在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中語文讀書心得篇一

近幾年,，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，越來越多的年輕人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交媒體，對讀書逐漸失去了興趣,。然而,，在初中語文課堂上，老師經(jīng)常激勵(lì)我們要多讀書,，不斷學(xué)習(xí),，不僅可以增長知識，而且還能拓寬我們的視野,，提高我們的寫作能力,。此時(shí),，我了解到了讀書的樂趣和意義，在讀書中不斷收獲并不斷成長,，這是我在初中語文課上的心得體會(huì),。

一、早讀廣閱,，意義深遠(yuǎn)

記得初一時(shí),，我們每天早上到校后都要到教室的角落里安靜地讀書，有時(shí)是老師推薦的書籍,，有時(shí)是自己感興趣的,，而且老師會(huì)在微信群中推薦各種有意思的書籍，需要我們讀完后寫出讀書心得,，這種自由閱讀,，不受限制的方式深深地吸引了我。我看過了《西游記》,、《紅樓夢》,、《三體》等眾多經(jīng)典文學(xué)作品，這些書籍不僅開拓了我的眼界,，豐富了我的知識,，而且也讓我更加堅(jiān)定了閱讀的意義。

二,、讀書讓我走出情感困境

初中時(shí)期,，每個(gè)人都經(jīng)歷過一定的情感波動(dòng)，有時(shí)因?yàn)榭荚嚦煽儾患?，有時(shí)因?yàn)榕c同學(xué)之間的矛盾產(chǎn)生情感上的困惑,。而讀書則是讓我走出情感困境的關(guān)鍵。我讀過王安憶的《長恨歌》,，在其中找到了與自己情感相似的人物,，從中領(lǐng)略了堅(jiān)持自己信念、奮斗到底的力量,，受到了很多啟發(fā)和啟示,。讀書不僅讓我成為一個(gè)閱讀愛好者，還讓我在情感上得到了深刻的教育和感悟,。

三,、讀書不僅是增長知識，更是錘煉思考能力

在初中語文課堂上,，我們經(jīng)常接觸到各種典型的文學(xué)作品，而我們的任務(wù)是從中挖掘作者何以運(yùn)用了不同的表現(xiàn)技巧和修辭手法,，仔細(xì)感受心理描寫,，體味語言的美妙。這需要我們用心思考，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)他們的精髓,。在思考的過程中,，我們會(huì)逐漸形成自己的風(fēng)格和口味，培養(yǎng)自己的審美能力,，建立自己的文學(xué)鑒賞體系,。這些思考，這些積累,，對于我們今后的寫作能力的提高有著至關(guān)重要的作用,。

四、讀書讓我為人處事更加得體

在讀書的過程中,，我們要經(jīng)常接觸到各種人性的善惡,，經(jīng)常遇到不同人物的沖突，看到不同的行為模式和人生觀,。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的問題,，而在書中可以看到不同的思想較量和人物描寫。通過觀察人物在特定背景下的行為反應(yīng),，可以幫助我們更好地理解他們,，進(jìn)而更好地處理人際關(guān)系，處事更得體,。在讀書的過程中可以走進(jìn)別人的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步鍛煉自己的情感理解能力和對人性的認(rèn)知。

五,、讀書讓我獲得了自信和人生追求

通過讀書,，我們能夠不斷地增長知識和修辭能力，從而讓自己變得更有自信,。在讀書的過程中,，我們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己的短處和缺陷，不斷地追求自我完善,。這種追求,，不僅是在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，無論是工作,、生活、學(xué)習(xí)上都會(huì)顯得更加進(jìn)取,、敢于拼搏,。這種積極的心態(tài)和人生追求，可以在我們?nèi)蘸蟮娜松缆飞先〉酶鼜V闊的發(fā)展,。

總之,，在初中語文課堂上,，不僅能學(xué)習(xí)到語文知識，更重要的是培養(yǎng)我們的閱讀能力和審美水平,，獲得對人性和世界的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn),。這些體驗(yàn)會(huì)化作我們?nèi)諠u成熟的內(nèi)心力量，成為我們努力前行的力量源泉,。我深深地感受到：讀書之樂,，無窮無盡，讀書之益,，無法衡量,。

初中語文讀書心得篇二

放下龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，抬頭看一眼掛鐘,，一個(gè)小時(shí)又過去了,，藍(lán)色天空的色彩愈發(fā)艷麗，但又飄上了幾朵紅云,，街上的車多了,，一片紅色的車燈在閃爍——已是黃昏了。

我不得不感嘆時(shí)間飛逝,，我剛坐到書桌前到放下書仿佛只是一眨眼,。這不禁讓我想起了《目送》中的一句話：因?yàn)闊o法打開，看不見沙漏里的沙還有多少,，也聽不見沙漏的速度有多快,，但是可以百分之百確定的是，那沙漏在不停地漏,，不停地漏,。我仿佛看見了那個(gè)鑲著金邊的時(shí)間沙漏，但看不見沙漏中還剩多少,，漏了多少,，只看見沙漏兩頭的中間有紫色的漏沙在流動(dòng)。

翻看著從小到大的照片,，從黑白的,，照片都發(fā)黃了的外公外婆的年代，到色彩鮮艷的現(xiàn)在;從滿頭黑發(fā)的長輩與剛出生的我,，到年過七旬的外公外婆與充滿活力的青少年時(shí)期的我,，我又一次感嘆時(shí)間的無情。

時(shí)間會(huì)不會(huì)停留?時(shí)間固然不會(huì),。

那次外出旅行,。在國外度過了十幾天沒有外公外婆的生活，現(xiàn)在回了家,，自然最想看見他們,?；氐郊遥瑸槲覀冮_門的是外公,，將我們的箱子拎進(jìn)屋的也是他。我走進(jìn)屋,，看看這個(gè)可愛溫馨的家,。外婆趕緊端出了熱氣騰騰的米飯，好久沒吃到它了,，那香味真是深入骨髓,。飯桌上放著為我們準(zhǔn)備的菜肴。坐下來,，將一口家鄉(xiāng)風(fēng)味的菜送進(jìn)嘴里,，整個(gè)口腔便立即充滿了溫馨。這飯菜的味道沒變,，是我從小吃到大的味道;電視機(jī)里和往常一樣,，正播放著新聞，沒變,。只是坐在電視機(jī)前的外公,，變了。他的聲音變得略有沙啞,，背也稍稍有些彎了,，再稍微彎下腰，似乎就要與我一般高了,。

