在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一

百年大計(jì),，教育為本。小學(xué)教育階段是個(gè)體習(xí)慣養(yǎng)成,、品格形成的關(guān)鍵時(shí)期,，不僅關(guān)系到少年兒童的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家的繁榮昌盛,。河南作為農(nóng)村人口大省,，在整個(gè)教育體系中農(nóng)村小學(xué)教育占有重要的分量。

為了解我省農(nóng)村小學(xué)教育狀況,，河南省地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查隊(duì)于近期對(duì)全省17個(gè)省轄市40個(gè)縣(市,、區(qū))的120所農(nóng)村小學(xué)教育狀況進(jìn)行了一次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。結(jié)果表明：改革開(kāi)放以來(lái),，河南農(nóng)村小學(xué)教育取得了顯著成績(jī),，實(shí)現(xiàn)了由基本普及到均衡提高的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村辦學(xué)條件得到極大改善,，基本公共教育服務(wù)體系日益完善,，尤其是近年來(lái),，我省堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，持續(xù)深化改革,，在各級(jí)黨委政府的積極推動(dòng)下，農(nóng)村小學(xué)教育整體水平有了很大提高,。但隨著外出務(wù)工農(nóng)民人數(shù)的增加,，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一些問(wèn)題逐漸凸顯,，制約了農(nóng)村教育的發(fā)展,，需引起重視。

一,、河南農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

本次調(diào)查的120所農(nóng)村小學(xué),，完全小學(xué)66所，非完全小學(xué)54所,，分別占55.0%和45.0%;平原地區(qū)小學(xué)85所,，丘陵、山區(qū)小學(xué)35所,，分別占70.8%和29.2%,。120所小學(xué)招生轄區(qū)覆蓋353個(gè)行政村，共計(jì)人口573436人,。從具體分組情況看,，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

(一)學(xué)生情況

1、在校學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)升高逐漸減少,。120所被調(diào)查小學(xué)班級(jí)數(shù)共827個(gè),，學(xué)生人數(shù)30260人，班級(jí)數(shù)從一年級(jí)的156個(gè)下降到六年級(jí)的92個(gè),，學(xué)生人數(shù)從一年級(jí)的5712人下降到六年級(jí)的3466人(具體變化詳見(jiàn)圖表1),，說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)就學(xué)人數(shù)隨著年級(jí)升高、學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，流向城鎮(zhèn)就學(xué)的人數(shù)愈來(lái)愈多,。

2、生源不足,。據(jù)調(diào)查,，被調(diào)查小學(xué)一年級(jí)學(xué)生人數(shù)為5712人，即秋季入學(xué)人數(shù)為5712人左右,。根據(jù)近7年來(lái)河南人口自然增長(zhǎng)率平均5‰,、小學(xué)適齡人口入學(xué)率99.6%和人口出生率11.4‰進(jìn)行匡算，120所小學(xué)20秋季入學(xué)適齡兒童大致為6299人左右,，生源缺口587人左右,。如xx縣高陽(yáng)鎮(zhèn)一小學(xué),，招生轄區(qū)人口4000多人，正常招生生源是30人左右,，生源好的時(shí)候能招40多人,，近幾年生源銳減，年秋季僅招到7名學(xué)生,。據(jù)了解,，造成農(nóng)村小學(xué)生源萎縮的主要原因是農(nóng)村外出務(wù)工人員的增加和農(nóng)民對(duì)教育的重視。

3,、寄宿學(xué)生占到一定比例,。從調(diào)查結(jié)果看，20被調(diào)查小學(xué)寄宿生人數(shù)為3177人,，占學(xué)生總數(shù)的10.5%,，其中，完全小學(xué)寄宿生人數(shù)為2328人,，占完全小學(xué)學(xué)生人數(shù)的11.0%,，非完全小學(xué)寄宿生人數(shù)為849人，占非完全小學(xué)學(xué)生人數(shù)9.4%(詳見(jiàn)圖表2),。

(二)教師情況

1,、年輕人偏少。從年齡分組看,，30歲及以下的有240人,，占14%;31—40歲的有727人，占42.5%;41—50歲有341人,，占20.0%;51—60歲有396人,，占23.2%;61歲以上的有5人，占0.3%,。

2,、女教師占多數(shù)。從性別來(lái)看,，男性教師683人,，占40.0%，女性教師1026人,，占60.0%,。

3、大專(zhuān)學(xué)歷居多,。從文化程度分組看,，本科及以上文化程度645人，占37.7%,，大專(zhuān)文化程度771人,，占45.1%;中師文化程度270人,，占15.8%;高中及以下文化程度23人，占1.4%,。

4,、中級(jí)職稱(chēng)近半。從職稱(chēng)情況看,，還沒(méi)有考取職稱(chēng)的有37人,，占2.2%;有初級(jí)職稱(chēng)的有646人，占37.8%;有中級(jí)職稱(chēng)的有833人,，占48.7%;有高級(jí)職稱(chēng)的有193人，占11.3%;沒(méi)有人擁有特級(jí)職稱(chēng),。

5,、近四成老師同時(shí)帶三門(mén)課或更多。從任課情況看,，不帶課的教師有4人,，占0.2%;帶一門(mén)課的教師有237人，占13.9%;同時(shí)帶兩門(mén)課的老師有794人,，占46.5%;同時(shí)帶三門(mén)課及以上的老師有674人,，占39.4%。

(三)基礎(chǔ)設(shè)施情況

1,、學(xué)?，F(xiàn)有房舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)和教職工住宿需求。在“您所在的學(xué)校,，現(xiàn)有教室是否能滿(mǎn)足教學(xué)需求”的`調(diào)查中,，認(rèn)為不能滿(mǎn)足需求的有69所學(xué)校，占57.5%,，在“您所在的學(xué)校,，現(xiàn)有教職工宿舍是否能滿(mǎn)足教職工住宿需求”的調(diào)查中，回答不能滿(mǎn)足需求的學(xué)校有94所,，占78.3%,。

2、約三成學(xué)校仍有危房,。在“您所在的學(xué)校是否有危房”的調(diào)查中，回答存在危房的學(xué)校有37所,，占30.8%,。

3,、一半學(xué)校沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。在對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的調(diào)查中，有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校各有60所,，分別占50%,。在對(duì)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地學(xué)校的深入調(diào)查中，按照河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系(試行)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地達(dá)到小學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的有12所,，占10%，沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的有48所,，占40%。

二,、河南農(nóng)村小學(xué)教育面臨的主要問(wèn)題

從1986年國(guó)家頒布義務(wù)教育法至今,，我省已全面普及了義務(wù)教育,，解決了所有農(nóng)村學(xué)齡兒童“有學(xué)上”的問(wèn)題,，為提高國(guó)民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。但從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀看，我省農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展仍然存在一些突出問(wèn)題,。當(dāng)問(wèn)到“您認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)教育面臨的主要問(wèn)題有哪些”時(shí),，120位被調(diào)查農(nóng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人回答結(jié)果是：

(一)83.3%的人認(rèn)為“師資力量薄弱”，居各問(wèn)題之首,。這主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是在編在崗教師人數(shù)不足,。調(diào)查結(jié)果顯示，120所小學(xué)中僅有8所小學(xué)目前的在編在崗教師人數(shù)能夠滿(mǎn)足教學(xué)需求,，112所不能滿(mǎn)足教學(xué)需求,，占比高達(dá)93.3%，缺口人數(shù)達(dá)468人,，占現(xiàn)有在編在崗教師人數(shù)的27.4%,。二是體育,、音樂(lè),、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師緊缺。據(jù)調(diào)查,，120所小學(xué)中,，有專(zhuān)業(yè)體育教師的學(xué)校18所、專(zhuān)業(yè)體育教師21人,，分別占15%和1.2%;有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師的學(xué)校15所,、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師16人，分別占12.5%和0.9%;有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的學(xué)校5所、專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師6人,，分別占4.2%和0.4%,。三是缺乏專(zhuān)職的生活老師。20所有住宿生的學(xué)校,，缺專(zhuān)職生活老師的有8所,，占比達(dá)四成。四是年輕教師缺乏,，后繼乏人,。調(diào)查顯示，30歲以下的年輕教師占比為14%,，低于51歲以上教師達(dá)23.5%的占比,，120所被調(diào)查小學(xué)中沒(méi)有30歲以下年輕教師的學(xué)校有22所，占比達(dá)18.3%,。

