作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
春教案三課時篇一
地球作為太陽系的行星,最大的特點是有水存在,,水在地球上以固,、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,,不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,,是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),,是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征:從動態(tài)看,,水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈,;從數(shù)量上看,是相對平衡的,。水分為海洋水,、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,,可分成咸水和淡水,。水是人類不可缺少的資源,節(jié)約用水,、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題,。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán),、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容,。
一、授課思路與方法
1,、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時所見所聞,,進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。
2,、充分利用教學(xué)掛圖,、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué),幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,,通過讀圖,,加深對本節(jié)知識的理解。
二,、課時安排
本節(jié)共安排2課時,。
(第一課時)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水,、陸地水和大氣水,。
2.了解地球上的水循環(huán)過程,。
(二)情感目標(biāo)
樹立辯證唯物主義觀點,培養(yǎng)探索自然的奧秘,,熱愛科學(xué)的情操,。
二、教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點:水的分類,。
2.教學(xué)難點:地球上的水循環(huán),。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實驗:液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水,。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,,條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四,、教學(xué)過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,,地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),,一切生命都離不開水,。教師提出問題:地球上的水體都分布在哪里?學(xué)生討論回答,,教師歸納:大氣中的`水蒸氣,、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水,、地下水,,還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容:
(一)海洋水,、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,,(固態(tài)水如冰,、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等)這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的,。
2.水的分類:
(1)根據(jù)水中的含鹽量的多少,,可將水分為咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水,、地下淡水及冰川),。
(2)根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分,可分為海洋水,、陸地水和大氣水三種,。
1)海洋水:儲量巨大,占全球水總量的96.53%,;海水的平均鹽度為35‰,,不能直接飲用,,海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā),可獲取淡水,。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒,。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3)大氣水:是指大氣中所含的水蒸氣,,以及所組成的云,、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少(只占總量的0.001%),但在水循環(huán)中起重要作用,。
(二)地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,,讓學(xué)生觀看,教師提出一系列的問題:天上的雨水是從哪里來的,?水蒸氣是從哪里來,?陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的?讓學(xué)生閱讀課文,,展開討論,然后教師歸納,,在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意,,邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán):是指海洋水,、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動,,通過不斷蒸發(fā)、蒸騰,、輸送,、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程,。地球上的水循環(huán)有三種形式:
(1)海洋與陸地之間,;(2)海洋與海洋上空之間;(3)陸地與陸地上空之間,。
1)海陸間循環(huán):從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,,被氣流帶到陸地上空,在一定的大氣條件下,,遇冷凝結(jié),,形成雨雪降落地面。降落地面的水,,其中一部分重新蒸發(fā),,返回空中,一部分滲入地下,,以地下水的形式補給江河或直接流入海洋,,一部分匯入江河,,注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán),。(也叫大循環(huán))
2)海上內(nèi)循環(huán):從海洋蒸發(fā)的水汽,,上升至高空遇冷凝結(jié),以降水的形式降落到海洋中,,這一過程,,只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。(也叫小循環(huán))
3)陸地內(nèi)循環(huán):從陸地上蒸發(fā)的水汽,,在陸地上空成云致雨(雪),,然后再降落到地面,這種局部的水循環(huán),,稱為內(nèi)陸水循環(huán),。(也叫小循環(huán))
2.通過水循環(huán)運動,陸地上的水不斷得到補充,,滋潤著土地,,哺育著生命。
教師小結(jié):
1.地球上水的分布有海洋水,、陸地水,、大氣水三種,呈液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布,;
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為淡水和咸水,;
3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是:海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等,。
五、板書設(shè)計
液態(tài)水:江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水:水蒸氣
固態(tài)水:冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
(一)海洋水,、陸淡水:江河湖泊淡水,、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水:(儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水:江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水:水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
(二)地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
(三)水循環(huán)的四個環(huán)節(jié):蒸發(fā)凝結(jié),、降水
海洋陸地
六,、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
(1)地球上水的狀態(tài)有:()
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
(2)關(guān)于陸地水的敘述正確的是:()
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充
(3)有關(guān)海洋水的正確敘述是,;()
(a)海洋水是地球上儲量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c)海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲量的71%
(4)海洋水,、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是:()
(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
(5)世界海洋水的平均鹽度值為()
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
(6)閱讀水循環(huán)示意圖,完成:
春教案三課時篇二
教學(xué)要求:
1,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、學(xué)會本課生字,,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語,。
教學(xué)重點,、難點:
1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的.不足,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
第一課時
一、揭示課題
1,、板書課題,。
2、解題,,介紹梅蘭芳生平,。
3、學(xué)習(xí)詞語:學(xué)藝
二,、初讀課文。
1,、自由練讀課文,。
2、要求標(biāo)出自然段,,畫出生字詞,,找出難讀的句子。
3,、檢查生字掌握情況,。
(1)出示小黑板。
(2)指名認(rèn)讀詞語,。
(3)抽讀生字卡片,。
4、試讀課文,。
5,、指名說說課文有幾個自然段?
6、指名分段朗讀課文,。
7,、教師范讀。
8,、填空,,出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師,,苦練(),,終于成為世界聞名的()的故事。
三,、作業(yè):
1,、練讀生字詞。
2,、練習(xí)朗讀課文,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1,、抽讀生字卡片,。
2、指名朗讀課文,。
二,、細(xì)讀課文。
1,、細(xì)讀第一自然段,。
(1)指名讀課文。
(2)說說這一段告訴我們什么,?
(3)不是唱戲的料子是什么意思,?
(4)師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?
(板書:不是料子)
2,、細(xì)讀第三自然段,。
(1)指名讀課文。
(2)這一段告訴我們什么,?
(3)理解:世界聞名,、大師
(4)學(xué)過第一段和第三段,,你有什么想法?
