作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

春教案三課時篇一

第一單元

蒙書誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,，以新課程理念為行動指南,，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實，著眼未來,，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化、閱讀精神,，無限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2,、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對,、掌握聲韻格律，從中得到語音,、詞匯,、修辭的訓(xùn)練,。

教學(xué)重難點：

1,、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。

2、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng),。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對雨,，雪對風(fēng),，晚照對晴空。來鴻對去燕,，宿鳥對鳴蟲,。三尺劍，六鈞弓,，嶺北對江東,。人間清暑殿,，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅,。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客,；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程：

一,、簡介《聲律啟蒙》,。

二、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字,、新詞、難點,。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3,、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2,、全班交流,。

3、教師小結(jié),。

四、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

2、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo),。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,，通過練習(xí)加以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句。

3,、小組交流,。

4、指名讀,，師生針對誦讀時是否正確、流利,、有感情進行評價。

5,、師生共同放聲齊讀,。

五,、知識鏈接：第2頁

六、拓展活動：第2頁

七,、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計： 《聲律啟蒙》

通過本課,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化,、閱讀精神，無限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一,、教學(xué)內(nèi)容：來對往，密對稀,，燕舞對鶯飛,。風(fēng)清對月朗，露重對煙微,。霜菊瘦,，雨梅肥，客路對漁磯,。晚霞舒錦繡,，朝露綴珠璣,。夏暑客思欹石枕,，秋寒婦念寄邊衣。春水才深,，青草岸邊漁父去,；夕陽半落，綠莎原上牧童歸,。

二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,，標(biāo)記出生字、新詞,、難點。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2、全班交流,。

3、教師小結(jié),。

四,、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2,、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo),。（2）同桌互讀,。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3,、小組交流,。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確,、流利,、有感情進行評價。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識鏈接：第4頁

六,、拓展活動：第4頁

七、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽,，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計： 《聲律啟蒙》

枕,，秋寒婦念寄邊衣,。春水才深，青草岸邊漁父去,；夕陽半落,，綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思：

通過下列方式鞏固效果較好,，1,、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學(xué)交流,。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一,、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹,，翠竹對黃花。松杉對杞梓,，菽麥對桑麻,。山不斷,，水無涯，煮酒對烹茶,。魚游池面水,，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶。

二,、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。

要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,，標(biāo)記出生字、新詞,、難點。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2、全班交流,。

3,、教師小結(jié)。

四,、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

以糾正,。（3）同桌合作讀，一人一句,。

3,、小組交流。

4,、指名讀,，師生針對誦讀時是否正確、流利,、有感情進行評價,。

5、師生共同放聲齊讀,。

五,、知識鏈接：第6頁

六、拓展活動：第6頁

七,、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》三剩余部分,，先講給父母聽，到校后與老師,、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計: 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對劣，凸對凹,，翠竹對黃花。松杉對杞梓,，菽麥對桑麻,。山不斷,，水無涯，煮酒對烹茶,。魚游池面水,，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo),。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙,。

第4課《笠翁對韻》

一、開場白

是下雨天穿的蓑衣,?！皩崱本褪枪糯藢ψ樱v押韻,。

二,、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽,。

下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,，你們齊讀一句,，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上,，標(biāo)點符號跳過去不指,。聽明白了嗎？同學(xué)們,，跟我念,。

三、釋讀

1,、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春

2,、學(xué)生一起說文意。

三、朗讀一東,、二冬

1,、分組讀（分兩組，每組讀一章,，進行小組比賽）

3,、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦,。

四,、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東,、二冬,。

2、收集對聯(lián),。板書設(shè)計：

《笠翁對韻》

教學(xué)反思：

多種形式朗讀,，來爭取當(dāng)堂課背誦。效果較好,。

第二單元

詩詞誦讀

（一）教案

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生,，以古典之美來陶冶學(xué)生，通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠大志向與抱負(fù),。

