作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
松鼠和松果的教案篇一
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事,。文章語言輕新明快,，情節(jié)生動，引人入勝,，深受兒童喜愛,。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報,，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園,。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物,，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們,。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力,。
1,、認(rèn)識 聰、活等11個生字,，會寫以,、后等6個字。
2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。
3,、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的聰明活潑,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事。
1,、課件或掛圖,、生字卡片。
2,、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料,。
兩課時
1、猜謎語,。猜猜這是什么動物,？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2,、啟發(fā)談話,。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的,？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解,？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要,，激發(fā)主動識字的愿望）
1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決,。
2,、指名讀文，重點評價字音,；再用自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音。
（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）
識字（字不離詞,，詞不離句,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的,？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,，教師相機引導(dǎo),。
（1）聰、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？
（2）如果、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎,？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化,，使學(xué)生受到情感熏陶,。）
1、重點指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑,？學(xué)生思考讀文。
2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文,。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1,、認(rèn)讀以,、后、更三個字,。
2,、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1,、評教師,。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2,、生互評,。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級,。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復(fù)述,。
（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1,、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議,，說一說,。
2、以畫未來為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合,，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。
2,、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。
（語文課程應(yīng)該是開放的,，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察,。學(xué)生自己觀察主,、意、總在田字格中的位置,。
2,、書寫。教師重點指導(dǎo)心的寫法,，學(xué)生練寫,。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。
2、互評,。要提出中肯的希望,。
伴教錦囊
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小,。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密,。
松鼠和松果的教案篇二
1、認(rèn)識“聰,、活”等11個生字,，會寫“以、后”等6個字,。
2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話。
3,、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事,。
1,、課件或掛圖、生字卡片,。
2,、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時安排：兩課時
1,、猜謎語,。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。
2,、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎,？誰能說說他是什么樣的,？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢,？
1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？自己想辦法解決,。
2、指名讀文,，重點評價字音,；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,。
（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。）
1,、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的,？
2,、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機引導(dǎo),。
（1）聰,、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果,、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎？
1,、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑,？學(xué)生思考讀文。
2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文,。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
1,、認(rèn)讀“以,、后、更”三個字,。
2,、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1,、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2,、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述,。
（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難,，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）
1,、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議,，說一說,。
2、以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林,，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。
1,、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2,、除了松鼠外,，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。
（語文課程應(yīng)該是開放的,，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
1,、觀察。學(xué)生自己觀察“主,、意,、總”在田字格中的位置。
2,、書寫,。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫,。
3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
松鼠和松果的教案篇三
《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文,，這一單元的主題是“保護環(huán)境”,，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這篇童話的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。
課文第二、三,、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔(dān)憂──想出好主意,，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,，語氣天真可愛,，貼近童心,，適合朗讀感悟，情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林,。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗,，以及小動物們的快樂,。
1、培養(yǎng)學(xué)生能正確,、流利地,、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受,，體會小松鼠的心情,。
2、理解課文內(nèi)容,，知道松鼠為什么要種松樹,。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,，展開想象,，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力,，語言表達能力,。
利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容,，知道小松鼠為什么要種松樹,。
通過朗讀感悟，展開想象,，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯(lián)系起來,。
1、生字卡片
2,、有關(guān)課件
預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖第一課時
一,、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘果子。你對松鼠了解嗎,？同學(xué)們知道的真多,。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）
