隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇一
主題詞：勞動(dòng)意識(shí),、勞動(dòng)技能
調(diào)查組：四川省西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組
組長(zhǎng)：高立祥
副組長(zhǎng):趙廷榮 劉文國(guó)
成員：六年級(jí)學(xué)生
分工：趙廷榮負(fù)總責(zé),，劉文國(guó)負(fù)責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問(wèn)卷、分析調(diào)查結(jié)果,，高立祥負(fù)責(zé)匯總,，整理成文。
執(zhí)筆：四川省西昌市川興小學(xué) 高立祥
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月5日--11月25日
調(diào)查地點(diǎn)：四川省西昌市川興小學(xué)
調(diào)查對(duì)象：川興小學(xué)學(xué)前班至六年級(jí)學(xué)生,、學(xué)校部分教師,、部分學(xué)生家長(zhǎng)
調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸ā⒃L問(wèn)法,、觀察法,、文獻(xiàn)法相結(jié)合
調(diào)查結(jié)論：百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況,，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn),。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一,、勞動(dòng)意識(shí)；二,、勞動(dòng)技能,。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能,。
（一）、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查
調(diào)查問(wèn)卷分學(xué)生,、家長(zhǎng)兩種,。
1、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服,、掃地,、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能？
（2）,、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植,、養(yǎng)殖技能？
（3）,、是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),？
（4）、在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù),？
2,、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),？
（2）,、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能？
調(diào)查結(jié)果： 此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷325份,，收回有效調(diào)查問(wèn)卷317份,；發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷100份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷95份,。結(jié)果,，263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng)，190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng),，沒(méi)有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能,。90名學(xué)生家長(zhǎng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng)，更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女,。
(二）、調(diào)查走訪
調(diào)查組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng),，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)，情況也不容樂(lè)觀,，與調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果驚人的相似,。
（三）、網(wǎng)上查詢
調(diào)查組怕以偏概全,，上網(wǎng)搜查,，發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下，處于可有可無(wú)的狀態(tài),，學(xué)校,、學(xué)生,、家長(zhǎng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng),，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠，缺乏起碼的勞動(dòng)技能,。
按理說(shuō),，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ),。眾所周知,，人之所以成為“人”，正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果,。如果沒(méi)有勞動(dòng),，就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,，古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育,，視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能，把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任,。高爾基說(shuō)：“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng),，由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”；“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”（盧梭語(yǔ)）,；“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語(yǔ)）……由此不難看出,，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針,?！吨袊?guó)教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容,。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,，逐步做到制度化、系統(tǒng)化,。
客觀公正地說(shuō),，黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國(guó)的勞動(dòng)教育,，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀,。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育,、校園安全和家庭教育,。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,，就是優(yōu)生,，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,，不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育,，每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子,，家長(zhǎng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節(jié)，視子女為“小公主”,、“小皇帝”,。
正是由于學(xué)校、社會(huì),、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,，才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是,，作為一個(gè)社會(huì)的“人”,，沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識(shí)，未能掌握基本的勞動(dòng)技能,，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰,。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無(wú)能,，作為成人社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳,，失去希望。
基于上述原因,，調(diào)查組一致認(rèn)為,，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,，家校聯(lián)動(dòng),，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能,。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢,？
（一）、從學(xué)校層面來(lái)說(shuō),，應(yīng)該做好如下工作：
1,、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)
學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,，讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心,。
2 、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系
開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育,，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，愛(ài)好和興趣，形成合理的勞技課程體系,，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育,。
3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地
勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地,。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
建立一支學(xué)科齊全,，素質(zhì)較高,，一專多能，相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍,，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。師資隊(duì)伍的來(lái)源，一是讓一部分具有一定專長(zhǎng)的文化課教師專教勞技課,，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè),，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量,。
5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校必須形成完善的管理體制,，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管,，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水平,。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的.“老師講,，學(xué)生聽(tīng)”和“老師做,，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,，要形成行之有效的勞技教育考核手段,，考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣,、基礎(chǔ)知識(shí),、基本操作技能四個(gè)方面的考核，同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn),、動(dòng)手能力,、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則,。
（二）從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做好如下工作：
1,、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育
家長(zhǎng)要以身作則,，重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子,，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際,、社會(huì)發(fā)展歷史,、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮,，勞動(dòng)的偉大,，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。
2,、教給孩子一些勞動(dòng)技能
勞動(dòng)也需要一定的技能,，家長(zhǎng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng),、方法和技巧,。家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時(shí),，哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的,，家長(zhǎng)也要給予鼓勵(lì)，讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福,。
3,、注重實(shí)踐鍛煉
對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只停留在口頭上,，而應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行,。如果家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng)，那么,，孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的,。因此，家長(zhǎng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐,，千萬(wàn)不能心疼孩子,。當(dāng)然，勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡,，切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng)，挫傷孩子的勞動(dòng)積極性,。
4,、尊重孩子的勞動(dòng)
培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,，需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是,，家長(zhǎng)必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來(lái)使喚,，不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng),，而是應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化,；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo),，多鼓勵(lì)，尊重孩子的勞動(dòng)成果,，讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè),，從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),，強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
5,、利用方法,，“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)
當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)決不能姑息遷就,，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng),。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意,，都必須勞動(dòng),。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人，會(huì)不斷萎縮,，直到失去自 我,，這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。
綜上所述,，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng),，切實(shí)踐行德、智,、體,、美,、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),，掌握基本的勞動(dòng)技能,，我們的社會(huì)才會(huì)有希望。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇二
人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,，民族的未來(lái),，所以他們的健康成長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也將直接影響到我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,，我國(guó)去年小學(xué)生因安全意識(shí)的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例,，而我國(guó)每年將3月最后一周的星期一定為“中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，并要求各單位,、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生關(guān)于防火,、防電以及其他安全知識(shí)的教育。那么,，身處大山深處的農(nóng)村,，孩子和家長(zhǎng)的安全意識(shí)和對(duì)安全知識(shí)的掌握到底怎樣，我們進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)查報(bào)告,。
在此次調(diào)查中,，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng)，從許多方面逐一做了了解,。調(diào)查結(jié)果如下：
85%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停,，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”,，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí),。然而對(duì)于地震、滑坡,、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少,，只有9%。對(duì)于煤氣中毒,、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同,，年齡稍大的(四年級(jí)以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然,。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰,。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門(mén)的安全知識(shí)教育。在這之中,，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意,，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái),，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中,，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到了很大的作用,。然而,，另人遺憾的是，大部分家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”,，因此,，社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高,。
我們認(rèn)為,，學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受,，這樣才能取得更好的效果,。調(diào)查報(bào)告顯示90%以上的家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育，因此學(xué)校對(duì)于這種教育的'強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收,。
綜上所述,，雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多，有些問(wèn)題反映的還不夠全面,，但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間,。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育,，讓我們祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇三