我曾在多少個(gè)夜晚偷偷哭泣,，我是那么害怕失去那些愛我和我愛的親人，害怕我還沒準(zhǔn)備好,，他們就離我而去,，并用他們的背影告訴我：不必追。

轉(zhuǎn)眼間,，十幾年歲月如同抓在手中的細(xì)沙,，無聲無息地流失。然而,，沙子流了,，可以再抓一把;花兒凋零，明年會(huì)再開;但是印象中那個(gè)能把我放在肩頭的外公,，卻隨著時(shí)間,，一同流走了。

“歲月是一場有去無回的旅行,，好的壞的都是風(fēng)影,?！?/p>

初中語文讀書心得篇三

在初中的語文課堂上，老師常常會(huì)要求我們讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,。雖然讀書在我們的生活中可能算不上什么新鮮事,，但是通過讀書，我們能夠獲得很多收獲,。下面,，我將從自己的角度出發(fā)，談一談我的讀書體驗(yàn)與心得,，分享一些我感覺優(yōu)秀的作品,。

第二段：讀《紅樓夢》讓我感受到作者的智慧

毫無疑問，《紅樓夢》是一部名著,，也是我在初中時(shí)期讀過的優(yōu)秀作品之一,。在我讀這部作品時(shí)，我不僅被其中的情節(jié)和人物所吸引,，更重要的是,，我感受到了作者曹雪芹的深邃智慧。毫無疑問,，《紅樓夢》展示了普通人的生活,，并通過以極其細(xì)致的方式來描述活生生的人物形象使人產(chǎn)生共鳴。與此同時(shí),，人們也通過作品中的無數(shù)枝枝節(jié)節(jié),，意識到了生活中的種種復(fù)雜現(xiàn)象，也得到了對于人性和社會(huì)以及其他方面的深入理解,。

第三段：讀《邊城》讓我感受到作者的情感和思想

在讀了《紅樓夢》之后,，我接著開始閱讀石兆琪的《邊城》。這是一部令人欣賞的文學(xué)作品,，不同于一些熱門小說,，它不再追求人物的刻畫，而是展現(xiàn)了人類情感,、愛與戰(zhàn)爭等多個(gè)方面,。通過細(xì)膩的筆觸，石兆琪把小鎮(zhèn)的美與惡,、人際之間的情感變得更有明顯,，并以此來對生命和戰(zhàn)爭發(fā)表自己的見解。這本書讓我真正意識到了文學(xué)的力量,，也讓我明白了許多深刻的道理和一些意義非凡的公理原則,。

第四段：讀《紀(jì)念劉和珍》讓我了解到一個(gè)普通人的悲劇故事

在我讀到《紀(jì)念劉和珍》時(shí)，想必我真正感悟到了一個(gè)普通人的悲劇故事。這篇小說是十年文革中的故事,，講述了一位年輕女教師劉和珍,，由于持有的思想觀點(diǎn)與當(dāng)時(shí)的政治權(quán)力機(jī)關(guān)觀念不同被打成反動(dòng)分子，被迫接受所謂的改造,，以致自己在拒絕虛假的態(tài)度之下寧愿犧牲自己,。這篇小說深刻地告訴我們，歷史并不是拼命掩蓋的禁忌,，而是一個(gè)值得我們深入探索和理解的選題,。只有在對歷史有深刻了解的情況下，我們才能更好地認(rèn)識當(dāng)下,，也能朝著更好的方向前進(jìn)。

第五段：結(jié)尾

總之,，讀書是一件值得我們?nèi)プ龅氖?。在我讀過的優(yōu)秀作品中，我看到了智慧,、情感和思想,。這些作品給我留下了深刻的印象，也讓我在內(nèi)心深處有所啟迪,。我相信,，如果你也嘗試去閱讀這些優(yōu)秀的作品，你也會(huì)從中獲得無數(shù)的啟示和感悟,，也能通過閱讀來提高自己的個(gè)人修養(yǎng),。

初中語文讀書心得篇四

我在黑夜中靜靜聆聽著，聽那儺送深情地給翠翠唱情歌的聲音,，似風(fēng),，卻又似針，陡然扎進(jìn)我心頭,。

我在想：我們什么時(shí)候才會(huì)擁有善良?

在《邊城》這本書中,，沈從文為我們展現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景秀美的小山村中上演的愛情故事。天真美麗的翠翠和善良質(zhì)樸的爺爺是邊城人的代表,。盡管他們未曾有好的結(jié)局,，但還是為我們展現(xiàn)了邊城的人性美。美麗的山村被賦予了詩的靈魂,，這就是人類亙古不變的永恒的美,。

這永恒的美包括人的善良。翠翠的善良是絕對的,，是不隨生存環(huán)境變化而改變的善良,，是他人無法復(fù)制的善良，雖然最后儺送還是離開了,，但也許“這個(gè)人永遠(yuǎn)不回來了,，也許明天就回來”,，又留給了我們無盡的遐想。

善良就好像是一株野草,，冬天的干萎使人對它不抱一絲希望,，但春風(fēng)一吹它就會(huì)煥發(fā)出生命的力量。特蕾莎修女就是這樣一個(gè)人物,，她從不因?yàn)楦魅松矸莸母叩投蝗椭鷦e人,，在她眼里，什么都如此美好,，她有她的善良,。生活就像是在爬一座望不見高度的山，貪心半途而廢者居多,，但只要有善良的心,，最終將會(huì)成就永恒。

翠翠的悲劇是我初讀這篇小說的一個(gè)遺憾,，但后來再讀小說,，我看到的是人的善良、淳樸,、勤儉,、友善、和平的景象,。

現(xiàn)今的時(shí)代中,，人與人之間的關(guān)系是顯得那樣的陌生和功利。為了自己個(gè)人的`功利,，為了自身的利益,，大家你爭我奪，恨不得你吃了我,，我吃了你,。在建筑空間越來越狹小的同時(shí)，人與人的心靈顯得同樣的狹小;在交通便利的今天,，人與人交往的途徑多種多樣,，但在溝通上卻是那樣的艱難。一堵墻,，不單是隔絕了人與人之間的居住場所,，也隔絕了人與人之間心靈的往來，更別提有什么善良存在了,。

初中語文讀書心得篇五

完成教學(xué)任務(wù)而采取的一種具體手段,，是整個(gè)教學(xué)過程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)亟柚@種手段，通過這個(gè)環(huán)節(jié),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知知識,，掌握知識，發(fā)展思維,，開發(fā)智力,，進(jìn)而形成技能、技巧,，并能使學(xué)生在道德,、情操、審美意識等方面得到發(fā)展,。因此,，恰當(dāng)而有效地選擇運(yùn)用教學(xué)方法，是每個(gè)教師必須重視的問題,，而語文學(xué)科的獨(dú)特性和豐富廣闊性,，尤其對語文教學(xué)法提出了更新的要求。

