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農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇一

20xx年秋學(xué)期，原創(chuàng)：我市中小學(xué)共有在校學(xué)生76544名,，其中農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生40516名。現(xiàn)全市農(nóng)村中小學(xué)計(jì)有留守孩子（指孩子父母均在××以外的地區(qū)打工,，且很少回家）2942名,，占全市農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生總數(shù)的7.26%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在我市,，特別是西部茅山地區(qū)，勞務(wù)輸出已成為農(nóng)民致富謀發(fā)展的一條重要途徑,，也成為他們供子女讀書(shū)的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源,。但同時(shí)，打工農(nóng)民的子女卻遠(yuǎn)離了父母，成為“留守孩子”,。這些孩子在農(nóng)村老家或跟著爺爺奶奶,，或被托付給親戚朋友，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng),，他們往往容易出現(xiàn)性格孤僻,、情感脆弱等心理病癥，甚至逃學(xué)厭學(xué),，自暴自棄,，沾染上不良習(xí)慣。在調(diào)查接觸到的為數(shù)不少的“留守孩子”中,，有三分之一的人學(xué)習(xí)成績(jī)很差，厭學(xué),、逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象比較突出,。在與一些中小學(xué)老師座談時(shí)了解到，在后進(jìn)生當(dāng)中,，“留守孩子”占了很大比例,。學(xué)校在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)面臨著四大難題：一是家長(zhǎng)溺愛(ài)，難于管理,；二是缺乏管護(hù),，學(xué)生安全有隱患；三是爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人的隔代教育存在很多弊端和不足,；四是由于缺少了家庭這一重要環(huán)節(jié),，“學(xué)校、家庭,、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)功能在這些孩子身上得不到體現(xiàn),。

1、樹(shù)立班主任是關(guān)心留守孩子第一責(zé)任人的觀念,。加強(qiáng)管理,，強(qiáng)化關(guān)愛(ài)意識(shí)。班主任必須及時(shí)摸清留守學(xué)生的基本的情況,，原創(chuàng)：做到底數(shù)清,、問(wèn)題清、家庭教育狀況及環(huán)境清,、轉(zhuǎn)化程度清,，并做到每月向教導(dǎo)處匯報(bào)留守學(xué)生教育、管理情況,，及時(shí)做好記錄,。

2、建立互助小組是落實(shí)關(guān)愛(ài)留守互助的第一起跑線,。在教育教學(xué)過(guò)程中,，濾布加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)心,，從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，為每位留守孩子建立一個(gè)互助小組,，學(xué)習(xí)上予以解疑答難,，生活上給予愛(ài)護(hù)和尊重，幫助他們樹(shù)立信心,。

3,、落實(shí)家校聯(lián)系制度是掌握留守孩子基本情況的主要手段。我們通過(guò)電話,、會(huì)議和家訪的形式,，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，彌補(bǔ)由于父母“失察”對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格管理,、關(guān)愛(ài)不夠的影響,，共同商議教育方案。

4,、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的陣地建設(shè)是提高留守孩子教育能力的重要途徑,。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)定期開(kāi)展家教知識(shí)的培訓(xùn),，幫助他們的監(jiān)護(hù)人有針對(duì)性地對(duì)留守孩子實(shí)施家庭教育,。

農(nóng)村留守孩子的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題,，需要全社會(huì)共同關(guān)注,、參與，齊抓共管,，營(yíng)造良好氛圍,，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。在現(xiàn)今情況下,，壓濾機(jī)濾布單靠學(xué)校一個(gè)方面的努力顯然不能達(dá)到預(yù)期的目的和效果,。

農(nóng)村“留守孩子”教育缺失的問(wèn)題應(yīng)引起社會(huì)重視。各級(jí)政府,，包括居委會(huì),、村委會(huì)要加大對(duì)教育的投入，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校布局,，在農(nóng)村“留守孩子”集中的地方籌建幼兒園和寄宿制學(xué)校,，保證教師編制的需求，提高教師和保育人員的責(zé)任感和綜合素質(zhì),；民政部門(mén)要為農(nóng)村“留守孩子”的教育管理提供一定的經(jīng)費(fèi)保障,，將其中的貧困生納入重點(diǎn)資助對(duì)象；文化、公安,、工商等部門(mén)要狠抓校園周邊環(huán)境的治理,，鏟除毒害孩子精神的“毒源”，同時(shí)積極為他們提供健康的精神食糧,，引導(dǎo)孩子參加有益身心的活動(dòng),；婦聯(lián)、關(guān)工委要加強(qiáng)對(duì)“留守孩子”監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡汝嚨兀怪D(zhuǎn)變教育觀念和方式,，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平,；教育部門(mén)和學(xué)校要建立起“留守孩子”的“三知、三多,、三溝通”新機(jī)制,。即知“留守孩子”的基本情況、代管人的基本情況及其父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系電話,；多與“留守孩子”談心交心、多開(kāi)展一些人文關(guān)懷的集體活動(dòng),、多到“留守孩子”家里家訪,；教師定期與“留守孩子”的父母溝通，定期與“留守孩子”的代管人溝通,、定期與校外義務(wù)輔導(dǎo)員溝通,。

通過(guò)各級(jí)各部門(mén)的共同努力，以形成政府,、部門(mén),、社區(qū)、學(xué)校,、家庭五級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò),。

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇二

家在農(nóng)村的我，從小學(xué)到初中,，從初中到高中,，再?gòu)母咧械酱髮W(xué)一路走來(lái)，身后一輩輩農(nóng)村的孩子也將這樣走著,，如今看著家鄉(xiāng)的教育狀況,，不由為所有的家村孩子們捏了一把汗，于是想努力做這份名為關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告,。

近幾年隨著國(guó)家科教興國(guó)方略的實(shí)施,，我國(guó)的教育狀況有了明顯的改觀。《xx—xx年年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的起動(dòng),，讓人們看到了一道道教育振興的光明航線,。在農(nóng)村實(shí)施九年義務(wù)教育免費(fèi)制，也初步得到落實(shí),。但當(dāng)我看到自己的家鄉(xiāng)河北省邯鄲市邱縣的基層教育現(xiàn)狀時(shí),，不免對(duì)從媒體上得知的一些些關(guān)于農(nóng)村教育的消息產(chǎn)生懷疑。也意識(shí)到目前“新農(nóng)村建設(shè)”和“大學(xué)生支教”的必要與必然,。