(二)有56.7%的人認(rèn)為“基礎(chǔ)設(shè)施差”,，在小學(xué)教育面臨的問(wèn)題中位居次席。雖然近年來(lái)我省采取了多種舉措,，改善義務(wù)教育辦學(xué)條件,，尤其是實(shí)施了“五大工程”，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件也有了很大改觀,。但是,，從發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，教師,、教職工宿舍,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，危房仍然存在,，辦學(xué)基本條件不能滿(mǎn)足,。同時(shí)，在走訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村小學(xué)體育,、音樂(lè)教學(xué)器材配備不全，設(shè)備損壞或者丟失不能及時(shí)更新,，而一些配備了專(zhuān)業(yè)設(shè)備的學(xué)校,，由于教師不能完全熟練的運(yùn)用設(shè)備，使得一些現(xiàn)代化的教學(xué)器材成了擺設(shè),。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后,，一方面存在極大的安全隱患，另一方面也限制了學(xué)生的全面發(fā)展,。

(三)45.0%的人認(rèn)為“發(fā)展資金少”,，排第三位,。目前農(nóng)村小學(xué)資金主要來(lái)源于按學(xué)生人數(shù)撥付的“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi),，逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi))財(cái)政撥款,，對(duì)于沒(méi)有寄宿生的小學(xué)，只有“兩免”財(cái)政撥款,，除此之外,，學(xué)校基本沒(méi)有其他收入來(lái)源,，而大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)較少,，學(xué)校收入有限。學(xué)生雖少,，但是學(xué)?！拔迮K俱全”，維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需的開(kāi)支很多,，如業(yè)務(wù)費(fèi),、辦公費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi),、修繕費(fèi)和其他屬于公用性質(zhì)的費(fèi)用方面,。學(xué)校進(jìn)行環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè),、安全設(shè)施投入等需要大量配套資金,，往往捉襟見(jiàn)肘;因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，教師急需的設(shè)備,、圖書(shū)等無(wú)法配置齊全,，一些教研活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。xx市邵原鎮(zhèn)一小學(xué)負(fù)責(zé)人就說(shuō),，學(xué)校線(xiàn)路老化好幾年了沒(méi)錢(qián)更新,，現(xiàn)在是一個(gè)安全隱患。

(四)43.3%的人認(rèn)為“留守兒童多,，不好管理”,，列第四位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,，但由于多種原因，進(jìn)城務(wù)工人員的孩子大多不能一同前往,，這就形成了留守兒童,。據(jù)20發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》,，河南農(nóng)村留守兒童規(guī)模居全國(guó)第二,，占比達(dá)10.73%，數(shù)量龐大的留守兒童群體是目前小學(xué)教育面臨的一大難題,。留守兒童大部分由爺爺奶奶照顧,，老人由于自身文化的限制，根本無(wú)力勝任孩子的思想,、學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的教育任務(wù),，這給留守兒童帶來(lái)一系列的心理、行為能力和社會(huì)交往等方面的問(wèn)題,。家庭教育的缺失,，把本應(yīng)由家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了學(xué)校,，要求學(xué)校在學(xué)習(xí)上,、生活上、思想上給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和照顧,，這大大增加了農(nóng)村小學(xué)教育和管理的壓力,。

(五)34.2%的人認(rèn)為“生源減少”。目前生源減少主要有兩個(gè)原因：一是由于計(jì)劃生育和農(nóng)村人口遷移,，適齡兒童越來(lái)越少,。二是由于地域條件和師資力量薄弱的限制，在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的誘惑下,，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭會(huì)選擇將孩子送到城鎮(zhèn)讀書(shū),，造成已有生源的流失。生源減少已經(jīng)成為我省農(nóng)村小學(xué)目前存在的一個(gè)普遍問(wèn)題,，匡算得到的2014年秋季入學(xué)適齡兒童人數(shù)與實(shí)際入學(xué)人數(shù)相差587人也說(shuō)明了這一問(wèn)題,。生源減少不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，挫傷了農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)積極性,，使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證,，而且，學(xué)校收入減少,，尤其是生源嚴(yán)重不足的學(xué)校,，財(cái)政撥款難以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三,、推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策

義務(wù)教育雖然普及開(kāi)來(lái),，但城鄉(xiāng)之間的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量之間還存在著明顯差異，如何使得農(nóng)村適齡兒童“上好學(xué)”,，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展,，這是一項(xiàng)宏偉而系統(tǒng)的工程，需要治標(biāo),，更需要治本,。

(一)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),。一是師資配置的標(biāo)準(zhǔn)化。要按照我省教師編制標(biāo)準(zhǔn)配備教師,，配全到位,，保證學(xué)校的正常教學(xué)需求。二是構(gòu)建穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,。要繼續(xù)實(shí)施“特崗計(jì)劃”,、交流輪崗等政策措施，拓寬農(nóng)村教師補(bǔ)充渠道,，同時(shí)在補(bǔ)貼,、工資待遇和職稱(chēng)評(píng)定上給予更加有吸引力的優(yōu)惠政策，吸引年輕教師留在農(nóng)村學(xué)校任教,。三是教育行政主管部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策,，在招收農(nóng)村小學(xué)教師時(shí)適當(dāng)提高體音美教師的招錄(名額)比例，對(duì)成建制的小學(xué)逐步配齊專(zhuān)業(yè)的體音美等學(xué)科教師,。對(duì)于有寄宿生的學(xué)校,，要配置專(zhuān)職的生活老師，保證學(xué)生安全,。四是以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受新信息為主要內(nèi)容,，開(kāi)展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，促使農(nóng)村教師不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,，樹(shù)立教育創(chuàng)新意識(shí),，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善現(xiàn)代教育行為,。

(二)強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),。一是保障基本教學(xué)條件,。摸底清查,，加快危房整治,，把義務(wù)教育學(xué)校校舍建得堅(jiān)固、適用,、通風(fēng),，達(dá)到抗震、消防等安全標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)設(shè)施,、儀器設(shè)備、圖書(shū)器材要按標(biāo)準(zhǔn)配備到位,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地逐步按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)到位,。教研校舍不足的，要根據(jù)實(shí)際情況,，逐步列入預(yù)算,。二是改善學(xué)校生活設(shè)施,，農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建好食堂(伙房)、學(xué)生宿舍,、廁所,、教職工宿舍等生活設(shè)施,，保障寄宿學(xué)生每人有床位,，消除大通鋪現(xiàn)象。三是推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化,，按照我省義務(wù)教育均衡發(fā)展工作要求,，確保到年，全省所有小學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶接入,，網(wǎng)絡(luò)“班班通”占比達(dá)到較大規(guī)模,。四是設(shè)置必要的安全設(shè)施，保障師生安全,。

(三)加大各級(jí)教育投入力度,。一是不斷加大農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入。足額征收和使用好教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加,，認(rèn)真落實(shí)從土地出讓收益金計(jì)提10%的教育資金,，全部用于教育，制定政策,，加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投入,，縮小城鄉(xiāng)差距。二是因地制宜,，科學(xué)測(cè)算各地農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)需求,，建立從中央到縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)政府分擔(dān)機(jī)制,，明確規(guī)定各級(jí)政府教育經(jīng)費(fèi)的投入比例,，建立起穩(wěn)定和規(guī)范的農(nóng)村義務(wù)教育資金轉(zhuǎn)移支付制度，使小學(xué)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)得到切實(shí)保障,。三是針對(duì)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一級(jí)財(cái)政收入困難的實(shí)際,，要積極挖掘各地的教學(xué)特色，廣開(kāi)渠道,，吸引社會(huì)上的團(tuán)體,、組織、企業(yè)甚至個(gè)人進(jìn)行教育投資,，加大力度吸引社會(huì)資金;當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)村委會(huì)通過(guò)采取義務(wù)工等多種辦法解決好小學(xué)圍墻,、校門(mén)等建設(shè)工作。四是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)要應(yīng)積極向上爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金,，做好新建,、改建學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè),。

(四)妥善解決留守兒童問(wèn)題。要積極整合政府,、學(xué)校和社會(huì)三方面的力量,，妥善解決留守兒童問(wèn)題。一是積極發(fā)揮政府導(dǎo)向作用,。當(dāng)?shù)卣哟笳猩桃Y力度和就業(yè)政策支持,，盡可能多的將投資引向農(nóng)村地區(qū)，為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者制定優(yōu)惠政策,，增加就業(yè)崗位;適當(dāng)放寬父母在城市務(wù)工學(xué)齡兒童的入學(xué)條件,，縮小城鄉(xiāng)間差距。二是強(qiáng)化學(xué)校的教管作用,。河南作為勞動(dòng)力輸出大省,，也是留守兒童大省。學(xué)校作為留守兒童的日常生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，要強(qiáng)化學(xué)校的教管作用,，各個(gè)班主任要對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)要給予特別關(guān)注,，對(duì)其給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),，并與家長(zhǎng)保持必要的聯(lián)系。三是繼續(xù)發(fā)揮家庭的教育作用,。要廣泛宣傳,，讓父母從根本上意識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)與監(jiān)護(hù)人,、留守兒童和學(xué)校聯(lián)系,，對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困惑給予正確引導(dǎo)。四是凈化社會(huì)風(fēng)氣,，對(duì)于網(wǎng)吧,、游戲廳等嚴(yán)重影響青少年身心健康的場(chǎng)所要加大監(jiān)督檢查力度，防止未成年人受其荼毒,。

