作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

狼教案課時(shí)篇一

在本課教學(xué)中,，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一,、以學(xué)生為本，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過(guò)程和其浩大的聲勢(shì),，通過(guò)想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力,，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二,、朗讀為主,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。通過(guò)多種形式的朗讀,，讀中感悟，讀中理解,，讀中推敲,，讀中提高。三,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，也了解到了我們的祖國(guó)山河的壯美,，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的，滲透愛(ài)國(guó)主義教育――中國(guó)人民的力量也是不可抗拒的,！

課堂上,，主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。第一部分,，主要是圍繞第一自然段這個(gè)中心句展開(kāi)討論,，找出“春天在進(jìn)攻”的語(yǔ)句，并把握其中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，如“沖開(kāi)”,，“洶涌的奔流”，“變酥了”,，“變軟了”,，“變暗了”等等，感悟春的萬(wàn)象更新,。第二部分,，主要以朗讀為主，運(yùn)用了比較和電教輔助的方法,，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋，力量不可抗拒,。而且,，在利用春潮洶涌的課件時(shí)，并不是在一開(kāi)始就出示,，而是在學(xué)生通過(guò)多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,，這樣就能夠讓孩子對(duì)自己的想象和實(shí)際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)比，能夠更有效的加深孩子對(duì)文章的感悟,。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù),，沒(méi)有完美無(wú)憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著不足之處,，如：對(duì)生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些,。

東塔學(xué)校 蔣瓊

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過(guò)程和磅礴氣勢(shì),，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒,。

課堂上,，我主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。

一,、圍繞中心句展開(kāi)討論,。找出“春天在進(jìn)攻”的語(yǔ)句，并把握其中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，如“沖開(kāi)”,，“洶涌的奔流”，“變酥了”,，“變軟了”,，“變暗了”等等，感悟春的萬(wàn)象更新,?！罢?qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方,，也可以提出不懂的問(wèn)題,。”學(xué)生敢于質(zhì)疑,，相繼提出了“崩潰”,、“禁錮”、“衰竭”,、“馴服”,、“迫使”等詞，我按照找原文句子,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決,。學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解如果到位了，那么在理解課文時(shí)就有基礎(chǔ),，能大大減緩?fù)黄齐y點(diǎn)的坡度,。學(xué)生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決,，因此樂(lè)于釋疑,，參與的興趣也就更濃、面積就比較大,。另外,，學(xué)生的主動(dòng)性也增強(qiáng)了。凡是提問(wèn)的,、凡是能解決別人問(wèn)題的都給予一定的鼓勵(lì),，因此學(xué)生樂(lè)于思考，找到自己成功點(diǎn)的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂(lè),。

二,、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋,，力量不可抗拒,。

“朝陽(yáng)處雪已融化,，雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面,。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了 ,，流水聲一天天越來(lái)越大地響起來(lái)，最后成為一股洶涌的奔流,，沖到山下,，流進(jìn)大江?！弊寣W(xué)生抓住句子中的動(dòng)詞重讀,，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的高低,、快慢,，讀出氣勢(shì)，讀出自己的體會(huì),，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”,，不能一刀切。只給方向,，至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn),，當(dāng)然教師要?jiǎng)?chuàng)造條件。我想這樣應(yīng)該是“以生為本” 吧,，這樣的課堂才可能有精彩的生成,，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動(dòng)的,。

“那冰封的大江在春天太陽(yáng)的照射下,，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了,，變軟了,，顏色也變暗了?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主,，讀中體會(huì)；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù),。在學(xué)生讀不好的時(shí)候停下教學(xué)的步子,，引導(dǎo)潛心會(huì)文，抓重點(diǎn)詞朗讀,；在找到重點(diǎn)詞還讀不到位時(shí),，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀,；最后,，教師巧妙范讀，將讀中體會(huì)引入.......,。既有指導(dǎo)的層次感,，也有朗讀的層次性。

作為課堂組織者的我,，根據(jù)學(xué)情提出問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，學(xué)生的思維受到了啟發(fā),，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣,，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課,，不是看我們老師的熱情有多高,，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情,，才會(huì)有思維的深入,，這樣的課堂也才會(huì)精彩。

狼教案課時(shí)篇二

教師：上兩節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》,，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個(gè)小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料,，先請(qǐng)兩位小組長(zhǎng)展示他們的成果,。

學(xué)生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽(yáng)樓的對(duì)聯(lián)，我們精選了幾副送給大家,。這是岳陽(yáng)樓上最短的一副對(duì)聯(lián)：“水天一色,，風(fēng)月無(wú)邊”，這副對(duì)聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼,，水天相接的雄壯氣勢(shì),，給人以無(wú)窮的遐想?！岸赐ヌ煜滤?，岳陽(yáng)天下樓”,，這是岳陽(yáng)樓公園大門口的一副對(duì)聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽(yáng)樓,，具有磅礴的氣勢(shì)?！耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)心，滕子京百?gòu)U俱興,，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉,。詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘,，揚(yáng)子江北通巫峽,，巴陵山西來(lái)爽氣,，岳陽(yáng)城東道巖疆,。渚者，流者,，峙者,，鎮(zhèn)者，此中有真意,，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)?”這是岳陽(yáng)樓上最長(zhǎng)的一副對(duì)聯(lián),，是清代竇垿撰寫的，將岳陽(yáng)樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理?xiàng)l件融為一體,，抒發(fā)自己的感慨,。我的介紹完了，謝謝大家!

