每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

多媒體教學(xué)反思篇一

1.1發(fā)揮“屏幕教學(xué)”優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)工具走向課堂,，各個(gè)學(xué)校以及教師也開始嘗試接受新型的教學(xué)道具,，以便在原有基礎(chǔ)上豐富課堂形式,，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于中學(xué)階段的美術(shù)教育,，教師仍然不能放松,，學(xué)生這一階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，更需要教師利用美術(shù)課堂為學(xué)生培養(yǎng)興趣,、放松身心,，這樣才能保證學(xué)生的勞逸結(jié)合和身心素質(zhì)的全面發(fā)展?！捌聊唤虒W(xué)”實(shí)際上是對(duì)多媒體課件教學(xué)最直觀的概括,，這種形式放棄了以前傳統(tǒng)的黑板和粉筆的模式，而是通過操作簡(jiǎn)便,、反應(yīng)生動(dòng)的多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn),，不僅能夠大大的減輕教師在上課時(shí)的體力負(fù)擔(dān)，更重要的是能夠讓學(xué)生直觀地對(duì)著名的藝術(shù)作品,、多種多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生認(rèn)識(shí),，并實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)生充分地利用有限時(shí)間的美術(shù)課堂得到最大的收獲,。教師在進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)要避免投機(jī)取巧,，應(yīng)該嘗試用新的教學(xué)思維與理念來駕馭多媒體課件和設(shè)備，不要僅僅把大屏幕定義為輸出設(shè)備,，而是將它作為一個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行更多的作品展示與交流,，這樣才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)的初衷。

1.2注重教學(xué)拓展與資源共享

多媒體課件能夠十分高效地整合多種教學(xué)資源以保證學(xué)生在上課過程中充分地調(diào)動(dòng)視覺,、聽覺,、肢體、情感等等,，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最大效果,。中學(xué)階段的美術(shù)教師通過對(duì)專業(yè)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,，能夠在有限的時(shí)間和資源支持下為學(xué)生提供名家作品和現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品鑒賞,、不同畫法與表現(xiàn)形式的演示、優(yōu)秀學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)與展示,，這一系列的教學(xué)活動(dòng)都讓美術(shù)課堂煥發(fā)出了新的活力,。除此之外，教師還可以嘗試將其他領(lǐng)域的內(nèi)容引入美術(shù)課堂,，以此來保證學(xué)生所接受的美術(shù)教育的完整性與可靠性,。比如，教師可以在多媒體課件中加入歷史背景介紹以及相關(guān)視頻資料,，向?qū)W生完整地展示某種繪畫形式的產(chǎn)生背景與發(fā)展歷程,。再如,，教師也可以利用學(xué)校間的合作網(wǎng)絡(luò)，與其他學(xué)校甚至國外院校的學(xué)生進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)交流與作品鑒賞,，拓展學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)的認(rèn)知,。在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師還可以嘗試將這種開放式的教學(xué)形式進(jìn)行拓展,，積極尋求與專業(yè)美術(shù)院校以及相關(guān)的畫家協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)形成合作,，達(dá)成多角度、多渠道的跨界合作,，從而讓本校的美術(shù)教育向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。

1.3強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育作為中學(xué)學(xué)生的必修科目，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要組成部分,。大部分的學(xué)生能夠通過這一階段的美術(shù)教育逐步地形成屬于自己的審美風(fēng)格與品位,，對(duì)美丑事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也逐漸成形，這將深刻地影響學(xué)生未來的形象管理和審美判斷,。將多媒體設(shè)備與課件應(yīng)用于美術(shù)課堂之后,，教師更應(yīng)該積極地利用這一有利條件，促成對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展,，為社會(huì)培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考,、創(chuàng)造價(jià)值的優(yōu)秀人才。出于這樣的考慮,，一方面,，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與選擇時(shí)，就應(yīng)該著重地為學(xué)生留出足夠的自我發(fā)揮的空間,，為學(xué)生設(shè)置更多發(fā)散思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與任務(wù)。另一方面,，教師可以嘗試引進(jìn)國內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體課堂模式,，給學(xué)生充分的空間進(jìn)行自主創(chuàng)造與自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體教學(xué)課件向同學(xué)們介紹自己的創(chuàng)作理念以及對(duì)作品獨(dú)到的見解,，從而培養(yǎng)學(xué)生自信,、向上、敢于表達(dá),、樂于分享的良好品質(zhì)與心理素質(zhì),。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)生教育的目標(biāo)，也代表著整個(gè)社會(huì)對(duì)未來人才的要求和期望,，將會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的社會(huì)效益,。

