在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告篇一

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育,；農(nóng)村

農(nóng)村義務(wù)教育的根本目的是提高全民素質(zhì)，穩(wěn)定社會(huì),，發(fā)展經(jīng)濟(jì),，強(qiáng)盛國(guó)家。農(nóng)村義務(wù)教育是“三農(nóng)”問(wèn)題的焦點(diǎn)，關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè),，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建,。當(dāng)今社會(huì)特別需要和諧，而教育尤其是義務(wù)教育更需要和諧,。無(wú)論是對(duì)個(gè)人發(fā)展還是對(duì)民族經(jīng)濟(jì)振興,，教育的重要性都不言而喻，特別是義務(wù)教育更是一個(gè)國(guó)家文明延續(xù)的保證,，它作為每個(gè)人進(jìn)入生活的“通行證”,，既為個(gè)人的一生奠基，又關(guān)系到國(guó)計(jì)民生,，它是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,。

位于揚(yáng)州市南郊沙頭鎮(zhèn)的霍橋?qū)W校創(chuàng)建于1958年原名邗江縣霍橋鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)學(xué)校．1959年和1960年曾先后更名為邗江公社五聯(lián)農(nóng)業(yè)中學(xué)和霍橋人民公社農(nóng)業(yè)中學(xué)1969年8月更名為邗江縣霍橋中學(xué)，并招收了首屆高中班,。

1980年九月學(xué)校停招高中班,，改招幼師職業(yè)班。1981年7月國(guó)務(wù)院和省幼托領(lǐng)導(dǎo)小組曾專門發(fā)文介紹我校辦幼師職業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)我校幼師專業(yè)是江蘇省幼教培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中心成員之一,。1986年經(jīng)省政府批準(zhǔn)為職業(yè)中專命名為邗江幼兒師范職業(yè)學(xué)校,。

1996年底，學(xué)校開始進(jìn)行“三教統(tǒng)籌”模式試點(diǎn),，將全鎮(zhèn)成人教育中心校,、邗江縣中等專業(yè)學(xué)校霍橋分部(即：邗江幼兒師范職業(yè)學(xué)校),、霍橋鎮(zhèn)中心中學(xué)三部分合而為一,，1997年初正式成立“霍橋鎮(zhèn)中等教育中心20xx年七月學(xué)校更名為“揚(yáng)州市邗江區(qū)霍橋鎮(zhèn)中等教育中心”。

20xx年10月28日,，揚(yáng)州市邗江區(qū)霍橋鎮(zhèn)中等教育中心與原霍橋中心小學(xué)合并,，成立了全區(qū)首家農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，更名為邗江區(qū)霍橋?qū)W校．

霍橋?qū)W校目前占地面積約102畝(67932.7平方米) 生均約26.13平米建筑面積約18135平米,。我校是全區(qū)首家農(nóng)村一貫制學(xué)校是省三教統(tǒng)籌”試點(diǎn)學(xué)校下轄小學(xué)部初中部成職教部,。學(xué)校在全省農(nóng)村首開普通教育、職業(yè)教育成人教育的三教統(tǒng)籌先河,。學(xué)?，F(xiàn)有全日制小學(xué)初中和職業(yè)中專班級(jí)50多個(gè)，學(xué)生約2600人,，教職工160人專任教師116人,。如今的霍橋?qū)W校已形成。九年義務(wù)教育,、三年職業(yè)技術(shù)教育在職成人大專教育為一體的富有特色的綜合性農(nóng)村學(xué)校．這在邗江區(qū),，揚(yáng)州市乃至江蘇省都是極其少有的,。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該鎮(zhèn)義務(wù)教育情況良好：

（1） 在最近的三年里,，幾乎所有的孩子都能夠有機(jī)會(huì)上學(xué),，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有留級(jí)、輟學(xué)的現(xiàn)象,。

（2） 學(xué)生上學(xué)所需的費(fèi)用近幾年來(lái)已大大減少,，目前僅需繳納幾十元的書本費(fèi)即可，如果是相當(dāng)貧困的家庭還可以申請(qǐng)補(bǔ)助,，且補(bǔ)助的人數(shù)限額也在逐步的增加,，旨在保障每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

（3） 師資力量還欠深厚,，全校的老師平均年齡為38歲,，年輕的教師每年輸入量較少，同時(shí)退休教師數(shù)量正逐年增加,，與城里的師資相比,，該校老師水平較低，且會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)老師同時(shí)教授不同科目的現(xiàn)象,。

（4） 轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,，尤其是小升初時(shí)，很多學(xué)生轉(zhuǎn)入城里的學(xué)校,，尋求更好的教育,。

（5） 老師轉(zhuǎn)校現(xiàn)象也有發(fā)生,，即水平較高的老師會(huì)被調(diào)入較好的學(xué)校。

（6） 本地學(xué)生比率正在逐年下降,，越來(lái)越多的外來(lái)人員子女進(jìn)入學(xué)校,。

（7） 教學(xué)設(shè)施欠缺，沒(méi)有很好的教學(xué)設(shè)備,，圖書館,、電腦室等的建設(shè)不是非常完善，且部分住宿樓或教學(xué)樓年久失修,，非常危險(xiǎn),。

主要原因如下：

（1） 目前，該鎮(zhèn)每個(gè)家庭對(duì)小孩的教育都極為的重視,，并且當(dāng)孩子為適齡兒童時(shí),，鎮(zhèn)政府有關(guān)部門也會(huì)采取有關(guān)措施，讓每一個(gè)孩子都能得到上學(xué)的機(jī)會(huì),。

（2） 揚(yáng)州市教育局規(guī)定：所有義務(wù)教育階段學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi),，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校取消社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi),、體檢費(fèi)等服務(wù)性收費(fèi)。所有費(fèi)用由區(qū),、市財(cái)政承擔(dān),。

（3） 外來(lái)務(wù)工人員子女免除借讀費(fèi)、擇校費(fèi),。農(nóng)民工子女需到公辦中小學(xué)就讀的,，只需

其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，教育行政部門相對(duì)就近安排就讀學(xué)校,，并按照學(xué)籍管理規(guī)定辦理入學(xué)手續(xù),。公辦中小學(xué)在確保本施教區(qū)適齡兒童全部入學(xué)的前提下，對(duì)外來(lái)人員子女入學(xué)要敞開校門,，不歧視,、不冷落、不推諉,，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他們施教的責(zé)任,。

（4） 對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生，我市通過(guò)各種方式鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體給予捐助,。各地積極創(chuàng)造條件,，多方籌措資金，資助家庭困難的子女就學(xué),，通過(guò)設(shè)立助學(xué)金,、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書等方式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)民子女就學(xué),。