由于種種限制,，農(nóng)村的教育層次只限于對(duì)孩子們的九年義務(wù)教育，而更高層的教育絕大部分集中到了大小城市,。以我所處的邱縣為例,，全縣僅邱縣第一中學(xué)擁有高中部，作為向高等教育輸送人才的窗口,。其它均為中小學(xué),，且可分為“公辦”和“私立”兩種性質(zhì)。所謂“公辦”是指直接歸屬教育局管理的一類學(xué)校,?！八搅ⅰ笔怯山逃峙鷾?zhǔn)設(shè)立而由民間個(gè)人或集體建設(shè)并管理的一類學(xué)校。

近些年來(lái),，隨著國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)教育事業(yè)支持力度的加大,，尤其是“普九”以來(lái)，大部分公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已相當(dāng)完善,，農(nóng)村學(xué)生所承受的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也大大減小了,。但讓人難以接受的事實(shí)卻是，辦公學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻急劇下降,，并不能滿足農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)要求和部分家長(zhǎng)的愿望,，以至于農(nóng)村學(xué)生大量涌入由私人管理的私立學(xué)校。截至xx年,，邱縣共擁有公辦中小學(xué)207所,，私立學(xué)校4所，而在xx年,，公辦學(xué)校數(shù)量減少至135所,，相反私立學(xué)校卻增加至18所。

在我所處的邱縣石佛寺村曾擁有邱縣第六中學(xué)（公辦）,，我曾在那里——邱縣第六中學(xué)附小讀完了我的小學(xué),，當(dāng)時(shí)，xx年,，全校在生共有600多人,，教職工40多人,，占地10余畝，校內(nèi)綠草如茵,，高大的梧桐覆蓋著小徑,，教學(xué)樓前的榕樹(shù)花開(kāi)滿樹(shù)，那口鐵鐘的聲音波及全村,。而在現(xiàn)在,，也就是八年之后，xx年,，我再次回到村子的時(shí)候,，邱縣第六中學(xué)已被取消，學(xué)校名字變?yōu)槭鹚侣?lián)辦小學(xué),，仍是那個(gè)校園,，仍是那片土地，可在校生已銳減至50多人,，這塊10余畝的土地變得異常的空曠和安靜了,，就連那校內(nèi)的數(shù)十棵大梧桐也在幾年前被村干部賣光了。如今我們?nèi)宓暮⒆硬坏貌涣砬笄髮W(xué)之地,，遠(yuǎn)至十幾里,，數(shù)十里。于此同時(shí),，私立學(xué)校在縣內(nèi)卻如雨后春筍一樣悄然崛起,。兩年前，在與石佛寺東附近的公辦大馬堡中學(xué)東面尚為一片空地,，但就在xx年，那塊土地上,，由個(gè)人集資興建了私立大馬堡希望學(xué)校,，至今僅一年多時(shí)間學(xué)校已發(fā)展為擁有中小學(xué)學(xué)生四百多人，教職工20多人的中等規(guī)模的學(xué)校,，并仍處于擴(kuò)招狀態(tài),。而鄰近的公辦大馬堡中學(xué)則處于明顯的劣勢(shì)和即將被淘汰的危險(xiǎn)之中。據(jù)了解,，私立學(xué)校較之公辦學(xué)校唯一的缺點(diǎn)就是收費(fèi)較高,，有的能高出十倍以上。但盡管如此,，農(nóng)村的孩子還是紛紛涌向了私立學(xué)校,。在這樣的大趨勢(shì)之下，因生源嚴(yán)重不足,，丘縣第二至第六中學(xué),、謝里莊鄉(xiāng)中等10所公辦中學(xué)和數(shù)十所村辦小學(xué)相繼被取消,。與此同時(shí)，奧博,、東方,、暑光、向陽(yáng),、廣大,、華夏、育才等十幾所私立中小學(xué)蓬勃發(fā)展,。

由此,，可以得出，農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學(xué)更多的知識(shí),，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴私立學(xué)校學(xué)習(xí),，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校,。從而得知，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),，并未能給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān),，反而使他們的負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。這就是問(wèn)題的所在,。

面對(duì)兩種性質(zhì)的學(xué)校,，面對(duì)兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對(duì)即將接受教育的下一代,，面對(duì)自己的收成,，農(nóng)村的家長(zhǎng)們無(wú)不考慮再三。一般來(lái)講農(nóng)民們對(duì)于教育孩子存在兩種思路：其一,，讀書(shū)只求識(shí)字,，將來(lái)還當(dāng)農(nóng)民，像是一種“放羊娃”式的哲學(xué),。其二,，讀書(shū)還求讀書(shū)，將來(lái)走出農(nóng)村,，走出貧困,，走進(jìn)城市。對(duì)于在農(nóng)村生活了幾輩子甚至幾十輩子的農(nóng)民來(lái)說(shuō),，他們飽經(jīng)了農(nóng)民的貧困與苦難,，也充滿了對(duì)那些高層次生活的向往，于是在為下一代的道路選擇上,，他們往往選擇后者,，渴望兒女成龍成鳳,，飛出去，以免孩子們因自己而輩輩受累,。因此大部分農(nóng)民為孩子選擇了學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校,，而對(duì)于把自己的孩子都送入私立學(xué)校的農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們將承受怎樣的經(jīng)濟(jì)壓力呢,？

而對(duì)于孩子上了公辦的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，他們往往又承受著一種精神壓力。公辦學(xué)校不能滿足孩子們的學(xué)習(xí)要求,，九年下來(lái),，國(guó)家的義務(wù)教育只是為國(guó)家培養(yǎng)了識(shí)字的農(nóng)民而已。由于農(nóng)村這種公辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,，即便是從公辦學(xué)校上到高中,，也無(wú)法改變輟學(xué)的命運(yùn)，或是得不到好的結(jié)果,。因?yàn)樵诟咧兴麄儗⒚媾R從未有過(guò)的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng),，再加上自己底子薄，只能被淘汰,。只能順從自己在就業(yè)上的宿命,。

于是，在我所處的地區(qū)農(nóng)民在受教育方面所面臨著一種不平衡,，那就是,，如果讀公辦學(xué)校，家長(zhǎng)將無(wú)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，但孩子要付出自己的前程,；如果讀私立學(xué)校，孩子可以爭(zhēng)取自己的前程,，但家長(zhǎng)要付出具大的犧牲,。這種兩難境地，正是農(nóng)村教育的困境,。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在重點(diǎn)大學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生所占的比例正在減少,，這也將成為我所談的問(wèn)題的佐證,。前些時(shí)間，陳桂棣,、春桃夫婦做了《中國(guó)農(nóng)民調(diào)查》,，轟動(dòng)一時(shí)，但又不知,，在農(nóng)民那包含勞累與痛苦的眼中,，所折射的對(duì)下一輩的希冀是多么得讓人心寒也是多么的難得和偉大,。

