報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇一

相比以前的任何一代人，現(xiàn)在的蓓蕾們物質(zhì)生活都更為豐富,，他們所受的教育也更為完善,。在郴城，許多只有兩三歲的小孩,，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活,。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓(xùn)班,。于是,，幼兒園和培訓(xùn)班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷,。

勿庸置疑,，幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母,，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,，有一學(xué)年上萬元的，也有一年只需一千多元的,。與之相對應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施齊全,，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅,，就變成了住宅式幼兒園。

一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間,。

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn)，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識,，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí),。還有些幼兒園為了培養(yǎng)神童，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識,，過早地開發(fā)幼兒智力。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動,，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個星期不見天日，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛說話,，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒,，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說,，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么，小孩競說當(dāng)官要送禮，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映,，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵,，還會受表揚,，得紅花。

幼兒園教育調(diào)查報告篇二

幼兒園教育活動生成從某種意義上說,，幼兒園的教育活動就是幼兒發(fā)展的過程,，而這一過程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性。要充分實現(xiàn)幼兒園教育活動的價值,，必須充分理解和把握幼兒園教育活動的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,，確立生成理念。幼兒園教育活動的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價值,。

[1]幼兒園教育活動觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂,。[2]的活動觀轉(zhuǎn)變。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊含的“一切將成的生成性思維”,。[3]它認(rèn)同的是差異性,、不確定性，倡導(dǎo)多元,、創(chuàng)造與自由,，從而對現(xiàn)行幼兒園教育活動進(jìn)行解構(gòu)與批判。幼兒園教育活動過于注重預(yù)設(shè)而無生成的理念,，活動目標(biāo)是預(yù)設(shè)的,，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識。[4]幼兒園真實的教育活動由于幼兒及情境的因素,，以及互動式交往活動的深化,，活動過程充滿著無數(shù)變化的因素，活動進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過程的創(chuàng)造性,。既然過程是創(chuàng)造的,，本質(zhì)是生成的，那么,。不同的過程,、同一過程在不同的時間便會有不同的本質(zhì)，這樣．差異個性便會存在,。因此,，幼兒園教育活動應(yīng)關(guān)注幼兒的個別差異，盡可能地滿足每個幼兒的興趣需求,，使他們在活動中都能夠有自己的個性特點。

(一)幼兒園教育活動奉質(zhì)的生成性

(二)幼兒園教育活動的生成性使命

幼兒園教育活動的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒、提升個體的自我意識,，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力,，營造公正社會文化，而不是客觀化知識的傳播,，對幼兒的教育活動而言,，活動總是現(xiàn)實的、真實的,、及時的,、當(dāng)下的活動，總是教育要素在特定情境中,、在時空上的意義聯(lián)結(jié),。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用、內(nèi)隱思維活動,、精神活動以及外顯的操作活動等因素的影響,，活動總是伴隨著無數(shù)的非預(yù)設(shè)性、不確定性,、動態(tài)性,。體驗、頓悟,、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實的基礎(chǔ),。這便產(chǎn)生了新的體驗和新的價值，是動態(tài)生成的過程,。

(三)幼兒園教育活動的生成性運行機制

幼兒的現(xiàn)實生活并不是處于封閉的,、完成性狀態(tài)，而是處于開放的,、形成性狀態(tài),，穩(wěn)定、平衡是暫時的,，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的,。因此，幼兒園教育活動是一個開放的系統(tǒng),，具有“自組織”的機制,，能夠自我調(diào)整和不斷變化，從而不斷地從無序狀態(tài)達(dá)到更高層次的,、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài),。活動的運行是一種開放的形成過程,，教師和幼兒是參與活動建構(gòu)的有機組成部分,，他們既是活動的傳遞者、吸收者，同時又是活動的開發(fā)者與創(chuàng)造者,，活動的開發(fā)過程與幼兒的學(xué)習(xí)過程是合二為一的,。因此，活動的動態(tài)性,、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動計劃性的實踐范式,，揭示了預(yù)成活動接受式教學(xué)的弊端。教師應(yīng)在活動過程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時調(diào)整目標(biāo),，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒更主動,、更自由地去參與活動,。幼兒通過在多種活動中自主操作材料、體驗,、發(fā)現(xiàn),，充分調(diào)動了多種感覺器官，在解決問題的過程中進(jìn)行積極的探究,、創(chuàng)造,，從而獲得了有關(guān)周圍世界的直接經(jīng)驗，促進(jìn)了他們的能力形成和個性發(fā)展,。