學(xué)生2：大家好,，我們組收集的是有關(guān)岳陽(yáng)樓的詩(shī)詞歌賦,，我們選擇了兩首詩(shī)送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽(yáng)樓》,?！拔袈劧赐ニ裆显狸?yáng)樓,。吳楚東南坼,，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,，老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流,?！边@是一首五言律詩(shī),，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下,，登上岳陽(yáng)樓所寫下的,，全詩(shī)流露出孤獨(dú)、寂寞,、惆悵,、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》,?！皹怯^岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi),。雁引愁心去,，山銜好月來(lái)。云間連下榻,，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回,?！边@一首詩(shī)與上面的一首風(fēng)格迥異，全詩(shī)洋溢著喜悅豪放之情,，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩(shī)特點(diǎn),。我的介紹完了，謝謝大家,。

教師：兩位組長(zhǎng)介紹得很好,，清楚流暢，重點(diǎn)突出,，很有文化內(nèi)涵,，讓我們獲益不少。(同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間鼓掌)

二,、熟讀,，明主旨

教師：同學(xué)們，古往今來(lái),，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,，岳陽(yáng)樓上更是題滿了文人的詩(shī)詞歌賦。因此,，有人說(shuō),，岳陽(yáng)樓就是一部文學(xué)史，連范仲淹也說(shuō)“前人之述備矣”,，面對(duì)前人熠熠生輝的文字,，范仲淹沒(méi)有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,，而是另辟蹊徑，用神來(lái)之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩,，使《岳陽(yáng)樓記》從此名于世,，傳于后。一紙文章天下傳,，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,。請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由朗讀課文,，要求讀得有氣勢(shì),。

(學(xué)生打開(kāi)書本，放聲朗讀,，搖頭晃腦,，十分投入。)

教師：大家讀得很好,，雖然沒(méi)有高歌入云,，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入,，這說(shuō)明我們對(duì)課文的理解是有一定程度的,。下面，請(qǐng)大家用橫線畫出文章的主旨句,。

(學(xué)生默讀課文，認(rèn)真尋找課文的主旨句,。)(大約一分鐘)

學(xué)生3：我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，因?yàn)樽髡咴诠湃嗜说幕A(chǔ)上,，提出自己的政治理想,，表達(dá)了先憂后樂(lè)的思想。

學(xué)生4：老師,，我覺(jué)得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜,，不以己悲”，因?yàn)槲恼掠眠w客騷人的攬物或喜或悲之情來(lái)引出古仁人的思想,，借此來(lái)表達(dá)自己博大的胸襟和情懷,。

學(xué)生5：我覺(jué)得他們兩個(gè)人找的句子都是，因?yàn)槲恼率亲髡咭栽狸?yáng)樓來(lái)借題發(fā)揮,，表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想,。

狼教案課時(shí)篇三

地球作為太陽(yáng)系的行星，最大的特點(diǎn)是有水存在,，水在地球上以固,、液,、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,，是地理環(huán)境中最活躍的因素,。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是寶貴的自然資源,。地球上的水有二大特征：從動(dòng)態(tài)看,，水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看,，是相對(duì)平衡的,。水分為海洋水、陸地水和大氣水,。根據(jù)含鹽量分類,，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源,，節(jié)約用水,、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問(wèn)題。

本節(jié)教材主要講述水的分類,、水的循環(huán),、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。

一,、授課思路與方法

1,、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)所聞，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué),。

2,、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué),，幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,，通過(guò)讀圖，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解,。

二,、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)。

（第一課時(shí)）

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.了解海洋水,、陸地水和大氣水。

2.了解地球上的水循環(huán)過(guò)程,。

（二）情感目標(biāo)

樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛(ài)科學(xué)的情操,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水,。

2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像,。

四,、教學(xué)過(guò)程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱,。水是自然界中極其重要的物質(zhì),，一切生命都離不開(kāi)水。教師提出問(wèn)題：地球上的水體都分布在哪里,？學(xué)生討論回答,，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水,、陸地上的江河湖泊水,、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水,。然后引入新課內(nèi)容：

（一）海洋水、陸地水和大氣水

1.水的三態(tài):

地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋,、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰,、液態(tài)水如河湖水,、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來(lái)劃分的。

2.水的分類:

（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為咸水（如海洋水,、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）,。

（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來(lái)劃分,，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種,。

1）海洋水：儲(chǔ)量巨大,，占全球水總量的96.53%,；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用,，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水,。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒,。海洋生物有排除多余鹽分的作用。

