人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

中班觀察筆記篇一

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了,，有6名小朋友選擇了表演區(qū),。插完區(qū)域卡后每個(gè)小朋友開(kāi)始選擇自我喜歡的樂(lè)器，田田和右右選擇了小話筒,，其他小朋友挑選了響板,、三角鐵、鈴鼓,，嬌嬌發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人拿串鈴便趕緊跑去拿了串鈴給軒軒,，可是軒軒已經(jīng)拿了自我喜歡的鈴鼓,，兩人誰(shuí)也不讓誰(shuí)便爭(zhēng)吵了起來(lái)。大家爭(zhēng)吵的挺激烈便叫來(lái)了教師,。問(wèn)過(guò)原因后才明白嬌嬌想指揮,，可是發(fā)現(xiàn)少了一種樂(lè)器，想讓軒軒拿可軒軒不一樣意,，最終經(jīng)過(guò)商量大家決定讓嬌嬌指揮,，唱兩遍歌曲，第二遍的時(shí)候用大家能夠換換樂(lè)器,。沒(méi)過(guò)一會(huì)表演區(qū)傳來(lái)《紅星閃閃》的歌聲,，嬌嬌指揮，大家配合的挺默契的,，并遵守了約定將歌曲演奏了兩遍,。

評(píng)價(jià)與分析

張嬌嬌小朋友平時(shí)在班里是比較聰明能干的小朋友，經(jīng)常在班里當(dāng)小班長(zhǎng),，所以孩子習(xí)慣了管其他小朋友的這種意識(shí),，所以才會(huì)要求軒軒必須要拿串鈴的這一行為。

教師介入及策略

當(dāng)小朋友在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),，作為教師一般會(huì)先在旁邊默默觀察幼兒,，這次活動(dòng)他們主動(dòng)告訴我，我們一齊商量并解決問(wèn)題,，而不是單純的批評(píng)哪個(gè)小朋友,。這樣也讓他們明白了在以后的活動(dòng)中要多和同伴溝通。

改善措施及目標(biāo)

1.在平時(shí)的活動(dòng)中能夠給其他的小朋友一些當(dāng)小班長(zhǎng),，小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，每個(gè)人都能夠去嘗試。

2.培養(yǎng)小朋友之間的溝通本事,，遇到爭(zhēng)吵商量解決問(wèn)題,。

中班觀察筆記篇二

觀察時(shí)間： 年 月

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察事件：

睡午覺(jué)時(shí)孩子們都要把鞋脫掉放在床底下擺好，然后才躺下睡覺(jué),。xy在每次睡覺(jué)時(shí),，總是把鞋放得亂七八糟，有時(shí)把鞋脫得東一個(gè)西一個(gè),，有時(shí)把襪子脫了亂塞，看我們稍不注意時(shí)還把手伸到床下面去玩鞋子,。這樣,，即不整齊也不衛(wèi)生，還總是最后一個(gè)入睡,，等起床時(shí)還經(jīng)常幫他找鞋襪,。因?yàn)樗?xí)慣了我每天的批評(píng),、訓(xùn)斥，所以也總是不見(jiàn)效,。

今天我又看見(jiàn)xy小朋友趴在那里玩鞋子,，于是我很生氣地走過(guò)去，習(xí)慣性地想朝他發(fā)火,，可忽然間我改變了主意,，很輕聲地問(wèn)xy：“小朋友，躺在床上后要做什么?” xy爽快的回答：“睡覺(jué)”,。我接著說(shuō)：“對(duì)了,，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺(jué),，那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓他回答后,，我接著說(shuō)：“兩只鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在床底下,，你能把自己的鞋子放到指定的地方,，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺(jué)嗎?”我一邊說(shuō)一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊,。這時(shí),，他很快的動(dòng)手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說(shuō)：“xy真能干,，我一說(shuō)就會(huì)了!”我又鼓勵(lì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“你看鞋子馬上就要睡著了,，你跟它來(lái)個(gè)比賽，如果你先睡著,，等起床后我就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖,，好不好?”他聽(tīng)了以后點(diǎn)點(diǎn)頭，就把眼睛閉上了,。

觀察分析：

幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的關(guān)健時(shí)期,，正是走向自我行為的起步階段，而在孩子有不良習(xí)慣傾向的時(shí)候,，我們沒(méi)有跟孩子好好地交流,，給孩子正確的引導(dǎo)，只是一味的去批評(píng)和訓(xùn)斥,，而這種教育方式孩子不能從心里很好地接受,，不利于孩子改正錯(cuò)誤，所以也沒(méi)有收到什么教育效果,。