第5課

登金陵鳳凰臺

教學(xué)目的

1,、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受,。

2,、體會詩人的遠大志向與抱負(fù)。

3,、了解李白的生平,，明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點：

1,、誦讀古詩詞,，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。

2,、體會詩人的遠大志向與抱負(fù),。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

1,、讀《登金陵鳳凰臺》原文,。

2、學(xué)生談感受,。

二,、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文,。

三,、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖,。

四、活動廣角,。

1,、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。

2,、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少,。

五、成長階梯,。

談?wù)勀愕氖斋@,？同桌交流。板書設(shè)計：

登金陵鳳凰臺

教學(xué)反思：

古詩的寫作背景,，有些學(xué)生理解起來有難度,。

第6課

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：

1,、誦讀古詩詞,，明了古詩的寫作背景。

2,、走進古詩,，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價,。

3,、學(xué)會客觀的評價人或事物。教學(xué)重難點：

走進古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

教學(xué)過程：

一,、經(jīng)典回放

1,、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文,。

2,、學(xué)生談感受。

二,、出示譯文,。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三,、溫馨點擊,。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖,。

四,、活動廣角。

1,、背誦《汴河懷古》,、《題烏江亭》這兩首詩。

2,、說一說你對《汴河懷古》,、《題烏江亭》了解多少。

五,、成長階梯,。

讀了這個故事，你一定有許多話想說吧,？請把你最想說的一句話寫下來,。

板書設(shè)計：

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：

走進古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數(shù)學(xué)生興趣較濃,。

第7課 詩詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。

2,、注意詩中的用詞,。

3,、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)重難點：

1、注意詩中的用詞,。

2,、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程：

一,、讀《西塞山懷古》原文,。

二、劉禹錫簡介：

字夢得,，彭城（今江蘇徐州）人,，是匈奴人的后裔,。唐代中期詩人、哲學(xué)家,。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門弟,。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一,。

劉禹錫耳濡目染,，加上天資聰穎，敏而好學(xué),，從小就才學(xué)過人,，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長安,，上書朝廷。二十一歲,，與柳宗元同榜考中進士,。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬,。他沒有自甘沉淪,，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí),，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌,。

賞，認(rèn)為是含蘊無窮的唐詩杰作,。

后來,，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,，免賦減役,，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他,，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱為“三杰”,，建立了三賢堂?；实垡矊λ恼冇枰园?，賜給他紫金魚袋,。

劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客,，與朋友交游賦詩,，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書,。

三,、出示譯文。

四,、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦

五,、活動廣角

談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>

六、成長階梯 談?wù)勀愕氖斋@,。板書設(shè)計：

《西塞山懷古》

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,，在教學(xué)中效果較好。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會中國古人對勞動人民的深切同情,。

2、欣賞詩歌中含義深刻的句子,；賞析生動的詞語,。教學(xué)重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語,。教學(xué)過程：

一,、讀原文。

二,、簡介,。

1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟,，號云莊,，濟南人。他的作品題材廣泛,，風(fēng)格清逸而豪放,。

2、簡介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林,；周代時為畿內(nèi)地,，隸虢國，稱渭

,；春秋隸晉,，稱桃林塞；戰(zhàn)國時隸魏,。秦惠文王六年（公元前332年）,，設(shè)寧秦縣,，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門,，專管黃河,、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣,，稱船司空縣,，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣,，為船利縣,，東漢時又復(fù)名船司空縣，屬華陰,。新北魏太和十一年（公元487年）,，屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣,，改屬敷西縣,，直到北周。

元691年）,，分仙掌為東部潼津縣，隸虢州,。長安二年（公元702年）撤潼津縣,，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣,。

到明洪武七年（公元1374年）時,，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司,，明洪武九年,，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年）,，撤潼關(guān)衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個（1913年）廢廳,，復(fù)潼關(guān)縣至今,。

三、出示譯文,。

四,、活動廣角 談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>

五、成長驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書設(shè)計：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》

春教案三課時篇二

這個語文園地有七項內(nèi)容,，分別是鞏固漢語拼音,、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字,、看圖連詞,、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩,。在本課時完成前四個教學(xué)內(nèi)容,，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞,。

1,、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母,、韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。

2,、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累,，進行邏輯思維的訓(xùn)練,。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,，滲透分類排列的意識,。