3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣,，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等,。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用,。

（二）地球上的水循環(huán)

出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看,，教師提出一系列的問(wèn)題：天上的雨水是從哪里來(lái)的,？水蒸氣是從哪里來(lái)？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的,？讓學(xué)生閱讀課文,，展開(kāi)討論，然后教師歸納,，在歸納總結(jié)過(guò)程中教師可以畫板圖示意,，邊畫邊分析水循環(huán)過(guò)程。

1.水循環(huán)：是指海洋水,、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng),，通過(guò)不斷蒸發(fā)、蒸騰,、輸送,、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過(guò)程,。地球上的水循環(huán)有三種形式：

（1）海洋與陸地之間,；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間,。

1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下,，遇冷凝結(jié),，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā),，返回空中,，一部分滲入地下，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋,，一部分匯入江河,，注入海洋。這種海陸間的水分交換過(guò)程叫海陸間循環(huán),。（也叫大循環(huán)）

2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽,，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中,，這一過(guò)程,，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）

3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽,，在陸地上空成云致雨（雪）,，然后再降落到地面,，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）

2.通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng),，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充,，滋潤(rùn)著土地,，哺育著生命,。

教師小結(jié)：

1.地球上水的分布有海洋水、陸地水,、大氣水三種,，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布,；

2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為淡水和咸水；

3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等,。

五,、板書設(shè)計(jì)

液態(tài)水：江河湖海水

1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣

固態(tài)水：冰川

咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水,、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水：（儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水：江河湖泊水,、冰川及地下水

大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大

1.海洋與陸地之間循環(huán)

（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)

3.陸地與陸地上空之間循環(huán)

水汽輸送

水汽水汽

（三）水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水

海洋陸地

六,、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

（1）地球上水的狀態(tài)有：（）

(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)

(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)

（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充

（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是,；（）

(a）海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c）海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%

（4）海洋水,、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）

(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業(yè)

（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：

狼教案課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1、直觀感受水變化的過(guò)程,，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧,！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢,！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫）

2、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來(lái)到了課文中,，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了,，（ppt展示朝霞）,，早晨，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子,。

花朵了,，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）

（3）水給人類帶來(lái)了災(zāi)害,，這樣做好嗎,？該怎樣做？ 閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評(píng)互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2,、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過(guò)呢,？去過(guò)哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

狼教案課時(shí)篇五

《祝?！方贪福?課時(shí)）

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2,、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫,、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。

4,、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用,。

二,、重、難點(diǎn)

著重認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系

三,、教學(xué)設(shè)想

1．此文長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的,，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),，以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。

2．由于小說(shuō)所反映的社會(huì)背景,，對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),，較為陌生，所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清,。

3．文章較長(zhǎng),，知識(shí)點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多,，容易雜亂,，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)

a．小說(shuō)的環(huán)境描寫

b．人物性格形象

c．小說(shuō)的主題，人物形象的意義

5．兩課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程

布置預(yù)習(xí)

1．查找相關(guān)資料,，了解1924年前后中國(guó)社會(huì)的狀況

2．讀2－3遍課文

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

1我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土,，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象,。今天,，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)——《祝福》,。（板書）

二,、介紹背景：

《祝福》寫于1924.2.7.,，是魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》的第一篇,，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號(hào)上,，后收入《魯迅全集》第二卷,。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了,。他看到辛亥革命以后,，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治,，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有徹底摧毀,，中國(guó)的廣大人民,，尤其是農(nóng)民，日益貧困化,，他們過(guò)著饑寒交迫的生活,，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖,。魯迅在《祝?！防铮羁痰卣故玖诉@一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌,。

這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者,，還不可能用馬克思主義來(lái)分析觀察，有時(shí)就不免發(fā)生懷疑,，感到失望,。他把這一時(shí)期的小說(shuō)集叫做《彷徨》，顯然反映了其時(shí)自己憂憤的心情,。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”,，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”,，他決不會(huì)畏縮,、退避，而是積極奮斗,。

《祝?！愤@篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾,，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害,，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性,。

三,、整體感知，梳理情節(jié)

1．這篇小說(shuō)所寫的人物有幾個(gè),，請(qǐng)大致給他們分類

2．小說(shuō)采用什么記敘順序

3．以什么為線索

5．給你感受最深之處是,？說(shuō)一點(diǎn)理由

6．列出情節(jié)提綱

明確：

1祥林嫂

魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

柳媽

我

不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力

2．倒敘

3．我的見(jiàn)聞感

4．四十上下－－二十六七－－十四年左右

魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射

短篇小說(shuō)的時(shí)空安排

5．見(jiàn)板書

四,、通過(guò)人物描寫分析人物命運(yùn)與性格

小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題,，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格

1．簡(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷

跳讀三次描寫,，比較其異同,，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征

第一次

臉色表黃－－－－生活艱辛

紅潤(rùn)－－－－青春的活力

順著眼－－－善良．安分．溫順

第二次

兩頰消失了血色

順著眼，眼角上逞帶些淚痕

眼光沒(méi)有先前的那樣精神

沒(méi)有神采的眼睛

－－－人生遭受慘重打擊,，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)