教育措施：

1,、 改變以前的教育方式，把批評(píng)訓(xùn)斥改成鼓勵(lì)教育,。不夸大孩子的缺點(diǎn),，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),。當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng),，讓孩子首先感覺(jué)到老師對(duì)他的喜愛(ài),，然后才能從心理上接受教育。

2,、 和家長(zhǎng)溝通,，把孩子的情況進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是很重要的,，雙方合力共同幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣,。

教育效果：

xy現(xiàn)在比以前好多了，雖然還不能很快入睡,，但是他亂丟鞋襪的習(xí)慣改進(jìn)了很多,，只要堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)改正好的,。

中班觀察筆記篇三

觀察時(shí)間:

觀察對(duì)象：張和

觀察記錄: 李蓮

觀察內(nèi)容：

今天帶小朋友進(jìn)行戶外活動(dòng),，他們一個(gè)個(gè)都玩得很高興。忽然,，聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)了哭聲,。我趕緊尋著聲音望去，只見(jiàn)張和小朋友正站在那里哭,。我馬上跑過(guò)去了解原因,，并安慰他不要哭了，聽(tīng)了他的講述后,，我明白原來(lái)是因?yàn)橛腥藫屃怂男∧抉R玩具,。他說(shuō)他剛才把木馬放在一邊，去滑了一會(huì)兒滑梯,，回來(lái)后就不見(jiàn)了,，也不知道是誰(shuí)騎走的，找來(lái)找去又找不到,，想想就哭起來(lái)了,。我安慰他說(shuō)，幼兒園的玩具是大家玩玩的,，小木馬不見(jiàn)了,，可能是其他小朋友騎去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛,，那邊還有唐老鴨,，小鴨子都可以玩啊。聽(tīng)我這么一說(shuō)，他倒也不怎么傷心了,，他說(shuō)可是那個(gè)小木馬是我先看見(jiàn)的。我告訴他說(shuō)好朋友之間應(yīng)該互相謙讓,，你玩會(huì)兒我玩會(huì)兒才高興嘛,。張海聽(tīng)了似乎明白了，擦擦眼淚高興地去玩去了,。

1． 幼兒心理的占有欲是很強(qiáng)的,，他覺(jué)得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個(gè)人先玩得盡心了才肯讓給他人玩,。這時(shí),，我們應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)他們，愿意與他人一起分享玩具,。

2． 在以后的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的精神,。

3． 在戶外活動(dòng)前要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則，提醒幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等,，這樣可以避免有些事故的發(fā)生,，保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。

中班觀察筆記篇四

觀察是一種有目的,、有計(jì)劃的感知活動(dòng),，是感知的高級(jí)形式。視圖是指視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感知行為,。觀察意味著分析思維,，即觀察不僅是一個(gè)視覺(jué)過(guò)程，而且是一種基于視覺(jué)并整合其他感官的綜合感知,。此外,，觀察包含積極的思維活動(dòng)，因此它被稱為感知的高級(jí)形式,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

觀察時(shí)間：第三周

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：永x、宇x等,。

觀察目的：永琦為什么不跟宇博玩了

背景資料：

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課,，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲,，對(duì)能扮演公主和王子更是著迷,。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開(kāi)了,?？墒菂s因?yàn)橛烧l(shuí)來(lái)份演王子和公主爭(zhēng)執(zhí)不下，大家都想當(dāng)公主,，于是吵到我那里,。我只好提議輪流當(dāng)公主和王子,。

游戲結(jié)束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問(wèn)我：童教師,，公主是不是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對(duì)不對(duì)我不疑有他,，就回答說(shuō)：當(dāng)然啦!那你說(shuō)我們班誰(shuí)是公主永琦之后問(wèn)我。她這一問(wèn),，所有小朋友的眼光都看向我,，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神,，卻也犯了難回答哪一個(gè)都會(huì)傷害到其他的小朋友,。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對(duì)他們說(shuō)：“嘿嘿,，這可是個(gè)秘密,，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉----”的嘆息中失望的回到了坐位,。顯然他們對(duì)這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿意,。