3、細(xì)讀第二自然段,。
(1)自由輕聲讀課文,。
(2)初步理解句意,。
這一段共有幾句話,?每句話告訴我們什么?
(3)進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下,,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,?這說明什么?
梅蘭芳是怎么做的,?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子,?看水底游動的魚?
緊盯,、注視是什么意思,?這里可以換成看嗎?
常常是什么意思,?說明什么,?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,好像會說話,,這說明了什么,?
4、再讀第三自然段,。
(1)齊讀課文,。
(2)說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀,。
(4)勤學(xué)苦練,、終于、世界聞名要重讀,。
三,、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2,、看板書逐段背誦,。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、指名有感情朗讀課文。
2,、指名逐段背誦課文,。
二、教學(xué)生字詞,,指導(dǎo)書寫,。
1、教學(xué)或
出示或,,認(rèn)讀,。教學(xué)戈,戈字旁。
指導(dǎo)書寫,、學(xué)生描紅,。
2、出示蘭,、者,、注
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3,、出示:底,、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫,。
教師范寫,、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4,、指導(dǎo)書寫,。
或、者,、蘭:要居中寫,,結(jié)構(gòu)要勻稱。練,、注,、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊,。
5,、學(xué)生進(jìn)行描紅。
春教案三課時篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,,通過展開豐富的想象,,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2,、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題
1,、直觀感受水變化的過程,,教師導(dǎo)語:瞧,!多可愛的小水珠呀!它還會變呢,!我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?/p>
2、結(jié)合課文內(nèi)容,,深入了解水的多變性
教師導(dǎo)語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,,請小朋友們自由地讀一、二自然段,,小水珠都變成什么,。
3、感悟水變成云,,培養(yǎng)孩子想象能力
(1)教師導(dǎo)語:小朋友,,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,,(ppt展示朝霞),,早晨,我變成美麗的朝霞,,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),,晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),,陰天,,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢,?讀句子,。
花朵了,你的名字叫“雪”,。
出現(xiàn)的地方
(1)教師導(dǎo)語:小水滴,,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧,?你們平常喜歡到什么地方休息一下,?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),,再讀)
(3)水給人類帶來了災(zāi)害,,這樣做好嗎,?該怎樣做,? 閱讀拓展,,寫話創(chuàng)作評互通
1、閱讀關(guān)于水的文章,,拓充知識面
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。
2,、出示題目,明確打?qū)懸?/p>
小水滴們,,你的一天是怎么過呢,?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,?
春教案三課時篇四
第一單元
蒙書誦讀
指導(dǎo)思想:
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,,以新課程理念為行動指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,,立足現(xiàn)實,,著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想、閱讀文化,、閱讀精神,,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),。
教學(xué)目的:
1,、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,,能用普通話正確流利有感情地誦讀,。
3、基本了解誦讀內(nèi)容,,提高語文素養(yǎng),。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對,、掌握聲韻格律,,從中得到語音、詞匯,、修辭的訓(xùn)練,。
教學(xué)重難點:
1,、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。
2、基本了解誦讀內(nèi)容,,提高語文素養(yǎng),。
第1課《聲律啟蒙》
(一)教學(xué)內(nèi)容:
云對雨,雪對風(fēng),,晚照對晴空,。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲,。三尺劍,,六鈞弓,嶺北對江東,。人間清暑殿,,天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,,滿園春雨杏花紅,。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客;一蓑煙雨溪邊晚釣之翁,。教學(xué)過程:
一,、簡介《聲律啟蒙》。
二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。要求:
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字,、新詞,、難點。
2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2,、全班交流。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2,、學(xué)生自讀,。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),,幫助朗讀有困難的學(xué)生,,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀,。相互評價優(yōu)點與不足,,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,,一人一句,。
3、小組交流,。
4,、指名讀,師生針對誦讀時是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評價。
5,、師生共同放聲齊讀,。
五、知識鏈接:第2頁
六,、拓展活動:第2頁
七,、課外延伸:
1、與父母一起多形式誦讀,。
2,、與父母交流誦讀心得。
3,、課外搜集資料,,《聲律啟蒙》一剩余部分,先講給父母聽,,到校后與老師,、同學(xué)交流,。
板書設(shè)計: 《聲律啟蒙》
云對雨,雪對風(fēng),,晚照對晴空,。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲,。三尺劍,,六鈞弓,嶺北對江東,。人間清暑殿,,天上廣寒宮。教學(xué)反思:
通過本課,,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想、閱讀文化,、閱讀精神,,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),。
第2課《聲律啟蒙》
(二)一,、教學(xué)內(nèi)容:來對往,密對稀,,燕舞對鶯飛,。風(fēng)清對月朗,露重對煙微,。霜菊瘦,,雨梅肥,客路對漁磯,。晚霞舒錦繡,,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,,秋寒婦念寄邊衣,。春水才深,青草岸邊漁父去,;夕陽半落,,綠莎原上牧童歸。
二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,,標(biāo)記出生字、新詞,、難點,。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3,、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2、全班交流,。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2,、學(xué)生自讀,。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),,幫助朗讀有困難的學(xué)生,,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀,。相互評價優(yōu)點與不足,,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,,一人一句,。
