在當(dāng)下社會,，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問題的調(diào)查報告篇一

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育,；農(nóng)村

農(nóng)村義務(wù)教育的根本目的是提高全民素質(zhì),，穩(wěn)定社會,，發(fā)展經(jīng)濟，強盛國家,。農(nóng)村義務(wù)教育是“三農(nóng)”問題的焦點,，關(guān)系到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建。當(dāng)今社會特別需要和諧,，而教育尤其是義務(wù)教育更需要和諧,。無論是對個人發(fā)展還是對民族經(jīng)濟振興，教育的重要性都不言而喻,，特別是義務(wù)教育更是一個國家文明延續(xù)的保證,，它作為每個人進入生活的“通行證”，既為個人的一生奠基,，又關(guān)系到國計民生,，它是我國的一項基本國策。

位于揚州市南郊沙頭鎮(zhèn)的霍橋?qū)W校創(chuàng)建于1958年原名邗江縣霍橋鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)學(xué)校．1959年和1960年曾先后更名為邗江公社五聯(lián)農(nóng)業(yè)中學(xué)和霍橋人民公社農(nóng)業(yè)中學(xué)1969年8月更名為邗江縣霍橋中學(xué),，并招收了首屆高中班,。

1980年九月學(xué)校停招高中班，改招幼師職業(yè)班,。1981年7月國務(wù)院和省幼托領(lǐng)導(dǎo)小組曾專門發(fā)文介紹我校辦幼師職業(yè)班的經(jīng)驗我校幼師專業(yè)是江蘇省幼教培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中心成員之一,。1986年經(jīng)省政府批準(zhǔn)為職業(yè)中專命名為邗江幼兒師范職業(yè)學(xué)校。

1996年底,，學(xué)校開始進行“三教統(tǒng)籌”模式試點,，將全鎮(zhèn)成人教育中心校、邗江縣中等專業(yè)學(xué)?；魳蚍植?即：邗江幼兒師范職業(yè)學(xué)校),、霍橋鎮(zhèn)中心中學(xué)三部分合而為一，1997年初正式成立“霍橋鎮(zhèn)中等教育中心20xx年七月學(xué)校更名為“揚州市邗江區(qū)霍橋鎮(zhèn)中等教育中心”,。

20xx年10月28日,，揚州市邗江區(qū)霍橋鎮(zhèn)中等教育中心與原霍橋中心小學(xué)合并，成立了全區(qū)首家農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,，更名為邗江區(qū)霍橋?qū)W校．

霍橋?qū)W校目前占地面積約102畝(67932.7平方米) 生均約26.13平米建筑面積約18135平米,。我校是全區(qū)首家農(nóng)村一貫制學(xué)校是省三教統(tǒng)籌”試點學(xué)校下轄小學(xué)部初中部成職教部。學(xué)校在全省農(nóng)村首開普通教育,、職業(yè)教育成人教育的三教統(tǒng)籌先河,。學(xué)校現(xiàn)有全日制小學(xué)初中和職業(yè)中專班級50多個,，學(xué)生約2600人,，教職工160人專任教師116人。如今的霍橋?qū)W校已形成,。九年義務(wù)教育,、三年職業(yè)技術(shù)教育在職成人大專教育為一體的富有特色的綜合性農(nóng)村學(xué)校．這在邗江區(qū)，揚州市乃至江蘇省都是極其少有的,。

根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該鎮(zhèn)義務(wù)教育情況良好：

（1） 在最近的三年里，幾乎所有的孩子都能夠有機會上學(xué)，沒有一個學(xué)生有留級,、輟學(xué)的現(xiàn)象。

（2） 學(xué)生上學(xué)所需的費用近幾年來已大大減少,，目前僅需繳納幾十元的書本費即可,，如果是相當(dāng)貧困的家庭還可以申請補助，且補助的人數(shù)限額也在逐步的增加,，旨在保障每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,。

（3） 師資力量還欠深厚，全校的老師平均年齡為38歲,，年輕的教師每年輸入量較少,，同時退休教師數(shù)量正逐年增加，與城里的師資相比,，該校老師水平較低,，且會出現(xiàn)同一個老師同時教授不同科目的現(xiàn)象。

（4） 轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象嚴重,，尤其是小升初時,，很多學(xué)生轉(zhuǎn)入城里的學(xué)校，尋求更好的教育,。

（5） 老師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象也有發(fā)生，即水平較高的老師會被調(diào)入較好的學(xué)校,。

（6） 本地學(xué)生比率正在逐年下降,，越來越多的外來人員子女進入學(xué)校。

（7） 教學(xué)設(shè)施欠缺,，沒有很好的教學(xué)設(shè)備,，圖書館、電腦室等的建設(shè)不是非常完善,，且部分住宿樓或教學(xué)樓年久失修,，非常危險。

主要原因如下：

（1） 目前,，該鎮(zhèn)每個家庭對小孩的教育都極為的重視,，并且當(dāng)孩子為適齡兒童時，鎮(zhèn)政府有關(guān)部門也會采取有關(guān)措施,，讓每一個孩子都能得到上學(xué)的機會,。

（2） 揚州市教育局規(guī)定：所有義務(wù)教育階段學(xué)生免收學(xué)雜費，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校取消社會實踐活動費,、體檢費等服務(wù)性收費,。所有費用由區(qū)、市財政承擔(dān)。

（3） 外來務(wù)工人員子女免除借讀費,、擇校費,。農(nóng)民工子女需到公辦中小學(xué)就讀的，只需

其父母或其他法定監(jiān)護人提出申請,，教育行政部門相對就近安排就讀學(xué)校,，并按照學(xué)籍管理規(guī)定辦理入學(xué)手續(xù)。公辦中小學(xué)在確保本施教區(qū)適齡兒童全部入學(xué)的前提下,，對外來人員子女入學(xué)要敞開校門,，不歧視、不冷落,、不推諉,，主動承擔(dān)起對他們施教的責(zé)任。

（4） 對家庭經(jīng)濟確有困難的學(xué)生,，我市通過各種方式鼓勵企業(yè)和社會團體給予捐助,。各地積極創(chuàng)造條件，多方籌措資金,，資助家庭困難的子女就學(xué),，通過設(shè)立助學(xué)金、減免費用,、免費提供教科書等方式幫助家庭經(jīng)濟困難的農(nóng)民子女就學(xué),。

