作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

春教案三課時手寫篇一

教師：上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,，疏通了課文內(nèi)容,，并讓兩個小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果,。

學(xué)生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián),，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色,，風(fēng)月無邊”,，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢,，給人以無窮的遐想,。“洞庭天下水,，岳陽天下樓”,，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,，具有磅礴的氣勢,。“一樓何奇?杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)心,，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉,。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘,，揚(yáng)子江北通巫峽,，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆,。渚者,，流者，峙者,，鎮(zhèn)者,，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián),，是清代竇垿撰寫的,，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體,，抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了,，謝謝大家!

學(xué)生2：大家好,，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家,。第一首是杜甫的《登岳陽樓》,。“昔聞洞庭水,，今上岳陽樓,。吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。親朋無一字,，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,。”這是一首五言律詩,，是杜甫在孤苦伶仃,、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的,，全詩流露出孤獨(dú),、寂寞、惆悵,、郁悶的感情,。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?！皹怯^岳陽盡,，川迥洞庭開。雁引愁心去,，山銜好月來,。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風(fēng)格迥異,，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點(diǎn),。我的介紹完了,，謝謝大家,。

教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢,，重點(diǎn)突出,，很有文化內(nèi)涵，讓我們獲益不少,。(同學(xué)們長時間鼓掌)

二,、熟讀，明主旨

教師：同學(xué)們,，古往今來,，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦,。因此,，有人說，岳陽樓就是一部文學(xué)史,，連范仲淹也說“前人之述備矣”,，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,，而是另辟蹊徑,，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世,，傳于后,。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進(jìn)課文,。請大家打開書,，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢,。

(學(xué)生打開書本,，放聲朗讀，搖頭晃腦,，十分投入,。)

教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云,，慷慨激昂,，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的,。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句,。

(學(xué)生默讀課文,，認(rèn)真尋找課文的主旨句,。)(大約一分鐘)

學(xué)生3：我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，因為作者在古仁人的基礎(chǔ)上,，提出自己的政治理想，表達(dá)了先憂后樂的思想,。

學(xué)生4：老師,，我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜，不以己悲”,，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想,，借此來表達(dá)自己博大的胸襟和情懷。

學(xué)生5：我覺得他們兩個人找的句子都是,，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮,，表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

春教案三課時手寫篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會作者對小貓的喜愛之情。難點(diǎn)：體會“人愛貓,，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣，引入新課,。

同學(xué)們,，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡,，往上翹,，說起話來喵喵叫，光洗臉,，不梳頭,，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書,。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二,、學(xué)習(xí)課文，體會古怪,。

1,、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語,。

2,、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面,？ 第一個方面

（1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”,？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn),，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文,，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親,；不高興時,，一聲不出。

（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,，溫柔可親；不高興時，一聲不出,。第三個方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時,，（溫柔可親）,，不高興時，（一聲不出）,。

三,、學(xué)習(xí)方法、體會情感,。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？（具體事例描寫的方法）

2,、作者對貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）

3,、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓,，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。

五,、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲,、疑問,；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn),。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中,，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識,、經(jīng)驗,、思考,、靈感,、興致參與課堂活動,，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,，時間安排不合理,，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后,，沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜,。

春教案三課時手寫篇三

1、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)？

（2）說得很對,，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么,？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜,、掠過、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子，體會體會,。

5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎,？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的,！我們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說。

2,、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因為電線遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會,。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

春教案三課時手寫篇四

課時目標(biāo)：

1,、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,，教給學(xué)生 客觀公正、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,，并學(xué)會經(jīng)常自我反省，以便自我完善,。課時重難點(diǎn)：

體會作者對第三只貓的思想感情,，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2,、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn),。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實(shí)可憐,，它來得可憐，活得可憐,，死得更可憐,。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學(xué)們來幫忙重審這起案件,。（提示學(xué)生審案要客觀公正）

為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”,？

（三）品析精彩語句 多媒體展示課件：

1、2,、過了幾個月,，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓,，一定是貓！”于是立刻便去找它,。（一口咬定,，語氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷,。