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天,，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛,，但是在農(nóng)村對(duì)小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備,，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒(méi)有,。 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？ 滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14% 學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用,？ 夠用48% 基本夠用50% 不夠用2% 學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施,？ 有30% 沒(méi)有70% ------ 體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？ 充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7% 農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因,。
1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資
在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐,，總會(huì)慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,，所以政府的收入就會(huì)有限,。在有限收入的情況下，政府在對(duì)教育的分配和投資上顯然低于城市,，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資,。
2．市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué),。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制,，中央和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí),、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。
3．小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少
國(guó)家對(duì)中小學(xué)進(jìn)行改革后,，“一費(fèi)制”的實(shí)施,，避免了學(xué)校的亂收費(fèi)情況，減輕了家庭的負(fù)擔(dān),，但是學(xué)校的`收入也相對(duì)減少,。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少,，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展,。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課，教師積極性不高,，責(zé)任心不強(qiáng),。調(diào)查情況如下表： 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)？ 是36% 不是30.5% 不清楚28.5% 你喜歡老師的課嗎,？ 很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1% 你的老師負(fù)責(zé)任嗎,？ 負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5% 你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎？ 基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門(mén)課25% 1.工資待遇不高,，難留人才
在實(shí)踐過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中,，教師的工資和福利待遇普遍不高,，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒(méi)有編制的民辦教師,。對(duì)教師待遇的不公平,，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境,、地理位置,、交通等因素
農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差,，交通不便等各方面的客觀原因,，對(duì)一些知識(shí)層次相對(duì)比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的生存環(huán)境。在教師中,，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué),，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置,、交通,、衛(wèi)生等社會(huì)環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn)。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點(diǎn),。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè),。
3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,，不僅因?yàn)檗r(nóng)村的各方面環(huán)境的問(wèn)題,，還有以后的發(fā)展問(wèn)題。農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和空間比較狹隘,，相對(duì)城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫,。而在城市，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好,、社會(huì)地位高,、而且前景比較好,，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì),。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市,，造成農(nóng)村教師缺乏,，師資力量薄弱。
綜上所述,，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好,，是留不住人才的主要原因。所以，我們?cè)诩涌旖?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),，要提高教師的福利待遇,，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才,，提高教學(xué)質(zhì)量,，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想,，調(diào)查如下表：
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 你父母誰(shuí)在外打工？ 都在60% 父親5% 其他35% 你父母的最高學(xué)歷,？ 大學(xué)0% 高中10% 高中以下90% 你父母和你談心嗎,？ 經(jīng)常談10% 偶爾45% 不談，有隔閡45% 犯錯(cuò)時(shí),，你父母怎么樣教育你,？ 說(shuō)服65 不管不問(wèn)5% 打罵30% 1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題
在農(nóng)村中,，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少,，大部分的家長(zhǎng)是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用,。有很多學(xué)生表示,，家長(zhǎng)不能夠幫助輔導(dǎo)功課。還有一些學(xué)生表示,，家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。
2．父母在外打工，留守孩子無(wú)人教育
近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長(zhǎng),，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了,。更有一些家長(zhǎng)把孩子留給老人,，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無(wú)從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,，需要有待國(guó)家對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁,，能手有完整的家庭,，受到完整的家庭教育。
3.家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)欠缺
農(nóng)村家長(zhǎng)普遍缺乏最基本的家庭教育知識(shí),，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴,。很多家長(zhǎng)稱孩子上學(xué)后至今沒(méi)有接待過(guò)一次老師家訪,，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限,，對(duì)與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足,，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主,，走如家庭教育的誤區(qū),。
4．家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏溝通
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理,，他們?cè)趯W(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向,、沉悶、不善與人交往,。而農(nóng)村中小學(xué)還很
少有學(xué)校設(shè)立專門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu),，這一空白亟待填補(bǔ)。
家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用,，“家庭是人生的第一課堂”,、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位,，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校,。堅(jiān)持把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展,。
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 你感覺(jué)壓力來(lái)自哪方面？ 學(xué)校75% 家庭10% 作業(yè)15% 你的作業(yè)多嗎,？ 多35% 適中60 不多5% 你擔(dān)心升學(xué)嗎,？ 很擔(dān)心40% 有點(diǎn)擔(dān)心40% 不擔(dān)心20% 你感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大嗎 很大45% 較大15% 沒(méi)有（其他）40% 1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大
不少老師和家長(zhǎng)感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過(guò)去的高考前移到小學(xué)生頭上,。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力,，一些小學(xué)為了提高考入重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)，為了提高升學(xué)率,，提高學(xué)校的知名度,，刻意為學(xué)生補(bǔ)課、增加家庭作業(yè)的量,，造成小學(xué)生,，上課時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量大,。一調(diào)查表明,，現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量嚴(yán)重超過(guò)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),。
小學(xué)生的作業(yè)量較大,，內(nèi)容單調(diào)重復(fù),，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大,，且越來(lái)越重,。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問(wèn)題,。情緒不穩(wěn)定,，時(shí)有焦慮自卑心理；交往不主動(dòng),，與同伴關(guān)系淡漠,，這些心理問(wèn)題在小學(xué)生中也悄然存在。小學(xué)生的心理問(wèn)題變得嚴(yán)重,，說(shuō)明社會(huì),、家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生心理健康不夠重視。應(yīng)試教育,、升學(xué)壓力,，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要原因。
2..來(lái)自于家庭方面的壓力
農(nóng)村的家長(zhǎng)也開(kāi)始像城市的家長(zhǎng)一樣盲目讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班,，給孩子輔導(dǎo)功課,，有一的家長(zhǎng)為孩子培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，參加課外的學(xué)習(xí)班,，占用了孩子大量的課外時(shí)間,，周六周日也不能休息。據(jù)報(bào)道現(xiàn)在有的地方的小學(xué)生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”,，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負(fù)面影響,。所以家長(zhǎng)應(yīng)該重新審視家庭教育觀念，重新認(rèn)識(shí)孩子的教育,，給自己的孩子一個(gè)合適的定位學(xué)習(xí),，以免對(duì)孩子造成不良影響。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇四
良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證,，我們于xx年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展了調(diào)查訪問(wèn),，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合,。這次調(diào)查,，采取聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷,、召開(kāi)座談會(huì)等形式,。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四,、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行,。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份,，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫(xiě),，先后三次召開(kāi)座談會(huì),。
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái),，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師,，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育,，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,，急于求成,，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí),，同時(shí)引起教育部門(mén),、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法,，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。
這次調(diào)查,，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法,。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對(duì)家長(zhǎng)專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話都是對(duì)的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過(guò)回收調(diào)查表,，研讀家訪、談話紀(jì)錄,，綜合起來(lái)分析,，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告,，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》,。
1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村。
2,、家長(zhǎng)文化程度：大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%,。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中,。
3,、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%,。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%,。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng),，平進(jìn)看書(shū)看報(bào)的占17.5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%,。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,、有桌椅,、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書(shū)資料,，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右,。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題,。
由本次調(diào)查的情況來(lái)看,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調(diào)查中,，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng),。農(nóng)村責(zé)任田的承包,、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,，他們有能力為子女提供最好的生活條件,，而計(jì)劃生育政策的`結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中,，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境,。于是再窮不能窮教育,、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色,，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé),。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,，無(wú)法理解家貧出孝子,、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn),。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷,。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇五
教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，黨的“十七大”報(bào)告也提出“教育是民族振興的基石，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，今年10月份我對(duì)黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。
黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū),，我們的差距就更大了,。尤其是在體、音、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒(méi)有。
調(diào)查結(jié)果：
對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?
