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高三化學(xué)教學(xué)反思篇一

09屆高三第一學(xué)期立刻就結(jié)束了，一個學(xué)期以來,，教師和學(xué)生一齊拼搏努力，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次測試都有令人喜悅的地方,，可是步伐卻不夠快，畢竟還有不到140天的時間就要披掛上戰(zhàn)場了,。我們每一位課任教師都很著急,。為了提高復(fù)習效率，讓學(xué)生取得更快的提高,，我對一個學(xué)期的教學(xué)進行了反思,。我認為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點：

一,，課本是高考的“根”,，“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識點,，本事考查點衍生而來,。高考知識體現(xiàn)課本資料，高考的最終落腳點是課本,，而課本,，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習的指揮棒，是高考命題的依據(jù),，異常是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”,，“考試范圍”，“命題指導(dǎo)思想”,，“題型比例”,，“題目難易比例”，和“組卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”,。了解命題趨向和要求,，明確復(fù)習要點，這必然會提高復(fù)習的針對性和復(fù)習的效率,，異常是在新教材使用后考試資料有較大變化的情景下,，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求,，找到各個考點在課本中的“根”,，并落實到位，做到以課本,，兩綱為依托融會貫通,，靈活運用課本知識，并經(jīng)過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的本事,。切不可舍本逐末,，重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據(jù),，課本是根本,，資料是補充”。復(fù)習過程中,，不可盲目探測不確切的高考信息,，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實做到重視課本而不完全依靠課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥,，扔掉包袱，輕裝上陣,。

二,，重視基本實驗，構(gòu)成技能創(chuàng)新,。

實驗是理綜試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實驗題中，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習,。分析近幾年來高考實驗試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的本事（觀察本事,，操作本事,，分析理解本事,，實驗設(shè)計本事等），出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器,，裝置,，現(xiàn)象，操作,，設(shè)計均在考查范圍之中,。針對以上特點，應(yīng)努力做到：認真復(fù)習課本實驗,，弄清實驗原理,，目的，要求,，步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)習實驗要做實驗,，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗,。僅有創(chuàng)設(shè)實驗情境,，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準;培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計本事和實驗創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時,，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題,。在注重課本實驗復(fù)習的同時,，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

三，課堂精講,，課后精練,，提高復(fù)習效益。

由于時間等問題,，復(fù)習過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒,，滿堂灌，滿堂壓,，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生,，其結(jié)果是教師講得很辛苦,，學(xué)生聽得很辛苦,，許多學(xué)生聽不懂或當時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì),，其精髓其精彩之處,。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實實，課堂上講述要精要，精到,。精要是要講清重點,，難點，易混點,，講清知識體系,，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根,，否則不僅僅增加學(xué)生負擔,，并且會影響復(fù)習進度和課堂容量。精到,，就是要講授到位,，橫向到邊，傾向到底,，前聯(lián)后展,。但講要有尺度，太透會使學(xué)生不勞而獲,，造成思維惰性,，引不起思維波瀾，只是風吹水面,，不留痕跡,。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”,。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子,。

練習是高考復(fù)習中的一個十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做必須量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識,，無疑是必要的,，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜,，勢必會沉溺于題海,，這樣雖做了很多的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝,，連滾帶爬勉強做過去,，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來,。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生本事,，只能讓學(xué)生消化不良,。所以教師首先要跳出“題海”,，先親自逐題演練,，“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習題,，在“巧”字上下功夫,，多中求少，少中求優(yōu),。既重視知識深度和知識體系,，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”，“細”程度;既要有典型性,，針對性,，層次性，又要具有啟發(fā)性,，時代性,，符全高考命題趨勢和題型變化,。幫忙學(xué)生走出題海，經(jīng)過演練，力爭學(xué)生“答一會一類,，明一知百,，練一題習一法,，舉一反三”,。

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%,，切不可講得比練的難,，練得比考的難，教輔比課本難,。

四,，落實反思總結(jié)和嚴格糾錯，提高復(fù)習效率,。

所謂反思,，就是從一個新的角度，多層次,，多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察,，分析和思考，從而深化對問題的理解,，優(yōu)化思維過程,，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律,，溝通知識間的相互聯(lián)系,，促進知識的同化和遷移,，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進行有效學(xué)習,，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習要進取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,，進取反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要經(jīng)過嚴格,，合理,，規(guī)范的要求來幫忙，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習慣,。