3、妻聽見了,，也匆匆地跑下來,，看了死鳥，很難過,，便道：“不是這只貓咬死的還有誰,？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了,，張媽,！你為什么不小心？,！”（反問句語氣更強(qiáng)烈）

4、比較“我開始覺得我錯了,?！焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情,。）

5、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”的不同,。

（四）課堂小結(jié)

1,、三次養(yǎng)貓,，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2,、作者為何不單寫第三只貓,，而還要在前面寫第一二只貓？

（五）探究主題

1,、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,，鳥也被咬死，我可能會怎樣想,？怎樣做,？

2、真相大白后,，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人,？（知錯就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）

3、作者希望我們做一個怎樣的人,？（尊重生命 關(guān)愛弱?。?/p>

（六）拓展延伸

4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓,，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),，請關(guān)愛我們的動物,，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動手寫寫你和小動物之間的故事,，不少于500字。(八)板書設(shè)計

可厭的貓

春教案三課時手寫篇五

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)2

擬3課時

累計

第62課時

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們,、葉、紅”,。

2,、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛,，在此基礎(chǔ)上背誦兒歌,。

3、激發(fā)學(xué)生的`寫字興趣，提高書寫能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握從左到右的書寫規(guī)則,。

難點(diǎn)：理解兒歌中最后一句的意思。

教學(xué)簡要過程及重,、難點(diǎn)的突破

一,、學(xué)習(xí)第二題；學(xué)寫鉛筆字

1,、仔細(xì)觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“紅”的寫法：教師范寫,，注意兩個撇折的寫法,。

1、看圖理解兒歌的意思

圖中畫了些什么,？

兒歌中把“我”,、“爸爸”、“媽媽”各比作什么,？

“我是一只快樂的小鳥,，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？

實(shí)施修改意見

擴(kuò)展（做小詩人）：爸爸是一朵花,，媽媽是一朵花,，我是一只蝴蝶，------

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

看圖理解兒歌的意思

圖中畫了些什么,？

兒歌中把“我”,、“爸爸”、“媽媽”各比作什么,？

“我是一只快樂的小鳥,，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？

實(shí)施修改意見

做小詩人

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計動

必做

在作業(yè)本上練寫“們,、葉,、紅”

把兒歌背誦給家長聽。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

春教案三課時手寫篇六

生：（大聲說）丑小鴨,。

師：哦，是的,，是丑小鴨,，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎,？趕快翻開書126頁,，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）

1,、自己讀一讀這篇童話故事,，把字音讀準(zhǔn)確,，如果碰上了不認(rèn)識的生字寶寶，就作個記號,，可以向身邊的人求助,。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）

2,、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯,！這樣吧,，把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們,，你是在哪里認(rèn)識它的,。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況,。）

剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶,，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來,？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）

（一）形聲字：

鴨、鵝,、剩,、笆、譏,、葦,、裂、烘,、翅,、膀

1、指一生請出一個字寶寶,，這一課還有哪些形聲字呢,？找一找。（教師出示形聲字卡片）

2,、能讀準(zhǔn)確嗎,？開火車認(rèn)讀，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）,。

春教案三課時手寫篇七

1.認(rèn)識本課3個生字,，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字,、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

第一課時

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

今天,，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,，讀順課文

自由讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,，需要注意.

出示要求寫的字11個,，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”,，右半邊的筆順是一,、廣、斤,、市.

認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句,，然后讀一讀.指名匯報,，大家補(bǔ)充，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,，讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。這篇課文層次分明，條理清晰,，學(xué)生很容易理解,，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課,，是設(shè)計教學(xué)中的難點(diǎn),，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。

在教學(xué)的.開始,，我設(shè)計了一個小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后,，我相機(jī)板書“形體,、進(jìn)化、種類,、食物,、呼吸、睡覺,、生長”,。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果,。如,，演一演,、讀一讀、畫一畫,、講一講等,，充分展示學(xué)生個性、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹,，體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后,，我卻以時間不夠用,，沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,，我感到有點(diǎn)后悔,，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了,。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法,。

在教學(xué)過程中，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤,。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,，聽課老師都笑了,，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正,，是我的一個失誤,，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到,，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,，是我最大的不足,，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”,，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題,。今后這些問題我會避免發(fā)生,，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處,。

