作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

松鼠和松果的教案篇一

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,，情節(jié)生動(dòng),，引人入勝，深受兒童喜愛,。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園,。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們,。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力,。

1,、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字,，會(huì)寫以,、后等6個(gè)字。

2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。

3,、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

讀文理解小松鼠的聰明活潑,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事。

1,、課件或掛圖,、生字卡片。

2,、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料,。

兩課時(shí)

1,、猜謎語,。猜猜這是什么動(dòng)物,？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2,、啟發(fā)談話,。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的,？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解,？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要,，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？自己想辦法解決,。

2、指名讀文,，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音,；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力,。）

識(shí)字（字不離詞,，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1,、出示生字詞：說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的？

2,、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰,、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果,、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎,？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化,，使學(xué)生受到情感熏陶,。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑,？學(xué)生思考讀文,。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀,，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。

3,、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系,？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1,、認(rèn)讀以,、后、更三個(gè)字,。

2,、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

1,、評(píng)教師,。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2,、生互評(píng),。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí),。

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進(jìn)行復(fù)述,。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,，如果復(fù)述實(shí)在有困難,，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1,、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢,？小組討論互相議一議，說一說,。

2,、以畫未來為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合,，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。

2,、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物,？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1,、觀察,。學(xué)生自己觀察主、意,、總在田字格中的位置,。

2、書寫,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法,，學(xué)生練寫。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。

評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）

1,、自評(píng),。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2,、互評(píng),。要提出中肯的希望,。

伴教錦囊

主意：辦法。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小,。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密,。

松鼠和松果的教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字,。

2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話,。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事,。

1,、課件或掛圖、生字卡片,。

2,、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1,、猜謎語,。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

2,、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎,？誰能說說他是什么樣的,？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？

1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？自己想辦法解決,。

2,、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音,；再用自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

1,、出示生字詞：說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的？

2,、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

（1）聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？

（2）如果,、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎,？

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文,。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3,、采取多種方式有感情的朗讀課文,。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系,？

1,、認(rèn)讀“以、后,、更”三個(gè)字,。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

1,、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2,、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述,。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難,，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

1,、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議,，說一說,。

2、以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

1,、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2,、除了松鼠外,，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

（語文課程應(yīng)該是開放的,，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

1,、觀察。學(xué)生自己觀察“主,、意,、總”在田字格中的位置。

2,、書寫,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫,。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

松鼠和松果的教案篇三

《松鼠和松果》是一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”,，本課自然也不例外,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇童話的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

課文第二,、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔(dān)憂──想出好主意,，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念,。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛,，貼近童心,，適合朗讀感悟，情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林,。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗,，以及小動(dòng)物們的快樂。

1,、培養(yǎng)學(xué)生能正確,、流利地、有感情地朗讀課文,，讀出自己的內(nèi)心感受,，體會(huì)小松鼠的心情。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理,，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容,，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力,，語言表達(dá)能力,。

利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容,，知道小松鼠為什么要種松樹,。

通過朗讀感悟，展開想象,，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識(shí)聯(lián)系起來,。

1、生字卡片

2,、有關(guān)課件

預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘果子。你對(duì)松鼠了解嗎,？同學(xué)們知道的真多,。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

二,、初讀課文整體感知自己讀一讀課文,，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的,？

（三）,、學(xué)習(xí)生字新詞

１、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑

眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀,、認(rèn)一認(rèn),。

２、指名讀,。

３,、交流識(shí)記生字的方法。

４,、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀,。

５、讀句子（出示）：

⑴松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒?，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè),。以后,，這里就會(huì)長出一片松樹林的。

（四）,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1,、出示課本插圖，看圖說話：小朋友們,，小松鼠在森林里干什么呢,？

2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠,，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果,，你心里會(huì)想什么,？說什么呢？

3,、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀,。

（五）指導(dǎo)寫字

１、出示生字“以”,、“活”,、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置,。書寫時(shí)要注意什么,？

2、范寫：師邊范寫邊講解要點(diǎn)