二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文,，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠,？你是從哪里知道的？
（三）,、學(xué)習(xí)生字新詞
１,、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑
眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn),。
２、指名讀,。
３,、交流識記生字的方法。
４,、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀,。
５、讀句子（出示）：
⑴松鼠聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃,。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了?、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒砸粋€,，就在土里埋下一個,。以后，這里就會長出一片松樹林的,。
（四）,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、出示課本插圖,，看圖說話：小朋友們,，小松鼠在森林里干什么呢？
2,、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠,，吃著香甜的松果,，你心里會想什么,？說什么呢？
3,、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀,。
（五）指導(dǎo)寫字
１、出示生字“以”,、“活”,、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置,。書寫時要注意什么,？
2、范寫：師邊范寫邊講解要點
3,、練習(xí)寫字,，教師巡視。
4,、展示評議,。第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀本課生字,。
2,、指名朗讀課文第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
1,、學(xué)習(xí)二,、三自然段：
（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔(dān)心呢,？學(xué)生讀課文第二自然段,，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔(dān)心,、驚訝）（2）是啊,，如果沒有了松樹，沒有了森林,，到處是光禿禿的,，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段,，想想應(yīng)該怎么讀,？
（3）指名賽一賽。
2,、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）小松鼠為了自己有吃的,，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看,，小松鼠在干什么呢,？
（2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢,？
（3）齊讀第四自然段,。
3、學(xué)習(xí)五,、六自然段：
（1）到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了？
（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎,？如果你是小松鼠,，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會是怎樣
４,、有感情地朗讀全文,。
5、復(fù)述課文,。
（三）、指導(dǎo)寫字
１,、觀察“主”,、“更”、“總”,、“意”在田字格里的位置,，筆畫間的相對位置。
２,、范寫,，講解。
３,、練習(xí)書寫,。
４、展示評議,。
謎語導(dǎo)入,，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去,。每個孩子的識字基礎(chǔ),、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,，讓他們自由識記,、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機會。
讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn),、嘗試,、再分析、再進步的寫字過程中,，體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣,。自覺性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識,。
以朗讀為主旋律,，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟,，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛,。板書設(shè)計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔(dān)心快樂作業(yè)設(shè)計
1,、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽,。
２、畫一畫：
畫一畫未來的大森林,，或是自己所居住城市的未來,。
教學(xué)反思
松鼠和松果的教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“聰,、活”等１１個生字,，會寫“以、后”等６個字,。
２,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話,。
３、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。
【教學(xué)重點】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,、生字卡片。
【教學(xué)課時】
兩課時,。
【教學(xué)過程】
第一課時
一,、導(dǎo)入新課
１、猜謎語：
師出示謎語：
形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。
問：猜猜這是什么動物,？
生：小松鼠,。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
２,、啟發(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎,？誰能說說他是什么樣的？
（板書：松鼠）
你們對小松鼠有哪些了解,？
（板書：松果）
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事,？
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
１,、教師范讀課文：
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
２,、生借助拼音朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并標(biāo)出自然段,。
３,、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的,？
生：開火車認(rèn)讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字,。
（聰：小聰明，耳朵靈,。會聽課,，總專心。意,、忽,、總；意有心,，忽有心,。在心底，總有心,。）
４,、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三,、品讀課文,，體會感情
１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
⑴ 電腦出示圖１，問：
你們看小松鼠在森林里干什么,？
⑵ 想象：
如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢,？
⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段,。
（指導(dǎo)讀第一自然段）
２、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段：
⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果,，忽然，它眨眨眼睛,，想起來了……
（電腦出示文字：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了?。?/p>
生：自由讀讀這個句子。
⑵ 討論：
讀了這句話,，你知道了什么,？想到了什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
注意讀出擔(dān)心,、焦急的語氣,。
⑷ 師：是啊，如果光吃不種,，沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的）,，小松鼠該吃什么,？到哪兒去住呢？
⑸ 指導(dǎo)朗讀第三自然段,。
３,、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的,，想出了好的主意,，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段,。
生自由讀第四自然段,。
⑵ 討論：
小松鼠想出了什么好主意,？
⑶ 齊讀第四自然段。
４,、學(xué)習(xí)第五,、六自然段：
⑴ 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了,，將來又怎樣呢,？
⑵ 電腦出示圖２：
說說后來怎樣了。
⑶ 指導(dǎo)朗讀,。
松鼠和松果的教案篇五
1.認(rèn)識“聰,、活”等11個生字,，會寫“以,、后”等6個字,。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。
3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動,。
教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事,。
教學(xué)課時：2課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。
2.啟發(fā)談話,。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決,。
2.指名讀文,，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機引導(dǎo),。
(1)聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果,、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀,，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文,。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以,、后、更”三個字,。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫,。
評價
1.評教師,。老師范寫的.字請同學(xué)評價。
2.生互評,。 第二課時
復(fù)述
1.反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復(fù)述,。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,，說一說。
2.以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。
實踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。
寫字
1.觀察,。學(xué)生自己觀察“主、意,、總”在田字格中的位置,。
2.書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,，學(xué)生練寫,。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。
2.互評。要提出中肯的希望,。
人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案(二)
1,、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,，會寫“以”,、“后”等6個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識11個生字,，會字6個字;能正確流利地讀課文,。
書寫“以、更”,。
小組合作探究
課文插圖圖片
2課時
同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
1,、學(xué)生自由讀課文,。
2、在讀書過程中,，有什么困難?畫出生字詞,，多讀幾遍。
3,、小組交流生字詞的情況,，通讀課文。
4,、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
1,、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語,。(個別讀,，小組讀，全班讀)
4,、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法,。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2,、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香,，那么可口)
1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點,。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇)
3,、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”,。
4,、學(xué)生描紅，教師范寫“以,、更”,。
5、寫字練習(xí),，展示作品,，評議。
1,、開火車讀本課生字,。
2、學(xué)生朗讀第一自然段,。
1,、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然,，小松鼠眨眨眼睛,，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話,，大家知道了什么?想到了什么?
2,、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心,、驚訝的語氣,。
大家想一想，沒有了松樹,，沒有了森林,，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3,、自由朗讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀。
1,、小松鼠為了自己有吃的,，有住的,，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,，你還會怎么做?
2,、齊讀第四自然段。
1,、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀,。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 ,、
2,、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3,、學(xué)生練寫,，教師巡視。
4,、寫字展示,，評議。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林,。
松鼠和松果的教案篇六
1,、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個童話,。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動,。
2課時
一,、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士——松鼠,。（教師板書：松鼠）
你對這種小動物有哪些了解,？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二,、初讀課文,，整體感知
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字,。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利,。
（2）思考：這篇課文寫了個什么故事,？
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子,，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀,。
例：如總
（1）讀：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形,、間架,、筆順、筆畫,，并練寫,。
4．指名認(rèn)讀生字。
三,、再讀課文,，理解內(nèi)容
1．自由讀課文。把課文讀正確,、讀通順,。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀,。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行,。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子,；或者學(xué)生讀陳述的句子,，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀,。
5．質(zhì)疑解疑,。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系,？
（2）你喜歡小松鼠嗎,？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問,，自主回答,，教師引導(dǎo)。
6．再讀課文,，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來,。
7．戴上頭飾表演。（松樹,、松果,、松鼠）
四、復(fù)述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2．小組之間復(fù)述后全班交流,。
五,、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六,、擴展練習(xí)
1．師：以后這里會是怎么樣的呢,？
2．小組討論，說一說,，議一議,。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七,、布置作業(yè)
1．把你剛才的想法在圖上畫出來,。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物,？回家之后,，運用各種方式調(diào)查了解。
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長
松樹
松鼠和松果的教案篇七
1．認(rèn)識“聰,、活”等11個生字,，會寫“以、后”等6個生字,。
2．正確,、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話,。
3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木,，愛護樹木的情感,。
正確識字,、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
2課時
1．收集有關(guān)松鼠的資料,。
2．生字卡片,、課件、掛圖,。
3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,。
教學(xué)案例(一)
1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們,，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
2．學(xué)生自由介紹,。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,，春天來了,，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林,。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。)松鼠和松果教學(xué)設(shè)計
1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長句子,，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍,。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁、換偏旁,、猜字謎,、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字,。
3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明,，耳朵靈,。會聽課,，總專心。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心。
做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作,，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁,。
聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑,、忽然、主意
小組合作識字：如,、以,。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望,。
4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點。強調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí),。
5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音,。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來,。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識字。)
1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設(shè)計
2．出示課件：同學(xué)們,，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣,。)
3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4．教師范讀第二段,。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。
5．松果那么香，那么可口,，小松鼠正在大飽口福,，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2,、3自然段,，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系,。
6．可是如果沒有了松樹，森林,，松鼠們會吃什么,，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話,。
7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀、師生評價讀,。