有30% 沒(méi)有70%
體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7%
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課,，教師積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng),。調(diào)查情況如下： 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負(fù)責(zé)任嗎?
負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎?
基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門(mén)課25%
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制
約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育,。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì),、課堂教學(xué)與課外活動(dòng),、面向全體與因材施教,、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái),。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途,。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求,。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師,。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。
三是課程建設(shè),。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是教育評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段,。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
黃嶠鄉(xiāng)的一些村級(jí)小學(xué),，由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校
合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上合校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問(wèn)題。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：
1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；
2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。
4,、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'興趣,。
5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂(lè)觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇六
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,。發(fā)展要講究科學(xué)，社會(huì)要講求和諧,。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,，看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，我利用節(jié)假日對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,，進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。再而是師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。
一,、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足,，新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,，7所擁有電教室，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo),。體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的,。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重
在村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力下降,。采用“一塊黑板一張嘴,，兩只粉筆書(shū)一本”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě),、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。另一方面,，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女教育實(shí)際重視不夠,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三,、素質(zhì)教育難以實(shí)行,，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂(lè)體育美術(shù)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的'發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。
綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視其所存在的弊端,。
基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡、科學(xué)的必然途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，必須及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧瑥氐赘淖冝r(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié),；教育部門(mén)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處,，杜絕教師培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng),。使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展,。
一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)條件,，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話?，F(xiàn)階段上級(jí)財(cái)政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開(kāi)支，不足以改造小學(xué)的危房,，購(gòu)置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書(shū)資料,，只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高,。
二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級(jí)政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能,、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,，才能滿足人們對(duì)他們的期望,。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。
三,、更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí),，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí),，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。
這次走訪,，使我受益匪淺,，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí),，也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重,。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索,，更需要全民支持。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇七
俗話說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”,。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用,。
目前一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子上學(xué)后的思想,、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任都已轉(zhuǎn)交給學(xué)校的老師,，老師是孩子的“成長(zhǎng)責(zé)任人”，學(xué)生的前途,、未來(lái)與家長(zhǎng)的關(guān)系不大,。其實(shí),，孩子從入學(xué)以后的部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò),，同家長(zhǎng)朝夕相處,，父母的一言一行，對(duì)孩子們的思想,、學(xué)習(xí),、性格、興趣、情操的影響都是很大的,。所以,，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天,。
學(xué)校教育和家庭教育必須密切配合,，這已經(jīng)成為無(wú)可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學(xué)校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。為了解我校小學(xué)生的家庭教育情況,，我對(duì)我校部分學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查，以此來(lái)提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性,。調(diào)查的大致情況如下：
在家庭教育中,，從訪問(wèn)的50戶家庭教育調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附頁(yè)）來(lái)看，對(duì)家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶,，占30％,；放任型的25戶，占50％,；封閉型的7戶,，占14％；教育修養(yǎng)型的只有3戶,，6％,。可見(jiàn),，農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育偏向于放任型,、溺愛(ài)型，約占80%,。首先,，放任型：有的家長(zhǎng)由于工作忙，無(wú)暇照顧孩子,，或者只顧及自己享受玩樂(lè),。對(duì)孩子聽(tīng)之任之“隨他去”，忘記了家長(zhǎng)的義務(wù)和社會(huì)責(zé)任,。作為家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅是生了就了事,，還得養(yǎng)之，教之,，子不教父母之過(guò),。其次，溺愛(ài)型：過(guò)分的嬌慣使得孩子唯我獨(dú)尊,，成了名副其實(shí)的土皇帝,，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),，要什么給什么，就算是天上的星星,，月亮都要摘下來(lái),。家長(zhǎng)寧可自己吃苦受累，也不讓孩子做一丁點(diǎn)分外事,，使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神,，成就了一些高分低能的“中國(guó)人”,，在吃苦耐勞,，意志品質(zhì)方面反而不如外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子，使得我國(guó)艱苦奮斗,，勤勞簡(jiǎn)樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳,。
其實(shí)家庭教育的過(guò)程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結(jié)合的過(guò)程,。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，一些家庭中，教育與培養(yǎng)不夠,，滿足與照料有余,。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題,、忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng),，家庭的情感優(yōu)勢(shì)大于責(zé)任意識(shí)。家長(zhǎng)無(wú)視自己與生俱來(lái)的對(duì)子女的榜樣作用,，導(dǎo)致家庭氣氛,、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣影響了子女的成長(zhǎng),。在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí),，家長(zhǎng)普遍采用反詰、譏諷,、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較的辦法來(lái)教育孩子,，殊不知這樣做，非但收不到預(yù)期的效果,，還容易損傷孩子的自尊心,、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展,，學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有了較大變化,。在經(jīng)濟(jì)富裕的情況下，家長(zhǎng)對(duì)子女的未來(lái)都寄予了美好的期望,，“望子成龍”者大有人在,。其中希望孩子今后上大學(xué),、當(dāng)工程師、當(dāng)翻譯,、搞
科研的人占近35％,。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情，但作父母的往往注重滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育,。