1,，“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),。其復(fù)習在整個復(fù)習過程中起著奠基,，支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個選擇題,，4個主觀性試題）,，這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,，本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達的本事水平,。但基本概念和原理可是關(guān)，后面的復(fù)習就會障礙重重,。所以必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習,，講究方法，注重實效,，努力把每一個概念及理論真正弄清楚,。對眾多的知識點，要仔細比較,，認真琢磨,。例如原子質(zhì)量，同位素相對原子質(zhì)量,，同位素質(zhì)量數(shù),，元素相對原子質(zhì)量，元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體,，同系物,，同素異形體,，同一物質(zhì)等等，經(jīng)過對課本中許多相似,，相關(guān),，相對，相依概念,，性質(zhì),，實驗等資料的反思，明確其共性,，認清差異,，到達真正掌握實質(zhì)之目的。

2,，養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣,。每次解完題后要回顧解題過程，審視自我的解題方案,，方法是否恰當,，過程是否正確，合理,，是否還能夠優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯,。對典型習題,，代表性習題更要多下功夫，不僅僅要一題一得,，更要一題多得,，既能使知識得到不斷的彌補，完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題，破題,，答題的方式和奧秘,，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

識結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦,，要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,，讓學(xué)生在比較中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

4，認真做好考后分析,。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認真填寫失分統(tǒng)計表,，要回頭看一看，停下來想一想,，自我的復(fù)習有沒有實效,，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自我存在什么問題,，以便在今后的復(fù)習中對癥下藥,，自我提高,。

重視做題和考后的糾錯,。復(fù)習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析,。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,，將自我感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯,。第三種方式是把糾錯還原到課本上,，在課本知識點相應(yīng)處，用不一樣字符標出糾錯點,，標出該點糾錯題目位置,，來源，錯因及簡易分析等資料,。

每一次練習或考試后,，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正,，對差錯做出深入的分析,，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的,，還是非知識性的失誤,。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié),，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”,，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”,，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習中的疑點,，盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習的過程中到達“會做的保證對,，錯過的不再錯”,。

五，優(yōu)化考試心理,，消除失分隱患,。

解題需要的一是知識,，二是策略，三是心態(tài),。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分,。因知識和策略造成的失誤能夠認為是知識性失誤，而一些筆誤,，計算失誤及某些習慣性錯誤能夠歸結(jié)為心理失誤,。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習不可忽略的一環(huán),。應(yīng)對一套題,，應(yīng)當有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下,，可適當采用先易后難,，先熟后生，先同后異（同學(xué)科,，同類型）的策略,，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒,，對會做的題,，要異常注意表述準確，研究周到,，書寫規(guī)范,，切實解決“會而不對，對而不全”的問題;解題時既要注重一次性成功,，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),，還要敢于放棄。在平時的模擬訓(xùn)練中,，必須要體現(xiàn)“平時是高考,，高考是平時”，的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度,，答題規(guī)范做出嚴格要求，僅有關(guān)注了時間,，就有了時間，就有了效率,，就有了速度，就有了緊迫感,，就有了機智,。時間長了,，就自然到達“平時訓(xùn)練當大考,，大考自然當小考”的境界,，高考時心態(tài)自然就會平和了,。

高三備考復(fù)習的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力到達：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善,，本事層次上的自我提高，意志毅力上的自我磨練,，學(xué)習方法上的自我發(fā)展,，科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華,，綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間,，拼精力，漫無邊際地很多演題的過程,，而是科學(xué)的,，有計劃的過程,。在復(fù)習備考過程中，必須要時刻以課本為中心,，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù),，明確復(fù)習要求，把握復(fù)習方向,，突出重點,，突破難點，解決關(guān)鍵,。

總之,，高三化學(xué)復(fù)習要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點,，將所學(xué)知識進行濃縮,，收斂，精煉,，放大,，升華，遷移,，利用聯(lián)系,，比較，歸納,，推理等多種方法進行復(fù)習,，以良好的心態(tài)正視高考，相信20xx年6月,，定是我們大豐收的季節(jié),！

高三化學(xué)教學(xué)反思篇二

20__年保定市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到2個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了,。我們每一位課任教師都很著急,。__月10日化學(xué)教學(xué)研討會在我校召開，會上聽取了其它老師的發(fā)言,，深受啟發(fā),，指出了二輪復(fù)習的基本意義和復(fù)習方法。