3,、練習(xí)寫字，教師巡視,。

4,、展示評(píng)議。第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車讀本課生字,。

2、指名朗讀課文第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段

1,、學(xué)習(xí)二、三自然段：

（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔(dān)心呢,？學(xué)生讀課文第二自然段,，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔(dān)心,、驚訝）（2）是啊,，如果沒有了松樹，沒有了森林,，到處是光禿禿的,，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段,，想想應(yīng)該怎么讀,？

（3）指名賽一賽。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）小松鼠為了自己有吃的,，有住的，想出好主意來了,，（課件）你們看,，小松鼠在干什么呢？

（2）如果你是小松鼠,，你還會(huì)怎么做呢,？

（3）齊讀第四自然段。

3,、學(xué)習(xí)五,、六自然段：

（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了,？

（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎,？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹后,，你的心情會(huì)是怎樣

４,、有感情地朗讀全文。

5,、復(fù)述課文,。

（三）、指導(dǎo)寫字

１,、觀察“主”,、“更”、“總”,、“意”在田字格里的位置,，筆畫間的相對(duì)位置,。

２、范寫,，講解,。

３、練習(xí)書寫,。

４,、展示評(píng)議。

謎語導(dǎo)入,，引起學(xué)生的興趣,，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字能力是不同的,。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記,、自由交流各自的方法,，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn),、嘗試,、再分析、再進(jìn)步的寫字過程中,，體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣,。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

以朗讀為主旋律,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟,，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛,。板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔(dān)心快樂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、讀一讀：

將課文朗讀給父母聽,。

２、畫一畫：

畫一畫未來的大森林,，或是自己所居住城市的未來,。

教學(xué)反思

松鼠和松果的教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以,、后”等６個(gè)字,。

２,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話,。

３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,、生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

１、猜謎語：

師出示謎語：

形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。

問：猜猜這是什么動(dòng)物,？

生：小松鼠。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

２,、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的,？

（板書：松鼠）

你們對(duì)小松鼠有哪些了解,？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字,。

２,、生借助拼音朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)出自然段,。

３、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字,，說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的？

生：開火車認(rèn)讀生字,。

生：用編兒歌的方式識(shí)記生字,。

（聰：小聰明,，耳朵靈。會(huì)聽課,，總專心,。意、忽,、總,；意有心，忽有心,。在心底,，總有心。）

４,、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文,。

三、品讀課文,，體會(huì)感情

１,、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴ 電腦出示圖１，問：

你們看小松鼠在森林里干什么,？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢,？

⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段,。

（指導(dǎo)讀第一自然段）

２、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段：

⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果,，忽然，它眨眨眼睛,，想起來了……

（電腦出示文字：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了?。?/p>

生：自由讀讀這個(gè)句子。

⑵ 討論：

讀了這句話,，你知道了什么,？想到了什么？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

注意讀出擔(dān)心,、焦急的語氣,。

⑷ 師：是啊,，如果光吃不種，沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的）,，小松鼠該吃什么,？到哪兒去住呢？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的,，想出了好的主意,，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段,。

生自由讀第四自然段,。

⑵ 討論：

小松鼠想出了什么好主意？

⑶ 齊讀第四自然段,。

４,、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴ 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢,？我們來看看后來怎樣了,，將來又怎樣呢？

⑵ 電腦出示圖２：

說說后來怎樣了,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

松鼠和松果的教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語,。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

1.學(xué)生自由讀文,，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決,。

2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo),。

(1)聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)如果,、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀,，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文,。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后,、更”三個(gè)字,。

2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

評(píng)價(jià)

1.評(píng)教師。老師范寫的.字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),。

2.生互評(píng),。 第二課時(shí)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述,。

1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說,。

2.以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林,，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

寫字

1.觀察,。學(xué)生自己觀察“主、意,、總”在田字格中的位置,。

2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,，學(xué)生練寫,。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1.自評(píng),。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評(píng),。要提出中肯的希望,。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《松鼠和松果》教案(二)

1、認(rèn)識(shí)“聰”,、“活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文,。

書寫“以,、更”。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時(shí)

同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題,。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞,，多讀幾遍,。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文,。

4,、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

3,、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語,。(個(gè)別讀，小組讀,，全班讀)

4,、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

1,、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2,、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香,，那么可口)

1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2,、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”,，要先“豎”后“撇”,。

4、學(xué)生描紅,，教師范寫“以,、更”。

5,、寫字練習(xí),，展示作品，評(píng)議,。

1,、開火車讀本課生字。

2,、學(xué)生朗讀第一自然段,。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然,，小松鼠眨眨眼睛,，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話,，大家知道了什么?想到了什么?