活動(dòng)結(jié)束后我抽空找來(lái)所有女孩子，逐一對(duì)著他們的耳朵說(shuō)：在教師眼里,，你就是公主,。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦,?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對(duì)自我這個(gè)小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已,。

觀察實(shí)錄：

最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谕妗栋籽┕鳌返臅r(shí)候,，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時(shí)可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的,，難道是對(duì)這個(gè)游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個(gè)問(wèn)題我就異常留意他,。幾天下來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩,，而是小朋友們不跟他玩,。每次他走過(guò)去提出想玩時(shí)，永琦就說(shuō),，我不跟你玩,。永琦一這么說(shuō)，其他小朋友也都隨聲附合,，宇博就這樣被排除在外了,。

分析與措施：

永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮我是明白的,。于是我先找來(lái)宇博了解情景：：“宇博,，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢,，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊!”小家伙委曲的說(shuō),。“嗯,，那你想想，你有沒(méi)有做什么讓她生氣的事,，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想,，搖搖頭?！班?，那好吧，你先去玩一會(huì),，我去問(wèn)問(wèn)永琦,，看看是什么原因?！蔽艺襾?lái)永琦：“琦琦,，你跟宇博吵架了嗎”“沒(méi)有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩?tīng)我這么問(wèn),，低下頭，猶豫了半天才說(shuō)：“我說(shuō)我是公主,，可宇博非說(shuō)我不是公主,，佩君才是。所以我再也不跟他玩了,?！蔽乙宦?tīng)她這話，才猛然驚覺(jué),，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明,。小家伙們并不懂得保守秘密。

我在一個(gè)個(gè)的請(qǐng)了所有的小朋友來(lái)說(shuō)出自我心目中的公主和王子后問(wèn)道：“寶貝們,，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,，每個(gè)小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”

“是不一樣的,?！毙∨笥褌凖R聲說(shuō)。

“啊，每個(gè)人心目中的王子和公主啊,，都是不一樣的啊!看來(lái),，每個(gè)人心目中都有自我的王子和公主。原先,，每個(gè)人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟狀,。小朋友們一看我這個(gè)樣貌，一下子也就明白了,，興奮的對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“原先是這樣啊!!哈哈,，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子),，哈哈……,。

我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友,，要不要和他一齊玩呢”

“嗯,，我還是要和他做朋友，和他一齊玩,?！辩χf(shuō)。

“嗯,，這就對(duì)了,，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦!”

“嗯,，我明白啦!宇博,，我們一齊去玩吧?！闭f(shuō)著,，小伙伴們高興的玩去了。

看著他們開(kāi)心的樣貌,，我才放下心來(lái),。

幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟,。有獨(dú)立的思考本事,、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個(gè)過(guò)程中,，由于此刻社會(huì)都是獨(dú)身子女,，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會(huì)根據(jù)自我的喜好選擇朋友,，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)自我的好惡來(lái)排斥別人,。但同時(shí),，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話語(yǔ)----假如當(dāng)琦琦問(wèn)我誰(shuí)是公主時(shí),，我若隨口回答一個(gè),，無(wú)疑就會(huì)傷到其他小朋友-----說(shuō)不定會(huì)留給孩子終身難已抹去的陰影。所以,，在日常生日中,，作為教師，需三思而行,，慎言慎行,，在不傷害孩子心靈的同時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習(xí)慣,。

觀察時(shí)間：第三周

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：永琦,、宇博等。

觀察目的：永琦為什么不跟宇博玩了

背景資料：

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課,，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲,，對(duì)能扮演公主和王子更是著迷,。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開(kāi)了,?？墒菂s因?yàn)橛烧l(shuí)來(lái)份演王子和公主爭(zhēng)執(zhí)不下，大家都想當(dāng)公主,，于是吵到我那里,。我只好提議輪流當(dāng)公主和王子。

游戲結(jié)束后,，永琦帶著小朋友走到我旁邊問(wèn)我：童教師,，公主是不是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對(duì)不對(duì)我不疑有他，就回答說(shuō)：當(dāng)然啦!那你說(shuō)我們班誰(shuí)是公主永琦之后問(wèn)我,。她這一問(wèn),，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼,，我讀懂了那眼神,，卻也犯了難回答哪一個(gè)都會(huì)傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技,，笑著對(duì)他們說(shuō)：“嘿嘿,，這可是個(gè)秘密，我不告訴你們,。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉----”的嘆息中失望的回到了坐位,。顯然他們對(duì)這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿意,。