8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段,。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來,，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。
(多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。)
聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更美好,。
1．再讀課文，找最要好的伙伴,，準(zhǔn)備表演,。
2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演，評一評,，體現(xiàn)了學(xué)生個性化,，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,，鼓勵個性化識記方法,。)
2．給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點,。讓學(xué)生在游戲中識字形,，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新,。)
六,、指導(dǎo)書寫
1．重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法,。
2．范寫“以”,、“主”、“總”,。
3．學(xué)生評老師,，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。
4．生練寫,，生生互評,，評選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,，評價和激勵有機結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)
1．摘松果,。請同學(xué)把松果上會認(rèn)的字送到籃子里，比一比,，看哪組摘得快,。
2．我會讀。
(1)讀了這篇課文以后,，我更喜歡松鼠了,。
(2)如果明天天氣晴，我們春游去,。
(3)小明聰明活潑,，我們都喜歡他,。
(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn),，促進學(xué)生識記生字,，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)
1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀,。
2．和自己的好伙伴合作讀,。
3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落,。
三,、練習(xí)復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比,。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復(fù)述,。
(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽,。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志,。
(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。
(復(fù)述課文的練習(xí),，采用評比“故事大王”的形式,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化,。講故事時先自己試講,，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽,，互相競爭，達到高潮,。)
教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法,，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字,。
(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點,，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三,，觸類旁通,，學(xué)到寫好字的方法。)
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?
3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查,。
1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論,，再議一議，說一說,。
2．動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫,。
3．學(xué)了這一課,，你想做什么呢?
松鼠和松果的教案篇八
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話,。
3.愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動,。
會寫“以、后”等6個字
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話
1課時,。
一,、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境,，保護小動物,。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士,，他們保護著自然界的安全,。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對這種小動物有哪些了解(出示課件,，觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。】
板書：松鼠和松果,。學(xué)生齊讀課題,。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、設(shè)疑的能力,。】
二、初讀課文,，整體感知,，識記生字。
1.自由讀課文,，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字,。借助拼音讀正確、讀流利,。讓學(xué)生思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,?！?/p>
2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?/p>
3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法練讀,。
第一組 聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃,。他高高興興地走進大森林,，摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑,。)
第二組 忽然 眨
師：忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來,。(做動作猜謎語,。)
第三組 如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話,。)
第四組 以
師：沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處光禿禿的,，小松鼠,、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形,、間架,、筆順,、筆畫，并且練寫,。)
第五組 主意
師：對,，松鼠有了好主意，每次摘松果,，吃一個,，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字,。主字王上加一點,，立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>
4.師：除了課文外,，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo),、報紙或雜志等,，念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,，并讀給老師、同學(xué)聽,。
6.練習(xí),，你認(rèn)識它們嗎
a.聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b.忽然 天忽然暗了下來,，很快就下起了大雨,。
c.如果 如果明天天晴,，我們就去春游,。
d.以后 學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了,。
e.主意 我們有一個美化校園的主意,。
【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字,。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，學(xué)練結(jié)合。】
三,、再讀課文,，以讀代講，感知課文內(nèi)容,。
1.自由讀課文,。借助生字，再讀課文,。爭取把課文讀通順,、讀正確。
2.指名分段朗讀,。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀,。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,，老師讀心里想的話,。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話,。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?/p>
出示題一,。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段,，讀出感情,，體會作者的用心。
5.再讀課文,，把你所體會到的通過朗讀讀出來,。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演,。
6.練讀,。我愿意讀。
〈每個松果都那么香,，那么可口,。
如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會是一片更范密的松樹林,。
【多種方法練讀-以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)】
四,、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述,。
五,、擴展。
師：以后這里會是什么樣子呢
小組討論,，說一說,，議一議，報丄報,。
師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖,。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學(xué)以致用,?！?/p>
六、總結(jié),。(略)
七,、作業(yè)。
師：剛才大家說了松林的樣子,，請你回去后,，把你想到的畫出來。
師：除了松鼠外,，你還了解哪種動物或植物,。回家之后.請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查,。
松鼠和松果的教案篇九
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課,。課文是一篇童話，敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然,。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
1,、認(rèn)識“聰,、話”等11個生字。會寫“以,、后”等6個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個童話。
3,、初步感受回報自然,、植樹造林的重要，愿意參加植樹,、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動,。
多媒體課件,、生字卡,。
2課時,。
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看,，有兩只可愛的小松鼠,。今天要和我們一起上課呢!
