作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

狼教案三課時篇一

在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一,、以學(xué)生為本,，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)想象力,。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力,，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文,。二、朗讀為主,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀,，讀中感悟,，讀中理解，讀中推敲,，讀中提高,。三、通過學(xué)習(xí)本課,，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美,，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的,，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的,！

課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點,。第一部分,，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進(jìn)攻”的語句,，并把握其中的重點詞語,，如“沖開”，“洶涌的奔流”,，“變酥了”,，“變軟了”，“變暗了”等等,，感悟春的萬象更新,。第二部分，主要以朗讀為主,，運用了比較和電教輔助的方法,，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋,，力量不可抗拒,。而且，在利用春潮洶涌的課件時,，并不是在一開始就出示,，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比,，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟,。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美無憾的工筆,，在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處,，如：對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。

東塔學(xué)校 蔣瓊

這篇課文以“春潮”為題,，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒,。

課堂上,，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。

一,、圍繞中心句展開討論,。找出“春天在進(jìn)攻”的語句，并把握其中的重點詞語,，如“沖開”,，“洶涌的奔流”,，“變酥了”，“變軟了”,，“變暗了”等等,，感悟春的萬象更新?！罢埻瑢W(xué)們自由發(fā)表自己的看法,，可以說說自己讀懂的地方,，也可以提出不懂的問題,。”學(xué)生敢于質(zhì)疑,，相繼提出了“崩潰”,、“禁錮”,、“衰竭”、“馴服”,、“迫使”等詞,，我按照找原文句子，結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決,。學(xué)生對這些詞語的理解如果到位了,，那么在理解課文時就有基礎(chǔ)，能大大減緩?fù)黄齐y點的坡度,。學(xué)生敢于質(zhì)疑,，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑,，參與的興趣也就更濃,、面積就比較大。另外,，學(xué)生的主動性也增強了,。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵,，因此學(xué)生樂于思考,，找到自己成功點的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂,。

二,、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢不可阻擋,，力量不可抗拒。

“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來,，沖開了山澗溪水的冰面,。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了 ，流水聲一天天越來越大地響起來,，最后成為一股洶涌的奔流,，沖到山下，流進(jìn)大江,?！弊寣W(xué)生抓住句子中的動詞重讀，通過語氣,、語速的高低,、快慢，讀出氣勢,，讀出自己的體會,，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切,。只給方向,，至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實現(xiàn)，當(dāng)然教師要創(chuàng)造條件,。我想這樣應(yīng)該是“以生為本” 吧,，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的,、靈動的,。

“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下,，逐漸變酥了,，變軟了，顏色也變暗了,?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主，讀中體會,；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時候停下教學(xué)的步子,，引導(dǎo)潛心會文,，抓重點詞朗讀；在找到重點詞還讀不到位時,，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀；最后,，教師巧妙范讀,，將讀中體會引入.......。既有指導(dǎo)的層次感,，也有朗讀的層次性,。

作為課堂組織者的我，根據(jù)學(xué)情提出問題,，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生的思維受到了啟發(fā)，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣,，以不可抗拒的力量向前涌,。上好一堂課，不是看我們老師的熱情有多高,，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動得有多高,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，才會有思維的深入,，這樣的課堂也才會精彩,。

狼教案三課時篇二

《祝福》教案（2課時）

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源,，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì),。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫,、動作描寫,、語言描寫等塑造人物的方法。

3,、訓(xùn)練學(xué)生概括小說情節(jié)的能力,。

4、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用,。

二,、重、難點

著重認(rèn)識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系

三,、教學(xué)設(shè)想

1．此文長達(dá)萬余字,，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習(xí),，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形,。

2．由于小說所反映的社會背景,，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生,，所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清,。

3．文章較長，知識點多,，要學(xué)的東西也多,，容易雜亂，擬從三個方面實施教學(xué)

a．小說的環(huán)境描寫

b．人物性格形象

c．小說的主題,，人物形象的意義

5．兩課時

四,、教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)

1．查找相關(guān)資料，了解1924年前后中國社會的狀況

2．讀2－3遍課文

第一課時

一．導(dǎo)入

1我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,、《孔乙己》,，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己,，都給我們留下了深刻的印象,。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?！?。（板書）

二、介紹背景：

《祝?！穼懹?924.2.7.,，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上,，后收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),，可是不久就失望了,。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻,，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治,，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民,，尤其是農(nóng)民,，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活,，宗法觀念,、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝?！防?，深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌,。