3、小組交流,。
4,、指名讀,師生針對誦讀時是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀,。
五,、知識鏈接:第4頁
六、拓展活動:第4頁
七,、課外延伸
1,、與父母一起多形式誦讀。
2,、與父母交流誦讀心得,。
3、課外搜集資料,,《聲律啟蒙》二剩余部分,,先講給父母聽,到校后與老師,、同學(xué)交流,。
板書設(shè)計: 《聲律啟蒙》
枕,秋寒婦念寄邊衣,。春水才深,,青草岸邊漁父去;夕陽半落,,綠莎原上牧童歸,。
教學(xué)反思:
通過下列方式鞏固效果較好,1,、與父母一起多形式誦讀,。
2、與父母交流誦讀心得,。
3,、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,,先講給父母聽,,到校后與老師、同學(xué)交流,。
第3課《聲律啟蒙》
(三)一,、教學(xué)內(nèi)容:優(yōu)對劣,凸對凹,,翠竹對黃花,。松杉對杞梓,菽麥對桑麻,。山不斷,,水無涯,,煮酒對烹茶。魚游池面水,,鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根,,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,,啜盧同七碗之茶,。
二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。
要求:
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,,標(biāo)記出生字、新詞,、難點,。
2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2、全班交流,。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
以糾正,。(3)同桌合作讀,,一人一句。
3,、小組交流,。
4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評價。
5,、師生共同放聲齊讀,。
五、知識鏈接:第6頁
六,、拓展活動:第6頁
七,、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀,。
2,、與父母交流誦讀心得,。
3、課外搜集資料,,《聲律啟蒙》三剩余部分,,先講給父母聽,到校后與老師,、同學(xué)交流,。
板書設(shè)計: 《聲律啟蒙》
(三)優(yōu)對劣,凸對凹,,翠竹對黃花,。松杉對杞梓,菽麥對桑麻,。山不斷,,水無涯,煮酒對烹茶,。魚游池面水,,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,,一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根,飲李白一壺之酒,;偶擎桐葉,,啜盧同七碗之茶。
教學(xué)反思:
學(xué)生自讀,,教師巡視指導(dǎo),,幫助朗讀有困難的學(xué)生,,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙,。
第4課《笠翁對韻》
一,、開場白
是下雨天穿的蓑衣?!皩崱本褪枪糯藢ψ?,講押韻。
二,、范讀,、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文,,請同學(xué)們認(rèn)真聽,。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀,。老師讀一句,,你們齊讀一句,,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動,,朗讀到哪個字手指就停在哪個字上,,標(biāo)點符號跳過去不指,。聽明白了嗎,?同學(xué)們,,跟我念。
三,、釋讀
1,、師讀第一段 講解第一段
重點點撥:山花對海樹蒼穹下響高舂青春
2,、學(xué)生一起說文意,。
三,、朗讀一東,、二冬
1,、分組讀(分兩組,每組讀一章,,進(jìn)行小組比賽)
2、老師說上句,,學(xué)生對下句,?!疤鞂Α?,雨對——風(fēng),大陸對——長空??”
3,、多種形式朗讀,,來爭取當(dāng)堂課背誦,。
四、課后拓展:
1,、利用課余時間熟讀一東,、二冬。
2,、收集對聯(lián)。板書設(shè)計:
《笠翁對韻》
教學(xué)反思:
多種形式朗讀,,來爭取當(dāng)堂課背誦,。效果較好,。
第二單元
詩詞誦讀
(一)教案
指導(dǎo)思想:以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生,,以古典之美來陶冶學(xué)生,,通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
第5課
登金陵鳳凰臺
教學(xué)目的
1,、誦讀古詩詞,,領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2,、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。
3、了解李白的生平,,明了古詩的寫作背景,。教學(xué)重難點:
1、誦讀古詩詞,,領(lǐng)悟詩人的情感與感受,。
2,、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。教學(xué)過程:
一、經(jīng)典回放
1,、讀《登金陵鳳凰臺》原文,。
2、學(xué)生談感受,。
二,、出示譯文,。
學(xué)生與原文對照,反復(fù)讀譯文,。
三,、溫馨點擊。
介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖,。
四,、活動廣角。
1,、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩,。
2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少,。
五,、成長階梯。
談?wù)勀愕氖斋@,?同桌交流,。板書設(shè)計:
登金陵鳳凰臺
教學(xué)反思:
古詩的寫作背景,有些學(xué)生理解起來有難度,。
第6課
古詩兩首
(一)汴河懷古,、(二)題烏江亭 教學(xué)目的:
1、誦讀古詩詞,,明了古詩的寫作背景,。
2、走進(jìn)古詩,,了解古代帝王,,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
3,、學(xué)會客觀的評價人或事物,。教學(xué)重難點:
走進(jìn)古詩,了解古代帝王,,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價,。
教學(xué)過程:
一、經(jīng)典回放
1,、讀《汴河懷古》,、《題烏江亭》原文。
2,、學(xué)生談感受,。
二、出示譯文,。
學(xué)生與原文對照,,反復(fù)讀譯文,。
三、溫馨點擊,。
介紹《汴河懷古》,、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四,、活動廣角,。
1、背誦《汴河懷古》,、《題烏江亭》這兩首詩,。
2、說一說你對《汴河懷古》,、《題烏江亭》了解多少,。
五、成長階梯,。
讀了這個故事,,你一定有許多話想說吧?請把你最想說的一句話寫下來,。
板書設(shè)計:
古詩兩首
(一)汴河懷古,、(二)題烏江亭 教學(xué)反思:
走進(jìn)古詩,了解古代帝王,,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價,。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。
第7課 詩詞兩首
《西塞山懷古》教案
教學(xué)目標(biāo):
1,、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平,。
2、注意詩中的用詞,。
3,、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點:
1,、注意詩中的用詞,。
2、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)過程:
一,、讀《西塞山懷古》原文。
二,、劉禹錫簡介:
字夢得,,彭城(今江蘇徐州)人,是匈奴人的后裔,。唐代中期詩人,、哲學(xué)家。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門弟,。政治上主張革新,,是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染,,加上天資聰穎,,敏而好學(xué),從小就才學(xué)過人,,氣度非凡,。他十九歲游學(xué)長安,上書朝廷,。二十一歲,,與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科,。
后來在政治上不得意被貶為朗州司馬,。他沒有自甘沉淪,而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,,積極向民歌學(xué)習(xí),,創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