中學(xué)階段美術(shù)教育的重要性雖然常常被學(xué)生和家長(zhǎng)忽視，但是教師不能夠因此妄自菲薄，特別是將多媒體教學(xué)融入其中之后,，教師更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì),，積極地尋求美術(shù)課堂上的教學(xué)創(chuàng)新與改良，從而提高課堂教學(xué)的效率,，并讓課堂更新穎,、更具趣味性。只要學(xué)校和教師能夠充分地利用多媒體設(shè)備以及課件提供的有利條件,，把握好“屏幕教學(xué)”形式以及教學(xué)拓展活動(dòng),，并在過程中為學(xué)生留出更多自我展示的空間，那么這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式將使中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)深深受益,。

多媒體教學(xué)反思篇二

多媒體輔助課堂教學(xué),，作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時(shí),，它們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境,，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合,，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā),，確定哪些環(huán)節(jié)，哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù),，并選用合適的軟件,，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué),，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,。

1、建立清晰表象之時(shí),。表象是思維想象的依據(jù),，能否在學(xué)生的腦中建立清晰的表象，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗,。在幾何形體知識(shí)教學(xué)中,，往往要求學(xué)生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學(xué)中,，教師常用三角板,、圓規(guī)等教具在黑板上的板演，但由于受到教師的手,、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙,。我們?cè)谥谱髡n件時(shí),，將這部分內(nèi)容均用計(jì)算機(jī)模擬演示,，使模擬作圖過程或其它知識(shí)點(diǎn)的講授，既不受視覺阻礙，又產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,，易在學(xué)生頭腦中形成深刻的感性認(rèn)識(shí),，為教學(xué)過程的進(jìn)一步深入埋下伏筆。

2,、滲透數(shù)學(xué)思想及方法之時(shí),。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求“在教學(xué)中要滲透一些數(shù)學(xué)思想及其方法”，在幾何形體知識(shí)的教學(xué)中有一些公式的推導(dǎo)往往涉及到一些中學(xué)才涉及的數(shù)學(xué)思想方法,，這些數(shù)學(xué)思想方法只可讓學(xué)生意會(huì),，不可言傳，這在常規(guī)教學(xué)中往往是令教師頭痛的一件事,，而采用多媒體輔助教學(xué)往往化難為易,。課件《圓的周長(zhǎng)》中，周長(zhǎng)公式c=2πr的推導(dǎo)涉及到不完全歸納法,，我在課件中是這樣設(shè)計(jì)的：先出示直徑分別為8cm,、12cm、14cm的圓,，然后令其依次在一線段上滾動(dòng),，在滾動(dòng)直徑的1倍、2倍,、3倍距離時(shí)依次出現(xiàn)記號(hào),，滾完后顯示其滾過路程的距離。演示完后,，老師讓學(xué)生觀察圓滾過的路程既周長(zhǎng)與圓的直徑關(guān)系,，學(xué)生有這三個(gè)圓環(huán)滾動(dòng)的動(dòng)畫作為依據(jù)，很容易歸納出圓的周長(zhǎng)是圓的直徑的三倍多一些的結(jié)論,。

3,、概念闡明之時(shí)。在小數(shù)幾何體知識(shí)教學(xué)中,，涉及周長(zhǎng),、面積、體積,、高,、棱等概念，由于這些概念帶有一定的抽象性,，對(duì)于以接觸感性知識(shí)為主的小學(xué)生來說,，往往易混淆圓的周長(zhǎng)及面積的概念，弄不清體積與表面積的區(qū)別,，不能正確理解高與底的對(duì)應(yīng)關(guān)系等,，而采用多媒體輔助教學(xué)后，這些問題就迎刃而解了。在課件《圓的面積》的復(fù)習(xí)模塊中,，為了幫助學(xué)生分清周長(zhǎng)與面積的概念,，我設(shè)計(jì)了兩幅動(dòng)畫，第一幅是一只小狗繞圓一圈,，跑過的地方同步改變顏色,；第二幅是將圓的平面部分從上到下涂上黃顏色。配合師生的問答,，學(xué)生很快理清了周長(zhǎng)與面積的關(guān)系,。