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇三

為進(jìn)一步加深對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解，同時(shí)提高自我實(shí)踐動(dòng)手能力,，增強(qiáng)自身的文字表達(dá)能力,，我在寒假期間，對(duì)我所居住的四川省資陽(yáng)市安岳縣馴龍鎮(zhèn)觀禮村的小學(xué)教育現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查,。在著手調(diào)查之前,，我首先查閱了我國(guó)農(nóng)村教育的相關(guān)方針和政策。然后走訪了本村小學(xué)教師,，從他們那里了解到近幾年學(xué)校的招生情況以及各年級(jí)學(xué)生的年齡,、性別比例、平均成績(jī),、家庭狀況等信息,。接著，我隨機(jī)選取了5名不同年級(jí)的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng),，采集他們對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍,，教學(xué)設(shè)施和條件等方面的意見(jiàn)和建議。最后作出如下報(bào)告,。

我國(guó)農(nóng)村教育政策變革與創(chuàng)新

十一屆三中全會(huì)以后,，鄧小平根據(jù)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)生產(chǎn)力的巨大推動(dòng)作用，明確提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,。創(chuàng)新作為科學(xué)的本質(zhì),，其關(guān)鍵在人才，而人才的成長(zhǎng)則需要依靠教育,。

20世紀(jì)90年代,，“三農(nóng)”問(wèn)題浮出水面并逐漸成為全社會(huì)最為關(guān)切的問(wèn)題。構(gòu)成“三農(nóng)”問(wèn)題的原因,，最為深刻的莫過(guò)于政策,。解決“三農(nóng)”問(wèn)題，歸根結(jié)底依賴于政策調(diào)整和政策創(chuàng)新,。為此,，中共中央政府審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),，之后又確立了堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，緊接著中國(guó)共產(chǎn)黨又闡釋了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的政治理念，時(shí)至今日又提出推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的方略與構(gòu)想,。而農(nóng)村教育問(wèn)題作為構(gòu)成“三農(nóng)”問(wèn)題的重要原因,，更應(yīng)得到國(guó)家政府的高度重視。

1986年施行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,。

20xx年,，國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,，這一決定的重要內(nèi)容之一是完善農(nóng)村教育管理體制，推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展,。

20xx年,，國(guó)務(wù)院又作出《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。其中,，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育在這一決定中得到特別的`重視與強(qiáng)調(diào),。

20xx年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了新中國(guó)成立以來(lái)第一次全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議,，并頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》,。這是進(jìn)入新世紀(jì)中國(guó)政府高度重視農(nóng)村教育發(fā)展的最重要的政策宣示，加強(qiáng)農(nóng)村教育工作亦因此成為各級(jí)政府更重要的政策行動(dòng),。

20xx年,，國(guó)務(wù)院又發(fā)出了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》，要求將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍,，建立中央和地方分項(xiàng)目,，按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

20xx年發(fā)布的《義務(wù)教育法》將免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的重要政策上升為法律規(guī)定,，形成了在法律層面上的農(nóng)村教育公共政策,。

我國(guó)農(nóng)村教育政策的重大變革與調(diào)整，是對(duì)國(guó)家宏觀政策調(diào)整的積極回應(yīng),，它基于解決現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展的主要矛盾,，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡和諧發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建,。

觀禮村小學(xué)教學(xué)情況調(diào)查

目前,，觀禮村小學(xué)設(shè)有二、四,、五,、x個(gè)年級(jí)。每個(gè)年級(jí)只開(kāi)辦一個(gè)班,。另外,，村上還辦有一個(gè)私人幼兒園。據(jù)觀禮村小學(xué)的教師組組長(zhǎng)李貴章老師提供的信息顯示,，馴龍鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)辦事處每年都會(huì)安排各村小教師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)其生產(chǎn)隊(duì)0～13周歲的兒童人數(shù),。今年我村0～13周歲的兒童總計(jì)225人。這當(dāng)中,，幼兒園在讀學(xué)生20名(含10名留守學(xué)生),，二年級(jí)在讀學(xué)生17名(含10名留守學(xué)生),，四年級(jí)在讀學(xué)生22名(含13名留守學(xué)生),，五年級(jí)在讀學(xué)生15名(含7名留守學(xué)生),，六年級(jí)在讀學(xué)生23名(含15名留守學(xué)生)。具體見(jiàn)下表,。

學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議

本村共4名教師(不含幼兒教師),，但除教師組組長(zhǎng)李貴章老師為正式教師外，其余3名均為代課教師,。其文化程度均達(dá)到初中以上水平,。學(xué)校教學(xué)設(shè)施雖然簡(jiǎn)陋，但校方仍然大量投資購(gòu)買了乒乓球,，羽毛球,，籃球等體育用品以及各種學(xué)生讀本和供教師讀閱的報(bào)刊雜志。據(jù)隨機(jī)調(diào)查的五名學(xué)生及其家長(zhǎng)透露,，這4名教師全都盡職盡責(zé),，不僅誨人不倦。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，多數(shù)具備了尊老愛(ài)幼,，關(guān)心集體，熱愛(ài)家庭等優(yōu)良行為品質(zhì),。家長(zhǎng)們還一致表示會(huì)大力配合老師們的工作,，并將為學(xué)生今后的人生道路打下良好基礎(chǔ)的希望全力寄托于老師。

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇四

今年暑假我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題,、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題,、家長(zhǎng)問(wèn)題,。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。

隨著新一輪課程改革和素質(zhì)教育的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了,。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨,、家長(zhǎng)抱怨,。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門(mén),、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪了兩個(gè)中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生20人,，初中生30人，老師及校長(zhǎng)15人,。通過(guò)調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1．教學(xué)問(wèn)題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué),大部分的的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),，90%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為10%。從以上數(shù)據(jù)表明,相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識(shí)的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題,，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,。

（2）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高。

（3）思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。調(diào)查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng),。

（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2．教師問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：

（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

（二）盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但高考制度依然注重的是成績(jī),，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對(duì)這些局勢(shì)，教師感覺(jué)壓力很大,。

（三）最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)體罰學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大,壓力是只增不減,。

3．學(xué)生問(wèn)題

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng),、老師壓出來(lái)的，成績(jī)認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高,，約占一半,。通過(guò)和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4．家長(zhǎng)問(wèn)題

在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí),，80%的家長(zhǎng)選擇“一般”，10%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”?？梢钥闯?，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),，只有15%的家長(zhǎng)表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有60%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng),，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

結(jié)合調(diào)查情況以及個(gè)人思考,，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

1．改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問(wèn)題

解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn),。實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件，培養(yǎng)緊缺人才,只有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。

3．解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源,，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu) 私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng),。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題,，緩解升學(xué)的巨大壓力,。

中國(guó)70％的人口在農(nóng)村，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億,。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問(wèn)題與困難,。在農(nóng)村,，雖然絕大多數(shù)家

庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困,，未圓上高中,、考大學(xué)的夢(mèng)想。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助,，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！我呼吁各級(jí)教育部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持,，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展!

