作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

松鼠和松果教案篇一

1.認識“聰,、活”等11個生字。會寫“以,、后”等6個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復述這個童話。

3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動,。

會寫“以、后”等6個字

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復述這個童話

1課時。

一,、導入,。

師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》,，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境,，保護小動物,。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士,，他們保護著自然界的安全,。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對這種小動物有哪些了解(出示課件,，觀看影片介紹。)

【和以前的內容相聯(lián)系,，調動學生學習的積極性,?！?/p>

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后,，你們想到了什么

【培養(yǎng)學生質疑,、設疑的能力,。】

二,、初讀課文,，整體感知，識記生字,。

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容,?！?/p>

2.借助拼音,，指名當小老師領讀生字,。

【讓學生有學習主人的意識,，調動學習積極性?！?/p>

3.自主選擇生字進行學習,，并讀出該字所在的句子,，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀,。

第一組 聰 活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃,。他高高興興地走進大森林,，摘了一個又一個,。(結合上下文理解聰明活潑。)

第二組 忽然 眨

師：忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來,。(做動作猜謎語,。)

第三組 如 總

師：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話,。)

第四組 以

師：沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處光禿禿的,，小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形,、間架、筆順,、筆畫，并且練寫,。)

第五組 主意

師：對，松鼠有了好主意,，每次摘松果,，吃一個,，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字,。主字王上加一點，立日加心變成意,。)

【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習,，調動學生的學習積極性,?！?/p>

4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字,。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標,、報紙或雜志等,，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字,，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師,、同學聽,。

6.練習,，你認識它們嗎

a.聰明活潑 聰明活潑的小明學會了種花,。

b.忽然 天忽然暗了下來,，很快就下起了大雨。

c.如果 如果明天天晴,，我們就去春游,。

d.以后 學了這一課,，我們以后會更愛護樹木了。

e.主意 我們有一個美化校園的主意,。

【多種方式識字，結合生活實際識字,。聯(lián)系以往學過的內容,，學練結合,。】

三,、再讀課文,，以讀代講,，感知課文內容。

1.自由讀課文,。借助生字，再讀課文,。爭取把課文讀通順,、讀正確,。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀,。教師范讀第二段,。

學生讀陳述句,，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,，學生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。

【培養(yǎng)學生合作交流的能力,?！?/p>

出示題一。

(1)松鼠,、松果和松林之間有什么關系

(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段,，讀出感情,，體會作者的用心。

5.再讀課文,，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀,，并讓學生戴頭飾表演,。

6.練讀,。我愿意讀。

〈每個松果都那么香,，那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了!

將來,，這里會是一片更范密的松樹林,。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學生在讀中領悟,，在讀中學習,，合作學習】

四、復述課文,。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五,、擴展。

師：以后這里會是什么樣子呢

小組討論,，說一說,，議一議,，報丄報。

師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖,。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū),。

聯(lián)系生活實際學以致用,。】

六,、總結。(略)

七,、作業(yè),。

師：剛才大家說了松林的樣子,，請你回去后，把你想到的畫出來,。

師：除了松鼠外,，你還了解哪種動物或植物,。回家之后.請你通過查書或上網(wǎng)等方式調查,。

松鼠和松果教案篇二

1、認識“聰、活”等11個生字,，會寫“更,、以”等6個生字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復述這個童話,。

3,、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重難點：識字寫字;能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復述課文內容,。

引導學生看第一幅圖,。圖上畫了誰，它們在干什么?

板書課題：松鼠和松果

1,、老師范讀課文，學生初步感知課文內容,，并在課文中畫出生字,。

2,、借助拼音朗讀課文，讀準字音,。

3,、再讀課文,，結合上下文或借助動作來理解字義,。例：學習“?！弊?。

4、在讀詞中鞏固生字,。

合作識字。先自己想法記憶字形,，(可用以前學過的方法,，也可以運用編兒歌的方法)