多年來,，圍繞著語文教學(xué)的效果這一主題，教師們多角度,、多方位地進(jìn)行了許多有益的探索,，涌現(xiàn)了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生,、北京的寧鴻彬,、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等,，他們在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上體現(xiàn)著不同的個(gè)性和風(fēng)格,，有力地推動(dòng)了語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,，給我們以很大的啟示。然而，我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和現(xiàn)象,，而且有時(shí)是由教育行政部門指令劃一,，這種現(xiàn)象是令人憂慮的。

教無定法,，方法是人想出來的,，而不同個(gè)性的人，自然會(huì)對教學(xué)方法的選用產(chǎn)生不同的見解,。我國著名的教育家葉圣陶,、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中曾這樣寫到：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人,，熟善熟寡效,，貴能驗(yàn)諸身?！边@就是說,，教學(xué)方法是多種多樣的，但是,，教師要根據(jù)自己的具體情況選擇應(yīng)用,，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐去進(jìn)行驗(yàn)證,。

眾所周知,，語文學(xué)科內(nèi)容極為豐富，任務(wù)繁重,。它具有工具性,、思想性、文學(xué)性和知識性(包括文化知識,、科學(xué)知識和生活知識),，因此，語文教學(xué)既要注意到對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,，還要注意到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的感知,、思維及分析、比較,、概括等各種能力和技巧,，這是語文教學(xué)過程的目的所在;同時(shí)，教學(xué)過程是老師,、學(xué)生和教材在一定的大小環(huán)境中協(xié)同運(yùn)動(dòng)的過程,，這個(gè)過程的最終結(jié)果是要在學(xué)生身上反映出來的，只有當(dāng)教學(xué)手段即方法和教學(xué)目的達(dá)到有機(jī)的和諧統(tǒng)一時(shí),，才可能產(chǎn)生滿意的教學(xué)效果,。

如果我們不考慮教學(xué)目的、教材內(nèi)容,、教師自身素質(zhì)與風(fēng)格以及學(xué)生的感知能力,、知識規(guī)律對教學(xué)方法的制約等實(shí)際情況，盲目崇拜某種教學(xué)方法,，亦步亦趨,，其結(jié)果必定違反客觀事物的發(fā)展規(guī)律，效果又怎能令人滿意呢?所以我們必須在考察分析各種因素對教學(xué)方法的制約的基礎(chǔ)上選擇適合我們自己的教學(xué)方法,，不能硬性地整齊劃一,，不能機(jī)械仿效,，更不能無目的隨心所欲。

既然如此,，那么我們究竟怎樣去選擇適宜我們自己并能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的目的,，取得良好的教學(xué)效果的教學(xué)方法呢?我認(rèn)為，首先得從教師和學(xué)生的自身入手,。

一,、“知己”——從教師自身出發(fā)，反復(fù)檢查省悟

年齡不同,，個(gè)性不同,，受過的訓(xùn)練不同，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)態(tài)度以及教師自身的個(gè)性素養(yǎng)及風(fēng)格的不同,，都會(huì)影響教師對教材的處理和對教法的選用。即使對同一個(gè)教材,，不同的教師也會(huì)采用不同的教學(xué)方法,。一個(gè)有30年教齡的老教師和一個(gè)剛剛出道的年青教師，一個(gè)性格開朗的教師和一個(gè)性格內(nèi)向的教師,，一個(gè)男教師和一個(gè)女教師,，他們在對教學(xué)環(huán)境的理解，對學(xué)生的研究掌握,，對教材的感知角度和深度,，對各種事情的處理辦法等各個(gè)方面，都會(huì)存在著很大差異,。正象是對待一年四季,，人們的感覺都不相同,，甚至是同一季節(jié)的同一天,，人們的感受亦不一樣。

如夏天,，在文學(xué)家的眼里是一個(gè)炎熱奔騰的季節(jié),，是生命力旺盛的象征;而在另一些人眼中則是可詛咒的“煉獄”。對待鮮花亦是如此,，有人從它的馨香中感覺到了沁人心脾的陶醉;有人從它的絢爛中感到了鮮艷奪目的驚異;更有人從它的秀姿中感到了“綽約如處子”般的韻致,。如此等等，這些都是人們在感知上的區(qū)別和個(gè)性所在,。因此,，我們必須在執(zhí)教之前，深入地研究自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，界定自我,，尋找自己的個(gè)性特色，把握自身的客觀實(shí)際情況,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材性質(zhì)及內(nèi)容去進(jìn)行教法上的深層和廣闊的思考選擇,。倘若我們憑主觀臆想辦事，不管自身情況如何,，強(qiáng)行運(yùn)用某種對自己并不適合的教學(xué)方法,，或者盲目模仿某種教學(xué)方法的框架，“東施效顰”,，那勢必會(huì)落得個(gè)“邯鄲學(xué)步”的結(jié)果,。

當(dāng)然，我們并不是說別人的成功經(jīng)驗(yàn)不可以借鑒,，成功的經(jīng)驗(yàn),，我們應(yīng)該借鑒，只要是遵循教學(xué)原則,、服務(wù)于教學(xué)目的,、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，我們都認(rèn)為是好的,，應(yīng)該借鑒之,，并根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際去消化，借為己用,，完善自己的教學(xué),。當(dāng)然，我們也不能盲目自信,，夜郎自大,，把自己教學(xué)方法中的缺陷和不足當(dāng)成個(gè)性和風(fēng)格。

所以,，在教學(xué)過程中,，在教學(xué)方法的選擇上，首先做到“知己”是必要的,，“知己”是取得成功的準(zhǔn)備階段,，唯有“知己”才能正確選擇。

二,、“知彼”——從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，研究學(xué)生，找出特點(diǎn)

學(xué)生是實(shí)施教學(xué)的對象,，因此,，學(xué)生及學(xué)生的實(shí)際情況便是教學(xué)中的“彼”了。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，任何教學(xué)方法效果的驗(yàn)證都是要通過學(xué)生才能夠反映出來的,。德國教育家第多斯惠說過：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律,，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律,?！边@里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學(xué)生的實(shí)際情況。所以,，我們無論準(zhǔn)備采用什么教學(xué)方法,，都必須以學(xué)生為主要對象，以學(xué)生對教材的承受能力為主要根據(jù),，以發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些,，就必須先對學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行了解和掌握,。