限于時(shí)間和水平,，被調(diào)查的家庭中有40％的家長(zhǎng)能稍微過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)是否完成，但是,，對(duì)于是否會(huì)做,、是否做對(duì)就不細(xì)問(wèn)了，至于為什么這樣做,、還有無(wú)其他方法更是無(wú)從過(guò)問(wèn)或無(wú)法過(guò)問(wèn),。有60％的家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)念書(shū)，就該學(xué)校管,，家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)供給,，孩子要什么給什么。一旦聽(tīng)到孩子的測(cè)試不及格,、聽(tīng)到孩子有什么過(guò)錯(cuò),，便非打即罵，“狂風(fēng)暴雨”一過(guò)便認(rèn)為盡到責(zé)任了,。有56％的家長(zhǎng)當(dāng)子女在學(xué)習(xí)效果,、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時(shí)采用的是較為極端的方法：責(zé)罵、餓飯,、關(guān)禁閉等等,，真可謂五花八門(mén)。
家校聯(lián)系是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的途徑之一,，是使家校教育同步的必要手段,。然而，我們發(fā)現(xiàn),，不少家長(zhǎng)對(duì)此缺乏正確的態(tài)度,。每當(dāng)有老師上門(mén)家訪、或老師以電話聯(lián)系時(shí),，他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯(cuò)了”,。對(duì)老師在聯(lián)系的過(guò)程談及的情況,，一些家長(zhǎng)認(rèn)為“談優(yōu)點(diǎn)是為談缺點(diǎn)作鋪墊,、孩子沒(méi)有缺點(diǎn)老師便不會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系”,，使教師的家校聯(lián)系失去意義，因而,，在聯(lián)系之后,，他們往往采取抓住孩子的缺點(diǎn)大做文章的作法,，無(wú)形中造成了師生情感上的對(duì)立，由家長(zhǎng)親手把孩子送進(jìn)了不愿接受教育的死胡同,。
1,、教育觀念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位,，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響，對(duì)大,、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,，特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生,，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,，所得回報(bào)與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心,。
2、苦于教子無(wú)方,。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺(jué)得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要,，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子,，在督促子女學(xué)習(xí)方面,，更感到無(wú)計(jì)可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>
3,、家庭教育環(huán)境相對(duì)較差,。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒(méi)有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響，他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性,，并且個(gè)人言行不一致,，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信,。尤其是,，當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位,，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護(hù),，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè),。
要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平,，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì)的事,，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切,。教育部門(mén),、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任,。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作：
一是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,，定時(shí)定人辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識(shí),、教育動(dòng)態(tài),，這是提高家庭教育水平的有效途徑。
二是學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日,，每月定時(shí)專門(mén)接待來(lái)訪家長(zhǎng),，與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流、溝通,，達(dá)成共識(shí),。
三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致,，從而因材施教。
四是設(shè)“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”,，定期或不定期地送到家長(zhǎng)手中,，并請(qǐng)家長(zhǎng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合,，共同教育好學(xué)生,，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人。
我們有理由相信,，提高家長(zhǎng)的素質(zhì),，使學(xué)校、家庭,、社會(huì)諸方面的教育活動(dòng)整合一體,，既有利于家長(zhǎng)更好地教育子女，又有利于調(diào)動(dòng)更積極配合和支持學(xué)校的教育,、教學(xué)工作,，同時(shí)又使整個(gè)民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高,，是一個(gè)利國(guó),、利民的“民心工程”。
附件：
農(nóng)村小學(xué)生家庭教育調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的家長(zhǎng)：
您好,！
家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素,，為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育,，促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng),，我們特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查,。本次調(diào)查只做研究之用，我們將對(duì)您的回答保密,，希望您如實(shí)填寫(xiě)這份問(wèn)卷,，感謝您的支持！
一,、家庭基本情況
1,、您的孩子所在的年級(jí)：
性別：
2、您是孩子的（）
a,、父親
b,、母親
c、外祖父（母）d,、祖父（母）
e,、其他親友
3、您的學(xué)歷是（）
a,、初中及以下
b,、高中
c、大學(xué)及以上
4,、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類型,？（）
a、核心家庭（三口之家）b,、主干家庭（三世同堂c、其他_______
5,、您的孩子在大多數(shù)時(shí)間里和誰(shuí)生活在一起,？（）
a、母親b,、父親c,、爺爺奶奶（或外祖父母）d、父母
二,、家庭教育情況
1,、在孩子成長(zhǎng)中您最關(guān)心孩子的哪方面（）
a、孩子的思想品行
b,、孩子的成績(jī)
c,、孩子的綜合能力
d、孩子的身體狀況
2,、您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度是（）
a,、門(mén)門(mén)功課都要優(yōu)秀
b、各門(mén)功課及格就可以
c,、無(wú)所謂
d,、其他_____
3,、孩子做了一件好事，如撿了一些錢(qián)交給了班主任,，您會(huì)怎么做,？（）
ａ、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子做得對(duì)ｂ,、認(rèn)為無(wú)所謂ｃ,、罵孩子傻
ｄ、其他_______
4,、孩子做錯(cuò)事,，您一般會(huì)怎么做？（）a,、先找犯錯(cuò)誤的原因,，再進(jìn)行批評(píng)教育b、非常氣憤,，批評(píng)甚至打孩子
c,、不管不問(wèn)，任其發(fā)展
d,、其他______
5,、孩子不聽(tīng)話或成績(jī)不理想，您一般會(huì)采取什么手段教育他,？（）a,、談心
b、找老師
c,、責(zé)罵或打罵d,、其他________
6、家長(zhǎng)是否常常在孩子面前爭(zhēng)吵,？（）a,、沒(méi)有
b、偶爾有
c,、經(jīng)常有
7,、您會(huì)處處以身作則給孩子樹(shù)立榜樣嗎？（）
a,、做得很好b,、有這種意識(shí)但做的不好c、從未有過(guò)這種意識(shí)
8,、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動(dòng)嗎,？（）
a、經(jīng)常勞動(dòng)
b、偶爾會(huì)讓
c,、從來(lái)不讓
9,、您平時(shí)會(huì)花一些時(shí)間陪孩子做功課嗎？（）a,、經(jīng)常
b,、偶爾會(huì)
c、不會(huì)
10,、您是否了解你的孩子（興趣,、愛(ài)好、朋友圈等）,？（）
a,、了解
b、不了解
11,、以下幾種說(shuō)法,，您同意哪種說(shuō)法？（可多選）（）a,、小時(shí)學(xué)文化,，長(zhǎng)大學(xué)做人b、樹(shù)大自然直c,、智力開(kāi)發(fā)最重要d,、品德教育最重要
e、健康教育最重要
f,、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展
12,、您獲得家庭教育知識(shí)的主要途徑是（）
a、家長(zhǎng)會(huì)
b,、書(shū)本,、雜志、媒體
c,、長(zhǎng)輩影響
d、自己的摸索,、積累
e,、其他___
13、您經(jīng)常通過(guò)哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況,？（）（不限項(xiàng)）
a,、家長(zhǎng)會(huì)
b、主動(dòng)與教師聯(lián)系（拜訪,、電話等）
c,、老師家訪
d、教師請(qǐng)家長(zhǎng)e,、其他______
14,、您認(rèn)為“人前教子”這種方法正確嗎,？（）
a、對(duì)
b,、不對(duì)
您平時(shí)這樣做嗎,？（）a、這樣做b,、不這樣做
15,、您認(rèn)為您教育孩子時(shí)缺乏的是（）（不限項(xiàng)）
a、態(tài)度不耐心b,、知識(shí)不夠c,、缺少方法
d、其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）
16,、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系,？（）
a、二者之間就是朋友關(guān)系
b,、二者可以平等友好的相處,，但父母要保持權(quán)威
c、就這么一個(gè)孩子我當(dāng)然得好好對(duì)他,，再苦再累也得把他伺候好
d,、父母就是絕對(duì)唯一正確的，孩子必須服從
e,、其他___
17,、您的孩子對(duì)父母和其他家庭成員（）
a、很關(guān)心,，熱情為家人服務(wù)b,、比較關(guān)心，能為家人服務(wù)c,、有時(shí)關(guān)心,，有時(shí)為家人服務(wù)d、很少關(guān)心,，很少為家人服務(wù)
18,、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過(guò)嗎？（）a,、經(jīng)常b,、偶爾c、從來(lái)沒(méi)有
19,、如果您曾經(jīng)攀比過(guò),，那您是比較的哪一方面？（）（不限項(xiàng)）a、學(xué)習(xí)成績(jī)b,、思想品行c,、綜合能力d、其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）20,、您認(rèn)為您在教育孩子方面有哪些好的做法,？請(qǐng)簡(jiǎn)要談一談。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇八
良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證,，這次調(diào)查,，主要以問(wèn)卷形式開(kāi)展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三,、四,、五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行,。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷198份,，收回有效卷190份（其中學(xué)生問(wèn)卷92份，家長(zhǎng)問(wèn)卷98份）,。學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)了問(wèn)卷內(nèi)容,。
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái),，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師,，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育,，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,，急于求成,，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí),，同時(shí)引起教育部門(mén),、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法,，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。
這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法,。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：
1,、你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3,、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話都是對(duì)的嗎?