這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察,，有時就不免發(fā)生懷疑,，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》,，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”,，“敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮,、退避,，而是積極奮斗。

《祝?！愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害,，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),，指出徹底反封建的必要性。

三,、整體感知,，梳理情節(jié)

1．這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類

2．小說采用什么記敘順序

3．以什么為線索

5．給你感受最深之處是,？說一點理由

6．列出情節(jié)提綱

明確：

1祥林嫂

魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

柳媽

我

不需很精確,，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力

2．倒敘

3．我的見聞感

4．四十上下－－二十六七－－十四年左右

魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射

短篇小說的時空安排

5．見板書

四、通過人物描寫分析人物命運與性格

小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題,，那么她有怎樣的命運,，表現(xiàn)了她怎樣的性格

1．簡述她的主要生活經(jīng)歷

跳讀三次描寫，比較其異同,，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征

第一次

臉色表黃－－－－生活艱辛

紅潤－－－－青春的活力

順著眼－－－善良．安分．溫順

第二次

兩頰消失了血色

順著眼,，眼角上逞帶些淚痕

眼光沒有先前的那樣精神

沒有神采的眼睛

－－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)

第三次

總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運

3．是什么使她的命運如此悲慘直至死去,？而她對自己的`命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為,？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

五,、練習(xí)

從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細(xì)節(jié)

六．布置作業(yè)

熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫,，體會環(huán)境描寫的作用。

七,、板書設(shè)計

情節(jié)內(nèi)容順序

序幕祝福景象與魯四老爺

結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘

開端初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展被賣改嫁

高潮再到魯鎮(zhèn)

尾聲祝福景象和我的感受

第二課時

教學(xué)要點

1,、理解小說的環(huán)境描寫

2．分析小說的主題

教學(xué)過程

一,、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

點拔：1）關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

2）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求

1．文中幾處寫祝福景象,，三處祝福景象的描繪目的何在,？

研讀開頭一節(jié)

a舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息,？

b．將到新年是一種怎樣的氣氛,？

2．研讀第一次祝福景象的描寫

a、此段描寫最突出的是什么,，找關(guān)鍵詞

都沒多大改變,，單是老了些，一律忙,，如此－－－如此－－－也如此

女人,，男人

3．作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙?，表現(xiàn)了什么,？

明確總結(jié)

1．沉悶壓抑的氣氛

2．封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固

3．保守虛偽反動

二、研讀冬季日短一節(jié)

1．這段景物描寫的作用是,？

2．為什么說祥林嫂是玩物,？

3．如何理解則無聊生者不生------

明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛,，表示我對祥林嫂的同情與憤激

三,、研讀小說的結(jié)尾

這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

點拔a,、在結(jié)構(gòu)上b,、對于中心的表達(dá)上

明確：

a首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

四,、總結(jié)性討論

1．小說為什么題為祝福,，而不是祥林嫂？

a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān),，提供了背景

b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂,，她死于祝福中，強烈的對比,，增強悲劇性

2．柳媽是一個怎樣的人,，她是不是兇手之一

a．奚落祥林嫂的傷痕

b．同情她卻給她增加了痛苦

3．我是一個怎樣的形象

a：我與魯四老爺

b：我的說不清

也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

也未必－－－意識到增添苦惱,，只好吞吐,，支吾其辭

說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭

五、作業(yè)

自選角度,，寫一則讀書筆記

六,、教后札記

教案75―

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狼教案三課時篇三

地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在,，水在地球上以固,、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，是寶貴的自然資源,。地球上的水有二大特征：從動態(tài)看，水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈,；從數(shù)量上看，是相對平衡的,。水分為海洋水,、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,，可分成咸水和淡水,。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水,、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題,。

本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán),、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容,。

一、授課思路與方法

1,、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時所見所聞,，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。

2,、充分利用教學(xué)掛圖,、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,，通過讀圖,，加深對本節(jié)知識的理解。

二,、課時安排

本節(jié)共安排2課時,。

（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.了解海洋水,、陸地水和大氣水,。

2.了解地球上的水循環(huán)過程,。

（二）情感目標(biāo)

樹立辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)探索自然的奧秘,，熱愛科學(xué)的情操,。

二、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：水的分類,。

2.教學(xué)難點：地球上的水循環(huán),。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備演示實驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水,。

2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。

四,、教學(xué)過程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),，一切生命都離不開水,。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答,，教師歸納：大氣中的`水蒸氣,、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水,、地下水,，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：