學(xué)生情況包括其知識基礎(chǔ)、思維感知基礎(chǔ),、個(gè)性愛好,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況,、班級環(huán)境情況(包括班級的大小,、優(yōu)差生分布、紀(jì)律情況,、學(xué)習(xí)氣氛,、團(tuán)結(jié)情況和情感趨向等)，前任教師的教學(xué)情況(括前任教師的施教方法及習(xí)慣,，學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度和接受情況等),，還有學(xué)生對外界影響的反映情況等，這些都是我們應(yīng)該了解和必須了解的,。一個(gè)合格或優(yōu)秀的教師,，應(yīng)是在此基礎(chǔ)上選擇教法，形成自己的個(gè)性教學(xué)特色的,。因?yàn)椴煌挲g段,、甚至同一年齡段的學(xué)生,，優(yōu)等生和差等生,，男生和女生，他們在心理咨詢,、生理等方面是有差異的,。他們的個(gè)性、愛好,、興趣,、習(xí)慣,、思維、感知,、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象,。我們要了解這些情況，要從中找出共性和個(gè)性的東西,，尋找出他們共有的感知規(guī)律,，以便為我們選擇適宜靈活的教學(xué)方法做好準(zhǔn)備。

我們注意到這樣一些現(xiàn)象：許多在教學(xué)上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時(shí),，雖然他們對所面對的學(xué)生的具體情況是陌生的,，但是，他們在上課時(shí),，開始總要對學(xué)生進(jìn)行些適當(dāng)?shù)恼{(diào)查了解,，然后再開始他們的課堂教學(xué)活動(dòng)，這實(shí)際上是在為我們樹立榜樣,。只有了解了學(xué)生情況,，才能適宜地選擇教學(xué)突破口，靈活運(yùn)用教法,，才能取得令人滿意的教學(xué)效果,。教學(xué)大家們?nèi)缥簳庿櫛?、錢夢龍等人的個(gè)性教學(xué)特色的成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上給我們揭示這樣一個(gè)道理：面對學(xué)生,，研究學(xué)生，依靠學(xué)生因情而動(dòng)地選擇教學(xué)方法是教育教學(xué)的一個(gè)客觀規(guī)律,，尤其是語文教學(xué)的重要特征,。

首先是課下了解。經(jīng)常保持和同學(xué)們的接觸,，通過閑談,、聊天、討論等形式,，努力拉近師生之間的關(guān)系,，了解他們的家庭情況，本人個(gè)性習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、興趣愛好、思維能力等各種方面,，這樣就對他們有了比較完整和深入的了解,，尋找出其共性的特點(diǎn)。其次是課上了解,，這是課下了解的深入,，是了解他們特殊情況的最好環(huán)境,，也是籍以選擇教學(xué)方法，使教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)同步和諧進(jìn)行的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)中,，通過觀察同學(xué)們的神情舉止，討論發(fā)言,，迅速判斷他們的心理咨詢需要,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法,，引導(dǎo)他們的注意力與自己的教學(xué)同調(diào),，這就使共性和個(gè)性有了結(jié)合的機(jī)會(huì)，也就使教師教學(xué)具有了針對性,。

再次,，課后了解。每一節(jié)課結(jié)束后,，找?guī)讉€(gè)同學(xué)了解一下同學(xué)們對教學(xué)的反應(yīng)及聽課要求,。這既是一節(jié)課的總結(jié)，又為下一節(jié)課的教學(xué)提供了借鑒,。這些活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行,，可以使自己的教學(xué)具有針對性，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們對語文課的興趣,。因此,，對學(xué)生實(shí)際情況的了解，決定和體現(xiàn)著語文教師的教學(xué)方法的生命力!

初中語文教師讀書心得體會(huì)篇3

初中語文讀書心得篇六

你只要打開《名人傳》,，生命的烈火就會(huì)撲面而來,。

英雄并不只是以思想或強(qiáng)力稱雄的人，心靈偉大的人也是英雄,，羅曼·羅蘭在貝多芬身上發(fā)現(xiàn)的“英雄氣息”,，是他偉大的人格，在肉體和心靈的`雙重痛苦的重壓下仍然保持著的不屈不撓的高昂斗爭精神,，巨大的創(chuàng)造力和道德標(biāo)準(zhǔn),，任何時(shí)候都決不向命運(yùn)屈服。

貝多芬作為一個(gè)音樂大師,，他需要敏銳的聽覺,，但在他還不到三十歲的時(shí)候，耳朵就開始變聾,，內(nèi)臟也有一些疾病,，貝多芬還不得不忍受感情的折磨,。第一次,，他愛上了居麗艾塔居西爾第,，她卻在兩年后另嫁他人。這大大加重了貝多芬的病情,。但他卻沒有屈服,，貝多芬以頑強(qiáng)的毅力投入創(chuàng)作，寫出了一系列輝煌的作品,。

貝多芬戰(zhàn)勝了死亡,，在以后的日子里，他又與一個(gè)熱愛著他的姑娘訂了婚,，體會(huì)到愛情的甜蜜,，但后來婚約解除，他又陷入無邊無際的孤獨(dú)之中,，從此他以全部精力創(chuàng)作,，無論是成功還是困窘，都無法阻擋他前進(jìn)的腳步,，他熱愛自己的事業(yè),。

米開朗琪羅是一個(gè)極其矛盾的悲劇人物，他以無窮的精力來追求藝術(shù)盡善盡美,?？墒牵木駞s很軟弱,，他就已經(jīng)十分衰老了,，而且對敵人、朋友,、親人都產(chǎn)生猜疑,，這使他很孤獨(dú)，他厭惡自己的懦弱,，他不快樂,，這位天才藝術(shù)家死于貧病和孤獨(dú)，死前一周他還在站著工作,，他是“天才的工具和犧牲品”,。

托爾斯泰擁有純粹的教徒的靈魂，盡管他有種種矛盾和弱點(diǎn),，但他有博愛精神,。托爾斯泰是——如他在信中自稱的，“那個(gè)在一切名稱中最美,、最甜蜜的一個(gè)——”我們的弟兄,。

他們各有各自值得稱頌的地方。貝多芬的斗爭精神、米開朗琪羅對于真善美的追求以及托爾斯泰的博愛是我們崇拜的恐龍精神,。

初中語文讀書心得篇七

完成教學(xué)任務(wù)而采取的一種具體手段,，是整個(gè)教學(xué)過程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)亟柚@種手段,，通過這個(gè)環(huán)節(jié),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知知識，掌握知識,，發(fā)展思維,，開發(fā)智力，進(jìn)而形成技能,、技巧,，并能使學(xué)生在道德、情操,、審美意識等方面得到發(fā)展,。因此，恰當(dāng)而有效地選擇運(yùn)用教學(xué)方法,，是每個(gè)教師必須重視的問題,，而語文學(xué)科的獨(dú)特性和豐富廣闊性，尤其對語文教學(xué)法提出了更新的要求,。