(一)生成性的幼兒園教育活動對思維方式的訴求

生成性的教育活動崇尚一種生成性思維方式,，反對用非此即彼和絕對對立的思維方式來看待和處理教育活動中各種復(fù)雜的關(guān)系問題。教育活動面臨研究視角的轉(zhuǎn)換問題,。教育活動要從“實體思維”轉(zhuǎn)到“關(guān)系思維”,。使得原本就是復(fù)雜的矛盾體實現(xiàn)生成和發(fā)展,。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài),，從對過程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動態(tài)描述。幼兒園教育活動要注重過程而非結(jié)果,，注重個性而反同生成是現(xiàn)代哲學(xué)的最強音,，也是幼兒園教育活動改革的強烈呼喚,。生成理念是幼兒園教育活動不可或缺的理念，是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式,；重視生成性的教育活動,，是克服幼兒同教育小學(xué)化和功利化傾向、促進(jìn)幼兒園教育活動理念變革的主要策略,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇三

1,、調(diào)查的目的:

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長,。

2、調(diào)查的對象:

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份,。調(diào)查對象中,離婚,、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%,。

3,、調(diào)查的方法:

采取問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢,。

(一)家庭的一般情況:

1,、從家庭的經(jīng)濟收入來看:

由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2,、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng),。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力,、有時間進(jìn)行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%, “當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋、英語及繪畫和樂器類),、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等,。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的,有52.2%的家務(wù)勞動是被動的。

幼兒園教育調(diào)查報告篇四

園本課程是隨著校本課程的不斷深入而逐步發(fā)展起來的一種新型課程,。簡單的說：園本課程就是以相關(guān)的法律法規(guī)及政策為指導(dǎo),，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒園現(xiàn)實發(fā)展需要為出發(fā)點,，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程,。本文采用問卷法、訪談法對安康幼兒園園本課程實施,、開發(fā)等方面開展調(diào)查,，試圖全面了解當(dāng)前安康地區(qū)幼兒園園本課程的現(xiàn)狀及存在的問題，為推進(jìn)安康園本課程的深入開展提供參考,。

(一)研究方法

本研究主要采用問卷法和訪談法,。

1.問卷法。本研究分別設(shè)計了教師問卷和家長問卷,，教師問卷為主要研究依據(jù),。教師問卷設(shè)計22道多選題，調(diào)查幼兒教師對園本課程的了解程度以及開發(fā)能力,。家長問卷設(shè)計12道多選題,，主要調(diào)查家長對園本課程的看法及態(tài)度。

2.訪談法,。通過與幼兒園園長及教師的面談,，了解他們對幼兒園園本課程的看法。

(二)研究對象

我們從安康市九縣一區(qū)中抽取出2個北部山區(qū)縣,、2個川道縣區(qū),、2個南部山區(qū)縣共6個縣區(qū)作為研究對象，共選取20所幼兒園進(jìn)行了調(diào)查,。其中公辦園10所,、私立園10所。共發(fā)問卷200份,，其中公辦幼兒園發(fā)放100份,，收回95份，私辦幼兒園發(fā)放100份,，收回90份,。

(一)園本課程在幼兒園課程所占比例較小。公辦幼兒園園本課程在課程中占20%,，私立幼兒園園本課程在課程中占13%,，而一些農(nóng)村幼兒園園本課程在課程中所占比例不到5%,，由此可以看出現(xiàn)在的幼兒園對園本課程缺乏深入的了解和研究。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是幼兒園缺乏開發(fā)園本課程的能力,，以及園本課程沒有在幼兒園里得到充分重視,。在幼兒園目前園本課程開發(fā)與實施過程中，公辦幼兒園占有很大優(yōu)勢,，因為他們擁有一支高學(xué)歷,、高水平的隊伍，有一定的理論基礎(chǔ)作支撐,。私立幼兒園相對來說,，教師的水平低一些,，在開發(fā)中沒有一定的理論作指導(dǎo),。

(二) 園本課程教材主要使用地方教材。目前幼兒園使用的園本教材種類較多,，其中主要類型為：鄉(xiāng)土教材占 15.8 %,，綜合主題教材占 24.7 %，其他教材占 21.7 %,，三項合計占 62.2 %,。這些教材均為當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門或幼兒園自己組織人員編寫的。這說明在教材的使用上具有很強的地域性特點,，教材的選擇也有很大的自主權(quán),。