(五)優(yōu)化小學(xué)資源的合理配置,。農(nóng)村小學(xué)生源萎縮，是由多方面的因素決定的,，需要政府統(tǒng)一制定好農(nóng)村學(xué)校布局規(guī)劃,，對(duì)于一些規(guī)模小、設(shè)施差,、學(xué)生少的學(xué)校,，進(jìn)行拆并、整合和資源重組，使有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大效用,，形成師資雄厚,、資金充足和良好教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，并在整合之后,，加大力度進(jìn)行配套設(shè)施建設(shè),，使小學(xué)教育水平得到全方位提高。同時(shí),，要在農(nóng)村進(jìn)行資源整合工作的宣傳,，讓廣大村民了解拆點(diǎn)合并的意義，保證規(guī)劃建設(shè)的順利實(shí)施,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二

教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，黨的“十七大”報(bào)告也提出“教育是民族振興的基石,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，今年10月份我對(duì)黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,。

黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，有的甚至建起了樓房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū),、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū),，我們的差距就更大了,。尤其是在體、音,、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒(méi)有,。

調(diào)查結(jié)果：

對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿(mǎn)意嗎?

滿(mǎn)意40.5% 較滿(mǎn)意45.5% 不滿(mǎn)意14%

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%

學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

有30% 沒(méi)有70%

體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7%

是36% 不是30.5% 不清楚28.5%

你喜歡老師的課嗎?

很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%

你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%

你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎?

基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門(mén)課25%

約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:

一是教育觀念,。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì),、課堂教學(xué)與課外活動(dòng),、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì),、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái),。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。

二是教師隊(duì)伍,。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求,。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高,、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事,。

四是教育評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變,。

合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上合校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問(wèn)題,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5,、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”,，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三

我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),。農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0%,，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有舉足輕重的影響。

解決農(nóng)村發(fā)展重要之本在于改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。據(jù)我所知,，現(xiàn)在的農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加強(qiáng)。農(nóng)村教育的發(fā)展取得顯著成就,。但是,，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻。

為了更好地了解農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,，我在假期,、對(duì)我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查?；蛟S有些以點(diǎn)帶面,，但從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。為了進(jìn)一步了解情況,，我還上網(wǎng)了解了一下全國(guó)的總體形勢(shì)。本篇論文的主要目的是：分析造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的原因,，并探討解決方法,。

客觀地講,，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。尤其在基礎(chǔ)教育方面,，根據(jù)教育部門(mén)提供的數(shù)，近十多年來(lái),，全國(guó)90%以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲,，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效;政府對(duì)農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施,，加快發(fā)展農(nóng)村教育,，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距,。

但是在當(dāng)?shù)?，農(nóng)村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡(jiǎn)陋,、設(shè)施缺乏,。學(xué)校周轉(zhuǎn)的資金少。農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)存在明顯的差距,。

由于地區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)和農(nóng)村小學(xué)教師工資較低,，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量十分薄弱。農(nóng)村學(xué)校老,、中,、青教師比例嚴(yán)重失調(diào);教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重。

這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展,。重男輕女等封建,、迷信觀念讓農(nóng)村小學(xué)教育“讀書(shū)無(wú)用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行,。在農(nóng)村小學(xué)教育中，進(jìn)行正確的人生觀,、價(jià)值觀的教育,，瓦解那些不良習(xí)慣、不良風(fēng)氣,、讓農(nóng)民從思想上重視教育,，消除重男輕女思想等任務(wù)相當(dāng)繁重，改變中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)觀念任重而道遠(yuǎn),。

在我所走訪(fǎng)的幾所農(nóng)村小學(xué)里,，沒(méi)有一所學(xué)校有一節(jié)信息課(這里的原因多多)，使得學(xué)生無(wú)法曉知外界的事情,。而有的學(xué)校只有一臺(tái)電腦，但是還是空閑地放在那里,，不能有效得利用,。這樣以來(lái)就嚴(yán)重地制約了我國(guó)現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐,。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距,，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨,。

1,、對(duì)農(nóng)村教育資金的大筆投入。為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),，進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生和生活條件,，建設(shè)和諧、生態(tài)校園,，教育部,、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上,，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行“工程”試點(diǎn),。這是一件好事。

2,、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平,。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動(dòng),，達(dá)到城鄉(xiāng)教師間的互相交流,。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師,，開(kāi)展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作熱情,，用先進(jìn)典型帶動(dòng)一大片,。三是加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作?！靶陆滩呐嘤?xùn)”,、“專(zhuān)家講座”、“名師講座”等,。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與一些教師團(tuán)體,，如“青年教師協(xié)會(huì)”、“作家協(xié)會(huì)”,、“書(shū)法協(xié)會(huì)”等,。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉(xiāng)村小學(xué)支教,。五是學(xué)校內(nèi)部把教改科研活動(dòng)真正搞起來(lái),，做到“人人參與，人人有自己的課題”,。六是督促農(nóng)村學(xué)校認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),，杜絕那些應(yīng)付檢查的作假手段和形式主義。

農(nóng)村是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)組成部分,農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導(dǎo)致人口整體素質(zhì)低下的重要原因,。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣?huì)要積極地響應(yīng)黨中央,、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心,，我想我們的國(guó)家將會(huì)發(fā)展強(qiáng)大,。社會(huì)主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，也只有加強(qiáng)我國(guó)的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè),，才能更好地去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，可是,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時(shí)間來(lái)到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的,。

在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽(tīng),、寫(xiě),、讀、背,、考的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后。

我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛(ài)林二村原來(lái)有一所村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，因此生源逐年減少,，最后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué),。撤并村級(jí)小學(xué),，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支,，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五

按照《關(guān)于開(kāi)展活動(dòng)的通知》,，我采取個(gè)別走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市,、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊,，開(kāi)足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂(lè)、美術(shù),、科學(xué),、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等,，很多課程既缺乏專(zhuān)職的教師也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè),、美術(shù)既無(wú)專(zhuān)職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器、素材更是少之又少,，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課,，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng),，沒(méi)有道德教育的陣地,，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施。學(xué)校,、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn),，閉門(mén)造車(chē)的道德教育，效果微乎其微,。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒(méi)有校車(chē)，很多小學(xué)生因無(wú)人接送,，自己騎自行車(chē)上學(xué);更有甚者,，路上攔車(chē)上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷,。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車(chē),、電動(dòng)車(chē),、自行車(chē)，老人,、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿(mǎn)街道,，同樣存在安全隱患。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧,。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架,、上網(wǎng),、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人,，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無(wú)目的。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。

這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì),，要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。

學(xué)校,、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代,，脫離社會(huì)，閉門(mén)造車(chē),。

綜上所述,，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭,、學(xué)校,、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六

本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來(lái),，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展,、壯大與輝煌，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,，校舍轉(zhuǎn)瓦化,，圍墻化，花園化,，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，中心校配備了微機(jī)室,，學(xué)校圖書(shū),、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,，學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大,。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入,，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),，農(nóng)村勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題,，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。

1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查

（一）,、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn),。表現(xiàn)為：知識(shí)水平低、知識(shí)老化,、陳舊,，專(zhuān)業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題,。最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差,，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師以解燃眉之急,。另外，必要的教師輔導(dǎo)用書(shū)的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往感到力不從心,。再次，由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺,，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想,、目標(biāo)及方法,，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限,，無(wú)法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、先進(jìn)的教育教學(xué)方法,，很難受新思維、新觀念,、新方法,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),，落伍已成不爭(zhēng)的事實(shí),。個(gè)別教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，總是自以為是,，教師間缺乏探討和交流,，不能適應(yīng)教育教學(xué)改革，對(duì)新的教育理念不聞不問(wèn),。大部分教師對(duì)“教師”這一職業(yè)認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)國(guó)家依法施教的政策視而不見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量上不去,，不從自身找原因,，而采取違規(guī)施教，例如體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,?？v觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多，年齡結(jié)構(gòu)老化,，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,，這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。