整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張,，課堂有點(diǎn)沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方,。以后的工作中我會更加科學(xué),、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。

春教案三課時手寫篇八

１、認(rèn)識６個生字,，會寫１４個生字,。能正確讀寫“咆哮、狂奔,、獰笑,、擁戴,、清瘦,、沙啞,、放肆,、豹子,、呻吟、攙扶,、祭奠,、亂哄哄,、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，歸納文章主要內(nèi)容,。

４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。歸納文章主要內(nèi)容,。

初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

同學(xué)們都見過橋,。誰來說說你見過的橋,？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）

對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物,。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

１,、學(xué)好一篇課文必須會讀,。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通,、讀順,，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走,。首先我們來爬第一級臺階,，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字,，請弄清楚,。請大家放開聲音，大聲讀課文吧,！

２,、學(xué)生讀課文。

３,、同學(xué)們讀得非常投入,，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段,。大家說誰來,？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機(jī)正音,、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）

２,、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么,？（指名說只要內(nèi)容）

４,、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,，用筆畫出來,，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）

５,、來,！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別,？

（生讀印象深刻的句段,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

６、通過剛才的讀,，你們覺得老漢是個什么樣的人,？

７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,，我們就無法感受文章的內(nèi)涵,；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行,。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難,，和老漢一起去挽救村民,。請大家放聲讀７～２２自然段。

我們以知道老漢是個忠于職守,、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí),！

春教案三課時手寫篇九

第二課時

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們,，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語：

頭戴紅帽子，身穿白褂子,，走路擺架子,，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長又長,，幫人把活干,。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳,，擺下八卦陣,，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文,。請大家放開聲音，齊讀課題,。（生齊讀課題,。）

二、整體感知，把握大意

師：上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順。現(xiàn)在,，我請四名同學(xué)來接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報）

貓的性格實(shí)在有些古怪,。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。（板書：貓可愛、淘氣,。）

默讀課文,，小組合作探究：

三、賞析詞句,，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨,。這是前三自然段的中心句,，是對貓性格的集中概括。）說它老實(shí)吧,，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。（這是對貓老實(shí)性格的具體描述,。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn),。）

可是，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。說它貪玩兒吧,，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢,？（對貓貪玩性格的具體描寫,。）

可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）

它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興,。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞,。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對貓的喜愛。）

它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。一根雞毛,，一個線團(tuán),，都是它的好玩具，耍個沒完沒了,。一玩兒起來,，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來,，再跑再跌,。它的頭撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭,。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所,。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所過之處，枝折花落,。你見了,，絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,，天真可愛,！

小練筆：請你用事例把小動物的特點(diǎn)寫具體。

四,、總結(jié)談話,，升華主題

師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎,？為什么呀,？其實(shí)這都與作者平時細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的,。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，還能創(chuàng)造美,！

五、布置作業(yè)

1比一比,，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計

春教案三課時手寫篇十

這個語文園地有七項內(nèi)容,，分別是鞏固漢語拼音,、認(rèn)識反義詞,、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、看圖連詞,、讀句說句,、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學(xué)內(nèi)容,，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音,、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。

1,、鞏固漢語拼音,，區(qū)別聲母、韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2,、初步認(rèn)識反義詞,，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的意識,。

4,、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識字的愿望和興趣,。

以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手,，創(chuàng)設(shè)情境,，開展活動，讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音,、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞,。

準(zhǔn)備城門、生字詞的課件,；畫有火車車廂的大小列車圖,，大小漢語拼音卡片。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

二、復(fù)習(xí)聲母,、韻母

指名說說

好,，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！

1,、請兩生上臺板前分類（移動聲母,、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類

2,、交流檢查,，帶讀聲母和韻母

在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,，列車長請我們上車嘍,！嗚——，火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》）

三,、初步認(rèn)識反義詞

嗚，各位旅客請注意,，前方?？糠戳x城，請下車的旅客做好準(zhǔn)備,。（出示城門圖）喲,，大門禁閉呢，瞧,，來了兩位門將,。（出示兩位門將，形象特征相反,，可一男一女,，一胖一瘦，一高一矮等）,。小朋友都笑了,，你們在笑什么啊,？（指名說說）

兩位門將說了,，原來這正是他們反義城的特點(diǎn)，只有完全相反的人才能一起玩,，才能成為好朋友,。要想過城門，得找對朋友,。

1,、出示課件（寫有字的花朵：出、左,、上,、大,、天、黑,、哭

下,、入、小,、右,、笑、白,、地）

2,、由找對的學(xué)生帶讀

3、你還知道那些也是反義城的朋友?