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇五

基礎(chǔ)教育,，就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)。 基礎(chǔ)教育,，作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,，在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育,、小學(xué)教育,、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,。

1,、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息和資料。

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題,，并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因 ,。

3、通過(guò)分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,，切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的途徑,。

4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,，掌握第一手資料,。

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑,，探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法,。

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái)，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái),，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，依然存在諸多問(wèn)題。

（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，辦學(xué)條件差。

教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約2億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1.3億人,。

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等,。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任,。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。xx年,，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542萬(wàn)平方米的d級(jí)危房。此外,，每年新增危房約1750萬(wàn)平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5%和3%,。雖然xx年,，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓,、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

（二）師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂,。

教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇六

姓名：張茜茜 學(xué)號(hào)：班級(jí)：xx級(jí)英語(yǔ)師范2班

關(guān)于農(nóng)村教育不均衡的調(diào)查報(bào)告

摘要：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占絕大多數(shù),。農(nóng)村教育發(fā)展如何,，直接制約了全面建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。今年來(lái)，農(nóng)村教育發(fā)展取得了很大的發(fā)展,，然而還存在諸多問(wèn)題,，例如農(nóng)村教育設(shè)施不完善，師資力量較薄弱??說(shuō)到底,，教育是否公平是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)所在,。這不僅關(guān)系到農(nóng)村是否能縮小與城市學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距，從而實(shí)施高水平,、高質(zhì)量的普及九年義務(wù)教育,，也關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)和全局，更與每一個(gè)教育及受教育的個(gè)體——老師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育不均衡,，現(xiàn)狀,，應(yīng)對(duì)措施

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中國(guó)家,，尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資,。早在1986年，我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（草案）》及《關(guān)于中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法草案的說(shuō)明》中指出,，我國(guó)義務(wù)教育分三類地區(qū)推進(jìn),，“必須堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜的方針,，不能搞一刀切,，也不要脫離實(shí)際地去追求高指標(biāo)”。同時(shí)還制定了不同地區(qū)的“普九”時(shí)間表,，確定了“省,、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì),、文化發(fā)展?fàn)顩r,，確定推行義務(wù)教育的步驟”的策略。經(jīng)過(guò)十幾年的努力,，目前我國(guó)城市教育已基本實(shí)現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的任務(wù),。但對(duì)于占據(jù)億人口的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，教育還處于比較落后的階段,。農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難,，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育的差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì),。因此各級(jí)政府更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視和投入,，努力縮小城鄉(xiāng)差距,，而關(guān)鍵就是縮小城鄉(xiāng)教育差距。

我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法,，由于我家就是農(nóng)村,，我小學(xué)，初中,，也是在農(nóng)村上的,，因此我對(duì)我的調(diào)查課題還是有很多感觸的。

1.農(nóng)村教育問(wèn)題的現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,。最近幾年,，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，只有很小一部分才投入到農(nóng)村教育中。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹,，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，使得農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善,。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

我所就讀的小學(xué)初中的老師沒(méi)有幾個(gè)是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”,。小學(xué)老師有的“一人兼多職”,，一個(gè)老師不光教語(yǔ)文,，還教思想品德,，社會(huì)等課程。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn),，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的,，相 當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后,。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大,、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄,，教育觀念落后,，教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程,，他們往往顯得力不從心,。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教育教學(xué),、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),，談何容易？

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,，以解燃眉之急,。

現(xiàn)狀三：“分?jǐn)?shù)”成為衡量學(xué)校，老師唯一的標(biāo)尺

“考,、考,、考教師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái),，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū)、縣,、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末,，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率,，統(tǒng)一排位，排位的名次,、學(xué)生成績(jī)的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn) 喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時(shí)間,，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓,。這也就造成了重智育輕的現(xiàn)象,，雖然國(guó)家以頒布有關(guān)法律條文，規(guī)定小學(xué)必須有體育,，美術(shù),，音樂(lè)等課程，而在落實(shí)過(guò)程中，這些課程成了空殼子,，而這些課程的也就成了所謂“語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)課課堂”,。

現(xiàn)狀四：農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初,，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上,。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生之所以選擇過(guò)早輟學(xué),，莫過(guò)于“大學(xué)上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響，另一些原因就是家長(zhǎng)的思想比較落后,，看不到上大學(xué)對(duì)學(xué)生的影響,，另外，學(xué)生自己對(duì)上學(xué)沒(méi)有興趣,，也是一個(gè)很重要的原因,。我村小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，僅有100人左右,，我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,，有30位同學(xué)，而到了六年級(jí),，僅有7位同同學(xué),，現(xiàn)在仍在就讀大學(xué)的僅有3位同學(xué)。

2.農(nóng)村教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施：

措施一：加大農(nóng)村教育資源的投入,，均衡配置教學(xué)資源

均衡配置教學(xué)資源,，應(yīng)從兩方面入手，一方面要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投資力度：要調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu),。我國(guó)義務(wù)教育是一項(xiàng)龐大的公共服務(wù)事業(yè),，農(nóng)村義務(wù)教育占全國(guó)基礎(chǔ)教育的絕大部分，然而,，從目前我國(guó)教育投入的結(jié)構(gòu)來(lái)看,，整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育投入比例太低。因此國(guó)家應(yīng)調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu),，在高等教育與基礎(chǔ)教育之間,，要重心下移,，把財(cái)力更多地投到基礎(chǔ)教育上,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育；在城市義務(wù)教育與農(nóng)村義務(wù)教育之間,，要重心外移,，財(cái)力更多地投入到農(nóng)村義務(wù)教育上。另一方面要積極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。當(dāng)務(wù)之急是取消在公辦學(xué)校中的所謂“重點(diǎn)”,、“示范”的冠名,。為了提高全民族的素質(zhì)，沒(méi)有必要過(guò)分追求這些虛名,，應(yīng)把主要精力放在加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè),，購(gòu)置教學(xué)用具上，從而逐步促進(jìn)教學(xué)資源均衡配置,。

措施二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì),。

加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。清退或分流不合格教師,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，開(kāi)展農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作,，對(duì)優(yōu)秀教師或貧困地區(qū)的教師應(yīng)實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn),。要特別組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使他們認(rèn)真理解,、理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想,、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,；組織農(nóng)村教師參加信息技術(shù)培訓(xùn),，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)各種形式的培訓(xùn),，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平,。

