總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇一

本學(xué)期，我校根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃,，面向全體學(xué)生,，以互助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計(jì)劃地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),，逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識(shí),；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì),；通過(guò)心理健康教育特色活動(dòng),，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo),、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng),，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本?！皭?ài)上學(xué)校生活,，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面,，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開(kāi)展,。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教育理論

1.積極參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng),，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座,，不斷豐富自我的心理學(xué)知識(shí)，提高心理學(xué)理論水平,，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升,。每一次教研過(guò)后，通過(guò)認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,，不斷內(nèi)化所學(xué)知識(shí),，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》（20xx年修訂版）,，區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,，積極在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。

3.利用每周一上午第二三節(jié)課教研時(shí)間深入開(kāi)展“三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流,，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過(guò)程中“助人自助”的原則,，在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者,。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,，避免傳統(tǒng)的說(shuō)教懲罰形式，多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通,，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,，愛(ài)上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法,。

4．心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率,，提升自身生活品質(zhì),，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》,，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng),，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5．在課題研究方面,，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí),，在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中,，讓互助課堂的研討深入下去,，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二,、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究,，提升心理課堂教學(xué)水平

1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作,，通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與體驗(yàn)情感，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。在精心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過(guò)程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性,，無(wú)論課前暖身活動(dòng),，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴,，都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編,，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，幫助學(xué)生掌握方法,，形成能力。只有這樣,，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,。

心理課堂上,，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài),，較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果,。比如，在“學(xué)會(huì)溝通,，讓心靠近”,，“做一個(gè)快樂(lè)的人”，“面對(duì)挫折”等活動(dòng)中,，孩子們?cè)诳鞓?lè)自己的同時(shí),，學(xué)會(huì)了尊重他人，幫助他人,，體會(huì)了助人自助的快樂(lè),；也學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

2.分學(xué)段認(rèn)真開(kāi)展互助課堂的研究,，初步取得了一定的效果,。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究,。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲,，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開(kāi)展研究,，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力,。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、自信,、尊重與分享,，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

3.本學(xué)期,，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升,。

（1）20xx年10月23日,，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說(shuō)課大賽,，說(shuō)課主題為《積極交往練本領(lǐng),，贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉,。

（2）20xx年10月31日,，徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的注意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開(kāi)展,。課堂上師生關(guān)系和諧,，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方法,，更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中,。

(3)20xx年11月18日，盧永紅老師赴無(wú)錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》,。心理組老師積極參與了聽(tīng)課和磨課,，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐,。

（4）20xx年11月4日,，劉英老師參加市級(jí)錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過(guò)程中,，心理組的老師積極參與聽(tīng)評(píng)課,，共同圓滿完成了任務(wù),。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

（5）20xx年11月28日,，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽(tīng)課和磨課過(guò)程,。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專題講座,，讓參會(huì)教師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清晰,，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng),。

（6）20xx年12月19日,，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽(tīng)課,，磨課過(guò)程,。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解,，并在課前采用了心理小游戲,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的興趣。

（7）20xx年12月26日,，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座,，從心理班會(huì)課的定義，上課流程,，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn),。講座過(guò)程中，蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲,，讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng),。

4.深入開(kāi)展“心理小助手”的小專題研究,，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,，在平時(shí)的活動(dòng)課中,，由他們來(lái)承擔(dān)課前靜息、課中評(píng)價(jià),、課后總結(jié)的日常管理工作,，根據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級(jí)快樂(lè)管理的興趣，并加強(qiáng)“快樂(lè)小天使”日常工作的指導(dǎo),。在部分班級(jí),，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友,，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè)，學(xué)會(huì)大膽,、主動(dòng),、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處,、共同進(jìn)步的良好心理氛圍,。

三、重視習(xí)慣培養(yǎng),，提升課堂管理效益

1．我們繼續(xù)堅(jiān)持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,，特別是傾聽(tīng)、助人習(xí)慣,。三位心理教師根據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn),，繼續(xù)探索有效的課堂常規(guī)管理方式，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng),、發(fā)言,、合作、積極參與活動(dòng)等習(xí)慣,，以促進(jìn)和諧民主開(kāi)放尊重的心理課堂氛圍的形成,。

2．心理教師積極對(duì)照“四必須，四不準(zhǔn)”的底線要求以及課前,、課中,、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺(jué)規(guī)范自己的教學(xué)行為,，注重師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化,，在教學(xué)中做到：尊重課堂、尊重學(xué)生,；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.深入進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究,，低中高段心理教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),，做好各段學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)表的修改工作，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性,，統(tǒng)一性,，又有個(gè)人特色，巧妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合,。