一,、認真分析試卷,，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢,。

在高三后期的復(fù)習中,，平時測驗要讓學(xué)生認真總結(jié)答題中的問題,，作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后總結(jié)出錯題的共性之處,，找出自己的不足之處,，作為專題獨自攻破，通過強化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固,。再通過強化練習加以掌握。

二,、把時間還給學(xué)生,，讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間,，讓他們真正動手,，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習的知識,。一直以來,，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點,，學(xué)生的錯誤率還是很高,，當和他們交流的時候，學(xué)生都會說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時候，就沒有思路了,。其實,，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程,，沒有自己動手的過程,。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助,，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍,。

三、注重學(xué)生語言表達,，解決實驗題大難關(guān),。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低,，從答題的情況來看,，主要問題是：語言表達混亂不清,，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語,。換句話說,，就是心里明白，表達不出來,。所以后一階段的復(fù)習中,，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。

四,、注重規(guī)范解題,，掌握其答題規(guī)律。

做過去的題進行分類處理,，總結(jié)解題方法和答題技巧,。總結(jié)遇到什么樣的題,，用什么樣的方法進行解答,，用什么樣的語言來回答。怎樣回答才能是標準答案或是接近標準答案,。

五,、掌握做題技巧，節(jié)省解題時間,。

做題首要審題,，據(jù)統(tǒng)計做錯題的同學(xué)，錯的原因大多都是沒有審清題就進行解題,，費了時間也沒有做對,，很是冤枉。那怎么辦?專家指出審三遍題才能動筆答題是很有道理的,，第一遍快審,，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息;第二遍是提出有用信息;第三遍是綜合分析有用信息進行分析解答題,。這樣才能把題分析透,，解答才準，且不用反功,，還節(jié)約了時間,，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時間，第一遍審題就開始解答題,，結(jié)果解到一半解不下去,，還得回去審題，甚至還得重來,，費時費力還不一定正確,。

做題還是注意解題范圍,，首先要平行題意，其次要平行課本,，解題才能快速,，才會準確。思考范圍的大小決定著解題的快慢,，所以要掌握準思考范圍是很有必要的,，那么思考范圍是什么，那就是大綱和考綱,。這樣既省時間又準確,，具體例子就不再舉了。

反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段,，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平,，會總結(jié)出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點，是一項很好的教學(xué)活動,，這項活動的開展是很有必要,，很有意義的事。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇三

比如,，林綺玲老師在復(fù)習影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因,。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見因素有濃度、溫度,、壓強,、催化劑等，學(xué)生在這方面所出現(xiàn)的問題,，從根本上講還是對反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件,，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠，因此要盡可能講透活化分子,、普通分子,、有效碰撞等概念。只有弄請了這些概念,，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù),、活化分子百分數(shù)、反應(yīng)途徑等的改變,，形成正確的認識,，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點又剛好是我平時的教學(xué)中所忽略的,。

從學(xué)生實驗入手提高學(xué)生的動手能力，分析能力,，觀察,、記錄現(xiàn)象的能力,。通過實驗不僅提高了學(xué)生的基本實驗技能，使學(xué)生有了親身體驗,，更使學(xué)生懂得了實驗是化學(xué)知識的來源,，使學(xué)生明白尊重事實，實事求是是科學(xué)研究的最基本精神,。

在平時的教學(xué)過程中盡可能多地進行分組討論上課和小組實驗,，營造一個寬松民主的氛圍，有利于學(xué)生互相討論,，主動發(fā)言,，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，師生互動好,；另外,，設(shè)置的問題具有一定的針對性、指向性,，便于學(xué)生通過思考,，教師的引導(dǎo)，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考,，得到合理的答案,。

例如，通過酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的實驗探究,，引導(dǎo)學(xué)生探究如何控制變量與不變量的關(guān)系,。從實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，強化了實驗?zāi)康模ㄌ骄康哪康模?，對存在干擾因素的分析到位,；采用了科學(xué)方法教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用歸納的方法,，由普通歸納出一般規(guī)律,。

讓學(xué)生明白什么是定性分析，什么是定量分析,，兩者的區(qū)別何在,，表示有何不同?！坝行簭姟敝心男┣闆r屬于“真變”哪些屬于“假變”,。讓學(xué)生能夠運用表格的形式表達實驗數(shù)據(jù)。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答,，有效數(shù)字的處理,。還有，從引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過實驗結(jié)果。