（二）,、學(xué)生及家長(zhǎng)

2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，學(xué)生入學(xué)較晚年齡較大,，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,，絕大多數(shù)學(xué)生只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯(cuò)過(guò)了幼兒智力發(fā)展的最佳期,，有的較大年齡的學(xué)生還在低年級(jí),，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)困生居多,。致使學(xué)生家長(zhǎng)不理解,、有滿(mǎn)意。農(nóng)村家庭生活水平的提高,，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑,，大量學(xué)生流入城里。

農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)數(shù)文盲或半文盲狀況,，文化程度較低,，在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足，更有甚者,，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,，教育孩子只是學(xué)校和老師的事,。有的家長(zhǎng)還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上。學(xué)生在家里根本沒(méi)時(shí)間完成家庭作業(yè),，更不用說(shuō)鞏固復(fù)習(xí)了,。近年來(lái)，大多數(shù)家長(zhǎng)外出打工造成留守兒童增多,，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白,。久而久之，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán),。

（三）,、學(xué)校辦學(xué)條件

3師依然是“一只粉筆、一張嘴,、一本書(shū),、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生依然主要是靠“聽(tīng),、寫(xiě),、讀,、備、考”來(lái)學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,，但由于英語(yǔ)教師數(shù)量少,，實(shí)行非專(zhuān)業(yè)教師任課，很大程度上陰礙英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,，音樂(lè),、體育、美術(shù)等課程雖然開(kāi)課,，但農(nóng)村缺少專(zhuān)業(yè)的教師,，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,。

（四）,、學(xué)校教研

農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多,，每位教師要教

三,、四門(mén)課程，備幾本教案,，備課、講課,、批改,、輔導(dǎo)、考試,。班級(jí)管理,、安全，特別是安全,，家長(zhǎng)擔(dān)心,、教師操心、學(xué)校提心吊膽,，教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力,，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研,、課程輔導(dǎo)無(wú)法進(jìn)行,，哪怕是半天時(shí)間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外,。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、校本培訓(xùn),、政治學(xué)習(xí)只能是擠時(shí)間、搶時(shí)間,，幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革,，去開(kāi)展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,，手忙腳亂,，心力交瘁，教研,、教學(xué)相脫離,，教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳,。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”,、“辛苦型”?！把芯啃汀?、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,，少之又少,。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來(lái)就薄弱,，在課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導(dǎo),，但受經(jīng)濟(jì)條件和安全等因素的影響,，教師缺乏有效的培訓(xùn),。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”,。

（五）應(yīng)試教育色彩濃郁,，師生不堪重負(fù)

由于舊人才觀,，質(zhì)量觀的影響“以分論人,，以分量才”的片面現(xiàn)

4象長(zhǎng)期存在，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的水平高低,，工作好壞是以所教班級(jí)學(xué)生的升學(xué)度、合格率為依據(jù),，教師檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識(shí),，甄別好學(xué)生與差學(xué)生，是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則,。上級(jí)管理部門(mén)不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測(cè),，并且給各個(gè)學(xué)校排名排隊(duì)，至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓,。學(xué)校為了在社會(huì)上留下好名聲,，為了下一年能有較好的生源，想方設(shè)法提高學(xué)校的知名度。提高分?jǐn)?shù)和錄取率最直接,，最有效的方法就是一切與經(jīng)濟(jì)掛鉤,，與晉升考核掛鉤，用經(jīng)濟(jì)這根杠桿來(lái)達(dá)到這一目的,，于是就設(shè)立高考獎(jiǎng),、會(huì)考獎(jiǎng)。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),，非但一分錢(qián)拿不到,，還要在教師大會(huì)上點(diǎn)名挨批評(píng)，這樣一來(lái),，教師即使不為獎(jiǎng)金,，也要為面子拼命干。要想學(xué)生考得好,，教師明知不符合教育規(guī)律,，不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有礙于學(xué)生健康成長(zhǎng),，卻還一味樂(lè)此不疲地采用“注入式”,，“填鴨式”教學(xué)法，以教師為中心,，以課堂為中心,，以課本為中心，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重共性,，輕個(gè)性,；重理論，輕實(shí)踐,；重模仿,，輕創(chuàng)造。它嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，單靠死死地抓住學(xué)生，反復(fù)操練,，死記硬背,，機(jī)械重復(fù)，帶來(lái)的結(jié)果只能是高分低能,。.

（六）,、留守兒童增多，缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境

5顯,；智力發(fā)展滯后,，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問(wèn)題十分嚴(yán)重,。

目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡了展,，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

6留守兒童,，學(xué)困兒童,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話(huà)和交流,，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難,。

（二）、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，要認(rèn)真探索研究行之有效的管理辦法,，狠抓教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)一步規(guī)范,、細(xì)化和夯實(shí)“備”,、“教”,、“改”,、“導(dǎo)”、“考”,、“評(píng)”各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》,，強(qiáng)化常規(guī)意識(shí),。教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ),，是優(yōu)良教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，首先要學(xué)習(xí)常規(guī),，理解常規(guī)，強(qiáng)化常規(guī),。

2,、從實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施辦法,。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn),，也是落腳點(diǎn)。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求,，結(jié)合本校實(shí)際,，從高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,、重落實(shí)的原則出發(fā),，重視抓細(xì)節(jié)、抓過(guò)程,、抓考評(píng),，制定本校的實(shí)施意見(jiàn)和措施，使教學(xué)常規(guī)管理有章可循,、規(guī)范生動(dòng),、有序落實(shí)，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，創(chuàng)建學(xué)校的管理文化,。

7學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，在集體備課的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高,，打造“活力,、高效”課堂，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,、興趣和能力的課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為，在反思中促成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

4、精心編選學(xué)科資料,，提高訓(xùn)練的針對(duì)性

學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效，否則，就會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，訓(xùn)練效率低下,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,，教師在備課過(guò)程中,，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí),，使訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，針對(duì)教學(xué)要求。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置,、批改的有效措施,，規(guī)范作業(yè)布置、批改要求,，并做到作業(yè)“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評(píng),、有錯(cuò)必糾”,。同時(shí)要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性,，提高考試的實(shí)效性,。

5、加強(qiáng)監(jiān)督管理,，使常規(guī)管理經(jīng)?；?/p>

（三）,、提升教師上課水平

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。要隨時(shí)收集所教學(xué)科的信息,，還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí),，在對(duì)比中反思,，在切磋中進(jìn)步。要認(rèn)真上好8每一節(jié)課,，通過(guò)不斷反思自己的課堂教學(xué),，找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因,。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán),。教學(xué)實(shí)踐表明,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的提高,，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。

上課是老師有步驟地,、深入淺出地啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（四）,、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng),、科研聯(lián)動(dòng),、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng),、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略,。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源,，開(kāi)展各類(lèi)教育科研活動(dòng),，如公開(kāi)課、研討課,、校本研修,、課題研究等。實(shí)現(xiàn)資源共享,，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，感受先進(jìn)的課程理念，為教師提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái),，鍛煉的機(jī)會(huì),。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）,、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，讓校校有歌聲,、校校球聲,、校校有繪畫(huà)。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合,，提高整體辦學(xué)水平,，縮小校際間的差距，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能,。

9培養(yǎng)人才服務(wù),。

（七）、整合政府,、社會(huì),、學(xué)校、家庭的力量,，解決好留守兒童教育問(wèn)題,。一是政府要針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式,，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)針對(duì)留守兒童自立自強(qiáng)的課程,，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并配備專(zhuān)業(yè)性心理教師,，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn),，解決好留守兒童的心理問(wèn)題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣,，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧,、游戲廳等場(chǎng)所的設(shè)立，多管齊下,，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境,；四是外出的家長(zhǎng)要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康,，尤其是要積極主動(dòng)地和班主任,、監(jiān)護(hù)人、代理家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，共同配合他們作好留守兒童的教育工作,。

上述觀點(diǎn)，是我針對(duì)我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績(jī)和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考,，只有一個(gè)目的,，希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育,，奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇七

按照《關(guān)于開(kāi)展xx活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪(fǎng),、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市,、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂(lè),、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專(zhuān)職的教師也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室,，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專(zhuān)職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器,、素材更是少之又少，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣,。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面,。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng),，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施,。學(xué)校,、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn)，閉門(mén)造車(chē)的道德教育,，效果微乎其微。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒(méi)有校車(chē),，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車(chē)上學(xué);更有甚者,，路上攔車(chē)上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車(chē)、電動(dòng)車(chē),、自行車(chē),，老人、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿(mǎn)街道,，同樣存在安全隱患。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧,。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架、上網(wǎng),、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的,。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代。