多年來,，圍繞著語文教學(xué)的效果這一主題，教師們多角度,、多方位地進(jìn)行了許多有益的探索,，涌現(xiàn)了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生,、北京的寧鴻彬,、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等,，他們在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上體現(xiàn)著不同的個(gè)性和風(fēng)格,，有力地推動(dòng)了語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，給我們以很大的啟示,。然而,，我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有一些一味模仿,、生搬硬套的做法和現(xiàn)象,，而且有時(shí)是由教育行政部門指令劃一，這種現(xiàn)象是令人憂慮的,。

教無定法,，方法是人想出來的，而不同個(gè)性的人，自然會(huì)對教學(xué)方法的選用產(chǎn)生不同的見解,。我國著名的教育家葉圣陶,、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中曾這樣寫到：“教亦多術(shù)矣,，運(yùn)用在乎人,，熟善熟寡效,，貴能驗(yàn)諸身,。”這就是說,，教學(xué)方法是多種多樣的,，但是，教師要根據(jù)自己的具體情況選擇應(yīng)用,，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好,，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐去進(jìn)行驗(yàn)證。

眾所周知,，語文學(xué)科內(nèi)容極為豐富,，任務(wù)繁重。它具有工具性,、思想性,、文學(xué)性和知識性(包括文化知識、科學(xué)知識和生活知識),，因此,，語文教學(xué)既要注意到對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還要注意到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的感知,、思維及分析,、比較、概括等各種能力和技巧,，這是語文教學(xué)過程的目的所在;同時(shí),，教學(xué)過程是老師、學(xué)生和教材在一定的大小環(huán)境中協(xié)同運(yùn)動(dòng)的過程,，這個(gè)過程的最終結(jié)果是要在學(xué)生身上反映出來的,，只有當(dāng)教學(xué)手段即方法和教學(xué)目的達(dá)到有機(jī)的和諧統(tǒng)一時(shí)，才可能產(chǎn)生滿意的教學(xué)效果,。

如果我們不考慮教學(xué)目的,、教材內(nèi)容、教師自身素質(zhì)與風(fēng)格以及學(xué)生的感知能力,、知識規(guī)律對教學(xué)方法的制約等實(shí)際情況,，盲目崇拜某種教學(xué)方法，亦步亦趨，其結(jié)果必定違反客觀事物的發(fā)展規(guī)律,，效果又怎能令人滿意呢?所以我們必須在考察分析各種因素對教學(xué)方法的制約的基礎(chǔ)上選擇適合我們自己的教學(xué)方法,，不能硬性地整齊劃一，不能機(jī)械仿效,，更不能無目的隨心所欲,。

既然如此，那么我們究竟怎樣去選擇適宜我們自己并能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的目的,，取得良好的教學(xué)效果的教學(xué)方法呢?我認(rèn)為,，首先得從教師和學(xué)生的自身入手。

一,、“知己”——從教師自身出發(fā),，反復(fù)檢查省悟

年齡不同，個(gè)性不同,，受過的訓(xùn)練不同,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度以及教師自身的個(gè)性素養(yǎng)及風(fēng)格的不同,，都會(huì)影響教師對教材的處理和對教法的選用,。即使對同一個(gè)教材，不同的教師也會(huì)采用不同的教學(xué)方法,。一個(gè)有30年教齡的老教師和一個(gè)剛剛出道的年青教師,，一個(gè)性格開朗的教師和一個(gè)性格內(nèi)向的教師，一個(gè)男教師和一個(gè)女教師,，他們在對教學(xué)環(huán)境的理解,，對學(xué)生的研究掌握，對教材的感知角度和深度,，對各種事情的處理辦法等各個(gè)方面,，都會(huì)存在著很大差異。正象是對待一年四季,，人們的感覺都不相同,，甚至是同一季節(jié)的同一天，人們的感受亦不一樣,。

如夏天,，在文學(xué)家的眼里是一個(gè)炎熱奔騰的季節(jié)，是生命力旺盛的象征;而在另一些人眼中則是可詛咒的“煉獄”,。對待鮮花亦是如此,，有人從它的馨香中感覺到了沁人心脾的陶醉;有人從它的絢爛中感到了鮮艷奪目的驚異;更有人從它的秀姿中感到了“綽約如處子”般的韻致。如此等等,，這些都是人們在感知上的區(qū)別和個(gè)性所在,。因此,，我們必須在執(zhí)教之前，深入地研究自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，界定自我，尋找自己的個(gè)性特色,，把握自身的客觀實(shí)際情況,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材性質(zhì)及內(nèi)容去進(jìn)行教法上的深層和廣闊的思考選擇。倘若我們憑主觀臆想辦事,，不管自身情況如何,，強(qiáng)行運(yùn)用某種對自己并不適合的教學(xué)方法，或者盲目模仿某種教學(xué)方法的框架,，“東施效顰”,，那勢必會(huì)落得個(gè)“邯鄲學(xué)步”的結(jié)果,。

當(dāng)然,，我們并不是說別人的成功經(jīng)驗(yàn)不可以借鑒，成功的經(jīng)驗(yàn),，我們應(yīng)該借鑒,，只要是遵循教學(xué)原則、服務(wù)于教學(xué)目的,、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,，我們都認(rèn)為是好的，應(yīng)該借鑒之,，并根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際去消化,，借為己用，完善自己的教學(xué),。當(dāng)然,，我們也不能盲目自信，夜郎自大,，把自己教學(xué)方法中的缺陷和不足當(dāng)成個(gè)性和風(fēng)格,。

所以，在教學(xué)過程中,，在教學(xué)方法的選擇上,，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的準(zhǔn)備階段,，唯有“知己”才能正確選擇,。

二、“知彼”——從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，研究學(xué)生,，找出特點(diǎn)

學(xué)生是實(shí)施教學(xué)的對象,，因此，學(xué)生及學(xué)生的實(shí)際情況便是教學(xué)中的“彼”了,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，任何教學(xué)方法效果的驗(yàn)證都是要通過學(xué)生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律,，這是任何教學(xué)的首要的,、最高的規(guī)律?！边@里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學(xué)生的實(shí)際情況,。所以，我們無論準(zhǔn)備采用什么教學(xué)方法,，都必須以學(xué)生為主要對象,，以學(xué)生對教材的承受能力為主要根據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力為主要目的,。而要真正做到這些，就必須先對學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行了解和掌握,。