4、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念之時(shí),。小學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)習(xí)“體”部分知識(shí)的困難性,，而采取常規(guī)教學(xué)手段往往難以取得理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一情況,，在長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體等軟件中,，我充分發(fā)揮了多媒體的三維動(dòng)畫的功能,。如圓柱體的表面積一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。在該課件中,，我運(yùn)用了三維動(dòng)畫的變形功能,，將圓柱體的側(cè)面展開變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生看了動(dòng)畫后就很容易明白圓柱體的表面積是二個(gè)圓形面積加上以圓的周長(zhǎng)為長(zhǎng),、圓柱體高度為寬的長(zhǎng)方形面積之和,。這里三維動(dòng)畫軟件中所制作的動(dòng)畫，為幫助學(xué)生建立正確的空間觀念,，弄清正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱體的特點(diǎn)及其表面積公式的由來起到了不可替代的作用,。

5,、知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化之時(shí)。掌握知識(shí)是為能應(yīng)用于知識(shí)解決實(shí)際問題,，即形成技能,。我們?cè)谡n件制作中也注意到這一點(diǎn)。在圓的認(rèn)識(shí)課件中,，我制作了三幅動(dòng)畫：輪胎分別正方形,、橢圓形、圓形有摩托車在路上行駛,；學(xué)生觀察后要求其運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說明原因,。學(xué)生在計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步提示下（出示放大的摩托車輪胎,，半徑及圓的閃爍），能說出由于圓形輪胎的軸心到地面的距離不變,，所以摩托車行駛比較平穩(wěn)的道理。

多媒體教學(xué)反思篇三

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段,。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中,，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容,、復(fù)雜的變化過程,、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動(dòng)畫模擬,、局部放大,、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板,，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析,、解決問題的能力,，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。以下,，我以初中生物第一冊(cè)《種子植物》一節(jié)為例,談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),。

1、運(yùn)用多媒體技術(shù),，可以創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，化無聲為有聲,，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的,，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷,。例如：在介紹《種子植物》一課的課前2分鐘?？梢圆シ欧N子植物的一段影視片段,，悅耳的音樂、美麗的畫面,、優(yōu)美動(dòng)聽的解說,，學(xué)生猶如親臨其境,，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來,，一段影視用來導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。

2,、運(yùn)用多媒體技術(shù),，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中,，主要教具是掛圖,，課本插圖和一些投影，由于不能看到事物的運(yùn)動(dòng)變化,，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí),，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬,、過程演示,，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程,，學(xué)生邊觀察,、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體,。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、綜合分析能力,、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展,。

3,、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力,。

生物教學(xué)中,，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解,、記憶知識(shí),，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力,；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過讀圖進(jìn)行分析,、綜合,、概括、判斷,、推理,，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中,，它可幫助學(xué)生形成正確的,、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng),。

多媒體教學(xué)反思篇四

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代教學(xué)過程的基本要素發(fā)生了改變,，由教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體四個(gè)部分組成,。教師通過教學(xué)媒體傳輸教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生通過教學(xué)媒體接收教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著橋梁紐帶的作用,，把教師,、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者緊密聯(lián)系在一起，而多媒體課件作為新生的教學(xué)媒體,，它跨越出傳統(tǒng)教育媒體的局限,，把語言、文字,、音樂,、圖像、動(dòng)畫等集于一身,。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥,，教師僅靠一本書、一支粉筆,、一張嘴來工作,，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松,，常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來?，F(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué),，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化,，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,、趣味性;加大了課堂容量,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間,，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松,，富有感染力,。

利用多媒體，教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃,、有層次,、由淺入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)時(shí),，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或小組形式討論，若有困難,，則可通過多媒體課件,，展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀形象化,，生動(dòng)有趣化,，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感,，進(jìn)而形成了對(duì)知識(shí)的熱烈追求,、積極思考、主動(dòng)探求新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)出了———民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,。

但是,，多媒體的不合理濫用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用,，反而適得其反,，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn),、難點(diǎn)不能得到突出和突破,，浪費(fèi)教師或課件制作者的大量精力和體力等等。針對(duì)上述現(xiàn)象綜合教學(xué)實(shí)踐談一談筆者幾點(diǎn)粗淺的看法:

一,、要遵循趣味性,、高效性原則興趣是最好的老師。有了興趣,，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力,、活躍思維。利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),，要充分考慮媒體的畫面,、音樂,、文字是否真實(shí)有趣，能不能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感動(dòng)并產(chǎn)生求知欲望,。教學(xué)中的高效是指在一定條件下花最少的時(shí)間取得最大的教學(xué)效果。多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)在于短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)大量語言,、圖形文字,，乃至活動(dòng)畫面等信息，讓學(xué)生在優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境下獲取更多的信息,。