能對教材內(nèi)容所蘊涵的知識的能力價值和情感價值能深入地分析和挖掘,，教學(xué)目標的設(shè)置要科學(xué),，對學(xué)生的知識能力培養(yǎng)要恰當，一定要對教材把握好,，教學(xué)設(shè)計及學(xué)案的作用才能到位,，才能使學(xué)生在原有的知識與需掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，在師生共同的討論和交流中,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了重建和改組,。這樣，才算是一個有效的課堂吧,。

實踐出真知,，寫好了教學(xué)反思，就應(yīng)該好好地將有效教學(xué)策略運用到日常教學(xué)中,，讓自己的課堂更高效,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇四

唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了,。

我們每一位課任教師都很著急,。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課,，深受啟發(fā),，對我的二輪復(fù)習提供了很好的示范。

在高三后期的復(fù)習中,，平時測驗要認真總結(jié)學(xué)生答題中的問題,，作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生,，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里,，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題,，通過強化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習加以掌握,。

課堂上多給學(xué)生一些時間,，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂,，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習的知識,。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點,，學(xué)生的錯誤率還是很高,，當和他們交流的時候，學(xué)生都會說,，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候,，就沒有思路了,。

其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽,，而沒有消化的過程,，沒有自己動手的過程。這幾天,，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助,，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍,。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低,，從答題的情況來看,，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范,，沒有使用化學(xué)術(shù)語,。換句話說，就是心里明白,，表達不出來,。所以后一階段的復(fù)習中，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練,。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細心體會,，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進,，使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇五

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教學(xué)

高考試卷中越來越多的試題由知識型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高,，現(xiàn)在高考題中很少在知識難度上做文章,，往往是把書上知識點與生產(chǎn)實際，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來,，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠準確，不夠深刻從而造成失誤,，下面就近一段的教學(xué)情況進行反思

總結(jié)

1,、重視雙基，強化細節(jié),。

夯實基礎(chǔ),，提高能力，是我們教學(xué)必須堅持的原則,，沒有扎實的基礎(chǔ),，知識是談不上能力的提高，回歸教材,，遵循《考綱》,，夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識是備考復(fù)習的很重要的一件事，然后在此基礎(chǔ)上,，要做一定數(shù)量的習題來鞏固知識,，提高解題技能，并在細節(jié)上不能出現(xiàn)問題,，要規(guī)范化,。

2、正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門,，但一般只適合于機械性的操作活動,。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問題的過程主要是動腦思維的過程,，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問題的速度,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，的確有必要進行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開,，充分活動。為此,，必須適當控制練習量,，為學(xué)生切實減負,，只有在一個相對寬松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習興趣,，將理論應(yīng)用于實際的欲望,、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng),。

3,、正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力,。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力,，羅列各學(xué)科之間交叉的知識點，拼湊跨學(xué)科綜合題,，上綜合課，甚至搞猜題,、押題,，這實際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實,，學(xué)科能力還不夠強的情況下,，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實在是沒有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點不在于考查跨學(xué)科的綜合知識,，而在于考查學(xué)生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力。事實上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習,、應(yīng)用綜合知識時才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下,，上綜合課將會沖擊單科教學(xué),，造成本末倒置。因此,，雖然我們面對的是"綜合科目"考試,，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識為載體,，注意有機滲透學(xué)科間的知識,，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實際,，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素，教師在教學(xué)中要教學(xué)對路,，提高教學(xué)效率,，有必要繼續(xù)強化信息意識,。

1、注意研究高考試題

高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用,，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識,，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向,，以致理性的升華，從而促進自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,，自覺矯正思路,。

2、關(guān)注新大綱,、新教材的導(dǎo)向

新大綱,、新教材是教育改_的.載體，高考命題也會受其影響,。新大綱,、新教材有了一些明顯變化：第一增加實驗比重；第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育,；第三增加了研究性學(xué)習的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱,、新教材的這些特點,，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識的復(fù)習時間,，加強方法論指導(dǎo),，強化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識、研究意識,、強化理論與實際的有機結(jié)合,。

3、充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用

除高考試卷,、新大綱和新教材之外,，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志,、名校試卷,、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會交流,、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息,。兼聽則明，偏聽則暗,，只有注意廣泛收集信息,，才能站得高,、看得遠，才能盡快適應(yīng)高考改_的需要,。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用,，教師還必須加強自身的學(xué)習，加強研究,，主動思考,，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真,，去粗取精,，為我所用，切實使教學(xué)對路,。