學(xué)生情況包括其知識基礎(chǔ),、思維感知基礎(chǔ)、個(gè)性愛好,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,、家庭情況、班級環(huán)境情況(包括班級的大小,、優(yōu)差生分布,、紀(jì)律情況,、學(xué)習(xí)氣氛,、團(tuán)結(jié)情況和情感趨向等)，前任教師的教學(xué)情況(括前任教師的施教方法及習(xí)慣,，學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度和接受情況等),，還有學(xué)生對外界影響的反映情況等，這些都是我們應(yīng)該了解和必須了解的,。一個(gè)合格或優(yōu)秀的教師,，應(yīng)是在此基礎(chǔ)上選擇教法，形成自己的個(gè)性教學(xué)特色的,。因?yàn)椴煌挲g段、甚至同一年齡段的學(xué)生,，優(yōu)等生和差等生，男生和女生,，他們在心理咨詢,、生理等方面是有差異的,。他們的個(gè)性、愛好,、興趣,、習(xí)慣、思維,、感知,、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象,。我們要了解這些情況,，要從中找出共性和個(gè)性的東西，尋找出他們共有的感知規(guī)律,，以便為我們選擇適宜靈活的教學(xué)方法做好準(zhǔn)備,。

我們注意到這樣一些現(xiàn)象：許多在教學(xué)上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時(shí),，雖然他們對所面對的學(xué)生的具體情況是陌生的,，但是,，他們在上課時(shí)，開始總要對學(xué)生進(jìn)行些適當(dāng)?shù)恼{(diào)查了解，然后再開始他們的課堂教學(xué)活動(dòng)，這實(shí)際上是在為我們樹立榜樣,。只有了解了學(xué)生情況,，才能適宜地選擇教學(xué)突破口,，靈活運(yùn)用教法,，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。教學(xué)大家們?nèi)缥簳?、寧鴻彬,、錢夢龍等人的個(gè)性教學(xué)特色的成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上給我們揭示這樣一個(gè)道理：面對學(xué)生,，研究學(xué)生,，依靠學(xué)生因情而動(dòng)地選擇教學(xué)方法是教育教學(xué)的一個(gè)客觀規(guī)律,，尤其是語文教學(xué)的重要特征,。

首先是課下了解。經(jīng)常保持和同學(xué)們的接觸,，通過閑談、聊天,、討論等形式,，努力拉近師生之間的關(guān)系,，了解他們的家庭情況,，本人個(gè)性習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好,、思維能力等各種方面,，這樣就對他們有了比較完整和深入的了解,，尋找出其共性的特點(diǎn)。其次是課上了解,，這是課下了解的深入,，是了解他們特殊情況的最好環(huán)境，也是籍以選擇教學(xué)方法,，使教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)同步和諧進(jìn)行的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)中，通過觀察同學(xué)們的神情舉止,，討論發(fā)言,，迅速判斷他們的心理咨詢需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,，改變教學(xué)方法,，引導(dǎo)他們的注意力與自己的教學(xué)同調(diào)，這就使共性和個(gè)性有了結(jié)合的機(jī)會(huì),，也就使教師教學(xué)具有了針對性,。

再次，課后了解,。每一節(jié)課結(jié)束后,，找?guī)讉€(gè)同學(xué)了解一下同學(xué)們對教學(xué)的反應(yīng)及聽課要求。這既是一節(jié)課的總結(jié),，又為下一節(jié)課的教學(xué)提供了借鑒,。這些活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，可以使自己的教學(xué)具有針對性,，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們對語文課的興趣,。因此,，對學(xué)生實(shí)際情況的了解,，決定和體現(xiàn)著語文教師的教學(xué)方法的生命力!

初中語文讀書心得篇八

故事的主人公就是福爾摩斯,，他在推理方面十分感興趣，什么再難的案件在他手上都能迎刃而解,。而且福爾摩斯對其他的方面也略知一二,，算是全能偵探了。像個(gè)上了發(fā)條的機(jī)器人,，不停地工作,。一但得到了答案，就像個(gè)孩子,，開心得大吼大叫的,。

翻開目錄，看到那些令人直發(fā)抖的題目：帶面紗的房客,，夜伴哭聲,，斑點(diǎn)帶子案……讓我打了個(gè)冷顫。

福爾摩斯的樂趣就是破案,，一天沒案子就心癢癢,。他破了許多離奇古怪的案子。就連警方都佩服他,，福爾摩斯比那些笨蛋警方好多了,，但他從來都不在意功勞還有報(bào)仇，只覺得有案件破自己就十分滿足,。而那些功勞,，常常被那些什么都沒做，耍耍嘴皮子的警方搶走了,。

福爾摩斯也有許多優(yōu)點(diǎn),，和令我們學(xué)習(xí)的品格。其實(shí)我們?nèi)绻蚕袼粯?，遇到困難冷靜地處理,，就會(huì)少了許多，因?yàn)闊┰?，不安的心情帶來的許多麻煩,。他讓我明白了——“光有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用;光有愿望是不夠的,，還要行動(dòng),。”

如今,，福爾摩斯已經(jīng)成了偵探的榜樣,。但他從不驕傲,，讓我們在心里深深地刻畫下這位，象征著希望與智慧的名偵探——福爾摩斯!

初中語文讀書心得篇九

最近我讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書,，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀,，從書中了解到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要，好習(xí)慣受益終生,，決定一生的命運(yùn),。從書里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成教師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀教師成功的基石,，影響著教師一生的教育生涯,。

常說“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益,。我們教師一向在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，作為一名教師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語文教師,，除了教學(xué)還要育人,。“學(xué)高為師,，身正為范”,。

反思自我的教育行為，我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的同時(shí)自我是不是對每個(gè)學(xué)生都公正;我們要求學(xué)生見到教師主動(dòng)問好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問候?qū)W生我作為一名教師,，往往很多方面都處理的不夠好：當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí),，往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中,，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程,，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)。

自我的習(xí)慣到底好不好,，需要改變的首先是自我,。要想做到書中所述，是要持之以恒,，從小事做起,，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的,，更不是一時(shí)能夠改變的,，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我,，會(huì)以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書,，以此書來提高自我，激勵(lì)自我,，超越自我,，并由此獲得最大的歡樂,。

初中語文讀書心得篇十

讀書筆記是大家平時(shí)在讀書時(shí)把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞,，探討主題,，評論人物，評品語言或者讀后感記下來,，也可以摘抄下你感興趣的精美語句,，語段，詞語,。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助,。 讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,，形象而充滿激情,。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二：沒有愛,，便沒有教育