這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。

學(xué)校、家庭,、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì),，閉門(mén)造車(chē),。

綜上所述，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭、學(xué)校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇八

按照《關(guān)于開(kāi)展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪(fǎng),、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市,、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊,，開(kāi)足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂(lè)、美術(shù),、科學(xué),、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等,，很多課程既缺乏專(zhuān)職的教師也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專(zhuān)職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器,、素材更是少之又少，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣,。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面,。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地,，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn)，閉門(mén)造車(chē)的道德教育,，效果微乎其微,。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒(méi)有校車(chē),，很多小學(xué)生因無(wú)人接送,，自己騎自行車(chē)上學(xué);更有甚者，路上攔車(chē)上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷,。

另外，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車(chē),、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē),，老人,、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿(mǎn)街道,，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無(wú)目的。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。

這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì),，要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。

學(xué)校,、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代,，脫離社會(huì)，閉門(mén)造車(chē),。

綜上所述,，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭,、學(xué)校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇九

本文目錄

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

xx年2月份，筆者春節(jié)從北京返回地處中原的老家,。一路走下去,，從京城到市里，再到縣城到村莊,，所到之處,，聊起天來(lái)，人們都不由自主地會(huì)聊到教育,，聊到孩子,。上至七八十歲的退休老教師、老農(nóng)民，下至正在面臨著孩子上學(xué)問(wèn)題的三十來(lái)歲的年輕父母,。他們都會(huì)關(guān)心教育,、關(guān)注教育?？梢愿惺艿?，教育，在基層老百姓中,，已經(jīng)成為至關(guān)重要的民生問(wèn)題,。在數(shù)日的調(diào)查中，鄉(xiāng)親們圍繞著自己的,、孩子們的教育經(jīng)歷談了很多,，筆者發(fā)現(xiàn)，或多或少都和村小有關(guān),。筆者的村莊里有一所小學(xué),，因?yàn)榈靥幹性覀兙头Q(chēng)呼她為“xx小學(xué)”吧,。不同年代的人談起中村小學(xué),，就構(gòu)成了xx小學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái),。筆者就以中村小學(xué)為原點(diǎn),，勾勒調(diào)研的主要內(nèi)容。

一,、村小的興盛：從能上初小到義務(wù)教育普及

1947年一解放,，村里就辦起了小學(xué)，先是在地主家的宅院里,，后來(lái)又專(zhuān)門(mén)新修了學(xué)校,，這就是中村小學(xué)。適齡的,、超齡的孩子基本上都能夠進(jìn)學(xué)校門(mén)了,。生于1950年代的村民，大多數(shù)都能夠上完“初小” [1] ,，因?yàn)閷W(xué)校就在村里面,，方便得很。但是,，由于物質(zhì)貧乏生活貧困,、兄弟姐妹多負(fù)擔(dān)重，學(xué)生們大多要完成繁重的勞動(dòng)后,，在聽(tīng)到上課鈴時(shí)才跑著進(jìn)學(xué)校,。很少人能夠讀“高小”,，因?yàn)楦咝≡诖逋獾泥l(xiāng)鎮(zhèn)，要帶著糧食,，又無(wú)法兼顧家里的勞動(dòng),，所以家長(zhǎng)也就不讓上了。我父親常常會(huì)說(shuō)起,，他作為家里的長(zhǎng)男,，沒(méi)有能夠讀高小，早早地在生產(chǎn)隊(duì)里勞動(dòng)了,。他很愛(ài)看書(shū),，晚上點(diǎn)著煤油燈看書(shū)，被爺爺看見(jiàn)了,，就會(huì)被訓(xùn)斥“還點(diǎn)著燈,，不費(fèi)油嗎？,！快點(diǎn)兒滅了,！”。雖然只是讀了初小,，父輩們基本上都能識(shí)文斷,，很多人還保持了閱讀、記事的習(xí)慣,。同時(shí),，也讓父輩有了強(qiáng)烈的供養(yǎng)兒女們讀書(shū)的愿望，也為xx小學(xué)的興盛提供了心理?xiàng)l件,。

xx小學(xué)興盛于1980-1990年代,。1984年中村籌辦了初中，興建了新校區(qū),，小學(xué)和初中在一個(gè)校園里,。我也是在那個(gè)時(shí)候入學(xué)讀書(shū)的。新入職的老師多,，從外面也調(diào)了老師來(lái),。老師們大多認(rèn)真負(fù)責(zé),，至今我還記得年輕的班主任如何教我們保護(hù)眼睛,，如何要求我們寫(xiě)

日記

上大學(xué)的人也越來(lái)越多：1961年中村出了第一個(gè)大學(xué)生，他考入了名牌大學(xué)——xx大學(xué),。此后在很長(zhǎng)時(shí)間里他都是唯一的大學(xué)生,。1980年代中村出過(guò)四個(gè)中專(zhuān)生。1990年代,，我同村的同學(xué)中,，三個(gè)讀了中專(zhuān)，兩個(gè)讀了大學(xué),。在很長(zhǎng)的時(shí)間里,，我都以為，上小學(xué)就是要上自己村里的學(xué)校,。

二,、何以衰落：村小逐步空心化

從教育史的角度看，六十年來(lái),，我家鄉(xiāng)的教育經(jīng)歷了大發(fā)展之后,，如今面臨著城市化進(jìn)程中發(fā)展的大問(wèn)題。直觀地呈現(xiàn)為縣城小學(xué)的超大班額,，村莊小學(xué)的逐步衰落,。孩子越來(lái)越少，老師沒(méi)有精神去教,，在現(xiàn)有的情況之下,，學(xué)校也不可能再補(bǔ)充新的教師。記得梁鴻在《中國(guó)在》中寫(xiě)道,，xx學(xué)校變成了“養(yǎng)豬場(chǎng)”,。而我原本以為，中村作為一個(gè)有著五六百年歷史的兩千多人口的村莊,，一個(gè)不僅有小學(xué)且有初中的學(xué)校,，生源不會(huì)流失那么嚴(yán)重。幾十年來(lái),，一年級(jí)新生都穩(wěn)定在五十人左右,。然而，xx,、xx年,，連續(xù)兩年招生都少于10人。孩子們大多數(shù)都去了縣城上小學(xué),。xx小學(xué)的衰落狀態(tài),，已經(jīng)是每個(gè)關(guān)心著它的人不可否認(rèn)的了,。其結(jié)果，一方面是縣市的大班額,，小學(xué)生常常一個(gè)班超過(guò)百人,，三個(gè)孩子一張桌，老師都要帶著麥克上課,。老師很多的精力放在維持課堂秩序上,，孩子們時(shí)常有的孩子一個(gè)學(xué)期也沒(méi)有機(jī)會(huì)回答一次問(wèn)題。另一方面,，是村莊小學(xué)的了無(wú)生氣,。

對(duì)于我所提出的“為什么要把孩子送到縣城里去”的問(wèn)題，家長(zhǎng)們,、鄉(xiāng)親們的答案大致可以分為三類(lèi)：

首先是認(rèn)為村里的教育水平太低,，想讓孩子到縣里接受更好的教育。村里的教育水平太低,，最主要的原因“還是師資問(wèn)題”,。一是覺(jué)得老師沒(méi)有責(zé)任心，“不辦事”,，教得“不中”,。xx小學(xué)現(xiàn)有8名老師，除了兩名幼師畢業(yè)的老師外,，其余6名都是本村的民辦教師轉(zhuǎn)正而來(lái),。家長(zhǎng)們都非常清楚他們的背景，其中有的老師小學(xué)本就沒(méi)有畢業(yè)的,，只是因?yàn)殛P(guān)系進(jìn)了民師隊(duì)伍,，然后又“暗箱”操作成了公辦教師。幾個(gè)家長(zhǎng)反映說(shuō)曾經(jīng)多次找校長(zhǎng)換老師,，堅(jiān)決不能讓教,。校長(zhǎng)很撓頭，說(shuō),，我也沒(méi)法兒叫他下崗,。“沒(méi)一點(diǎn)兒辦法,，就拉倒了（就算了）,，但凡有點(diǎn)兒辦法，那就得給孩子找個(gè)好點(diǎn)兒的學(xué)校,！”,。除了對(duì)老師們本身的文化水平,、教學(xué)水平不滿(mǎn)意之外,，鄉(xiāng)親們對(duì)一些老師的道德水平也頗有微詞,。廣為流傳的段子是“哥啊，咋又是你呀,？,！”這話(huà)據(jù)說(shuō)出自派出所抓賭的警察?！案纭?，就是學(xué)校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng),、老師們經(jīng)常打麻將,、賭博，這讓家長(zhǎng)們很不放心,。二是學(xué)校里的確開(kāi)不齊課,。學(xué)校根本就沒(méi)有體育、音樂(lè),、美術(shù),、英語(yǔ)課教師。對(duì)于現(xiàn)在想讓孩子全面發(fā)展的父母而言,，這也是選擇讓孩子去縣城的重要原因,。