(三)園本課程研究的時間比較短。安康地區(qū)幼兒園園本

課程開發(fā)大約在20xx20xx年,，起步較晚,。目前，有11.3 %的幼兒園積極進(jìn)行了園本課程的開發(fā)與 實踐,，其中一年以內(nèi)的占 32.9 %,， 一年以上不足二年的占 33.6%， 三至四年的占 12.9 %,，以上三項合計占 79.4 %,。可見,，進(jìn)行園本課程研究的幼兒園仍然不多,，且研究的時間較短。

(四)園本課程開發(fā)缺乏廣泛的 社會支持,。上級領(lǐng)導(dǎo)的要求 0.2%,， 家長需求 0.2% ，辦園思想的確立 37.1%,， 幼兒 發(fā)展的需要 51.4%,， 環(huán)境所致 4.3%,， 教師專業(yè)成長需要 4.3% ，其他 11.5%,。大多數(shù)示范園更追求一種能體 現(xiàn)本園特色的 文化氛圍,，但是他們有時沒有注意到家長對園本課程的態(tài)度，一味追求特色,，導(dǎo)致一些課程無法開展,。

(五)幼兒園教師的學(xué)歷越高，對幼兒園園本課程了解得越透徹,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，幼兒園教師的學(xué)歷越高，對幼兒園園本課程了解得越透徹,。這樣既利于幼兒園在開發(fā)過程中有專家指導(dǎo),，也體現(xiàn)了開發(fā)主體的專業(yè)性。

針對以上調(diào)查結(jié)果,，我們提出以下促進(jìn)幼兒園園本課開發(fā)過程改革的一些具體建議,。

(一)有效改善和利用課程資源。園本課程的開發(fā)有賴于豐富的課程資源,，其中基于一定的硬件資源條件,，這是課程改革的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。 教育行政 管理部門應(yīng)該提供并改善幼兒園的硬件環(huán)境,，并幫助基層園合理利用,、充分挖掘課程資源。

(二)重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā),。目前幼兒園使用的園本教材中鄉(xiāng)土教材僅占 15.8 %,，比例較小。安康地處秦巴山區(qū),，動植物資源豐富,，地方文化多樣，幼兒園園本課程開發(fā)應(yīng)該重視這些課程資源的利用,。

(三)加強家長的溝通與參與,。家長具備提供生活化、趣味性,、地方化的課程資源的優(yōu)勢,，幼兒園應(yīng)該積極吸納家長參與到園本課程的開發(fā)與實施中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持與主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力?！?/p>

(四)強化課程培訓(xùn)，提升教師素質(zhì),。教師的素質(zhì)是幼兒園園本開發(fā)課程成功與否的重要因素,，因此，幼兒園必須加大對教師的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師積極的課程開發(fā)意識,，同時提高其課程實施、評價等方面的技能,、方法和策略，縮小觀念與實踐之間的落差,。

(五)提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)。缺乏理論性指導(dǎo),，缺少政策支持，是幼兒園普遍反映的園本課程開展面臨的困難,。教育行政部門應(yīng)協(xié)同教研部門對幼兒園進(jìn)行的園本課程研究提供系統(tǒng)的技術(shù)支持與指導(dǎo)，特別是課程管理方面的策略,。

園本課程開發(fā)是一個持續(xù)的過程，也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的過程,。只有采取有效改善和利用課程資源,，重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，實現(xiàn)家長群體的課程參與,，強化課程培訓(xùn)、提升教師素質(zhì),，提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)等措施，才能開發(fā)出真正的體現(xiàn)園本特色,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師成長的優(yōu)質(zhì)園本課程,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇五

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。

調(diào)查項目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評價幾個方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學(xué)行為，理論決定實踐,。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園,、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時為作好幼小銜接工作,，加強學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能，我聽了小學(xué)英語,、語文、數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課，歷時一個月,，接著聽幼兒園課，后來由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒有走到,，這將作為我今后的工作量。作為新教研員,，剛剛從事這項工作，談不上調(diào)研報告,，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考,。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1、教學(xué)內(nèi)容分為生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、環(huán)境、運動,，貫穿在小班、中班,、大班、學(xué)前班四個幼兒教育階段,。不同年齡階段,，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個性,。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程,，研究性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度,。