高三化學(xué)教學(xué)反思

高三化學(xué)教學(xué)心得體會與反思

高三化學(xué)教學(xué)工作計劃

高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

高三化學(xué)教學(xué)反思篇六

3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機化學(xué)的復(fù)習、實驗專題的復(fù)習,、每周三,、周六下午考試的考卷分析。

考卷的分析主要針對考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進行分析,，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導(dǎo)思路,，規(guī)范答題,。

有機化學(xué)是復(fù)習糖類、油脂,、蛋白質(zhì)與合成材料,，本章的主要復(fù)習重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì),、氨基酸,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識也是本章的考查重點,。復(fù)習時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖,，對本章知識進行梳理、總結(jié),、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

實驗復(fù)習是高中化學(xué)總復(fù)習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習時有的放矢,、突出重點,、集中復(fù)習實驗的基本操作和技能以及一些綜合性的實驗。

往往是給出限定的儀器,、藥品和一些操作步驟,，要求正確完成某項實驗操作,，既有常見儀器的使用，又有正確操作的辨別,，著重考查學(xué)生的實驗基本操作技能,。復(fù)習時重點講解：

（一）化學(xué)常用實驗儀器的用途和使用方法，如：試管,、燒杯,、燒瓶、量筒,、容量瓶,、滴定管等。

（二）化學(xué)實驗基本操作,，一般著重考查正確的化學(xué)實驗基本操作和對錯誤操作的辨別能力,。

被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開，如果在分離操作中,，

被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),，應(yīng)采用適當方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過濾,、結(jié)晶,、蒸餾、分液,、滲析等,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇七

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多,，題型的變化也有很大的調(diào)整,。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了能力的考核,。我校復(fù)習的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主,，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習,，送分題要全對,，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習重點,。在此基礎(chǔ)上,，提升能力，難題試著做,；偏題,、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多研究小,、巧,、活的試題,，多角度，多層次的設(shè)問是我平時教學(xué)的基本方法,。

我?；瘜W(xué)復(fù)習計劃分為三個階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習階段，即以規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論,，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物,、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)試驗,、化學(xué)計算五大塊,，以課本為依托進行復(fù)習，注意夯實基礎(chǔ),，適度深化,，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識專題復(fù)習階段,。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點和跨學(xué)科綜合能力進行的,，題目的綜合性較強，起點較高,，發(fā)散性較好,，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段,，主要是選一些具有針對性,、代表性、新穎性,、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理,，為高考做好心理準備。下面談幾點做法：

1．強化知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動

首先是教會學(xué)生自我編制知識網(wǎng)絡(luò),，強化學(xué)生活動,，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識解決未學(xué)問題,，再進一步提高,，利用新學(xué)知識解決未學(xué)問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)會遷移,、演繹,、推理、歸納等學(xué)習方法,，學(xué)會學(xué)習,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

復(fù)習中既要防止高難度的訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練,，要突出中檔題的訓(xùn)練,，刪除過深、過難,、過繁的練習,。同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點去分析和解決問題,?；瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點著眼,，其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同,。如動態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡,，化學(xué)平衡,，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒,，質(zhì)量守恒,，電荷守恒），解決殘留問題（誤差的判斷,，尾氣的處理,，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習中應(yīng)不斷強化這些觀念,，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習慣,。注意對學(xué)生進行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維,，統(tǒng)攝思維與有序思維,，逐項考證與選擇考證的思維習慣的培養(yǎng)。

2．加強綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試,，從答題情況來看,，學(xué)生的綜合意識較差，如有一道推斷題,，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化,，學(xué)生想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機知識,，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機范圍內(nèi)尋找答案,，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了,。這樣的例子還有很多,，這就說明我們在最后階段應(yīng)有意識的進行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合,，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合,，由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合,，由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。

3．注重聯(lián)系實際

高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,，落實知識的應(yīng)用呢,？首先我們在進行各部分知識的復(fù)習時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習氧族元素時,，補充環(huán)境保護,。復(fù)習鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等,。第二階段,。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，觀察自然現(xiàn)象,，關(guān)心科技動態(tài),，增強環(huán)境意識，以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學(xué)問題,，如：綠色化學(xué),，酸雨，臭氧空調(diào),、納米材料,、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