然后在小組內交流,，再在全班交流。

5,、檢查學習效果,。(1),、開火車認讀生字。(2),、讀詞讀句。

1,、老師范讀課文,。學生認真聽,，用心感受這篇小童話的美。

2,、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助,，讀準字音,，反復練習,，要讀得流利,。

3、自由地讀課文,。

4、把自己感受最深,，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽,。

師生交換讀,。讀好感受深，有感染力的'句子,。

5、試著背誦自己喜愛的句或段,。

6,、有感情地朗讀全文,。要讀出小松鼠的情感變化。

1,、開火車認讀生字并組詞。2,、分組接讀課文,。

1,、有感情地朗讀全文。

2,、分小組復述這個童話,。

3,、評出優(yōu)勝者在全班復述。

1,、讀要求寫的六個生字。

2,、用這六個生字口頭組詞,，看誰組得最多。

3,、學生觀察這些字在田字格中的位置,。

4,、老師指導并示范。

“意,、總”兩個字,，都是心字底,。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些,。“更”的關鍵是寫好豎撇,?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺,。

5、展示并評議。

1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2,、學生作畫,。3,、展示自己的畫。

1,、說說為什么要植樹?

2,、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后,，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果,、藥品等,，樹木還能使空氣新鮮,。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹,，但我們的條件不允許，不能人人植樹,。我們可以做力所能及的事,。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹,。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹,，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng),，時時關心它們,，愛護它們,。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。

10,、松鼠和松果

高興地吃松果

擔心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

松鼠和松果教案篇三

1,、認識11個生字,、會寫“你,、們”等6個字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

3,、有主動積累詞語的意識,。

教學重點通過朗讀理解課文內容,，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

德育目標理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然,，愿意保護自然的思想感情,。

美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,，從中感悟自然的美麗。

教具準備圖片,、錄像、生字卡

課時安排：二課時

1,、出示插圖,，指導學生觀察圖片上畫了些什么,？

2、板書課題：邊板書邊指導書寫,。

1,、借助拼音讀課文,，讀準字音；

2,、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍,。

1,、出示生字卡片,；

2,、教師相機指導,；

3、指導學生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式,；

4,、出示詞語卡片,。

1、師范讀,，學生評價；觀察圖片,，說說圖片上都有什么,？會講一件什么事,？

一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況,。

二,、完成“讀讀說說”練習,。

三、指導書寫：

1,、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2,、老師范寫,，學生書空,。

3、展示寫得整齊,、正確的作業(yè)。

四,、實踐活動,。

1,、“畫未來”繪畫展

2、開火車認讀生字,。

3,、比比看誰組的詞語多,。

五、鞏固練習

1,、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2,、畫一畫：“畫未來”繪畫展,。

本課講述了兩只小松鼠植樹造林,，保護環(huán)境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛,。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特,。有個同學提出：“老師,，小松鼠,，小小松鼠，小小小松鼠,，這句話什么意思,?！盿說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點,，第三個小松鼠更小了,?！彼贿呎f,，一邊用手比劃著,。我笑了，孩子的理解雖然不準確,，可我沒有批評他,，而是問大家：“誰還有別的解釋,？”平時愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎,！”這時，有的同學恍然大悟,，可有的同學還是不理解,。說：“后代什么意思,？”于是我耐心得給孩子們講,，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代,，你是爸爸媽媽的后代,，將來你們長大了,，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了,！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活,。“大家終于明白了,。

松鼠和松果教案篇四

1,、認識“聰、活”等11個生字,，會寫“更、以”等6個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀本課,。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛,，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

朗讀,、識字,、寫字。

教學網(wǎng)站一個,。

第一課時

一,、謎語導入激趣

1,、小朋友，請聽：

“腦袋圓圓,，眼睛圓圓，愛吃松果,，尾巴像傘”,。

什么動物?

2,、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面,。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進大森林,，看看有關松鼠和松果的故事吧,。

二、整體感知課文,，激發(fā)閱讀的興趣

1,、打開書42頁：

自己讀讀課文,，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

2,、抽讀課文：

小朋友一個個讀得那么甜美,，一人來讀一段,，怎樣?

搜集學生學習信息，以便指導,。

3、根據(jù)學生的朗讀進行指導,。

4,、學生再自讀課文,。

5、小組比賽讀：

看誰讀得正確,、通暢,。

6,、引導評價：

把讀得特別好的地方再讀讀。

7,、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?

聰明、活潑,、可愛……

三、認讀生字

1,、演示網(wǎng)頁：

“聰、活、潑”,，這些字會認了嗎?