針對(duì)農(nóng)村教師待遇低，國(guó)家要實(shí)行農(nóng)村教師特殊制度,。所謂的農(nóng)村教師特殊津貼制度,，即在現(xiàn)有國(guó)家工資的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村的從教人員實(shí)行大幅度的工資補(bǔ)貼,。只有這樣,，才能提高農(nóng)村教師的待遇，縮小城鄉(xiāng)教師工資差別,，改善農(nóng)村教師工作條件,，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保障。

措施三：堅(jiān)持德育為首的教育方針,，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展,。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),，把握好不同學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想,、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,，確立健康向上的人生目標(biāo),。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對(duì)他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德,，把握新時(shí)代特點(diǎn),，要把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng) 教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中,，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。為培育德,、智,、體、美,、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ),。

經(jīng)過(guò)這次對(duì)農(nóng)村教育不均衡問(wèn)題的調(diào)查，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村的教育問(wèn)題不容樂(lè)觀,，無(wú)論是在教育經(jīng)費(fèi)上，還是在師資力量上,，都存在著十分嚴(yán)重的問(wèn)題,。同時(shí)也非常感謝有這次機(jī)會(huì)，可以讓我更深入的了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和我家鄉(xiāng)小學(xué)所存在的問(wèn)題,。

農(nóng)村問(wèn)題是我國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵所在,，而農(nóng)村教育問(wèn)題又是農(nóng)村問(wèn)題的關(guān)鍵所在，因此,，要想促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展,，就要把農(nóng)村教育問(wèn)題放在重要位置。而這項(xiàng)工作的開(kāi)展,，需要多方的共同努力,，作為一名師范生,，我愿意把自己的青春奉獻(xiàn)到最需要自己的地方去,，同時(shí),，現(xiàn)在更重要的是努力提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇七

家庭走訪,，調(diào)查家庭基本情況，學(xué)生受教育和學(xué)習(xí)情況,，及詢問(wèn)家庭成員對(duì)當(dāng)?shù)亟逃胶透艣r的認(rèn)識(shí),。我們主要準(zhǔn)備了兩份問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)和學(xué)生各一份,，對(duì)象是現(xiàn)有就讀小學(xué)的家庭,，區(qū)域范圍是楓香寨內(nèi)。另外,，我們還贈(zèng)送孩子學(xué)習(xí)用品,，給各家庭拍照留念，并盡可將照片洗好寄回,。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.各家庭生活水平普遍偏低，大部分年收入低于三千圓人民幣,。許多家長(zhǎng)外出打工,，僅留老人和小孩在家。收入來(lái)源要么只是務(wù)農(nóng)所得,，要么再外加打工獲得,。在問(wèn)及年收入時(shí)，許多家長(zhǎng)模糊不清或不愿透露,，似有隱瞞,，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果不夠真實(shí)，所以這也是這次調(diào)查的一個(gè)嚴(yán)重的缺陷,。

2.無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)特別是家長(zhǎng),，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃讲皇呛芰私猓铱梢哉f(shuō)所有受調(diào)查的學(xué)生都不了解上學(xué)流程,，即并不清楚從小學(xué)到初中,，再到高中，讀大學(xué)這一過(guò)程,。大部份學(xué)生并沒(méi)有明確自己的理想,，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)知名大學(xué)。值得慶幸的是他們都知道讀書(shū)很有用處,，并且都表示是自己愿意讀書(shū)的,，并非父母所逼,。

3.學(xué)生和家長(zhǎng)并沒(méi)有形成自己有科學(xué)的系統(tǒng)的主見(jiàn)。許多學(xué)生和家長(zhǎng)安于現(xiàn)狀,，缺乏追求更高更好生活理想,，即使有也很模糊。對(duì)于將來(lái)打算,，孩子前途并不明確,。對(duì)于怎么才能改變自身的困境也渾然不知道，只知道能讀書(shū)就好,，至于讀書(shū)究竟怎么怎么好只知皮毛,，不明大用。學(xué)生尚未形成明確的志向,。對(duì)于怎樣提高和改善當(dāng)?shù)亟逃?，以及?duì)政府有何意見(jiàn)和要求都沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)和看法。

4.父母所謂的重視孩子學(xué)習(xí)大多數(shù)只停留在表面工作,，沒(méi)有落到實(shí)處,。沒(méi)有將教學(xué)教育與家庭教育相結(jié)合。有些甚至連孩子的成績(jī)都從不過(guò)問(wèn),，有些把對(duì)孩子的教育全權(quán)托付給學(xué)校,，沒(méi)有做好家庭教育。經(jīng)過(guò)分析和結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)況,，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平落后,，教育水平低下，交通和消息閉塞,。在這么一個(gè)文化水平低,，經(jīng)濟(jì)落后，教育落后,，交通欠發(fā)達(dá)的地區(qū),，許多新科學(xué)文化知識(shí)，新時(shí)時(shí)代教育科學(xué)模式,，日新月異的新消息并沒(méi)有很好的有效的輸入,。雖然說(shuō)國(guó)家貫徹的兩免一補(bǔ)政策已經(jīng)落到實(shí)處，但家庭貧困依然存在,，特別是同時(shí)供兩個(gè)或兩個(gè)以上子女上學(xué)讀書(shū)的較為困難,。

調(diào)查，讓我親近了鄉(xiāng)親父老,，讓我更加的深入的體會(huì)了農(nóng)村農(nóng)民的艱苦,，讓我感受到了每一雙窘困和無(wú)奈的眼神，和每一張?zhí)谷坏男δ?。深入民間,，方知民苦,。走訪鄉(xiāng)下，察覺(jué)城鄉(xiāng)之差,。親身實(shí)踐,，敢言當(dāng)?shù)貙?shí)情。

此次調(diào)查活動(dòng)主要團(tuán)體是北京師范大學(xué)的八位學(xué)生隊(duì),，外加黃平當(dāng)?shù)厮奈磺嗄辍?/p>

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇八

（二）農(nóng)村教育更重要的是培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的全面發(fā)展的各級(jí)各類人才

農(nóng)村教育要徹底摒棄以升學(xué)為目的,，單純教人學(xué)知識(shí)的偏頗做法,，從這一認(rèn)識(shí)出發(fā),，高度重視學(xué)生知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，同時(shí)注重學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng),。精神品質(zhì)是人的精神存在，它包括思想素質(zhì),、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)三個(gè)方面,，是人的最根本的素質(zhì)。教育治貧,，首先必須從解決精神貧困入手,。要教育和引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)人與自然（包括社會(huì)）的矛盾中樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想；在認(rèn)識(shí)人與他人的矛盾中提升道德境界,；在認(rèn)識(shí)人與自我的矛盾中確定生命理念,。通過(guò)社會(huì)理想、群體道德,、個(gè)體生命理念三個(gè)層次動(dòng)機(jī)的持久培養(yǎng),，激發(fā)并使學(xué)生最終形成比較穩(wěn)定的想農(nóng)村之所想，急農(nóng)村之所急,，為農(nóng)村的振興奮斗終生的責(zé)任感和積極性,。同時(shí)，要取得國(guó)家的政策支持與傾斜,，通過(guò)有效的方式,，辦起富有地方特色的農(nóng)村高等教育，從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的實(shí)際需要出發(fā),，培養(yǎng)和造就一批留得住,、用得上，能為家鄉(xiāng)脫貧致富盡心竭力的高級(jí)人才,。