第三次

總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)

3．是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去,？而她對(duì)自己的`命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為,？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

五,、練習(xí)

從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)

六．布置作業(yè)

熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫,，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

七,、板書設(shè)計(jì)

情節(jié)內(nèi)容順序

序幕祝福景象與魯四老爺

結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘

開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展被賣改嫁

高潮再到魯鎮(zhèn)

尾聲祝福景象和我的感受

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1,、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫

2．分析小說(shuō)的主題

教學(xué)過(guò)程

一、小說(shuō)刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境,，作者是如何描繪的

點(diǎn)拔：1）關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

2）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求

1．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在,？

研讀開(kāi)頭一節(jié)

a舊歷的年底最像年底是什么意思,？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

b．將到新年是一種怎樣的氣氛,？

2．研讀第一次祝福景象的描寫

a,、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞

都沒(méi)多大改變,，單是老了些,，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

女人,，男人

3．作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?，層如其人，表現(xiàn)了什么,？

明確總結(jié)

1．沉悶壓抑的氣氛

2．封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固

3．保守虛偽反動(dòng)

二,、研讀冬季日短一節(jié)

1．這段景物描寫的作用是？

2．為什么說(shuō)祥林嫂是玩物,？

3．如何理解則無(wú)聊生者不生------

明確：渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡,，營(yíng)造悲涼氣氛，表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激

三,、研讀小說(shuō)的結(jié)尾

這一結(jié)尾的作用,，與文章其它部分的關(guān)系

點(diǎn)拔a、在結(jié)構(gòu)上b,、對(duì)于中心的表達(dá)上

明確：

a首尾呼應(yīng),，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善

四、總結(jié)性討論

1．小說(shuō)為什么題為祝福,，而不是祥林嫂,？

a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

b封建勢(shì)力通過(guò)祝福殺害祥林嫂,，她死于祝福中,，強(qiáng)烈的對(duì)比,，增強(qiáng)悲劇性

2．柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一

a．奚落祥林嫂的傷痕

b．同情她卻給她增加了痛苦

3．我是一個(gè)怎樣的形象

a：我與魯四老爺

b：我的說(shuō)不清

也許有－－－自以為慰藉,，不忍心增其煩惱

也未必－－－意識(shí)到增添苦惱,，只好吞吐，支吾其辭

說(shuō)不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭

五,、作業(yè)

自選角度,，寫一則讀書筆記

六、教后札記

教案75―

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狼教案課時(shí)篇六

【教學(xué)目標(biāo)?】

一,、領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意,。

二,、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。

三,、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí),。

四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情,，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)。

【課時(shí)安排】

共安排三課時(shí),。第一課時(shí)講《天上的街市》,，第二課時(shí)講《靜夜》，第三課時(shí)講相關(guān)的詩(shī)歌常識(shí)和作業(yè)?評(píng)講,。

第一課時(shí)

天上的街市

【教學(xué)要點(diǎn)】

一,、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌。

二,、進(jìn)一步討論理解詩(shī)情,、詩(shī)意，討論中介紹作者和寫作背景,。

三,、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用。

四,、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用,。

五、激發(fā)學(xué)生詩(shī)情,，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī),。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、從剛學(xué)過(guò)古典詩(shī)詞入手,，導(dǎo)入??新的現(xiàn)代詩(shī)歌單元,。然后開(kāi)門見(jiàn)山,，直接引入課題。板書“天上的街市”,。

問(wèn)：天上有街市嗎,？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫了些什么，是怎么回事,。

二,、聽(tīng)課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍,。如有讀錯(cuò)的,，及時(shí)進(jìn)行糾正。

三,、整體把握,，提問(wèn)討論。

1．作者寫的天上的街市美不美,？美在哪兒？

（讓學(xué)生發(fā)言討論,，初步理解詩(shī)中描寫的街市美在什么地方,。

可概括為： 景美、街市美,、物品美,、人物美、生活美,。）

2．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎,？

（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局,。）

（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,，引出對(duì)作者和寫作背景的介紹。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫作的背景,。）

四,、簡(jiǎn)介作者和寫作背景。

1．郭沫若,，四川樂(lè)山人,。著名詩(shī)人、作家,、學(xué)者,。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn),。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》,。

《女神》是郭沫若的第一部詩(shī)集,，寫于19至19，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神,，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情,。

《星空》寫于19至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后,，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期,。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó),。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái),。但五四時(shí)期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒,，但也表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望。本課兩首詩(shī)都是選自《星空》,。

2．《天上的街市》寫于1921年10月24日,，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn),、列強(qiáng)掠奪,、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩(shī)篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）

鳳凰鳥活不下去了,，不得不架上香木,，把自己活活燒死，臨死之前,，鳳凰鳥唱著歌,，詛咒這個(gè)黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵,！ ? ? ? ?你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀,！