（5） 義務(wù)教育是一種公共產(chǎn)品，國家和社會是義務(wù)教育的最大受益者,，所以國家應(yīng)承擔(dān)教育投入的大頭,。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的同時,，教育經(jīng)費也大幅度縮減,，所以學(xué)校的財政狀況供需矛盾更加突出。

（6） 現(xiàn)在該鎮(zhèn)的經(jīng)濟有所發(fā)展,，家家戶戶也邁入了小康,，所以每個家庭對于孩子的教育問題極為關(guān)注，所以相當(dāng)多的家庭選擇又遠又貴的城里學(xué)校,，為了能給孩子一個更好的教育,，從而該校生源正逐步減少；另一個方面,，許多的外來人員在我鎮(zhèn)打工,，孩子無法照應(yīng)，所以很多都上了我校,，其原因就是方便和便宜,，使得本地學(xué)生數(shù)的比率越來越小,，生源的質(zhì)量也在下降。

我覺得,，已經(jīng)到了20xx年了,，對于我們鎮(zhèn)來說，義務(wù)教育已經(jīng)全面展開,，每個孩子都可以上得起學(xué)了,。但是所謂的義務(wù)教育并不應(yīng)該僅僅是指所有孩子都能上學(xué)，而是指所有孩子都能接受高質(zhì)量的教育,，做到城鄉(xiāng)教育無差距。顯然,，就目前而言,，我們只能做到量的保證，而質(zhì)的保證還沒有或者說還不可能得到實現(xiàn),。所以義務(wù)教育的質(zhì)就是新階段里,，我們應(yīng)該努力的目標(biāo)。

對于政府來說,，政府應(yīng)對義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任,。如果借口發(fā)展民辦教育，削弱政府對教育的投入,，那么就有可能貽害后代,。民辦教育并非不能發(fā)展，但在目前的情況下,，義務(wù)教育階段不應(yīng)實行營利性的民辦教育,，政府必須對義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任，這是我國法律的規(guī)定,，也是執(zhí)政者所肩負的歷史使命,。只有政府真正承擔(dān)起責(zé)任，建立一個民主監(jiān)督體制,，義務(wù)教育的生存與發(fā)展才有保障,。

對于目前存在教育資源的不均，在霍橋?qū)W校是很容易看出來的,。圖書館的形式開放（由于規(guī)模很小,，并沒有發(fā)揮它的實際作用，里面的書也都是一些十分陳舊的書）,；電腦室的非規(guī)范運用（由于電腦室較少且設(shè)備陳舊,，學(xué)生使用時間只能是短短的幾十分鐘的上課時間，且由于缺乏該專業(yè)的老師,，學(xué)生上該課只是為了游戲,，違背了電腦室建設(shè)的初衷）,；塵土飛揚的操場（由于沒有足夠的資金，學(xué)校的操場只是塵土,，學(xué)生體育時的安全難以保證）,；優(yōu)秀學(xué)生和老師的流失（由于教學(xué)資源的缺乏，學(xué)校依然是粉筆黑板的教學(xué)形式,，多媒體教學(xué)更不可能,，所以很多優(yōu)秀老師被挖走，優(yōu)秀學(xué)生去了更好的學(xué)校）面對這么多城鄉(xiāng),、區(qū)域資源不均,、 待遇不均的交織，我們要守住自己的靈魂,，既要努力使資源做到平均化,，也要在平均化還不能實現(xiàn)的前提下，盡最大的能力,，給最好的教育給孩子們,。義務(wù)教育不能喪失靈魂，扭轉(zhuǎn)教育不均是良心道德工程,。展望未來,，守住靈魂，才能保證農(nóng)村義務(wù)教育改革的深化,，才能激活教育全面走向和諧發(fā)展,。

對于教師的問題，個人認為教師的編制,、流動,、待遇需要合理化。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)以學(xué)校為單位核定教師編制,，核定教師編制要多維考慮,。對農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失應(yīng)出臺相應(yīng)的措施予以防范。農(nóng)村教師被別的學(xué)校無償引走或拉走,，應(yīng)有補償辦法,，使流入地對流出地有所補償，流出地用補償金再聘其他合適教師,，或者為在崗教師提供進修機會,，這樣才有利于保護農(nóng)村教育。對教師的待遇應(yīng)統(tǒng)籌化,，在一個地方內(nèi)應(yīng)基本平衡,，要保證農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的福利待遇不虧。只有分配合理才能使社會和諧,。

校長也是非常重要的一點,。農(nóng)村中小學(xué)校長在義務(wù)教育陣地里承擔(dān)著重要角色,，起著舉足輕重的作用，在義務(wù)教育階段里,，選用好校長意義深遠,。山不在高，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈。一所好的學(xué)校不在于是否擁有漂亮的校舍和現(xiàn)代化的設(shè)施,，而應(yīng)首先在于是否擁有一位具有教育思想,、敢于負責(zé)、德能兼?zhèn)涞男ｉL,，這就需要有一套選拔任用校長的制度原則和指導(dǎo)思想,，要解放思想，打破框框,，開闊視野，擴大選才范圍,，應(yīng)在蘊藏人才資源的教師隊伍沃土中提煉發(fā)掘精良,。要真正從事業(yè)出發(fā)，從公心出發(fā),，堅持原則,，排除私情和霸權(quán)的干擾。對校長的任期,、流動,、培訓(xùn)與歸途以及相應(yīng)的待遇也應(yīng)明確規(guī)定或要求。校長自身也應(yīng)有正確的任職動機和人生價值觀,，隨時準(zhǔn)備吃苦與犧牲,，同時，要努力提高思想境界和業(yè)務(wù)水平,，不斷超越自我,。校長隊伍建設(shè)好了，義務(wù)教育的和諧構(gòu)建就會更加扎實,。

最后我覺得義務(wù)教育是平凡而神圣的事業(yè),，平凡要求我們實實在在，神圣要求我們高尚完美,，這就需要制度和倫理的高度統(tǒng)一與和諧,，也需要制度倫理與義務(wù)教育本質(zhì)及環(huán)境的高度統(tǒng)一與和諧，使義務(wù)教育的管理機制達到恰到好處的最高境界,。這樣義務(wù)教育的陽光春風(fēng)就會永駐大地,。