其次是因?yàn)橥獬龃蚬ぃ赣H不在身邊,，媽媽,、爺爺奶奶沒(méi)有太多能力管教孩子，干脆就送到縣城里,，寄宿制的,，省心。家長(zhǎng)們認(rèn)為把孩子交給寄宿制的學(xué)校,，一切都有專(zhuān)人負(fù)責(zé),，孩子應(yīng)該會(huì)更好的。

再次,，也有跟風(fēng)的原因,。別人家都把孩子送到外邊兒讀書(shū)了，你不去,，“顯得比別人矮半截”,、“顯得你沒(méi)本事”！也害怕將來(lái)孩子埋怨自己,，不給創(chuàng)造好的教育條件,。 所以，也有一些家長(zhǎng),，盡管很猶豫,，不愿意讓孩子那么小就離開(kāi)自己,，也擔(dān)心“一個(gè)班里那么多人孩子學(xué)不好”，但還是托人找關(guān)系,，花錢(qián)把孩子送進(jìn)去,。

后也是憂(yōu)心忡忡，他們也樸素地意識(shí)到,，一個(gè)班里“百十號(hào)人”,，“老師哪兒顧得過(guò)來(lái)”！有些孩子的作業(yè),，老師是根本就沒(méi)有批改過(guò)的,。誠(chéng)如家長(zhǎng)們所言，“如果自己村的小學(xué)能夠教得好,，誰(shuí)愿意把孩子獨(dú)自丟在縣城里呢”,？“再怎么著，在家吃得也會(huì)比學(xué)校好,！”然而,，如今，他們?cè)絹?lái)越多地家庭分離：男人們獨(dú)自在大城市里打工,，孩子們獨(dú)自在縣城里上學(xué),，女人、老人們獨(dú)自留在村子里守著土地,、帶著更小的孩子,。

在教育部實(shí)施一系列義務(wù)教育均衡化政策之后，村小的硬件條件和縣城小學(xué)的條件在逐步縮小,。然而,，作為教育之魂的師資間的差距卻是越來(lái)越大。城市化的進(jìn)程為優(yōu)秀師資提供了更多的向上流動(dòng)的機(jī)會(huì),，而向下流動(dòng)的數(shù)量卻越來(lái)越少,。據(jù)東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所課題組《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告xx-xx》的調(diào)查顯示，農(nóng)村教師隊(duì)伍中有51.2%的人被初次配置到鄉(xiāng)村學(xué)校,，但在二次配置中有.9%的教師調(diào)進(jìn)了縣城,。有.7%的農(nóng)村教師“想要離開(kāi)”現(xiàn)在的崗位。在縣域教師流動(dòng)中,，有.3%為“向上流動(dòng)”,，.2%為“平行流動(dòng)”，只有x.5%為“向下流動(dòng)”,，而且流動(dòng)者多為年輕教師,、高職稱(chēng)教師和優(yōu)秀教師。

在回鄉(xiāng)的路上，遇到不少做老師的老同學(xué),，他們都覺(jué)得教師工資太低了,！我初中時(shí)的老同學(xué)中師畢業(yè)后，夫婦二人都在一所村小教書(shū),。好在xx年她丈夫通過(guò)考試，到了縣里新成立的小學(xué),，又買(mǎi)了學(xué)校的集資房,，“生活這才好了些”。她告訴女兒說(shuō),，“你就是拉棍要飯,，也不能再當(dāng)老師！”,。這讓我特別地吃驚,！記得1993年,，我們中學(xué)習(xí)最好的人就是要上中師的,。有許多人，復(fù)讀數(shù)年,，就是為了考中師,。而今,，許多人卻為教師身份叫苦不迭了。我細(xì)細(xì)追問(wèn),，老師們說(shuō),，這也和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)，一些校領(lǐng)導(dǎo)歪風(fēng)邪氣,，老師下功夫教,，不如給他送禮、搞好關(guān)系重要,。這表現(xiàn)在職稱(chēng)晉升,、職務(wù)升遷、績(jī)效工資方面特別明顯,。在生活清貧之外,，精神苦悶也是一個(gè)重要方面?！靶ｉL(zhǎng)整天說(shuō),，不出事就行，別的就不用管了”,?！拔宜茏龅囊淮蠛檬戮褪牵涯切┰敢鈱W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,，想辦法弄到縣城里的學(xué)校,。”我的老同學(xué)如是說(shuō),。她自己也一直在尋找機(jī)會(huì)離開(kāi)村小,，一如當(dāng)年要努力考上中師。

那么,，村小的衰落是不可避免的嗎,？能不能讓“自己村的學(xué)校”活起來(lái),，煥發(fā)出活力來(lái)呢,？我和鄉(xiāng)親們就此問(wèn)題展開(kāi)了討論。

三,、以何重振：怎么樣讓農(nóng)村的學(xué)?；钇饋?lái)？

能否有好的師資是農(nóng)村教育能否活起來(lái)的關(guān)鍵,。但怎么樣讓“自己村的學(xué)?！被钇饋?lái)呢？鄉(xiāng)親們認(rèn)同老師們的工資的確不高：“老師們的工資,，兩千多塊錢(qián),，的確不算高”。但是,，他們又認(rèn)為,，和老師們的付出相比，兩千塊錢(qián)也不算低,，“再說(shuō)他們還都有地”,。鄉(xiāng)親們認(rèn)為，村小里的老師,，也得分兩部分來(lái)看,，一部分是那種中師、大學(xué)等“正牌”學(xué)校畢業(yè)的老師,，村里也沒(méi)有地的,，教得好的。這部分老師應(yīng)該大幅度地提高工資和待遇,。另一部分各種轉(zhuǎn)正的老師,。他們有地，每月還有兩千多塊錢(qián),，村莊里的生活成本也低,，他們是生活得很好的,，也沒(méi)有什么壓力，經(jīng)常打麻將,。這部分老師,，就應(yīng)該清退。我認(rèn)為,，不能一概而論,，這部分老師中，也會(huì)有很有責(zé)任心,、教育教學(xué)水平高的老師,。他們認(rèn)為，這部分老師,，也應(yīng)該歸到第一部分老師里面,。如此反復(fù),，討論的結(jié)果,，不再以是否有承包田為標(biāo)準(zhǔn)，也不以學(xué)歷,、出身為標(biāo)準(zhǔn),，而是以是否勝任教師工作、品德行為是否符合師德為標(biāo)準(zhǔn),。

所以,，想要調(diào)動(dòng)老師的積極性，想要提高教師隊(duì)伍的水平,，大家認(rèn)為,，還是要整體規(guī)劃教師隊(duì)伍。首先得清退不合格的老師們,，特別是那些品德,、修養(yǎng)根本就不適合做老師的人，給些錢(qián)也好,，就是不能讓他們?cè)俳塘?。然后，培?xùn)現(xiàn)有的師資,，同時(shí),，招聘新的教師。現(xiàn)在這么多大學(xué)生找不到工作,，不愁沒(méi)老師,。要用高工資招聘新的、好的老師,。他們甚至說(shuō),，就是大家再集資出錢(qián)也可以,，只要能有好老師。

強(qiáng)化農(nóng)村師資培訓(xùn),，對(duì)教師基本教育理念的重新啟蒙,，是提高農(nóng)村教育水平的當(dāng)務(wù)之急。重整教師隊(duì)伍,，自然是根本之策,，但事關(guān)歷史，又涉及一些人的切身利益問(wèn)題,，絕不是教育一家能夠決定,，也不是短時(shí)期可以解決的?？峙抡娴囊繗v史自身來(lái)消化,。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理,、培訓(xùn),，對(duì)教師進(jìn)行有效的基本教育理念的啟蒙，就成為挽救農(nóng)村教育的當(dāng)務(wù)之急,。不僅一些老師的教育理念陳舊,，而且，模糊不清的觀念在老師們中盛行,，亟需澄清,。

