作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇一

1,、知道通過(guò)拓印可以復(fù)制物體表面的紋理,，掌握拓印的方法。

2,、愿意嘗試用多種材料進(jìn)行拓印,。

3,、積極探索拓印的奧秘，對(duì)拓印活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。

1,、樹(shù)葉拓印范例畫(huà)一幅。

2,、各種各樣的凹凸物若干,，如樹(shù)葉、雪花片,、蓋子,、鑰匙等等。

3,、白紙,、顏料,、廢舊報(bào)紙,、圖形片。

一,、范畫(huà)導(dǎo)入

1,、請(qǐng)幼兒看范畫(huà)，從中找出樹(shù)葉的形態(tài),。

師：今天老師帶來(lái)了一幅奇怪的畫(huà),，看看里面藏著什么?

幼：樹(shù)葉。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)畫(huà)中的樹(shù)葉是怎么變到畫(huà)紙上的,，激發(fā)他們豐富的聯(lián)想力。

師：猜猜這些樹(shù)葉是怎么變到紙上去的呢?

幼：畫(huà)上去的;描的;印的,。

3,、教師小結(jié)：有的小朋友說(shuō)是畫(huà)的，有的小朋友說(shuō)是描的,，還有的小朋友說(shuō)是印的,。

(出示范例畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞,，觀察,，讓幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這畫(huà)的獨(dú)特之處,，產(chǎn)生好奇,，從而引發(fā)幼兒探索的興趣。這一環(huán)節(jié)可以看出幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的,，他們猜想出了很多種把樹(shù)葉變到紙上的方法)

二,、引導(dǎo)幼兒去嘗試,。

1、師：老師這里也為小朋友準(zhǔn)備了一些樹(shù)葉,，請(qǐng)你們選一片自己喜歡的樹(shù)葉,，把它變到紙上去。

2,、幼兒操作,，教師引導(dǎo)。

3,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的探索過(guò)程,。

師：樹(shù)葉變到紙上去了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么把樹(shù)葉變到紙上去的?

幼1：我是畫(huà)的。

師：你是畫(huà)的呀,，真棒,。你呢?

幼2：我是把樹(shù)葉放在紙上，就這樣,、這樣把樹(shù)葉變到紙上的,。(幼兒邊說(shuō)邊演示)

師：哦，原來(lái)你是把樹(shù)葉放在紙上面,，用筆描出來(lái)的,。誰(shuí)和他們用的方法是不一樣的?

幼3：老師，我是印的,。

師：哦,，原來(lái)你是印的。那你是怎么印的'?

幼3：我把樹(shù)葉放在紙下面,，用筆涂涂樹(shù)葉就變出來(lái)了,。

幼4：我。

4,、引導(dǎo)幼兒將兩幅畫(huà)放在一起作比較,，探究拓印的方法。

幼：她亂涂,，涂得一塌糊涂,。(其他幼兒都表示認(rèn)可)

5、教師小結(jié):告訴你們呀,，其實(shí)這里是有秘密的,。我們拓印時(shí)，一定要把凹凸不平的一面放在上面,，再用白紙蓋好了,，使它們緊緊地貼在一起，記住千萬(wàn)不能移動(dòng)。拿好筆,，看清楚哦,，(教師借助投影儀邊說(shuō)邊演示拓印的正確方法)樹(shù)葉拓印出來(lái)了。

(這一環(huán)節(jié)給了幼兒一個(gè)驗(yàn)證自己猜想的機(jī)會(huì),，通過(guò)孩子們自己的探索,，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的方法可行不可行，是否和范例上的樹(shù)葉是一樣的,，關(guān)鍵是葉脈的呈現(xiàn)效果,，從而突破只有表面是凹凸不平的東西才可以拓印，以及了解拓印的方法,。在這里我給予了幼兒充足的時(shí)間,，鼓勵(lì)幼兒在“碰撞”中對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,，從而慢慢地學(xué)習(xí)拓印的正確方法,。但是我借助于投影儀進(jìn)行范畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,，孩子們看得并不是那么清楚,，對(duì)下面的環(huán)節(jié)有些影響)

三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊的多種材料嘗試拓印,。

2,、幼兒采用拓印的方法再次操作,，教師巡視指導(dǎo),。

3、老師個(gè)別指導(dǎo)拓印畫(huà),，講明拓印手法,。

(用樹(shù)葉的反面進(jìn)行沾染顏色，可以用拇指扶住葉柄或用鑷子沾染涂色,，涂好之后,，把樹(shù)葉輕輕地放在紙上，不能移動(dòng),，用大拇指扶住葉柄,，用另一只手按一按小樹(shù)葉，也可以把整個(gè)樹(shù)葉都印下來(lái),，葉子上還有顏色,，再換個(gè)地方印一印)

4、師：你選了什么東西?拓印出來(lái)了嗎?

