作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版高一物理教案篇一

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（物理2·必修）第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來看,，本章節(jié)主要講解了向心力的定義,、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式,，變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng),。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng),、向心加速度,，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華,，為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用,，并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來看,，本章節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念,，也是高一年級(jí)物理課程中比較重要的概念之一，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華,，它把運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力__聯(lián)系在了一起,，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分,。

二,、學(xué)情分析

【知識(shí)基礎(chǔ)方面】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng),、向心加速度,，具備了探究向心力的基本知識(shí)和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,。

【思維基礎(chǔ)方面】

高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力,，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā),。

【情感態(tài)度方面】

在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能目標(biāo)】

理解向心力的定義；

【過程方法目標(biāo)】

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

四,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：向心力表達(dá)式驗(yàn)證,，向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)情景,，來驗(yàn)證向心力表達(dá)式,。進(jìn)行舉例說明，進(jìn)行受力分析,。（重點(diǎn)如何落實(shí)）

難點(diǎn)：向心力表達(dá)式的驗(yàn)證,。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式，通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理,，分析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力,，測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量器材，一步步得出表達(dá)式的正確,。

五,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：演示法，講授法,，討論法教學(xué)手段：多媒體,，口述

六、教學(xué)過程

1,、引入

回顧本章內(nèi)容,，復(fù)習(xí)向心加速度，放一個(gè)有關(guān)視屏,，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運(yùn)動(dòng),？

2、新課教學(xué)（熟悉一下過渡）

做小球做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，多問題進(jìn)行思考,，得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)

教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行一定補(bǔ)充。

用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié)：向心力定義表達(dá)式

人教版高一物理教案篇二

今年市教研室提出教改重點(diǎn)：繼續(xù)推行教學(xué)案一體化設(shè)計(jì),、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為更好的推進(jìn)教研教改工作，更有效的開展物理教學(xué)工作,，我們物理組特制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，提高自身的素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,。

首先,，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際能力,。教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),，發(fā)揮物理學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，從中挖掘生動(dòng),、有趣、有用的素材,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的價(jià)值,，體會(huì)到物理世界的豐富多彩,，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索的熱情,。其次,，幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道,。物理教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力,，切實(shí)改變滿堂灌的教學(xué)方式,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式和題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方式,。

從《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中可看出,，盡管知識(shí)和技能的難度降低,，但增加了過程和方法；從命題導(dǎo)向也可看出,，純知識(shí)的考查在減少，科學(xué)探究,、過程和方法的考查在增加,。物理教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。探究教學(xué)的時(shí)間安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校,、教師、學(xué)生的實(shí)際情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，靈活地安排學(xué)生的探究活動(dòng),。

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要方法之一，實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、思維能力,、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；從命題導(dǎo)向中也可看出，實(shí)驗(yàn)考查要跳出以往通過推理解答實(shí)驗(yàn)或死背步驟的怪圈,，就必須著重考查學(xué)生平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力,，如果學(xué)生平時(shí)沒有親手操作或沒有認(rèn)真觀察研究，將很難得出正確答案,。這充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值,，避免今后教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用,。

除了教材中的演示實(shí)驗(yàn),、探究活動(dòng)，物理教師還應(yīng)讓學(xué)生多做“想想做做”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗(yàn),，這不僅能把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，而且還能有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望,。

首先，提倡課堂教學(xué),、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)和書本知識(shí)和學(xué)習(xí)，而是通過多種形式與課內(nèi)外,、校內(nèi)外的活動(dòng)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，這不僅是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的手段,，也是物理教學(xué)的目標(biāo),。

其次，提供多種信息,，豐富物理課程內(nèi)容,。教師應(yīng)通過多種手段，選取結(jié)合實(shí)際的事例,，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容,，但教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生，因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念,。許多內(nèi)容可以精選,、精講、點(diǎn)到為止,，更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補(bǔ)充材料,、收集各種形式的信息,、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。