4．本期隨著學(xué)校品格課題的深入推進(jìn),，我們?cè)诜e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也將品格課題的研究成果積極運(yùn)用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：

（1）在一,、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生“專注,、有序”品格的養(yǎng)成，進(jìn)一步做好了課前自覺(jué)靜心,，準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng),。按照要求做到課前、課后五部曲,，并用“專注小鹿”進(jìn)行評(píng)價(jià),，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（2）課堂中,，在各個(gè)年級(jí)都按照班級(jí)具體情況,，培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重他人的好習(xí)慣,。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽(tīng)”的體驗(yàn)活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽(tīng)五點(diǎn)：“真誠(chéng)尊重,，換位思考,，目光專注，語(yǔ)言適量,，動(dòng)作適度”,，在活動(dòng)中練習(xí)傾聽(tīng)，教育孩子們認(rèn)真傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，再通過(guò)堅(jiān)持評(píng)比個(gè)人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽(tīng)別樣的快樂(lè),，落實(shí)了孩子們專注傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進(jìn)了孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣的進(jìn)步。

（3）采取多種激勵(lì)方式培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,，具體做到了：分年級(jí)完善過(guò)程性評(píng)價(jià)表,，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過(guò)程性評(píng)價(jià),。在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行班級(jí)之間的比賽,，選擇孩子們喜歡的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如：自由選擇一堂課的內(nèi)容,；自由調(diào)換座位一節(jié)課,；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異,，在低段堅(jiān)持采用較生動(dòng)的“專注小鹿”,、“專注達(dá)人”等評(píng)比活動(dòng)；中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級(jí)職位的爭(zhēng)取,；高段采取學(xué)分制進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

四、開(kāi)展特色活動(dòng),，營(yíng)造良好的心育氛圍

1.各年級(jí)結(jié)合自我意識(shí),，情緒調(diào)控，合作競(jìng)爭(zhēng),，青春期心理輔導(dǎo)等主題開(kāi)展好特色活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活，使學(xué)生對(duì)心理課堂內(nèi)容更感興趣,，愛(ài)上心理課堂,。

2.引入豐富多彩的心理游戲，讓各班學(xué)生,，并在游戲中都能適當(dāng)放松,，學(xué)會(huì)交流分享，做到大方自信,，理解尊重,，掌握交往技巧，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng),、熱情,、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強(qiáng)調(diào)合作精神,，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生積極和樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

3.在心理課堂之外,，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對(duì)老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及,，及時(shí)對(duì)校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行報(bào)道,，課堂中也提醒學(xué)生們積極關(guān)注。

五,、落實(shí)個(gè)案輔導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

1．心理咨詢室開(kāi)放工作已形成常規(guī)，并建立心理健康教師值班制度,。心理咨詢室每天兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)放時(shí)間：每天中午12：50——1：50為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間,，每天下午4：00——5：00為個(gè)別咨詢時(shí)間。

2．值班教師一是做好學(xué)生預(yù)約及咨詢教師安排工作,；二是負(fù)責(zé)悄悄話信箱的回復(fù)工作,；三是個(gè)別咨詢及團(tuán)體輔導(dǎo)的資料整理,、歸檔。本期按以下值班安排進(jìn)行了輔導(dǎo)工作：徐誼（

第1

3．三位專職心理健康教師利用心理活動(dòng)課,，以及課后各種途徑積極去了解了學(xué)生們大致的心理狀況,，便于及時(shí)篩選需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生，與班主任溝通,，及時(shí)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作,。在咨詢中，認(rèn)真履行自己的職責(zé),，嚴(yán)格遵循心理咨詢的流程,，耐心、細(xì)致地對(duì)心理壓力較大或有潛在的心理負(fù)擔(dān)的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。這些同學(xué)都是先預(yù)約,，分管老師與他單獨(dú)咨詢，進(jìn)行心理疏導(dǎo),，使他們心靈得到了撫慰,，情緒得到了調(diào)控。同時(shí)認(rèn)真作好學(xué)生咨詢個(gè)案的記錄,、分析和整理工作,。

4．重視個(gè)案研究工作，并將箱庭游戲引入個(gè)案輔導(dǎo)，圍繞各階段學(xué)生特點(diǎn),，充分利用學(xué)校箱庭輔導(dǎo)工具,，對(duì)孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，并收集整理好每次輔導(dǎo)的記錄表格,、照片,、學(xué)生反饋資料，形成了有價(jià)值的個(gè)案研究材料,。還充分利用心理教研時(shí)間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習(xí)研討,，并對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行定期交流,，使我們的輔導(dǎo)能力得到了較大的提高,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇二

一、認(rèn)真落實(shí)復(fù)課開(kāi)學(xué)第一課

者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做,，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解,，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!