4．注重試驗

在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過的重要試驗,，開放實驗室，學(xué)生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法,，如觀察一些計量儀器（精確度,、最小刻度），復(fù)習一些重要儀器,，如簡易啟普發(fā)生器,、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗,，在實驗中做到,，了解試驗的目的、步驟和原理,，會使用儀器,，會觀察分析，會解釋結(jié)果,，得出相應(yīng)的結(jié)論,，會設(shè)計簡單的實驗方案。實驗中進一步樹立安全防范意識,，環(huán)境保護意識,，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時,，設(shè)計開放性試驗題目,，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。

5．進行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時考試主要是單科考試,，所以學(xué)生對綜合考試有一個適應(yīng)過程,，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下,，試卷設(shè)計由易到難排列,，但理科能力測試，同時考察物理,、化學(xué),、生物三門學(xué)科內(nèi)容，在卷i ,、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對集中,，勢必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換,，會造成不適應(yīng),；同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整,，加強訓(xùn)練,，提高應(yīng)變能力。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細致冷靜不失分,，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大,。平時就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會做的題目,，容易的題目盡量不失分,，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細，沉著冷靜多得分,。

因此,，我們只有合理安排，注重素質(zhì),、能力,、創(chuàng)新，全面提高,，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考,，適應(yīng)教學(xué)改革。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思可以幫助教師專業(yè)化成長,，是自我成長的重要方式,，改變一直以來接受他人理論的被動局面，讓自己成為反思性實踐者,；可以加強教師的職業(yè)幸福感,，通過反思教師不斷成長，能夠不斷體驗成功帶來的喜悅，教師也就深刻體會到其職業(yè)幸福感；推動了學(xué)校的發(fā)展,，教師隊伍是學(xué)校的核心，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,，教學(xué)反思有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ),，成為了學(xué)校發(fā)展的堅實后盾,；教學(xué)反思提高了課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)了有效教學(xué),、課堂時效性得到加強,，促進學(xué)生高效學(xué)習，加快了學(xué)生的發(fā)展,。

1教學(xué)反思的特征有

創(chuàng)造性,，教師反思自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足之處，把反思的結(jié)果創(chuàng)造性地用于后續(xù)教學(xué)來改進教學(xué)的過程,；過程性,，教學(xué)反思要經(jīng)歷意識期、思索期,、修正期這樣一個過程,，教師要對自己專業(yè)化發(fā)展的過程進行深入了解，做好每個階段的教學(xué)反思,；批判性，發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)反思的前提，只有批判性的對自己的教學(xué)過程進行反思,，才能及時發(fā)現(xiàn)問題改正問題,，促進教學(xué)；實踐性,，教師是通過主動參與,、親身實踐、完善自我的過程完成教學(xué)反思,，教師不僅要思考,，還要通過教學(xué)實踐把自己的反思結(jié)果體現(xiàn)出來；時效性,，及時的把自己的成功,、失誤做個總結(jié)，在后續(xù)教學(xué)中進行改進,；內(nèi)隱性,，教學(xué)反思一般是教師在內(nèi)心世界完成的，屬于內(nèi)隱的心理活動,，教師要把內(nèi)隱的教學(xué)反思顯性化,，才能更好地進行反思。

2教學(xué)反思的內(nèi)容

2.1反思教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)工作的出發(fā)點和回歸點,，具有導(dǎo)向和控制作用,，讓學(xué)生的知識與技能方面、過程與方法方面,、情感態(tài)度與價值觀方面都得以和諧統(tǒng)一的發(fā)展,。教學(xué)目標要符合教學(xué)目的和教育精神，考慮到學(xué)生的特點,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，要符合教學(xué)規(guī)律,。

2.2反思教學(xué)內(nèi)容

一是教學(xué)內(nèi)容深度的反思,，教學(xué)要讓教學(xué)內(nèi)容分階段進行，由淺入深切不可一步到位,，進行適度的內(nèi)容拓展,，過多會影響到學(xué)生對知識的掌握，成為學(xué)生的負擔,。二是教學(xué)內(nèi)容廣度的反思,，教師可根據(jù)實際情況，對教材的教育內(nèi)涵進行挖掘,，也可適當調(diào)整教材順序,。