2,、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心,、驚訝的語氣,。

大家想一想，沒有了松樹,，沒有了森林,，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3,、自由朗讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀。

1,、小松鼠為了自己有吃的，有住的,，想出好主意了,。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2,、齊讀第四自然段。

1、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,，生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。 、

2,、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,。

3、學(xué)生練寫,，教師巡視,。

4、寫字展示,，評(píng)議,。

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。

松鼠和松果的教案篇六

1、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3,、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

今天,，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠,。（教師板書：松鼠）

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了,，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

二、初讀課文,，整體感知

1．由讀課文,，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確,、讀流利,。

（2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法進(jìn)行練讀,。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

（2）用“如果”說一句話,。

以：講解字形,、間架、筆順,、筆畫,，并練寫,。

4．指名認(rèn)讀生字。

三,、再讀課文,，理解內(nèi)容

1．自由讀課文。把課文讀正確,、讀通順,。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀,。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行,。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子,；或者學(xué)生讀陳述的句子,，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀,。

5．質(zhì)疑解疑,。

（1）松鼠、松果,、松樹之間有什么關(guān)系,？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么,？

可以讓學(xué)生自由提問,，自主回答，教師引導(dǎo),。

6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來,。

7．戴上頭飾表演,。（松樹、松果,、松鼠）

四,、復(fù)述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2．小組之間復(fù)述后全班交流。

五,、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法,。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢,？

2．小組討論,，說一說，議一議,。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗,？（出示校園平面示意圖）

七,、布置作業(yè)

1．把你剛才的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠,，你還知道哪些植物和動(dòng)物,？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解,。

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹

松鼠和松果的教案篇七

1．認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)生字,。

2．正確、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木,，愛護(hù)樹木的情感。

正確識(shí)字,、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文,。

2課時(shí)

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片,、課件,、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,。

教學(xué)案例(一)

1．(課件出示小松鼠),，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹,。例如：小松鼠尾巴彎彎的,，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,，春天來了，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文,。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。)松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長句子,，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍,。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎、打招呼等),。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字,。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo),。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明,，耳朵靈。會(huì)聽課,，總專心,。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心,。在心底，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑,、忽然、主意

小組合作識(shí)字：如,、以,。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望,。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí),。

5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字。)

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

2．出示課件：同學(xué)們,，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣,。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題,，小朋友們讀讀2,、3自然段,，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系,。

6．可是如果沒有了松樹，森林,，松鼠們會(huì)吃什么,，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,，焦急,、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀,、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。

(多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林,，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好,。

1．再讀課文,，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演,。

2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演，評(píng)一評(píng),，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法,。)

2．給生字找朋友,。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新,。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意,、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”、“主”,、“總”,。

3．學(xué)生評(píng)老師,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字,。

4．生練寫，生生互評(píng),，評(píng)選“寫字王”,。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里,，比一比，看哪組摘得快,。

2．我會(huì)讀,。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了,。

(2)如果明天天氣晴,，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他,。

(對(duì)生字字音,、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字,，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查,。)

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀,。

3．分小組表演,，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三,、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望,，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述,。

(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講,。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志,。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽,。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講,，以求人人參與,，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,，互相競(jìng)爭,，達(dá)到高潮。)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法,，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn),，再進(jìn)行指導(dǎo),，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通,，學(xué)到寫好字的方法,。)

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書中去查一查。

1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論,，再議一議,，說一說,。

2．動(dòng)手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3．學(xué)了這一課,，你想做什么呢?