認(rèn)真組織本校各年級(jí)的集體備課活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)教材的研究與分析,，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情，確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案,，從而提高物理教學(xué)的總體質(zhì)量,。

1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論,，學(xué)習(xí)市教研室“生命化課堂”課題實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

2,、通研大綱、教材,，熟知大綱對(duì)知識(shí),、能力等的要求，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),，把握教材的編排體例、體系及知識(shí)結(jié)構(gòu),，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)案,，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益,。

4,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育觀念,，應(yīng)用新的教學(xué)方法,，積極參與教師換腦工程，以適應(yīng)素質(zhì)的要求,；改變過去那種“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動(dòng)成為課堂的中心,。

5,、面向全體學(xué)生,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，要將教學(xué)目標(biāo)定位于最后一名學(xué)生,，不放棄最后一名學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛。

6,、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),，在教學(xué)中充分利用投影、錄像,、錄音,、多媒體等輔助教學(xué)手段，來優(yōu)化課堂教學(xué),，提高授課效率,，爭(zhēng)取計(jì)算機(jī)達(dá)到高級(jí)水平。

7,、做好特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作,。在教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生,，并積極做好特長(zhǎng)的培養(yǎng),，使之成為合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。

8,、建立健全成績(jī)檢查評(píng)價(jià)制度,。精選習(xí)題，認(rèn)真批改作業(yè),，在作業(yè)批改中堅(jiān)持使用激勵(lì)性評(píng)語,，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心,。

9,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立“問題記錄本”,，要求學(xué)生人人做到每日一問,；建立“錯(cuò)題記錄本”，做到不放過任何一個(gè)錯(cuò)題,；建立“典型題目集錦本”,，做到聚集精華，舉一反三,。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、解題的思路和能力。

10,、積極開展物理興趣小組的活動(dòng),，開辟學(xué)習(xí)的第二課堂，讓學(xué)生走向社會(huì),，理論聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、獲取知識(shí),。

11、在學(xué)生組織學(xué)習(xí)互助小組,，發(fā)揮優(yōu)等生的“小老師”作用,，“一幫一、一幫多,、多幫一”,，做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

12,、認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議,，集思廣議，指導(dǎo)教學(xué),，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）要注意加強(qiáng)在具體情境中學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解,，避免機(jī)械記憶性試題訓(xùn)練,；要注意加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查,；在實(shí)驗(yàn)試題中應(yīng)兼顧實(shí)驗(yàn)基本技能的考查，注意設(shè)置開放性的實(shí)驗(yàn)題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。

（2）要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿信息，從學(xué)科融合的角度,，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用意識(shí)與能力的考查,，并體現(xiàn)了人文性和教育性。

人教版高一物理教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩個(gè)支柱：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng),、變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。了解變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互聯(lián)系形成同一的電磁場(chǎng),。

2,、了解電磁場(chǎng)在空間傳播形成電磁波,。

3、了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論以及赫茲實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn),。體會(huì)兩位科學(xué)家研究物理問題的思想方法。

教學(xué)過程：

一,、偉大的預(yù)言

說明：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年,，麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生，從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦,，他從小熱愛科學(xué),，喜歡思考，1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,，精心研讀了法拉第的著作,，法拉第關(guān)于“場(chǎng)”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發(fā)現(xiàn)了法拉第定性描述的弱點(diǎn),，那就是不能定量的描述電場(chǎng)和磁場(chǎng)的關(guān)系,。因此，這位初出茅廬的科學(xué)家決定用他的數(shù)學(xué)才能來彌補(bǔ),。1860年初秋,，麥克斯韋特意去拜訪法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲,，在性情,、愛好、特長(zhǎng)方面也迥然各異,，可是對(duì)物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴,。法拉第鼓勵(lì)麥克斯韋：“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點(diǎn)”，而應(yīng)該突破它,。

說明：麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫侖,、安培、奧斯特,、法拉第,、亨利的研究成果，結(jié)合了自己的創(chuàng)造性工作,，最終建立了經(jīng)典電磁場(chǎng)理論,。