2.3反思教學(xué)設(shè)計

教師要有較強的預(yù)見性,，預(yù)測學(xué)生對某一內(nèi)容的學(xué)習可能會遇到的問題以及解決的方法策略。對教學(xué)計劃要進行科學(xué)性和合理性的深入思考：對學(xué)生的實際情況進行分析,，確定教學(xué)的起點,、深度和廣度；對教材的分析要把握重難點,，對內(nèi)容進行必要的刪減,、調(diào)換、補充,；還有提問設(shè)計,、組織形式、反饋策略,、總體評價等,。

2.4反思教學(xué)技術(shù)

對課堂情境中的教學(xué)策略、技能,、技術(shù)的有效性進行反思,，選擇的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中是否合理，有沒有達到理想的預(yù)期效果,，教學(xué)過程中有哪些問題,、成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

3高中化學(xué)教師在教學(xué)反思中要面對的問題

3.1正向價值觀的缺失

一些教師雖然有教學(xué)反思,，但是他們只注重了知識與技能這方面,，為了提高分數(shù)，沒有立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這方面進行反思,。反思內(nèi)容的正確性取決于教師的價值觀念,。如果教師只片面追求考試分數(shù)，反思怎樣有效提高學(xué)生的分數(shù),，那么這種反思不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

3.2自覺意識缺失

教師如果遇到教學(xué)中的困境并且要解決問題走出困境時，就會傾向于教學(xué)反思,，而人的惰性又使教師用原有的習慣,、經(jīng)驗、方法來教學(xué),。有很多教師知道反思的重要性,，但是在實際工作中又不愿意去進行教學(xué)反思，認為這是一種負擔,，更多的是去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績這樣的顯性現(xiàn)象,，忽視了教學(xué)反思對提高自身素質(zhì)的重要作用，缺乏教學(xué)反思的自覺意識,。

3.3實踐創(chuàng)新的缺失

基于實踐的教學(xué)反思才能對教學(xué)產(chǎn)生積極的作用,。很多教師對于在教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)反思沒有思考下一步該怎么做,，缺少探究、批判的成分,，對反思的結(jié)果沒有用到以后的教學(xué)實踐中,，使反思不了了之。這樣的反思習慣會隨著時間的推移慢慢消退,。

4高中化學(xué)教師教學(xué)反思的對策

4.1教學(xué)反思的主觀性對策

（1）教育理念的更新。教師的教育理念要隨著新課程改革的實施及時更新,，教育理念對教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)行為有著直接的影響。新課改對教育思想,、教育內(nèi)容和方法進行了深刻變革,，教師是其實施者，要改變舊的教育理念,，讓新課改順利進行,。

（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識。發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)反思的前提,，很多化學(xué)教師問題意識淡薄,，致使教師缺乏教學(xué)反思的自覺意識。教師要謀求自身的發(fā)展,，就要培養(yǎng)問題意識,，在教學(xué)實踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題、獲得反思點,、閱讀文獻的時候要更新知識結(jié)構(gòu),、加強理論修養(yǎng)，經(jīng)過學(xué)習,、反思,、實踐，把理論與實踐創(chuàng)新統(tǒng)一起來,。

（3）重視教學(xué)實踐,。教師要把做好的反思應(yīng)用到教學(xué)實踐中，再好的反思如果沒有實踐是起不到任何作用的,。教師要對教學(xué)活動進行自我覺察,，發(fā)現(xiàn)、分析其中的問題,，實現(xiàn)反思后實踐,，在實踐中創(chuàng)新，提出并編寫改進方案,。

（4）知識結(jié)構(gòu)的拓寬,?；瘜W(xué)教師要從多方面拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣不光對教學(xué)反思有好處,，還對教師的專業(yè)化發(fā)展大有幫助,。

（5）教研能力的提高。教學(xué)反思和教學(xué)科研能力兩者互相促進,、共同提高,，有著相輔相成的關(guān)系。

（6）個人效能感的提高,。個人效能感屬于教師的基本信念,，調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)活動和專業(yè)發(fā)展。提高個人效能感,，刺激教師教改的欲望,，實現(xiàn)有效、持續(xù)的教學(xué)反思,。

4.2教學(xué)反思的客觀性對策

（1）環(huán)境對教學(xué)反思的支持,。從學(xué)校、課題組,、討論小組等團體出發(fā),，讓教師生活在良好的教學(xué)反思氛圍中。

（2）給教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)動力系統(tǒng),。適當減輕教師在學(xué)生成績上的壓力,，使教師有時間和精力進行教學(xué)反思，并適當給教學(xué)反思的教師提供獎勵,。