(課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼,。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題,。
歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力,，同時喚醒對松鼠的認(rèn)知積累,，自然地進入學(xué)習(xí)情境中。
1,、聽老師講故事,。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文：
有什么困難,，你可以舉手或等會兒提出來,。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進入了文本,，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑,，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間,，是開放的,，尊重學(xué)生的獨特感受和個體差異。
1,、出示詞語：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。
2,、指名讀,。
3,、交流識記生字的方法。
4,、“開火車”讀詞語：
去掉拼音讀,。
5、讀句子：
⑴松鼠聰明活潑,，學(xué)會了摘松果吃。
⑵忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了!
⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個,，就在土里埋下一個,。以后，這里就會長出一片松樹林的,。
每個孩子的識字基礎(chǔ),、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,，讓他們自由識記,、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機會,。
1,、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里,，摘吃松果，心里會怎么想?
2,、誰來讀這一段,，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,，好嗎?
3,、評議、朗讀：
重點：每個松果都那么香,，那么可口,。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香,，真可口,，真高興!自己試試吧!
指名朗讀,，感受。
在生活中,，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流：
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：
如“真”,、“特別”、“很”……
4,、齊讀第一段,。
以讀促悟，以悟激情,，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情,。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽,、贊美,、交流的好習(xí)慣。同時,，語言的感悟到積累,、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗,，但又不拘泥于課文中的句式,，努力體現(xiàn)“實”而“活”。
1,、觀察：
觀察筆畫在田字格中的位置,，筆畫之間的相對位置。
“以”,、“后”,、“更”書寫時要注意什么?
2、范寫：
師邊范寫邊講解要點,，強調(diào)：
“以”的末筆是點,。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,，豎撇要豎起來,。
“更”最后兩筆交叉的位置。
3,、仿寫,、比較：
寫完一個字，把這個字與范字比較,，找到要注意的地方,，再寫下一個。
4,、練習(xí)寫字,，教師巡視,。
5、展示評議,。
觀察,、模仿、比較,，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié),。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試,、再分析,、再進步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣,。自覺性和自信心不斷增強,，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識,。
1,、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹林,，松果上寫著詞語,。
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段,。)
角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1,、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我,，好嗎?
2、光摘松果,，不栽松樹,，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心,、著急讀出來嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號,。)
指名讀，評議,，男女賽讀,。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,，想到什么了?把你們想的大膽地說出來,。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作,、表情表演讀這段,。
4,、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(課件：春雨綿綿,，一片挺拔的小松樹林,。小松書高興地在樹林里玩。)
朗讀第五自然段,。
6,、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的,。
以角色活動為紐帶,，以思維為核心，以朗讀為主旋律,，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛,。
1,、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?