說明：法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們：閉合線圈中的磁通量發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，我們知道電荷的定向移動(dòng)形成電流,，為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢,？一定是有了感應(yīng)電場(chǎng)，因此,，麥克斯韋認(rèn)為,，這個(gè)法拉第電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)是變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng),，電路中的電荷就在這個(gè)電場(chǎng)的作用下做定向移動(dòng)，產(chǎn)生了感應(yīng)電流,。即使變化的磁場(chǎng)周圍沒有閉合電路,，同樣要產(chǎn)生電場(chǎng)。變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng),，這是一個(gè)普遍規(guī)律,。

說明：自然規(guī)律存在著對(duì)稱性與和諧性，例如有作用力就有反作用力,。既然變化的磁場(chǎng)能夠產(chǎn)生電場(chǎng),，那么變化的電場(chǎng)能否產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？麥克斯韋大膽地假設(shè),，變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng),。

問：什么現(xiàn)象能夠說明變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)？（例如通電螺線管中的電流發(fā)生變化,，那么螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)要發(fā)生變化,。）

說明：根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn)，麥克斯韋推斷：如果在空間在空間某區(qū)域中有不均勻變化的電場(chǎng),，那么這個(gè)變化的電場(chǎng)能夠引起變化的磁場(chǎng),，這個(gè)變化的磁場(chǎng)又引起新的變化的電場(chǎng).........這樣變化的電場(chǎng)引起變化的磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)又引起變化的電場(chǎng),，變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生,，由近及遠(yuǎn)傳播就形成了電磁波。

二,、電磁波

問：在機(jī)械波的橫波中,，質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向之間有何關(guān)系？（兩者垂直）

說明：根據(jù)麥克斯韋的理論,，電磁波中的電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度互相垂直,，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直，電磁波是橫波,。

問：電磁波以多大的速度傳播呢,？（以光速c傳播）

問：在機(jī)械波中是位移隨時(shí)間做周期性變化，在電磁波中是什么隨時(shí)間做周期性變化呢,？（電場(chǎng)強(qiáng)度e和磁感應(yīng)強(qiáng)度b）

三,、赫茲的電火花

說明：德國(guó)科學(xué)家赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場(chǎng)的理論

板書設(shè)計(jì)

一、偉大的預(yù)言

1,、變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)

變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)

2,、變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生，由近及遠(yuǎn)傳播形成電磁波

二,、電磁波

1,、電磁波是橫波,，e和b互相垂直，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直

2,、電磁波以光速c傳播

3,、電磁波中電場(chǎng)強(qiáng)度e和磁感應(yīng)強(qiáng)度b隨時(shí)間做周期性變化

三、赫茲的電火花

赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場(chǎng)的理論

人教版高一物理教案篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

一,、復(fù)習(xí)提問：

1,、什么是力?

2、力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)?

教師總結(jié),，并引出新課內(nèi)容.

二、新課引入：

1,、通過對(duì)初中學(xué)過的單個(gè)力產(chǎn)生的效果,，與兩個(gè)力共同作用的效果相同，引出共點(diǎn)力,、合力和分力的概念,，同時(shí)出示教學(xué)圖片，如：兩個(gè)人抬水,、拉纖或拔河的圖片.(圖片可以參見多媒體素材中的圖形圖像)

2,、提問1：已知同一直線上的兩個(gè)力f1、f2的大小分別為50n,、80n,，如果兩個(gè)力的方向相同，其合力大小是多少?合力的方向怎樣?(教師講解時(shí)注意強(qiáng)調(diào)：‘描述力的時(shí)候,，要同時(shí)說明大小和方向,，體現(xiàn)力的矢量性’)

教師引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案后，總結(jié)出“同一直線上二力合成”的規(guī)律：

物體受幾個(gè)力共同作用,，我們可以用一個(gè)力代替這幾個(gè)力共同作用,，其效果完全相同，這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力.已知幾個(gè)力,，求它們的合力叫力的合成.