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問題的調(diào)查報告篇二

1998年,，電影《一個都不能少》使河北省赤城縣揚名全國。一位叫魏敏芝的小學(xué)代課教師找回失學(xué)孩子的故事,，令千萬人潸然淚下,。十年彈指一揮間，赤城縣貧困山村的孩子是否“一個都沒有少”,？剛放暑假,，我就奔赴該縣就農(nóng)村義務(wù)教育問題進行調(diào)查。七月酷暑,，輾轉(zhuǎn)跋涉于黃土溝壑,，國家實行“兩免一補”政策帶來的變化，讓人感受到十分欣慰,。

雕鶚鎮(zhèn)上虎村村長回憶道:“2010年大年初八,，村里家家院落門口，到處撒著紅紅的炮屑,。今年,，孩兒們的炮放得熱鬧。為啥,？上學(xué)不花錢,！”xx年年，共和國莊嚴承諾：農(nóng)村孩子讀書不再收學(xué)雜費,、書本費,，困難學(xué)生給予生活補貼。改革開放30年,，九年制義務(wù)教育就此落地生根,，真正做到“一個都不能少”！

讀書不花錢,，家庭困難有補貼,！幸福從天而降，一位叫閆曉旭的15歲女孩滿臉喜悅地告訴記者：“沒補貼,，我三年前就該輟學(xué)回家了,！”她父親閻萬富原本開車往返于內(nèi)蒙古、張家口販羊,，可四年前父親不慎摔成癱瘓,，治病花了4萬多元，不僅負債累累,，家里還斷了生活來源,。為籌集兩個孩子的學(xué)費、書費,，閻家甚至停用自來水,，改喝井水,，可錢還是不夠。幸虧三年前縣財政加大農(nóng)村義務(wù)教育補貼,，對寄宿的貧困生每年予以1000元補助,，這才保住了曉旭的學(xué)業(yè)。在村里人眼里,，閻家是“讀書改變命運”的典范,。哥哥前年考上河北工業(yè)大學(xué)。閻曉旭小學(xué)六年級,，學(xué)習(xí)成績在鎮(zhèn)中心學(xué)校排全年級第三名,。

月朗星稀，山路崎嶇,。我深一腳,、淺一腳摸黑走進鎮(zhèn)寧堡初一學(xué)生郭興樂家。院里,，木架上堆著玉米棒子,；屋里，鍋里煮著土豆——郭興樂說,，這是一家的口糧,。父親因腰椎病喪失勞動力，母親是啞巴,。這個家有多難,？最值錢的家當(dāng)是一頭驢和50元買來的舊黑白電視,。

按照“兩免一補”政策,，學(xué)校把郭興樂列為特困生，每年補助1000元生活費,，上小學(xué)三年級的妹妹郭興妹每年補助300生活費,。郭興樂身體結(jié)實，憨厚靦腆,，學(xué)習(xí)成績中等,，但體育很好。學(xué)校舉辦運動會,，獲3000米長跑第三名,。提起2010年奧運會，郭興樂說想到北京看奧運,。長大后代表中國參加奧運,！他告訴記者，鎮(zhèn)寧堡離北京120公里,，高速公路牌子上寫著,。還沒去過北京,，以后肯定能去！郭興樂父親拉著記者的手,，激動地說：“村里沒讓一個孩子失學(xué),，感謝政府！孩兒,，記住恩德,，好好念書！”

xx年秋天,，國家實行“兩免一補”,，中央財政劃撥給赤城縣26萬元補貼資金，省補貼13.5萬元,，赤城縣超出省定標(biāo)準(zhǔn),，配套27萬元資金，全部用于補助寄宿學(xué)生生活費,，形成制度并逐年提高,。當(dāng)時，全縣經(jīng)濟經(jīng)過五年停滯徘徊,，因鐵礦石開發(fā)稍有好轉(zhuǎn),，財政收入出現(xiàn)攀升。治貧先治愚,，赤城縣教育撥款開始隨著財政經(jīng)常性收入增加逐年增長,。xx年至xx年，全縣累計投資8000萬元,，新建擴建學(xué)校項目46個,。xx年年教育投入高達3000多萬元。新建和維修學(xué)校項目21個,，總投資1036萬元,。從發(fā)放公教人員工資都困難，到稍有余錢大力增加教育投入,，變化從何而來,？改革，源于一場危機……

赤城縣28萬人,，是張家口市面積最大的縣,，也是著名的革命老區(qū)，當(dāng)年的北平市委就是從這里的大海陀山走進北京,。如今,，這里依舊是國家重點扶持貧困縣，全縣農(nóng)民人均收入只有2030元。

“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，作為標(biāo)語，此話已寫遍貧困地區(qū)的墻頭,。做起來有多難,？赤城縣財政局長孟建軍別有一番滋味在心頭。

xx年赤城縣農(nóng)村義務(wù)教育警報頻傳,，長期拖欠工資迫使教師大量出走,。以全縣最好的縣一中為例，優(yōu)秀骨干老師紛紛去了北京,，當(dāng)年秋季開學(xué),，教師一次就走了30多位。因為當(dāng)?shù)亟處熋吭率杖胫挥?00-900元,，北京開出的工資是3000多元,，外加解決全家北京戶口。

赤城縣文教局卜明方局長告訴記者,，全縣沒一個學(xué)生考上重點大學(xué),，領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)干部紛紛把自己的孩子送往張家口讀書。赤城縣教育遭遇“雙重邊緣化”：教育被經(jīng)濟發(fā)展邊緣化,；農(nóng)村教育又被城市教育嚴重地邊緣化,。在財政局當(dāng)副局長九年之久的孟建軍說了一句肺腑之言：“教育重要誰都清楚，貧困地區(qū)發(fā)工資都困難,，沒錢,，拿什么投入？”