從以上幾個方面來觀察,，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系,，在活動中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭谒{(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識,，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會做的自豪感，圍繞小手這一知識點,，通過兒歌,、游戲,、討論、等方式進(jìn)行教學(xué),，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，使孩子在有趣的活動中認(rèn)識到小手的作用,。通過讓幼兒動手制作，教師適時鼓勵,、及時評價,、增強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛護(hù)小手,，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗,，激發(fā)起動手印畫的興趣,，展示作品時,，讓幼兒進(jìn)行簡單的自我評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個教學(xué)活動里,，得到的是快樂和成功,。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時,，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中,，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對話，不是灌輸,，而是分享,，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程,，在這個過程中，充滿自然與和諧,，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中,，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣,，同時鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作,，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力,。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動,。

在看到成績的同時，也看到一些問題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，原因我個人認(rèn)為是教師的惰性,。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合，在教學(xué)過程中,，不能對幼兒的反映作出靈活的設(shè)計和處理，寓教育于生活,、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來,，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進(jìn)行反思,，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過程中,，不能只注重知識性而無趣味性，其實幼兒在做各種各樣游戲活動時要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動,，幼兒會很容易找出來，但要如果讓他把名稱說出來就比較難了,。所以教師應(yīng)該抓住這一點，把各個關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌,，如：“腕關(guān)節(jié),，腕關(guān)節(jié)動動你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”,，并配以適當(dāng)?shù)闹w語言。聯(lián)系幼兒的實際生活,，把知識滲透在各種游戲活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花,，使他們愛學(xué),，會學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時間訓(xùn)練出來的可在實際生活中應(yīng)用不大,，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲,、活動時間換來的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中,，一定要注重科學(xué)性,、有效性,，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

可以充分地把家長調(diào)動起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織,，由幼兒園主辦，面向家長,，以座談、講座,、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動,，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識,、信息、營養(yǎng),、生活常識，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時的情況,，力求對孩子的教育觀點，理念及方法建立共識,，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比,，我區(qū)學(xué)前班相對要差一些。

幼兒園教育調(diào)查報告篇六

（一）對象：全園教師,。

（二）測查方法：個別測查法。

（三）測查步驟：

2,、分別以我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查,，同時，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守,，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么,？”這題時，正確率達(dá)85.5％,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì),，的實驗和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認(rèn)識事物,；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點、速度和水平學(xué)習(xí)知識,。

對教育環(huán)境的認(rèn)識測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識不足，答題的正確率只為57.5％,。說明多年來，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育,，也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識差異不大，百分比分別為58％和57.2％,。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,。可見，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1,、我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差,；

3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

1,、根據(jù)我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念,；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀,；樹立起尊重、賞識,、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點,，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時要使教育目標(biāo)需求化,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與決容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平,，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容，從而更大限’‘度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料,，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè),。

要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。再次,，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，在引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)的同時，教師應(yīng)支持,、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學(xué)習(xí),，主動地建構(gòu)自己的認(rèn)識。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,，才能真正學(xué)得好,。

2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累，另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時,，要吸收好的經(jīng)驗。

3,、加強教師教育科研水平,，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此，幼兒園必須以科研為先導(dǎo),，在學(xué)?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),，形成科研制度，科研活動做到有內(nèi)容,、有重點、有專題發(fā)言,、有共同研究、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇七

幼兒是祖國未來的希望，幼兒教育與安全一直是社會關(guān)注的問題之一,。幼兒教育問題一直未得到切實的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢,，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件,。就其特點而言，責(zé)任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導(dǎo)致事故的發(fā)生,。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告,，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因。在我國,，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問題已為社會各界關(guān)注的熱點問題。保護(hù)好孩子,，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容,。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對唐山一家幼兒園為例展開調(diào)查,。

（一）家長在孩子的入園安全時，幼兒園首先要做的,，就是設(shè)置九大安全屏障

1、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園,。包括：詢問在家飲食、睡眠情況,，有無不適；檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒；查看精神是否良好,，五官,、皮膚、眼結(jié)膜有無異常,；檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園,。

2,、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里，家長接孩子時必須持有接送卡,，經(jīng)門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園,。委托他人接送時,，需要事先通知園方,。