4,、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過(guò)回收調(diào)查表,，綜合起來(lái)分析,，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告,。
1,、家長(zhǎng)的職業(yè)
農(nóng)民占%；干部和工人占%,；個(gè)體戶占19%,，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村,。
2、家長(zhǎng)文化程度
中專文化占%,；初中占70%,；小學(xué)文化占%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中,，其中一部分未讀初中,。
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入
大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)自農(nóng)業(yè),，其中收入較低的占%,；收入較好的只占%；經(jīng)濟(jì)困難的占%,；特別困難的占%,。
4、家庭組成情況
原婚的占%,；再婚的占%,；單親家庭占%。
5,、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng),，平時(shí)看書(shū)看報(bào)的占%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%,。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右,。
這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,，大部分還是家長(zhǎng)的`認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題,。
由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1,、溺愛(ài)孩子
在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需要,，對(duì)孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?，F(xiàn)今
很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境,。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn),。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,，忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子,，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義,。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷,。
2,、放任孩子
社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展,，在大力推行素質(zhì)教育,、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展,、隨意發(fā)展,，他們認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，往往對(duì)孩子的品行,、愛(ài)好,、興趣以及社會(huì)交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育,。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高,，孩子無(wú)法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望,，從而喪失了對(duì)孩子的信心,，于是索性就放任自然,，隨他去了。
3,、嚴(yán)他寬己
從調(diào)查中顯示，有%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格,，對(duì)自己要求放松,，不能以身作則，要求孩子做到的,，自己從來(lái)做不到,。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品,；一邊給孩子講“孔融讓梨”,，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母,，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù),；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理,，一邊自己卻從不摸書(shū)本,，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話,，一邊卻又背后對(duì)老師評(píng)頭論足,，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí),、生活懶散,，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
4,、重智輕能
作為一個(gè)社會(huì)人,，既要懂得知識(shí)，也要掌握技能,。授人以魚(yú),，僅夠一飯之需；授人以漁,，則終身得益,。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了,。他們往往忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng),。長(zhǎng)此以往，孩子的生活技能,、學(xué)習(xí)技能,、思考問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐,。這樣的孩子步入社會(huì)后,，很難有大的發(fā)展。
要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平,，提高家庭教育水平和能力,，是全社會(huì)的事。教育部門(mén),、教育工作者不但要教書(shū)育人,，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作：
1,、學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日,，每月定時(shí)專門(mén)接待來(lái)訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流,、溝通,，達(dá)成共識(shí)。
2,、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致,，從而因材施教,。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生,，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人,。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇九
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，可是,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我利用暑假的時(shí)間來(lái)到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū)、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的,。
在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽(tīng),、寫(xiě),、讀、背,、考的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后。
我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛(ài)林二村原來(lái)有一所村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，因此生源逐年減少,，最后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué),。撤并村級(jí)小學(xué),，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支,，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器,、圖書(shū)資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額,、定時(shí),、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時(shí),，要注重改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料,，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能,、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,，才能滿足人們對(duì)他們的期望,。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。采用啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的`限制,，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助,。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力,。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué),、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平,。
小學(xué)生由于年齡太小,，每天上學(xué)需來(lái)回四趟，每天來(lái)回跑很不方便,。而且學(xué)生路上安全也得不到保證,。如果農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理,，尤其是留守兒童,，可以填補(bǔ)家庭教育的空缺,，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證,。對(duì)已撤銷(xiāo)的學(xué)校校舍要合理利用,，不能使之閑置。
這次的社會(huì)實(shí)踐使我受益匪淺,，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索,。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇十
義堂鎮(zhèn)教育辦公室
古鎮(zhèn)義堂，位于滔滔涢水之畔,，歷史悠久,，人杰地靈，文化教育底蘊(yùn)豐厚,。勤勞,、樸實(shí)、智慧的義堂人利用得天獨(dú)厚的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)和豐實(shí)的人文條件,，書(shū)寫(xiě)了義堂歷史上的燦爛輝煌,。義堂教育是義堂古鎮(zhèn)百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復(fù)高考制度以來(lái),，從義堂走出了數(shù)千名大,、中專畢業(yè)生。近年來(lái)，義堂中考連創(chuàng)輝煌,，這些都是義堂的驕傲,，是義堂教育的驕傲。然而,，它們無(wú)不得益于義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育,，義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育為人才的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，功不可沒(méi),。
義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育成績(jī)矚目,，可喜可賀。然而,，解讀義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,，又令人喜憂摻半，給人留下沉重的思考,。
1,、人口、面積情況,。
義堂鎮(zhèn)轄28個(gè)行政村和一個(gè)社區(qū),，總?cè)丝?.9萬(wàn)人，國(guó)土面積64平方公里,，是云夢(mèng)縣所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一個(gè)大鎮(zhèn),。
2、學(xué)生情況,。
現(xiàn)設(shè)小學(xué)16所,，其中鎮(zhèn)轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)區(qū)中心小學(xué)6所,，村級(jí)完小6所,，教學(xué)點(diǎn)2個(gè)，分布于各行政村,。在校學(xué)生 人,，開(kāi)設(shè)教學(xué)班 個(gè)，班平生額 人,。適齡兒童入學(xué)率 ％,。
3、教師情況,。
全鎮(zhèn)有小學(xué)教師 人,，其中女教師 人，占教師總數(shù)的 ％,；具有大專以上學(xué)歷教師 人,，占教師總數(shù)的 ％,；具有中專、高中學(xué)歷的教師 人,，占教師總數(shù)的 ％,；教師配額為 ；45歲以上的教師 人,，占教師總
數(shù)的 ％,，年輕教師所占比率極低，年齡結(jié)構(gòu)趨于老化,。
4,、經(jīng)費(fèi)情況。
學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,，不得不本著厲行節(jié)約的原則,，把開(kāi)支壓縮到最小的限度，勒緊褲帶過(guò)日子,。必不可少的日常開(kāi)支,、辦公費(fèi)用等主要靠雜費(fèi)和部分勤工儉學(xué)資金維持。
（一）教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，制約了農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,。
農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育問(wèn)題多多，困難重重,，涉及到方方面面,，千頭萬(wàn)緒。我們認(rèn)為,，制約農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問(wèn)題,，改變教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫了。
一段時(shí)期,，隨著“人民教育人民辦,，辦好教育為人民”的響起，背負(fù)債務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政,，只好向農(nóng)民收取教育費(fèi)附加和教育集資，義務(wù)教育實(shí)際是農(nóng)民自掏腰包辦教育,。隨著我國(guó)加入wto和農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施,，義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育。費(fèi)改稅取消了教育費(fèi)附加和教育集資,。這雖然客觀上減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),，但費(fèi)改稅后，地方政府實(shí)際可用財(cái)力減少,，財(cái)力保障缺乏,，難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付,，使義務(wù)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行。 教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,，引發(fā)了一系列的問(wèn)題,。