解決城鄉(xiāng)教育差距不能說空話,。根治貧困,，消除地區(qū)差異造成的落差，財政必須拿出真金白銀投入教育,。危機促使縣委,、縣政府高度關(guān)注農(nóng)村教育,。教師出身的赤城縣委書記趙占華在全縣大會直言：“改變一個地方,，使這個地方有所發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)做到兩條：一是深刻了解當(dāng)?shù)貙嶋H情況,；二是要有強烈治理欲望,。赤城發(fā)展要有后勁，就要很抓教育,。否則,，愧對人民！”

這一年，國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會議,，明確提出“農(nóng)村教育是教育工作的重中之重,。”思路決定出路,，縣政府痛下決心增加投入,。孟建軍對記者報出一組數(shù)字：xx年，縣級財政對教育的投入是5772萬元,，xx年8398萬元,，去年達到10161萬元。小投入,、小發(fā)展,；大投入，大發(fā)展,；不投入,，沒發(fā)展！財政傾斜教育源于切膚之痛,?！案F啥不能窮教育”，口號轉(zhuǎn)變成實際,，必須用投入體現(xiàn),。

國家實行“兩免一補”和地方經(jīng)濟好轉(zhuǎn)，兩個條件促使赤城迅速扭轉(zhuǎn)教育被動落后的局面,。xx年縣里專門成立了縣長負責(zé),，各相關(guān)局長任委員的“兩免一補”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。一是宣傳到位,，國家家喻戶曉,；二是措施和配套資金到位。xx年,，享受免雜費和書費的學(xué)生8392人,。

xx年年國家實行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制。赤城縣橫下一條心：除了落實中央相關(guān)政策,，在生均公用經(jīng)費上,，縣級財政投入169萬元，生均補助水平按最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,。小學(xué)生每人每年75元,；初中生115元，分別高出河北省定標(biāo)準(zhǔn)15元,、25元,。

與此同時，文教局和財政局共同制定了特困寄宿生生活費補助標(biāo)準(zhǔn)：農(nóng)村初中生年均1000元，小學(xué)生800元,，并免收住宿費,。貧困寄宿生生活費補助標(biāo)準(zhǔn)為：農(nóng)村初中年生均500元，小學(xué)念生均300元,。去年,，全縣財政投入生活補貼資金50萬元，補助特困生239人次,，貧困生1678人次,。民生為本，雪中送炭,，公共財政的陽光普照貧困生千家萬戶,。

xx年年10月，縣委,、人大,、政府、政協(xié)四大班子,，就全縣教育問題深入調(diào)查,，規(guī)模和力度前所未有?？h一中校長秦占軍告訴記者,，“xx年，縣里以優(yōu)惠政策,，為教師修建了住宿樓,。xx年年，多年來拖欠教師的100多萬元補貼和課時費一次性全部解決,?！碑?dāng)年，縣財政安排特別預(yù)算,，在全縣公開,、公正、公平招考錄用70位教師,，農(nóng)村義務(wù)教育師資問題有效緩解,。xx年年，赤城縣財政對教育的投入,，高于全縣gdp增幅4.55個百分點,，不能不說是一個奇跡,！

生活貧困必然教育貧瘠,，打破這個規(guī)則很難。

電影《一個都不能少》拍攝地鎮(zhèn)寧堡鄉(xiāng)水泉村，攝制組為感謝當(dāng)?shù)卮迕裰С?，臨別時捐資6萬元修建了一所“水泉希望小學(xué)”,。一堵圍墻，兩間紅磚瓦房,，xx年以前,，這是赤城縣校舍最好的山村小學(xué)。1998年拍攝電影時,，水泉村小學(xué)有28個學(xué)生,，現(xiàn)在只剩6位。三年級以上學(xué)生被集中到鎮(zhèn)中心學(xué)校寄宿,。

“財力充實固然重要,，觀念轉(zhuǎn)變更重要。兩者合二為一,，才能水到渠成,。”孟建軍告訴記者,，縣財政為此做了兩件事：一是增加對農(nóng)村義務(wù)教育的總投入,；二是狠抓整合教育資源布局。

xx年,，縣里對農(nóng)村中,、小學(xué)進行全面調(diào)整。簡單地說,，把偏遠地區(qū)的孩子向中心城鎮(zhèn)集中,，實行寄宿制，縣里按生員多少增大對學(xué)校和貧困學(xué)生的補貼,。水泉村四年級以上的學(xué)生,，被集中到30里外的鎮(zhèn)寧堡中心學(xué)校念書。

水泉希望小學(xué)校長李向平是學(xué)?，F(xiàn)在唯一的老師,，18歲高中畢業(yè)就在這里代課，至今已30年教齡,，見證了農(nóng)村義務(wù)教育全部歷程,。1978年李向平當(dāng)代課老師時，每月收入5元,；1983年土地承包后每月30元,；1994年增加到100元；xx年轉(zhuǎn)為公辦老師,，月收入600元,。xx年漲到了1570元,。

“過去的說法是‘家有三斗糧，不當(dāng)孩子王’,，當(dāng)農(nóng)村教師沒吃沒喝收入低,，我們學(xué)校5年換了6位老師。我如今算是趕上了好時候,?！崩钕蚱秸f，這份收入他做夢都沒想到,。如今,，他在本村收入最高，受人尊敬羨慕,！國家對貧困地區(qū)教育事業(yè)的支持,，讓李向平唏噓不已：“為了這6個孩兒，水泉學(xué)校沒撤,。政府重教,，體惜貧困地區(qū)！”眾所周知,，集中辦學(xué)有利于合理分配教師負擔(dān),，專職教學(xué)，節(jié)省開支,，提高教學(xué)質(zhì)量,。但是，由于孩子太小,、路途遙遠,，無法寄宿，水泉小學(xué)因此得以保留,。這里還是“一個都不能少”的學(xué)校,。