在復(fù)課開(kāi)學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),。

二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,，做好學(xué)生的一對(duì)一談心工作

開(kāi)學(xué)以來(lái),，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒,，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人,，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作,。

三、做好小學(xué)生復(fù)課開(kāi)學(xué)心理訪談工作

學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容,，通過(guò)訪談,，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學(xué)生,，在學(xué)校快樂(lè),、健康的學(xué)習(xí)!

南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”,，全力保障學(xué)生心理健康。

精準(zhǔn)引導(dǎo),，戴上“心理口罩”,。

學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和,、積極樂(lè)觀的心態(tài),。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,，構(gòu)建全方位,、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí),，著力講好南林師生抗擊疫情的。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇三

我校是一所寄宿制小學(xué),，學(xué)生們逐漸離開(kāi)父母的懷抱,，獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對(duì)挫折,、如何與同學(xué)交往,、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,，在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中,、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中,、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開(kāi)設(shè)的心理健康主題教育之中。現(xiàn)對(duì)我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視,。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和各班主任組成的心理健康教育的成員,。日?；顒?dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃,、有措施,、有宣傳、有總結(jié)提高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳,、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍,，形成領(lǐng)導(dǎo)重視,、全員參與的喜人局面,。學(xué)校有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室,。

1,、建立建全學(xué)生心理檔案

建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,，的重要條件和必要保障,。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南,，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段,，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。

2,、開(kāi)展心理知識(shí)講座,。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn),，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3,、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo),。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。

4,、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

5,、開(kāi)通“小星星”信箱,，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,，比較普遍的問(wèn)題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。

6,、開(kāi)設(shè)愛(ài)心媽媽親親電話

由于父母長(zhǎng)年在外打工,，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失,，有的甚至在性格,、心理和行為品行上存在問(wèn)題。很多人外出打工,，只有春節(jié)時(shí)難得回家一次,，有的為了省錢，甚至幾年都不回家,。留守兒童見(jiàn)不到父母,，電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn),，不得不寄宿在學(xué)校,，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開(kāi)設(shè)愛(ài)心媽媽親親電話,，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸,、媽媽進(jìn)行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況,，拉近了父母與子女間的感情,。

7、積極配合班主任開(kāi)展豐富多彩,，形式新穎,、多變的主題班會(huì)。

每周五是我校的例行主題班會(huì)課,。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育,，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀，擁有陽(yáng)光的心態(tài),。主題班會(huì)課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí),、心理,、生活等方面展開(kāi)，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。如新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,，融入新集體,；積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng),，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒,，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、克服自卑心理,，正確對(duì)待考試。

8,、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流,。

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流,。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題,、考試焦慮,、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績(jī)。

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的,，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇四

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的.工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí),、創(chuàng)新,、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃,、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作,，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作,，開(kāi)拓進(jìn)取,，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1,、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下,，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊,、自制、自信,、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代,。

2,、學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主,、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng),；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我,。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3,、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng),。“怡心園”平均每天開(kāi)放時(shí)間都在九小時(shí)以上,?！扳膱@”樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開(kāi)展咨詢服務(wù),，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題,，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用,，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。

4,、繼續(xù)建立學(xué)生自我心理健康教育組織———心靈部,。我校心理健康教育指導(dǎo)中心于20xx年9月開(kāi)始設(shè)立心靈部門，部門主要由班級(jí)心靈委員組成,，為提高新生班級(jí)心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧,，全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用,，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠(yuǎn)。多次組建心理委員隊(duì)伍將進(jìn)一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò),，并把班級(jí)滲透心理工作推向深入,。學(xué)校學(xué)生會(huì)在原有的“心靈部”招募了新成員，并對(duì)“心靈部”進(jìn)行系列培訓(xùn),，心靈委員收益匪淺,，并通過(guò)培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級(jí)班委都設(shè)有心靈委員。