茫茫的宇宙，黑暗如漆,！ ? ? ? ?你悲哀充塞著的囚牢呀,！

茫茫的宇宙，腥穢如血,！ ? ? ? ?你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?/p>

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你群魔跳梁著的地獄呀,！

昂頭我問(wèn)天， ? ? ? ? ? ? ? ? ?你到底為什么存在？

天徒矜高,，莫有點(diǎn)兒知識(shí),。 ? ? ?我們飛向西方，

低頭我問(wèn)地,， ? ? ? ? ? ? ? ? ?西方同是一座屠場(chǎng),。

地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸,。 ? ? ?我們飛向東方,，

伸頭我問(wèn)海，海正揚(yáng)聲而嗚咽,。 ?東方同是一座囚牢,！

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們飛向南方,，

啊?。?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南方同是一座墳?zāi)梗?/p>

生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中,， ? ?我們飛向北方,，

便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！ ?北方同是一座地獄,！

宇宙呀,，宇宙， ? ? ? ? ? ? ? ?我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中

我要努力地把你詛咒： ? ? ? ? ?只好學(xué)著海洋哀哭,！”

這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人世,。請(qǐng)學(xué)生找出對(duì)當(dāng)時(shí)這個(gè)黑暗世界的四個(gè)比喻,。（板書：屠場(chǎng)、囚牢,、墳?zāi)?、地獄）

詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦,，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái)。他有自己美麗的幻想和希望,，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望,。

（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒(méi)有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非?。）

五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用,。

1．現(xiàn)在具體看看作者在詩(shī)中是怎么從地上寫到天上的,，理清作者的

狼教案課時(shí)篇七

第一單元

蒙書誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南,，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái),，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化,、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2,、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音,、詞匯,、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。

2,、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對(duì)雨,，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕,，宿鳥對(duì)鳴蟲,。三尺劍，六鈞弓,，嶺北對(duì)江東,。人間清暑殿，天上廣寒宮,。夾岸曉煙楊柳綠,，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客,；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁,。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》,。

二,、教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出生字,、新詞、難點(diǎn),。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2,、全班交流。

3,、教師小結(jié),。

四、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句。

3,、小組交流,。

4、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確,、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)

六,、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)

七、課外延伸：

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分,，先講給父母聽(tīng),，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

云對(duì)雨,，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空,。來(lái)鴻對(duì)去燕,，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍,，六鈞弓,，嶺北對(duì)江東,。人間清暑殿，天上廣寒宮,。教學(xué)反思：

通過(guò)本課,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化,、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往,，密對(duì)稀,，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗,，露重對(duì)煙微,。霜菊瘦，雨梅肥,，客路對(duì)漁磯,。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣,。夏暑客思欹石枕,，秋寒婦念寄邊衣。春水才深,，青草岸邊漁父去,；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸,。

二,、教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出生字,、新詞、難點(diǎn),。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2,、全班交流,。

3、教師小結(jié),。

四,、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

2,、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句。

3,、小組交流,。

4、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確,、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)

六,、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)

七、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽(tīng),，到校后與老師,、同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

枕,，秋寒婦念寄邊衣,。春水才深，青草岸邊漁父去,；夕陽(yáng)半落,，綠莎原上牧童歸,。

教學(xué)反思：

通過(guò)下列方式鞏固效果較好,，1、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師,、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹,，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯,，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水,，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶,。

二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。

要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出生字、新詞,、難點(diǎn),。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2,、全班交流。

3、教師小結(jié),。

四、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3,、小組交流。

4,、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。

5、師生共同放聲齊讀,。

五,、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)

七,、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》三剩余部分,，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計(jì): 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對(duì)劣,，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花,。松杉對(duì)杞梓,，菽麥對(duì)桑麻。山不斷,，水無(wú)涯,，煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水,，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶,。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙,。

第4課《笠翁對(duì)韻》

一,、開(kāi)場(chǎng)白

是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子,，講押韻。

二,、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句,，你們齊讀一句,，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指,。聽(tīng)明白了嗎,？同學(xué)們，跟我念,。

三,、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春

2,、學(xué)生一起說(shuō)文意,。

三、朗讀一東,、二冬

1、分組讀（分兩組,，每組讀一章,，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句,，學(xué)生對(duì)下句,。“天對(duì)——地,，雨對(duì)——風(fēng),，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3,、多種形式朗讀,，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦,。

四、課后拓展：

1,、利用課余時(shí)間熟讀一東,、二冬。

2,、收集對(duì)聯(lián),。板書設(shè)計(jì)：

《笠翁對(duì)韻》

教學(xué)反思：

多種形式朗讀,，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦,。效果較好。

第二單元

詩(shī)詞誦讀

（一）教案

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生,，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生,，通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。

第5課

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)目的

1、誦讀古詩(shī)詞,，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受,。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。

3,、了解李白的生平，明了古詩(shī)的寫作背景,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受,。