4、把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨立識字的愿望和興趣。

以學(xué)生為主體,，從學(xué)生感興趣的話題入手,，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動,，讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音,、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。

準(zhǔn)備城門,、生字詞的課件,；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二,、復(fù)習(xí)聲母,、韻母

指名說說

好,，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！

2,、交流檢查,，帶讀聲母和韻母

在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,，列車長請我們上車嘍,！嗚——，火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》）

三,、初步認(rèn)識反義詞

嗚，各位旅客請注意,，前方?？糠戳x城，請下車的旅客做好準(zhǔn)備,。（出示城門圖）喲,，大門禁閉呢，瞧,，來了兩位門將,。（出示兩位門將，形象特征相反,，可一男一女,，一胖一瘦，一高一矮等）,。小朋友都笑了,，你們在笑什么??？（指名說說）

兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點,，只有完全相反的人才能一起玩,，才能成為好朋友。要想過城門,，得找對朋友,。

1、出示課件（寫有字的花朵：出,、左,、上、大,、天,、黑,、哭

下、入,、小,、右、笑,、白,、地）

2、由找對的學(xué)生帶讀

3,、你還知道那些也是反義城的朋友?

四,、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞

穿過城門,，哇,，原來是個大型游樂場，那邊好熱鬧,，傳來一陣陣笑聲,，小朋友快去瞧瞧吧！

1,、劃船比賽：

（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認(rèn)讀生字比賽,。

（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞

（3）我覺得“日,、月,、云”都在天上，我就把它們放在一起,，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎,？（可同桌或四人小組討論）

（4）交流

（5）對啊，這樣讀起來又方便又好聽,，一起來讀讀吧,！

2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）

（1） 認(rèn)識秋千架（指名讀詞語）

（2） 坐上秋千架（圖片和詞語相對應(yīng)）

（3） 蕩秋千齊讀詞語

五,、鞏固復(fù)習(xí)字詞

游樂場里真熱鬧,，但時間不早了，小朋友該回去了,?？戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識字列車,，叫出字寶寶的名字才可上車哦?。ㄩ_小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字）

春教案三課時篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧,！多可愛的小水珠呀,！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中,，請小朋友們自由地讀一,、二自然段，小水珠都變成什么,。

3,、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語：小朋友,，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子,。

花朵了,，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進入資料城自主學(xué)習(xí),。

2、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

春教案三課時篇四

在本課教學(xué)中,，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學(xué)生為本,，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力,。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢,，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文,。二,、朗讀為主，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。通過多種形式的朗讀，讀中感悟,，讀中理解,，讀中推敲，讀中提高,。三,、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的,！

課堂上,，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分,，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論,，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語,，如“沖開”,，“洶涌的奔流”，“變酥了”,，“變軟了”,，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新,。第二部分,，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法,，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒,。而且,，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示,，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準(zhǔn)確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟,。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù),，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處,，如：對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些,。

東塔學(xué)校 蔣瓊

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢,，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒,。

課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點,。

一,、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進攻”的語句,，并把握其中的重點詞語,，如“沖開”，“洶涌的奔流”,，“變酥了”,，“變軟了”，“變暗了”等等,，感悟春的萬象更新,?！罢埻瑢W(xué)們自由發(fā)表自己的看法,，可以說說自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題,?！睂W(xué)生敢于質(zhì)疑，相繼提出了“崩潰”,、“禁錮”,、“衰竭”、“馴服”,、“迫使”等詞,，我按照找原文句子，結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決,。學(xué)生對這些詞語的理解如果到位了,，那么在理解課文時就有基礎(chǔ)，能大大減緩?fù)黄齐y點的坡度,。學(xué)生敢于質(zhì)疑,，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑,，參與的興趣也就更濃,、面積就比較大。另外,，學(xué)生的主動性也增強了,。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵,，因此學(xué)生樂于思考,，找到自己成功點的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂,。