幼：我選了雪花片,，看,，我把它變到紙上來(lái)了。

師：恩，你可真棒!你呢?

幼：蓋子,，我把它全都印出來(lái)了,。

師：從這幅畫(huà)里，你們看出來(lái)他選了什么東西拓印嗎?

幼：鑰匙,。

(提供第二次操作,，讓幼兒在第一次失敗的基礎(chǔ)上掌握正確的拓印方法，體驗(yàn)到成功拓印的快樂(lè),。)

四,、延伸到幼兒的日常生活中。

師：拓印有趣嗎?在我們的身邊還有很多東西也能夠拓印成美麗的畫(huà),，一起去找一找,、試一試吧!

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇二

1、萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望,。

2,、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。

3,、通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng),，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn),。

5,、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1,、找影子卡片難易兩份,。

2、粉筆若干,，為活動(dòng)延伸中畫(huà)影子做的準(zhǔn)備,。

3、白紙,、手電,、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用,。

4,、多功能教室開(kāi)著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過(guò)出現(xiàn)影子用,。

1,、激發(fā)興趣。

帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，出現(xiàn)自己的影子,，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作,，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣,。

提問(wèn)：你們剛才看到了什么,？（影子）如果幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)

一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀察,。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子,。再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢？如果幼兒回答不出,，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊,，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比,，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光,，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么,？”教師在墻上演示一下,，出現(xiàn)亮的光。

2,、自由探索,。

提供探索材料，幼兒操作,。

幼兒通過(guò)擺弄操作材料,，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,，發(fā)現(xiàn)影子的特征，引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色,、影子的`形狀來(lái)觀察,。

3、幼兒介紹,、集體講評(píng),，讓幼兒獲取影子的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是怎么玩的,？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。

總結(jié)出：原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓,，有好多東西在影子上看不到,。

4,、鞏固練習(xí)。

進(jìn)行找影子的練習(xí),，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí),。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子,，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力,。

小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里,？你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂幔恐v解操作卡片做法,。

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇三

1,、通過(guò)紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬,、跑,、鉆的能力。

2,、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,，同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神,。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

在c區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個(gè),。紙箱上都挖好了洞,，可以讓幼兒把手伸出來(lái)。

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)模仿機(jī)器人做準(zhǔn)備活動(dòng),。

（二）紙箱游戲：百變紙箱地墊上放了很多紙箱,，教師告訴小朋友今天用紙箱來(lái)做游戲,。

玩法一：我是機(jī)器人。

出示紙箱,，請(qǐng)幼兒套上紙箱模仿機(jī)器人走路,。小紙箱一個(gè)人玩，大紙箱可以幾個(gè)人玩,，小朋友自由選擇伙伴玩,。

玩法二：穿山洞。

請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái),，象一列火車(chē),，然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開(kāi)小車(chē)比賽將小朋友分成兩組,，小朋友站在紙箱里,，用雙手拿起紙箱跑向終點(diǎn)，先到為勝,。

（三）放松活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作,，結(jié)束活動(dòng)。

整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與,、嘗試,。整個(gè)過(guò)程中，孩子的興趣很高,，積極主動(dòng),，表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探索范圍,，幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂(lè)趣,。

在擺放教具（紙箱）布局要恰當(dāng),，預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。

小百科：紙箱常用的有三層,、五層,，七層使用較少，各層分為里紙,、瓦楞紙,、芯紙、面紙,，里,、面紙有茶板紙、牛皮紙,，芯紙用瓦楞紙,，各種紙的顏色和手感都不一樣，不同廠家生產(chǎn)的紙（顏色,、手感）也不一樣,。