1、危房問(wèn)題是老大難問(wèn)題,。
近幾年來(lái),，在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)教育辦,，做了大量的.工作,，創(chuàng)造條件，改造了黃孝小學(xué),，搬遷了鎮(zhèn)小學(xué),，但是由于資金的嚴(yán)重缺乏，我鎮(zhèn)學(xué)校缺乏正常的改造和維修,，仍有多所小學(xué)存在著安全隱患,。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前有張廟小學(xué),、六合小學(xué),、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué),、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修,。
2、教育裝備相對(duì)落后,。
教育裝備是辦學(xué)條件的一個(gè)硬性指標(biāo),。信息時(shí)代的到來(lái)和我國(guó)加入wto，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生深刻的影響,，傳統(tǒng)的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)手段面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用,，在改變教學(xué)手段方面，吸收和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，
變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué),，改變“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極運(yùn)用多媒體開(kāi)展教育教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。
我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,，普遍存在“普九”負(fù)債問(wèn)題,，由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無(wú)一所學(xué)校配置電腦,、微機(jī),、打印機(jī)等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備，只有張廟小學(xué),、鎮(zhèn)小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀,、收錄機(jī)等傳統(tǒng)電教設(shè)備。目前,，占我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講,、學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě),、學(xué)生抄”的教學(xué)模式,。教育裝備的落后，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育難以全方位地實(shí)施素質(zhì)教育,，無(wú)法走上科技教育的平臺(tái),。
3、師訓(xùn)不到位,。
教育的希望在教師,。教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者,、參與者,，教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動(dòng)的成功與否。我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，有許多人已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，他們急需培訓(xùn)，以提升學(xué)歷層次,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)能力，以新的教育思想,、教育觀念,、教育方法、教育手段,、科學(xué)知識(shí),、智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。然而,，又是由于資金缺乏這個(gè)老大難問(wèn)題,，致使我鎮(zhèn)師訓(xùn)工作不能落實(shí)到位,，加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高教師素質(zhì),，只能是紙上談兵，一廂情愿了,。
4,、教育教學(xué)活動(dòng)不能正常開(kāi)展。
第一,，由于資金緊缺,，不能及時(shí)添置設(shè)備、教具,、學(xué)具等,，導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果,。這突出存在自然,、科技活動(dòng)、音樂(lè),、體育,、美術(shù)等課程的教學(xué)中。例如,，我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,，還沒(méi)有一個(gè)達(dá)標(biāo)的籃球場(chǎng)供體育教學(xué)之用。
第二,，資金的短缺,，是校際之間，鎮(zhèn)際之間的學(xué)習(xí)交流,、研討活動(dòng)少了,，許多學(xué)校、教師面對(duì)外出學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì),，只能忍痛割愛(ài),、望洋興嘆，教師們只能各自為教,，“老死不相往來(lái)”,。
（二）教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊,，不能滿足素質(zhì)教育的要求,。
1、教師年齡結(jié)構(gòu)老化問(wèn)題日趨突出,。
原因之一：“孔雀”飛走了,。一段時(shí)期，由于內(nèi)地與沿海地區(qū)的種種差距,，少數(shù)有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢(qián)觀的影響,，“孔雀東南飛”,，辭職到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職。
原因之二：“鳳凰”沒(méi)進(jìn)來(lái),。由于財(cái)政制度和人事制度的改革的影響,，教育系統(tǒng)幾乎沒(méi)有招收大中專畢業(yè)生，致使一些愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門(mén)外,，特別是近幾年教育系統(tǒng)沒(méi)有分配一個(gè)青年教師,，致使教師隊(duì)伍沒(méi)有注入新鮮血液，補(bǔ)充新的活力,。
原因之三：教師隊(duì)伍青黃不接,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，50歲以上的教師占70％,。這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)，又是一個(gè)值得我們深思的數(shù)據(jù),，這意味著：我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化,，結(jié)構(gòu)不合理，中青年教師斷層,，青黃不接的現(xiàn)象極為突出,。
2、教師的教育觀念沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變,。
素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，進(jìn)行研究性教學(xué),。然而，由于目前教育評(píng)價(jià)體系不夠健全,，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué),，在實(shí)際操作中，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)仍是評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)成果的重要依據(jù),，升學(xué)率,、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標(biāo)。學(xué)校,、教師只好進(jìn)行題海戰(zhàn)役,，通過(guò)大量的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。望子成龍,，望女成鳳的家長(zhǎng)也生怕孩子耽擱一分一秒,，希望老師把自己的孩子抓緊些，多布置作業(yè)，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間,。這樣,，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育觀念的真正轉(zhuǎn)軌。
（三）專職教師緊缺,，不能適應(yīng)課程改革的需要。
素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能,，又有豐厚的人文素養(yǎng),。要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉(zhuǎn)軌，農(nóng)村小學(xué)教育必須具有大量的面向wto的新型人才,，這種人才能熟練地運(yùn)用以信息為主的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，是一專多能的復(fù)合型人才。
我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，屬于體,、音、美專業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的專職教師完全沒(méi)有,，這無(wú)疑使素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和真正落實(shí)難以實(shí)現(xiàn),。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有較多學(xué)校由于沒(méi)有專職教師,，體,、音、美等課程的教學(xué)只好由其他
教師擔(dān)任,，而其他教師又不能勝任,，致使這些課程的教學(xué)組織不好，教學(xué)目標(biāo)不到位,，不能實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng),，不能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,，不能達(dá)到新課標(biāo)的要求,。
（四）學(xué)校布局不合理，極大浪費(fèi)了教育資源,。
我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)一般始建于二十世紀(jì)六,、七十年代，基本上形成每村一校的格局,。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué),，家長(zhǎng)樂(lè)于接受，但是這樣的布局存在著極大的弊端：學(xué)校分散,，布點(diǎn)多,、學(xué)生少、規(guī)模小、效益低,，極大地浪費(fèi)了有限的教育資源,。針對(duì)這些歷史遺留問(wèn)題，鎮(zhèn)教育辦作了大量的工作,，原來(lái)30所小學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的努力,，相繼撤消了民汪、紅堰,、吉口,、新光、平石,、蔡河,、上崗、東方,、土橋,、雙龍、周熊,、五四等十二所村小,，經(jīng)過(guò)重組合并現(xiàn)設(shè)16所。這樣,，在一定程度上,，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化了教育資源,。雖然如此,，我鎮(zhèn)現(xiàn)有16所小學(xué)中，仍存在著布局不合理的問(wèn)題,。舉債運(yùn)轉(zhuǎn)的地方政府無(wú)力從根本上解決小學(xué)重新布點(diǎn)的問(wèn)題,，有限的教育投入對(duì)于嗷嗷待哺的農(nóng)村小學(xué)教育來(lái)說(shuō)等于杯水車(chē)薪。此外,，村級(jí)組織,、群眾及社會(huì)對(duì)聯(lián)村辦學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，思想僵化,，目光短淺,，造成困難重重，阻力多多,，使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行,。
（五）教育組的撤消，增加了對(duì)小學(xué)教育管理的難度,。
為了適應(yīng)教育改革的需要,，我縣于20xx年8月撤消原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組,，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦。我鎮(zhèn)原教育組10名工作人員精簡(jiǎn)到現(xiàn)在的4人：一名教育助理,，三名鋪導(dǎo)員,。鎮(zhèn)教育辦的4位同志，既要應(yīng)酬政府和上級(jí)主管部門(mén)的各種頻繁的檢查,，又要指導(dǎo)全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作,，千頭萬(wàn)系，雖兢兢業(yè)業(yè),，負(fù)重工作,，但因人手不足，顯得捉襟見(jiàn)肘,，成天忙于應(yīng)付，疏于管理,，沒(méi)有精力和時(shí)間對(duì)全鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理,。
為解決我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作中存在的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)搞好我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作,，結(jié)合工作實(shí)際,，我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。
第一,，著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問(wèn)題。針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師青黃不接和專職教師緊缺的情況,，必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度,。采取“留得住，招得來(lái)”的辦法,，優(yōu)化人才環(huán)境,，使一些年輕有為的教師能留得下來(lái)。并安心從教,，為家鄉(xiāng)教育獻(xiàn)智盡力,；另外，下大氣力,，吸收一些師范專業(yè)或其它專業(yè)畢業(yè)的一專多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持，讓我鎮(zhèn)教育事業(yè)長(zhǎng)盛不衰,。