松鼠和松果的教案篇八

1.認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)小動(dòng)物,。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,，他們保護(hù)著自然界的安全,。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件,，觀看影片介紹。)

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。】

板書：松鼠和松果,。學(xué)生齊讀課題,。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、設(shè)疑的能力,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知,，識(shí)記生字。

1.自由讀課文,，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字,。借助拼音讀正確、讀流利,。讓學(xué)生思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,?！?/p>

2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法練讀,。

第一組 聰 活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)大森林,，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑,。)

第二組 忽然 眨

師：忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來,。(做動(dòng)作猜謎語,。)

第三組 如 總

師：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

第四組 以

師：沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的，小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形,、間架、筆順,、筆畫,，并且練寫。)

第五組 主意

師：對(duì),，松鼠有了好主意,，每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè),。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),，立日加心變成意。)

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4.師：除了課文外,，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo),、報(bào)紙或雜志等,，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字,，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,，并讀給老師、同學(xué)聽,。

6.練習(xí),，你認(rèn)識(shí)它們嗎

a.聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

b.忽然 天忽然暗了下來,，很快就下起了大雨,。

c.如果 如果明天天晴，我們就去春游,。

d.以后 學(xué)了這一課,，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

e.主意 我們有一個(gè)美化校園的主意,。

【多種方式識(shí)字,，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，學(xué)練結(jié)合,?！?/p>

三、再讀課文,，以讀代講,，感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文,。借助生字,，再讀課文。爭取把課文讀通順,、讀正確,。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,。教師范讀第二段,。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話,。也可教師讀陳述句,，學(xué)生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。】

出示題一,。

(1)松鼠,、松果和松林之間有什么關(guān)系

(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情,，體會(huì)作者的用心,。

5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來,。

指名讀,，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6.練讀,。我愿意讀,。

〈每個(gè)松果都那么香，那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了!

將來,，這里會(huì)是一片更范密的松樹林。

【多種方法練讀-以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)】

四、復(fù)述課文,。

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述,。

五、擴(kuò)展,。

師：以后這里會(huì)是什么樣子呢

小組討論,，說一說，議一議,，報(bào)丄報(bào),。

師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū),。

聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用,。】

六,、總結(jié),。(略)

七、作業(yè),。

師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后,，把你想到的畫出來,。

師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物,?；丶抑?請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

松鼠和松果的教案篇九

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課,。課文是一篇童話,，敘述了具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

1、認(rèn)識(shí)“聰,、話”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3、初步感受回報(bào)自然,、植樹造林的重要,，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng),。

多媒體課件,、生字卡。

2課時(shí),。

同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠,。今天要和我們一起上課呢!

(課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去,，還和小朋友們打招呼。)

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題,。

歡快的音樂,，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中,。

1、聽老師講故事,。

2,、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

自己認(rèn)真地讀讀課文：

有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來,。

3,、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,，讀后交流的空間，是開放的,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異,。

1、出示詞語：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀,、認(rèn)一認(rèn),。

2、指名讀。

3,、交流識(shí)記生字的方法,。

4、“開火車”讀詞語：

去掉拼音讀,。

5、讀句子：

⑴松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了!

⑶松樹有了好主意：每次摘松果,，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè),。以后,，這里就會(huì)長出一片松樹林的。

每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字能力是不同的,。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記,、自由交流各自的方法,，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1,、(出示課件：小松鼠在摘松果吃,。)

如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里,，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

2,、誰來讀這一段,，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,，好嗎?

3,、評(píng)議、朗讀：

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香,，真可口,，真高興!自己試試吧!

指名朗讀,，感受。

在生活中,，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

交流：

可以用上“那么……那么……”

也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：

如“真”,、“特別”、“很”……

4,、齊讀第一段,。

以讀促悟，以悟激情,，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情,。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽,、贊美,、交流的好習(xí)慣。同時(shí),，語言的感悟到積累,、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),，但又不拘泥于課文中的句式,，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。

1,、觀察：

觀察筆畫在田字格中的位置,，筆畫之間的相對(duì)位置。

“以”,、“后”,、“更”書寫時(shí)要注意什么?