二,、制作多媒體課件需要注意的問題學(xué)生是教學(xué)的主體，運(yùn)用多媒體課件是為了使學(xué)生在多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的優(yōu)良環(huán)境中學(xué)習(xí),，覺得更有興趣,、更快、更好,，同時(shí)讓他們接受現(xiàn)代教育技術(shù)的熏陶,。所以,，編制課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，做到內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng),，趣味性強(qiáng),，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受,，視覺,、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選,，以免干擾學(xué)生的視聽,，分散學(xué)生的注意力。

三,、課件應(yīng)有較強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性,，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)媒體是為教學(xué)服務(wù)的,，事實(shí)上,，無論一個(gè)教師是多么善于表達(dá)、比劃,，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容,，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。多媒體教學(xué)的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題,，達(dá)到突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果,。如“順次連結(jié)四邊形(或平行四邊形,、矩形、菱形,、正方形,、等腰梯形)各邊中點(diǎn)所得到的四邊形是什么圖形?”這是一道常見的題目，以前用傳統(tǒng)的方法來講,，要在黑板上畫出大量的圖形,，而且很難講清楚，筆者用幾何畫板制作了一個(gè)課件,，動(dòng)態(tài)地展示了當(dāng)四邊形變?yōu)椤捌叫兴倪呅?、矩形、菱形,、正方形,、等腰梯形”時(shí)，順次連結(jié)四邊形(或平行四邊形,、矩形,、菱形、正方形,、等腰梯形)各邊中點(diǎn)所得到的圖形的變化情況,，使學(xué)生很容易掌握了這個(gè)規(guī)律。不要把一些很容易講清楚的內(nèi)容也做成復(fù)雜的課件,，這樣不僅教師費(fèi)時(shí)費(fèi)神,，學(xué)生也抓不住重點(diǎn)。

四,、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏在使用媒體課件教學(xué)時(shí),，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，不要出現(xiàn)教師在講解課件的怪現(xiàn)象,。課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件,。所以，該使用的時(shí)候使用,，不該使用時(shí)不用,，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒,，一堂課下來,，學(xué)生只感到欽佩，而沒有學(xué)到真正的知識(shí),。

五,、要巧妙合理地使用多媒體課件要不斷推廣多媒體課件的使用范圍，創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo),、鼓勵(lì)教師多利用多媒體課件開展教學(xué)，而不是停留在公開課上使用;要在數(shù)學(xué)課上多平衡發(fā)展多媒體課件,，使之多元化,、多樣化;要以提高教學(xué)效益為宗旨，選擇合適的課件;要集思廣益,，成立多媒體課件制作組,，共同研制，開發(fā)課件,，以節(jié)省人力,、財(cái)力，并通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)資源共享,，以優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

六、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來自從媒體引入到課堂中來,，教師一直是課件的操作者,，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激,，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分發(fā)揮,。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過程,，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,，這樣的課堂會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲,，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象,。因此，“幾何畫板”軟件當(dāng)然是首選,，據(jù)了解,，國內(nèi)已有大批學(xué)校開展了“畫板”教學(xué)，教師和學(xué)生一起制作,、一起操作,、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

實(shí)踐證明:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng),、形象的描述,，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間,、空間,、抽象、宏觀,、微觀的限制,，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生,、發(fā)展的過程,，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),。多媒體課件是教學(xué)過程中重要的中介,，運(yùn)用得好壞直接關(guān)系著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能否順利進(jìn)行。因此我們必須努力研究多媒體課件的特點(diǎn),，在實(shí)踐中多用,、巧用、妙用,，充分發(fā)揮其作用,，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,。

多媒體教學(xué)反思篇五

中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng),，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，因而多媒體具有對(duì)聲覺,、視覺,、聽覺的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引起學(xué)生的注意,。但心理學(xué)也表明，中學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài),，容易使身心疲倦,；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降,。因而,，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然,；二是要適時(shí)適度,，否則其結(jié)果必然事與愿違,。中學(xué)生的空間想象力還不夠，加上初中生物的部分與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容接觸較早,，給教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來了麻煩,。