第二,，加大小學(xué)教師繼續(xù)教育的力度。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（傳授）和“走出去”（學(xué)習(xí)）相結(jié)合的辦法,，分期分批對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓(xùn),，提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的新要求。
2,、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理,。
第一，教育辦增設(shè)專職或兼職管理人員,，改變因人手不足導(dǎo)致的小學(xué)“放羊式”管理的現(xiàn)狀,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理走向規(guī)范化軌道。
第二,，發(fā)揮傳幫帶作用,。以學(xué)區(qū)、中心學(xué)校為龍頭,，帶動(dòng)村?。ㄌ貏e是邊遠(yuǎn)村小）,，以點(diǎn)帶面,，形成合力；發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的作用,，全面啟動(dòng)名師工程，以強(qiáng)幫弱,，整體提高,。
第三，建立健全新的行之有效的管理機(jī)制,。首先,，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用,。不能僅以小考成績(jī)定論學(xué)校工作的好壞,，不能僅以學(xué)生考試積分的高低評(píng)價(jià)教師的工作績(jī)效。對(duì)學(xué)校,、教師工作的評(píng)價(jià),，應(yīng)看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應(yīng)而實(shí)用的評(píng)估考核制度,，在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,，淡化考試的功用，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)等級(jí)制度,；在評(píng)價(jià)方式上,，實(shí)行考試和考核相結(jié)合；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，實(shí)行德,、智,、體、美,、勞等全方位考核,，綜合評(píng)定，從根本上改變應(yīng)試教育,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其二,，加強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理,。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導(dǎo)的口頭上，不能睡躺在白紙黑字的文件中,，應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上,。要加大對(duì)教師的備、教,、改,、輔、考等工作的監(jiān)管力度,，切實(shí)規(guī)范全體教師的教學(xué)行為,。
3,、切實(shí)改善辦學(xué)條件,，優(yōu)化育人環(huán)境。
我鎮(zhèn)小學(xué)危房問(wèn)題突出,，師生安全令人憂心忡忡,，教育裝備陳舊落后，離素
質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),。為此,，建議政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度,，從根本上解決張廟小學(xué),、六合小學(xué)、好石村小,、平石小學(xué),、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問(wèn)題，為師生創(chuàng)建一個(gè)安全,、明亮,、舒適的教學(xué)環(huán)境。另外,，加大投資力度,，購(gòu)置教育裝備,，完善電教手段，逐步實(shí)現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化,，教學(xué)信息化,，使我鎮(zhèn)小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面。
以上是我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)教育情況的調(diào)查和一些不成熟的看法,，也許不夠全面,，有失偏頗，但它畢竟表達(dá)了我們對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的憂患,。我們堅(jiān)信：有政府的領(lǐng)導(dǎo),，有上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)，有社會(huì)各方面的支持,，我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作中存在的一些問(wèn)題將會(huì)陸續(xù)得到解決,，我們迎來(lái)的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇十一
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天,，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛,，但是在農(nóng)村對(duì)小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備,，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒(méi)有,。
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題
結(jié)果百分比
對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用,？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施,？
有30%
沒(méi)有70%
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體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無(wú)7%
農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因,。
1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資
在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是,，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì)慢于城市的發(fā)展,。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,，所以政府的收入就會(huì)有限。在有限收入的情況下,，政府在對(duì)教育的分配和投資上顯然低于城市,，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資。
2．市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資,，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué),。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制,，中央和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí),、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。
3．小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少
國(guó)家對(duì)中小學(xué)進(jìn)行改革后,，“一費(fèi)制”的實(shí)施,，避免了學(xué)校的亂收費(fèi)情況，減輕了家庭的負(fù)擔(dān),，但是學(xué)校的收入也相對(duì)減少,。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少,，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展,。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課，教師積極性不高,，責(zé)任心不強(qiáng),。調(diào)查情況如下表：
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題
結(jié)果百分比
你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎,？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負(fù)責(zé)任嗎,？
負(fù)責(zé)任45.5%
一般38%
不負(fù)責(zé)任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎？
基本上是15%
個(gè)別70%
一人一門(mén)課25%
1.工資待遇不高,，難留人才
在實(shí)踐過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村小學(xué)中,，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況,。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,，仍然大量存在著沒(méi)有編制的`民辦教師。對(duì)教師待遇的不公平,，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流,。
2.環(huán)境、地理位置,、交通等因素
農(nóng)村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因,，對(duì)一些知識(shí)層次相對(duì)比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的生存環(huán)境,。在教師中,，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下,，地理位置,、交通、衛(wèi)生等社會(huì)環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn),。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點(diǎn)。所以,，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。
3.發(fā)展前景不好,，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,，不僅因?yàn)檗r(nóng)村的各方面環(huán)境的問(wèn)題，還有以后的發(fā)展問(wèn)題,。農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和空間比較狹隘,，相對(duì)城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市,，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好,、社會(huì)地位高、而且前景比較好,，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì),。所以,，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市,，造成農(nóng)村教師缺乏,，師資力量薄弱,。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇十二
這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校,。在那里,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無(wú)幾,，而代課教師卻占了多數(shù),。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難,，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作,，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查,。
這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí),。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了,，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外,，并沒(méi)有其他的補(bǔ)貼,。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離。現(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21,、22了,，加上6年，都快30了,。
基于上述原因,，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),，也不愿去農(nóng)村任教,。
代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象,，無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件,。
他們之所以被稱為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”,，因?yàn)樗麄儧](méi)有與學(xué)校簽定正式的合同,，沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制,。有的只念了初中,，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑,，卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課,。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門(mén)預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元,，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了,，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金,，這樣到代課教師手里的,，只有400多一點(diǎn)了。
400多一點(diǎn),，我的天,。我不禁嘆息,，這要比在職教師幾乎少2倍了,，何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢(qián)怎么養(yǎng)家糊口呢?