抽生認讀,，相機教讀,。

2、和松鼠一樣,，真聰明。找一找：

課文中還有哪些生字,，和同桌的小朋友讀一讀,。

3,、網(wǎng)頁演示課后所有生字：

比一比,，看誰讀得準，記得快,。

4、請小老師上臺教讀,，再使用字卡進行多種形式的抽讀：

速度可稍快一些，難的字可多重復點,，注意層次性。

四,、理解課文,，鞏固生字

1,、學習第一自然段：

能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?

請生讀：

重點指導朗讀“每個松果都那么香,，那么可口”,。

聰明活潑的松鼠,，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!

(注重情緒)

2、學習第二自然段：

松鼠吃著松果,，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

出示字卡：

認讀“忽,、然”兩字,。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!

(網(wǎng)頁演示“眨,、如、總”)

認讀,。

忽然松鼠想起了什么?

(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)

心里覺得怎么樣?為什么呢?

再讀,，讀出擔心,。

3、學習第三自然段：

是啊,，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

你能來讀讀?

4,、學習第四自然段：

哎,，對了，我們能幫松鼠想個好主意,，行嗎?

(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,，認讀)

你們的主意是什么呢?

小松鼠和你們一樣聰明,，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!

(齊讀第四自然段)

五,、學習五、六自然段

1,、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?

2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五,、六自然段,。

(演示“松樹長出”網(wǎng)頁)

3,、我們一塊去看看那美麗的`松樹林吧!

(演示“松林美景”網(wǎng)頁,，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

4,、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：

5,、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳,、說說,、拍拍手,。把自己的這份高興表達出來吧!

6、我們把這份高興給讀出來怎么樣?

(再讀五,、六自然段)

六,、延伸

將來森林更茂密,。我們把它畫出來吧!

(孩子畫,，之后，可下位交流)

松鼠和松果教案篇五

地球只有一個,！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園――地球,。注重環(huán)保,，是每個地球公民義不容辭的責任,。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性,。課文第二、三,、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑――擔憂――想出好主意,，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,，語氣天真可愛,，貼近童心,，適合朗讀感悟，情中悟理,。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林,。在此可引導學生展開想象之翼,，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂,。

1、認識“聰,、活”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話,。

3、初步感受回報自然,、植樹造林的重要,，愿意參加植樹,、認養(yǎng)樹木等活動。

本課除將識字,、寫字作為教學重點外,，還應指導學生有感情地朗讀課文。

：能復述故事,。

：二課時

1,、同學們,，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀,？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

2,、你們了解小松鼠嗎,？誰來說一說,？

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事,。出示課題：松鼠和松果

(誰想讀讀課題？你讀得真開心,，看來你已經(jīng)被它吸引了,，大家一齊高興地讀讀課題。)

4,、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀）

1,、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽,？那么自己就認真地讀讀課文,，讀準字音,，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號,。（不動筆墨不讀書）

2,、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）

聰明

活潑

忽然

眨眼睛

如果

總有

以后

主意

自己趕快讀一讀,、認一認,。

3、小松鼠想招聘幾名小老師,，誰愿意來試試,？（恭喜你成為小老師,，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

4,、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,，你還會讀嗎,？（開火車或齊讀）

5,、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎,？（齊讀生字）

6,、這些生字中哪些是你以前認識的,？你是怎么認識的,？

請你仔細觀察一下這些生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（活-潑,、忽-總-意,、聰-總）

7,、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子,，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

2、這篇課文應請幾位小朋友讀,？為什么,？

3,、大家一邊聽,，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠,？（如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復）

4、反饋,。

1,、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，摘吃松果,，心里會怎么想？

2,、評議,、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興,？

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林,。還有誰也來到大森林了,？

每個松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊,，真香,，真可口,，真高興！自己試試吧,！

你的松果可真是可口啊,！

我們一起把這么香,，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?/p>

3、小松鼠又給大家出了一道題,，是什么呢,？（用“那么――那么――”說話）

4,、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了,，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段,。

小松鼠要吃松果才會快快長大,，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W兒歌,，摘果子）

吃到這么多智慧果,，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧,！

1,、給生字找朋友。

2,、觀察字型：你要提醒大家什么。

3,、描紅,，臨摹,。寫完一個字，把這個字與范字比較,，找到要注意的地方,，再寫下一個。

4,、練習寫字,，教師巡視,。

5、展示評議,。

松鼠和松果教案篇六

1,、復習鞏固生字詞,，會寫“意、總”這兩個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內容，懂得植樹造林的道理,。