（3）教學(xué)研究評價體系的構(gòu)建,，要從定性和定量兩方面去評價教師的教研能力，拉動并促進教師的教學(xué)反思,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇九

在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當?shù)膹?fù)習資料作助手,，鞏固和提高課本的知識,，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當?shù)木C合練習；第二學(xué)期全面開展復(fù)習,，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思：

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習,，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準復(fù)習方向,，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1,、研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,，20__年的高考卷也不例外,。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃,。

2,、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。

3、熟悉考試說明,?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向,。

4,、合理利用其他資料。除了高考試題,、考綱,、教材、課程標準,、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

二,、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1,、教材和復(fù)習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習的根本,，它的,。作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習,，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用,，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識,。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習,，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力,，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系,?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué),、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際,，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,，在復(fù)習中可以化學(xué)知識為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點,，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高,，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力,。

4、練習量和復(fù)習效率的關(guān)系,。練習是化學(xué)總復(fù)習的重要組成部分,，是運用知識解決問題的再學(xué)習、再認識過程,，也是促進知識遷移,、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識,、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習效率,。

三、多思善想,，提高能力

化學(xué)總復(fù)習的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習效果，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想,。

1、 精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習,，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識的全面性、重點性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習到位,；對教材中的關(guān)鍵性知識,，進行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu),；對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等,；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富,，可以進行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習,，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理,、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2,、學(xué)會反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習的另一個重要任務(wù),，它通常包括觀察能力、思維能力,、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,，在復(fù)習過程中,，特別是做題,、單元考試、大型考試后,，要?；仡^看一看，停下來想一想,，我們的復(fù)習有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復(fù)習和解題訓(xùn)練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎,？對典型習題,、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題,、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,。教師需要聚焦課堂,，反思自身的教學(xué)，細心體會,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進,，使學(xué)生成績不斷的得以提高,。

高三化學(xué)教學(xué)反思篇十

20**年保定市第一次模擬考試結(jié)束了,，學(xué)生的成績是最能說明問題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快,，畢竟還有不到2個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了,。我們每一位課任教師都很著急,。4月10日化學(xué)教學(xué)研討會在我校召開，會上聽取了其它老師的發(fā)言,，深受啟發(fā),，指出了二輪復(fù)習的基本意義和復(fù)習方法。

在高三后期的復(fù)習中,，平時測驗要讓學(xué)生認真總結(jié)答題中的問題,，作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后總結(jié)出錯題的共性之處,，找出自己的不足之處,，作為專題獨自攻破，通過強化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固,。再通過強化練習加以掌握。

課堂上多給學(xué)生一些時間,，讓他們真正動手,，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習的知識,。一直以來,，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點,，學(xué)生的錯誤率還是很高,，當和他們交流的時候，學(xué)生都會說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時候，就沒有思路了,。其實,，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程,，沒有自己動手的過程,。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問題,，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍,。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大,，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看,，主要問題是：語言表達混亂不清,，不規(guī)范,，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說,，就是心里明白,，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習中,，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練,。

做過去的題進行分類處理，總結(jié)解題方法和答題技巧,?？偨Y(jié)遇到什么樣的題，用什么樣的方法進行解答,，用什么樣的語言來回答,。怎樣回答才能是標準答案或是接近標準答案。

做題首要審題,，據(jù)統(tǒng)計做錯題的同學(xué),，錯的原因大多都是沒有審清題就進行解題，費了時間也沒有做對,，很是冤枉,。那怎么辦？專家指出審三遍題才能動筆答題是很有道理的,，第一遍快審,，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息,；第二遍是提出有用信息,；第三遍是綜合分析有用信息進行分析解答題。這樣才能把題分析透,，解答才準,，且不用反功，還節(jié)約了時間,，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時間,，第一遍審題就開始解答題，結(jié)果解到一半解不下去,，還得回去審題,，甚至還得重來，費時費力還不一定正確,。

做題還是注意解題范圍,，首先要平行題意，其次要平行課本，解題才能快速,，才會準確。思考范圍的大小決定著解題的快慢,，所以要掌握準思考范圍是很有必要的,，那么思考范圍是什么，那就是大綱和考綱,。這樣既省時間又準確,，具體例子就不再舉了。

反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段,，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平,，會總結(jié)出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點，是一項很好的教學(xué)活動,，這項活動的開展是很有必要,，很有意義的事。