村長告訴記者，“村里現(xiàn)在有43戶,，85口人,。一些出去打工不回來。這幾年人減得厲害,。沒有副業(yè),，封山種草，不讓養(yǎng)羊,。就種一點土豆,、玉米，沒錢,?！彼迦ツ贽r(nóng)民人均收入620元,，村債有3萬元，過去“普九”教育欠下,。如何還,？現(xiàn)在沒有說法,。提起教育欠債,，文教局卜明方局長介紹說，“一個是‘普九’欠債,；一個是學(xué)校教育欠債,。當(dāng)年縣財政處于極其困難時期，全縣共欠外債960萬元,，近幾年財政多方爭取資金,，目前為止已償還債務(wù)350萬元。還剩600萬,。教師工資已納入縣財政統(tǒng)籌,，工資直接發(fā)放到教師賬戶。xx年以來從未發(fā)生拖欠,。去年開始,，學(xué)生上學(xué)不交一分錢，亂收費現(xiàn)象徹底杜絕,。

xx年年,，赤城縣財政總收入累計完成4.25億元，增幅達65.5%,，增長幅度創(chuàng)歷史最高水平,。經(jīng)濟發(fā)展加速全縣城鎮(zhèn)化進程，總投資近8000萬元的湯泉河綜合治理等重點城建工程相繼竣工,，極大提升了縣城形象,。農(nóng)民進城購房和讀書的孩子多了。孟建軍介紹說,，財政形勢雖有所好轉(zhuǎn),，仍是典型的“吃飯財政”。解決全縣2.4萬貧困人口溫飽,、2.9萬低收入人口脫貧任務(wù)艱巨,。

授之以魚不如授之以漁。貧困地區(qū)要從根本上擺脫貧困走向小康,，教育扶貧是關(guān)鍵,。縣長王利民介紹說：“‘教促富’,、‘富促教’,，由此才能良性循環(huán),。縣政府在‘十一五規(guī)劃’中明確提出：教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。以社會需求為導(dǎo)向,，推進教育創(chuàng)新，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,。到2010年,，包括民辦學(xué)校在內(nèi)，全縣小學(xué)調(diào)整為33所,，初中調(diào)整為2所,，九年一貫制學(xué)校7所，普高調(diào)整為1所,，職業(yè)高中1所,。”

和諧社會,，民生為本,。財政如何切好這個蛋糕？

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問題的調(diào)查報告篇三

毋庸直言,，新世紀的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展正處在非常重要的時期,。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實現(xiàn)了溫飽,、進入小康的前兩步目標(biāo),，已經(jīng)開始向基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進。然而,，中國農(nóng)村的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂,。目前，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低,，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況,，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進一步發(fā)展的最大障礙。這樣,，如何培養(yǎng)大批安心在農(nóng)村的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動者,，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù),。 而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育,。

應(yīng)當(dāng)承認，新中國成立半個世紀以來,，尤其是改革開放以來,，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施,，促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長足發(fā)展,，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者， 但是,，由于受傳統(tǒng)教育的影響,，長期以來，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo),，忽視回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動的大批中小學(xué)畢業(yè)生對生產(chǎn)知識和技術(shù)的需要,，結(jié)果少數(shù)升了學(xué)的學(xué)生再也不回本地了,；而回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動的中小學(xué)畢業(yè)生,，又在思想、心理,、技術(shù),、勞動技能上缺乏準(zhǔn)備。于是,，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人,，往往文化水平較低（文盲、半文盲,，小學(xué),、初中流失生或畢業(yè)生），農(nóng)村吸收運用科學(xué)技術(shù)的能力較弱,，貧困地區(qū)尤其突出,。在農(nóng)村教育管理體制上，長期是教育部門一家管教育,，對農(nóng)村的需要考慮較少,，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人,、促進經(jīng)濟發(fā)展,、推動社會全面進步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性,?？平膛d國是中國的基本國策，沒有農(nóng)業(yè),、農(nóng)村的現(xiàn)代化,，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實現(xiàn)農(nóng)業(yè),、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,，基礎(chǔ)是教育,。任何一個取消絕對平均主義政策的社會，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異,，進而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異,。

我們選擇了訪談式的調(diào)查方式，問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料,。但是我們得到豐富的、個性化的信息,，有價值的談話記錄下來,。本次調(diào)查我們采用訪談法，正式想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我縣義務(wù)教育現(xiàn)狀,。

在訪談人群選擇上，我們依教育主體中心,，采取發(fā)散的方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體。我們分別和家長,、學(xué)生,、教師進行了訪談。

⒈ 關(guān)于家庭在20xx年全年中支出最多的項目,。7.37%的被調(diào)查者反映是購買化肥,、種子、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出,，25.70%的被調(diào)查者反映是吃穿用等生活性支出,，51.39%的被調(diào)查者反映的是教育支出，9.76%的被調(diào)查者反映是住房及醫(yī)療支出,，5.78%的被調(diào)查者反映是其它支出（可填空）,。可以看出,，教育支出的在大多數(shù)被調(diào)查者的家庭支出中排在首位,，農(nóng)民的教育費用負擔(dān)比較大，遠遠高于農(nóng)業(yè)

生產(chǎn),、吃穿用,、和住房與醫(yī)療費用等支出項目。在其它項目中多為大比非農(nóng)產(chǎn)業(yè)投資,，如購買汽車,、機器等。如表所示：

家庭在20xx年全年中支出最多的項目 購買化肥、種子,、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出 吃穿用等生活性支出 教育支出 住房及醫(yī)療支出 其它支出

人數(shù) 37 129 258 49 29

比例 7.37% 25.70% 51.39% 9.76% 5.78%

⒉ 關(guān)于目前義務(wù)教育收費的合理性評價,。23.90%的被調(diào)查者認為小學(xué)合理，初中過高,，13.75%的被調(diào)查者認為小學(xué)過高,，初中合理，45.22%的被調(diào)查者認為都過高,，17.13的被調(diào)查者認為都比較合理,。綜合比較，認為收費都過高的被調(diào)查者的比例高于認為都比較合理地方被調(diào)查者,，認為小學(xué)收費合理的被調(diào)查者占41.03%,，認為初中收費合理的被調(diào)查者占30.88%，認為小學(xué)收費過高的占58.97%,，認為初中收費過高的占71.12%,。可以看出,，總體上還是認為過高,，義務(wù)教育收費還是被調(diào)查者意見比較大,、比較多的問題,。如表所示：