2、范寫：

師邊范寫邊講解要點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)：

“以”的末筆是點(diǎn),。

“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,，豎撇要豎起來,。

“更”最后兩筆交叉的位置。

3,、仿寫,、比較：

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較,，找到要注意的地方,，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字,，教師巡視,。

5、展示評(píng)議,。

觀察,、模仿、比較,，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié),。這個(gè)過程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試,、再分析,、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣,。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1,、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾,，玩“采松果”游戲：

課件出示：

松樹林，松果上寫著詞語,。

2,、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段,。)

角色游戲和富于激勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、小松鼠一直這么快樂的嗎?

為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,，好嗎?

2,、光摘松果，不栽松樹,，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào),。)

指名讀,，評(píng)議,，男女賽讀,。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了,，想到什么了?把你們想的大膽地說出來,。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段,。

4,、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

指名讀句子說說為什么要這么做?

5、(課件：春雨綿綿,，一片挺拔的小松樹林,。小松書高興地在樹林里玩。)

朗讀第五自然段,。

6,、別的小松鼠還有好主意嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的,。

以角色活動(dòng)為紐帶,，以思維為核心，以朗讀為主旋律,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛,。

1,、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?

朗讀最后一句,。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,，給大家說說。

2,、這片松樹林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧,。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

想象說話。

3,、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽,，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林,。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著,。

想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí),，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境,。

1,、觀察“主”,、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置,。

2、范寫,，講解,。

3,、仿寫，比較,。

4,、練習(xí)書寫,。

5,、展示評(píng)議,。

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,，舉辦“可愛的植物”展覽。

2,、參加一次植樹活動(dòng),，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒,。

《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然,，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。教學(xué)后,，我有幾點(diǎn)感想：

“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書,，有目的地讀書,，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦,，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用,，或者說是引路人。在教學(xué)中,，我特別注重朗讀的指導(dǎo),，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀,、自由讀,、指名讀、齊讀、賽讀,、引讀,、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量,。開始學(xué)生的朗讀乏感情,，是機(jī)械的、沒有活力的,。但我真正的走進(jìn)了課文,，我會(huì)隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的小松鼠,，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化,，這樣，學(xué)生受到了感染,，達(dá)到了情感的共鳴,，一雙雙小手高高舉起,，爭先朗讀,。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過評(píng)讀,、賽讀,，或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,，更提高了學(xué)生交際,、朗讀水平,，收到很好的教學(xué)效果,。

我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中,，讓學(xué)生在情景中感悟交流,。教學(xué)中,，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味,、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句,。如：(摘了一個(gè)又一個(gè)),，理解摘松果之多,、(每個(gè)松果都那么香,、那么可口)體會(huì)松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托,，自然豐富了語感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說是個(gè)好主意”?用“因?yàn)椤浴闭f一說,，再用“如果……就……”說一說,。這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文的理解，更是學(xué)生發(fā)展語言的一個(gè)訓(xùn)練。

一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張,，愛幻想,，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時(shí),。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：孩子們,，你們看，小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了，來到了這片茂密的松樹林里,，吃起了美味的松果，可真高興啊!來,，讓我們?cè)冽R讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實(shí),，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然,，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。情感上得到了升華,。

俗話說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,，這與本人自身能力有關(guān),，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,，在課堂上加以展示,，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí),，提出自己對(duì)人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來,，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法,。這也就是由“近”感到“真”,，由“真”感到“親”。

松鼠和松果的教案篇十

1,、認(rèn)識(shí)“聰”,、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”,、“后”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。

4,、培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

認(rèn)字、識(shí)字,。理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。

激趣導(dǎo)入

學(xué)法：自主,、合作學(xué)習(xí),。

課件4張,、筆畫紙

同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的,？誰愿意說一說,？你們對(duì)松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？齊讀課題,。

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、在讀書過程中，有什么困難,？畫出生字詞,。

3、小組交流生字詞的情況,，通讀課文,。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣,？

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,?！?/p>

1、出示以下生字：

2,、指名讀,。

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語,。（個(gè)別讀,，小組讀，全班讀）

4,、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法,。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字,。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

（出示課件1）同學(xué)們,，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果,，你想說寫什么,？