活動(dòng)結(jié)束后我抽空找來(lái)所有女孩子，逐一對(duì)著他們的耳朵說(shuō)：在教師眼里,，你就是公主,。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦,?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對(duì)自我這個(gè)小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已,。

觀察實(shí)錄：

最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谕妗栋籽┕鳌返臅r(shí)候,，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時(shí)可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的,，難道是對(duì)這個(gè)游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個(gè)問(wèn)題我就異常留意他,。幾天下來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩,，而是小朋友們不跟他玩,。每次他走過(guò)去提出想玩時(shí)，永琦就說(shuō),，我不跟你玩,。永琦一這么說(shuō)，其他小朋友也都隨聲附合,，宇博就這樣被排除在外了,。

分析與措施：

永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩,，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮我是明白的,。于是我先找來(lái)宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師,，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢,，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊!”小家伙委曲的說(shuō)?！班?，那你想想，你有沒(méi)有做什么讓她生氣的事,，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想,，搖搖頭?！班?，那好吧，你先去玩一會(huì),，我去問(wèn)問(wèn)永琦,，看看是什么原因,。”我找來(lái)永琦：“琦琦,，你跟宇博吵架了嗎”“沒(méi)有啊,。”“那你為什么不跟他玩了”琦琦聽(tīng)我這么問(wèn),，低下頭,，猶豫了半天才說(shuō)：“我說(shuō)我是公主，可宇博非說(shuō)我不是公主,，佩君才是,。所以我再也不跟他玩了?！蔽乙宦?tīng)她這話,，才猛然驚覺(jué)，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明,。小家伙們并不懂得保守秘密,。

我在一個(gè)個(gè)的請(qǐng)了所有的小朋友來(lái)說(shuō)出自我心目中的公主和王子后問(wèn)道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,，每個(gè)小朋友心目中的公主或王子是一樣的,。

“是不一樣的?！毙∨笥褌凖R聲說(shuō)。

“啊,，每個(gè)人心目中的王子和公主啊,，都是不一樣的啊!看來(lái)，每個(gè)人心目中都有自我的王子和公主,。原先,，每個(gè)人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個(gè)樣貌,，一下子也就明白了,，興奮的對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“原先是這樣啊!!哈哈，那我也是公主(王子),，你也是公主(王子),，哈哈……。

我笑看著琦琦：“琦琦,，那你此刻還要不要和宇博做朋友,，要不要和他一齊玩呢”

“嗯，我還是要和他做朋友,，和他一齊玩,?！辩χf(shuō)。

“嗯,，這就對(duì)了,，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦!”

“嗯,，我明白啦!宇博,，我們一齊去玩吧?！闭f(shuō)著,，小伙伴們高興的玩去了。

看著他們開(kāi)心的樣貌,，我才放下心來(lái),。

幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟,。有獨(dú)立的思考本事,、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個(gè)過(guò)程中,，由于此刻社會(huì)都是獨(dú)身子女,，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會(huì)根據(jù)自我的喜好選擇朋友,，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)自我的好惡來(lái)排斥別人,。但同時(shí)，他們的心靈又很脆弱,，教師不經(jīng)意的一句否定的話語(yǔ)----假如當(dāng)琦琦問(wèn)我誰(shuí)是公主時(shí),，我若隨口回答一個(gè)，無(wú)疑就會(huì)傷到其他小朋友-----說(shuō)不定會(huì)留給孩子終身難已抹去的陰影,。所以,，在日常生日中，作為教師,，需三思而行,，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時(shí),，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習(xí)慣,。

觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

觀察時(shí)間：20xx年1月

觀察對(duì)象：xy

觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后,，比原先活躍了許多,，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩,。

xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,，說(shuō)xy打了他等等之類的話。

在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)并不是xy愛(ài)打人,，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木,，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),，而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xy的搭建,，于是xy就推了洋洋一把,，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)xy打他了,。我將這一切都看在眼里,，于是我走過(guò)去把xy叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“xy,，你為什么打他啊?”xy說(shuō):“我沒(méi)打他,，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭,，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋,，還能怎樣告訴他啊?”xy想了想,，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著xy的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō),，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師,，我改了,。”

反思:

中班幼兒的行為問(wèn)題增多,，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏,。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。

今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,，雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí)，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有,，只能在工作中摸索。

一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,，臉上還帶著甜蜜的微笑,，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起,。