5,、堅(jiān)持以“活動(dòng)為主,，注重學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中調(diào)適自己”的心理課教學(xué)模式,。一直以來(lái),，我們的心理課避免純理論說(shuō)教，堅(jiān)持“活動(dòng),、體驗(yàn),、調(diào)適”的心理課教學(xué)模式。不簡(jiǎn)單傳授心理理論,，堅(jiān)持注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理狀況,，注重以活動(dòng)為主，寓心理教育于活動(dòng)中,，努力使同學(xué)們從各種活動(dòng)中去體驗(yàn)相關(guān)的心理問(wèn)題,，聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為,；《中小學(xué)心理健康教育大綱》指出：“通過(guò)心理健康教育,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,、充分發(fā)掘潛力,；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾,；培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取,、自信自律,、負(fù)責(zé)守信、友善合群,、開(kāi)拓創(chuàng)新,、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力,；樹(shù)立人生理想,，具備擇業(yè)能力。通過(guò)心理健康教育,，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì),，為貫徹全國(guó)學(xué)校德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ),?！毙睦碚n的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中積極能動(dòng)地調(diào)整方向,，使個(gè)體把握自我,，對(duì)自身行為方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化,、健全人格的目的,。

6、開(kāi)展心理健康講座,、進(jìn)一步普及心理健康的知識(shí),。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想,，有責(zé)任感,、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系,，以形成健康的人格,。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,，提高了全體學(xué)生的心理健康水平,。

7、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用升旗,、主題班會(huì)、“在國(guó)旗下講話”,、《心靈綠洲》,、《心育精品屋》等，有計(jì)劃,、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),。本學(xué)年里開(kāi)展了心理健康教育主題黑板報(bào)的評(píng)比,，讓學(xué)生共同來(lái)關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi),，利用學(xué)校教學(xué)主題班會(huì)開(kāi)放周的契機(jī),，還指導(dǎo)了校兩位班主任教師開(kāi)好兩節(jié)心理健康教育班會(huì)課，兩節(jié)課得到了許多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo),，使我校在心理健康教育工作方面實(shí)現(xiàn)全員參與輔導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo),。

8、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立,，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查,，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己,。

9、加強(qiáng)心理健康教育宣傳,，讓心理健康教育深入人心。本學(xué)年內(nèi),，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀，組織學(xué)生觀賞心理影片并寫好觀后感,。同時(shí)學(xué)校依舊十分關(guān)注與家長(zhǎng)的密切關(guān)系,。多角度、多樣化,、高頻率的做好宣傳工作,，不僅降低學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，還提高學(xué)生對(duì)自我心靈保護(hù)的意識(shí),。

10,、心理網(wǎng)站服務(wù)。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁(yè)——《心靈綠洲》,，在學(xué)校校園網(wǎng)中占有了一席之地,，這學(xué)期我們?cè)诰W(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們?cè)凇靶睦斫逃顒?dòng)”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動(dòng)采擷”“心理教育論文,、案例”“精品課堂”等十余個(gè)欄目發(fā)布了共86篇文章報(bào)導(dǎo)材料,，保證從各個(gè)角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康知識(shí)。咨詢室開(kāi)通了電子網(wǎng)絡(luò),，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進(jìn)行qq,、及電子郵件交流。

總之,，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo),，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異,，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中,，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題,、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇,，善于把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng),，體驗(yàn)超越自我的成功感,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我校心理健康教育始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求，以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神為指南,，把實(shí)施素質(zhì)教育,，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì),，作為我校心理健康教育的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念,，長(zhǎng)抓不懈,，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行,，取得了一定的成績(jī),，使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。本學(xué)期開(kāi)展的具體工作如下：

普及心理咨詢,、心理衛(wèi)生的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，消除廣大同學(xué)對(duì)心理咨詢的偏見(jiàn),。

1,、本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，面向全校師生發(fā)放一通知,，告知全校師生學(xué)校的室心理咨詢室從本學(xué)期開(kāi)始將定期開(kāi)放,，為師生提供服務(wù)。同時(shí)為了避免大家對(duì)心理咨詢的誤解,，在信上專門介紹了有關(guān)心理健康和心理咨詢的知識(shí),，正確了解的心理咨詢，可以大大方方前來(lái)咨詢,。

2,、心理咨詢室設(shè)立值班制度,，定期向?qū)W生開(kāi)放，以誠(chéng)心,、愛(ài)心,、熱心幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。咨詢對(duì)象除了面向?qū)W生,，也面向家長(zhǎng)和本校教師,，為家長(zhǎng)解答家庭教育的困惑和與孩子建立良好關(guān)系的指導(dǎo)，為老師提供一個(gè)傾訴心聲的'平臺(tái),，排除不良情緒,，減除工作壓力等其他方面的探討。