多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題。這就意味著并不是所有的生物課都能運(yùn)用多媒體教學(xué),。多媒體作為教學(xué)的重要手段,，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng),，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng),。高中生物學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂，或通過自學(xué)能夠掌握的,，或其社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備了的,，或只需要教師作簡(jiǎn)單指導(dǎo)便能融會(huì)貫通的。這部分知識(shí)是根本用不著利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的,，否則就是“畫蛇添足”,。而像一些微觀的現(xiàn)象或暫時(shí)觀察不到的現(xiàn)象，我們可以通過多媒體來再現(xiàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠一目了然。如《細(xì)胞的分裂》中有絲分裂,、減數(shù)分裂,、無絲分裂的過程，我們通過微機(jī)模擬,，分步展示各個(gè)時(shí)期的變化特點(diǎn)和整個(gè)過程,，使學(xué)生有直觀的感受，而且通過三者的比較,，能夠熟練地把握三者之間的根本區(qū)別,。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地,。因則，我們認(rèn)為,，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用,，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身,。如一些在課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn),，則可以通過電腦模擬來實(shí)現(xiàn),，幫助解決問題。如：光合作用、呼吸作用的過程,、通過多媒體的展示,，能收到良好的效果。

新授課,，一般根據(jù)以上幾個(gè)原則來進(jìn)行,，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容,，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系,，強(qiáng)化重難點(diǎn)。確定好使用多媒體后,，主要的問題就是如何來設(shè)計(jì)和制作多媒體課件,。才能最大限度地使多媒體技術(shù)與生物教學(xué)整合起來。

筆者認(rèn)為:課件設(shè)計(jì)的思路有兩種：

一種是以教師的“教”為中心的課件設(shè)計(jì),，這是當(dāng)前多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的主要思路,。其特點(diǎn)是以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”,，我們簡(jiǎn)稱為“輔教”,。用這樣的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài),，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮,，更不利于創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng),。在這里不作深入的探討。

另一種是以學(xué)生的“學(xué)”為中心的課件設(shè)計(jì),，這是多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的要求,，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，也是未來占主導(dǎo)地位的設(shè)計(jì)思路?，F(xiàn)代教育理論]強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用,，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)?？梢娫诮?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教師和學(xué)生的地位,、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化。其設(shè)計(jì)原則可以概括為：（1）明確以學(xué)生為中心,。要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和首創(chuàng)精神,；要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)；要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,。（2）強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用,。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的一定的社會(huì)文化背景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系,，并賦予新知識(shí)以某種意義,。（3）強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。其目的是使學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧被整個(gè)群體所共享,，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。打個(gè)比方,，這就像你有一條信息,，我有一條信息，交換一下每人就有兩條信息,。（4）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),。即學(xué)習(xí)者利用各種工具和信息資源在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的,。

1．選擇主題

確定一個(gè)鮮明的可以用多媒體來表現(xiàn)的主題,，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，是其他教學(xué)手段所不能解決或不可能達(dá)到此效果的,。如上文中所舉例若干,。

2．情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境,。如《環(huán)境保護(hù)》中,，模擬出酸雨的現(xiàn)象及其危害，使學(xué)生有身臨其境之感,。

多媒體教學(xué)反思篇六

這樣主次不分的語文課真讓人無語,。在語文課堂教學(xué)中，我們的語文老師應(yīng)該非常清楚：我們所采用的所有教學(xué)手段及器材,，都是為順利,、有效地實(shí)現(xiàn)語文課的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。所以,，從這個(gè)意義上來講,，我們?cè)谏险Z文課所采用的多媒體課件是為完成當(dāng)堂語文課而服務(wù)的，是屬于從屬地位,，不是課堂的主要任務(wù),，這一點(diǎn)在做課件的時(shí)候就應(yīng)該清楚，不要讓課件沖淡了語文教學(xué)的主要任務(wù),。

經(jīng)常使用多媒體課件的同仁們都有這樣的感覺,，課件做得好，不如用得好,。有時(shí)候,，我們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)或是上課的時(shí)候，覺得這篇課文的內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授方式是不能很好地讓學(xué)生理解,，或是給學(xué)生的影響不如可見那樣深刻,，比如一個(gè)慘痛的場(chǎng)面，你用話語說出來學(xué)生覺得平淡無奇,，不會(huì)提起神來,，如果你用課件的方式把那些畫面一幅幅呈現(xiàn)出來，那種用色彩勾畫出來的慘烈畫面,，會(huì)讓學(xué)生感到觸目驚心的,，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語言描述效果好多少倍呢？你講黃河頌的時(shí)候,，當(dāng)你講到“掀起萬丈巨浪的時(shí)候”用課件展示出黃河波濤洶涌的場(chǎng)景,，學(xué)生猶如身臨其境，理解效果肯定最佳,。