（一）海洋水,、陸地水和大氣水

1.水的三態(tài):

地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,，（固態(tài)水如冰,、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的,。

2.水的分類:

（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水,、地下淡水及冰川）,。

（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水,、陸地水和大氣水三種,。

1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰,，不能直接飲用,，海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水,。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒,。海洋生物有排除多余鹽分的作用。

3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣,，以及所組成的云,、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用,。

（二）地球上的水循環(huán)

出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,，讓學(xué)生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的,？水蒸氣是從哪里來,？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學(xué)生閱讀課文,，展開討論,，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意,，邊畫邊分析水循環(huán)過程。

1.水循環(huán)：是指海洋水,、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動,，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰,、輸送,、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程,。地球上的水循環(huán)有三種形式：

（1）海洋與陸地之間,；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間,。

1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下,，遇冷凝結(jié),，形成雨雪降落地面。降落地面的水,，其中一部分重新蒸發(fā),，返回空中，一部分滲入地下,，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋,，一部分匯入江河,，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán),。（也叫大循環(huán)）

2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽,，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中,，這一過程,，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）

3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽,，在陸地上空成云致雨（雪）,，然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán),，稱為內(nèi)陸水循環(huán),。（也叫小循環(huán)）

2.通過水循環(huán)運動，陸地上的水不斷得到補充,，滋潤著土地,，哺育著生命。

教師小結(jié)：

1.地球上水的分布有海洋水,、陸地水,、大氣水三種，呈液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布,；

2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水,；

3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等,。

五、板書設(shè)計

液態(tài)水：江河湖海水

1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣

固態(tài)水：冰川

咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

（一）海洋水,、陸淡水:江河湖泊淡水,、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水

大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大

1.海洋與陸地之間循環(huán)

（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)

3.陸地與陸地上空之間循環(huán)

水汽輸送

水汽水汽

（三）水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié),、降水

海洋陸地

六,、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

（1）地球上水的狀態(tài)有：（）

(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)

(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)

（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充

（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是,；（）

(a）海洋水是地球上儲量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c）海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲量的71%

（4）海洋水,、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）

(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業(yè)

（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：

狼教案三課時篇四

教師：上兩節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果,。

學(xué)生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián),，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色,，風(fēng)月無邊”,，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢,，給人以無窮的遐想,。“洞庭天下水,，岳陽天下樓”,，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,，具有磅礴的氣勢,。“一樓何奇?杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)心,，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉,。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽,，巴陵山西來爽氣,，岳陽城東道巖疆。渚者,，流者，峙者,，鎮(zhèn)者,，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián),，是清代竇垿撰寫的,，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨,。我的介紹完了,，謝謝大家!

學(xué)生2：大家好，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦,，我們選擇了兩首詩送給大家,。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水,，今上岳陽樓,。吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。親朋無一字,，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,。”這是一首五言律詩,，是杜甫在孤苦伶仃,、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的,，全詩流露出孤獨,、寂寞、惆悵,、郁悶的感情,。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?！皹怯^岳陽盡,，川迥洞庭開。雁引愁心去,，山銜好月來,。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風(fēng)格迥異,，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點,。我的介紹完了,，謝謝大家。

教師：兩位組長介紹得很好,，清楚流暢,，重點突出，很有文化內(nèi)涵,，讓我們獲益不少,。(同學(xué)們長時間鼓掌)

二,、熟讀，明主旨

教師：同學(xué)們,，古往今來,，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦,。因此,，有人說，岳陽樓就是一部文學(xué)史,，連范仲淹也說“前人之述備矣”,，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,，而是另辟蹊徑,，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世,，傳于后,。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進(jìn)課文,。請大家打開書,，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢,。

(學(xué)生打開書本,，放聲朗讀，搖頭晃腦,，十分投入,。)

教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云,，慷慨激昂,，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的,。下面,，請大家用橫線畫出文章的主旨句。

(學(xué)生默讀課文,，認(rèn)真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)

學(xué)生3：我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，因為作者在古仁人的基礎(chǔ)上，提出自己的政治理想,，表達(dá)了先憂后樂的思想,。

學(xué)生4：老師,，我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜，不以己悲”,，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想,，借此來表達(dá)自己博大的胸襟和情懷。

學(xué)生5：我覺得他們兩個人找的句子都是,，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮,，表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

狼教案三課時篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,，通過展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程,，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀,！它還會變呢,！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一,、二自然段,，小水珠都變成什么。