指名讀，齊讀,。

1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn),。

2,、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。

3,、注意觀察“更”的“豎撇”,，要先豎后撇。

4,、學(xué)生練寫,，教師巡視,。

5、寫字展示,，評(píng)議,。

自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音,。

1,、開火車讀本課生字。

2,、學(xué)生朗讀第一自然段,。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然,，小松鼠眨眨眼睛，想起來了,，（出示課件2）引讀：如果光摘松果,，不栽樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

2、討論：讀了這句話,，大家知道了什么,？想到了什么？

3,、指導(dǎo)朗讀這句話,，大家知道了什么？想到了什么,？

4,、大家想一想，沒有了松樹,，沒有了森林，到處是光禿禿的,，小松鼠們吃什么呢,？到哪兒去住呢？

5,、自由朗讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀。

【多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),?！?/p>

1、小松鼠為了自己有吃的,，有住的,，想出好注意了。

2,、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么,？

3、如果你是小松鼠,，你會(huì)怎么做,？

4、齊讀第四自然段,。

123下一頁1,、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了,？

2,、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段,！將來這里會(huì)怎么樣,？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣,？

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2,、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn),。

3,、學(xué)生練寫，教師巡視,。

4,、寫字展示，評(píng)議,。

想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓?？每位同學(xué)動(dòng)手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹

松鼠和松果的教案篇十一

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)大森林,，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。

忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？

對(duì),，松鼠有了好主意：每次摘松果,，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè),。

春天,，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方,，長出了一棵棵挺拔的小松樹,。

將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林,。

1,、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)字。

2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事。

2課時(shí)

切入舉偶

1,、猜謎語,。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

2,、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎,？誰能說說他是什么樣的,？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要,，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文,，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？自己想辦法解決。

2,、指名讀文,，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的,？

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰,、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果,、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎,？

朗讀

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑,？學(xué)生思考讀文,。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3,、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系,？

寫字

1、認(rèn)讀“以,、后、更”三個(gè)字,。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫,。

評(píng)價(jià)

1、評(píng)教師,。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),。

2,、生互評(píng),。

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。

2,、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1,、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議,，說一說。

2,、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林,，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

實(shí)踐

1,、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2,、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物,？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1,、觀察。學(xué)生自己觀察“主,、意、總”在田字格中的位置,。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,，學(xué)生練寫。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。

評(píng)價(jià)

1,、自評(píng),。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2,、互評(píng)。要提出中肯的希望,。

《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外,，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上,。

我是抓住以下幾點(diǎn)開展教學(xué)的：

一、激趣導(dǎo)入,，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題,，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,，然后出示課文的插圖問學(xué)生：“圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁?？”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問看圖，對(duì)課文先進(jìn)行大致的了解,，再學(xué)習(xí)課文,。

二、本節(jié)課的教學(xué)中,，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟,。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,，首先提出“圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁?？”讓學(xué)生看圖，再學(xué)習(xí)課文,，理解課文的重點(diǎn)詞句,。這樣圖文對(duì)照,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

三、教學(xué)中,，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀,。以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式,。先教師范讀，然后,，采用自由讀、小組讀,、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順,、流利,，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情,。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容,，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書,。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀,，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀,。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“以后會(huì)是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,，大部分學(xué)生都能說得很精彩,。

松鼠和松果的教案篇十二

地球只有一個(gè),！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球,。注重環(huán)保,，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任,。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。課文第二、三,、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念,。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛,，貼近童心,，適合朗讀感悟，情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂,。

1、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3,、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng),。

本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

：能復(fù)述故事,。

：二課時(shí)

1、同學(xué)們,，今天老師請(qǐng)來了一位朋友和大家一起上課,，你們看它是誰呀,？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

2,、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說,？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事,。出示課題：松鼠和松果

(誰想讀讀課題？你讀得真開心,，看來你已經(jīng)被它吸引了,，大家一齊高興地讀讀課題。)

4,、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫朗讀）

1、喜歡這個(gè)童話故事嗎,？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，圈出生字,，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書）

2,、反饋：同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了,，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢,，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么,？