什么樣的課堂使用課件,，使用什么樣的課件，使用的時(shí)間和時(shí)機(jī)該如何把握,，這都是由教材所安排的課文所決定的,，而不是由老師隨心所欲決定的。有些課文的教學(xué),，比如,，散文和一些詩歌，你采用課件來上,，課堂時(shí)空大大增加,，知識(shí)容量大了，情景再現(xiàn)了,，授課效率高了,；而有些文章，比如文言文,，作文課和一些本身用傳統(tǒng)方式來上效果比較好的課文,，你牽強(qiáng)附會(huì),，硬要用大量的課件輔助你的教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)成蹩腳的廚子———做不出席的,。所以,，在課件的運(yùn)用上，一定要注意根據(jù)文章內(nèi)容隨文而用,，切莫讓課件起了反作用,，那就違背了教學(xué)設(shè)計(jì)的本意了。

在語文課堂中使用課件,，還會(huì)出現(xiàn)另外一種情況,，那就是科任老師會(huì)把相關(guān)的東西和圖片能搬來的盡可能地都搬來，一堂課上下來,，魚目混珠,，泥沙俱下，學(xué)生看得眼花繚亂,，課終了卻猶如“豬八戒吃了人參果———不知其味”,。究其緣故，是語文老師在上課前制作課件的時(shí)候就沒有能很好地根據(jù)課文內(nèi)容做一個(gè)精選,，把那些跟課文內(nèi)容無多大關(guān)系,、甚至無關(guān)的剔除掉，跟課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的梳理出來,，加以有效的組合,，在課堂上呈現(xiàn)出來，那對(duì)課文教學(xué)來說必定會(huì)相得益彰的,。否則,，一節(jié)課熱熱鬧鬧一陣子，看起來課堂氣氛倒是很好的,，學(xué)生積極性也很高,，但實(shí)際上卻只是嘩眾取寵，教學(xué)效果肯定是微乎其微的,。如果我們的語文老師,，在上課時(shí)用多媒體手段時(shí)，能夠避免以上所說的幾個(gè)問題,，把握好課件使用的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn),，便會(huì)讓語文教學(xué)這門藝術(shù)在自己的丹青妙筆下釋放出更加奪目的光芒，相信我的這些微不足道的探索,，會(huì)幫助我們的語文老師在課堂上大顯身手的,。

多媒體教學(xué)反思篇七

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境。因而必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),。

一,、多媒體能充分發(fā)揮聲、電,、光,、影,、形,、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性,，注重感染力,，把抽象、枯燥的單詞,、短語,、語法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像,、視頻,，使動(dòng)畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺,、視覺同時(shí)得到刺激,，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣、提高了學(xué)生的記憶效率,。

二,、英語多媒體教學(xué)使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換,。英語教學(xué)需要一個(gè)反復(fù),、多向、多元化地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的過程,。因此,，教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料（如英文影片或歌曲、國外風(fēng)土人情簡(jiǎn)介等）并適當(dāng)剪接,，靈活運(yùn)用,，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語音習(xí)慣,；更重要的是,，它使英語教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答,、練習(xí)便可達(dá)到交流與反饋的目的,。

例如教學(xué)dragons一課，從magicenglish——神奇英語剪接片段,，不僅可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，還可以看到活靈活現(xiàn)的龍,，真正的美式發(fā)音。也可以在internet沖浪,，在國外的一些動(dòng)物網(wǎng)站中,，了解網(wǎng)上用英語介紹關(guān)于動(dòng)物的資料，下載一些相關(guān)內(nèi)容,，如圖片,、聲音等，甚至動(dòng)物短片,，作成網(wǎng)頁作為學(xué)習(xí)導(dǎo)引,，讓學(xué)生以更直觀的視角去學(xué)習(xí)，從而更明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主題,。

三,、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維,，讓學(xué)生一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn),；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀,、模仿,、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練,，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練,。以往的錄音機(jī)播放，雖然有正確的語音,、語調(diào)可以模仿,，但是缺少視覺刺激，做練習(xí)也只能盡憑課本,，學(xué)生常常感覺比較枯燥,。而多媒體則可以彌補(bǔ)這一缺陷。

因此,，英語課堂教學(xué)要真正達(dá)到良好的效果,，必須注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)外語的樂趣,，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)代英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷,，而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué),，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧,、熱烈的教學(xué)氣氛,，引起學(xué)生的濃厚興趣。

多媒體教學(xué)反思篇八

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入,，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué),，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài),，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合?，F(xiàn)將筆者近幾年的點(diǎn)滴體會(huì)梳理如下：

增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。多媒體能增大音樂課的信息量,，拓寬音樂課的天地,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。讓學(xué)生聽一些客觀的聲音,，使其感覺到這些聲音的高低,、強(qiáng)弱、明暗,。然后再聽各種各樣的聲音,，感覺它們?cè)谀闫届o的心湖激起怎樣的漣漪。