4,、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

1,、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理,。

2,、正確,、端正地寫字。

powerpoint課件,、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片,。

復習導入

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果

2,、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”,、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話,。

朗讀感悟

1,、（出示課件1）你們看,，這是什么地方？（森林,、松林）

2,、自由朗讀課文,，思考上面問題。

（1）回答問題,。

（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片,。

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香,，那么可口,?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩,，一邊吃香甜的松果,。忽然,，它眨眨眼睛，想起來了

（1）（出示課件4）“如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話,。

（3）討論：讀了這句話,，大家知道了什么？又想到了什么,？

小結：我們人類更應該明白這個道理,，在利用森林資源的同時,，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好,。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號,，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣,。各小隊賽讀、齊讀,。

大家想一想，沒有了松樹,，到處是光禿禿的,，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢,？

（1）自由朗讀第三自然段,。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣,。指名讀，師生共同讀,。

5,、小松鼠為了自己有吃的,、有住的，想出了好主意,。

（1）你們看,，小松鼠在干什么,？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做,？

（3）齊讀第四自然段。

6,、到了春天,，小松鼠種下的松果怎么樣了呢,？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

（1）小松鼠成功了嗎,？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹,，小松鼠高興嗎,？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀,、指名讀,、喜歡的同學齊讀,。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣,？

松鼠和松果教案篇七

1,、認識“聰,、活”等11個生字。會寫“以,、后”等6個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話,。

3,、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動,。

2課時

一、導入揭題

今天,，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些了解,？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題

那它們之間會發(fā)生什么故事呢,？

二、初讀課文,，整體感知

1．由讀課文,，注意本課所要學的生字,。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個什么故事,？

2．指名當小老師領讀生字,。

3．自主選擇生字進行學習,，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀,，并采取多種方法進行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了,！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形,、間架、筆順,、筆畫,，并練寫。

4．指名認讀生字,。

三、再讀課文,，理解內容

1．自由讀課文,。把課文讀正確,、讀通順。

2．指名分段讀課文,。

3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的`方法進行,。老師讀陳述的句子,，學生讀心里想的句子,；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀,。

5．質疑解疑,。

（1）松鼠,、松果、松樹之間有什么關系,？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么,？

可以讓學生自由提問,，自主回答，教師引導,。

6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來,。

7．戴上頭飾表演。（松樹,、松果,、松鼠）

四、復述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2．小組之間復述后全班交流,。

五、指導書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法,。

六、擴展練習

1．師：以后這里會是怎么樣的呢,？

2．小組討論,，說一說,，議一議。

3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗,？（出示校園平面示意圖）

七,、布置作業(yè)

1．把你剛才的想法在圖上畫出來,。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后,，運用各種方式調查了解。

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹

第10課《松鼠和松果》教案由教案頻道搜集整理,，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

松鼠和松果教案篇八

10、松鼠和松果?

教學目標??

1,、認識“聰,、活”等11個生字,。會寫“以、后”等6個字,。?

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復述這個童話,。?

3,、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。?

教學時間?

2課時?

教學流程?

一,、?導入??揭題?

今天,，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠,。（教師板書：松鼠）?

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？?

二,、?初讀課文,，整體感知?

1.?由讀課文,，注意本課所要學的生字。要求：?

（1）?借助拼音讀正確,、讀流利,。?

（2）?思考：這篇課文寫了個什么故事,？?

2.?指名當小老師領讀生字,。?

例：如??總?

（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！?

（2）?用“如果”說一句話。?

以：講解字形,、間架、筆順,、筆畫,，并練寫,。?

4.指名認讀生字。?

三,、?再讀課文,，理解內容?

1.?自由讀課文,。把課文讀正確、讀通順,。?

2.?指名分段讀課文。?

3.?選擇自己喜歡的自然段進行練讀,。?

4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀,。?

5.?質疑解疑,。?

（1）松鼠、松果,、松樹之間有什么關系,？?

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么,？?

可以讓學生自由提問，自主回答,，教師引導。?

6.?再讀課文,，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來,。?

7.?戴上頭飾表演,。（松樹、松果,、松鼠）?

四、?復述課文?

1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹?

2.小組之間復述后全班交流,。?