以學(xué)校的于老師為例,，她代課已有25年了,，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲,，不能取得正式的編制,。
在別人看來(lái),，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的.工資又有了,，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,，一年能有不少收入呢。
通過(guò)和于老師的幾次閑談,，我才知道,，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制,，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足,，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說(shuō),，平時(shí)還好,，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,，若是碰到變天了,，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅?，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧,?！庇诶蠋熆嘈χf(shuō)道。
談到代課教師的待遇問(wèn)題,，于老師也覺(jué)得挺委屈的,。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了,，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工,，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō),，雖然是這樣,，可當(dāng)她抱著書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí),，她的那些抱怨,、那些煩惱，都拋之腦后了,。她也不知道為什么,。
1 國(guó)家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年,，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn),，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧,。
2 我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心,，原來(lái)因?yàn)闀r(shí)代的限制,，他們沒(méi)能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑,，卻又遇上了國(guó)家對(duì)代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,，這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了,，面對(duì)畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑,，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)狀,，國(guó)家是否可以采取一些措施,，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇十三
按照《關(guān)于開(kāi)展xxxxx活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪,、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市,、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂(lè),、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐,、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門(mén)的教室,，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器,、素材更是少之又少，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣,。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面,。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地,，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),，閉門(mén)造車(chē)的道德教育,，效果微乎其微。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒(méi)有校車(chē),，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車(chē)上學(xué);更有甚者,，路上攔車(chē)上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。
另外,，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車(chē)、電動(dòng)車(chē),、自行車(chē),，老人,、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的`道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的,。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代。
這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。
學(xué)校、家庭,、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì),，閉門(mén)造車(chē),。
綜上所述,，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭,、學(xué)校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇十四
良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，我們于xx年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展了調(diào)查訪問(wèn),，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告.調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合.這次調(diào)查,，采取聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷,、召開(kāi)座談會(huì)等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三,、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行.共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份,，收回有效卷371份.學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫(xiě),，先后三次召開(kāi)座談會(huì).
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái),，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師,，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育,，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,，急于求成,，拔苗助長(zhǎng).為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門(mén),、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視,，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,，使學(xué)生受到全面的教育,，健康快樂(lè)地成長(zhǎng).
這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法,、座談法和家訪談話法.對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心,？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎,？對(duì)家長(zhǎng)專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話都是對(duì)的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎,？通過(guò)回收調(diào)查表,，研讀家訪、談話紀(jì)錄,，綜合起來(lái)分析,，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告,，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》.
1,、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%,；個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村.
2,、家長(zhǎng)文化程度：大專以上占6.3%,；中專文化占12.1%；初中占66%,；小學(xué)文化占15.6%.家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中,，其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%,；收入較好的只占2.5%,；經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.
4,、家庭組成情況：原婚的占91.2%,；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%.
5,、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng),，平進(jìn)看書(shū)看報(bào)的占17.5%；畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%.農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,、有桌椅、燈具,、必須geo2k的學(xué)習(xí)用品及圖書(shū)資料,，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題.
由本次調(diào)查的情況來(lái)看,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有50%的.家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需要,，對(duì)孩子有求必應(yīng).農(nóng)村責(zé)任田的承包,、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,，他們有能力為子女提供最好的生活條件,，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切.現(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中,，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn).這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色,，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé).這種家庭出來(lái)的孩子,，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,，無(wú)法理解家貧出孝子,、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn).將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷.
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告篇十五
20xx年,，在黨的“十七大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”
由此可見(jiàn),，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國(guó)建設(shè)成為教育大國(guó)的計(jì)劃,?！敖逃獜耐尥拮テ稹保@已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國(guó)整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)大連市內(nèi)的望海小學(xué)掛職3天,，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),；真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的,。
1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě)、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。
3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。
選送培訓(xùn)不到位，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,，選送意識(shí)不強(qiáng),。同時(shí)，很多學(xué)校的教師是包班教學(xué),，外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。教師不能外出培訓(xùn),，影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)理論知識(shí)的完善，影響了現(xiàn)代教育信息的了解,，不能高標(biāo)準(zhǔn),、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作，學(xué)校不能形成骨干教師隊(duì)伍,。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,，校本培訓(xùn)停留在低水平的集中學(xué)習(xí)材料上，開(kāi)展有效的研討式、互動(dòng)式,、參與式,、反思式等多種校本培訓(xùn)有很大難度。校本培訓(xùn)缺乏實(shí)用性,、針對(duì)性,，不能滿足工作所需，不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題,。
4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查,，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄，觀念滯后,。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒，所以,，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。
課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念,。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果,。課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩部分,。就校外課程資源來(lái)講,，農(nóng)村學(xué)校極為有限。沒(méi)有學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要社區(qū)資源——圖書(shū)館,；沒(méi)有拓寬學(xué)生視野,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)形象直觀理解的場(chǎng)所——科技館；沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生思
想品德理想信念教育的歷史文化寶庫(kù)——博物館,；沒(méi)有改變現(xiàn)代社會(huì)人們生活,、工作和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò)資源。校外課程資源的不足,，給農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)課程資源的挖掘,、開(kāi)發(fā)帶來(lái)了難度，限制了農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用,，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁,，教師只教教材、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況一時(shí)難以改變,。
我所調(diào)查的四平鎮(zhèn)四平村原來(lái)有兩所村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來(lái)越多的'家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，最后兩所學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無(wú)宿舍,。
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：
1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；
2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。
3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4,、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
5,、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”,，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。
綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，加之各級(jí)政府部門(mén)對(duì)教育重視不足,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?jì),，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問(wèn)題解決好”,。基礎(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩,！
注：①摘自《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長(zhǎng)鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng) ②同①
③摘自《中國(guó)邁向終身學(xué)習(xí)時(shí)代》周滿生中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng) ④摘自中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng)