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇四

區(qū)別顏色深淺，用深淺對(duì)比的顏色配色,，使色彩鮮明,。

在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

彩色水筆，蠟筆,，水彩色（粉紅,、粉藍(lán)、粉黃）,。

1,、觀賞與演示：

拇指是鴿子的什么部分？四個(gè)手指是什么,？鴿子的身體又是什么印成的？

學(xué)一學(xué)小鴿子飛,，請(qǐng)三位幼兒飛到空中來(lái)演示。

――第一位幼兒把手放在黑板上,，有老師幫助印畫(huà)輪廓,，請(qǐng)大家分辨描畫(huà)的各個(gè)部位。

――第二位啟發(fā)幼兒變換一個(gè)位置描畫(huà),，注意描畫(huà)時(shí)手不移動(dòng),。

――第三位想一想反方向的鴿子怎么描畫(huà)。

小朋友你們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)什么顏色的鴿子,？但我們可以給小鴿子畫(huà)上更多的顏色,，小鴿子的羽毛有淡色和深色就會(huì)更漂亮。

2,、把畫(huà)紙當(dāng)天空,，讓小鴿子都到天空中來(lái)飛翔。

3,、幼兒作畫(huà),，教師指導(dǎo)：

啟發(fā)幼兒變換手的位置印畫(huà)，印畫(huà)時(shí)手不移動(dòng),。

大膽地在鴿子上裝飾花紋,，并注意顏色深淺。

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇五

感受散文的美,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述《落葉》,。

萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

多媒體課件《落葉》

了解春天、夏天,、秋天時(shí)樹(shù)葉不同特征,。

幼兒呈半圓形坐好。

一,、幼兒交流,，導(dǎo)入新課。(幼兒通過(guò)觀察春,、夏,、秋樹(shù)葉的不同變化，了解到樹(shù)葉的季節(jié)性變化特點(diǎn),，自然引出秋天的落葉,。)

出示春、夏、秋天的樹(shù)木圖,，師：小朋友,，請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖中的樹(shù)葉有什么不同,？

二,、完整欣賞散文，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容,。

1.出示動(dòng)畫(huà),，有感情地配樂(lè)朗誦散文,。(通過(guò)音樂(lè),、動(dòng)畫(huà)、散文的有機(jī)整合,，深深地感染幼兒,，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用,。)

2.第二遍出示動(dòng)畫(huà),，幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達(dá)出來(lái),，真正的體現(xiàn) “幼兒自主學(xué)習(xí)在前,，教師引導(dǎo)在后”。)

3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀,，飄向四面八方,，一個(gè)個(gè)都安下了家，它們心里還惦記著大樹(shù)媽媽?zhuān)沃髽?shù)媽媽明年春天生出許多許多小娃娃,?！币龑?dǎo)幼兒讀出小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感。

三,、引導(dǎo)幼兒用抱一抱,、親一親、看一看等動(dòng)作體驗(yàn)?zāi)缸酉嘤H相愛(ài)的情感,。

四,、圍繞愛(ài)媽媽的話題進(jìn)行自由交談，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情,。

師：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的,？你喜歡自己的媽媽嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣關(guān)心媽媽的,？

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事,。

散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,，激發(fā)起幼兒探究的欲望,。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng),、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái),。

一,、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng),。

孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),，如果沒(méi)有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物,，是有很大難度的,。因此，我特意選擇這金色的秋天,，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng),。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌,，看的是秋天的景物,，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿(mǎn)眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了,，這就有了活動(dòng)之源,。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然,，興致勃勃,。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境,，激發(fā)興趣,，突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解,。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力,，在配樂(lè)朗誦中,，幼兒將會(huì)再次身臨其境,。通過(guò)欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受,，初步感受到散文的美,，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

三,、適度延伸,，深入感受。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì),，活動(dòng)延伸滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭,。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討,。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記,、焐焐、盼望”,，教師雖然引導(dǎo)解釋?zhuān)⒆舆€是不能真正理解,；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象,，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái),，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫,，其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，打造自己的教學(xué)品牌。

3．在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

小百科：落葉是一種自然現(xiàn)象,，一般秋天，大部分落葉植物,、樹(shù)木開(kāi)始落葉,，葉子枯黃,、卷曲，從樹(shù)上落下,，隨風(fēng)飄舞,，也代表深秋后，冬天即將到來(lái),。

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇六

1,、幼兒在實(shí)驗(yàn)操作，觀察,、探究,、比較的過(guò)程中，感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象,；