（5） 義務(wù)教育是一種公共產(chǎn)品,，國(guó)家和社會(huì)是義務(wù)教育的最大受益者,，所以國(guó)家應(yīng)承擔(dān)教育投入的大頭,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí)，教育經(jīng)費(fèi)也大幅度縮減，所以學(xué)校的財(cái)政狀況供需矛盾更加突出,。

（6） 現(xiàn)在該鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展,，家家戶戶也邁入了小康，所以每個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育問(wèn)題極為關(guān)注,，所以相當(dāng)多的家庭選擇又遠(yuǎn)又貴的城里學(xué)校,，為了能給孩子一個(gè)更好的教育，從而該校生源正逐步減少,；另一個(gè)方面,，許多的外來(lái)人員在我鎮(zhèn)打工，孩子無(wú)法照應(yīng),，所以很多都上了我校,，其原因就是方便和便宜，使得本地學(xué)生數(shù)的比率越來(lái)越小,，生源的質(zhì)量也在下降,。

我覺得,，已經(jīng)到了20xx年了,，對(duì)于我們鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育已經(jīng)全面展開,，每個(gè)孩子都可以上得起學(xué)了。但是所謂的義務(wù)教育并不應(yīng)該僅僅是指所有孩子都能上學(xué),，而是指所有孩子都能接受高質(zhì)量的教育,，做到城鄉(xiāng)教育無(wú)差距,。顯然,，就目前而言,，我們只能做到量的保證，而質(zhì)的保證還沒(méi)有或者說(shuō)還不可能得到實(shí)現(xiàn),。所以義務(wù)教育的質(zhì)就是新階段里,，我們應(yīng)該努力的目標(biāo)。

對(duì)于政府來(lái)說(shuō),，政府應(yīng)對(duì)義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任,。如果借口發(fā)展民辦教育，削弱政府對(duì)教育的投入,，那么就有可能貽害后代,。民辦教育并非不能發(fā)展，但在目前的情況下,，義務(wù)教育階段不應(yīng)實(shí)行營(yíng)利性的民辦教育,，政府必須對(duì)義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任,，這是我國(guó)法律的規(guī)定，也是執(zhí)政者所肩負(fù)的歷史使命,。只有政府真正承擔(dān)起責(zé)任,，建立一個(gè)民主監(jiān)督體制，義務(wù)教育的生存與發(fā)展才有保障,。

對(duì)于目前存在教育資源的不均，在霍橋?qū)W校是很容易看出來(lái)的。圖書館的形式開放（由于規(guī)模很小,，并沒(méi)有發(fā)揮它的實(shí)際作用,，里面的書也都是一些十分陳舊的書）；電腦室的非規(guī)范運(yùn)用（由于電腦室較少且設(shè)備陳舊,，學(xué)生使用時(shí)間只能是短短的幾十分鐘的上課時(shí)間,，且由于缺乏該專業(yè)的老師，學(xué)生上該課只是為了游戲,，違背了電腦室建設(shè)的初衷）；塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)（由于沒(méi)有足夠的資金,，學(xué)校的操場(chǎng)只是塵土，學(xué)生體育時(shí)的安全難以保證）,；優(yōu)秀學(xué)生和老師的流失（由于教學(xué)資源的缺乏,，學(xué)校依然是粉筆黑板的教學(xué)形式，多媒體教學(xué)更不可能,，所以很多優(yōu)秀老師被挖走,，優(yōu)秀學(xué)生去了更好的學(xué)校）面對(duì)這么多城鄉(xiāng)、區(qū)域資源不均,、 待遇不均的交織,，我們要守住自己的靈魂，既要努力使資源做到平均化,，也要在平均化還不能實(shí)現(xiàn)的前提下,，盡最大的能力，給最好的教育給孩子們,。義務(wù)教育不能喪失靈魂，扭轉(zhuǎn)教育不均是良心道德工程,。展望未來(lái)，守住靈魂,，才能保證農(nóng)村義務(wù)教育改革的深化,，才能激活教育全面走向和諧發(fā)展。

對(duì)于教師的問(wèn)題,，個(gè)人認(rèn)為教師的編制,、流動(dòng)、待遇需要合理化,。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)以學(xué)校為單位核定教師編制,，核定教師編制要多維考慮,。對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的措施予以防范。農(nóng)村教師被別的學(xué)校無(wú)償引走或拉走,，應(yīng)有補(bǔ)償辦法,，使流入地對(duì)流出地有所補(bǔ)償，流出地用補(bǔ)償金再聘其他合適教師,，或者為在崗教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，這樣才有利于保護(hù)農(nóng)村教育,。對(duì)教師的待遇應(yīng)統(tǒng)籌化,，在一個(gè)地方內(nèi)應(yīng)基本平衡，要保證農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的福利待遇不虧,。只有分配合理才能使社會(huì)和諧,。

校長(zhǎng)也是非常重要的一點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)在義務(wù)教育陣地里承擔(dān)著重要角色,，起著舉足輕重的作用,，在義務(wù)教育階段里,，選用好校長(zhǎng)意義深遠(yuǎn),。山不在高，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈,。一所好的學(xué)校不在于是否擁有漂亮的校舍和現(xiàn)代化的設(shè)施，而應(yīng)首先在于是否擁有一位具有教育思想,、敢于負(fù)責(zé),、德能兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)，這就需要有一套選拔任用校長(zhǎng)的制度原則和指導(dǎo)思想,，要解放思想,，打破框框，開闊視野,，擴(kuò)大選才范圍,，應(yīng)在蘊(yùn)藏人才資源的教師隊(duì)伍沃土中提煉發(fā)掘精良。要真正從事業(yè)出發(fā),，從公心出發(fā),，堅(jiān)持原則，排除私情和霸權(quán)的干擾,。對(duì)校長(zhǎng)的任期,、流動(dòng)、培訓(xùn)與歸途以及相應(yīng)的待遇也應(yīng)明確規(guī)定或要求,。校長(zhǎng)自身也應(yīng)有正確的任職動(dòng)機(jī)和人生價(jià)值觀,，隨時(shí)準(zhǔn)備吃苦與犧牲，同時(shí)，要努力提高思想境界和業(yè)務(wù)水平,，不斷超越自我,。校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)好了，義務(wù)教育的和諧構(gòu)建就會(huì)更加扎實(shí),。

最后我覺得義務(wù)教育是平凡而神圣的事業(yè),，平凡要求我們實(shí)實(shí)在在，神圣要求我們高尚完美,，這就需要制度和倫理的高度統(tǒng)一與和諧,，也需要制度倫理與義務(wù)教育本質(zhì)及環(huán)境的高度統(tǒng)一與和諧，使義務(wù)教育的管理機(jī)制達(dá)到恰到好處的最高境界,。這樣義務(wù)教育的陽(yáng)光春風(fēng)就會(huì)永駐大地,。