3,、本學(xué)期繼續(xù)用座談,、一對(duì)一幫扶普及心理健康知識(shí)，讓心理自助作為維護(hù)心理健康的重要方法和途徑,，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本要求,。

1、利用學(xué)校心理管理系統(tǒng),，給一部分特殊學(xué)生建立了心理檔案,，

并對(duì)初一、二年級(jí)的一部分學(xué)生進(jìn)行了《學(xué)生咨詢問(wèn)卷》,。

2、對(duì)不同類別的學(xué)生建立分類檔案,，尤其是班主任或科任老師轉(zhuǎn)介的情況較為特殊的學(xué)生案例要做好詳細(xì)記錄,，對(duì)個(gè)別有需要的進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

3,、本學(xué)期做到收集了綜合統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的資料,，加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。

由于學(xué)校沒(méi)有把心育課計(jì)劃到學(xué)校的課程安排中,，但針對(duì)學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)的需要,，所以利用有需要的班級(jí)的班會(huì)課來(lái)上心育課或者是先給班主任上示范課，班主任到班上心育課,。在心育課上,，盡量采取適合學(xué)生的靈活、多變,、生動(dòng),、趣味的教學(xué)方式，重在學(xué)生的體驗(yàn)與活動(dòng)的參與,，生成“發(fā)于心而形于外”的行為力量，塑造了學(xué)生的健全人格，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)謀生,、學(xué)會(huì)合作、貢獻(xiàn)社會(huì)的教育工作找到了有效的渠道,。

1、宣傳力度不夠，心理咨詢的功能還沒(méi)有充分發(fā)揮,；

3、心育課的開(kāi)展力度不夠,，還沒(méi)有成功構(gòu)建好心育課的框架來(lái)供工班主任選課,；

5、大的心理健康教育氛圍還未形成

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課,，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的咨詢工作,，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí),，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情,，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍,，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康,，上咨詢室不再是偷偷摸摸,，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下,，心理健康工作才算是真正到位,，落到實(shí)處。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇六

一學(xué)期很快過(guò)去了,，回顧我校心理健康教育開(kāi)始實(shí)施到步入正軌的過(guò)程,，我們倍感欣慰。在這一學(xué)期里,，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù),，既得到了他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認(rèn)可,。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),，指導(dǎo)和幫助,。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的`學(xué)生心理發(fā)展觀,。通過(guò)開(kāi)展心理周活動(dòng),，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心；以他助,、互助,、自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題,。通大型心理活動(dòng)的開(kāi)展,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營(yíng)造一定氛圍,，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的,，不能隨心所欲；人是離不開(kāi)集體的,，團(tuán)結(jié)就是力量,；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。一路路風(fēng)情陶冶了情操,，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)觀賞中,，潛移默化地成長(zhǎng)著,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教,！

在人性開(kāi)拓的主旋中,，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素,，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平,。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法,。那么針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài),。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適,，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法，積極暗示法,，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導(dǎo),，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì),。

心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育,，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的,，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘,。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué),，有效的方向發(fā)展,，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下,，學(xué)校,，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái),，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁,；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園“,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇七

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，青少年心理健康教育主要是針對(duì)他們心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問(wèn)題的發(fā)生,，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：

1,、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作,，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化

強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo)，始終堅(jiān)持育人的初衷,，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅(jiān)持心輔導(dǎo)活動(dòng)的教育理念

團(tuán)隊(duì)結(jié)合，定期開(kāi)展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補(bǔ),，在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì)》等課程的教學(xué),，充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展,。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作,。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路，力求提高德育工作的實(shí)效,。還需要運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng)，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平,。

4,、把心理健康課程納入教學(xué)計(jì)劃

將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí),，而不是空話和暢享,，利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，開(kāi)展班級(jí)心理健康教學(xué)工作,。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí),，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn),、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效,。

5,、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、年級(jí)活動(dòng),、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,，通過(guò)宣傳窗,、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的`能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（2）全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中,。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課,、思品課,、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念,，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

6,、建立學(xué)校心理咨詢室,，妥善發(fā)揮心理咨詢室作用

按照教育部規(guī)定，考慮實(shí)際情況,，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心,，并進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅(jiān)持開(kāi)放心理咨詢室,，積極為在校師生開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，尤其是對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，更應(yīng)該給予認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，幫助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