3,、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,，（ppt展示朝霞）,，早晨，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子,。

花朵了，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語：小水滴,，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo),，再讀）

（3）水給人類帶來了災(zāi)害,，這樣做好嗎？該怎樣做,？ 閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評互通

1、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。

2,、出示題目，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過呢,？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

狼教案三課時篇六

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識1個偏旁,，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點,、難點：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的.不足,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時

一,、揭示課題

1、板書課題,。

2,、解題，介紹梅蘭芳生平,。

3,、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝

二、初讀課文,。

1,、自由練讀課文。

2,、要求標(biāo)出自然段,，畫出生字詞，找出難讀的句子,。

3,、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板,。

（2）指名認(rèn)讀詞語,。

（3）抽讀生字卡片。

4,、試讀課文,。

5、指名說說課文有幾個自然段,？

6,、指名分段朗讀課文。

7,、教師范讀,。

8,、填空，出示小黑板,。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師,，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事,。

三,、作業(yè)：

1、練讀生字詞,。

2,、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、指名朗讀課文,。

二、細(xì)讀課文,。

1,、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）說說這一段告訴我們什么,？

（3）不是唱戲的料子是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子,？

（板書：不是料子）

2,、細(xì)讀第三自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）這一段告訴我們什么,？

（3）理解：世界聞名、大師

（4）學(xué)過第一段和第三段,，你有什么想法,？

3、細(xì)讀第二自然段,。

（1）自由輕聲讀課文,。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話,？每句話告訴我們什么,？

（3）進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,？這說明什么,？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子,？看水底游動的魚,？

緊盯、注視是什么意思,？這里可以換成看嗎？

常常是什么意思,？說明什么,？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話,，這說明了什么,？

4、再讀第三自然段,。

（1）齊讀課文,。

（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）勤學(xué)苦練,、終于、世界聞名要重讀,。

三,、指導(dǎo)背誦

1、齊讀課文

2,、看板書逐段背誦,。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、指名有感情朗讀課文,。

2、指名逐段背誦課文,。

二,、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫,。

1,、教學(xué)或

出示或，認(rèn)讀,。教學(xué)戈,，戈字旁。

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅,。

2,、出示蘭、者,、注

要求學(xué)生用熟字記憶生字,。

3、出示：底,、臉,、神

學(xué)生自由練習(xí)書寫。

教師范寫,、指導(dǎo)學(xué)生描紅,。

4、指導(dǎo)書寫,。

或,、者、蘭：要居中寫,，結(jié)構(gòu)要勻稱,。練、注,、神：左窄右寬,。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5,、學(xué)生進(jìn)行描紅,。

狼教案三課時篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,通過朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感.

3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo).

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))

聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知

學(xué)生自學(xué):在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.

小組合作,討論,交流

指名交流

評議,補充完善

完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識

教師.總結(jié)

感悟朗讀

自讀

指名讀

學(xué)生評議

練讀

感情朗讀

二,、學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))

自讀,感悟:你讀懂了什么?

討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)

朗讀感悟

三,、自讀討論,感悟陶行知的'為人

自讀思考:陶行知是個什么樣的人?

討論交流

教師歸納.總結(jié):陶行知是一個慈愛,有學(xué)問,尊重學(xué)生,懂得教育方法的大教育家.

四、課后調(diào)查

陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關(guān)資料驗證一下.

板書設(shè)計:

狼教案三課時篇八

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課

抽背課文第三至六段。

齊背全文

二,、理清文章脈絡(luò),。

第一段：交代寫作背景與緣由。

第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,，得無異乎”,。

第三、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情,。

第五段：點明題旨,。

三、問題研討：

1、默讀思考：

a,、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?

b,、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么?

c,、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

d,、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?

f、“微斯人,，吾誰與歸”表達(dá)了怎樣的情感?

g,、本文是如何將敘事，寫景,、抒情,、議論有機地結(jié)合在一起的?