3,、安全預(yù)案

針對火情、停電,、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,，制定安全疏散演習(xí)計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路,。

4、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品,。食品有專人分類、分架,、隔墻、離地存放,。生、熟板,，洗滌池（盆）與洗菜池（盆）嚴(yán)格分開。

5,、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng),，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材,。

6,、定期的安全檢查

消除園舍、活動場地,、活動器具、玩具,、用具的安全隱患。

7,、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園,。入園后，每年體檢一次,，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實健康后方能回班。

8,、健康,、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查,。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn),。

9,、安全主題教育活動

幼兒園會設(shè)計一系列教學(xué)活動增加孩子的自護(hù)能力,，比如,，“開門、關(guān)門要小心”,，“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等,。

（二）安全教育的支持者——家長、社區(qū)

幼兒園的安全工作,，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù),，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時,，都會瞪目結(jié)舌、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的,，即使教師提供這些工具,，家長也決不會同意孩子使用,。這就是我們的家長與國外家長在“什么對孩子是安全的”這一問題存在的觀念上的差異，這就是導(dǎo)致了與家長溝通時的不同成效,。

（三）幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦？

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情,。雖然誰都不愿遇到這個問題,，但是一般的碰傷,、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生,。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說,，不允許有重大傷害事故發(fā)生,，比如：大骨折,、大外傷（有后遺癥）、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn),。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了,，對家長就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外,，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對老師的評選,、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴,，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的。

問題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的'有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動等,。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗少,，組織活動的能力差,，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等,。

2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對身體動作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng),。還有，寶寶生活經(jīng)驗缺乏,，對自己行為將會產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性。

3,、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋,、緊身褲等，使孩子活動不便,，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢,，給孩子穿大了好幾號的鞋子,，也使孩子容易摔倒,。孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險,。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長,，做為家長應(yīng)積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育,。

在社會實踐中,，對幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真,、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績,，但幼兒園的安全形勢不容樂觀,，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈,。在今后的工作中,，還要積極開展師生安全意識和自我防護(hù)意識教育,，強化安全防范意識,，增強安全防范能力；不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒園教育調(diào)查報告篇八

;戶外活動時,，孩子熱了,，我會

;午睡時,，我會做好巡

35所，市內(nèi)四區(qū)

1000元,。

12所,、劃撥地11所;五市三區(qū)總計

11所、劃撥地1所,。三類公辦園需分清"市人大的報告對青島學(xué)前教育的問題分析比較透徹,，很多問題需要進(jìn)一步突破,。

;公辦性質(zhì)幼兒園，基本指由政府

;做錯事情了我也會道

;跟前跟后地纏著我問東問西

;吃飯時,，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情

;守午睡時,，況,，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食,，細(xì)嚼慢咽做好巡視工作，為孩子蓋好被子,。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員,，并樂于參加集體活動,。教育幼兒關(guān)心集體,，關(guān)心同伴,，禮貌待人,。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德,、有智慧、有禮貌的好孩子,，并同家長密切聯(lián)系,，聽取家長意見,，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教,，因人施教,，同家長在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系,。

家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展,。在實習(xí)期間我嘗試與每個家長打交道,，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn),。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步,，家長也對我這個實習(xí)老師日漸放心。幼兒的天性是好模仿,、好奇、好問的,，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性,，只有靠老師給予,，提供和引導(dǎo),。作為一個幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣,，求知欲不強，不勤于思考,，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題,，且要有自己的見解,。這次實習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試,。我感謝我的母校揚州市職業(yè)高級中學(xué)和深圳市育才幼教中心，給了我這次實習(xí)的機會,，同時也感謝我的指導(dǎo)老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工,。她們給了我很多指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)在,，我的實習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時間所帶給我的,，卻能終身受益,，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園教育調(diào)查報告篇九

按照縣人大會工作部署,，教科文衛(wèi)辦公室在主管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在縣教育局的配合下,，于xx年2月下旬，通過聽取匯報,、實地考察、開會座談等形式,，對全縣學(xué)前教育及農(nóng)村初中教育資源整合工作進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

幾年來，在縣委,、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)和扶持下，全縣學(xué)前教育工作得到了很大發(fā)展,。