2,、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程：

一,、經(jīng)典回放

1,、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。

2,、學(xué)生談感受,。

二、出示譯文,。

學(xué)生與原文對(duì)照,，反復(fù)讀譯文。

三,、溫馨點(diǎn)擊,。

介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。

四,、活動(dòng)廣角,。

1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī),。

2,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。

五,、成長(zhǎng)階梯,。

談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流,。板書設(shè)計(jì)：

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)反思：

古詩(shī)的寫作背景,，有些學(xué)生理解起來(lái)有難度。

第6課

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：

1,、誦讀古詩(shī)詞,，明了古詩(shī)的寫作背景。

2,、走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià),。

3,、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn)：

走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王,，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、經(jīng)典回放

1,、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文,。

2,、學(xué)生談感受。

二,、出示譯文,。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文,。

三,、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《汴河懷古》,、《題烏江亭》及作者的寫作意圖,。

四、活動(dòng)廣角,。

1,、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī),。

2,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》,、《題烏江亭》了解多少,。

五、成長(zhǎng)階梯,。

讀了這個(gè)故事,，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：

走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià),。多數(shù)學(xué)生興趣較濃,。

第7課 詩(shī)詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平,。

2,、注意詩(shī)中的用詞。

3,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注意詩(shī)中的用詞,。

2,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過(guò)程：

一,、讀《西塞山懷古》原文,。

二、劉禹錫簡(jiǎn)介：

字夢(mèng)得,，彭城（今江蘇徐州）人,，是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人,、哲學(xué)家,。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新,，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一,。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎,，敏而好學(xué),，從小就才學(xué)過(guò)人,，氣度非凡,。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安,，上書朝廷,。二十一歲,，與柳宗元同榜考中進(jìn)士,。同年又考中了博學(xué)宏詞科,。

后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬,。他沒(méi)有自甘沉淪，而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌,。

賞,，認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作,。

后來(lái)，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑?guó)櫛橐啊Ｋ先我院箝_(kāi)倉(cāng)賑饑,，免賦減役,，很快使人民從災(zāi)害中走出，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活,。蘇州人民愛(ài)戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,，建立了三賢堂,?；实垡矊?duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng),，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽(yáng),，任太子賓客,，與朋友交游賦詩(shī)，生活閑適,。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。

三,、出示譯文,。

四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦

五,、活動(dòng)廣角

談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。

六,、成長(zhǎng)階梯 談?wù)勀愕氖斋@,。板書設(shè)計(jì)：

《西塞山懷古》

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,，在教學(xué)中效果較好,。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

2,、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子,；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ),。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子,；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ),。教學(xué)過(guò)程：

一,、讀原文,。

二、簡(jiǎn)介,。

1,、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟,，號(hào)云莊，濟(jì)南人,。他的作品題材廣泛,，風(fēng)格清逸而豪放,。

2、簡(jiǎn)介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱桃林,；周代時(shí)為畿內(nèi)地,，隸虢國(guó)，稱渭

,；春秋隸晉,，稱桃林塞；戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏,。秦惠文王六年（公元前332年）,，設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地,；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門,，專管黃河,、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作,。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣,，新莽建國(guó)元年（公元9年）,，改船司空縣,，為船利縣，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年）,，屬華州華山郡的定城縣,，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣,，直到北周。

元691年）,，分仙掌為東部潼津縣，隸虢州,。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣,，并入仙掌縣,。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時(shí),，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi),。清雍正二年（公元1724年）,，撤潼關(guān)衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳,，民國(guó)二個(gè)（1913年）廢廳,，復(fù)潼關(guān)縣至今,。

三,、出示譯文,。

四、活動(dòng)廣角 談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解,。

五,、成長(zhǎng)驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書設(shè)計(jì)：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》

狼教案課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作,、播放、保存幻燈片的方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作,、保存幻燈片的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具：powerpoint課件,、多媒體電腦

一,、談話引入：

二、開(kāi)始新課：

1,、師：上節(jié)課,，在制作幻燈片時(shí)，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2,、學(xué)生提問(wèn)題,，先讓學(xué)生之間交流，自己解決,，如不能解決的再由老師幫助解決,。

3、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片,，熟悉輸入文字,，改變字體、背景顏色等操作,。

4,、教師：你想看看你的作品嗎?

a、看著書的說(shuō)明,，進(jìn)行操作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)教周圍的同學(xué)或老師

5、學(xué)習(xí)保存文件

a,、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,，該怎樣保存?

b、趕快看看書,，找答案。

c,、學(xué)生回答保存的方法(邊說(shuō),，邊保存。)

d,、這個(gè)方法與以前學(xué)過(guò)的什么保存方法相似?

e,、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1

三,、練一練：p65頁(yè)的練一練：任選一題

四,、作品欣賞：展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。

五,、小結(jié),、質(zhì)疑：

1,、今天，你學(xué)會(huì)了什么?

2,、操作過(guò)程中還遇到什么困難還需要老師解決?