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。

愛,，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”,。

愛,，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”,。

愛,，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜”,。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”,。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”，就是民主,，就是平等,，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。只有這樣的愛，才是真正的愛,，只有這樣的教育,，才是真正的教育。

初中語文教師讀書心得體會(huì)篇2

初中語文讀書心得篇十一

科學(xué)家們認(rèn)為,，成功是一種與生俱來的品質(zhì),，而決定一個(gè)人能否獲得成功，智商卻并非主要因素,，在成功者具有的特殊品質(zhì)中,，良好的習(xí)慣與健康的人格起著決定性的作用，初中語文教師讀書心得體會(huì),。

“師者,，所以傳道，授業(yè),，解惑也,。”韓愈給老師下的定義,，于今已不大適宜,，卻指出了為人師長的基本任務(wù)，我們不僅要傳授知識,還要教學(xué)生做人的道理,即要重視對學(xué)生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,。

當(dāng)然,，工具性是語文課程的基礎(chǔ)，是根本,，失去了工具性,，人文性就沒有了依托,，但是，人文性更是語文課程的靈魂,，失去了人文性,，工具性也就失去了意義。一直以來,，我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性,，把語文學(xué)習(xí)孤立地理解為識記、理解,、分析,、綜合運(yùn)用等，卻往往忽略了語言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn),，忽視了語文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，而語文教學(xué)中的人文關(guān)懷，則具體體現(xiàn)于對學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。

那么,，在我們的語文教學(xué)過程中，究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢?根據(jù)美國社會(huì)學(xué)家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會(huì)主義新人本質(zhì)特征的理解,，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“四心”，即：愛心,、誠心,、自信心和責(zé)任心。現(xiàn)謹(jǐn)以初中語文教學(xué)為例,，談?wù)勎覍φZ文教學(xué)中人格培養(yǎng)的體會(huì),。

一、在語文教學(xué)中滲透愛心教育;

擁有一顆愛心,，是做人的基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，首先是培養(yǎng)他們的孝心,，沒有孝心,，就沒有愛心。子曰：“孝弟也者,，其為仁之本歟?”“弟子入則孝,，出則弟，謹(jǐn)而信,，泛愛眾,，而親仁，行余余力，則以學(xué)文,?！?《論語》)可見，一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,，又怎么去愛他人呢?《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不敦,，父之過，教不嚴(yán),，師之惰,。”孩子缺乏孝心,，關(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛,，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。

因此,，我們要在教育教學(xué)過程中,，加強(qiáng)學(xué)生的愛心教育，讓他們從孝敬父母開始,，感受愛,，學(xué)會(huì)愛，做到“已所不欲,，勿施于人”,，“人人為我，我為人人,。”

二,、在語文教學(xué)中滲透誠心教育;

誠信,，是立身之本，是全部道德的基礎(chǔ),?！把员刂倚牛欠ㄑ圆坏??！?清·陳瑚)有人統(tǒng)計(jì)，一部《論語》,，“信”一共出現(xiàn)了三十八次,，可見，誠信于做人之要義,。

因此,，在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中，首先要以身作則，“言必信,，信必果”,，讓孩子意識到，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索,。只有讓說真話的孩子受到鼓勵(lì),，而讓說假話的孩子受到懲罰，并持之以恒,，才會(huì)讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習(xí)慣,。

三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心;

自信心對孩子的發(fā)展起著決定作用,，自信導(dǎo)致成功,，自卑導(dǎo)致失敗,。

當(dāng)前的孩子,，自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,，他們害怕挫折,，自我壓抑,，敏感，孤僻,，有的甚至因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐牖蚶蠋煹囊痪渑u就走上了不歸路!“偉人之所以偉大,，只是因?yàn)槟愎蛑Ｕ酒饋戆?”(但丁)我們千萬不可忽略,，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心,。

“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子，必多方以誘之,，既得其機(jī)之所在,，即從此鼓舞之，蔑不歡欣,，而惟命是從矣,。若曰以夏楚為事，則其弟因苦,，其師庸樂乎?”(王筠)成功的經(jīng)驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ),，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下，人就會(huì)懷疑自己的能力而形成自卑心理,。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步,，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折，我們應(yīng)多讓孩子們體驗(yàn)成功,，對他們的一些小過錯(cuò),，切忌動(dòng)輒發(fā)怒,，挖苦，諷刺甚至體罰,，而對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，則應(yīng)多鼓勵(lì)，贊美,，讓他們在日進(jìn)月漸中,，能有自得之樂，即使愚鈍,，也不至于沮喪無為,，讓他們意識到“尺有所短”，但“寸有所長”,，增強(qiáng)自信心,，做到競爭失利不灰心，競爭取勝不滿足,，不怕失敗,，屢敗屢戰(zhàn)!

四、在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心;

責(zé)任心,，是社會(huì)主義新人的主要標(biāo)志之一,。沒有責(zé)任心的孩子，永遠(yuǎn)也長不大?，F(xiàn)代社會(huì),，人們相互依賴的程度越來越高，分工越來越細(xì),，分工越細(xì)越需要責(zé)任心,。

孩子們隨著年齡增長，獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng),，而另一方面,，又往往離不開對老師及家長的依賴性，這就需要培養(yǎng)他們的責(zé)任心,，形成他們的獨(dú)立發(fā)展，自我教育,，自我服務(wù)的意識,。

在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負(fù)責(zé)任的習(xí)慣：自己的事情自己做,，經(jīng)常反省自身的言行,，正確面對自己的過失，勇于承擔(dān)責(zé)任,，在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體責(zé)任,，自我服務(wù)，服務(wù)他人，有社會(huì)責(zé)任感等,。我們有的師長要么認(rèn)為孩子“還小,，還不懂事”，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì),，縱容其過錯(cuò)行為,，要么對孩子的過失大聲訓(xùn)斥，甚至夸大其辭的恐嚇,，都不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,。

當(dāng)然，作為語文教師,，要重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使之擁有“四心”,，首先得學(xué)高為師,，行高為范，為人師表,，為人典范,。子曰：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！蔽覀兪欠褡龅健拔崛杖∥嵘怼绷四?我們熱愛工作,，熱愛學(xué)生了嗎?我們在教育教學(xué)活動(dòng)中有過言而無信嗎?我們做錯(cuò)了事，傷害了學(xué)生時(shí)真誠地道過歉嗎?顯然,，如若不能正確的為人,，亦便不能很好的為師。