目前義務(wù)教育收費的合理性評價 小學(xué)合理， 初中過高 小學(xué)過高,，初中合理 都過高 都比較合理

人 數(shù) 120 69 227 86

比 例 23.90% 13.75% 45.22% 17.13%

⒊ 關(guān)于家庭中義務(wù)教育費用不能及時繳納時的采取的辦法,。57.76%的被調(diào)查者的家庭向親友求助借貸，8.37%的被調(diào)查者的家庭請求學(xué)校批準(zhǔn)緩交,，4.18%的被調(diào)查者的家庭請求政府幫助,，3.59%的被調(diào)查者的家庭選擇讓受教育者輟學(xué)，15.34%的被調(diào)查者的家庭想其它辦法,，10.76%的被調(diào)查者的家庭不借貸或沒有這項支出,。這表明89.24%的被調(diào)查者的家庭中存在繳費困難，并且大多積極爭取解決,，或以自己借貸的方式解決,，或找學(xué)校、政府幫助,。只有3.59%的被調(diào)查者的家庭是在繳費困難時采取消極態(tài)度,，選擇讓受教育者輟學(xué)。

家庭中義務(wù)教育 費用不能及時繳 納時 向親友求助借貸 請求學(xué)校批準(zhǔn)緩交 請求政府幫助 讓受教育者輟學(xué) 想其它辦法 不借貸或沒有這項支出

人數(shù) 290 42 21 18 77 54

比例 57.76% 8.37% 4.18% 3.59% 15.34% 10.76%

㈠ 鄉(xiāng)村學(xué)校教師對所代班學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映

⒈ 關(guān)于失學(xué)學(xué)生數(shù)量

的問題,。32.02%的老師反映每年沒有失學(xué)的現(xiàn)象,，46.49%的老師反映每年有5名以下的學(xué)生失學(xué)，14.91%的老師反映每年有5-10名學(xué)生失學(xué)，6.58%的老師反映每年有10名以上的學(xué)生失學(xué).67.98%的反映有現(xiàn)象,，這表明失學(xué)現(xiàn)象比較嚴重,，很普遍。詳見下表：

教師對學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映 沒有失 學(xué)現(xiàn)象 每年有5名以下的學(xué)生失學(xué) 每年有5-10名學(xué)生失學(xué) 每年有10名以上的學(xué)生

人數(shù) 73 106 34 15

比例 32.02% 46.49% 14.91% 6.58%

⒉ 關(guān)于女生在失學(xué)學(xué)生中所占比例問題,。在185位老師里面,，56位老師反映女生的比例在30%以下，39位老師反映女生的比例在30-50%,，41位老師反映女生的比例在50-70%,，19還有位老師反映生比例在70%以上.失學(xué)學(xué)生中女生比例在50%以下的情況占61.29%，在50%以上的情況占38.71%,，顯示出目前女生的失學(xué)情況并不比男生嚴重，人們在關(guān)于子女輟學(xué)上對于傳統(tǒng)的“重男輕女”觀念有所改變,。詳見下表：

女生在失學(xué)學(xué)生中所占比例 30%以下 30-50% 50-70% 70%以上

人 數(shù) 56 39 41 19

比 例 36.13% 25.16 26.45% 12.26%

⒊ 學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的趨勢上,。9.65%的老師反映是逐年上升，27.63%的老師反映是逐年下降,，32.46%的老師反映是基本持平,，26.75%的老師反映是偶爾發(fā)生，3.51%的老師不清楚.這一問題上,，只有9.65%的被調(diào)查老師反映逐年上升,，32.46%的老師反映基本平衡，排除不清楚的老師的比例,，其余59.21的老師反映失學(xué)趨勢朝好的方面走,。如下表所示：

對失學(xué)現(xiàn)象的趨勢 逐年上升 基本持平 逐年下降 偶爾發(fā)生 不清楚

人 數(shù) 22 63 64 61 8

比 例 9.65% 27.63% 32.46% 26.75% 3.51%

⒋ 對于學(xué)生的失學(xué)原因（多選）。49.12%的老師認為是學(xué)生自己對學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W業(yè)不理想所致,，56.14%的老師認為是因為學(xué)生家庭經(jīng)濟困難導(dǎo)致的,，24.56%的老師認為是學(xué)生家長的思想觀念導(dǎo)致的，4.82%的老師認為是因為學(xué)校無法滿足學(xué)生需要所致,，3.07%的老師認為是其他原因所致.在老師門眼中,，學(xué)生失學(xué)的原因排在首位的是客觀經(jīng)濟原因，家庭條件不好,，其次就是學(xué)生自己原因,，對繼續(xù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，家長方面的因素處于第三位,，后面就是學(xué)校無法滿足學(xué)生需要等和其它因素,。如下表所示：

對失學(xué)原因的分析 學(xué)生自己對學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W業(yè)不理想所致 學(xué)生家庭經(jīng)濟困難導(dǎo)致 學(xué)生家長的思想觀念導(dǎo)致 學(xué)校無法滿足學(xué)生需要所致 其他原因

人數(shù) 112 128 56 11 7

比例 49.12% 56.14% 24.56% 4.82% 3.07%

⒌ 對于學(xué)生提出退學(xué)老師采取的對策（多選）。48.25%的老師自己深入了情況,，弄清原因,，并予以幫助,，21.49%的老師馬上向?qū)W校反映，請求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決,，52.63%的老師與學(xué)生家長聯(lián)系,，一同商討解決，1.75%的老師選擇向社會求助,，3.70%的老師選擇通過法律手段解決,，0.44%的老師選擇其他辦法.在處理學(xué)生主動退學(xué)方面，老師首選的辦法是與學(xué)生家長聯(lián)系一起解決,，老師們第二個優(yōu)先的辦法就是自己了解情況,，爭取自己解決，第三位的就是請求學(xué)校解決,，老師們的第四個選擇就是尋求法律手段解決,，而請求社會幫助的只占較小比例。詳見下表：

有學(xué)生提出退學(xué)時,，老師 自己深入了解情況,，弄清原因，并予以幫助 馬上向?qū)W校反映,，請求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決 與學(xué)生家長聯(lián)系,，一同商討解決 選擇向社會求助 選擇通過法律手段解決 選擇其他辦法

人數(shù) 110 49 120 4 7 1

比例 48.25% 21.49% 52.63% 1.76% 3.08% 0.44%

(二)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的分析

義務(wù)教育階段學(xué)生失學(xué)是普遍存在的，從絕對數(shù)量看,，還比較多,，這說明失學(xué)問題在目前還是比較嚴重.從年級上看，據(jù)老師反映以畢業(yè)班為最多,，特別是初中三年級 ,，往往有有大面積地輟學(xué)，這說明需要穩(wěn)定學(xué)生的求學(xué)心理.從性別上看,，男生失學(xué)所占比例略高于女生，與以往女生失學(xué)為主不同,，表明傳統(tǒng)的重男輕女思想有很大改觀,，人們對子女上學(xué)更趨現(xiàn)在，理性.從失學(xué)趨勢上,，是基本持平,，并逐年下降，趨勢是好的,，需要進一步改進.