（三）實(shí)施初中分流教育

農(nóng)村初中在農(nóng)村教育中占有十分重要的地位,。從教育效益看，初中是農(nóng)村新增勞動(dòng)力的出口,；從實(shí)現(xiàn)"普九"和鞏固"普九"成果看,，初中是重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此，改革農(nóng)村初中教育,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，是農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。當(dāng)今世界,，發(fā)達(dá)國(guó)家為推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,，使農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在實(shí)施農(nóng)村教育過(guò)程中普遍重視農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育,，向農(nóng)業(yè)輸送高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)業(yè)工人,，農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育成為其農(nóng)村教育的主體。同樣,，發(fā)展中國(guó)家也將農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育作為農(nóng)村教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,，采取各種措施，把農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。相比之下,，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育卻十分薄弱,，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然是以升學(xué)為主要目的,，學(xué)校的一切活動(dòng)都圍繞著升學(xué)率，學(xué)校自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)也是升學(xué)率,，分流教育根本無(wú)從談起,。在有些地區(qū)，當(dāng)我們問(wèn)及初中分流教育時(shí),，幾乎所有的校長(zhǎng),、鄉(xiāng)教辦主任都回避這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)他們承認(rèn),，在農(nóng)村初中如果真的實(shí)行分流教育的話,，學(xué)生輟學(xué)率會(huì)大大減少。實(shí)施農(nóng)村初中分流教育,，缺少師資設(shè)備是客觀原因,，但思想觀念不轉(zhuǎn)變、思想認(rèn)識(shí)不到位,，農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育在農(nóng)村教育中沒(méi)有位置,，這一主觀原因是不能忽視的。

目前,，我國(guó)農(nóng)業(yè)正在由傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向智力密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化,，急需各級(jí)各類技術(shù)人才，這就向農(nóng)村教育提出了更新,、更高的要求,，即如何適應(yīng)這種變化,，加速培養(yǎng)新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍和技術(shù)人才，推進(jìn)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化,。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷,有86.7%的農(nóng)戶迫切希望孩子從小接受農(nóng)業(yè)科普知識(shí),、基本農(nóng)業(yè)勞動(dòng)技能等方面的教育。為此,，應(yīng)當(dāng)把農(nóng)村初中教育定位在為學(xué)生全面發(fā)展和為農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會(huì)進(jìn)步服務(wù)上，在學(xué)生掌握必需的文化知識(shí)基礎(chǔ)上,，重視培養(yǎng)為農(nóng)業(yè)服務(wù)的基本技術(shù)和基本技能,，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（四）加大對(duì)農(nóng)村教育投入力度

長(zhǎng)期以來(lái),，農(nóng)村教育投入嚴(yán)重不足,，xx年三門(mén)峽市教育部門(mén)預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)支出占全市國(guó)民生產(chǎn)總值的1.7%,距離《教育法》規(guī)定的占國(guó)民生產(chǎn)總值4%的要求還有很大差距,，從提高全民素質(zhì)與維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定的需要出發(fā),，教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算仍需向欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)傾斜，建立起義務(wù)教育由公共資源負(fù)擔(dān)的原則框架,。這樣才能杜絕義務(wù)教育普查中弄虛作假現(xiàn)象,，提高義務(wù)教育的質(zhì)量。

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇九

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題,、教師問(wèn)題,、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題,。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn),。基本環(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過(guò)采訪，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1、教學(xué)問(wèn)題

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62,。5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí)，64,。18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書(shū),，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3。49%,。由此看來(lái),，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員,；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑,。從調(diào)查情況來(lái)看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,；思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來(lái)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2、教師問(wèn)題

在農(nóng)村,，教師的工作量很大,，一些老師很不滿；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但是,，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,，最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),，但是紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。于是,，老師感到有很大的壓力,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

（2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材,，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差,；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè),、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,，幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè),，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢？懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有,；老師的年齡老齡化,，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3,、學(xué)生問(wèn)題

通過(guò)和學(xué)生們的接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,，缺乏主動(dòng)性,，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，老師教的不好,，歸于外界，沒(méi)有考慮自身的因素,。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4,、家長(zhǎng)問(wèn)題

在農(nóng)村,，家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能不能考上大學(xué),？對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書(shū)，廢書(shū),，看那些書(shū)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有好處。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外,；家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校,，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃,。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題,，應(yīng)該從以下幾方面入手： 第一、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問(wèn)題,。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障,；改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理的,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源,，。改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三,、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量,。吸引更多的具有專業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

目前,，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,，國(guó)家撥款只能滿足維修校舍和購(gòu)買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒(méi)錢(qián)添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏,。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏，大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,，教室破舊,，沒(méi)有體育、音樂(lè),、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,，教師宿舍緊缺，廁所條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題,。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,，下雨后到處都是泥漿,，學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全,。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重,，特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂(lè)、體育,、美術(shù),、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺,。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍，但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,，老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外,，缺少專業(yè)的音體美教師,，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué)，即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)課程教學(xué),，但一名教師將5門(mén)以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,，且大部分老師只擅長(zhǎng)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),，教學(xué)質(zhì)量大打折扣,。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問(wèn)題,。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無(wú)法留住優(yōu)秀的教師,，好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大,。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問(wèn)題也不容忽視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)學(xué)前班,，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高,。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%,，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒(méi)有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，對(duì)孩子也比較溺愛(ài),，無(wú)法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境,，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難,。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果,，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量,，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,，人均受教育年限達(dá)到9年,；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告字 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告西安翻譯篇十

本報(bào)告在江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)霍橋?qū)W校的調(diào)查為基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并采取對(duì)個(gè)別學(xué)生和老師交談的形式,，收集了大量的信息,，掌握了大量的數(shù)據(jù)，共收回有效問(wèn)卷200份,。本文第一部分主要介紹霍橋?qū)W校的基本情況,；第二部分從客觀和主觀兩方面來(lái)分析當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育現(xiàn)狀成因；第三部分是我們的思考與想法,。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育,；農(nóng)村