開(kāi)展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,，采取何種方法、手段,、模式進(jìn)行心理健康教育,，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,，這些研究仍處于探索階段,，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究,，任重而道遠(yuǎn),。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇八

20xx年——20xx學(xué)年下學(xué)期心理健康工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于某某書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，通過(guò)自學(xué),、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍,、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。本學(xué)期的主要工作有：

1、做好個(gè)案輔導(dǎo)工作,。本學(xué)期來(lái)xxxx咨詢的學(xué)生的主要問(wèn)題還是集中在學(xué)習(xí)問(wèn)題,、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個(gè)方面,。我們針對(duì)來(lái)訪學(xué)生的具體情況，實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo),，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,，我們會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門,。學(xué)生咨詢比較集中的時(shí)間是考試前后，有不少學(xué)生是成績(jī)非常優(yōu)秀甚至在年級(jí)都名列前茅的,。來(lái)咨詢的學(xué)生中,，部分學(xué)生是自愿來(lái)的，部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來(lái)的,，還有部分學(xué)生是家長(zhǎng)帶著來(lái)的,，另外也有家長(zhǎng)為了孩子的問(wèn)題單獨(dú)前來(lái)咨詢。

同時(shí),，本學(xué)期,，依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢室。謝謝你們的信任,！我們共同成長(zhǎng),！

2、針對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)需要,，每月定期精心編發(fā)《心語(yǔ)》,。

3、做好學(xué)生心理健康教育講座

本學(xué)期xxxx為高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了心理健康教育講座：《播種夢(mèng)想》,，講座做了兩場(chǎng),，每場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí)，以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力,，并用一些活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量,，以促進(jìn)學(xué)生們樹(shù)立自信，并保持積極的心態(tài),。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來(lái)有個(gè)約會(huì)》活動(dòng),，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來(lái)做個(gè)約定,，不要忘記自己的夢(mèng)想,。學(xué)生們積極參與，用心的寫下這份規(guī)劃和約定,，并交托給舒心苑保存,。我們也期待著若干年后見(jiàn)證他們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)！

4,、開(kāi)展5.25心理健康月活動(dòng)

（1）用兩期《心語(yǔ)》及《心理加油站》傳遞正能量,。

（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動(dòng),，高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與，表達(dá)對(duì)老師們的感恩之情,，并行謝師禮,。不少老師很受觸動(dòng)，師生情誼進(jìn)一步融合和升華,。

5,、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》，對(duì)高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對(duì)性的指導(dǎo),。不少高考前來(lái)咨詢的高三學(xué)生都表示從中受益,。

在咨詢過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的原因與家庭有密切關(guān)系,，或需要家庭配合的,，我們會(huì)積極聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長(zhǎng)通過(guò)電話或直接來(lái)舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問(wèn)題,，我們都會(huì)熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時(shí),，也會(huì)積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系,，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)科學(xué),、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康知識(shí)的普及與心理咨詢工作開(kāi)展的過(guò)程中,，我們深切地感受著廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)心理。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇九

1,、做好心理健康教育知識(shí)宣傳工作

學(xué)校有專門的心理健康教育宣傳陣地,，并且定期對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行更換;充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行心理健康教育知識(shí)宣傳。

2,、開(kāi)設(shè)心理健康教育課

心理健康教育活動(dòng)課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自助。心理健康教育活動(dòng)課以學(xué)生為主體,，活動(dòng)形式采取如辯論,、情景體驗(yàn)、角色扮演,、談話交流等,，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)氛圍中去體會(huì),，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)

在學(xué)校心理健康教育工作中,，個(gè)別學(xué)生在處理問(wèn)題或者面對(duì)困難時(shí),，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時(shí)便需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法,，通過(guò)言語(yǔ)交談等方式,，給予學(xué)生幫助和啟發(fā),。

4,、開(kāi)展健康教育知識(shí)培訓(xùn)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康的理解，了解健康的生活方式,，知道常見(jiàn)病的防治等相關(guān)知識(shí),。20xx年9月和20xx年11月分別進(jìn)行了中學(xué)生健康教育知識(shí)培訓(xùn)。

5,、開(kāi)展心理健康教育講座

為了讓我校女生了解青春期的生理知識(shí)以及在青春期女生容易受到的傷害,，讓女生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，于20xx年9月開(kāi)展了青春期女生健康教育講座,。