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狼教案課時(shí)篇九

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課

抽背課文第三至六段,。

齊背全文

二、理清文章脈絡(luò),。

第一段：交代寫作背景與緣由,。

第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”,。

第三,、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。

第五段：點(diǎn)明題旨,。

三,、問(wèn)題研討：

1、默讀思考：

a,、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽(yáng)樓說(shuō)明了什么問(wèn)題?

b,、作者在這里沒(méi)有對(duì)岳陽(yáng)樓詳加描繪，原因是什么?

c,、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

d,、作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?

f、“微斯人,，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了怎樣的情感?

g,、本文是如何將敘事，寫景,、抒情,、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

2、學(xué)生思考討論后明確：

a,、說(shuō)明滕子京在逆境中“不以己悲”,，仍?shī)^發(fā)有為，有闊大的胸襟,，和一般的遷客不同,。

b、第一,。作者明言“前人之述備矣”,，因此不必再去重復(fù);第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽(yáng)樓的建造經(jīng)過(guò)和它的構(gòu)造及景物,，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點(diǎn),。

c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 ,。

d、“去國(guó)懷鄉(xiāng),、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡,、寵辱偕忘”說(shuō)明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對(duì)比,。引出下文,，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨,。

e,、“覽物之情，得無(wú)異乎”的“異”,，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,，即“悲與喜的兩種不同心境”?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,，“不以物喜,，不以己悲”。

f,、表達(dá)了作者對(duì)“不以物喜,，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。

g,、文章開(kāi)頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,，就做到了政通人和、百?gòu)U具興,，已含不以己悲之意,。說(shuō)明他不同于一般的遷乏味，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊,。

三、品味優(yōu)美語(yǔ)言,。

1,、有感情地朗讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句或好的詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩品味,。

示例：

“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中,，湖蓄江水的壯闊氣象,，把靜止的景物寫洗了，人格化了,。

第三段文字運(yùn)用四字句,，層層渲染，漸次鋪敘,，極力描繪出一幅陰冷的畫面,，讀后給人一種天昏地暗，陰風(fēng)慘慘的感覺(jué),。

2,、體會(huì)文章駢散結(jié)合的`語(yǔ)言特點(diǎn)。

明確：本文駢句散句的運(yùn)用,，令文章的內(nèi)容而變化,。

四、拓展延伸：

抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》

比較孟子“樂(lè)以天下,、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”異同。

學(xué)習(xí)岳陽(yáng)樓長(zhǎng)聯(lián)：體味其妙處,。

五,、作業(yè)：

完成語(yǔ)文作業(yè)本本課全部作業(yè)。

準(zhǔn)備默寫課文,。

狼教案課時(shí)篇十

一,、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“壞,、扎”等生字,，會(huì)寫“壞、松”等生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3,、學(xué)習(xí)課文,，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，能正確讀寫,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,，學(xué)會(huì)交友,。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四,、教具：字卡,、.課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎,？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上,，卻引發(fā)了一段感人的故事,，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》,。（板題）

二,、讀課題，初讀課文,，劃出難讀的句子

三,、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

1、小組交流讀

2,、指名讀

四,、識(shí)記生字（我會(huì)讀）

1、顯示生字

2,、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法

3,、擺字卡讀

五、做識(shí)字游戲

1,、拋魔方,，讀字，舉字卡

2,、摘蘋果

六,、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓

七,、我會(huì)寫（范寫扎,、抓）,，學(xué)生練寫

八,、我能讀好（“樂(lè)壞了”的兩段話）

1,、讀第一句話，看小熊的表情,，師畫簡(jiǎn)筆畫板書,，并貼圖。

2,、看松鼠的表情（樂(lè)壞了）,，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖,。

3,、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂(lè)壞了”）,。

九,、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,，讓他們成了好朋友,，等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了,。（音樂(lè)響,，師范讀7-11自然段）

1、學(xué)生讀7-11段,，邊讀邊體會(huì)

2,、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,，指名貼在黑板上,，說(shuō)說(shuō)為什么這么貼（達(dá)到理解詞語(yǔ)的.意思）。

3,、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”,、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,，引導(dǎo)體會(huì)感悟,。

4、指讀自己喜歡的段,。

5,、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

20《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)由本站會(huì)員分享,，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

狼教案課時(shí)篇十一

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,，教育他們從小苦練基本功。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的.不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、板書課題。

2,、解題,，介紹梅蘭芳生平。

3,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝

二,、初讀課文。

1,、自由練讀課文,。

2、要求標(biāo)出自然段,，畫出生字詞,，找出難讀的句子。

3,、檢查生字掌握情況,。

（1）出示小黑板。

（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（3）抽讀生字卡片,。

4、試讀課文,。

5,、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,？

6、指名分段朗讀課文,。

7,、教師范讀。

8,、填空,，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師,，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事,。