農(nóng)村義務(wù)教育的根本目的是提高全民素質(zhì)，穩(wěn)定社會(huì),，發(fā)展經(jīng)濟(jì),，強(qiáng)盛國(guó)家。農(nóng)村義務(wù)教育是“三農(nóng)”問(wèn)題的焦點(diǎn),，關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè),，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建。當(dāng)今社會(huì)特別需要和諧,，而教育尤其是義務(wù)教育更需要和諧,。無(wú)論是對(duì)個(gè)人發(fā)展還是對(duì)民族經(jīng)濟(jì)振興，教育的重要性都不言而喻,，特別是義務(wù)教育更是一個(gè)國(guó)家文明延續(xù)的保證,，它作為每個(gè)人進(jìn)入生活的“通行證”，既為個(gè)人的一生奠基,，又關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，它是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,。

位于揚(yáng)州市南郊沙頭鎮(zhèn)的霍橋?qū)W校創(chuàng)建于1958年原名邗江縣霍橋鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)學(xué)校．1959年和1960年曾先后更名為邗江公社五聯(lián)農(nóng)業(yè)中學(xué)和霍橋人民公社農(nóng)業(yè)中學(xué)1969年8月更名為邗江縣霍橋中學(xué),，并招收了首屆高中班,。

1980年九月學(xué)校停招高中班，改招幼師職業(yè)班,。1981年7月國(guó)務(wù)院和省幼托領(lǐng)導(dǎo)小組曾專門(mén)發(fā)文介紹我校辦幼師職業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)我校幼師專業(yè)是江蘇省幼教培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中心成員之一,。1986年經(jīng)省政府批準(zhǔn)為職業(yè)中專命名為邗江幼兒師范職業(yè)學(xué)校,。

1996年底，學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行“三教統(tǒng)籌”模式試點(diǎn),，將全鎮(zhèn)成人教育中心校、邗江縣中等專業(yè)學(xué)?；魳蚍植?即：邗江幼兒師范職業(yè)學(xué)校)、霍橋鎮(zhèn)中心中學(xué)三部分合而為一,，1997年初正式成立“霍橋鎮(zhèn)中等教育中心20xx年七月學(xué)校更名為“揚(yáng)州市邗江區(qū)霍橋鎮(zhèn)中等教育中心”。

20xx年10月28日,，揚(yáng)州市邗江區(qū)霍橋鎮(zhèn)中等教育中心與原霍橋中心小學(xué)合并，成立了全區(qū)首家農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,，更名為邗江區(qū)霍橋?qū)W校．

霍橋?qū)W校目前占地面積約102畝(67932.7平方米) 生均約26.13平米建筑面積約18135平米。我校是全區(qū)首家農(nóng)村一貫制學(xué)校是省三教統(tǒng)籌”試點(diǎn)學(xué)校下轄小學(xué)部初中部成職教部,。學(xué)校在全省農(nóng)村首開(kāi)普通教育,、職業(yè)教育成人教育的三教統(tǒng)籌先河,。學(xué)校現(xiàn)有全日制小學(xué)初中和職業(yè)中專班級(jí)50多個(gè),，學(xué)生約2600人,，教職工160人專任教師116人,。如今的霍橋?qū)W校已形成。九年義務(wù)教育,、三年職業(yè)技術(shù)教育在職成人大專教育為一體的富有特色的綜合性農(nóng)村學(xué)校．這在邗江區(qū)，揚(yáng)州市乃至江蘇省都是極其少有的,。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該鎮(zhèn)義務(wù)教育情況良好：

（1） 在最近的三年里,，幾乎所有的孩子都能夠有機(jī)會(huì)上學(xué)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有留級(jí),、輟學(xué)的現(xiàn)象,。

（2） 學(xué)生上學(xué)所需的費(fèi)用近幾年來(lái)已大大減少，目前僅需繳納幾十元的書(shū)本費(fèi)即可,，如果是相當(dāng)貧困的家庭還可以申請(qǐng)補(bǔ)助，且補(bǔ)助的人數(shù)限額也在逐步的增加,，旨在保障每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,。

（3） 師資力量還欠深厚,，全校的老師平均年齡為38歲，年輕的教師每年輸入量較少,，同時(shí)退休教師數(shù)量正逐年增加，與城里的師資相比,，該校老師水平較低,，且會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)老師同時(shí)教授不同科目的現(xiàn)象,。

（4） 轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是小升初時(shí),，很多學(xué)生轉(zhuǎn)入城里的學(xué)校，尋求更好的教育,。

（5） 老師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象也有發(fā)生,，即水平較高的老師會(huì)被調(diào)入較好的學(xué)校。

（6） 本地學(xué)生比率正在逐年下降,，越來(lái)越多的外來(lái)人員子女進(jìn)入學(xué)校。

（7） 教學(xué)設(shè)施欠缺，沒(méi)有很好的教學(xué)設(shè)備,，圖書(shū)館、電腦室等的建設(shè)不是非常完善,，且部分住宿樓或教學(xué)樓年久失修,，非常危險(xiǎn),。

主要原因如下：

（1） 目前，該鎮(zhèn)每個(gè)家庭對(duì)小孩的教育都極為的重視,，并且當(dāng)孩子為適齡兒童時(shí)，鎮(zhèn)政府有關(guān)部門(mén)也會(huì)采取有關(guān)措施,，讓每一個(gè)孩子都能得到上學(xué)的機(jī)會(huì)。

（2） 揚(yáng)州市教育局規(guī)定：所有義務(wù)教育階段學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi),，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校取消社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)、體檢費(fèi)等服務(wù)性收費(fèi),。所有費(fèi)用由區(qū),、市財(cái)政承擔(dān),。

（3） 外來(lái)務(wù)工人員子女免除借讀費(fèi)、擇校費(fèi),。農(nóng)民工子女需到公辦中小學(xué)就讀的，只需

其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng),，教育行政部門(mén)相對(duì)就近安排就讀學(xué)校,，并按照學(xué)籍管理規(guī)定辦理入學(xué)手續(xù)。公辦中小學(xué)在確保本施教區(qū)適齡兒童全部入學(xué)的前提下,，對(duì)外來(lái)人員子女入學(xué)要敞開(kāi)校門(mén)，不歧視,、不冷落,、不推諉，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他們施教的責(zé)任,。

（4） 對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生，我市通過(guò)各種方式鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體給予捐助,。各地積極創(chuàng)造條件，多方籌措資金,，資助家庭困難的子女就學(xué),，通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用,、免費(fèi)提供教科書(shū)等方式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)民子女就學(xué),。

（5） 義務(wù)教育是一種公共產(chǎn)品,，國(guó)家和社會(huì)是義務(wù)教育的最大受益者，所以國(guó)家應(yīng)承擔(dān)教育投入的大頭,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育經(jīng)費(fèi)也大幅度縮減，所以學(xué)校的財(cái)政狀況供需矛盾更加突出,。