2、學(xué)生思考討論后明確：

a,、說明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為,，有闊大的胸襟,，和一般的遷客不同。

b,、第一,。作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù);第二,，從全文看,，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點,。

c,、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 ,。

d,、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡,、寵辱偕忘”說明了“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文,，由寫景轉(zhuǎn)入議論,，突出主旨。

e,、“覽物之情,，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸，即“悲與喜的兩種不同心境”,?！肮湃嗜酥模虍惗咧疄椤敝械摹爱悺笔侵腹糯嗜瞬煌谏鲜觥斑w客騷人”,，能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,，“不以物喜，不以己悲”,。

f,、表達(dá)了作者對“不以物喜，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情,。

g,、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年，就做到了政通人和,、百廢具興,，已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味,，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊,。

三、品味優(yōu)美語言,。

1,、有感情地朗讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得好的語句或好的詞語,，仔細(xì)揣摩品味,。

示例：

“銜遠(yuǎn)山，吞長江“一句中”銜,、吞二字形象地寫出山在湖中,，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫洗了,，人格化了,。

第三段文字運用四字句，層層渲染,，漸次鋪敘,，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗,，陰風(fēng)慘慘的感覺,。

2、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點,。

明確：本文駢句散句的運用,，令文章的內(nèi)容而變化,。

四、拓展延伸：

抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》

比較孟子“樂以天下,、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”異同。

學(xué)習(xí)岳陽樓長聯(lián)：體味其妙處,。

五,、作業(yè)：

完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。

準(zhǔn)備默寫課文,。

狼教案三課時篇九

第一單元

蒙書誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,，以新課程理念為行動指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實,，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想、閱讀文化,、閱讀精神,，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2,、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng)。

4,、訓(xùn)練兒童應(yīng)對,、掌握聲韻格律，從中得到語音,、詞匯,、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1,、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對雨,，雪對風(fēng),，晚照對晴空。來鴻對去燕,，宿鳥對鳴蟲,。三尺劍，六鈞弓,，嶺北對江東,。人間清暑殿，天上廣寒宮,。夾岸曉煙楊柳綠,，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客,；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁,。教學(xué)過程：

一、簡介《聲律啟蒙》,。

二,、教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,，標(biāo)記出生字,、新詞、難點,。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3,、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2,、全班交流,。

3,、教師小結(jié)。

四,、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評價優(yōu)點與不足,，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3、小組交流,。

4,、指名讀，師生針對誦讀時是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評價。

5,、師生共同放聲齊讀,。

五、知識鏈接：第2頁

六,、拓展活動：第2頁

七,、課外延伸：

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計： 《聲律啟蒙》

云對雨,，雪對風(fēng),，晚照對晴空。來鴻對去燕,，宿鳥對鳴蟲,。三尺劍，六鈞弓,，嶺北對江東,。人間清暑殿，天上廣寒宮,。教學(xué)反思：

通過本課,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化,、閱讀精神，無限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來對往,，密對稀,，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗,，露重對煙微,。霜菊瘦，雨梅肥,，客路對漁磯,。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣,。夏暑客思欹石枕,，秋寒婦念寄邊衣。春水才深,，青草岸邊漁父去,；夕陽半落，綠莎原上牧童歸,。

二,、教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2、全班交流,。

3,、教師小結(jié)。

四,、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評價優(yōu)點與不足,，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3、小組交流,。

4,、指名讀，師生針對誦讀時是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評價,。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識鏈接：第4頁

六,、拓展活動：第4頁

七,、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀,。

2,、與父母交流誦讀心得。

3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽,，到校后與老師,、同學(xué)交流。

板書設(shè)計： 《聲律啟蒙》

枕,，秋寒婦念寄邊衣,。春水才深，青草岸邊漁父去,；夕陽半落,，綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思：

通過下列方式鞏固效果較好,，1,、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽，到校后與老師,、同學(xué)交流,。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣,，凸對凹,，翠竹對黃花。松杉對杞梓,，菽麥對桑麻,。山不斷，水無涯,，煮酒對烹茶,。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶。

二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。

要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2、全班交流,。

3,、教師小結(jié)。

四,、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句。

3,、小組交流,。

4、指名讀,，師生針對誦讀時是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評價。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識鏈接：第6頁

六,、拓展活動：第6頁

七、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計: 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對劣,，凸對凹，翠竹對黃花,。松杉對杞梓,，菽麥對桑麻。山不斷,，水無涯,，煮酒對烹茶。魚游池面水,，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶,。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙,。

第4課《笠翁對韻》

一,、開場白

是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子,，講押韻,。

二、范讀,、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀,。老師讀一句,，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動,，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上,，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎,？同學(xué)們,，跟我念。

三,、釋讀

1,、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春

2、學(xué)生一起說文意,。

三,、朗讀一東、二冬

1,、分組讀（分兩組,，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2,、老師說上句,，學(xué)生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”