中午,，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么,，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處,。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也特別高興,。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,，再問(wèn)他："好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完,。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗,，他會(huì)把飯菜全部吃光,，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng),，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我和老師觀察了他吃飯的情況,。原來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯,，就把飯全往嘴巴里塞,，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了,，就全給吐出來(lái)了,。經(jīng)過(guò)了解才知道，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了,，還要挨批評(píng),，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評(píng),，因此吃得很快,。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前,，我就和老師們就告訴他慢慢吃,，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了,。

無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中,，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光,。

前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員,，剛調(diào)入幼兒園那會(huì)兒,，我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察,，我發(fā)現(xiàn)教師的工作壓力十分大,，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成,。透過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合,，保教共育,。

我所在的班級(jí)是中班，我園中班的幼兒年齡比較小,，多為三歲半的幼兒,，因此，幼兒新入園時(shí)不是很適應(yīng),，需要老師耐心細(xì)致的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。以前,，接待新生都是老師的事,，透過(guò)一段時(shí)光的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我這個(gè)保育員也十分依靠與信任,，于是,，我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái),，并且，把接待工作記錄下來(lái),，總結(jié)成敗做成筆記,，讓自我的工作再遇到類似的問(wèn)題能夠得心應(yīng)手，提高了個(gè)人的工作效率,，也正是因?yàn)榧?xì)致的工作,，受到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下：

新生入園第一天,，大部分幼兒表現(xiàn)為情緒緊張,、害怕、哭鬧,，不愿意上幼兒園,，拉著家長(zhǎng)的手不放，要回家,。但當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)后,，多數(shù)幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧，個(gè)別幼兒會(huì)表現(xiàn)激烈,，不聽(tīng)勸說(shuō),，哭鬧不止，更有甚者會(huì)耍賴,，踢打是老師或咬人等不受控行為,。這時(shí)必須不能生人探望，這樣會(huì)讓他們更加想起自我的親人,，會(huì)重新哭鬧,。有些家長(zhǎng)能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中,，有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放心不下,，跑來(lái)偷看，這樣一旦孩子看到會(huì)加劇孩子的哭鬧情緒,。還有的孩子在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧,，他們會(huì)對(duì)幼兒園的一切都感興趣，第二天就會(huì)醒悟過(guò)來(lái),，不再想上幼兒園,。其實(shí)，把孩子放到一個(gè)陌生的環(huán)境,，孩子用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情,，孩子的表現(xiàn)為分離焦慮，隨著時(shí)光的推移，孩子會(huì)漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境,，只要家長(zhǎng)能夠配合,，孩子會(huì)適應(yīng)得更快。我們班有一個(gè)小朋友只用了一周就適應(yīng)了幼兒園丁生活,。

雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩,，第一天入園時(shí)表現(xiàn)得十分開(kāi)心，還和媽媽再見(jiàn),，自我一會(huì)兒玩積木,，一會(huì)兒看圖書(shū)，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致,，有時(shí)還勸身邊的小朋友不要哭,，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛(ài),。第二天,，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水,，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放,，媽媽強(qiáng)行掰開(kāi)雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭,，我趕緊抱住雷,，正在安慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身,，我沒(méi)有生氣,，拉著他清理了贓物，并安慰她說(shuō)媽媽下午會(huì)第一個(gè)接他,。第三天,，他依然抱住媽媽的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái),，抱那里,，我拍拍自我的大腿，“你看,，老師像不像媽媽,，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你,?！钡谒奶欤讈?lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣,，但沒(méi)有大聲哭鬧,，也沒(méi)有嘔吐,，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，他逐漸的適應(yīng)了幼兒園的生活,。

孩子的情緒稍許穩(wěn)定，老師就要及時(shí)的與他們建立情感,。讓他們覺(jué)得老師也是親人,，也是媽媽?；顒?dòng)中對(duì)孩子輕言細(xì)語(yǔ),，經(jīng)常抱抱孩子，讓他們有安全感,，教孩子的學(xué)習(xí)方法,，讓孩子有成功感和滿足感，對(duì)做得不對(duì)的要及時(shí)糾正教育,，不能放任,。組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引孩子的注意力,，讓孩子喜歡老師,，依戀老師。個(gè)性對(duì)適應(yīng)潛力差的孩子要多關(guān)心,，避免他們的情緒影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子,。

孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小,，但他們很會(huì)看大人的眼色行事,。如果一次透過(guò)哭鬧到達(dá)了目的，那么下次他還會(huì)故伎重演,。因此,，老師和家長(zhǎng)要配合默契，透過(guò)正確的引導(dǎo),，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境,。

意大利著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“唯有透過(guò)觀察和分析，方能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別差異,，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要?！币虼?，觀察是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，不一樣的孩子會(huì)有不一樣的反應(yīng),，教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施穩(wěn)定孩子的情緒,，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境,，在幼兒園里健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

中班觀察筆記篇五

日期：××.××.××

時(shí)間

起始時(shí)間：10:18

結(jié)束時(shí)間：10:23

觀察者

觀察對(duì)象：豪豪

幼兒年齡：5歲

環(huán)境

美工區(qū)：制作菊花

觀察目的

能與同伴互相學(xué)習(xí),，共同游戲

觀察目標(biāo)

經(jīng)過(guò)在游戲中互相學(xué)習(xí),、動(dòng)手制作、交流等活動(dòng),，以提高動(dòng)手,、交流本事。

觀察記錄

我發(fā)現(xiàn)豪豪開(kāi)始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙,，我發(fā)現(xiàn)豪豪在大家的幫忙下,，開(kāi)始制作起了他的菊花。豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,，性格比較內(nèi)向,，在平時(shí)的教學(xué)和游戲中，很少和班級(jí)里的小朋友交流,。經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng),，豪豪試著和同伴在游戲中互相學(xué)習(xí)、互相交流,，他也試著動(dòng)手制作,，提高了他的動(dòng)手和交流本事。

分析評(píng)價(jià)

1.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),。需要在教師的指導(dǎo)下,，完成操作資料。由于豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,，性格比較內(nèi)向,，他在平時(shí)比較依靠教師，在平時(shí)的教學(xué)和游戲中,，也很少和班級(jí)里的小朋友交流,。有問(wèn)題的時(shí)候，需要教師在一旁給予幫忙和肯定,，才能完成操作資料,。對(duì)于豪豪來(lái)說(shuō)，活動(dòng)并不難,，只是由于自我膽怯,，不敢嘗試使用剪刀，所以才呆著不動(dòng),。

2.幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn),。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，豪豪在我的指引下,，經(jīng)過(guò)觀察其他小朋友,，學(xué)會(huì)了拿起剪刀,。可是過(guò)了一會(huì)兒他還是跟我說(shuō),，他不會(huì)剪紙,，具有必須的依靠性，還未經(jīng)過(guò)操作就自我否定,。于是我跟他說(shuō)試著和其他小朋友交流一下,，問(wèn)問(wèn)他們是怎樣做的，最終他在其他小朋友的幫忙下,，剪出了屬于自我的手工菊花。體驗(yàn)到了合作與交流的作用,，體驗(yàn)到了手工的樂(lè)趣,。

支持策略

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)手本事不太強(qiáng),，使用工具也不太會(huì),，這些都要在以后的活動(dòng)中慢慢較強(qiáng)訓(xùn)練的。在今后的活動(dòng)中,，要加強(qiáng)孩子們動(dòng)手操作的本事,。

對(duì)于動(dòng)手操作本事比較強(qiáng)的孩子，要給予肯定與贊揚(yáng),，讓他們感受到動(dòng)手的樂(lè)趣,，喜歡動(dòng)手操作，加強(qiáng)他們的動(dòng)手操作本事,。而對(duì)于動(dòng)手操作本事比較弱,，依靠性強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)的孩子,，要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo),，引導(dǎo)他們觀察、合作交流,，另外要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),，給他充足的空間表現(xiàn)自我、展示自我,，并在活動(dòng)中不斷對(duì)他的提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他的自信，從而愿意表現(xiàn)自我,。

中班觀察筆記篇六

觀察時(shí)間：20xx

觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點(diǎn)：教室

觀察過(guò)程：

1,、這一段時(shí)間，每一天午時(shí)吃點(diǎn)心的時(shí)候,，我看見(jiàn)有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊,、小塊的捏著玩,；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞,。

2,、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯,，迫不及待地抓起勺子就吃,，經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽，噎得滿臉通紅,，眼淚直流,。并且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間,，板凳離桌子很遠(yuǎn),，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子,，只明白伸長(zhǎng)了脖子,，伸直了身子，使勁夠著,。