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告篇二

1998年，電影《一個(gè)都不能少》使河北省赤城縣揚(yáng)名全國(guó),。一位叫魏敏芝的小學(xué)代課教師找回失學(xué)孩子的故事,，令千萬(wàn)人潸然淚下。十年彈指一揮間,，赤城縣貧困山村的孩子是否“一個(gè)都沒(méi)有少”,？剛放暑假，我就奔赴該縣就農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,。七月酷暑,，輾轉(zhuǎn)跋涉于黃土溝壑，國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策帶來(lái)的變化,，讓人感受到十分欣慰,。

雕鶚鎮(zhèn)上虎村村長(zhǎng)回憶道:“2010年大年初八，村里家家院落門口,，到處撒著紅紅的炮屑,。今年，孩兒們的炮放得熱鬧,。為啥,？上學(xué)不花錢！”xx年年,，共和國(guó)莊嚴(yán)承諾：農(nóng)村孩子讀書不再收學(xué)雜費(fèi),、書本費(fèi)，困難學(xué)生給予生活補(bǔ)貼,。改革開放30年,，九年制義務(wù)教育就此落地生根，真正做到“一個(gè)都不能少”,！

讀書不花錢,，家庭困難有補(bǔ)貼,！幸福從天而降，一位叫閆曉旭的15歲女孩滿臉喜悅地告訴記者：“沒(méi)補(bǔ)貼,，我三年前就該輟學(xué)回家了,！”她父親閻萬(wàn)富原本開車往返于內(nèi)蒙古、張家口販羊,，可四年前父親不慎摔成癱瘓,，治病花了4萬(wàn)多元，不僅負(fù)債累累,，家里還斷了生活來(lái)源,。為籌集兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)、書費(fèi),，閻家甚至停用自來(lái)水,，改喝井水,，可錢還是不夠,。幸虧三年前縣財(cái)政加大農(nóng)村義務(wù)教育補(bǔ)貼，對(duì)寄宿的貧困生每年予以1000元補(bǔ)助,，這才保住了曉旭的學(xué)業(yè),。在村里人眼里，閻家是“讀書改變命運(yùn)”的典范,。哥哥前年考上河北工業(yè)大學(xué),。閻曉旭小學(xué)六年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)阪?zhèn)中心學(xué)校排全年級(jí)第三名,。

月朗星稀,，山路崎嶇。我深一腳,、淺一腳摸黑走進(jìn)鎮(zhèn)寧堡初一學(xué)生郭興樂(lè)家,。院里，木架上堆著玉米棒子,；屋里,，鍋里煮著土豆——郭興樂(lè)說(shuō)，這是一家的口糧,。父親因腰椎病喪失勞動(dòng)力,，母親是啞巴。這個(gè)家有多難,？最值錢的家當(dāng)是一頭驢和50元買來(lái)的舊黑白電視,。

按照“兩免一補(bǔ)”政策，學(xué)校把郭興樂(lè)列為特困生,，每年補(bǔ)助1000元生活費(fèi),，上小學(xué)三年級(jí)的妹妹郭興妹每年補(bǔ)助300生活費(fèi),。郭興樂(lè)身體結(jié)實(shí)，憨厚靦腆,，學(xué)習(xí)成績(jī)中等,，但體育很好。學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),，獲3000米長(zhǎng)跑第三名,。提起2010年奧運(yùn)會(huì)，郭興樂(lè)說(shuō)想到北京看奧運(yùn),。長(zhǎng)大后代表中國(guó)參加奧運(yùn),！他告訴記者，鎮(zhèn)寧堡離北京120公里,，高速公路牌子上寫著,。還沒(méi)去過(guò)北京，以后肯定能去,！郭興樂(lè)父親拉著記者的手,，激動(dòng)地說(shuō)：“村里沒(méi)讓一個(gè)孩子失學(xué)，感謝政府,！孩兒,，記住恩德，好好念書,！”

xx年秋天,，國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，中央財(cái)政劃撥給赤城縣26萬(wàn)元補(bǔ)貼資金,，省補(bǔ)貼13.5萬(wàn)元,，赤城縣超出省定標(biāo)準(zhǔn)，配套27萬(wàn)元資金,，全部用于補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi),，形成制度并逐年提高。當(dāng)時(shí),，全縣經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)五年停滯徘徊，因鐵礦石開發(fā)稍有好轉(zhuǎn),，財(cái)政收入出現(xiàn)攀升,。治貧先治愚，赤城縣教育撥款開始隨著財(cái)政經(jīng)常性收入增加逐年增長(zhǎng),。xx年至xx年,，全縣累計(jì)投資8000萬(wàn)元,，新建擴(kuò)建學(xué)校項(xiàng)目46個(gè)。xx年年教育投入高達(dá)3000多萬(wàn)元,。新建和維修學(xué)校項(xiàng)目21個(gè)，總投資1036萬(wàn)元,。從發(fā)放公教人員工資都困難，到稍有余錢大力增加教育投入,，變化從何而來(lái)？改革,，源于一場(chǎng)危機(jī)……

赤城縣28萬(wàn)人,，是張家口市面積最大的縣,，也是著名的革命老區(qū)，當(dāng)年的北平市委就是從這里的大海陀山走進(jìn)北京,。如今,，這里依舊是國(guó)家重點(diǎn)扶持貧困縣,，全縣農(nóng)民人均收入只有2030元。

“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，作為標(biāo)語(yǔ),，此話已寫遍貧困地區(qū)的墻頭,。做起來(lái)有多難？赤城縣財(cái)政局長(zhǎng)孟建軍別有一番滋味在心頭,。

xx年赤城縣農(nóng)村義務(wù)教育警報(bào)頻傳,，長(zhǎng)期拖欠工資迫使教師大量出走,。以全縣最好的縣一中為例,，優(yōu)秀骨干老師紛紛去了北京,，當(dāng)年秋季開學(xué),，教師一次就走了30多位,。因?yàn)楫?dāng)?shù)亟處熋吭率杖胫挥?00-900元,，北京開出的工資是3000多元,，外加解決全家北京戶口。

赤城縣文教局卜明方局長(zhǎng)告訴記者,，全縣沒(méi)一個(gè)學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué),，領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)干部紛紛把自己的孩子送往張家口讀書,。赤城縣教育遭遇“雙重邊緣化”：教育被經(jīng)濟(jì)發(fā)展邊緣化,；農(nóng)村教育又被城市教育嚴(yán)重地邊緣化,。在財(cái)政局當(dāng)副局長(zhǎng)九年之久的孟建軍說(shuō)了一句肺腑之言：“教育重要誰(shuí)都清楚，貧困地區(qū)發(fā)工資都困難,，沒(méi)錢,，拿什么投入,？”