賞,,認(rèn)為是含蘊無窮的唐詩杰作,。
后來,幾經(jīng)多次調(diào)動,,劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi),饑鴻遍野,。他上任以后開倉賑饑,,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,,過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他,感激他,,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂,?;实垡矊λ恼冇枰园劊n給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽,,任太子賓客,,與朋友交游賦詩,生活閑適,。死后被追贈為戶部尚書,。
三、出示譯文,。
四,、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦
五、活動廣角
談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>
六,、成長階梯 談?wù)勀愕氖斋@,。板書設(shè)計:
《西塞山懷古》
教學(xué)反思:
“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,在教學(xué)中效果較好,。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1,、體會中國古人對勞動人民的深切同情。
2,、欣賞詩歌中含義深刻的句子,;賞析生動的詞語。教學(xué)重難點:
欣賞詩歌中含義深刻的句子,;賞析生動的詞語,。教學(xué)過程:
一、讀原文,。
二,、簡介。
1,、簡介作者:張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟,,號云莊,濟(jì)南人,。他的作品題材廣泛,,風(fēng)格清逸而豪放。
2,、簡介潼關(guān):
潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林,;周代時為畿內(nèi)地,隸虢國,,稱渭
,;春秋隸晉,稱桃林塞,;戰(zhàn)國時隸魏,。秦惠文王六年(公元前332年),,設(shè)寧秦縣,潼關(guān)為寧秦縣轄地,;漢高祖五年(公元前202年)設(shè)船司空衙門,,專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作,。之后就以官名設(shè)縣,,稱船司空縣,,新莽建國元年(公元9年),,改船司空縣,為船利縣,,東漢時又復(fù)名船司空縣,,屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年),,屬華州華山郡的定城縣,,西魏時撤定城縣,改屬敷西縣,,直到北周,。
元691年),分仙掌為東部潼津縣,,隸虢州,。長安二年(公元702年)撤潼津縣,并入仙掌縣,。公元706年復(fù)名華陰縣,。
到明洪武七年(公元1374年)時,設(shè)潼關(guān)為守御千戶所,,隸陜西都司,,明洪武九年,設(shè)潼關(guān)衛(wèi),。清雍正二年(公元1724年),,撤潼關(guān)衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳,,民國二個(1913年)廢廳,,復(fù)潼關(guān)縣至今。
三,、出示譯文,。
四、活動廣角 談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>
五,、成長驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書設(shè)計:
《山坡羊?潼關(guān)懷古》
春教案三課時篇五
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)檢查,引入新課
抽背課文第三至六段,。
齊背全文
二,、理清文章脈絡(luò)。
第一段:交代寫作背景與緣由,。
第二段:寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,,得無異乎”。
第三,、四段:寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情,。
第五段:點明題旨。
三,、問題研討:
1,、默讀思考:
a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?
b,、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪,,原因是什么?
c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?
d,、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?
f,、“微斯人,吾誰與歸”表達(dá)了怎樣的情感?
g,、本文是如何將敘事,,寫景、抒情,、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?
2,、學(xué)生思考討論后明確:
a、說明滕子京在逆境中“不以己悲”,,仍奮發(fā)有為,,有闊大的胸襟,和一般的遷客不同,。
b,、第一。作者明言“前人之述備矣”,,因此不必再去重復(fù);第二,,從全文看,作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物,,而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點,。
c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,,第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 ,。
d,、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡,、寵辱偕忘”說明了“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文,,由寫景轉(zhuǎn)入議論,,突出主旨。
e,、“覽物之情,,得無異乎”的“異”,是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,,即“悲與喜的兩種不同心境”,?!肮湃嗜酥?,或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”,能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,,“不以物喜,,不以己悲”。
f,、表達(dá)了作者對“不以物喜,,不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。
g,、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,,就做到了政通人和、百廢具興,,已含不以己悲之意,。說明他不同于一般的遷乏味,為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊,。
三,、品味優(yōu)美語言。
1,、有感情地朗讀課文,,畫出自己認(rèn)為寫得好的語句或好的詞語,仔細(xì)揣摩品味,。
示例:
“銜遠(yuǎn)山,,吞長江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中,,湖蓄江水的壯闊氣象,,把靜止的景物寫洗了,,人格化了。
第三段文字運用四字句,,層層渲染,,漸次鋪敘,極力描繪出一幅陰冷的畫面,,讀后給人一種天昏地暗,,陰風(fēng)慘慘的感覺。
2,、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點,。
明確:本文駢句散句的運用,令文章的內(nèi)容而變化,。
四,、拓展延伸:
抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》
比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”異同,。
學(xué)習(xí)岳陽樓長聯(lián):體味其妙處。
五,、作業(yè):
完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè),。
準(zhǔn)備默寫課文。
春教案三課時篇六
在本課教學(xué)中,,我主要體現(xiàn)了以下課程理念:一,、以學(xué)生為本,在發(fā)展語言能力的同時,,發(fā)展學(xué)生的思維能力,,激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢,,通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力,,還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二,、朗讀為主,,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,。通過多種形式的朗讀,,讀中感悟,讀中理解,,讀中推敲,,讀中提高。三,、通過學(xué)習(xí)本課,,培養(yǎng)熱愛祖國的情懷,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也了解到了我們的祖國山河的壯美,,了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的,,滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的!