二,、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢不可阻擋,，力量不可抗拒,。

“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來,，沖開了山澗溪水的冰面,。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了 ，流水聲一天天越來越大地響起來,，最后成為一股洶涌的奔流,，沖到山下，流進大江,?！弊寣W(xué)生抓住句子中的動詞重讀，通過語氣,、語速的高低,、快慢，讀出氣勢,，讀出自己的體會,，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切,。只給方向,，至于怎么到達要讓學(xué)生自己去實現(xiàn)，當(dāng)然教師要創(chuàng)造條件,。我想這樣應(yīng)該是“以生為本” 吧,，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的,、靈動的,。

“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下,，逐漸變酥了,，變軟了，顏色也變暗了,?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主，讀中體會,；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時候停下教學(xué)的步子,，引導(dǎo)潛心會文,，抓重點詞朗讀；在找到重點詞還讀不到位時,，聯(lián)系生活理解“酥”意思,，理解之后再讀,；最后，教師巧妙范讀,，將讀中體會引入.......,。既有指導(dǎo)的層次感,，也有朗讀的層次性,。

作為課堂組織者的我,，根據(jù)學(xué)情提出問題,，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生的思維受到了啟發(fā),，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣,，以不可抗拒的力量向前涌,。上好一堂課,，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動得有多高,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情,，才會有思維的深入，這樣的課堂也才會精彩,。

春教案三課時篇五

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識1個偏旁,，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點,、難點：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的.不足,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時

一,、揭示課題

1、板書課題,。

2,、解題,，介紹梅蘭芳生平。

3,、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝

二,、初讀課文。

1,、自由練讀課文,。

2、要求標(biāo)出自然段,，畫出生字詞,，找出難讀的句子。

3,、檢查生字掌握情況,。

（1）出示小黑板。

（2）指名認(rèn)讀詞語,。

（3）抽讀生字卡片,。

4、試讀課文,。

5,、指名說說課文有幾個自然段？

6,、指名分段朗讀課文,。

7、教師范讀,。

8,、填空，出示小黑板,。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師,，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事,。

三,、作業(yè)：

1、練讀生字詞,。

2,、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文,。

二,、細(xì)讀課文。

1,、細(xì)讀第一自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段告訴我們什么,？

（3）不是唱戲的料子是什么意思,？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）

2,、細(xì)讀第三自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）這一段告訴我們什么,？

（3）理解：世界聞名,、大師

（4）學(xué)過第一段和第三段,，你有什么想法,？

3、細(xì)讀第二自然段,。

（1）自由輕聲讀課文,。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話,？每句話告訴我們什么,？

（3）進一步理解句意。

在什么情況下,，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的,？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子,？看水底游動的魚？

緊盯,、注視是什么意思,？這里可以換成看嗎？

常常是什么意思,？說明什么,？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話,，這說明了什么,？

4、再讀第三自然段,。

（1）齊讀課文,。

（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）勤學(xué)苦練,、終于,、世界聞名要重讀。

三,、指導(dǎo)背誦

1,、齊讀課文

2、看板書逐段背誦,。

第三課時

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情朗讀課文,。

2,、指名逐段背誦課文。

二,、教學(xué)生字詞,，指導(dǎo)書寫。

1,、教學(xué)或

出示或,，認(rèn)讀。教學(xué)戈,，戈字旁,。

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅,。

2,、出示蘭、者,、注

要求學(xué)生用熟字記憶生字,。

3、出示：底,、臉,、神

學(xué)生自由練習(xí)書寫。

教師范寫,、指導(dǎo)學(xué)生描紅,。

4、指導(dǎo)書寫,。

或,、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱,。練,、注、神：左窄右寬,。緊：上中下三部分要寫緊湊,。

5、學(xué)生進行描紅,。

春教案三課時篇六

【教學(xué)目標(biāo)?】

一,、領(lǐng)悟詩情，理解詩意,。

二,、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。

三,、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識,。

四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,。激發(fā)學(xué)生詩情,，鼓勵學(xué)生寫詩。

【課時安排】

共安排三課時,。第一課時講《天上的街市》,，第二課時講《靜夜》,，第三課時講相關(guān)的詩歌常識和作業(yè)?評講,。

第一課時

天上的街市

【教學(xué)要點】

一、閱讀并整體把握理解詩歌,。

二,、進一步討論理解詩情、詩意,，討論中介紹作者和寫作背景,。

三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用,。

四,、學(xué)習(xí)理解重點詞語在詩中的表達作用。

五,、激發(fā)學(xué)生詩情,，鼓勵學(xué)生寫詩。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一,、從剛學(xué)過古典詩詞入手,，導(dǎo)入??新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題,。板書“天上的街市”,。