解決城鄉(xiāng)教育差距不能說(shuō)空話。根治貧困,，消除地區(qū)差異造成的落差,，財(cái)政必須拿出真金白銀投入教育。危機(jī)促使縣委,、縣政府高度關(guān)注農(nóng)村教育,。教師出身的赤城縣委書記趙占華在全縣大會(huì)直言：“改變一個(gè)地方，使這個(gè)地方有所發(fā)展,，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)做到兩條：一是深刻了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,；二是要有強(qiáng)烈治理欲望。赤城發(fā)展要有后勁,，就要很抓教育。否則,，愧對(duì)人民,！”

這一年，國(guó)務(wù)院召開了全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，明確提出“農(nóng)村教育是教育工作的重中之重,?！彼悸窙Q定出路，縣政府痛下決心增加投入,。孟建軍對(duì)記者報(bào)出一組數(shù)字：xx年,，縣級(jí)財(cái)政對(duì)教育的投入是5772萬(wàn)元，xx年8398萬(wàn)元,，去年達(dá)到10161萬(wàn)元,。小投入、小發(fā)展,；大投入,，大發(fā)展；不投入,，沒(méi)發(fā)展,！財(cái)政傾斜教育源于切膚之痛?！案F啥不能窮教育”,，口號(hào)轉(zhuǎn)變成實(shí)際，必須用投入體現(xiàn),。

國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”和地方經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn),，兩個(gè)條件促使赤城迅速扭轉(zhuǎn)教育被動(dòng)落后的局面。xx年縣里專門成立了縣長(zhǎng)負(fù)責(zé),，各相關(guān)局長(zhǎng)任委員的“兩免一補(bǔ)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。一是宣傳到位，國(guó)家家喻戶曉,；二是措施和配套資金到位,。xx年，享受免雜費(fèi)和書費(fèi)的學(xué)生8392人,。

xx年年國(guó)家實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制,。赤城縣橫下一條心：除了落實(shí)中央相關(guān)政策，在生均公用經(jīng)費(fèi)上,，縣級(jí)財(cái)政投入169萬(wàn)元,，生均補(bǔ)助水平按最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。小學(xué)生每人每年75元,；初中生115元,，分別高出河北省定標(biāo)準(zhǔn)15元、25元,。

與此同時(shí),，文教局和財(cái)政局共同制定了特困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：農(nóng)村初中生年均1000元,，小學(xué)生800元，并免收住宿費(fèi),。貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為：農(nóng)村初中年生均500元,，小學(xué)念生均300元。去年,，全縣財(cái)政投入生活補(bǔ)貼資金50萬(wàn)元,，補(bǔ)助特困生239人次，貧困生1678人次,。民生為本,，雪中送炭，公共財(cái)政的陽(yáng)光普照貧困生千家萬(wàn)戶,。

xx年年10月,，縣委、人大,、政府,、政協(xié)四大班子，就全縣教育問(wèn)題深入調(diào)查,，規(guī)模和力度前所未有,。縣一中校長(zhǎng)秦占軍告訴記者,，“xx年,，縣里以優(yōu)惠政策，為教師修建了住宿樓,。xx年年,，多年來(lái)拖欠教師的100多萬(wàn)元補(bǔ)貼和課時(shí)費(fèi)一次性全部解決?！碑?dāng)年,，縣財(cái)政安排特別預(yù)算，在全縣公開,、公正,、公平招考錄用70位教師，農(nóng)村義務(wù)教育師資問(wèn)題有效緩解,。xx年年,，赤城縣財(cái)政對(duì)教育的投入，高于全縣gdp增幅4.55個(gè)百分點(diǎn),，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,！

生活貧困必然教育貧瘠，打破這個(gè)規(guī)則很難,。

電影《一個(gè)都不能少》拍攝地鎮(zhèn)寧堡鄉(xiāng)水泉村,，攝制組為感謝當(dāng)?shù)卮迕裰С?，臨別時(shí)捐資6萬(wàn)元修建了一所“水泉希望小學(xué)”,。一堵圍墻,，兩間紅磚瓦房，xx年以前,，這是赤城縣校舍最好的山村小學(xué),。1998年拍攝電影時(shí)，水泉村小學(xué)有28個(gè)學(xué)生,，現(xiàn)在只剩6位,。三年級(jí)以上學(xué)生被集中到鎮(zhèn)中心學(xué)校寄宿。

“財(cái)力充實(shí)固然重要,，觀念轉(zhuǎn)變更重要,。兩者合二為一，才能水到渠成,?！泵辖ㄜ姼嬖V記者，縣財(cái)政為此做了兩件事：一是增加對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的總投入,；二是狠抓整合教育資源布局,。

xx年，縣里對(duì)農(nóng)村中,、小學(xué)進(jìn)行全面調(diào)整,。簡(jiǎn)單地說(shuō)，把偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子向中心城鎮(zhèn)集中,，實(shí)行寄宿制,，縣里按生員多少增大對(duì)學(xué)校和貧困學(xué)生的補(bǔ)貼。水泉村四年級(jí)以上的學(xué)生,，被集中到30里外的鎮(zhèn)寧堡中心學(xué)校念書,。

水泉希望小學(xué)校長(zhǎng)李向平是學(xué)校現(xiàn)在唯一的老師,，18歲高中畢業(yè)就在這里代課,，至今已30年教齡，見證了農(nóng)村義務(wù)教育全部歷程,。1978年李向平當(dāng)代課老師時(shí),，每月收入5元；1983年土地承包后每月30元,；1994年增加到100元,；xx年轉(zhuǎn)為公辦老師，月收入600元,。xx年漲到了1570元,。

“過(guò)去的說(shuō)法是‘家有三斗糧,，不當(dāng)孩子王’，當(dāng)農(nóng)村教師沒(méi)吃沒(méi)喝收入低,，我們學(xué)校5年換了6位老師,。我如今算是趕上了好時(shí)候?！崩钕蚱秸f(shuō),，這份收入他做夢(mèng)都沒(méi)想到。如今,，他在本村收入最高,，受人尊敬羨慕！國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)教育事業(yè)的支持,，讓李向平唏噓不已：“為了這6個(gè)孩兒,，水泉學(xué)校沒(méi)撤。政府重教,，體惜貧困地區(qū),！”眾所周知,，集中辦學(xué)有利于合理分配教師負(fù)擔(dān)，專職教學(xué),，節(jié)省開支,，提高教學(xué)質(zhì)量。但是,，由于孩子太小,、路途遙遠(yuǎn)，無(wú)法寄宿,，水泉小學(xué)因此得以保留,。這里還是“一個(gè)都不能少”的學(xué)校。