課堂上,,主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點,。第一部分,主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論,,找出“春天在進(jìn)攻”的語句,,并把握其中的重點詞語,如“沖開”,,“洶涌的奔流”,,“變酥了”,“變軟了”,,“變暗了”等等,,感悟春的萬象更新。第二部分,,主要以朗讀為主,,運用了比較和電教輔助的方法,讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,,感悟著春潮的氣勢不可阻擋,力量不可抗拒,。而且,,在利用春潮洶涌的課件時,并不是在一開始就出示,,而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,,這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比,能夠更有效的加深孩子對文章的感悟,。
課堂總是一門遺憾的藝術(shù),,沒有完美無憾的工筆,在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處,,如:對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些,。
東塔學(xué)校 蔣瓊
這篇課文以“春潮”為題,描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢,,讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒,。
課堂上,我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點,。
一,、圍繞中心句展開討論,。找出“春天在進(jìn)攻”的語句,并把握其中的重點詞語,,如“沖開”,,“洶涌的奔流”,“變酥了”,,“變軟了”,,“變暗了”等等,感悟春的萬象更新,?!罢埻瑢W(xué)們自由發(fā)表自己的看法,可以說說自己讀懂的地方,,也可以提出不懂的問題,。”學(xué)生敢于質(zhì)疑,,相繼提出了“崩潰”,、“禁錮”、“衰竭”,、“馴服”,、“迫使”等詞,我按照找原文句子,,結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決,。學(xué)生對這些詞語的理解如果到位了,那么在理解課文時就有基礎(chǔ),,能大大減緩?fù)黄齐y點的坡度,。學(xué)生敢于質(zhì)疑,質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決,,因此樂于釋疑,,參與的興趣也就更濃、面積就比較大,。另外,,學(xué)生的主動性也增強(qiáng)了。凡是提問的,、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵,,因此學(xué)生樂于思考,找到自己成功點的學(xué)生就比較多,,自然學(xué)得很快樂,。
二、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感,,感悟著春潮的氣勢不可阻擋,,力量不可抗拒。
“朝陽處雪已融化,,雪水順著斜谷流過來,,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了 ,,流水聲一天天越來越大地響起來,,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,,流進(jìn)大江,。”讓學(xué)生抓住句子中的動詞重讀,,通過語氣,、語速的高低、快慢,,讀出氣勢,,讀出自己的體會,課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”,,不能一刀切,。只給方向,至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實現(xiàn),,當(dāng)然教師要創(chuàng)造條件,。我想這樣應(yīng)該是“以生為本” 吧,這樣的課堂才可能有精彩的生成,,這樣的課堂也才是鮮活的,、靈動的。
“那冰封的大江在春天太陽的照射下,,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,,變軟了,,顏色也變暗了?!边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主,,讀中體會;課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體,,教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù),。在學(xué)生讀不好的時候停下教學(xué)的步子,引導(dǎo)潛心會文,抓重點詞朗讀,;在找到重點詞還讀不到位時,,聯(lián)系生活理解“酥”意思,理解之后再讀,;最后,,教師巧妙范讀,將讀中體會引入.......,。既有指導(dǎo)的層次感,,也有朗讀的層次性。
作為課堂組織者的我,,根據(jù)學(xué)情提出問題,,激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,學(xué)生的思維受到了啟發(fā),,智慧的火花就像奔騰的春潮一樣,,以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課,,不是看我們老師的熱情有多高,,而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情,,才會有思維的深入,,這樣的課堂也才會精彩。
春教案三課時篇七
1.有感情地朗讀課文,。
2.品讀課文的語言,,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體,同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法,。
3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點:
品讀課文的語言,,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體,,同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,,比較法,;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會,、討論,、交流。課前準(zhǔn)備:課件,。教學(xué)過程:
一,、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)
1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪,? 出示填空輔助說:
貓既——(老實)又——(貪玩),,既貪玩又(盡職),有時——(溫柔可親),,有時(一聲不出),,有時——(勇敢),有時(膽?。?,所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點,而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點的方法,。這節(jié)課,,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體,表達(dá)自己喜愛之情的,。
二,、重點研讀,感受“古怪”
(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分,。
1.老師讀貓的特點,,你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容,好嗎,? 師:貓的性格實在有些古怪,。說它老實吧,——(生接)
(1)指名讀寫貪玩的部分,。出示句子,。
“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來,?!?/p>
(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,,感受到玩的時間長,,所以說貪玩等)教師點紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)
a.“任憑??也??”,可以換成什么詞,?(無論??都??,,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,,它也不肯回來。b.教師引讀:
任憑老舍先生怎么呼喚,,—— 任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,,—— 任憑老舍先生的兒子怎么呼喚—— 這只貓實在太貪玩了,——讀全句。
a 指名讀,,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎,?(不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧 呀 呢,一齊點紅)
女生讀帶語氣詞的句子,,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪,?
師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同,?
(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)
(預(yù)設(shè)要點:語言樸實,,像平常說話;老舍先生很喜歡貓,,愛琢磨這只貓,,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實質(zhì)樸,;感受老舍先生對貓的喜愛,;第三點說不出來就算了。)
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情,,我們一起再來讀讀這句話,。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá):
(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學(xué)生讀具體寫特點的句子(隨機(jī)出示: 它屏息凝視,,一蹲就是幾個鐘頭,,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職,?(給學(xué)生讀書和思考時間)
(2)學(xué)生匯報,,教師重點提示。(順學(xué)而導(dǎo),,點紅重點,,學(xué)生找不到,直接點紅)
a“屏息凝視”是什么樣子,,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演,。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下,?對,,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視,。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法,。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點出顏色,,并出示填空:
它屏息凝視,,一蹲就是幾個鐘頭,,非把老鼠等出來不可!(專)心(耐)心(決,、恒)心
你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn),。(可以同位同學(xué)商量一下)
(4)多盡職的貓兒啊,!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎,? 師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎,? 師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動學(xué)生積極性,,讓學(xué)生自己讀出味兒來,,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,,“屏息凝視”引導(dǎo)重點讀,,讀出彩兒)
4.第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面,。請同學(xué)默讀第2、3自然段,,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,,看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情,可以圈出來,。學(xué)生默讀,,畫詞語。
師:我們來交流一下,。學(xué)生讀句子,,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的,?