四,、復(fù)習(xí),、認(rèn)讀字詞

穿過城門，哇,，原來是個大型游樂場,，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲,，小朋友快去瞧瞧吧,！

1、劃船比賽：

（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認(rèn)讀生字比賽,。

（2）雙人賽：同桌一人讀字,，一人組詞

（3）我覺得“日、月,、云”都在天上,，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎,？（可同桌或四人小組討論）

（4）交流

（5）對啊,，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧,！

2,、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）

（1） 認(rèn)識秋千架（指名讀詞語）

（2） 坐上秋千架（圖片和詞語相對應(yīng)）

（3） 蕩秋千齊讀詞語

五、鞏固復(fù)習(xí)字詞

游樂場里真熱鬧,，但時間不早了,，小朋友該回去了?？戳熊囬L在向我們招手了,。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦！（開小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字）

春教案三課時手寫篇十一

【教學(xué)目的要求】

1,。教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向,。

2。學(xué)習(xí)本課生字新詞;能用“哪兒……哪兒……”,、“不管……不管……總是……”造句,。

3。理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)會文章的中心思想;有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿,。難點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸的心愿。

【課時安排】兩課時,。

【課前準(zhǔn)備】

1,。向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識。

2,。準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片,。

【教學(xué)步驟】

第一課時

（一）揭示課題、審題：

1,。課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)呢,？

2。課題是《白楊》,，全文僅僅就是寫白楊嗎,？

（二）老師范讀課文。

（三）學(xué)生自學(xué)課文,。

1,。出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：

（1）或根據(jù)上下文理解下列詞語：

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

分辨介紹撫摸表白沉思

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容,？

（3）大戈壁是什么樣的,？白楊樹是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的,？

（5）試著給課文分段,，歸納段意。

2,。老師檢查自學(xué)效果,。

（四）學(xué)生質(zhì)疑問難。

（五）課內(nèi)練習(xí)：

1,。寫近義詞：介紹撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

2,。寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）

3。朗讀課文，找出文章中的三個問句,。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，找出三個問句

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去,。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢,？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢,？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

先請同學(xué)們找出課文中的三個問句,。

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學(xué)習(xí)課文,。

（二）學(xué)習(xí)第一部分。

1,。列車在哪兒前進(jìn)呢,？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景,？

2,。出示大戈壁的掛圖。教師描述,。

茫茫的大戈壁上,，沒有山，沒有水,，也沒有人煙,，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起,，飛沙走石,，遮天蔽日，一片渾黃,，分不清哪里是天,，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀,！

（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗,。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高,。）

4,。老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5,?？吹竭@白楊樹,，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢,？分角色朗讀4—13小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)第三部分。

1,。指名朗讀14小節(jié),。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀,。

第一句：“這白楊從來就這么直,，這么高大?！?/p>

（1）“從來”是什么意思,？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

（2）朗讀比較,，體會感情。

第二句：“哪兒需要它,，它很快就在哪兒生根,、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”,。

（1）這句話講出了白楊的什么特點(diǎn),？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直，那么堅強(qiáng),，不軟弱,，也不動搖”。

（1）這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn),？

（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙,、雨雪、干旱,、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

（3）老師描述：

在風(fēng)沙面前,，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格,！

2,。小結(jié),，指導(dǎo)有感情朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第三部分,。

3,。引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿,。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,，又是在借白楊勉勵自己,，教育孩子。）

6,。老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹,。

（五）總結(jié)課文

1。中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向,，同時希望自己的子女也能像白楊那樣,。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽,、成長,。

2。抓住三個問句,，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3。交流感受,、升華中心,。

（六）布置作業(yè)

1。造句：（1）哪兒……哪兒……

（2）不管……不管……總是……

2,。有感情地朗讀課文,。