在我回鄉(xiāng)調(diào)研的日子里，時(shí)常聽(tīng)到鄉(xiāng)親們抱怨說(shuō)現(xiàn)在的老師都不怎么管學(xué)生,。學(xué)孬學(xué)好都是學(xué)生自己的事兒,，老師沒(méi)啥責(zé)任心。我覺(jué)得這在鄉(xiāng)村已經(jīng)成為一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象,，并把它和現(xiàn)行義務(wù)教育體制連結(jié)起來(lái)思考,，我認(rèn)為這是源于在傳統(tǒng)的升學(xué)壓力消失的情況下，老師們沒(méi)有積極性,。但在和家長(zhǎng)的一次偶然聊天中,，我意識(shí)到除了制度方面的原因外，還有教育理念的問(wèn)題,。

她問(wèn)我：“現(xiàn)在他們 [2] 都說(shuō),，教育部有文件，不叫管學(xué)生,，愿意學(xué)就學(xué),，不愿意學(xué)拉倒！有這一條冇,？他們說(shuō)這個(gè)都上了教育法了,！”我吃了一驚,！她繼續(xù)說(shuō)，賀老師沒(méi)法了,，既不叫打,，又不叫站，看見(jiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生怎么辦呢,？就讓學(xué)生蹲在那兒,，蹲得時(shí)間長(zhǎng)了，腳都麻了,。就讓他去坐一會(huì)兒,，腳不麻了就再去蹲著。她說(shuō),，教育部不應(yīng)該規(guī)定得這么死,，還不如給學(xué)生點(diǎn)兒壓力了，這樣學(xué)生能學(xué)好些,，老師還能有點(diǎn)兒責(zé)任心,。

要求老師具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力。很多事物,，包括教育,，往往在過(guò)渡時(shí)期會(huì)更糟糕,，以前的傳統(tǒng)在消失,，被禁止，而新的觀念,、規(guī)則又處在舊傳統(tǒng)的解讀,、消極的抗拒之中。村小的教育,，就處在這樣的境況之中,。因此，亟需對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行教育理念,、教育法的啟蒙,，結(jié)合傳統(tǒng)上的習(xí)慣做法和現(xiàn)在的理念、要求,，有針對(duì)性地正本清源,，提高教師們的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感,，提高村小的吸引力,。

此外，做好農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的選拔任用,、培訓(xùn),、管理是重要抓手,。“兵熊熊一個(gè),，將熊熊一窩”,，中小學(xué)校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，決定了校長(zhǎng)的在學(xué)校發(fā)展上舉足輕重的作用,。校長(zhǎng)的品行,、水平，對(duì)教師隊(duì)伍的影響怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò),。xx年教育部所實(shí)施的針對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)的國(guó)培計(jì)劃,，值得期待！培訓(xùn)如有實(shí)效,，功德無(wú)量,！但想要有實(shí)效，恐怕需要下大功夫,！

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文（2） |

返回目錄

《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析》調(diào)查報(bào)告

本課題組以省“”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口,，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實(shí)際,，深入開(kāi)展課題的調(diào)查研究,，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀,。

以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué),、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)近1100名學(xué)生,，18個(gè)班級(jí)展開(kāi)調(diào)查,。采用訪(fǎng)談、調(diào)查問(wèn)卷等形式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法,，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑,，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。

訪(fǎng)談法：教師交流訪(fǎng)談,、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪(fǎng)談

調(diào)查問(wèn)卷法：對(duì)兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,。

1、教師交流,、訪(fǎng)談：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長(zhǎng)展開(kāi)交流和座談,，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé),，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談,，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談,，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒,。)

2,、學(xué)生訪(fǎng)談：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑,。對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級(jí)三班和六年級(jí)四班,，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，由馬軍鋒,、吳曉敏,、王素華負(fù)責(zé)。對(duì)西位明德小學(xué)的二年級(jí)一班和三年級(jí)一班,，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談,。由閆震、閆祎寧,、馬寧負(fù)責(zé),。(xx年12月30日上午進(jìn)行訪(fǎng)談，xx年12月31日將訪(fǎng)談的結(jié)果整理好,，形成書(shū)面報(bào)告,，和訪(fǎng)談?dòng)涗浺黄鸾唤o王濤,。)

3,、問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，西位明德小學(xué)由閆震,、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集,，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒,、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集,。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室,，整理調(diào)查問(wèn)卷,，做出數(shù)據(jù)分析,。)

xx年1月9日—xx年1月12日)

(一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：

1、課堂表現(xiàn)：

問(wèn)題一：在課堂上,你能積極回答問(wèn)題嗎?

a,、從不回答 b,、偶爾回答 c、經(jīng)?；卮?/p>

選擇：a,、0.4% b、64.4% c,、35.1%

2,、教學(xué)手段：

問(wèn)題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?

a、不喜歡b,、還行c,、特別喜歡

選擇：a、8.8% b,、36.1% c,、55%

3、解決問(wèn)題：

問(wèn)題一：解題時(shí),，你是否利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)?

a,、不是 b、有時(shí)是 c,、基本上是

選擇：a,、3.5% b、41.9% c,、54.4%

問(wèn)題二：在學(xué)習(xí)中,，遇到問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么做?

a,、直接不理睬 b,、能解決就解決，不能就放棄 c,、自己動(dòng)手,、動(dòng)腦力求自己解決

選擇：a、0.4% b,、38.1% c,、61.4%

問(wèn)題三：在學(xué)習(xí)中，你遇到自己解決不了的難題時(shí)怎么辦?

a,、放棄,、不理睬 b、請(qǐng)教老師，請(qǐng)教同學(xué) c,、提出討論,，尋找解決辦法

選擇：a、1.3% b,、74.7% c,、23.9%

問(wèn)題四：你在做題時(shí)是否經(jīng)常只注意結(jié)果而不關(guān)心解題步驟和解題方法?

a、從不這樣 b,、有時(shí)這樣 c,、常常這樣

選擇：a、40.4% b,、44.4% c,、15.1%

4、作業(yè)情況：

問(wèn)題一：你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何?

a,、主動(dòng)完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，有時(shí)間的話(huà)會(huì)自己尋找新的學(xué)習(xí)任務(wù)

b、能夠完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)

c,、有時(shí)候不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

選擇：a,、44% b、40.9% c,、14.9%

5,、課后復(fù)習(xí)：

問(wèn)題一：你學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，是否還會(huì)復(fù)習(xí)?

a,、不復(fù)習(xí) b,、有時(shí)復(fù)習(xí) c、經(jīng)常復(fù)習(xí)

選擇：a,、1.7% b,、57.5% c、40.7%

6,、課后反思：

問(wèn)題一：學(xué)完課文之后,，你是否嘗試不看書(shū)而回想出它的要點(diǎn)?

a、不是 b,、有時(shí)是 c,、基本上是

選擇：a、16.7% b,、39.6% c、43.6%

問(wèn)題二：你學(xué)習(xí)后經(jīng)常反思嗎?

a.無(wú) b.有時(shí) c.經(jīng)常

選擇：a,、7.8% b,、51.7% c、40.3%

(二)學(xué)習(xí)方法：

1,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)：

問(wèn)題一：,、在學(xué)習(xí)上,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，你能?

a,、不理睬b,、有興趣就會(huì)學(xué)習(xí) c、及時(shí)分析,，并學(xué)會(huì)新知識(shí)

選擇：a,、0.8% b、28.9% c,、70.1%

2,、知識(shí)記憶：

問(wèn)題一：在學(xué)習(xí)必須記住的知識(shí)時(shí)，你是否會(huì)考慮它是什么意思?

a,、不考慮 b,、有時(shí)考慮 c、基本上考慮

選擇：a,、0% b,、32.8% c、67.1%

問(wèn)題二：在記憶新知識(shí)時(shí),，你是否自己動(dòng)腦筋,、想辦法?

a、不是 b,、有時(shí)是 c,、基本上是

選擇：a、0.4% b,、33.4% c,、66%

3、小組合作：

問(wèn)題一：在學(xué)習(xí)上，你愿意與其他同學(xué)合作嗎?

a,、不愿意 b,、無(wú)所謂 c,、愿意

選擇：a,、1.7% b,、17.5% c、80.7%

問(wèn)題二：小組合作交流時(shí)，你覺(jué)得哪種方式最合適?

a,、不聽(tīng)也不發(fā)言 b,、爭(zhēng)著說(shuō),，搶著說(shuō) c,、認(rèn)真聽(tīng),，輪流說(shuō)

選擇：a,、0.8% b、3.5% c,、95.5%

4,、學(xué)習(xí)方法總結(jié)：

問(wèn)題一：?jiǎn)栴}解答后,，你是否重新檢查和總結(jié)解題方法，并把它記住?