說到“蹭”時:讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面),,細(xì)細(xì)品讀。
(1)出示句子:
他要是高興,,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把脖子伸出來讓你給他抓癢??
餓了——,癢了——)
(1)出示原句讀,,緊接著出示: 在你寫作的時候,,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印,。
(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,,“梅花”指的是什么,?“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,?怎么表達(dá)出來的,?)(板書:優(yōu)美修辭)
老舍先生看到這小腳印,會怎么想,?(給我一個獎?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)
(3)一個生動的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,,指名讀出喜愛的感情,。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言,、準(zhǔn)確的詞語,、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點,。讓我們再來讀一讀,。(引讀課文)
老師讀貓的性格特點,同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容,。(其實第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系)
大貓的性格很古怪,,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓,。
(二)感受小貓的可愛 出示一些可愛的小貓的圖片
1.讀一讀,,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象,?可以在旁邊寫下批注,。(堅強(qiáng)、淘氣,、頑皮,、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅強(qiáng)或怎么堅強(qiáng),?)2. 這么可愛的小貓,,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個合適再活潑點兒的音樂)
三,、口語交際
小明想養(yǎng)貓,,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,,用上老舍先生的語言,。
(老師當(dāng)媽媽,,一個學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)
四,、作業(yè):請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動物,。
板書設(shè)計:
用詞生動
古怪 語言平實
修辭優(yōu)美
貓 喜愛
可愛
春教案三課時篇八
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,,這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮,、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,、奮然向前。
1,、知識目標(biāo):(1)反復(fù)誦讀,,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新,、美,、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,,抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。
2、能力目標(biāo):(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語言描繪春天,。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用,。
(3)朗讀課文,,理解文章內(nèi)容,把握作者情感,。
3,、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。
1,、流利、有感情地誦讀課文,,把握作者的感情,。
2,、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,,抓住特點描寫的方法,。
在景物描寫中抒情。
1,、通過反復(fù)誦讀,,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀,。
2,、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,,領(lǐng)會寫景的各種方法,。
3、課堂延伸:查閱資料,,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,,在課堂上討論、分析,。
1,、反復(fù)誦讀課文,體會作者的語言特色,。
2,、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論,、分析。
3,、把自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,,精彩在哪里,。
1、誦讀課文,,體會作者的語言特色,,感受春的活力。
2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問:春天在哪里呢?在這里,,在我們身邊。在古詩詞句中,,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天,。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生,。)
4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草,。
5. 問:“寫草(或花、雨,、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,,春風(fēng)吹又生?!睂懗隽瞬萃⒌纳?。
6. (我們找到了春天,那么的美麗,,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào),。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文,。
8. 正音正字。
9. 師點撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,、迎春)
10. 全體齊誦讀課文,,
要求:(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情,。
11. 課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例:春天是插花能手,,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界,。
12. 作業(yè)布置:
(1) 有感情的誦讀課文,,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,,體會美在哪里,精彩在哪里,。并說說理由,。
1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭作用;
2,、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié),。
讓學(xué)生分小組討論,,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥,。
春教案三課時篇九
【教學(xué)目標(biāo)?】
一,、領(lǐng)悟詩情,理解詩意,。
二,、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
三,、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識,。
四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,。激發(fā)學(xué)生詩情,鼓勵學(xué)生寫詩,。
【課時安排】
共安排三課時,。第一課時講《天上的街市》,第二課時講《靜夜》,,第三課時講相關(guān)的詩歌常識和作業(yè)?評講,。
第一課時
天上的街市
【教學(xué)要點】
一、閱讀并整體把握理解詩歌,。
二,、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意,,討論中介紹作者和寫作背景,。
三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用,。
四,、學(xué)習(xí)理解重點詞語在詩中的表達(dá)作用。
五,、激發(fā)學(xué)生詩情,,鼓勵學(xué)生寫詩。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一,、從剛學(xué)過古典詩詞入手,,導(dǎo)入??新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山,直接引入課題,。板書“天上的街市”,。
問:天上有街市嗎?那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么,,是怎么回事,。
二、聽課文朗讀錄音,,然后再讓學(xué)生齊讀一遍,。如有讀錯的,及時進(jìn)行糾正,。
三,、整體把握,提問討論,。
1.作者寫的天上的街市美不美,?美在哪兒?
(讓學(xué)生發(fā)言討論,,初步理解詩中描寫的街市美在什么地方,。
可概括為: 景美、街市美,、物品美,、人物美、生活美,。)
2.民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎,?
(讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié),突出悲劇的結(jié)局,。)
(意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界,,引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景,。)
四,、簡介作者和寫作背景。
1.郭沫若,,四川樂山人,。著名詩人、作家,、學(xué)者,。(讓學(xué)生看注釋,掌握要點,。)他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》,。
《女神》是郭沫若的第一部詩集,,寫于19至19,詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神,,充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情,。
《星空》寫于19至1922年,當(dāng)時是五四運動后,,詩人最苦悶的時期,。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué),其間兩度回國,。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實,,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,,向往光明的未來,。但五四時期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒,,但也表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》,。
2.《天上的街市》寫于1921年10月24日,,當(dāng)時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮,但仍處于軍閥混戰(zhàn),、列強(qiáng)掠奪,、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個故事:(展示已準(zhǔn)備好的字幅)
鳳凰鳥活不下去了,,不得不架上香木,把自己活活燒死,,臨死之前,,鳳凰鳥唱著歌,詛咒這個黑暗的世界:
“茫茫的宇宙,,冷酷如鐵,! ? ? ? ?你膿血污穢著的屠場呀!