指明：

(1),、同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之和,，方向跟這兩個(gè)力的方向相同.

(2),、同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之差,，合力的方向跟較大的力方向相同.

4,、提問3、若兩個(gè)力不在同一直線上時(shí),，其合力大小又是多少?合力的方向怎樣?

演示1：將橡皮筋固定在a點(diǎn),，演示用兩個(gè)力f1,、f2拉動(dòng)橡皮筋到o點(diǎn)，再演示用f力將橡皮筋拉到o點(diǎn),，對(duì)比兩次演示結(jié)果,，運(yùn)用力的圖示法將力的大小方向表示出來，為了讓學(xué)生更好的獲得和理解力的平行四邊性法則,，在實(shí)驗(yàn)前,，教師可以設(shè)計(jì)f1、f2的大小為3n和4n,，兩個(gè)力的夾角為90度,，這樣數(shù)學(xué)計(jì)算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)f1,、f2和f的關(guān)系滿足勾股定理,，進(jìn)而得到力的平行四邊性定則，教師總結(jié)：兩個(gè)互成角度的力的合力,，可以用表示這兩個(gè)力的線段作鄰邊,，作平行四邊形，所夾的對(duì)角線就表示合力的大小和方向.

6,、學(xué)生可以通過分組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證力的平行四邊性定則(可以參考多媒體資料中的視頻試驗(yàn))：

學(xué)生在教師的知道下,，組裝好試驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證.

強(qiáng)調(diào)：需要記錄的數(shù)據(jù)(彈簧秤的示數(shù))和要作的標(biāo)記(橡皮筋兩次拉到的同一位置和兩個(gè)分力的方向)

7,、教師總結(jié)：經(jīng)過人們多次的,、精細(xì)的試驗(yàn)，最后確認(rèn),，對(duì)角線的長(zhǎng)度,、方向，跟合力的大小,、方向一致,，即對(duì)角線與合力重合，力和合成滿足平行四邊形法則.

8,、讓學(xué)生根據(jù)書中的提示自己推倒出合力與分力之間的關(guān)系式.

人教版高一物理教案篇五

1.在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上,，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況,，學(xué)習(xí)處理這類問題的方法,。

2.對(duì)功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié),。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生更加深入理解功和能的關(guān)系,，明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題,。

3.通過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生能更加全面,、深入認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系，為學(xué)生今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué),、電學(xué)知識(shí),，為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律，掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問題的方法,。在此基礎(chǔ)上,，深入理解和認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系。

2.本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn),，在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱,。功能原理內(nèi)容與動(dòng)能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，要解決這一難點(diǎn)問題,，必須使學(xué)生對(duì)功是能量轉(zhuǎn)化的量度的認(rèn)識(shí),，從籠統(tǒng),、膚淺地了解深入到十分明確認(rèn)識(shí)某種形式能的變化,，用什么力做功去量度。

3.對(duì)功,、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,，不僅是本節(jié)、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對(duì)上述問題作進(jìn)一步的分析和認(rèn)識(shí),。

三,、教具

投影儀、投影片等,。

四,、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律引入新課。

提出問題：

1.機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么?

評(píng)價(jià)學(xué)生回答后,，教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)學(xué)生思考,。

教師提出問題之后引起學(xué)生的注意，并不要求學(xué)生回答,。在此基礎(chǔ)上教師明確指出：

機(jī)械能守恒是有條件的,。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機(jī)械能是不守恒的,。例如從車站開出的車輛,、起飛或降落的飛機(jī),、打入木塊的子彈等等。

分析上述物體機(jī)械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機(jī)械能增加,，是由于牽引力(重力,、彈力以外的力)對(duì)車輛做正功;射入木塊后子彈的機(jī)械能減少，是由于阻力對(duì)子彈做負(fù)功,。

重力和彈力以外的其它力對(duì)物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系,，是本節(jié)要研究的中心問題。

(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動(dòng)能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識(shí),，分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律,。