初中語文讀書心得篇十二

俗話說"一刻千金,，寸金難買寸光陰",、"常識就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些常識是永久不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后，因?yàn)檫@作業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報(bào)，并逐步對教育書刊有所涉獵,，其間我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不簡單的作業(yè),，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實(shí)很平鋪直敘，當(dāng)我初為教師時(shí),，為了走好以后工作的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備，其間有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘錄一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教育辦法,，而這些,，我都透過《小學(xué)語文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所校園，有先進(jìn)的教育理念,，有實(shí)在,、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng),，資料實(shí)在,，在推進(jìn)教育改革、傳遞教育信息方面都有獨(dú)到之處,。

現(xiàn)在,，做為一名小學(xué)語文教師，我更加期望能在教育方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助,，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣規(guī)劃發(fā)明性教育方案等都為我們想到了,。一起《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視界,。此外，"園丁故事"、"封面人物",，不只僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們知道和了解到像于永正,、李吉林、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解,，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，潤澤了無數(shù)語文教師的茁壯生長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培養(yǎng)教師生長的搖籃,。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸素、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精巧,、人文是其獨(dú)具的特色,。她的園丁故事動(dòng)人，教育點(diǎn)評中肯,，教案規(guī)劃新穎,，教育漫筆精巧。她靠近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。

"一分耕耘,，一分收成",，我一向深信多讀一些好書,，有必要會(huì)有許多意外收成，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我想《小學(xué)語文教師》也有必要將與我攜手同行,，共同生長,，共創(chuàng)未來,！

初中語文讀書心得篇十三

寒假里，閱讀了《今天可以這樣做老師》這本書,，對自己啟發(fā)較大，下面就談?wù)勛约簩θ绾巫鼋處煹囊恍└形?。我默默從事教學(xué)工作以來,，一直以為“在其位,，謀其職”。教師就是把書教好,，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人,。

首先，教師要有充分的知識儲(chǔ)備,，要有好的教學(xué)方法。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的充要條件,。這就要求老師“要給學(xué)生一碗水,，自己就必須要有一桶水”，要求老師的知識儲(chǔ)備十分豐富,，要求老師要“學(xué)無止境”，要終身與書為伴,，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿,。這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識。

不止如此,，教師除了博學(xué)多才,，還要講究教學(xué)方法,。老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受,，關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課,，是不是符合學(xué)生的口味,，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主體,。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語,，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單,、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握,。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。我也多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法,，雖然小有進(jìn)步，但仍需更進(jìn)一步努力,。

其次，教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康,。

教師不能將教學(xué)活動(dòng)簡單理解為傳授道理、講授知識,、解答疑難問題,，而是除此之外,，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題,。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,，過著衣食無憂的生活，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。

生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù),。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受,。此外關(guān)心學(xué)生的衣食住行,，會(huì)讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷,，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長更加理解老師,，和老師形成合力，教育好學(xué)生,。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題,，教育得就得尊重,、理解,、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,，了解學(xué)生的需要,，做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感,。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。

再次,，教師自己應(yīng)該有健康的心理。

老師的心理健康問題也是一個(gè)不可忽視的問題,。一個(gè)心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病,。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之,，讓學(xué)生相互打耳光者有之,，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之等等，也許教師是有很大壓力,，是有很多委屈,。但我們面對的是正處花季的兒童,、青少年啊，我們得對他們的未來負(fù)責(zé),，得給他們作榜樣。如果老師因?yàn)樽陨碓蚴嵌w罰學(xué)生,，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現(xiàn),。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。

因此,，為了更好地教育學(xué)生,，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感,、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮,，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,，盡管我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后,。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂,。因此,，我們在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康,，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。

作為新世紀(jì)的一名老師,，不僅要上好一堂課,，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平,。一個(gè)好老師必須要做到這三點(diǎn)。

初中語文教師讀書心得體會(huì)篇4

初中語文讀書心得篇十四

在暑假里,，我潛心閱讀了《感動(dòng)教師心靈的教育故事》這本書。這些故事,，有的來自教育大家，有的來自普通老師,，每一則,，都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝,，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術(shù),。

看完第六輯——《你們都是最優(yōu)秀的》，我想到了許多,。的確，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，只是二者的多少不同而已。作為學(xué)校德育的弱勢群體和重點(diǎn)對象的后進(jìn)生,，身上雖然存在許多明顯的缺點(diǎn)，但同樣蘊(yùn)藏著一些引人注目的優(yōu)勢,，在某些方面更有“閃光點(diǎn)”,。如果我們用情感培育它，用道理鞏固它,，用行動(dòng)扶植它，并善于揣摩他們的心理活動(dòng),，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，科學(xué)施教，當(dāng)他們有進(jìn)步愿望時(shí),，及時(shí)予以肯定，幫助他們樹立信心;當(dāng)他們做了好事或有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，及時(shí)進(jìn)行恰如其分地表揚(yáng),，使進(jìn)步之舉得以強(qiáng)化鞏固,。這樣,，我們就能在放大他們的“閃光點(diǎn)”和優(yōu)點(diǎn)中調(diào)動(dòng)其巨大潛能,，從而獲得成功,。鼓勵(lì)就像那甘霖,，當(dāng)我們自己以為不經(jīng)意間給予的一句贊揚(yáng)、一刻溫柔的注視,、一點(diǎn)掌心的溫度，都會(huì)在學(xué)生心中刻下深深的印痕,。故事《請不要放棄等待》里特級教師賀誠老師說的：“我的眼里沒有公開課，只有學(xué)生,。”他的等待迎來了孩子的成功,，也迎來了孩子臉上晶瑩的淚花。他告訴我們：孩子真的需要等待和鼓勵(lì),，只有等待,，你才會(huì)看見美麗彩虹的出現(xiàn),。

《不要折斷最珍貴的翅膀》告訴我們：在課堂上每一個(gè)學(xué)生的答案,，都有可能是讓世界煥發(fā)勃勃生機(jī)的奇思妙想,，我們作為教師,，千萬不要讓教科書上的標(biāo)準(zhǔn)答案澆滅他們,。這讓我想起這樣一個(gè)故事：一次一年級考試,，有這樣一道題：雪化了變成什么?孩子們的答案五花八門,，有答變成水的,，有答變成泥的,，有答變成冰的,，都給了分。惟有一個(gè)孩子答：雪化了變成春天,，一分也沒得到。這真的很令人深思!

書中的精彩小故事還有數(shù)之不完,，道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容，上百個(gè)教育故事并不僅僅是教育的解決之道,，而是上百次對教育生命的審問、感懷和確認(rèn)!潛心閱讀后,，關(guān)于理想、關(guān)于人生,、關(guān)于追求,、關(guān)于價(jià)值,，我又有了新的認(rèn)識和思考!