2,、能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力,；

3,、增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

4,、通過(guò)觀察,、交流與討論等教學(xué)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

5,、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

1,、紙杯每個(gè)幼兒人手一個(gè),，筷子每人一支；

2,、鹽,、白砂糖、紅糖,、筷子,、小石子、油,、抹布,、記錄表每組一份；

3,、補(bǔ)充材料：咖啡,、奶粉、感冒顆粒,。

1,、教師提出要求,，幼兒直接操作材料，實(shí)驗(yàn)鹽的溶解認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料--鹽,?？匆豢矗幻@是什么,？什么顏色,？聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮坑蒙囝^嘗一小點(diǎn),，有什么味道,？再請(qǐng)幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。（沒(méi)有顏色,，沒(méi)有味道）,。請(qǐng)幼兒把鹽放入紙杯的水中，用筷子攪一攪,，看看發(fā)生了什么有趣的變化,？鹽不見(jiàn)了，鹽去哪里了,？請(qǐng)幼兒用筷子蘸一點(diǎn)紙杯里面的水,，嘗嘗是什么味道？咸咸的,。原來(lái)鹽在水里溶解了,，變成了咸咸的鹽水。請(qǐng)小朋友們嘗嘗別人的鹽水,，說(shuō)說(shuō)和自己的有什么不同？為什么有的小朋友的鹽水咸,，有的淡,。因?yàn)榉诺柠}有的多，有的少,。

3,、綜合實(shí)驗(yàn)同時(shí)將種材料放入同一杯水中，觀察溶解現(xiàn)象,，比較不同材料的變化,？

請(qǐng)幼兒把鹽、白糖,、紅糖,、小石頭、油等材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?，先觀察觀察,，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,，然后，在記錄表后面把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái),。（觀察完后,，請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）

4,、猜想-交流-驗(yàn)證-觀察更多的溶解現(xiàn)象為幼兒提供補(bǔ)充材料：咖啡,、奶粉、感冒顆粒,。請(qǐng)幼兒在實(shí)驗(yàn)前猜一猜,，哪些東西放在水里會(huì)溶解？請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想,，通過(guò)各自猜想的不同,，激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神,。

4,、教師小結(jié),，結(jié)束教學(xué)教師小結(jié)：今天通過(guò)做有趣的小實(shí)驗(yàn),，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生,。有的東西放到水里不見(jiàn)了,、化了,，我們把這種現(xiàn)象叫做"溶解"。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：鹽和白糖溶解進(jìn)水中了，它們還改變了水的味道,；紅糖溶解在水中,，還改變了水的味道和顏色；石頭放進(jìn)水中,，不能溶解,，還沉到水底了,；油放進(jìn)水中,，不能溶解,，浮在水面上了,。

再想想,，你在生活中,，還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中,？

還有哪些東西可以溶解,？請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起找可以溶解的東西做實(shí)驗(yàn),，觀察多種材料的溶解現(xiàn)象,，到幼兒園與其他小朋友交流。

這節(jié)課中,，我覺(jué)得我的教學(xué)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好,?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高,。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,，而且還更會(huì)問(wèn)了。

這樣的自由探索教學(xué)吸引了孩子們的注意力,，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,，發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)中的主動(dòng)性,，能力也得到了一定的發(fā)展。

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇七

1,、感知7的物體數(shù)量,，辨認(rèn)數(shù)字7。

2,、學(xué)會(huì)排除物體大小,、顏色的影響，正確判斷7的實(shí)物數(shù)量,。

3,、能細(xì)致地觀察與操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、能與同伴合作,，并嘗試記錄結(jié)果。

物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片6和7,，蘋(píng)果,、梨、蝴蝶,、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等圖片,，分組操作材料等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置秋天公園情景,。

1,、創(chuàng)設(shè)公園的情景，以“郊游”的形式引入活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),，你看到了什么,？它們的數(shù)量分別是多少？

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)字7

（1）請(qǐng)兩名幼兒摘下6個(gè)蘋(píng)果,、7個(gè)梨，引導(dǎo)幼兒分別目測(cè)點(diǎn)數(shù)6,、7的數(shù)量,。

（2）出示數(shù)字“7”，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)數(shù)字“7”,，討論“7”像什么,。