20xx年9月,，為了讓學(xué)生了解什么是留守兒童，留守兒童容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題,，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，針對(duì)初中生的性格和心理特點(diǎn)，如何預(yù)防早戀以及增強(qiáng)中學(xué)生的抗挫折能力等,，我校開(kāi)展了“六類生”健康教育活動(dòng),，此次活動(dòng)特別針對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子。

6,、20xx年5月開(kāi)展了暴力事件后的心理疏導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生方法，對(duì)暴力事件后的消極心理和情緒進(jìn)行調(diào)節(jié),。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇十

一學(xué)期很快過(guò)去了,，回顧我校心理健康教育開(kāi)始實(shí)施到步入正軌的過(guò)程，我們倍感欣慰,。在這一學(xué)期里,，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù)，既得到了他們熱情的參與,，也得到了他們最大程度的認(rèn)可,。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格,，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),，指導(dǎo)和幫助。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo),，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀,。通過(guò)開(kāi)展心理周活動(dòng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心,；以他助,、互助、自助為機(jī)制,，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題,。通大型心理活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境,，營(yíng)造一定氛圍,，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲,；人是離不開(kāi)集體的,，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的,，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感,，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)觀賞中,，潛移默化地成長(zhǎng)著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教,！

在人性開(kāi)拓的主旋中,，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素,，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平,。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法。那么針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài),。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適,，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法，積極暗示法,，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導(dǎo),，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì),。

心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育,，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見(jiàn)影的,，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康,，科學(xué),，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任,。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下,，學(xué)校，家庭,，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái),，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙,；去尋找心靈的家園",。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇十一

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師心理輔導(dǎo)能力

學(xué)?，F(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師，都接受過(guò)市級(jí)以上的培訓(xùn),，并且獲得了國(guó)家職業(yè)心理健康教師資格證書,。她們具有良好的心理健康教育常識(shí)，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,，遵守職業(yè)道德,。

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值,，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通,、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧，本著“以人為本,，以學(xué)求實(shí)”的觀念,，維護(hù)和調(diào)適教師心理，以點(diǎn)帶面,，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展,，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三,、重視心理健康教育教學(xué)工作,，塑造學(xué)生健康人格

在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè),、培養(yǎng)和運(yùn)用,。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo),，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等,。

我校充分利用教案評(píng)比,、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,，也更突出了心理情感教育的重要性,。

充分利用家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)專題講座輔導(dǎo)，每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮,、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

“一日校長(zhǎng)駐校制度“一直是我校家長(zhǎng)學(xué)校的傳統(tǒng),，為了使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí),，每學(xué)期請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，觀看學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況,，提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)更了解孩子,、更理解孩子。這也成為家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行交流的有效途徑,。每學(xué)期,，家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，召開(kāi)“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng),。

四、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

學(xué)校圖書室,、心語(yǔ)小屋有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱。學(xué)校每期開(kāi)展健康向上的主題活動(dòng),，如“青春期心理健康教育,、“陽(yáng)光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài),，全面健康的成長(zhǎng),。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇十二

彈指一揮間。半年的時(shí)間又悄悄流過(guò),，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視,。時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍,，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生?；谶@種認(rèn)識(shí),，我校認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，以副校長(zhǎng)和主任為副組長(zhǎng),，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，積極籌備開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作,。學(xué)校對(duì)心理健康咨詢室進(jìn)行了設(shè)施配置,，制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責(zé)，確定了心理健康的.輔導(dǎo)原則,，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。還建立了心理危機(jī)機(jī)制，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。

我校堅(jiān)持“以人為本”的理念,，根據(jù)小學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

2,、心理健康教育的學(xué)科滲透,。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘,、利用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理健康教育的咨詢,，使每一位教師盡快掌握一點(diǎn)心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)失誤,。這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。因此,本學(xué)期咨詢室成立近2個(gè)月以來(lái),，共接待教師咨詢5人次,，學(xué)生2人次，家長(zhǎng)1人次,。對(duì)多名家長(zhǎng)進(jìn)行了多次指導(dǎo),。師生、家長(zhǎng)咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶,、有工作壓力,、情緒低沉、親子矛盾,、子女擇業(yè)前途,、青春期煩惱、婚姻戀愛(ài),、學(xué)習(xí)壓力,、考試焦慮,、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校,、家長(zhǎng)合力重視小學(xué)生心理健康教育,，利用多種途徑，向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育,。因此通過(guò)本學(xué)期的努力工作，解決了多年來(lái)學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難,，有力的協(xié)助和推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進(jìn)行,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放,，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。那么,，作為心理教師,，就要從更多方面掌握相關(guān)的心里知識(shí)，心理輔導(dǎo)技能,。教育部引發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,；中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策,；中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀與對(duì)策,；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),；小學(xué)生心理健康教育的任務(wù),；小學(xué)生心理健康知識(shí)摘要；還閱讀了《小學(xué)教師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座,。等等，做了大量的筆記,。為自己做了很好的“充電’.