朗讀最后一句,。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,，給大家說說。
2,、這片松樹林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,，介紹一個你們可愛的鄰居吧,。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3,、今天回到家,，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林,。小動物們在這里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美,。在此,，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨,。同時,，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進入口語實踐的情境。
1、觀察“主”,、“意”,、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置,。
2,、范寫，講解,。
3,、仿寫，比較,。
4,、練習(xí)書寫。
5,、展示評議,。
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,，舉辦“可愛的植物”展覽,。
2、參加一次植樹活動,，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花,、樹,，體會這些活動的美好情緒,。
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時,，一定不要忘記回報自然,，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。教學(xué)后,，我有幾點感想：
“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書,，有目的地讀書,，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦,，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用,，或者說是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo),，設(shè)計了多種朗讀形式,，如：范讀、自由讀,、指名讀,、齊讀、賽讀,、引讀,、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量,。開始學(xué)生的朗讀乏感情,，是機械的、沒有活力的,。但我真正的走進了課文,，我會隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的小松鼠,，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化,，這樣，學(xué)生受到了感染,，達到了情感的共鳴,，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀,。在學(xué)生朗讀不是很到位時,，我通過評讀、賽讀,，或一句巧妙的點撥,，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際,、朗讀水平,，收到很好的教學(xué)效果。
我在教學(xué)中注意循序漸進地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中,，讓學(xué)生在情景中感悟交流,。教學(xué)中，適機引導(dǎo)學(xué)生品味,、體會文中的重點詞句,。如：(摘了一個又一個)，理解摘松果之多,、(每個松果都那么香,、那么可口)體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托,，自然豐富了語感,。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說是個好主意”?用“因為……所以……”說一說，再用“如果……就……”說一說,。這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理解,，更是學(xué)生發(fā)展語言的一個訓(xùn)練。
一年級的學(xué)生喜歡夸張,，愛幻想,，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時,。我創(chuàng)設(shè)一個小情境：孩子們,，你們看，小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了，來到了這片茂密的松樹林里,，吃起了美味的松果,，可真高興啊!來，讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實,，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興,。學(xué)生感受到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然,，只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園。情感上得到了升華,。
俗話說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,，這與本人自身能力有關(guān),，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,，在課堂上加以展示,，在感受小松鼠的擔(dān)憂時，提出自己對人類將來的擔(dān)憂,，那么這樣一來,，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法,。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。
松鼠和松果的教案篇十
1,、認(rèn)識“聰”,、“活”等11個生字，會寫“以”,、“后”等6個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。
4,、培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
認(rèn)字、識字,。理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。
激趣導(dǎo)入
學(xué)法：自主,、合作學(xué)習(xí),。
課件4張、筆畫紙
同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎,？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說,？你們對松鼠有些什么了解,？小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？齊讀課題,。
1,、學(xué)生自由讀課文。
2,、在讀書過程中,，有什么困難？畫出生字詞,。
3,、小組交流生字詞的情況，通讀課文,。
4,、課文講了小松鼠做了一件什么事,？結(jié)果怎樣？
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>
1,、出示以下生字：
2、指名讀,。
3,、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。（個別讀,，小組讀,，全班讀）
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法,。
【多種方式識字,，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，學(xué)練結(jié)合,。】
（出示課件1）同學(xué)們,，你們看小松鼠在森林里干什么呀,？
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果，你想說寫什么,？
指名讀,，齊讀。
1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上,？最后一筆是一點。
2,、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”,。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,，要先豎后撇。
4,、學(xué)生練寫,，教師巡視,。
5、寫字展示,，評議,。
自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音,。
1,、開火車讀本課生字。
2,、學(xué)生朗讀第一自然段,。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然,，小松鼠眨眨眼睛，想起來了,，（出示課件2）引讀：如果光摘松果,，不栽樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！
2、討論：讀了這句話,，大家知道了什么,？想到了什么？
3,、指導(dǎo)朗讀這句話,，大家知道了什么？想到了什么,？
4,、大家想一想，沒有了松樹,，沒有了森林,，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢,？到哪兒去住呢,？
5、自由朗讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀,。
【多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)?！?/p>
1,、小松鼠為了自己有吃的，有住的,，想出好注意了,。
2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么,？
3,、如果你是小松鼠，你會怎么做,？
4,、齊讀第四自然段。
123下一頁1,、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了？
2,、（出示課件4）小松鼠成功了嗎,？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣,？
3,、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,，“意”的心字底要稍扁一點,，“總”的心字底要稍寬一點。
3,、學(xué)生練寫,，教師巡視。
4,、寫字展示,，評議。
想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣,？每位同學(xué)動手畫一畫未來的森林,。
板書設(shè)計：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長 松 樹
松鼠和松果的教案篇十一
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,，摘了一個又一個,。每個松果都那么香,，那么可口,。
忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！
沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？
對,，松鼠有了好主意：每次摘松果,，吃一個，就在土里埋下一個,。