1．百鳥林中爭(zhēng)鳴,，聽后感覺是歡愉,？是清新？還是聯(lián)

想山中行旅的心境,？

2．秋雨打窗聲,，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲,，你想

到了什么,？

3．山中小溪的水流聲。丁丁冬冬,。,。。,。,。。明亮的音色錯(cuò)

落有致。

4．夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲,。,。。,。,。。

這些音色并未告訴我們什么故事,，只是激起了各種情緒：不安,、興奮、歡樂,。然而他卻讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生極深的興趣,，感知音樂的大門也隨之敞開了。

范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果,。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱,，無論廠多好,，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果,。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上,。通過欣賞，再來練唱這首歌時(shí),，效果令人滿意,。

《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律,。我多次教過學(xué)生唱這支歌,。過去教時(shí)，一本書,，一支粉筆,、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境,。近期來,，再教這首歌時(shí)，我借助媒體,，首先嚴(yán)是迷人的畫面：在平靜的湖面上,，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳,、湖面上蕩漾的微微波紋,、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來了,。。,。,。。,。一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了,。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏,、悠揚(yáng)起伏的旋律,，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福,。

多媒體教學(xué)反思篇九

課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,。新課程對(duì)利用多媒體教學(xué)要求較高，為了使老師們的教學(xué)水平不斷進(jìn)步,，我校極力推行45歲以下教師每周必須要在多媒體教室上1-2節(jié)多媒體課,，同時(shí)，還利用每周的校本培訓(xùn)時(shí)間,，集中對(duì)45歲以下教師進(jìn)行課件制作學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使他們致力于“創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景”，以提高課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)活動(dòng)中，讓我感到最難備課的是復(fù)習(xí)課,，相對(duì)于新課來說,，其內(nèi)容含量大，知識(shí)難度,、深度的掌握要求比較高,。北師大版七年級(jí)上冊(cè)的第五章整章都以利用一元一次方程解決生活中的實(shí)際問題。應(yīng)用題一向是學(xué)生感到困惑的問題,，因?yàn)樗髮W(xué)生要有一定的閱讀理解能力,，一定的邏輯分析能力以及一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這一章涉及的內(nèi)容很多,，有體積等量關(guān)系,、打折銷售、教育儲(chǔ)蓄,、行程問題（相遇,、追擊）一題存在兩個(gè)等量關(guān)系等，含量很大,。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)出一兩個(gè)題練習(xí)來達(dá)到復(fù)習(xí)的目的話,，學(xué)生也能勉強(qiáng)接受,，但是這樣的課堂呆板無味。柏拉圖說過：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的”,。然而,，復(fù)習(xí)課就是讓學(xué)生把知識(shí)串連起來并且保存在頭腦中，所以,，一定要改變這種人們一向認(rèn)為的數(shù)學(xué)就是干巴巴的講練,，讓學(xué)生主動(dòng)、熱情的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。那么,，如何設(shè)計(jì)一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢？這確實(shí)讓我經(jīng)過了好一番的動(dòng)腦,。

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，為了激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)鮮活生動(dòng),，我決定恰當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù),，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生多元智能均衡發(fā)展,。記得我在其他學(xué)校聽過一節(jié)公開課,，內(nèi)容是“你能追上小明嗎”的行程問題的應(yīng)用題課。當(dāng)時(shí),，課堂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷：貓追趕老鼠來引出這堂課的主題內(nèi)容,，即行程問題。并利用畫面提出問題,，讓學(xué)生找出這節(jié)課重要的三個(gè)量：路程,、速度、時(shí)間之間的關(guān)系,。我觀察到學(xué)生們從剛上課時(shí)的散漫到坐直了身子,，睜大了眼睛，思路隨著畫面前進(jìn),。由于注意力全部都吸引過來了,，所以很快學(xué)生就思考出了由畫面設(shè)置的問題，并且充滿興趣的進(jìn)入了接下來的問題研究,。雖然學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),，但是這堂課的良好的、真實(shí)的教學(xué)效果讓我真真切切的明白了創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程的理論,。既然好的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是一堂課成功與否的突破口，那么,，我還是得在這方面下功夫,。