茫茫的宇宙,,黑暗如漆,! ? ? ? ?你悲哀充塞著的囚牢呀!
茫茫的宇宙,,腥穢如血,! ? ? ? ?你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑?/p>
………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你群魔跳梁著的地獄呀!
昂頭我問天,, ? ? ? ? ? ? ? ? ?你到底為什么存在,?
天徒矜高,莫有點兒知識。 ? ? ?我們飛向西方,,
低頭我問地,, ? ? ? ? ? ? ? ? ?西方同是一座屠場。
地已死了,,莫有點兒呼吸,。 ? ? ?我們飛向東方,
伸頭我問海,,海正揚聲而嗚咽,。 ?東方同是一座囚牢!
………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們飛向南方,,
啊?。?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南方同是一座墳?zāi)梗?/p>
生在這樣個陰穢的世界當(dāng)中,, ? ?我們飛向北方,,
便是把金剛石的寶刀也會生銹! ?北方同是一座地獄,!
宇宙呀,,宇宙, ? ? ? ? ? ? ? ?我們生在這樣個世界當(dāng)中
我要努力地把你詛咒: ? ? ? ? ?只好學(xué)著海洋哀哭,!”
這就是當(dāng)時的社會,,當(dāng)時的人世。請學(xué)生找出對當(dāng)時這個黑暗世界的四個比喻,。(板書:屠場,、囚牢、墳?zāi)?、地獄)
詩人面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實,,感到失望和痛苦,他恨黑暗的現(xiàn)實,,向往光明的未來,。他有自己美麗的幻想和希望,《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望,。
(學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了,。可板書:抒寫心中的理想和追求,。)
五,、理清寫作思路,理解聯(lián)想與想像的作用,。
1.現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的,,理清作者的
春教案三課時篇十
一,、揭示課題,導(dǎo)入新課
1,、齊讀課題,。
2、讀了課題后,,想問什么問題,?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么,?人怎么能聽懂鳥兒說的話,?)
二、自學(xué)課文
1,、出示自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)生字字音,,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思,。
(2)讀通課文,,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么,?人怎么能聽懂鳥兒說的話,?
(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文,。
2、檢查自學(xué)情況,。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞
(1)指名讀,,老師隨時正音
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰能把這些詞讀一讀呢,?(指名讀)
(4)齊讀兩遍,,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍,。
(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,,誰能讀好它,?(指名)
三、指導(dǎo)分段,。
1,、默讀課文,想想每個自然段的意思,??纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較
緊密,,合起來講了一個意思,就合并為一段,,哪個自然段單獨講了一個意思,,就獨立成段。
2,、分組交流,。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3,、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,,愛聽鳥語,并想通曉鳥語,。
第二段(第4-11自然段),;“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友,。
四,、作業(yè)
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、造句:
疏忽……
頑強(qiáng)……
3,、有感情地朗讀課文,。
4、鋼筆描紅,。
春教案三課時篇十一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)智勇敢,,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事?
(第二次世界大戰(zhàn)期間,,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上,德國軍官闖進(jìn)她家,,點燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,,也保住了一家三口的生命,。)
(第一教時,就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,,而且概括得是比較全面的,。第二教時,復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,,體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問,緊扣題目,。)
二,、講讀課文。
1,、講讀第3節(jié),。
(2)提問交流。(板書:吹熄,。)追問:為什么兩個孩子臉色蒼白,?
(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動作,、語言,、神情和心理活動的詞句。
(4)小結(jié),。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī),,巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭,。
2,、講讀第4 5節(jié)。
(1)指名朗讀,,思考上面的問題,。
(3)畫出描寫杰克動作、語言,、神情和心理活動的語句,,自由朗讀。
(4)交流,。
(5)進(jìn)一步提問:伯諾德夫人此時心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話,,讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛,。
3,、講讀第6 7節(jié)。
過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,,巧妙化解了危機(jī)。
(1)指名朗讀,。
(3)討論,。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智,。)
(4)指導(dǎo)朗讀,。
(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,,是對的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,,所設(shè)計問題的角度有變化,。)
三、總結(jié)課文,。
1,、總結(jié)性提問。
2,、寫作方法提示,。
(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?