五,、?指導書寫?

“意”和“總”中“心字底的寫法,。?

六、?擴展練習?

1.師：以后這里會是怎么樣的呢,？?

2.小組討論,，說一說,，議一議。?

七,、?布置作業(yè)??

1.?把你剛才的想法在圖上畫出來,。?

板書設計?：?

10.松鼠和松果?

吃??????

松鼠?????????????????????????????松果?

生活??????????????????成長?

松樹?

松鼠和松果教案篇九

１,、認知文中的１１個生字，讀準字音,。

２、正確通順的朗讀課文,。

〖教學過程

同學門,，你們認知小松鼠嗎,？誰知道有關小松鼠的知識,？

（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的,，可以當降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……）

其實，松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了,，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天,，俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文,。

（板書課題）

設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關知識,，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學習氛圍。

１,、自由讀：

鼓勵同學借助拼音讀正確,，讀通順,。遇到讀不通的地方，問問同學或老師,。

教師巡視,，鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。

設計說明：把讀書的時間還給同學,，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問,，讓他們敢于交流,、善于交流,。讓他們感覺到,，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴,。從而形成民主平等的師生關系。

２,、教師范讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓,。

設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那么強,，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學朗讀能力的形成,，激發(fā)同學的朗讀興趣。

３,、同學模仿老師的語氣讀課文,。

４,、同桌為一小組，互相協(xié)助,，力爭把課文讀通順,。

設計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學合作能力的形成,。

５,、教師指名讀課文，適時指導,。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調,，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備,。

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈,，讀一讀。

２,、同學自俺檢測：

把不認知的生字在書上圈一圈,，讀一讀。

３,、教師出示生字：

組織同學交流識字方法,。

４、同學寫生字卡片,，教師指導。

５,、同學用卡片相互檢測,，相互協(xié)助。

設計說明：這局部的識字教學的設計,，充沛以同學為主，培養(yǎng)同學的自主識字能力,。同學自身圈,，自身檢測,、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事,，也是快樂的事,。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者,，興趣的激發(fā)者。

松鼠和松果教案篇十

1．教師和以前的內容相聯(lián)系介紹松鼠的作用,。

2．出示課件,，觀看影片介紹,。

3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結合自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題,。

二,、初讀課文,，整體感知，識記生字

2．借助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字,。

3．讓學生自主選擇生字進行學習,，并讀出該字所在的句子,，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀,。(結合學生的匯報理解詞語,；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

第一組學生匯報聰這個字時,，教師引導學生結合上下文理解聰明活潑。

第二組學生匯報忽然,、眨時,，教師引導學生做動作猜謎語,。

第三組學生匯報如,、總時,，教師引導學生進行說話練習。

第四組學生匯報以時,，教師引導學生認識以字字形、間架,、筆順,、筆畫,，并且練寫。)

第五組學生匯報主意時,，教師引導學生編兒歌記憶生字,。主字王上加一點,，立日加心變成意。

4．引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,，拓展生字的應用范圍,，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標,、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽,。)

5．展示生字,，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,，并讀給老師、同學聽,。

6．練習,，引導學生理解這些字詞在具體的.語言環(huán)境中的應用。

a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花,。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨,。

c.如果如果明天天晴,，我們就去春游,。

d.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了,。

e.主意我們有一個美化校園的主意,。

三、再讀課文,，以讀代講,，感知課文內容

1．讓學生選擇自己喜歡的方式,。借助生字，再讀課文,。爭取把課文讀通順,、讀正確。

2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀,。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。

松鼠和松果教案篇十一

1,、認識聰、活等11個生字,，會寫更,、以等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀本課。

3,、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美,，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

朗讀識字,、寫字、

教學網(wǎng)站一個

兩課時

課時目標：

1·認識聰,、活等11個生字,。

2·正確,、流利,、有感情地朗讀本課,。

3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

教學過程：

一、謎語導入激趣,。

1·小朋友,，請聽：腦袋圓圓,，眼睛圓圓，愛吃松果,，尾巴像傘,。什么動物？

2·生猜出后,，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了,！動畫跳出松鼠和松果課題,。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧,。

二、整體感知課文,，激發(fā)閱讀的興趣,。

1·打開書42頁,，自己讀讀課文，注意把課文讀通,，看看松鼠怎么樣,？

2·抽讀課文,。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段,，怎樣,？（搜集學生學習信息,，以便指導）