1,、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的,，想跟它交朋友嗎,？余老師昨天跟它說我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛,，所以它想考考大家,，你們敢不敢接受挑戰(zhàn),？

2,、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）

聰明

活潑

忽然

眨眼睛

如果

總有

以后

主意

自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn),。

3、小松鼠想招聘幾名小老師,，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師,，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧,；你很快就可以成為小老師了,，再加把油啊,。）

4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,，你還會(huì)讀嗎？（開火車或齊讀）

5,、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎,？（齊讀生字）

6,、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的,？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意,、聰-總）

7,、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子,，喜歡讀哪句就讀哪句,，正音,。齊讀）

1、小朋友們真了不起,，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語,。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事,，大家有沒有信心,？

2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀,？為什么？

3,、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠,？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）

4、反饋,。

1、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，摘吃松果,，心里會(huì)怎么想？

2,、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒,？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了,？或者哪里需要改進(jìn)的？

2,、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興,？

（學(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么,？你的心情怎樣,？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情,，你來讀讀吧,；

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林,。還有誰也來到大森林了？

一個(gè)又一個(gè)：你為什么把“一個(gè)又一個(gè)”讀得這么重,？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮,，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的,？

每個(gè)松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香,，真可口，真高興,！自己試試吧！

指名朗讀：誰把最香,，最可口的松果送給大家？（恩,，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢,？

你的松果可真是可口啊,！

我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?/p>

3、小松鼠又給大家出了一道題,，是什么呢,？（用“那么——那么——”說話）

4,、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了,，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段,。

小松鼠要吃松果才會(huì)快快長大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來越聰明,，下面我們輕松一下,，去智慧果園摘智慧果吧！（學(xué)兒歌，摘果子）

吃到這么多智慧果,，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧,！

1、給生字找朋友,。

2、觀察字型：你要提醒大家什么,。

3,、描紅,，臨摹。寫完一個(gè)字,，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方,，再寫下一個(gè)。

4,、練習(xí)寫字，教師巡視,。

5、展示評(píng)議,。

松鼠和松果的教案篇十三

一,、談話導(dǎo)入,，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件,，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說一說對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果,。學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知,，識(shí)記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字,。借助拼音讀正確、讀流利,。讓學(xué)生思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子,，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀,。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動(dòng)作猜謎語,；用重點(diǎn)詞語說話)

第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑,。

第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然,、眨”時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。

第三組學(xué)生匯報(bào)“如,、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),。

第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架,、筆順、筆畫,，并且練寫,。)

第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字,。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意,。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,，拓展生字的應(yīng)用范圍,，除了課文外,，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo),、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽,。)

5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,，并讀給老師,、同學(xué)聽,。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用,。

a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

b.忽然天忽然暗了下來,，很快就下起了大雨,。

c.如果如果明天天晴，我們就去春游,。

d.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了,。

e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三,、再讀課文,，以讀代講,，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字,，再讀課文。爭取把課文讀通順,、讀正確,。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

一,、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠,，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘果子。)

2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠,。

3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果,。

二,、回顧舊知,，鞏固生字

1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣,，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果,，并將松果背面的生字讀準(zhǔn),，就可以把松果拿走。)

三,、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手,，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去,。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口,。”這個(gè)句子帶著高興的心情來朗讀這段,，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中,，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說,，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀,。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心,、著急,、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā),，帶著感情去讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,，5,，6自然段時(shí)，以下列問題為切入點(diǎn),，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見,，發(fā)表獨(dú)特的見解,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開來說,。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠,、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為

123下一頁什么?齊讀最后一段,，讀出感情，體會(huì)作者的用心,。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述,。

五、課外延伸

1．讓學(xué)生說一說以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。)

2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外,，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

松鼠和松果的教案篇十四

（一）看圖揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,。圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字,。

2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

3．再讀課文,，結(jié)合上下文理解字義,。

4．做動(dòng)作幫助理解字義,。如學(xué)習(xí)眨字。

5．在讀詞讀句中鞏固生字,。

6．學(xué)生自編兒歌,，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考教學(xué)建議第二部分,。

（四）鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段,。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文,。

2．學(xué)生復(fù)述童話,。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）畫未來