1.物體機(jī)械能的變化

問題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處,，其速度由v1增大到v2,，如圖所示，分析此過程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)能定理進(jìn)一步分析,、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析,，明確：

引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確指出：

(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對(duì)物體做功,，是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因;

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對(duì)物體所做功的代數(shù)和,，等于物體機(jī)械能的變化量。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律,。

2.對(duì)物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

(1)物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=e

其中w外表示除重力,、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，e1,、e2分別表示物體初,、末狀態(tài)的機(jī)械能，e表示物體機(jī)械能變化量,。

(2)對(duì)w外=e2-e1進(jìn)一步分析可知：

(i)當(dāng)w外0時(shí),，e2e1，物體機(jī)械能增加;當(dāng)w外0時(shí),，e2

(ii)若w外=0,，則e2=e1，即物體機(jī)械能守恒,。由此可以看出,，w外=e2-e1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式。

(3)重力,、彈簧彈力以外其它力做功的過程,，其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過程。

例1.質(zhì)量4.0103kg的汽車開上一山坡,。汽車沿山坡每前進(jìn)100m,，其高度升高2m。上坡時(shí)汽車速度為5m/s,，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s,。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2,。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解,。

引導(dǎo)學(xué)生思考與分析：

(1)如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題?應(yīng)用該規(guī)律求解問題時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

(2)用w外=e2-e1求解本題，與應(yīng)用動(dòng)能定理w=ek2-ek1有什么區(qū)別?

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時(shí)所在位置為參考平面,，應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時(shí)，要著重分析清楚重力,、彈力以外其它力對(duì)物體所做的功,，以及此過程中物體機(jī)械能的變化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求,，也是與應(yīng)用動(dòng)能定理解題的重要區(qū)別,。

引導(dǎo)學(xué)生分析思考：

歸納學(xué)生分析的結(jié)果，教師明確指出：

(1)運(yùn)動(dòng)過程中重力和阻力對(duì)小物體做功,。

(2)小物體動(dòng)能變化用重力,、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢(shì)能的變化用重力做功量度;機(jī)械能的變化用阻力做功量度,。

(3)由于重力和阻力大小不變,，在某一過程中各力做功的比例關(guān)系可以通過相應(yīng)能量的變化求出。

(4)根據(jù)物體的機(jī)械能e=ek+ep,，可以知道經(jīng)過p點(diǎn)時(shí),，物體動(dòng)能變化量大小ek=80j，機(jī)械能變化量大小e=20j,。

例題求解主要過程：

上升到最高點(diǎn)時(shí),，物體機(jī)械能損失量為

ek=ek0-2e=50j

本例題小結(jié)：

通過本例題分析，應(yīng)該對(duì)功和能量變化有更具體的認(rèn)識(shí),，同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動(dòng)能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問題的方法,。

思考題(留給學(xué)生課后練習(xí))：

(1)運(yùn)動(dòng)中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

(2)物體經(jīng)過p點(diǎn)后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

五、課堂小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容,，也是本章的小結(jié),。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量,，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化,，物體運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生變化,，物體的能都相應(yīng)隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度,。

(2)力對(duì)物體做功使物體能量發(fā)生變化,，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程,，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化,。

(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化，但能的總量是保持不變的,。自然界中,，物體的能量在傳遞、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的,。

六,、說明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定，學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可介紹較多內(nèi)容;學(xué)生基礎(chǔ)較差,，不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題，只需對(duì)功和能關(guān)系有初步了解即可,。

人教版高一物理教案篇六

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，它包括平動(dòng),、轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)等形式,。

2.參考系：被假定為不動(dòng)的物體系。

對(duì)同一物體的運(yùn)動(dòng),，若所選的參考系不同,，對(duì)其運(yùn)動(dòng)的描述就會(huì)不同，通常以地球?yàn)閰⒖枷笛芯课矬w的運(yùn)動(dòng),。