把這一章看似互不相關(guān)的應(yīng)用題聯(lián)系起來呢？于是我開始構(gòu)思編一個(gè)描述小新一天生活的故事,，在故事中把這一章內(nèi)容巧妙的容進(jìn)去,。我設(shè)計(jì)了7個(gè)生活場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景引出一道應(yīng)用題,。首先給出小新和媽媽的年齡之間的關(guān)系,，讓學(xué)生計(jì)算媽媽的年齡，然后小新去銀行取錢引出教育儲(chǔ)蓄,，再去商場(chǎng)購物引出打折銷售和零用錢支配的內(nèi)容,，和朋友相約出游引出相遇、追擊兩個(gè)內(nèi)容,，最后野餐時(shí)喝飲料引出等量關(guān)系為體積相等的應(yīng)用題,。這樣，第五章的知識(shí)點(diǎn)就可以都涵蓋進(jìn)去了,。有了構(gòu)思我便開始利用powerpoint制作幻燈片,，先用簡(jiǎn)單語言把小新活動(dòng)的場(chǎng)景描述出來，形成故事情節(jié),，每張幻燈片一個(gè)場(chǎng)景,、一道相關(guān)應(yīng)用題。

聯(lián)想到我曾在學(xué)生的周記中了解到學(xué)生由于父母不記得她的生日而和父母發(fā)生矛盾的事,，我決定將內(nèi)容改為“小新為媽媽過生日”,，以此教育學(xué)生理解父母的辛苦，關(guān)心父母,，做一個(gè)和小新一樣的孝順孩子，把我們傳統(tǒng)的中華美德滲透到數(shù)學(xué)課中去,。同時(shí),，老師們還提出將數(shù)據(jù)改簡(jiǎn)單易算，降低解方程的難度,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心,。在上這堂課時(shí)，我看到學(xué)生們和我預(yù)期的一樣,，很有興趣的閱讀小新的活動(dòng)情況,，主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，完全溶入故事中,，就好像自己就是小新,，正在愉快的度過這一天,。整節(jié)課我的引導(dǎo)、學(xué)生的自主探究都很流暢,，全章知識(shí)點(diǎn)都串連了起來,。

課堂氣氛也很活躍，下課時(shí),，還有學(xué)生回味有余的大聲說：“老師,，小新這一天還沒過完呢”。在學(xué)生談學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲時(shí),，學(xué)生們除了總結(jié)涉及到的知識(shí)點(diǎn)外,，也談到了自己對(duì)父母的關(guān)心太少，以后要做一個(gè)孝順的好孩子等等,。我設(shè)計(jì)的教學(xué),、育人的雙重目的都達(dá)到了預(yù)期的效果。

上完這堂課后,，我詢問了學(xué)生們對(duì)這堂課的意見,，由于個(gè)體差異，學(xué)生們認(rèn)為,，留給他們的獨(dú)立探究的時(shí)間略少了點(diǎn),，同時(shí)，希望在語言的組織上能更現(xiàn)代點(diǎn),，更貼近他們的生活用語,。還有學(xué)生提出“小新不應(yīng)該把教育儲(chǔ)蓄取出來給媽媽買禮物，因?yàn)槟鞘前职謰寢尨娼o他上學(xué)用的,，應(yīng)該取普通存款,，解的時(shí)候只要把20﹪的利息稅算上就行了”等等。

這些意見進(jìn)一步拉進(jìn)了我和學(xué)生的距離,，體現(xiàn)出教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。我從學(xué)生愉快,、專著的眼神中看到了他們渴求知識(shí)的心,，渴求擺脫舊的“學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的“單邊教學(xué)活動(dòng)”，渴求成為課堂的主人,。我深深的體會(huì)到新課程教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方互相交流,、互相溝通,、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

交往昭示著教學(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體當(dāng)中,，“學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在,，取而代之的是教師式的學(xué)生和學(xué)生式的教師”。對(duì)教學(xué)而言,，交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義構(gòu)建,，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流。

上課不是單向的付出,，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。這些體會(huì)讓我更明白每一堂數(shù)學(xué)課都要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，盡可能的利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景,，同時(shí)要重視主動(dòng)與學(xué)生交流，及時(shí)了解每堂課的學(xué)生反饋,，不斷改善,、提高自己的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),。

我深深感受到我的課堂角色已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：從單純的注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。面對(duì)新課程,，我強(qiáng)烈的感受到作為老師,，不斷提高自身素質(zhì)的必要性。除了多讀理論知識(shí)外,，還要珍惜學(xué)校提供的聽評(píng)課,、學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)的機(jī)會(huì)。全方位包裝自己,，在新課程改革中,，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。 我渴望在課堂上“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,，渴望“被難住”,，渴望“常常有驚喜”……我會(huì)虛心和老教師們一起體味新課改，經(jīng)常探討教學(xué)方法,，為新課改注入新鮮的血液,。