春天,，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方,，長出了一棵棵挺拔的小松樹,。
將來，這里會是一片更茂密的松樹林,。
1,、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,，會寫“以,、后”等6個字。
2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。
3,、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事,。
2課時
切入舉偶
1、猜謎語,。猜猜這是什么動物,？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2,、啟發(fā)談話,。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的,？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解,？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
對話平臺
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要,，激發(fā)主動識字的愿望）
1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？自己想辦法解決,。
2、指名讀文,，重點評價字音,；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,。
出示生字詞：說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,，教師相機引導(dǎo),。
（1）聰、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？
（2）如果、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎,？
朗讀
1、重點指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑,？學(xué)生思考讀文,。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3,、采取多種方式有感情的朗讀課文,。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字
1,、認(rèn)讀“以,、后,、更”三個字,。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫。
評價
1,、評教師,。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2,、生互評,。
對話平臺
復(fù)述
1、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復(fù)述,。
1,、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議,，說一說,。
2、以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。
實踐
1,、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2,、除了松鼠外,，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1,、觀察,。學(xué)生自己觀察“主、意,、總”在田字格中的位置,。
2、書寫,。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,，學(xué)生練寫。
3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。
評價
1、自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。
2、互評,。要提出中肯的希望,。
《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外，重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、感悟課文蘊含的思想感情上,。
我是抓住以下幾點開展教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入,，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)本課時，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題,，讓學(xué)生讀課題,，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問學(xué)生：“圖上畫了誰,？它們在干什么,？”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖,，對課文先進行大致的了解，再學(xué)習(xí)課文,。
二,、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主感悟,。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,，首先提出“圖上畫了誰,？它們在干什么？”讓學(xué)生看圖,，再學(xué)習(xí)課文,，理解課文的重點詞句。這樣圖文對照,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。
三、教學(xué)中,，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀,。以讀代講,，設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀,，然后,，采用自由讀、小組讀,、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,，讓他們把課文的句子讀通順、流利,，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情,。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容,，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地,、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓(xùn)練,，我們的學(xué)生就能做到理解地讀,，有體驗地讀，傳情達意地讀,。
四,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,。最后我設(shè)計了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,，大部分學(xué)生都能說得很精彩,。
松鼠和松果的教案篇十二
地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報,，那么最終將失去家園——地球,。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任,。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二,、三,、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念,。行文細膩真切,，語氣天真可愛，貼近童心,，適合朗讀感悟,，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林,。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂,。
1,、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個童話,。
3、初步感受回報自然,、植樹造林的重要,，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動,。
本課除將識字,、寫字作為教學(xué)重點外,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
：能復(fù)述故事,。
：二課時
1,、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,，你們看它是誰呀,？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2,、你們了解小松鼠嗎,？誰來說一說？
3,、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事,。出示課題：松鼠和松果
(誰想讀讀課題？你讀得真開心,，看來你已經(jīng)被它吸引了,，大家一齊高興地讀讀課題。)
4,、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢,？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）
1,、喜歡這個童話故事嗎,？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，圈出生字,，遇到不明白的地方就做個記號,。（不動筆墨不讀書）
2、反饋：同學(xué)們讀書的時候可投入了,，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢,，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
1,、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的,，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑,，可是小松鼠說我吹牛,，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn),？
2,、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）
聰明
活潑
忽然
眨眼睛
如果
總有
以后
主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn),。
3,、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試,？（恭喜你成為小老師,，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了,，再加把油啊,。）
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,，你還會讀嗎,？（開火車或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,，你還能喊喊它們的名字嗎,？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的,？你是怎么認(rèn)識的,？
請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（活-潑,、忽-總-意、聰-總）