(總結(jié),,分別提出兩個問題,,讓學(xué)生思考、討論,,從而全面而深刻地理解課文,。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。)
四,、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事,。
(能否設(shè)計書面的作業(yè),?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量,。)
春教案三課時篇十二
1,、掌握生字,、解詞
2、了解作者布封
3,、有感情朗讀課文
4,、感知課文,概括每段大意,。
一、導(dǎo)入新課說到春天,,人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,,它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句,。那么,鶯到底是一種什么樣的動物呢,?還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧,。
二,、解題,作者介紹
1,、布封,法國博物學(xué)家,、作家,。從小受教會教育,,愛好自然科學(xué),。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任,。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2,、學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的,。請大家打開課本第72頁,,看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明,。(叫一個同學(xué)讀一讀。)《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹,,語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢,?你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢?請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),,體會文章的語言風(fēng)格。
三,、學(xué)習(xí)字詞,掃除閱讀理解障礙
1,、讀準(zhǔn)字音
2、詞語解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙,、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象,?!練g暢】:高興;痛快?!緱ⅰ浚和A簦菹ⅲǘ嘀给B類),。【涵養(yǎng)】:蓄積并保持?!咎耢o】:安靜?!緹o憂無慮】:形容沒有什么顧慮,,也沒有什么牽掛,。【千呵萬護(hù)】:形容非常疼愛,。
四、有感情的朗讀課文,,邊讀邊思考下列問題:
1,、課文共六段,,各寫了什么?在書上劃出關(guān)鍵句,。——第一段:冬去春來,,鳥類帶來新春氣息,。第二段:概說鶯的特點,。(活躍、靈巧,、輕盈、好動)第三段:介紹鶯的外形,、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點說明鶯活潑好動的性情,。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,,它歌唱幸福,,人們?yōu)橹畡忧椤?/p>
2、鶯有哪些特性,?它最突出的特性是什么,?要求:在泛讀課文,、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點概括,。——鶯的特性是:活躍,、靈巧、輕盈,、好動,生性膽小,,無憂無慮,,歌聲美妙,。最突出的特性是:喜愛唱歌。
五,、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2,、找一段合適的音樂,配樂朗讀課文,,感悟文章的語言美。
春教案三課時篇十三
1,、知識認(rèn)知目標(biāo):
a、識記掌握生字詞的音,、形,、義,;綜合運用比喻,、擬人、排比,、引用等修辭手法。
b,、理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點,。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法,。
d,、綜合通過學(xué)習(xí)本文,,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,,活用各種修辭手法,。
2,、能力形成目標(biāo):
e、通過學(xué)習(xí)本文,,體會本文寓情于景、情景交融的特點,,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、觀能力,、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力,、寫作能力和審美能力,,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,,提高學(xué)習(xí)效率。
3,、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):
f,、通過學(xué)習(xí)本文,,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然,、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,,善于在平凡的生活中尋找美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,擁抱大自然,。
突出文章“細(xì)”和“美”的特點,。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c撥,、引導(dǎo),,讓學(xué)生體會文章的形象美,、語言美、結(jié)構(gòu)美,、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范,,幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序,、描寫的方法,、描寫的語言,在這個基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生獨立分析,鍛煉分析能力,。
教學(xué)重點與難點
1、重點:揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
2,、難點:結(jié)合課文實例,,講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程與步驟
第一課時
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,,因為春天讓大自然生機(jī)勃發(fā),給人溫暖,,給人希望,,給人力量,。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦,。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,,潤物細(xì)無聲,。野徑云俱黑,江船火獨明,。曉看紅濕處,花重錦官城,?!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無,?!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,,水村山郭酒旗風(fēng)?!边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。 (板書課題,、作者)
二、題目
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春,,本來是自然界的一個季節(jié)概念,,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,,用詩的筆調(diào),,描繪了大地回春,,萬物復(fù)蘇,,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,,更是一首春的贊歌,。
朱自清(1899-1948),字佩弦,,江蘇省揚州市人。詩人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,,一生勤奮,共有詩歌,、散文、評論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,,約200多萬字,。散文代表作有《背影》、《綠》,、《荷塘月色》等。
1,、教師范讀
2、學(xué)生齊讀
3,、掌握課文中的生字詞
1、結(jié)合課后練習(xí)一,,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春,、繪春、贊春的部分,。
第一部分(第1段):盼春
第二部分(第2-7段):繪春
第三部分(第8-10段):贊春
2、默讀課文,,找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來,體會美在哪里,?
3、找出本文的比喻句,、擬人句,。
要求課后反復(fù)朗讀,,達(dá)到熟練程度,。
春教案三課時篇十四
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述,、和分析的過程,學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),,初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述,、和分析的過程,,使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。和上一冊相比,,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。
學(xué)情分析
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的,因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時,,應(yīng)讓同學(xué)們運用已知經(jīng)驗,充分發(fā)揮小組合作的作用,,自行探知1格代表2個數(shù)這一難點,,并讓他們了解表示更多數(shù)時,,可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù),甚至10個數(shù),。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程,,初步了解統(tǒng)計的意義,,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2,、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。
3,、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。
教學(xué)難點:
認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。
春教案三課時篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、抓住關(guān)鍵詞,,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事,。(重點)
2、細(xì)讀課文,,感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。(難點)
3,、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。
一,、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
二,、自主學(xué)習(xí),合作探究
1,、在貓的故事演進(jìn)的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化,?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓,、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎,?
()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
你能想起我們學(xué)過的《 》,也運用了類似的方法,,都是以
為線索,都運用了 的寫法,。
2、細(xì)讀課文,,找出你認(rèn)為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考),。
例1:最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.
課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,,把捉貓說成“諸事完備,,靜待活捉”“無計可施”,,平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,,大材小用,處處煞有介事,,風(fēng)趣油然而生,,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,,對人類的批判,使文章充滿諧趣,,幽默生動,。
例2:最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,,用近似口語表達(dá),突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,,給人諧趣之感,幽默生動,。
3、集中注意力,,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多,。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語,。注意:復(fù)述不是全文照背)。
三,、交流展示(給自己一個機(jī)會,,給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>
四、盤點收獲(把你的一份快樂分給大家,,我們就擁有七十五份快樂!)
一般從內(nèi)容,、寫法、感受等方面來談
五,、拓展延伸
這是一個真實的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū),。這個地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運來。在這種情況下,,動物的悲慘處境是可想而知了,。
一天,,一只老牛掙脫韁繩,,闖到運水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路,。時間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個時候,,運水的軍車來了,,老牛迅即沖向前,立在軍車前,,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,,駕駛員想盡了辦法,,老牛就是不走開,,即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下,,持續(xù)了好長一段時間。
運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,,但是從來都不會因此而造成塞車,但這次卻不同,,后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著,,性急的司機(jī)試圖點火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,,絲毫不為所動,。此刻,,牛的主人趕來,揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,,但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風(fēng)中,,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧,!我愿意接受一次處分,。”然后他從車上取出半盆水(剛好三斤),,放到牛的面前??墒桥2]有喝,,這太出人意外了,!
只見老牛對著夕陽,,仰天長哞。不一會兒工夫,,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛,。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。它們眼中涌著熱淚,,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛,。然后沒有等人趕它們,就自己離開了,。
閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,,150字左右,。