村長(zhǎng)告訴記者,，“村里現(xiàn)在有43戶,，85口人,。一些出去打工不回來(lái)。這幾年人減得厲害,。沒(méi)有副業(yè),，封山種草，不讓養(yǎng)羊,。就種一點(diǎn)土豆,、玉米,，沒(méi)錢?！彼迦ツ贽r(nóng)民人均收入620元,，村債有3萬(wàn)元，過(guò)去“普九”教育欠下,。如何還,？現(xiàn)在沒(méi)有說(shuō)法,。提起教育欠債,，文教局卜明方局長(zhǎng)介紹說(shuō)，“一個(gè)是‘普九’欠債,；一個(gè)是學(xué)校教育欠債,。當(dāng)年縣財(cái)政處于極其困難時(shí)期，全縣共欠外債960萬(wàn)元,，近幾年財(cái)政多方爭(zhēng)取資金,，目前為止已償還債務(wù)350萬(wàn)元。還剩600萬(wàn),。教師工資已納入縣財(cái)政統(tǒng)籌,，工資直接發(fā)放到教師賬戶。xx年以來(lái)從未發(fā)生拖欠,。去年開始,，學(xué)生上學(xué)不交一分錢，亂收費(fèi)現(xiàn)象徹底杜絕,。

xx年年,，赤城縣財(cái)政總收入累計(jì)完成4.25億元，增幅達(dá)65.5%,，增長(zhǎng)幅度創(chuàng)歷史最高水平,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速全縣城鎮(zhèn)化進(jìn)程，總投資近8000萬(wàn)元的湯泉河綜合治理等重點(diǎn)城建工程相繼竣工,，極大提升了縣城形象,。農(nóng)民進(jìn)城購(gòu)房和讀書的孩子多了。孟建軍介紹說(shuō),，財(cái)政形勢(shì)雖有所好轉(zhuǎn),，仍是典型的“吃飯財(cái)政”。解決全縣2.4萬(wàn)貧困人口溫飽,、2.9萬(wàn)低收入人口脫貧任務(wù)艱巨,。

授之以魚不如授之以漁。貧困地區(qū)要從根本上擺脫貧困走向小康,，教育扶貧是關(guān)鍵,?？h長(zhǎng)王利民介紹說(shuō)：“‘教促富’、‘富促教’,，由此才能良性循環(huán),。縣政府在‘十一五規(guī)劃’中明確提出：教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。以社會(huì)需求為導(dǎo)向,，推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,。到2010年,，包括民辦學(xué)校在內(nèi),，全縣小學(xué)調(diào)整為33所,，初中調(diào)整為2所，九年一貫制學(xué)校7所,，普高調(diào)整為1所,，職業(yè)高中1所?！?/p>

和諧社會(huì),，民生為本。財(cái)政如何切好這個(gè)蛋糕,？

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告篇三

毋庸直言,，新世紀(jì)的中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在非常重要的時(shí)期,。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽,、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo),，已經(jīng)開始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn),。然而,，中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。目前,，我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)較低,，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。這樣,，如何培養(yǎng)大批安心在農(nóng)村的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)者,，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù),。 而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育,。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新中國(guó)成立半個(gè)世紀(jì)以來(lái),，尤其是改革開放以來(lái),，國(guó)家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī),，采取了行之有效的政策措施,，促使我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動(dòng)者,， 但是,，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái),，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色,，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)的大批中小學(xué)畢業(yè)生對(duì)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的需要,，結(jié)果少數(shù)升了學(xué)的學(xué)生再也不回本地了,；而回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)的中小學(xué)畢業(yè)生，又在思想,、心理,、技術(shù)、勞動(dòng)技能上缺乏準(zhǔn)備,。于是,，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人，往往文化水平較低（文盲,、半文盲,，小學(xué)、初中流失生或畢業(yè)生）,，農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱,，貧困地區(qū)尤其突出。在農(nóng)村教育管理體制上,，長(zhǎng)期是教育部門一家管教育,，對(duì)農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人,、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性,?？平膛d國(guó)是中國(guó)的基本國(guó)策，沒(méi)有農(nóng)業(yè),、農(nóng)村的現(xiàn)代化,，國(guó)家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè),、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,，基礎(chǔ)是教育。任何一個(gè)取消絕對(duì)平均主義政策的社會(huì),，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異,，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。

我們選擇了訪談式的調(diào)查方式,，問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。但是我們得到豐富的,、個(gè)性化的信息,，有價(jià)值的談話記錄下來(lái)。本次調(diào)查我們采用訪談法,，正式想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式,，探詢我縣義務(wù)教育現(xiàn)狀。

在訪談人群選擇上,，我們依教育主體中心,，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,。我們分別和家長(zhǎng),、學(xué)生、教師進(jìn)行了訪談,。

⒈ 關(guān)于家庭在20xx年全年中支出最多的項(xiàng)目,。7.37%的被調(diào)查者反映是購(gòu)買化肥、種子,、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出,，25.70%的被調(diào)查者反映是吃穿用等生活性支出，51.39%的被調(diào)查者反映的是教育支出,，9.76%的被調(diào)查者反映是住房及醫(yī)療支出,，5.78%的被調(diào)查者反映是其它支出（可填空）。可以看出,，教育支出的在大多數(shù)被調(diào)查者的家庭支出中排在首位,，農(nóng)民的教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)業(yè)

生產(chǎn),、吃穿用,、和住房與醫(yī)療費(fèi)用等支出項(xiàng)目。在其它項(xiàng)目中多為大比非農(nóng)產(chǎn)業(yè)投資,，如購(gòu)買汽車,、機(jī)器等。如表所示：

家庭在20xx年全年中支出最多的項(xiàng)目 購(gòu)買化肥,、種子,、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出 吃穿用等生活性支出 教育支出 住房及醫(yī)療支出 其它支出

人數(shù) 37 129 258 49 29

比例 7.37% 25.70% 51.39% 9.76% 5.78%

⒉ 關(guān)于目前義務(wù)教育收費(fèi)的合理性評(píng)價(jià)。23.90%的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)合理,，初中過(guò)高，13.75%的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)過(guò)高,，初中合理,，45.22%的被調(diào)查者認(rèn)為都過(guò)高，17.13的被調(diào)查者認(rèn)為都比較合理,。綜合比較,，認(rèn)為收費(fèi)都過(guò)高的被調(diào)查者的比例高于認(rèn)為都比較合理地方被調(diào)查者，認(rèn)為小學(xué)收費(fèi)合理的被調(diào)查者占41.03%,，認(rèn)為初中收費(fèi)合理的被調(diào)查者占30.88%，認(rèn)為小學(xué)收費(fèi)過(guò)高的占58.97%,，認(rèn)為初中收費(fèi)過(guò)高的占71.12%?？梢钥闯?，總體上還是認(rèn)為過(guò)高,，義務(wù)教育收費(fèi)還是被調(diào)查者意見比較大,、比較多的問(wèn)題。如表所示：