7,、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子,，喜歡讀哪句就讀哪句,，正音。齊讀）
1,、小朋友們真了不起,，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會了這么多生字詞語,。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事,，大家有沒有信心？
2,、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀,？為什么？
3,、大家一邊聽,，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠,？（如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）
4、反饋,。
1,、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，摘吃松果,，心里會怎么想？
2,、誰來讀第一段,，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽,，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了,？或者哪里需要改進的？
2,、評議,、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
（學(xué)會了：最近你學(xué)會了什么,？你的心情怎樣,？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧,；
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠,，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了,？
一個又一個：你為什么把“一個又一個”讀得這么重,？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮,，你來讀讀這句,；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個松果都那么香,，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香,，真可口,，真高興！自己試試吧,！
指名朗讀：誰把最香,，最可口的松果送給大家？（恩,，我已經(jīng)聞到香味了,，誰能讓我嘗到呢,？
你的松果可真是可口啊,！
我們一起把這么香,，這么可口的松果送給在座的老師吧！）
3,、小松鼠又給大家出了一道題,，是什么呢？（用“那么——那么——”說話）
4,、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,，它更高興了，我們和它一起分享一下吧,，齊讀第一段,。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,，下面我們輕松一下,，去智慧果園摘智慧果吧！（學(xué)兒歌,，摘果子）
吃到這么多智慧果,，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧,！
1,、給生字找朋友。
2,、觀察字型：你要提醒大家什么,。
3、描紅,，臨摹,。寫完一個字，把這個字與范字比較,，找到要注意的地方,，再寫下一個。
4,、練習(xí)寫字,，教師巡視。
5,、展示評議,。
松鼠和松果的教案篇十三
一、談話導(dǎo)入，感知松鼠
1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用,。
2．出示課件,，觀看影片介紹。
3．讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4．揭示課題并板書：松鼠和松果,。學(xué)生齊讀課題,。
二、初讀課文,，整體感知,，識記生字
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字,。借助拼音讀正確,、讀流利。讓學(xué)生思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2．借助拼音,，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．讓學(xué)生自主選擇生字進行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子,，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀,。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語,；做動作猜謎語；用重點詞語說話)
第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑,。
第二組學(xué)生匯報“忽然、?！睍r,，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。
第三組學(xué)生匯報“如,、總時”,，教師引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報“以”時,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“以”字字形,、間架、筆順,、筆畫,，并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報“主意”時,，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點,，立日加心變成意,。
4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍,，除了課文外,，你還在哪里見過這些字,。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,，念給小組中的其他成員聽,。)
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,，并讀給老師,、同學(xué)聽。
6．練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用,。
a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b.忽然天忽然暗了下來,，很快就下起了大雨,。
c.如果如果明天天晴，我們就去春游,。
d.以后學(xué)了這一課,，我們以后會更愛護樹木了。
e.主意我們有一個美化校園的主意,。
三,、再讀課文，以讀代講,，感知課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,。借助生字，再讀課文,。爭取把課文讀通順,、讀正確。
2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀,。
3．小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘果子。)
2．師隨學(xué)生的匯報板書：松鼠。
3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認(rèn)識,。
4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果,。
二、回顧舊知,，鞏固生字
1．讓學(xué)生自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍,。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣,，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果,，并將松果背面的生字讀準(zhǔn),，就可以把松果拿走。)
三,、研讀課文,，自主探究
1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言,，并說出原因)
2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去,。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口,?！边@個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中,，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說,，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時,，首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心,、著急、害怕的,，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā),，帶著感情去讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,，5,，6自然段時，以下列問題為切入點,，讓學(xué)生展開廣泛的討論,，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說,。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠,、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情,，體會作者的用心,。
5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解,。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述,。
五,、課外延伸
1．讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。)
2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外,，你還了解哪種動物或植物。
松鼠和松果的教案篇十四
（一）看圖揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,。圖上畫了誰,？它們在干什么？
板書課題：松鼠和松果
（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1．教師范讀,，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義,。
4．做動作幫助理解字義,。如學(xué)習(xí)眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字,。
6．學(xué)生自編兒歌,，幫助記憶字形。
（三）朗讀感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分,。
（四）鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,，看誰能記住自己讀的句或段。
（五）朗讀并復(fù)述
1．有感情地朗讀全文,。
2．學(xué)生復(fù)述童話,。
（六）指導(dǎo)寫字
（七）畫未來