三,、作業(yè)：

1、練讀生字詞,。

2,、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、指名朗讀課文,。

二、細(xì)讀課文,。

1,、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么,？

（3）不是唱戲的料子是什么意思？

（4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子,？

（板書：不是料子）

2,、細(xì)讀第三自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）這一段告訴我們什么,？

（3）理解：世界聞名、大師

（4）學(xué)過(guò)第一段和第三段,，你有什么想法,？

3、細(xì)讀第二自然段,。

（1）自由輕聲讀課文,。

（2）初步理解句意,。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么,？

（3）進(jìn)一步理解句意,。

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖,？這說(shuō)明什么,？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子,？看水底游動(dòng)的魚,？

緊盯、注視是什么意思,？這里可以換成看嗎,？

常常是什么意思？說(shuō)明什么,？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么,？

4,、再讀第三自然段。

（1）齊讀課文,。

（2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）勤學(xué)苦練,、終于,、世界聞名要重讀。

三,、指導(dǎo)背誦

1,、齊讀課文

2、看板書逐段背誦,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情朗讀課文,。

2,、指名逐段背誦課文。

二,、教學(xué)生字詞,，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)或

出示或,，認(rèn)讀,。教學(xué)戈，戈字旁,。

指導(dǎo)書寫,、學(xué)生描紅。

2,、出示蘭,、者、注

要求學(xué)生用熟字記憶生字,。

3,、出示：底、臉,、神

學(xué)生自由練習(xí)書寫,。

教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅,。

4、指導(dǎo)書寫,。

或,、者、蘭：要居中寫,，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q,。練、注,、神：左窄右寬,。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5,、學(xué)生進(jìn)行描紅,。

狼教案課時(shí)篇十二

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題。

2,、讀了課題后,，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢,？鳥兒會(huì)說(shuō)些什么,？人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話？）

二、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音,，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思,。

（2）讀通課文,，并思考鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？鳥兒會(huì)說(shuō)些什么,？人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的話,？

（請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好,，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

（1）指名讀,，老師隨時(shí)正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？

“冶”和“治”

（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢,？（指名讀）

（4）齊讀兩遍,，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍,。

（5）大家讀的真好,，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它,？（指名）

三,、指導(dǎo)分段。

1,、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思,?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較

緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思,，就合并為一段,，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段,。

2,、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,。

3,、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥，愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ),。

第二段（第4-11自然段）,；“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友,。

四,、作業(yè)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、造句：

疏忽……

頑強(qiáng)……

3,、有感情地朗讀課文,。

4、鋼筆描紅,。

狼教案課時(shí)篇十三

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn)、胎生,、特征、壽命”等詞語(yǔ),。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

4．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說(shuō)明方法,。

1．教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明方法。

收集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎,？對(duì)它你了解些什么？

2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對(duì)鯨的了解,，可帶上圖片資料展示,。

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識(shí)嗎,？讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。）

1．自讀課文,，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句,。

2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”,。

3．指名學(xué)生讀課文,，檢查是否能正確、流利地朗讀,。師生評(píng)議,。

4．課文對(duì)鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個(gè)自然段介紹了鯨的一個(gè)特點(diǎn),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn),？可以勾畫出中心句，沒(méi)有中心句的可用短語(yǔ)或簡(jiǎn)潔的句子列出提綱,。

（1）學(xué)生自讀思考,，并批注,。

（2）同桌交流，相互啟發(fā),。

（3）集體交流,。歸納：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程,、種類,、生活習(xí)性。

1．抄寫生字,，生詞,。

2．熟練地朗讀課文。

3．收集有關(guān)鯨的資料,。

9．鯨

形體特點(diǎn)

進(jìn)化過(guò)程

種類

生活習(xí)性

狼教案課時(shí)篇十四

1,、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

a、識(shí)記掌握生字詞的音,、形,、義；綜合運(yùn)用比喻,、擬人,、排比、引用等修辭手法,。

b,、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn),。

c,、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,。

d,、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法,，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法,。

2,、能力形成目標(biāo)：

e、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，體會(huì)本文寓情于景,、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、觀能力,、閱讀理解能力,、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率。

3,、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f,、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美,。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,，善于在平凡的生活中尋找美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，擁抱大自然,。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏,，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美,、結(jié)構(gòu)美,、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象,、描寫的順序、描寫的方法,、描寫的語(yǔ)言,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,，鍛煉分析能力,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙,。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例,，講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟

第一課時(shí)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),，給人溫暖,，給人希望，給人力量,。每當(dāng)春回大地時(shí),，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,，花重錦官城,。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，那么今天,，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題,、作者)

二,、題目

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春,，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,，用詩(shī)的筆調(diào),，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,，抒寫出作者熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫,，更是一首春的贊歌,。

朱自清(1899-1948)，字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,。詩(shī)人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，一生勤奮,，共有詩(shī)歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

1,、教師范讀

2、學(xué)生齊讀

3,、掌握課文中的生字詞

1,、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文,，分別找出盼春,、繪春、贊春的部分,。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8-10段)：贊春

2,、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái),，體會(huì)美在哪里,？

3、找出本文的比喻句,、擬人句,。

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度,。