目前義務(wù)教育收費(fèi)的合理性評(píng)價(jià) 小學(xué)合理,， 初中過(guò)高 小學(xué)過(guò)高,，初中合理 都過(guò)高 都比較合理

人 數(shù) 120 69 227 86

比 例 23.90% 13.75% 45.22% 17.13%

⒊ 關(guān)于家庭中義務(wù)教育費(fèi)用不能及時(shí)繳納時(shí)的采取的辦法。57.76%的被調(diào)查者的家庭向親友求助借貸,，8.37%的被調(diào)查者的家庭請(qǐng)求學(xué)校批準(zhǔn)緩交,，4.18%的被調(diào)查者的家庭請(qǐng)求政府幫助，3.59%的被調(diào)查者的家庭選擇讓受教育者輟學(xué),，15.34%的被調(diào)查者的家庭想其它辦法,，10.76%的被調(diào)查者的家庭不借貸或沒(méi)有這項(xiàng)支出,。這表明89.24%的被調(diào)查者的家庭中存在繳費(fèi)困難,，并且大多積極爭(zhēng)取解決，或以自己借貸的方式解決,，或找學(xué)校,、政府幫助。只有3.59%的被調(diào)查者的家庭是在繳費(fèi)困難時(shí)采取消極態(tài)度,，選擇讓受教育者輟學(xué),。

家庭中義務(wù)教育 費(fèi)用不能及時(shí)繳 納時(shí) 向親友求助借貸 請(qǐng)求學(xué)校批準(zhǔn)緩交 請(qǐng)求政府幫助 讓受教育者輟學(xué) 想其它辦法 不借貸或沒(méi)有這項(xiàng)支出

人數(shù) 290 42 21 18 77 54

比例 57.76% 8.37% 4.18% 3.59% 15.34% 10.76%

㈠ 鄉(xiāng)村學(xué)校教師對(duì)所代班學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映

⒈ 關(guān)于失學(xué)學(xué)生數(shù)量

的問(wèn)題,。32.02%的老師反映每年沒(méi)有失學(xué)的現(xiàn)象,，46.49%的老師反映每年有5名以下的學(xué)生失學(xué),，14.91%的老師反映每年有5-10名學(xué)生失學(xué)，6.58%的老師反映每年有10名以上的學(xué)生失學(xué).67.98%的反映有現(xiàn)象,，這表明失學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，很普遍。詳見下表：

教師對(duì)學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映 沒(méi)有失 學(xué)現(xiàn)象 每年有5名以下的學(xué)生失學(xué) 每年有5-10名學(xué)生失學(xué) 每年有10名以上的學(xué)生

人數(shù) 73 106 34 15

比例 32.02% 46.49% 14.91% 6.58%

⒉ 關(guān)于女生在失學(xué)學(xué)生中所占比例問(wèn)題,。在185位老師里面，56位老師反映女生的比例在30%以下,，39位老師反映女生的比例在30-50%,，41位老師反映女生的比例在50-70%，19還有位老師反映生比例在70%以上.失學(xué)學(xué)生中女生比例在50%以下的情況占61.29%,，在50%以上的情況占38.71%,，顯示出目前女生的失學(xué)情況并不比男生嚴(yán)重，人們?cè)陉P(guān)于子女輟學(xué)上對(duì)于傳統(tǒng)的“重男輕女”觀念有所改變,。詳見下表：

女生在失學(xué)學(xué)生中所占比例 30%以下 30-50% 50-70% 70%以上

人 數(shù) 56 39 41 19

比 例 36.13% 25.16 26.45% 12.26%

⒊ 學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的趨勢(shì)上,。9.65%的老師反映是逐年上升,，27.63%的老師反映是逐年下降，32.46%的老師反映是基本持平,，26.75%的老師反映是偶爾發(fā)生,，3.51%的老師不清楚.這一問(wèn)題上，只有9.65%的被調(diào)查老師反映逐年上升,，32.46%的老師反映基本平衡,，排除不清楚的老師的比例，其余59.21的老師反映失學(xué)趨勢(shì)朝好的方面走,。如下表所示：

對(duì)失學(xué)現(xiàn)象的趨勢(shì) 逐年上升 基本持平 逐年下降 偶爾發(fā)生 不清楚

人 數(shù) 22 63 64 61 8

比 例 9.65% 27.63% 32.46% 26.75% 3.51%

⒋ 對(duì)于學(xué)生的失學(xué)原因（多選）,。49.12%的老師認(rèn)為是學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W業(yè)不理想所致，56.14%的老師認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的,，24.56%的老師認(rèn)為是學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念導(dǎo)致的,，4.82%的老師認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校無(wú)法滿足學(xué)生需要所致，3.07%的老師認(rèn)為是其他原因所致.在老師門眼中,，學(xué)生失學(xué)的原因排在首位的是客觀經(jīng)濟(jì)原因,，家庭條件不好，其次就是學(xué)生自己原因,，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，家長(zhǎng)方面的因素處于第三位，后面就是學(xué)校無(wú)法滿足學(xué)生需要等和其它因素,。如下表所示：

對(duì)失學(xué)原因的分析 學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W業(yè)不理想所致 學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致 學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念導(dǎo)致 學(xué)校無(wú)法滿足學(xué)生需要所致 其他原因

人數(shù) 112 128 56 11 7

比例 49.12% 56.14% 24.56% 4.82% 3.07%

⒌ 對(duì)于學(xué)生提出退學(xué)老師采取的對(duì)策（多選）,。48.25%的老師自己深入了情況，弄清原因,，并予以幫助,，21.49%的老師馬上向?qū)W校反映，請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決,，52.63%的老師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,，一同商討解決，1.75%的老師選擇向社會(huì)求助,，3.70%的老師選擇通過(guò)法律手段解決，0.44%的老師選擇其他辦法.在處理學(xué)生主動(dòng)退學(xué)方面,，老師首選的辦法是與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一起解決,，老師們第二個(gè)優(yōu)先的辦法就是自己了解情況，爭(zhēng)取自己解決,，第三位的就是請(qǐng)求學(xué)校解決,，老師們的第四個(gè)選擇就是尋求法律手段解決，而請(qǐng)求社會(huì)幫助的只占較小比例,。詳見下表：

有學(xué)生提出退學(xué)時(shí),，老師 自己深入了解情況,，弄清原因，并予以幫助 馬上向?qū)W校反映,，請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決 與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,，一同商討解決 選擇向社會(huì)求助 選擇通過(guò)法律手段解決 選擇其他辦法

人數(shù) 110 49 120 4 7 1

比例 48.25% 21.49% 52.63% 1.76% 3.08% 0.44%

(二)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的分析

義務(wù)教育階段學(xué)生失學(xué)是普遍存在的，從絕對(duì)數(shù)量看,，還比較多,，這說(shuō)明失學(xué)問(wèn)題在目前還是比較嚴(yán)重.從年級(jí)上看，據(jù)老師反映以畢業(yè)班為最多,，特別是初中三年級(jí) ,，往往有有大面積地輟學(xué),，這說(shuō)明需要穩(wěn)定學(xué)生的求學(xué)心理.從性別上看,，男生失學(xué)所占比例略高于女生，與以往女生失學(xué)為主不同,，表明傳統(tǒng)的重男輕女思想有很大改觀,，人們對(duì)子女上學(xué)更趨現(xiàn)在，理性.從失學(xué)趨勢(shì)上,，是基本持平,，并逐年下降，趨勢(shì)是好的,，需要進(jìn)一步改進(jìn).