3,、多種形式朗讀,，來爭取當(dāng)堂課背誦。

四,、課后拓展：

1,、利用課余時間熟讀一東、二冬,。

2,、收集對聯(lián),。板書設(shè)計：

《笠翁對韻》

教學(xué)反思：

多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦,。效果較好,。

第二單元

詩詞誦讀

（一）教案

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生，以古典之美來陶冶學(xué)生,，通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。

第5課

登金陵鳳凰臺

教學(xué)目的

1、誦讀古詩詞,，領(lǐng)悟詩人的情感與感受,。

2,、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。

3、了解李白的生平,，明了古詩的寫作背景,。教學(xué)重難點：

1、誦讀古詩詞,，領(lǐng)悟詩人的情感與感受,。

2、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。教學(xué)過程：

一,、經(jīng)典回放

1、讀《登金陵鳳凰臺》原文,。

2,、學(xué)生談感受。

二,、出示譯文,。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文,。

三,、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖,。

四,、活動廣角。

1,、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩,。

2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少,。

五,、成長階梯,。

談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流,。板書設(shè)計：

登金陵鳳凰臺

教學(xué)反思：

古詩的寫作背景,，有些學(xué)生理解起來有難度。

第6課

古詩兩首

（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：

1,、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景,。

2,、走進(jìn)古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

3,、學(xué)會客觀的評價人或事物,。教學(xué)重難點：

走進(jìn)古詩,，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價,。

教學(xué)過程：

一,、經(jīng)典回放

1、讀《汴河懷古》,、《題烏江亭》原文,。

2、學(xué)生談感受,。

二,、出示譯文。

學(xué)生與原文對照,，反復(fù)讀譯文,。

三、溫馨點擊,。

介紹《汴河懷古》,、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四,、活動廣角,。

1、背誦《汴河懷古》,、《題烏江亭》這兩首詩,。

2、說一說你對《汴河懷古》,、《題烏江亭》了解多少,。

五,、成長階梯。

讀了這個故事,，你一定有許多話想說吧,？請把你最想說的一句話寫下來。

板書設(shè)計：

古詩兩首

（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：

走進(jìn)古詩,，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價,。多數(shù)學(xué)生興趣較濃,。

第7課 詩詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平,。

2,、注意詩中的用詞。

3,、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)重難點：

1,、注意詩中的用詞,。

2、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)過程：

一,、讀《西塞山懷古》原文。

二,、劉禹錫簡介：

字夢得,，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔,。唐代中期詩人,、哲學(xué)家。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門弟,。政治上主張革新,，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染,，加上天資聰穎,，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人,，氣度非凡,。他十九歲游學(xué)長安，上書朝廷,。二十一歲,，與柳宗元同榜考中進(jìn)士,。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬,。他沒有自甘沉淪,，而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí),，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌,。

賞，認(rèn)為是含蘊無窮的唐詩杰作,。

后來,，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,，免賦減役,，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他,，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱為“三杰”,，建立了三賢堂?；实垡矊λ恼冇枰园?，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽,，任太子賓客,，與朋友交游賦詩，生活閑適,。死后被追贈為戶部尚書,。

三、出示譯文,。

四,、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦

五、活動廣角

談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>

六,、成長階梯 談?wù)勀愕氖斋@,。板書設(shè)計：

《西塞山懷古》

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好,。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會中國古人對勞動人民的深切同情,。

2、欣賞詩歌中含義深刻的句子,；賞析生動的詞語,。教學(xué)重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語,。教學(xué)過程：

一,、讀原文。

二,、簡介,。

1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟,，號云莊,，濟南人。他的作品題材廣泛,，風(fēng)格清逸而豪放,。

2、簡介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林,；周代時為畿內(nèi)地,，隸虢國，稱渭

,；春秋隸晉,，稱桃林塞,；戰(zhàn)國時隸魏,。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣,，潼關(guān)為寧秦縣轄地,；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河,、渭河的水運事項及船庫工作,。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣,，新莽建國元年（公元9年）,，改船司空縣，為船利縣,，東漢時又復(fù)名船司空縣,，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年）,，屬華州華山郡的定城縣,，西魏時撤定城縣,，改屬敷西縣，直到北周,。

元691年）,，分仙掌為東部潼津縣，隸虢州,。長安二年（公元702年）撤潼津縣,，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣,。

到明洪武七年（公元1374年）時,，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司,，明洪武九年,，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年）,，撤潼關(guān)衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個（1913年）廢廳,，復(fù)潼關(guān)縣至今,。

三、出示譯文,。

四,、活動廣角 談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>

五、成長驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書設(shè)計：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》