3·根據(jù)學生的朗讀進行指導。

4·學生再自讀課文,。

5·小組比賽讀,，看誰讀得正確,、通暢。

6·引導評價,，把讀得特別好的地方再讀讀,。

7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣,？聰明,、活潑、可愛

三,、認讀生字

1·演示網(wǎng)頁：聰、活,、潑,，這些字會認了嗎,？抽生認讀。相機教讀,。

2·和松鼠一樣,，真聰明,。找一找，課文中還有哪些生字,，和同桌的小朋友讀一讀,。

3·網(wǎng)頁演示課后所有生字,，比一比，看誰讀得準,，記得快,。

4·請小老師上臺教讀,，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點,，注意層次性）

四,、理解課文,，鞏固生字

（一）學習第一自然段

1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎,？

2·試試，這句話能讀好嗎,？請生讀,，重點指導朗讀每個松果都那么香，那么可口,。

3·聰明活潑的松鼠,，美味可口的松果，喜歡嗎,？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

（二）學習第二自然段

1·松鼠吃著松果,，忽然松鼠眨眨眼睛,，想起了什么,？出示字卡，認讀忽,、然兩字,。

2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網(wǎng)頁演示眨,、如、總）認讀

3·忽然松鼠想起了什么,？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣,？為什么呢,？再讀，讀出擔心,。

（三）學習第三自然段

1·是啊,，小松鼠也和你們一樣擔心難過,，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急啊,！

2·你能來讀讀,？

（四）學習第四自然段

1·哎,，對了，咱們能幫松鼠想個好主意,，行嗎,？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字,，認讀,。）

2·你們的主意是什么呢,？

3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段,。）

六,、學習五、六自然段

1·我們的辦法能實現(xiàn)嗎,？

2·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段,。（演示松樹長出網(wǎng)頁）

3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度,，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫,，自己最喜歡哪幅圖畫）

5·（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱,、跳跳,、說說、拍拍手,，,。把自己的這份高興表達出來吧,！

6·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五,、六自然段）

七,、延伸

將來森林更茂密,。咱們把它畫出來吧！（孩子畫,，之后,，可下位交流）

課時目標：寫字。

教學過程：

一,、復習、我會認中的生字,。

1·字卡,、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字,。

2·演示練習網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字,。

聰明

活潑

忽然

如果

總是

小星星快活地眨著眼睛,。

放學以后,，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎,？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了,！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎,？

1·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀,。

2·請孩子展示讀,。

3·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語,？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧,！

二我會寫,。

1·能干的孩子不僅會讀,，而且還會寫呢，這些生字娃娃,，你認為哪個最難寫,？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學生評述。）

2·請學生講述,，老師配合以范寫。

3·學生試寫,，實物展示臺展示孩子寫的字,，注重評價,、激勵。

4·試聽寫一,、兩個字,。

松鼠和松果教案篇十二

《松鼠和松果》這是一篇寫松鼠的童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時,，一定不要忘記回報自然,。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。

1、認識“聰,、活”等11個生字,，會寫“以,、后”等6個字。

2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習正確流利有感情的朗讀課文,，并能復述童話。

3,、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文，復述故事,。

1,、課件或掛圖,、生字卡片。

2,、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

第一課時

1,、猜謎語,。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事,。

自學(尊重學生個性需要,，激發(fā)主動識字的愿望)

1,、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決,。

2,、指名讀文,，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音,。

(識字能力是學生獨立閱讀的基礎,，教師引導學生用自己喜歡的.方法或適合的方法識字,，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)

識字(字不離詞,，詞不離句,，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)

1,、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

2、結合文中句子認讀詞語,，教師相機引導,。

(1)聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)如果,、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎?

朗讀(充分讀文感知,，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶,。)

1,、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文,。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文,。教師范讀,，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3,、采取多種方式有感情的朗讀課文,。

討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,，增強學生保護環(huán)境的自覺意識)

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

寫字(引導學生掌握書寫技能,，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)

1、認讀“以,、后、更”三個字,。

2,、征求學生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導，學生練寫,。

評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力,，還提高了審美情趣)

1,、評教師。老師范寫的字請同學評價,。

2,、生互評,。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級,。