（一）教師部分

⒈ 對(duì)國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度,。39.04%的老師知道并很清楚，56.14%的老師有所了解,，2.63%的老師聽說(shuō)過(guò),，沒(méi)有老師是第一次聽說(shuō)。詳見下表：

對(duì)國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)

的了解程度 很清楚 有所了解 聽說(shuō)過(guò) 第一次聽說(shuō)

人 數(shù) 89 133 6 0

比 例 39.04% 58．33% 2.63% 0.00%

⒉ 對(duì)于學(xué)校是否對(duì)義務(wù)教育法制化管理采取措施,。26.32%的老師認(rèn)為沒(méi)有,，73.68%的老師認(rèn)為有。詳見下表：

學(xué)校是否對(duì)義務(wù)教育法制化管理采取措施 沒(méi) 有 有

人 數(shù) 60 168

比 例 26.32% 73.68%

⒊ 學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)于教育的法制觀念,。5.70%的.老師認(rèn)為學(xué)生和家長(zhǎng)根本就沒(méi)有,，90.79%的老師認(rèn)為學(xué)生和家長(zhǎng)有一定的意識(shí)，但普遍不強(qiáng),，2.63%的老師認(rèn)為學(xué)生和家長(zhǎng)有很強(qiáng)的法制觀念,，0.88%的老師沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。詳見下表：

在老師眼中,，學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)于教育的法制觀念 根本就沒(méi)有 有一定的意識(shí),，但普遍不強(qiáng) 有很強(qiáng)的法制觀念 沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題

人數(shù) 13 207 6 2

比例 5.70% 90.79% 2.63% 0.88%

對(duì)于義務(wù)教育法等法律法規(guī)，95.18%的老師了解或很清楚,，這說(shuō)明老師們的教育法制意識(shí)很強(qiáng).但是從學(xué)校對(duì)義務(wù)教育采取法制化措施看26.26%的老師認(rèn)為沒(méi)有,，說(shuō)明了義務(wù)教育法在學(xué)校里需要更多地體現(xiàn)為一種法律制度,、法制行為.而在老師眼中，學(xué)生及其家長(zhǎng)絕大部分有一定義務(wù)教育法制觀念和意識(shí),。這說(shuō)明義務(wù)教育法律法規(guī)在農(nóng)村有一定的影響,。政府對(duì)義務(wù)教育法宣傳有一定的作用。但是根據(jù)老師們的建議看,，家長(zhǎng)和老師對(duì)義務(wù)教育法的理解需要得到進(jìn)一步的指導(dǎo),。特別是那些需要澄清的模糊性認(rèn)識(shí)，那些與現(xiàn)實(shí)條件不相適應(yīng)的部分,。

（二）學(xué)生及家長(zhǎng)等于國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度及了解方式

⒈關(guān)于對(duì)國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度,。14.34%的被調(diào)查者的回答是很清楚，61.95%的被調(diào)查者的回答是知道一點(diǎn),，23.71%的被調(diào)查者回答不知道,。這表明多數(shù)被調(diào)查者對(duì)國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)有所了解，但非常有限,，還有部分被調(diào)查者根本不知道,。詳見下表：

受訪者對(duì)義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度 很清楚 知道一點(diǎn) 不知道

人 數(shù) 72 311 119

比 例 14.34% 61.95% 23.71%

⒉ 關(guān)于對(duì)國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解渠道。

在483位被調(diào)查者中,，37.25%的被調(diào)查者反映是通過(guò)電視等媒體宣傳報(bào)道了解的,，23.90%的被調(diào)查者反映是通過(guò)報(bào)刊雜志了解的，13.15%的被調(diào)查者反映是通過(guò)政府以其它形式宣傳了解的,，16.14%的被調(diào)查者反映是通過(guò)學(xué)校宣傳了解的,，9.56%的被調(diào)查者反映是通過(guò)其它方式了解到的。在知道國(guó)家義務(wù)教育法律法規(guī)的被調(diào)查者中,，最主要的了解渠道是電視等媒體的宣傳報(bào)道,，其次是報(bào)刊雜志，通過(guò)政府（這里主要是指基層政府組織）其它方式的宣傳了解的被調(diào)查者并不多,，只占13.15%,，學(xué)校在這里作用也不是特別地突出。詳見下表：

了解方式 電視等媒體宣傳報(bào)道 報(bào)刊雜志 政府以其它形式宣傳 學(xué)校宣傳 其它方式

人 數(shù) 132 92 50 62 37

比 例 37.25% 23.90% 13.15% 16.14% 9.56%

六,、被調(diào)查者對(duì)完善農(nóng)村義務(wù)教育的意見和建議

⒈鄉(xiāng)村教師對(duì)完善農(nóng)村義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)和建議

對(duì)完善我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育有何建議（開放式）,？有120多位老師提出了自己的看法.綜合來(lái)看，有40多位認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)義務(wù)教育法律觀念,，有38位老師認(rèn)為國(guó)家應(yīng)加大義務(wù)教育投入,，有26位老師提到應(yīng)加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有19位老師認(rèn)為必須加深農(nóng)村義務(wù)教育的宣傳 ,，有16位老師認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行完全免費(fèi)的義務(wù)教育，有12位老師認(rèn)為深化農(nóng)村稅費(fèi)改革,，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),，有10為位老師提出教育行政部門加強(qiáng)內(nèi)部管理,，改善工作作風(fēng).還有部分老師分別提到增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教材的適應(yīng)性，與就業(yè)相聯(lián)系,，提高教學(xué)質(zhì)量,，提高教師地位實(shí)際和收入，改變學(xué)生及其家長(zhǎng)的陳舊的思想觀念等.