問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么,，是怎么回事,。

二、聽課文朗讀錄音,，然后再讓學(xué)生齊讀一遍,。如有讀錯的，及時進行糾正,。

三,、整體把握，提問討論,。

1．作者寫的天上的街市美不美,？美在哪兒？

（讓學(xué)生發(fā)言討論,，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方,。

可概括為： 景美、街市美,、物品美,、人物美、生活美,。）

2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎,？

（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局,。）

（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界,，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景,。）

四,、簡介作者和寫作背景。

1．郭沫若,，四川樂山人,。著名詩人、作家,、學(xué)者,。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點,。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》,。

《女神》是郭沫若的第一部詩集,，寫于19至19，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神,，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情,。

《星空》寫于19至1922年，當(dāng)時是五四運動后,，詩人最苦悶的時期,。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國,。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。但五四時期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒,，但也表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》,。

2．《天上的街市》寫于1921年10月24日,，當(dāng)時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn),、列強掠奪,、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）

“茫茫的宇宙,，冷酷如鐵,！ ? ? ? ?你膿血污穢著的屠場呀！

茫茫的宇宙,，黑暗如漆,！ ? ? ? ?你悲哀充塞著的囚牢呀！

茫茫的宇宙,，腥穢如血！ ? ? ? ?你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑?/p>

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你群魔跳梁著的地獄呀,！

昂頭我問天,， ? ? ? ? ? ? ? ? ?你到底為什么存在？

天徒矜高,，莫有點兒知識,。 ? ? ?我們飛向西方，

低頭我問地,， ? ? ? ? ? ? ? ? ?西方同是一座屠場,。

地已死了,，莫有點兒呼吸。 ? ? ?我們飛向東方,，

伸頭我問海,，海正揚聲而嗚咽。 ?東方同是一座囚牢,！

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們飛向南方,，

啊啊,！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南方同是一座墳?zāi)梗?/p>

生在這樣個陰穢的世界當(dāng)中,， ? ?我們飛向北方，

便是把金剛石的寶刀也會生銹,！ ?北方同是一座地獄,！

我要努力地把你詛咒： ? ? ? ? ?只好學(xué)著海洋哀哭！”

這就是當(dāng)時的社會,，當(dāng)時的人世,。請學(xué)生找出對當(dāng)時這個黑暗世界的四個比喻。（板書：屠場,、囚牢,、墳?zāi)埂⒌鬲z）

詩人面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實,，感到失望和痛苦,，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來,。他有自己美麗的幻想和希望,，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。

（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了,?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非蟆＃?/p>

五,、理清寫作思路,，理解聯(lián)想與想像的作用。

1．現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的,，理清作者的

春教案三課時篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學(xué)重難點：

一,、猜謎激趣，引入新課,。

同學(xué)們,，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡,，往上翹,，說起話來喵喵叫，光洗臉,，不梳頭,，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機引出課題板書,。

二、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的,？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二、學(xué)習(xí)課文,，體會古怪,。

1、自由朗讀課文,，畫出表示貓古怪的重點詞語,。

2、提問：“貓的性格實在有些古怪,?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用,。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面？ 第一個方面

（1）分析：老實,。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”,？

（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視,、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文,，用自己的話說一說。

（2）交流總結(jié)：高興時,，溫柔可親,；不高興時，一聲不出,。

（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時,，（溫柔可親）,，不高興時，（一聲不出）,。

三,、學(xué)習(xí)方法、體會情感,。

1,、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）

2,、作者對貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）

3,、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓,，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。

五,、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲、疑問,；自己體會老舍對貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點,。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感,、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后，沒有對學(xué)情提前進行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。

春教案三課時篇八

教師：上兩節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料,，先請兩位小組長展示他們的成果,。

學(xué)生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家,。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色,，風(fēng)月無邊”，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢,，給人以無窮的遐想,?！岸赐ヌ煜滤?，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián),，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,，具有磅礴的氣勢?！耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)心，滕子京百廢俱興,，呂純陽三過必醉,。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽,，巴陵山西來爽氣,，岳陽城東道巖疆。渚者,，流者,，峙者，鎮(zhèn)者,，此中有真意,，問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián),，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨,。我的介紹完了,，謝謝大家!