（一）基本情況

全縣共有幼兒園72所。其中公辦幼兒園12所,，民辦幼兒園60所,。公辦幼兒園中縣城1所,，為省級二類園。農(nóng)村11所,，屬依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，均非獨立辦園,。民辦幼兒園中縣城27所，農(nóng)村33所,。全縣學(xué)前教育教職工355人,，其中公辦幼兒園教職工140人,，民辦幼兒園教職工215人,。專任教師185人，其中公辦幼兒園專任教師86人,，民辦幼兒園專任教師99人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率92%,。

（二）主要工作

1.規(guī)模突破。全縣已有幼兒園72所,，其中公辦幼兒園12所,，民辦幼兒園60所,。

2.規(guī)劃科學(xué),。依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》,，制定了我縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動計劃。

3.投入增加,。依托當(dāng)?shù)刂行膶W(xué)校，在10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建（改擴建）公辦幼兒園,，辦園條件得到改善。

4.管理規(guī)范,。通過制定管理意見,、實行類別評估,、嚴(yán)格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及嚴(yán)把安全關(guān)口，進(jìn)一步加強了對學(xué)前教育的管理,。

5.水平提升。深化了課程改革,，實施了素質(zhì)教育，突出了示范帶動,，強化了師資隊伍,，全面提高了保教質(zhì)量,。

（三）存在的問題

1.入園率不高?？h城只有一所公辦幼兒園，入園的幼兒僅占縣城適齡幼兒的19%,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部分幼兒無法享受正規(guī)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,，影響了基礎(chǔ)教育的整體均衡發(fā)展,。

2.教師數(shù)量不夠。公辦幼兒園現(xiàn)有教師均占義務(wù)教育階段教師編制，經(jīng)測算尚需354人,。

3.經(jīng)費投入不足。學(xué)前教育未納入義務(wù)教育范疇,，沒有經(jīng)費投入,，致使一些農(nóng)村公辦幼兒園的生存和發(fā)展面臨危機。

4.發(fā)展水平不均,。縣城和農(nóng)村兩級幼兒園辦學(xué)條件和教學(xué)水平差別較大,，公辦幼兒園和民辦幼兒園整體水平也有很大距離，城鄉(xiāng)之間,、公辦民辦之間發(fā)展不均衡,。

（四）幾點建議

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是重要的社會公益事業(yè),，關(guān)系兒童健康成長，關(guān)系千家萬戶切身利益,，必須抓緊抓好,。

1.擴大教育資源,。要認(rèn)真執(zhí)行我縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動計劃，擴大幼兒教育資源,。一是調(diào)整辦園。建議縣政府對中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,，要優(yōu)先改建,、擴建成安全,、適用的幼兒園，放大學(xué)前教育資源,，為學(xué)前教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。二是社會辦園,。制定優(yōu)惠政策,，引導(dǎo)支持社會力量辦普惠性民辦幼兒園,，并保證民辦幼兒園在審批登記、分類定級,、教育培訓(xùn)等方面與公辦幼兒園有同等地位,。三是配套辦園,。根據(jù)居住區(qū)劃和人口規(guī)劃，建議我縣新建小區(qū)要配套幼兒園,，與小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè),、同步交付使用,。配套幼兒園要做為公共資源,，由縣政府統(tǒng)籌安排。

2.加強隊伍建設(shè),。建議解決好兩個問題：一是準(zhǔn)入問題。建議健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度,，嚴(yán)把入口關(guān),，通過招聘,、抽調(diào)和轉(zhuǎn)崗等多種形式配齊配強幼兒教師。要突出民族幼兒教育特色,，增加蒙古語幼兒教師比例。二是培訓(xùn)問題,。要健全完善我縣幼兒教師培訓(xùn)規(guī)劃,，建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系,，對我縣幼兒園園長和教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高水平,，滿足需求。

3.嚴(yán)格規(guī)范管理。一是嚴(yán)格準(zhǔn)入,。建議縣政府嚴(yán)格幼兒園審批管理,，未經(jīng)審批登記不得辦園,。二是加強指導(dǎo)。要加強對幼兒園保教工作指導(dǎo),，依據(jù)國家幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，開展保教相結(jié)合,，寓教于樂的素質(zhì)教育，防止和糾正“小學(xué)化”的辦學(xué)行為,。三是嚴(yán)格管理。要治理無證辦園問題,，或進(jìn)行整改,，或堅決取諦,。要加強對幼兒園的安全監(jiān)管，確保幼兒園安全,，保障兒童健康。要加強收費管理,，嚴(yán)格查處亂收費,。