分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐,，正確使用餐具，飯后擦嘴,，細(xì)嚼慢咽,，不挑食，偏食,，不剩飯菜,，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音,，不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢(shì)等,。此刻的幼兒由于父母的工作忙,，并且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣,。比如吃飯時(shí),，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門(mén)外”,，有的邊吃邊玩,，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂,，一頓飯能吃一小時(shí),；有的吃飯時(shí)不吃,，只愛(ài)吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的,。飲食習(xí)慣,。

教育措施。

1,、改變家長(zhǎng)的教育觀念,。

首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法,，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立良好的飲食教育觀念,，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。

2,、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣,，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。

3,、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料,。

a,、日常生活中,，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲,。

b,、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。

教育措施實(shí)施效果

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了,，臉色也好看了,，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心,，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題,。

中班觀察筆記篇七

活動(dòng)情景：

軟地在地上拉回來(lái)，拉回來(lái)后丹丹說(shuō):“我們又把它拉回來(lái)啦!”旁邊一組女孩在拉的過(guò)程中,，邊拉邊向后小退幾步,，教師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后，一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問(wèn)你跟我說(shuō)說(shuō)怎樣拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的,?！边呎f(shuō)邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊?！苯處熤貜?fù)孩子的話.手也在做交替拉的動(dòng)作:“你在原地,，和你的好朋友這樣貌拉,。”同時(shí),，又有一組幼兒興高采烈跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我也拉好了,。”教師之后對(duì)小諾說(shuō):“你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧,?！霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動(dòng)作的同時(shí)，其他幼兒也在一齊做同樣的動(dòng)作,。此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái),，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來(lái)了。教師繼續(xù)說(shuō):“小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來(lái)的,，并且沒(méi)有掉到河里,，因?yàn)樗f(shuō)了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng)，然后雙手這樣拉,，這叫交替拉,，雙手交替拉，來(lái),，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉,。”大家跟隨教師一齊做雙手交替拉的動(dòng)作,。教師又說(shuō)：“我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們,，我們雙手交替拉物資的時(shí)候，除了手拉之外,，還有哪兒需要用力,？”大家回答：“腳不動(dòng)，腳使勁”,，”教師又問(wèn):除了腳呢還有哪大家說(shuō):身體!教師給予肯定,。

分析：

1.活動(dòng)組織的貼合幼兒發(fā)展需要，教師設(shè)置情境適宜,，幼兒在游戲中的專注度較好,。

2.幼兒在活動(dòng)中的交往比較欠缺，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少,。

3.幼兒所獲得的發(fā)展：空間認(rèn)知,、身體認(rèn)知。語(yǔ)言交流,、思考一次,、合作較少

4.教師在活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)別沒(méi)有原地拉繩子的幼兒，并提示規(guī)則。

策略：

1.設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要研究增加能促進(jìn)幼兒互動(dòng),、交往的環(huán)節(jié),。

2.經(jīng)過(guò)情節(jié)的變化，進(jìn)一步豐富游戲（延長(zhǎng)拉的距離,、改變拉的路線,、增加物資重量。）

中班觀察筆記篇八

案例：

一天,，在玩桌面游戲的時(shí)候,，小朋友在專心致致地拼搭玩具，佳酪卻拿別人搭好的汽車模型在教室里亂跑,。我提醒他把玩具還給別人,，他非但不給，且把玩具摔在地上,，用腳去踩,，把小朋友急得哇哇大叫。又一次在上課時(shí),，小朋友都在畫(huà)畫(huà),，佳酪東張西望，用蠟筆在別人的紙上亂劃,，還得意得大笑,。

分析：

佳潞是個(gè)相當(dāng)聰明的孩子，平時(shí)上課思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)本事強(qiáng),，但他總是和同伴相處不好,，經(jīng)常有小朋友來(lái)告狀,，一會(huì)兒把別人玩具搶走了，一會(huì)兒把女孩子手帕扔了,。所以小朋友都不喜歡和他一齊玩,。每個(gè)孩子都有不一樣的個(gè)性，個(gè)性是每個(gè)人心理面貌的總和,，沒(méi)有兩個(gè)人是完全相同的,。心理學(xué)家指出：個(gè)性是人類不重復(fù)的財(cái)富。分析了佳潞的主要原因是缺乏情感交流,，佳潞兩周歲是就被父母送到寄宿制幼兒園生活,。由于父母工作繁忙，沒(méi)有更多時(shí)間照顧孩子,。佳酪遇到不愉快的事無(wú)法傾述,，只能躲在角落哭泣。家教也過(guò)于嚴(yán)厲，父母對(duì)于孩子的要求過(guò)高,，一旦犯了錯(cuò)誤,，父母總以棍棒的教育萬(wàn)式來(lái)教育孩子，因而孩子的性格變得倔強(qiáng),，蠻橫,。