3.質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn),。它是在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，為使問題簡(jiǎn)化,，而引入的理想模型,。僅憑物體的大小不能視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)，如：公轉(zhuǎn)的地球可視為質(zhì)點(diǎn),，而比賽中旋轉(zhuǎn)的乒乓球則不能視為質(zhì)點(diǎn),。

物體可視為質(zhì)點(diǎn)主要是以下三種情形：

(1)物體平動(dòng)時(shí);

(2)物體的位移遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體本身的限度時(shí);

(3)只研究物體的平動(dòng)，而不考慮其轉(zhuǎn)動(dòng)效果時(shí),。

4.時(shí)刻和時(shí)間

(1)時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),，是時(shí)間軸上的一點(diǎn)，對(duì)應(yīng)于位置、瞬時(shí)速度,、動(dòng)量,、動(dòng)能等狀態(tài)量，通常說的“2秒末”,，“速度達(dá)2m/s時(shí)”都是指時(shí)刻,。

(2)時(shí)間是兩時(shí)刻的間隔，是時(shí)間軸上的一段,。對(duì)應(yīng)位移,、路程、沖量,、功等過程量.通常說的“幾秒內(nèi)”“第幾秒內(nèi)”均是指時(shí)間,。

人教版高一物理教案篇七

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力,，彈力產(chǎn)生的條件

(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

(3)知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì),。

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理,。

三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法,，對(duì)比法,。

四、教學(xué)儀器：直尺,，橡皮筋,，橡皮泥,，紙,，彈簧測(cè)力計(jì)

五、教學(xué)過程

(一)彈力

1,、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng),，體驗(yàn)手感,，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長(zhǎng)度。

(3)取一塊橡皮泥,，用手捏,，使其變形，手放開,，橡皮泥保持變形后的形狀,。

(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開,，紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀,。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類,，說明按什么分類,，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

直尺,、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變,，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥,、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀,，物體的這種特性叫做塑性。

2,、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用,，這種力在物理學(xué)上叫做彈力,。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力,。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力,。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,，實(shí)質(zhì)上都是彈力,。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度,，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了,。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞,。

(二)彈簧測(cè)力計(jì)

1,、測(cè)量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,。

2,、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng),。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

(2)使用前,，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,，看看是否靈活,。

5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用,。

(四)課堂小結(jié)：

1,、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

3,、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法,。

人教版高一物理教案篇八

（一）知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立

2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量——電流

3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系,。

（二）過程與方法

通過類比和分析使學(xué)生對(duì)電源的的概念,、導(dǎo)線中的電場(chǎng)和恒定電流等方面的理解。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)電源,、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí),，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

二,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生,。

難點(diǎn)：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率這兩個(gè)不同的概念,。

三,、教學(xué)過程

（一）先對(duì)本章的知識(shí)體系及意圖作簡(jiǎn)要的概述

（二）新課講述——第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流

人教版高一物理教案篇九

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異,，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，所以物理課程改革勢(shì)在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念,，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”,。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究本事,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐本事,。

長(zhǎng)期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,，以使學(xué)生掌握教科書的資料,，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書經(jīng)過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，異常是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,、主動(dòng)進(jìn)取的學(xué),，要充分相信學(xué)生的本事,。可是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位,。

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本事都提出了新的要求,，教師要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自我,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能,，主張經(jīng)過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，所以,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自我的人文素養(yǎng),；新課程對(duì)物理教師還提出了新的本事要求，如要具有與人交往合作的本事,、教學(xué)研究本事,、信息技術(shù)與教材的整合本事、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等本事,。

在新課程資料框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和本事,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，進(jìn)取參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng),、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用,；善于比較新舊知識(shí)的不一樣點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自我已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神,；最終還應(yīng)經(jīng)過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