⒉學(xué)生及家長(zhǎng)等對(duì)目前農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施的情況的評(píng)價(jià)及對(duì)改善狀況的建議

①關(guān)于對(duì)目前農(nóng)村義務(wù)教育的評(píng)價(jià),，3.19%的被調(diào)查者認(rèn)為很好,，15.74%的被調(diào)查者認(rèn)為較好，40.64%的被調(diào)查者認(rèn)為一般,，30.67%的被調(diào)查者認(rèn)為較差,，5.98%的被調(diào)查者認(rèn)為很差，3.78%的被調(diào)查者回答不清楚,。

受訪者對(duì)目前農(nóng)村義務(wù)教育的評(píng)價(jià) 很 好 較 好 一 般 較 差 很 差 不清 楚

人數(shù) 16 79 204 154 30 19

比例 3.19% 15.74% 40.64% 30.67% 5.98% 3.78%

②關(guān)于對(duì)改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點(diǎn)（多選）,，25.90%的被調(diào)查者認(rèn)為在于推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，49.00%的被調(diào)查者認(rèn)為在于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),，26.89%的被調(diào)查者認(rèn)為在于國(guó)家擴(kuò)大農(nóng)村義務(wù)教育的投入,，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備,，21.94%的被調(diào)查者認(rèn)為在于提高中小學(xué)教師水平,，13.55%的被調(diào)查者認(rèn)為在于增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識(shí)，1.20%的被調(diào)查者有其它見解,。

受訪者認(rèn)為改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點(diǎn) 推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè) 減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān) 國(guó)家擴(kuò)大農(nóng)村義務(wù)教育的投入,，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備 提高教師水平 增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識(shí) 其 它

人數(shù) 130 246 135 110 68 6

比例 25.90% 49.00% 26.89% 21.94% 13.55% 1.20%

農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告題目 農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告篇四

摘要：百年大計(jì),，教育為本,。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國(guó)民素質(zhì),，增強(qiáng)綜合國(guó)力,，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛,，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局,。改革開放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化,，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分,。

三農(nóng)問(wèn)題，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問(wèn)題,，沒(méi)有農(nóng)村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化,，也就不可能實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及就能義務(wù)教育,，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),，關(guān)系到億萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)的提高,，關(guān)系到整個(gè)農(nóng)業(yè)，農(nóng)村的發(fā)展,。

改革開放以來(lái),，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù)，應(yīng)該說(shuō)這是很了不起的成就,。但是,，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重,，城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì),，教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強(qiáng),。為了解我省農(nóng)村義務(wù)教育情況,，就我省淮南市農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，進(jìn)行了為期一周的專題調(diào)研,。調(diào)查結(jié)果顯示,，農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一部分地區(qū)困難還比較多。

7月18日,，我們調(diào)查組一行順利到達(dá)下鄉(xiāng)調(diào)查的村,，淮南市架河二中校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了該中學(xué)。一棟破爛不堪的教學(xué)樓和幾間瓦房互相對(duì)峙,。這就是架河二中給我們此行留下的第一印象,。據(jù)了解，在架河地區(qū)比這更破舊更貧困的學(xué)校還有很多,。

我們假期實(shí)踐的第一站——淮南市架河二中

在接下來(lái)的幾天中,，通過(guò)我們的走訪調(diào)查以及在學(xué)校旁聽當(dāng)?shù)匦『⑸险n，我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未來(lái)的期盼,。聽到的是：“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”。通過(guò)走訪調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯?wèn)題有很多,，這些問(wèn)題存在的同時(shí)，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展,。

通過(guò)對(duì)調(diào)查表的數(shù)據(jù)匯總,，我們發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)感興趣。并有94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有必要,，其中52%的人認(rèn)為應(yīng)該加大英語(yǔ)的學(xué)習(xí)力度,。

農(nóng)村學(xué)生普遍表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，但與之相對(duì)的，更多的人不滿意農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,，認(rèn)為目前農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差,，不能因材施教，硬件設(shè)備不齊全,，課程資源難以開發(fā)。

這樣的教學(xué)條件導(dǎo)致老師上課僅僅只能照本宣科,，拓寬不了教育視野,、擴(kuò)展不了教學(xué)內(nèi)容、豐富不了課堂教學(xué),。

一方面由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低,，因此一般大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村去教書，所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)比較低,，但是同時(shí)人事制度和管理制度又嚴(yán)重制約著師資力量的調(diào)整,。據(jù)了解，農(nóng)村教師每個(gè)月工資才1000多元,。另一方面主要的骨干教師大量流失,，盡量往城里調(diào)，骨干教師的流失導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量下降,，使農(nóng)村生源流失。在有些地方,，農(nóng)村生源流失問(wèn)題已比較嚴(yán)重,，一些比較優(yōu)秀的學(xué)生或家庭比較富裕的學(xué)生,，都流向了城區(qū)比較好的學(xué)校。在農(nóng)村很多學(xué)校,，沒(méi)有體音美教師，老師往往是全才全職,，什么課程都教,，如此可想其教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)秀教師流失的同時(shí),，農(nóng)村中小學(xué)因各方面條件相對(duì)較差,，生活艱苦，比較難吸引高學(xué)歷、高水平的教師去工作,，師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的問(wèn)題也較突出,。從學(xué)生家長(zhǎng)的反映看，有86%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的師資條件不滿意,，認(rèn)為教師的責(zé)任心不強(qiáng),、敬業(yè)精神不夠。反映的問(wèn)題有：有的教師教育時(shí)間縮水,，往往讓學(xué)生自學(xué),；有的教師不批作業(yè)由學(xué)生代批，個(gè)別甚至連考卷也不批,，僅根據(jù)平時(shí)的印象來(lái)給分,；有的教師體罰學(xué)生等。

政府出臺(tái)的“一費(fèi)制”受到了農(nóng)民的愛戴,，但是根據(jù)調(diào)查反映,，農(nóng)民仍然覺得教育費(fèi)用是一個(gè)比較重的負(fù)擔(dān)?！耙毁M(fèi)制”雖然使他們少繳了很多學(xué)費(fèi),，但是現(xiàn)在的費(fèi)用對(duì)年收入只有幾千塊的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，仍然是難以支付的,。除了開始教學(xué)費(fèi)外,，在學(xué)校期間還要交校服費(fèi)、建校費(fèi)等非議哦那個(gè),，他們用于子女教育的指出仍比較重,。這對(duì)于貧苦農(nóng)民來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重的負(fù)擔(dān),，因而,，我得調(diào)查重有60％的家長(zhǎng)覺得孩子上學(xué)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)很重或者比較重，有7.4％的家長(zhǎng)還反映不能按時(shí)足額繳納學(xué)費(fèi),?；茨夏嗪佣械恼讨魅蜗蛭覀兘榻B到，每學(xué)期收取消費(fèi)都很困難,，往往需要幾個(gè)星期的時(shí)間才能把學(xué)費(fèi)收齊,。有些學(xué)生家庭實(shí)在是過(guò)于困難的，她自己掏腰包也會(huì)墊付該生的學(xué)費(fèi),?？蛇@畢竟是杯水車薪。