子,，頭腳對(duì)齊擺放好”

5）如果我要記錄下來的話,，我要怎么畫？（先畫什么,？再畫什么,？）

6）小結(jié)：所以我們?cè)谟涗浀臅r(shí)候要想好要畫些什么？還要畫的簡(jiǎn)單,，桌子只要用正方形來表示就可以了,，要簡(jiǎn)單、能看的懂、速度快,。

指導(dǎo)二：不咬筷子尖

1）用筷子還需要注意什么,？

2）出示被咬過的筷子，這根筷子怎么了,？

3）小結(jié)：“小朋友,，本領(lǐng)大，牙齒不咬筷子尖”

4）不咬筷子尖要怎么記錄,？

指導(dǎo)三：筷子不亂放（重點(diǎn)指導(dǎo)記錄）

1）出示圖片：他們的筷子在干什么,？（亂放）這樣做對(duì)嗎？

2）小結(jié)：原來筷子不能到處亂放,?！俺院蔑垼葴?，筷子整齊放桌上”,。

3）這個(gè)要記錄的話，你要怎么記錄,？

4）記住哦,，這個(gè)留著一會(huì)兒你們自己記錄。

指導(dǎo)四：收垃圾

1）剛剛我們說了筷子可以收垃圾,，筷子尖對(duì)齊,，垃圾放到碗里怎么畫？

2）教師演示提醒幼兒如何記錄,。

3）吃好飯,，撿垃圾，收好垃圾送回家,。

6,、剛剛我們講到的午餐時(shí)用筷子需要遵守的規(guī)則有哪些？（兒歌小結(jié)）

7,、遵守這些用筷子的規(guī)則,，有什么好處？

小結(jié)：讓我們吃飯的速度加快,，成為一個(gè)文明有禮貌的好孩子,。

三、記錄用筷子的規(guī)則

1,、幼兒分組記錄用筷子的規(guī)則,，教師巡回觀察指導(dǎo)。

2,、要求：1）商量選擇畫一個(gè)規(guī)則

2）選一個(gè)人來畫

3,、記錄展示,。

活動(dòng)延伸：將記錄好的內(nèi)容貼到相對(duì)應(yīng)的背景環(huán)境中。

附：

兒歌：文明用筷

值日生,，分筷子,，頭腳對(duì)齊擺放好；

小筷子,，對(duì)整齊,，夾起飯菜快快吃；

小朋友,，本領(lǐng)大，牙齒不咬筷子尖,；

吃好飯,，要喝湯，筷子整齊放桌上,；

用好餐,，撿垃圾，收好垃圾送回家,。

活動(dòng)反思：

優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)的選材

本次活動(dòng)的選材來源于幼兒的生活,，是主題背景下的一個(gè)活動(dòng)。生活習(xí)慣是幼兒自我服務(wù)的組成部分之一,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子吃飯的時(shí)候使用筷子出現(xiàn)的一些問題,，于是將這些不良的行為習(xí)慣以集體活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，將自創(chuàng)兒歌與生活習(xí)慣相結(jié)合,。

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