學(xué)生2：大家好,，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦,，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》,?！拔袈劧赐ニ裆显狸枠?。吳楚東南坼,，乾坤日夜浮。親朋無一字,，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,?！边@是一首五言律詩,，是杜甫在孤苦伶仃,、體弱多病的情況下,，登上岳陽樓所寫下的,，全詩流露出孤獨,、寂寞,、惆悵,、郁悶的感情,。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》,?！皹怯^岳陽盡,，川迥洞庭開,。雁引愁心去,，山銜好月來,。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風(fēng)格迥異,，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點,。我的介紹完了,，謝謝大家。

教師：兩位組長介紹得很好,，清楚流暢,，重點突出，很有文化內(nèi)涵,，讓我們獲益不少,。(同學(xué)們長時間鼓掌)

二、熟讀,，明主旨

教師：同學(xué)們,，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦,。因此，有人說,，岳陽樓就是一部文學(xué)史,，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字,，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,，而是另辟蹊徑,，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世,，傳于后,。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文,。請大家打開書,，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢,。

(學(xué)生打開書本,，放聲朗讀，搖頭晃腦,，十分投入,。)

教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云,，慷慨激昂,，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的,。下面,，請大家用橫線畫出文章的主旨句。

(學(xué)生默讀課文,，認(rèn)真尋找課文的主旨句,。)(大約一分鐘)

學(xué)生3：我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，因為作者在古仁人的基礎(chǔ)上，提出自己的政治理想,，表達了先憂后樂的思想,。

學(xué)生4：老師，我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜,，不以己悲”,，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷,。

學(xué)生5：我覺得他們兩個人找的句子都是,，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想,。

春教案三課時篇九

一,、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

抽背課文第三至六段,。

齊背全文

二,、理清文章脈絡(luò),。

第一段：交代寫作背景與緣由。

第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,，得無異乎”,。

第三、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情,。

第五段：點明題旨,。

三、問題研討：

1,、默讀思考：

a,、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?

b、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪,，原因是什么?

c,、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

f、“微斯人,，吾誰與歸”表達了怎樣的情感?

g,、本文是如何將敘事，寫景,、抒情,、議論有機地結(jié)合在一起的?

2、學(xué)生思考討論后明確：

a,、說明滕子京在逆境中“不以己悲”,，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟,，和一般的遷客不同,。

b、第一,。作者明言“前人之述備矣”,，因此不必再去重復(fù);第二，從全文看,，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物,，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點。

c,、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 。

d,、“去國懷鄉(xiāng),、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比,。引出下文,，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨,。

e,、“覽物之情，得無異乎”的“異”,，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,，即“悲與喜的兩種不同心境”?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,，“不以物喜,，不以己悲”。

f,、表達了作者對“不以物喜,，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。

g,、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,，就做到了政通人和、百廢具興,，已含不以己悲之意,。說明他不同于一般的遷乏味，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊,。

三,、品味優(yōu)美語言。

1,、有感情地朗讀課文,，畫出自己認(rèn)為寫得好的語句或好的詞語，仔細(xì)揣摩品味,。

示例：

“銜遠山，吞長江“一句中”銜,、吞二字形象地寫出山在湖中,，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫洗了,，人格化了,。

第三段文字運用四字句，層層渲染,，漸次鋪敘,，極力描繪出一幅陰冷的畫面,，讀后給人一種天昏地暗，陰風(fēng)慘慘的感覺,。

2,、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點。

明確：本文駢句散句的運用,，令文章的內(nèi)容而變化,。

四、拓展延伸：

抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》

比較孟子“樂以天下,、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”異同。

學(xué)習(xí)岳陽樓長聯(lián)：體味其妙處,。

五,、作業(yè)：

完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。

準(zhǔn)備默寫課文,。