首先，我經(jīng)過(guò)個(gè)別交流,，激勵(lì)的萬(wàn)式,，便之能，控制自我的不良行為,，逐漸與同伴建立友好的關(guān)系,，能夠和睦相處。經(jīng)過(guò)教師的耐心講理,，佳潞是個(gè)相當(dāng)聰明的孩子,，教師所講的道理他都懂，所以要耐心和他講道理,。如他看到小朋友的圖書(shū)十分精彩,，就不聲不響的拿來(lái)看。我看到后就耐心地對(duì)他講："小朋友找不到圖書(shū)會(huì)怎樣樣如果你的圖書(shū)不見(jiàn)了又會(huì)怎樣"佳潞明白我的'意思,，回過(guò)頭把書(shū)給了同伴并向他借這本書(shū)來(lái)看,，避免了一場(chǎng)沖突的發(fā)生。另外,，及時(shí)鼓勵(lì),，增其信心。佳潞對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣,，畫(huà)的畫(huà)往往比別人細(xì)致,，折紙時(shí)反應(yīng)也很快，敘述故事也比別人完整,。我抓住這些閃光點(diǎn),，及時(shí)的給予鼓勵(lì)，使孩子的自信心增強(qiáng),，明白自我其實(shí)并不比別人差,。如當(dāng)他講完故事后，我試著鼓勵(lì)他："瞧,，佳潞講的故事真棒,，小朋友都很愛(ài)聽(tīng)，還要向你學(xué)習(xí),，你會(huì)教小朋友講故事嗎"佳酪回答說(shuō)："會(huì)的,。""那小朋友必須會(huì)和你成為好朋友的。"佳潞與同伴的關(guān)系越來(lái)越好，相處也融洽了,。

由此,，我悟出了一個(gè)道理：教師要做個(gè)有心人。教育應(yīng)尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),，要根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好,、心理需求和發(fā)展水平，采用不一樣的耐心的教育萬(wàn)法和形式,，才會(huì)收到良好的效果,，才能充分發(fā)揮他們?cè)诨顒?dòng)中的主體性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性,。

中班觀察筆記篇九

日期：××.××.××

時(shí)間

起始時(shí)間：10:18

結(jié)束時(shí)間：10:25

觀察者

觀察對(duì)象：恒恒

幼兒年齡：5歲

環(huán)境

數(shù)學(xué)區(qū)：小雞吃蟲(chóng)

觀察目的

能與同伴互相分享,，互相合作，共同游戲

觀察目標(biāo)

是否能遵守游戲規(guī)則,？是否能相互分享,，共同游戲？

觀察記錄

數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲(chóng),，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲(chóng)子,，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子,，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念,。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒，梓涵,，培怡,，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨,，豪豪,，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲,。在活動(dòng)開(kāi)始前,，我先講述了游戲規(guī)則,，根據(jù)色子上的數(shù)字,，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng)，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng),。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守,。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自我的面前，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì)兒就會(huì)沒(méi)有的,，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩,，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么,，你應(yīng)當(dāng)和其他小朋友一齊玩,。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去,，我又問(wèn)他,，此刻你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的,，我讓他再演示一遍,。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后,，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲(chóng),，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應(yīng)當(dāng)用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓,。我問(wèn)他為什么要用手,，他說(shuō)你之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái),，我說(shuō)你在游戲中要有耐心,，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下,，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規(guī)則,。

分析評(píng)價(jià)

從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠,，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享,。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔颍眯‰u嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái),，于是他就直接用手拿小蟲(chóng),，而不是經(jīng)過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái)。另外,，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲,，喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分，不讓其他小朋友吸取,，只能他自我拿,，他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子。從活動(dòng)中能夠看出,，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解,，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰,。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠,，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo),。

支持策略

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解,，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào),，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏斜仨毜募s束,。

在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng),，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系,，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升。

另外在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)個(gè),、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享,，在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí),，互相幫忙,，互相分享，互相合作,，共同游戲,。