“學(xué)啟于思，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。經(jīng)過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的本事，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,，再到“會(huì)學(xué)”,，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的,，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,，進(jìn)取開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀,、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，經(jīng)過計(jì)算機(jī)的模擬演示,，變得直觀,、形象，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師是新課程的實(shí)施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì),，教育為本,，有了一流的教師，才會(huì)有一流的教育,，才會(huì)出一流的人才,。在課程改革不斷深入的今日，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成主角轉(zhuǎn)變,，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放開思維,。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊，有的層次比較低,，有的比較有價(jià)值,。當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題,，承認(rèn)學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問題有價(jià)值,。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問題,。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進(jìn)行綜合,。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí),。體驗(yàn)過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述都要實(shí)事求是,，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不一樣意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題,。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情景提出來的,，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端,，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實(shí)上,，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之一,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略,。

人教版高一物理教案篇十

知識(shí)目標(biāo)

1,、理解力臂的概念，

2,、理解力矩的概念,，并會(huì)計(jì)算力矩

能力目標(biāo)

1、通過示例,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力以及解決問題的能力

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察和探究能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)建議

教材分析

教法建議

1,、學(xué)生難以掌握的是力臂．常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把轉(zhuǎn)軸到力的作用點(diǎn)的距離當(dāng)作力臂．

關(guān)于例題講解時(shí)的例題導(dǎo)入建議

在例題講解時(shí),，注意語言的簡(jiǎn)潔以及要點(diǎn)的總結(jié)，如：

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

本節(jié)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確分析確定力臂．為此在導(dǎo)入時(shí)要盡可能的舉學(xué)生熟悉的例子進(jìn)行分析．如：

1,、同學(xué)們請(qǐng)閉上你的眼睛,，你能想起你家大門的把手在哪嗎？你騎過變速自行車嗎,？在打鬧時(shí),，你關(guān)門不讓別人進(jìn)屋，你推擠門的什么位置才能有效的擠住門？(如果是農(nóng)村學(xué)校,，可多舉些農(nóng)用機(jī)械中的力矩的例子,，農(nóng)用工具中的力矩的例子．)

人教版高一物理教案篇十一

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）理解動(dòng)能的概念,，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算,。

（2）理解動(dòng)能定理及其推導(dǎo)過程。

（3）知道動(dòng)能定理的適用條件,，會(huì)用動(dòng)能定理進(jìn)行計(jì)算,。

2、過程與方法

（1）靈活運(yùn)用動(dòng)能定理,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)物理問題進(jìn)行理論探究的興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生用不同方法處理同一問題的興趣,，會(huì)選擇用最優(yōu)的方法處理問,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（4）培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、教材的地位與作用

動(dòng)能定理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系,，它處于《高中物理新課標(biāo)必修2》第七章第七節(jié),，它貫穿于這一章，是這一章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中物理的重點(diǎn),。新課標(biāo)在講授動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，沒有把二者分開講述,，而是一功能關(guān)系為線索,，同時(shí)引入了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理。這樣講述,，思路簡(jiǎn)明,，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索?？紤]到初中已經(jīng)講過動(dòng)能的概念,，這樣講述，學(xué)生接受起來更容易,，而且可以提高學(xué)習(xí)效率,，老師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的明白。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、動(dòng)能概念的理解。

2,、動(dòng)能定的推導(dǎo),。

3、動(dòng)能定理及其應(yīng)用,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)

1、用動(dòng)能定理解決力學(xué)問題的思路和方法,。

2,、對(duì)動(dòng)能定理的理解。

考慮到所講授的學(xué)生已達(dá)到高二,，在高一一年的學(xué)習(xí)鍛煉中已基本掌握了高中物理的學(xué)習(xí)方法,。也有較好的抽象思維和邏輯推斷能力。講授這節(jié)課應(yīng)該比較容易,。學(xué)生在前面分別學(xué)過做功和動(dòng)能的概念,，動(dòng)能定理常用于解決運(yùn)動(dòng)學(xué)的問題，學(xué)習(xí)好動(dòng)能定理非常重要,，并為后一節(jié)的《機(jī)械能守恒定律》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)相結(jié)合的科學(xué)探究方法,，在這里采用這種方法,，是學(xué)生進(jìn)一步掌握，也更加容易理解,。