4.加大經(jīng)費投入,。一是向上爭取。利用我縣民族地區(qū)和農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點項目縣優(yōu)勢,，積極向國家,、省,、市爭取學(xué)前教育發(fā)展資金,。二是財政投入,。三是社會捐資。要制定優(yōu)惠政策,，鼓勵社會力量辦園和捐資助園,。建議對貧困家庭適齡幼兒予以免費入園，保證普及率逐年提高。

5.加強組織領(lǐng)導(dǎo),。一是強化領(lǐng)導(dǎo),。建議成立實施全縣學(xué)前教育三年規(guī)劃建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)前教育建設(shè)規(guī)劃的制定和實施工作，解決規(guī)劃建設(shè)過程中出現(xiàn)的困難和問題,。二是密切協(xié)作。教育,、編制、城建,、國土、人保,、公安,、電力,、安全、食品等政府職能部門要各司其職,，各負(fù)其責(zé)，加強對學(xué)前教育發(fā)展的管理,、指導(dǎo)和服務(wù),。三是考核問責(zé),。建議建立督促檢查、考核獎懲和行政問責(zé)機制,，確保發(fā)展學(xué)前教育各項舉措落到實處，取得實效,。

近年來，縣委,、縣政府高度重視農(nóng)村初中教育工作，不斷加強領(lǐng)導(dǎo),，加大投入，嚴(yán)格管理,，科學(xué)運作，取得了顯著成效,。

（一）基本情況

我縣有初中學(xué)校13所。初中在校生8000人,，其中縣城初中在校生4900人（含農(nóng)村學(xué)生2100人），農(nóng)村初中在校生3100人,。有蒙古族學(xué)生1690人，其中在縣城初中就讀990人,，在農(nóng)村初中就讀700人,。初中共有教職工775人，其中有校級領(lǐng)導(dǎo)43人,，教輔人員60人，工勤人員27人,，專任教師645人。

（二）存在問題

一是城鄉(xiāng)辦學(xué)條件存在差距,。部分農(nóng)村初中規(guī)模小,、條件差,、經(jīng)費缺,。二是師資配置差距,?？h城教師在學(xué)歷,、職稱及接受培訓(xùn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)村教師,。三是教育教學(xué)質(zhì)量差距。鄉(xiāng)村學(xué)生整體素質(zhì)明顯低于縣城學(xué)生,，縣城之間的學(xué)校、鄉(xiāng)村之間的學(xué)校也都存在差距,。由此產(chǎn)生三個現(xiàn)象：一是資源閑置,。農(nóng)村初中學(xué)校教師超編和校舍閑置,，教育資源浪費。二是學(xué)生擇校,。縣城初中內(nèi)現(xiàn)有農(nóng)村擇校生1750人,，造成縣城教師結(jié)構(gòu)性缺編,、班額過大,、校舍緊張等問題。三是安全管理,。鄉(xiāng)村學(xué)生到縣城就讀后，只能在校外食宿,，學(xué)校管理和家庭教育缺失,，不利于學(xué)生健康成長,，存在很大的安全隱患。

（三）下步建議

去年以來,，縣委,、縣政府本著“鄉(xiāng)級建小學(xué)、縣級辦初中”的要求,，高度重視農(nóng)村初中教育資源整合工作，不斷加強領(lǐng)導(dǎo),，強化措施,，積極推進(jìn),，相繼完成了調(diào)查摸底、制定方案,、測編定崗,、選址規(guī)劃,、招標(biāo)設(shè)計等項工作，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中全部合并到縣城集中辦學(xué)奠定了堅實的工作基礎(chǔ),。根據(jù)我們調(diào)研情況，結(jié)合我縣實際,，提出以下建議：