（3）請(qǐng)幼兒在情景里找出數(shù)量為7的“小魚(yú)”、“蝴蝶”,、“小鳥(niǎo)”,。

（4）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)老師指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，感知7的數(shù)量,。

（5）討論：7可以表示什么,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出7可以表示生活中任何數(shù)量為7的東西。）

3,、分組操作

（1）串項(xiàng)鏈：引導(dǎo)幼兒根據(jù)繩子上的數(shù)字串相應(yīng)數(shù)量的珠子,。

（2）小火車(chē)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)小火車(chē)的車(chē)廂數(shù)量把小雞、小娃娃一一對(duì)應(yīng)請(qǐng)上小火車(chē),。

（3）包糖果：引導(dǎo)幼兒根據(jù)糖果袋上的數(shù)字,，包相應(yīng)數(shù)量的糖果。

（4）夾夾樂(lè)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)笑臉和刺猬模板上的數(shù)字夾相應(yīng)數(shù)量的夾子,。

4,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中有數(shù)字7的物品。如,，電話,、門(mén)牌號(hào)等。

幼兒園教案中班語(yǔ)言篇八

1,、學(xué)習(xí)10米往返跑,，發(fā)展快速跑的能力。

2,、練習(xí)變相追逐跑,，發(fā)展身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

3、讓孩子們認(rèn)識(shí)到,，跟同伴合作是一種精神,。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助,，更多的樂(lè)趣,。

4、培養(yǎng)幼兒不怕困難,、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、積極向上的良好品質(zhì),。

1、蘋(píng)果,、香蕉,、桔子、梨子等水果卡片若干,，高低不等的貼在四棵道具樹(shù)上,。

2、小筐4個(gè),，害蟲(chóng)頭飾2個(gè),，小呼啦圈人手一個(gè)，地墊4~~5塊,。

3,、背景音樂(lè)《小司機(jī)》、《摘果子》

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，熱身準(zhǔn)備。

“胡子爺爺?shù)墓麍@豐收了,，想請(qǐng)小朋友們?nèi)ス麍@幫忙摘果子,，你們?cè)敢鈫幔俊睅ьI(lǐng)幼兒手拿呼啦圈,，在《小司機(jī)》的背景音樂(lè)下模仿開(kāi)汽車(chē),，上坡、下坡,、鉆山洞等到達(dá)胡子爺爺?shù)墓麍@,。

2、玩游戲“摘果子”,，學(xué)習(xí)10米往返跑,。

（1）教師介紹游戲場(chǎng)地,，請(qǐng)幼兒自由探索10米往返跑的動(dòng)作要領(lǐng),。

“前面的四顆果樹(shù)，就是胡子爺爺想請(qǐng)小朋友幫忙的果樹(shù),，怎樣才能快速的摘到果子呢,？”

請(qǐng)幼兒自由練習(xí),，探索快速往返跑的動(dòng)作要領(lǐng),。

（2）教師示范、講解10米往返跑的動(dòng)作要領(lǐng)：要看清果子的位置,，直線快跑,，摘到果子后迅速折身跑回。

（3）請(qǐng)幼兒站成四列縱隊(duì),，依次嘗試,、練習(xí)。教師發(fā)出信號(hào)后,，幼兒迅速跑到果樹(shù)下摘一個(gè)果子跑回來(lái),，把果子放到小筐里。

可請(qǐng)動(dòng)作正確,、速度快的幼兒進(jìn)行示范,。

（4）在《摘果子》的背景音樂(lè)下，分組進(jìn)行比賽,，看哪對(duì)先摘完果子,。

3、玩游戲“七星瓢蟲(chóng)捉害蟲(chóng)”,，練習(xí)變向追逐跑,。

請(qǐng)幼兒扮演七星瓢蟲(chóng)，一起說(shuō)：“七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大,，見(jiàn)了害蟲(chóng)捉住它,。”教師戴上害蟲(chóng)頭飾說(shuō)：“害蟲(chóng)來(lái)了――”并變換不同的方向快跑,，幼兒追逐“害蟲(chóng)”,。重復(fù)玩游戲2~~3次,。

4、放松活動(dòng),。

教師和幼兒一起圍坐在地墊上,，揉揉、捶捶小腿和大腿,，躺下來(lái)伸伸懶腰,，放松身體。數(shù)數(shù)摘到的果子有多少,，分類(lèi)放到小筐里,。