a,、不那樣做 b,、有時(shí)那樣做 c、基本上那樣做

選擇：a,、3.4% b、50.2% c、46.3%

問(wèn)題二：你是否定期做

學(xué)習(xí)總結(jié)

a、不是 b,、有時(shí)是 c、經(jīng)常是

選擇：a,、21.1% b、52.1% c、26.7%

問(wèn)題三：你是否經(jīng)常制定學(xué)習(xí)方法?

a,、從不 b,、有時(shí) c,、是

選擇：a,、11.4% b、51.3% c,、37.2%

問(wèn)題四：你的學(xué)習(xí)方法是怎樣的得出的?

a,、老師講解 b、學(xué)習(xí)同學(xué) c,、自己總結(jié)

選擇：a,、38.2% b、18.3% c,、43.4%

問(wèn)題五：當(dāng)你學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法后,，你的心情如何?

a、無(wú)所謂 b,、一般 c,、開(kāi)心

選擇：a,、3% b、11.8% c,、85%

問(wèn)題六：你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于你學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助大嗎?

a,、沒(méi)有幫助 b、有點(diǎn)幫助 c,、幫助很大

選擇：a,、0.4% b、13.5% c,、85.9%

問(wèn)題七：你是否對(duì)某些科目有獨(dú)特及有效的方法?

a,、全部都沒(méi)有 b、有一部分 c,、全部都有

選擇：a,、5.1% b、72.7% c,、22.1%

(三)課后自主學(xué)習(xí)：

1,、獲得信息的途徑：

問(wèn)題一：你課后獲得信息的最主要的途徑是?

a、教材書(shū)籍b,、報(bào)刊雜志 c,、電視和廣播和網(wǎng)絡(luò)媒體

選擇：a、27.3% b,、7.7% c,、64.8%

2、上網(wǎng)交流：

問(wèn)題一：你認(rèn)為和同學(xué)最佳的交流方式是：

a,、寫(xiě)信 b,、電話(huà)聯(lián)系 c、qq聊天

選擇：a,、17.3% b,、31.4% c、51.2%

(四)校本課程：

1,、經(jīng)典誦讀：

問(wèn)題一：每天課前的“經(jīng)典誦讀”你是怎么做的?

a,、不認(rèn)真讀 b、基本上認(rèn)真讀 c,、認(rèn)真讀

選擇：a,、2.8% b、30.8% c,、66.2%

2,、英語(yǔ)對(duì)話(huà)：

問(wèn)題一：在英語(yǔ)課上你經(jīng)常用英語(yǔ)對(duì)話(huà)嗎?

a、不是 b、有時(shí)是 c,、經(jīng)常是

選擇：a,、45.3% b、45.8% c,、8.8%

班 刊：

問(wèn)題二：你閱讀“班刊”嗎?

a,、從不讀 b、偶爾讀 c,、喜歡讀

選擇：a,、19.2% b、48.2% c,、32.4%

3,、教師講壇：

問(wèn)題一：學(xué)校開(kāi)展的“教師講壇”活動(dòng)，覺(jué)得對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助嗎?

a,、沒(méi)有幫助 b,、有時(shí)有幫助c、 有很大幫助能學(xué)習(xí)到課外知識(shí)

選擇：a,、2.1% b,、17.1% c、80.7%

(五)綜合實(shí)踐：

問(wèn)題一：你喜歡綜合實(shí)踐課嗎?

a,、不喜歡 b,、喜歡 c、喜歡并且積極參與

選擇：a,、5.7% b、55.7% c,、38.5%

在本次調(diào)查中,，通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查,、課堂教學(xué)觀察和教師訪(fǎng)談等多種形式,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、課后自主學(xué)習(xí),、學(xué)校校本課程等方面進(jìn)行了調(diào)查。

學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：我們課題小組針對(duì)課堂表現(xiàn),、教學(xué)手段,、解決問(wèn)題、作業(yè)情況,、課后復(fù)習(xí),、課后反思等方面進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,。對(duì)老師布置的作業(yè)不能及時(shí)完成,，在課堂上發(fā)言不主動(dòng)，對(duì)待問(wèn)題時(shí)依賴(lài)性強(qiáng),，不能主動(dòng)地進(jìn)行思考問(wèn)題和想辦法解決,。課后不能堅(jiān)持經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不經(jīng)常進(jìn)行反思,。

學(xué)習(xí)方法方面：我們課題小組針對(duì)“發(fā)現(xiàn)新知識(shí)”,、“知識(shí)記憶”、“小組合作”,、“學(xué)習(xí)方法總結(jié)”等方面進(jìn)行了調(diào)查,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)一部分學(xué)生有興趣就會(huì)學(xué)習(xí)，有一小部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感興趣,。在知識(shí)記憶方面有三分之一的學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義不進(jìn)行思考和了解就是死記硬背,，缺少記憶的方法。在小組合作方面學(xué)生愿意和其他同學(xué)交流,，缺少交流的信息資源,，不知道說(shuō)什么，怎么說(shuō),。在學(xué)習(xí)方法的制定學(xué)生不經(jīng)?？偨Y(jié)，自己沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法,，就是依靠老師和同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,，自己不總結(jié)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較陳舊,，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用不夠靈活,。

課后自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生喜歡上網(wǎng)和老師同學(xué)交流，在網(wǎng)上也能獲得學(xué)習(xí)的信息,。

校本課程方面：我們課題小組從經(jīng)典誦讀,、英語(yǔ)對(duì)話(huà)、班刊,、教師講壇四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準(zhǔn)備不足,，對(duì)身邊的校本資源,、地方文化特色挖掘不夠深的現(xiàn)象，不能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

綜合實(shí)踐方面：學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐課,，但不知道如何去參與。只有少部分學(xué)生參與活動(dòng)，還是學(xué)校綜合實(shí)踐課程少,，教師缺少實(shí)踐意識(shí),，不能把綜合實(shí)踐和各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

我們課題小組針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生存在的問(wèn)題和現(xiàn)象,，從以下四個(gè)方面入手進(jìn)行研究,。

(一)、開(kāi)發(fā)和利用校本資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深挖身邊的學(xué)校文化進(jìn)行校本課程研究,。

(二)、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(三),、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

(四),、改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，從興趣入手創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文（3） |

返回目錄

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

一,、問(wèn)題的提出

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一,、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)?！?三,、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)?！?五,、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)?！睆倪@里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),。”然而,，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校,、家庭、社會(huì)等多方面的因素,，存在的問(wèn)題也很多,，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

二,、調(diào)查的目的：

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題在于：

1,、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,，讀過(guò)2—5本的占68.3%，讀過(guò)10本的占4.7%,。

2,、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花,，能夠“查典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,，“作

讀書(shū)筆記

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,，2本以上占53%,，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大,。

(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏,。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”,。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書(shū),，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

四,、調(diào)查總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,，該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,，才有愛(ài)看書(shū)的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書(shū),、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng),。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn),。

2,、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度,，改善辦學(xué)條件,，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),，建好圖書(shū)室、閱覽室,，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源.

3,、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),，養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì),，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

5,、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng),，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,。

農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文（4） |

返回目錄

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題,、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題,。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn),。

一、調(diào)查的目的,、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此老師抱怨,、學(xué)生抱怨,、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，把握問(wèn)題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪(fǎng)調(diào)查及問(wèn)卷座談的形式為主,，走訪(fǎng)了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長(zhǎng)19人。通過(guò)調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

二,、調(diào)查的基本情況

1.教學(xué)問(wèn)題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%,?？磥?lái)，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識(shí)的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題,，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

（2）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。

（3）思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。調(diào)查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng),。

（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿(mǎn)意（51.8%）和比較不滿(mǎn)意（7.8%）,，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。（二）盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X(jué)壓力很大,。（三）最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),，紀(jì)律越來(lái)越差,，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：（一）農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪(fǎng)的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級(jí)教師,。（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè),、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的,，成績(jī)認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn),，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請(qǐng)家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等,。調(diào)查表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

通過(guò)和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長(zhǎng)問(wèn)題

在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”,，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”,。可以看出,，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿(mǎn)意,。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長(zhǎng)不滿(mǎn)足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。

當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對(duì)此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(zhǎng)，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考：

（1）家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外,。

（2）家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,。絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的。

（3）家庭影響大于學(xué)校,。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”,，“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法,。

三,、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策和建議蓮~山 課件

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考,，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性,、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看,，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說(shuō)到,，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源,，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng),，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng)、封閉,、死守教條,，以致病入膏肓，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題,，緩解升學(xué)的巨大壓力,。