總之,，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動(dòng)中,，會(huì)不斷努力,，再取得更大的成績(jī),。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇十三

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo),，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此,，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí),。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),，多注意孩子的心理變化。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的'認(rèn)識(shí),，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為,。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)篇十四

開(kāi)展積極心理健康教育,，對(duì)于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感,、幸福感，消除職業(yè)倦怠,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升,、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動(dòng)力,。我校堅(jiān)持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育,，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

健全的組織機(jī)構(gòu),，是落實(shí)心理健康教育的基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，確定葛校長(zhǎng)為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。裝修了心理輔導(dǎo)室,、心理活動(dòng)室和心理資料室。工作開(kāi)展做到事先有計(jì)劃,，事后有反饋,，組織、協(xié)調(diào)各方面力量,，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開(kāi)展,，提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用,。它將有助于確定具體的,、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法與途徑,，有助于對(duì)的診斷、分析,、解釋與評(píng)價(jià),。上學(xué)期對(duì)學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況,、成長(zhǎng)經(jīng)歷等,，本學(xué)期又對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行心理檔案的分類存檔。

為了消除教師,、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)心理健康教育的偏見(jiàn),，讓廣大家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生對(duì)心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學(xué)校通過(guò)各種途徑,，開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開(kāi)展心理健康教育的積極性,，增強(qiáng)心理保健的意識(shí)，具備識(shí)別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過(guò)校園網(wǎng),、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章,。二是購(gòu)買,、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物,，心理資料室中的`書籍,、光盤等已投資近千元。

開(kāi)設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑,。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開(kāi)展心理健康教育專題講座,。組織開(kāi)展的“異性正確交往”心理健康教育活動(dòng)。各班級(jí)通過(guò)講解,、討論,、談話、游戲等形式,，對(duì)男女生之間的差異,、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行了討論?；顒?dòng)的舉行,，幫助學(xué)生樹(shù)立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度,，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則,，做到與異性友好地相處,，增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平,。

深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，教師是關(guān)鍵,，是基礎(chǔ)。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我們的追求。

學(xué)校定期對(duì)教師和班主任進(jìn)行心理知識(shí)的培訓(xùn),。積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)和專題交流活動(dòng),，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對(duì)于心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng),，提高工作水平能起到積極的促進(jìn)作用,。

個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)放,，接待有需求的學(xué)生,。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,，對(duì)有心理困擾的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開(kāi)放,，教師開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的第三節(jié),，學(xué)生開(kāi)放時(shí)間是每周三和周五的中午12：30—13、00,，也可提前預(yù)約,。同時(shí)也歡迎家長(zhǎng)同孩子一起來(lái)咨詢，因?yàn)榧彝F(tuán)體治療效果更好,。

積極開(kāi)展心理健康教育課題研究,，這是心理健康教育科學(xué)、規(guī)范開(kāi)展的有利保證,，同時(shí)也是總結(jié),、推廣心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的重要手段。本學(xué)期我校省級(jí)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。

父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)的影響是巨大的,，從某種意義上講,，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是孩子們的競(jìng)爭(zhēng)，毋寧說(shuō)是家長(zhǎng)教育能力的競(jìng)爭(zhēng),。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。我校堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次家庭教育報(bào)告會(huì),，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文,，并刊登在校報(bào)上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng),、宣傳家庭教育和心理知識(shí)。與過(guò)去相比,，家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，家教水平和家長(zhǎng)的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺(jué)到欣慰的同時(shí)也深感任務(wù)的巨大,。今后,，學(xué)校還將在提高家長(zhǎng)的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅(jiān)持下去,。

一年來(lái),，在全校師生的共同努力下，在家長(zhǎng)的配合下,，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學(xué)生在學(xué)校的心情是開(kāi)心的、愉快的,。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來(lái)，相信在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全校師生及家長(zhǎng)的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來(lái)更加輝煌的明天！

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