（一）教師部分

⒈ 對國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度,。39.04%的老師知道并很清楚，56.14%的老師有所了解,，2.63%的老師聽說過,，沒有老師是第一次聽說,。詳見下表：

對國家義務(wù)教育法律法規(guī)

的了解程度 很清楚 有所了解 聽說過 第一次聽說

人 數(shù) 89 133 6 0

比 例 39.04% 58．33% 2.63% 0.00%

⒉ 對于學(xué)校是否對義務(wù)教育法制化管理采取措施。26.32%的老師認為沒有,，73.68%的老師認為有,。詳見下表：

學(xué)校是否對義務(wù)教育法制化管理采取措施 沒 有 有

人 數(shù) 60 168

比 例 26.32% 73.68%

⒊ 學(xué)生和家長關(guān)于教育的法制觀念。5.70%的.老師認為學(xué)生和家長根本就沒有,，90.79%的老師認為學(xué)生和家長有一定的意識,，但普遍不強，2.63%的老師認為學(xué)生和家長有很強的法制觀念,，0.88%的老師沒有考慮過這個問題,。詳見下表：

在老師眼中，學(xué)生和家長關(guān)于教育的法制觀念 根本就沒有 有一定的意識,，但普遍不強 有很強的法制觀念 沒有考慮過這個問題

人數(shù) 13 207 6 2

比例 5.70% 90.79% 2.63% 0.88%

對于義務(wù)教育法等法律法規(guī),，95.18%的老師了解或很清楚，這說明老師們的教育法制意識很強.但是從學(xué)校對義務(wù)教育采取法制化措施看26.26%的老師認為沒有,，說明了義務(wù)教育法在學(xué)校里需要更多地體現(xiàn)為一種法律制度,、法制行為.而在老師眼中,，學(xué)生及其家長絕大部分有一定義務(wù)教育法制觀念和意識,。這說明義務(wù)教育法律法規(guī)在農(nóng)村有一定的影響。政府對義務(wù)教育法宣傳有一定的作用,。但是根據(jù)老師們的建議看,，家長和老師對義務(wù)教育法的理解需要得到進一步的指導(dǎo),。特別是那些需要澄清的模糊性認識，那些與現(xiàn)實條件不相適應(yīng)的部分,。

（二）學(xué)生及家長等于國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度及了解方式

⒈關(guān)于對國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度,。14.34%的被調(diào)查者的回答是很清楚，61.95%的被調(diào)查者的回答是知道一點,，23.71%的被調(diào)查者回答不知道,。這表明多數(shù)被調(diào)查者對國家義務(wù)教育法律法規(guī)有所了解，但非常有限,，還有部分被調(diào)查者根本不知道,。詳見下表：

受訪者對義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度 很清楚 知道一點 不知道

人 數(shù) 72 311 119

比 例 14.34% 61.95% 23.71%

⒉ 關(guān)于對國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解渠道。

在483位被調(diào)查者中,，37.25%的被調(diào)查者反映是通過電視等媒體宣傳報道了解的,，23.90%的被調(diào)查者反映是通過報刊雜志了解的，13.15%的被調(diào)查者反映是通過政府以其它形式宣傳了解的,，16.14%的被調(diào)查者反映是通過學(xué)校宣傳了解的,，9.56%的被調(diào)查者反映是通過其它方式了解到的。在知道國家義務(wù)教育法律法規(guī)的被調(diào)查者中,，最主要的了解渠道是電視等媒體的宣傳報道,，其次是報刊雜志,，通過政府（這里主要是指基層政府組織）其它方式的宣傳了解的被調(diào)查者并不多，只占13.15%,，學(xué)校在這里作用也不是特別地突出,。詳見下表：

了解方式 電視等媒體宣傳報道 報刊雜志 政府以其它形式宣傳 學(xué)校宣傳 其它方式

人 數(shù) 132 92 50 62 37

比 例 37.25% 23.90% 13.15% 16.14% 9.56%

六、被調(diào)查者對完善農(nóng)村義務(wù)教育的意見和建議

⒈鄉(xiāng)村教師對完善農(nóng)村義務(wù)教育的認識和建議

對完善我國農(nóng)村義務(wù)教育有何建議（開放式）,？有120多位老師提出了自己的看法.綜合來看,，有40多位認為應(yīng)該加強義務(wù)教育法律觀念，有38位老師認為國家應(yīng)加大義務(wù)教育投入,，有26位老師提到應(yīng)加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,，有19位老師認為必須加深農(nóng)村義務(wù)教育的宣傳 ，有16位老師認為應(yīng)該實行完全免費的義務(wù)教育,，有12位老師認為深化農(nóng)村稅費改革,，切實減輕農(nóng)民負擔(dān)，有10為位老師提出教育行政部門加強內(nèi)部管理,，改善工作作風(fēng).還有部分老師分別提到增強農(nóng)村學(xué)校教材的適應(yīng)性,，與就業(yè)相聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量,，提高教師地位實際和收入,，改變學(xué)生及其家長的陳舊的思想觀念等.