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。推進(jìn)農(nóng)村初中教育資源整合是一項系統(tǒng)工程,，涉及千家萬戶,，難度大,，任務(wù)重，必須科學(xué)籌劃,，有序運作,。一是成立領(lǐng)導(dǎo)組織,。建議縣政府成立專門領(lǐng)導(dǎo)組織，縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓,，負(fù)總責(zé)。各部門明確工作任務(wù),，各司其職,，各負(fù)其責(zé)，集中時間,，集中人力，集中物力,，強力推進(jìn)。二是科學(xué)有序推進(jìn),。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,，還要深入到各鄉(xiāng)村和各學(xué)校,，對學(xué)校布局,、學(xué)校資產(chǎn)、教師情況,、學(xué)生底數(shù)繼續(xù)進(jìn)行清查，盡而形成更加科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致的推進(jìn)方案,，確保工作順利推進(jìn)。三是加強社情監(jiān)控,。學(xué)校布局、教職員工和學(xué)生就學(xué)的調(diào)整,，必將觸及各方面利益,，有關(guān)部門要及時了解和掌握各界意愿,，及時化解矛盾，消彌問題于無形,，將好事辦好，實事辦實,。

2.加強政策保障,。一是投入驅(qū)動。建議抓住農(nóng)村初中教育資源整合契機,，縣政府要進(jìn)一步加大教育投入,，積極向上爭取國家,、省和市里的專項資金，以實實在在的投入推動教育永續(xù)發(fā)展,。二是救助促動。建議縣政府要建立一整套改革保障機制,，加大貧困學(xué)生和貧困教師救助力度,。一方面要采取政府投入一點,、積極向上爭取一點和發(fā)動愛心捐助一點的辦法，多渠道籌措資金,，形成長效救助機制,。

3.加強師資建設(shè),。建議對整合后的教師重新進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，人盡其才,，最大限度發(fā)揮作用。一是安置一批,。不能勝任教學(xué)的教師可以安置到學(xué)校的保安,、食堂,、宿舍等后勤服務(wù)崗位,，或者離崗休養(yǎng),。二是調(diào)配一批。鄉(xiāng)村初中歸并后,，要對縣城初中學(xué)校的教師在各校間進(jìn)行重新調(diào)度，科學(xué)調(diào)配，優(yōu)勢互補,。三是充實一批。建議重新核定初中教師編制,，對于薄弱學(xué)科，按照有關(guān)規(guī)定招錄一批新教師,，充實教育教學(xué)力量,。

4.加強宣傳教育,。初中教育資源整合涉及面廣，必將觸及方方面面的利益,。建議一方面對教師要做好宣傳解釋工作,，明確改革不是為了減人減錢,，政府為改革買單,，使廣大教師既增強危機感,，又不失去職業(yè)安全感,。一方面對家長要做好說服動員工作，讓家長認(rèn)識到初中教育資源整合最終目的是為了讓孩子不僅能上學(xué),，還要上好學(xué)，讓家長積極參與和支持教育布局調(diào)整工作,。

關(guān)于全縣學(xué)前教育工作及農(nóng)村初中教育資源整合工作的審議意見（草案）

1.大力發(fā)展公辦幼兒園?？h政府要認(rèn)真實施我縣xx——xx年度農(nóng)村學(xué)前教育行動計劃,，不斷健全完善經(jīng)費保障機制,，安排預(yù)算內(nèi)資金，專項用于學(xué)前教育園舍及配套設(shè)施建設(shè),，使農(nóng)村適齡兒童能夠享有公平的學(xué)前教育機會。

2.積極扶持民辦幼兒園。在對無證民辦幼兒園進(jìn)行取締,、扶持、整改的同時,，還要不斷加強管理,、規(guī)范辦園,，強化對幼兒園準(zhǔn)入、安全和質(zhì)量等方面的監(jiān)督管理和指導(dǎo),，切實把學(xué)前教育擺上政府工作的重要位置。

3.充實師資,，提升素質(zhì)。建立幼兒教師資格準(zhǔn)入制度,，解決幼兒教師短缺問題。認(rèn)真實施幼兒教師培訓(xùn)規(guī)劃,，提高專業(yè)水平,。

4.整合初中教師資源,。具體實施中要認(rèn)真做好師資調(diào)整工作，制定切實可行的選聘辦法,，采取公開、擇優(yōu),、競爭的形式，將優(yōu)秀教師調(diào)配到教學(xué)第一線,。對于薄弱學(xué)科，按照有關(guān)規(guī)定應(yīng)招錄一批教師予以補充,。

5.保障整合初中所需資金,?？h政府要保證本級財政對教育的投入,，并積極向上爭取專項資金,，做到教育經(jīng)費逐年增加，以保證農(nóng)村初中教育資源整合工作的順利推進(jìn)和學(xué)校的正常運轉(zhuǎn),。還要多渠道籌措資金，建立健全長效救助機制,，防止棄學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。