（6） 現(xiàn)在該鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，家家戶戶也邁入了小康,，所以每個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育問(wèn)題極為關(guān)注,，所以相當(dāng)多的家庭選擇又遠(yuǎn)又貴的城里學(xué)校,，為了能給孩子一個(gè)更好的教育，從而該校生源正逐步減少,；另一個(gè)方面，許多的外來(lái)人員在我鎮(zhèn)打工,，孩子無(wú)法照應(yīng)，所以很多都上了我校，其原因就是方便和便宜,，使得本地學(xué)生數(shù)的比率越來(lái)越小，生源的質(zhì)量也在下降,。

我覺(jué)得,，已經(jīng)到了20xx年了,，對(duì)于我們鎮(zhèn)來(lái)說(shuō),，義務(wù)教育已經(jīng)全面展開(kāi),，每個(gè)孩子都可以上得起學(xué)了。但是所謂的義務(wù)教育并不應(yīng)該僅僅是指所有孩子都能上學(xué),，而是指所有孩子都能接受高質(zhì)量的教育，做到城鄉(xiāng)教育無(wú)差距,。顯然，就目前而言,，我們只能做到量的保證，而質(zhì)的保證還沒(méi)有或者說(shuō)還不可能得到實(shí)現(xiàn),。所以義務(wù)教育的質(zhì)就是新階段里，我們應(yīng)該努力的目標(biāo),。

對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，政府應(yīng)對(duì)義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任,。如果借口發(fā)展民辦教育，削弱政府對(duì)教育的投入,，那么就有可能貽害后代,。民辦教育并非不能發(fā)展，但在目前的情況下,，義務(wù)教育階段不應(yīng)實(shí)行營(yíng)利性的民辦教育，政府必須對(duì)義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任,，這是我國(guó)法律的規(guī)定,，也是執(zhí)政者所肩負(fù)的歷史使命,。只有政府真正承擔(dān)起責(zé)任，建立一個(gè)民主監(jiān)督體制,，義務(wù)教育的生存與發(fā)展才有保障。

對(duì)于目前存在教育資源的不均,，在霍橋?qū)W校是很容易看出來(lái)的,。圖書(shū)館的形式開(kāi)放（由于規(guī)模很小,，并沒(méi)有發(fā)揮它的實(shí)際作用,，里面的書(shū)也都是一些十分陳舊的書(shū)）；電腦室的非規(guī)范運(yùn)用（由于電腦室較少且設(shè)備陳舊,，學(xué)生使用時(shí)間只能是短短的幾十分鐘的上課時(shí)間，且由于缺乏該專業(yè)的老師,，學(xué)生上該課只是為了游戲，違背了電腦室建設(shè)的初衷）,；塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)（由于沒(méi)有足夠的資金,，學(xué)校的操場(chǎng)只是塵土,，學(xué)生體育時(shí)的安全難以保證）；優(yōu)秀學(xué)生和老師的流失（由于教學(xué)資源的缺乏,，學(xué)校依然是粉筆黑板的教學(xué)形式,，多媒體教學(xué)更不可能,，所以很多優(yōu)秀老師被挖走,，優(yōu)秀學(xué)生去了更好的學(xué)校）面對(duì)這么多城鄉(xiāng),、區(qū)域資源不均、 待遇不均的交織,，我們要守住自己的靈魂，既要努力使資源做到平均化,，也要在平均化還不能實(shí)現(xiàn)的前提下,，盡最大的能力,，給最好的教育給孩子們。義務(wù)教育不能喪失靈魂,，扭轉(zhuǎn)教育不均是良心道德工程。展望未來(lái),，守住靈魂,，才能保證農(nóng)村義務(wù)教育改革的深化,，才能激活教育全面走向和諧發(fā)展。

對(duì)于教師的問(wèn)題,，個(gè)人認(rèn)為教師的編制、流動(dòng),、待遇需要合理化,。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)以學(xué)校為單位核定教師編制,，核定教師編制要多維考慮。對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的措施予以防范,。農(nóng)村教師被別的學(xué)校無(wú)償引走或拉走，應(yīng)有補(bǔ)償辦法,，使流入地對(duì)流出地有所補(bǔ)償,，流出地用補(bǔ)償金再聘其他合適教師,，或者為在崗教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，這樣才有利于保護(hù)農(nóng)村教育,。對(duì)教師的待遇應(yīng)統(tǒng)籌化,，在一個(gè)地方內(nèi)應(yīng)基本平衡,，要保證農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的福利待遇不虧。只有分配合理才能使社會(huì)和諧,。

校長(zhǎng)也是非常重要的一點(diǎn),。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)在義務(wù)教育陣地里承擔(dān)著重要角色,，起著舉足輕重的作用，在義務(wù)教育階段里,，選用好校長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。山不在高,，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈。一所好的學(xué)校不在于是否擁有漂亮的校舍和現(xiàn)代化的設(shè)施,，而應(yīng)首先在于是否擁有一位具有教育思想,、敢于負(fù)責(zé)、德能兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng),，這就需要有一套選拔任用校長(zhǎng)的制度原則和指導(dǎo)思想,，要解放思想，打破框框,，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大選才范圍,，應(yīng)在蘊(yùn)藏人才資源的教師隊(duì)伍沃土中提煉發(fā)掘精良。要真正從事業(yè)出發(fā),，從公心出發(fā),，堅(jiān)持原則，排除私情和霸權(quán)的干擾,。對(duì)校長(zhǎng)的任期,、流動(dòng),、培訓(xùn)與歸途以及相應(yīng)的待遇也應(yīng)明確規(guī)定或要求。校長(zhǎng)自身也應(yīng)有正確的任職動(dòng)機(jī)和人生價(jià)值觀,，隨時(shí)準(zhǔn)備吃苦與犧牲，同時(shí),，要努力提高思想境界和業(yè)務(wù)水平,，不斷超越自我,。校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)好了，義務(wù)教育的和諧構(gòu)建就會(huì)更加扎實(shí),。

最后我覺(jué)得義務(wù)教育是平凡而神圣的事業(yè)，平凡要求我們實(shí)實(shí)在在,，神圣要求我們高尚完美,，這就需要制度和倫理的高度統(tǒng)一與和諧，也需要制度倫理與義務(wù)教育本質(zhì)及環(huán)境的高度統(tǒng)一與和諧,，使義務(wù)教育的管理機(jī)制達(dá)到恰到好處的最高境界。這樣義務(wù)教育的陽(yáng)光春風(fēng)就會(huì)永駐大地,。