⒉學(xué)生及家長等對目前農(nóng)村義務(wù)教育實施的情況的評價及對改善狀況的建議

①關(guān)于對目前農(nóng)村義務(wù)教育的評價，3.19%的被調(diào)查者認為很好,，15.74%的被調(diào)查者認為較好,，40.64%的被調(diào)查者認為一般，30.67%的被調(diào)查者認為較差,，5.98%的被調(diào)查者認為很差,，3.78%的被調(diào)查者回答不清楚。

受訪者對目前農(nóng)村義務(wù)教育的評價 很 好 較 好 一 般 較 差 很 差 不清 楚

人數(shù) 16 79 204 154 30 19

比例 3.19% 15.74% 40.64% 30.67% 5.98% 3.78%

②關(guān)于對改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點（多選）,，25.90%的被調(diào)查者認為在于推進農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè),，49.00%的被調(diào)查者認為在于減輕農(nóng)民負擔(dān)，26.89%的被調(diào)查者認為在于國家擴大農(nóng)村義務(wù)教育的投入,，改進教學(xué)設(shè)施,、設(shè)備，21.94%的被調(diào)查者認為在于提高中小學(xué)教師水平,，13.55%的被調(diào)查者認為在于增強農(nóng)民的教育意識，1.20%的被調(diào)查者有其它見解,。

受訪者認為改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點 推進農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè) 減輕農(nóng)民負擔(dān) 國家擴大農(nóng)村義務(wù)教育的投入,，改進教學(xué)設(shè)施、設(shè)備 提高教師水平 增強農(nóng)民的教育意識 其 它

人數(shù) 130 246 135 110 68 6

比例 25.90% 49.00% 26.89% 21.94% 13.55% 1.20%

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問題的調(diào)查報告篇四

摘要：百年大計,，教育為本,。教育是現(xiàn)代文明的基石,。提高國民素質(zhì)，增強綜合國力,，必須大力發(fā)展教育事業(yè),。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局,。改革開放以來,，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分,。

三農(nóng)問題,，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題，沒有農(nóng)村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化,，也就不可能實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化,。在農(nóng)村普及就能義務(wù)教育，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長的基礎(chǔ),，關(guān)系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高,，關(guān)系到整個農(nóng)業(yè)，農(nóng)村的發(fā)展,。

改革開放以來,，我國實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù)，應(yīng)該說這是很了不起的成就,。但是,，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負擔(dān)較重,，城鄉(xiāng)教育差距還有擴大的趨勢,，教育為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強,。為了解我省農(nóng)村義務(wù)教育情況,，就我省淮南市農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問題進行了調(diào)查，進行了為期一周的專題調(diào)研,。調(diào)查結(jié)果顯示,，農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一部分地區(qū)困難還比較多。

7月18日,，我們調(diào)查組一行順利到達下鄉(xiāng)調(diào)查的村,，淮南市架河二中校長帶領(lǐng)我們參觀了該中學(xué)。一棟破爛不堪的教學(xué)樓和幾間瓦房互相對峙,。這就是架河二中給我們此行留下的第一印象,。據(jù)了解，在架河地區(qū)比這更破舊更貧困的學(xué)校還有很多,。

我們假期實踐的第一站——淮南市架河二中

在接下來的幾天中,，通過我們的走訪調(diào)查以及在學(xué)校旁聽當(dāng)?shù)匦『⑸险n,，我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對知識的渴求和對未來的期盼。聽到的是：“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,。通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多,，這些問題存在的同時,，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。

通過對調(diào)查表的數(shù)據(jù)匯總,，我們發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生對在校學(xué)習(xí)感興趣,。并有94%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語很有必要，其中52%的人認為應(yīng)該加大英語的學(xué)習(xí)力度,。

農(nóng)村學(xué)生普遍表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)的熱情,，但與之相對的，更多的人不滿意農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,，認為目前農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差,，不能因材施教，硬件設(shè)備不齊全,，課程資源難以開發(fā),。

這樣的教學(xué)條件導(dǎo)致老師上課僅僅只能照本宣科，拓寬不了教育視野,、擴展不了教學(xué)內(nèi)容,、豐富不了課堂教學(xué)。

一方面由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低,，因此一般大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村去教書,，所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)比較低，但是同時人事制度和管理制度又嚴重制約著師資力量的調(diào)整,。據(jù)了解,，農(nóng)村教師每個月工資才1000多元。另一方面主要的骨干教師大量流失,，盡量往城里調(diào),，骨干教師的流失導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量下降，使農(nóng)村生源流失,。在有些地方,，農(nóng)村生源流失問題已比較嚴重，一些比較優(yōu)秀的學(xué)生或家庭比較富裕的學(xué)生,，都流向了城區(qū)比較好的學(xué)校,。在農(nóng)村很多學(xué)校，沒有體音美教師,，老師往往是全才全職,，什么課程都教，如此可想其教學(xué)質(zhì)量,。在優(yōu)秀教師流失的同時,，農(nóng)村中小學(xué)因各方面條件相對較差，生活艱苦,，比較難吸引高學(xué)歷,、高水平的教師去工作，師資隊伍素質(zhì)不高的問題也較突出,。從學(xué)生家長的反映看,，有86%的學(xué)生對學(xué)校的師資條件不滿意，認為教師的責(zé)任心不強,、敬業(yè)精神不夠,。反映的問題有：有的教師教育時間縮水，往往讓學(xué)生自學(xué),；有的教師不批作業(yè)由學(xué)生代批,，個別甚至連考卷也不批，僅根據(jù)平時的印象來給分,；有的教師體罰學(xué)生等,。

政府出臺的“一費制”受到了農(nóng)民的愛戴，但是根據(jù)調(diào)查反映,，農(nóng)民仍然覺得教育費用是一個比較重的負擔(dān),。“一費制”雖然使他們少繳了很多學(xué)費,，但是現(xiàn)在的費用對年收入只有幾千塊的農(nóng)民來說,，仍然是難以支付的。除了開始教學(xué)費外,，在學(xué)校期間還要交校服費,、建校費等非議哦那個，他們用于子女教育的指出仍比較重,。這對于貧苦農(nóng)民來說,，是一個很重的負擔(dān)，因而,，我得調(diào)查重有60％的家長覺得孩子上學(xué)的費用負擔(dān)很重或者比較重,，有7.4％的家長還反映不能按時足額繳納學(xué)費?；茨夏嗪佣械恼讨魅蜗蛭覀兘榻B到,，每學(xué)期收取消費都很困難，往往需要幾個星期的時間才能把學(xué)費收齊。有些學(xué)生家庭實在是過于困難的,，她自己掏腰包也會墊付該生的學(xué)費,。可這畢竟是杯水車薪,。