人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班戶(hù)外活動(dòng)觀察筆記篇一

觀察人：xx

對(duì)象：男孩

區(qū)域：戶(hù)外

時(shí)間：20xx年11月

觀察情景記錄

今日男孩子的戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目是拍球,。在教師的組織下幼兒自覺(jué)排隊(duì)拿到了球,，大家興奮地開(kāi)始自由拍球。5分鐘后,，雨澤,，叢屹，俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望,，有些孩子將球變成了他們的凳子,。孩子們已經(jīng)對(duì)拍球失去的耐心，如何調(diào)動(dòng)他們重新對(duì)球產(chǎn)生興趣,？我組織幼兒整隊(duì),，大家分成四組進(jìn)行拍球比賽。（具體要求：幼兒完成10下排球后,，雙腿夾球5米,，趴下一位幼兒手后，輪下一位幼兒,。）幼兒參與度大大提高,，不是聽(tīng)到孩子的加油歡呼聲。

評(píng)價(jià)與分析

拍球活動(dòng)對(duì)于中班上期的幼兒而言是有必須的難度,，孩子易被困難嚇倒,，出現(xiàn)退縮或不進(jìn)取的現(xiàn)象。本次活動(dòng)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案,。

活動(dòng)調(diào)整后采用競(jìng)賽的方式有效調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性,，有效延長(zhǎng)了練習(xí)拍球的時(shí)間，培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)（自制力）,，可見(jiàn),，活動(dòng)中教師對(duì)待幼兒有難度的活動(dòng)時(shí)能夠經(jīng)過(guò)幼兒喜愛(ài)的`活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣,，進(jìn)而完成意志品質(zhì)的培養(yǎng)目的,。

中班戶(hù)外活動(dòng)觀察筆記篇二

觀察記錄：制作菊花

日期：××.××.××

時(shí)間

起始時(shí)間：10:18

結(jié)束時(shí)間：10:23

觀察者

觀察對(duì)象：豪豪

幼兒年齡：5歲

環(huán)境

美工區(qū)：制作菊花

觀察目的

能與同伴互相學(xué)習(xí)，共同游戲

觀察目標(biāo)

經(jīng)過(guò)在游戲中互相學(xué)習(xí),、動(dòng)手制作,、交流等活動(dòng)，以提高動(dòng)手,、交流本事,。

觀察記錄

本次美工區(qū)的區(qū)域游戲是制作菊花，目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用皺紋紙和剪刀制作出簡(jiǎn)單的菊花,，并鼓勵(lì)幼兒能用鉛筆卷起菊花的花瓣,，讓菊花更有姿態(tài)。在美工區(qū)的是諾諾,，佳佳,，承承，萱萱,，豪豪,，5個(gè)小朋友,。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前，我先為他們講述了一下制作菊花的步驟,?；顒?dòng)開(kāi)始了，5個(gè)小朋友都各自選擇了自我喜歡的顏色的皺紋紙和剪刀,。諾諾和佳佳首先拿起了剪刀,，剪起了他們手中的皺紋紙，之后承承和萱萱也拿起了他們的剪刀,，開(kāi)始剪起了他們的紙,，各自開(kāi)始制作他們的手工菊花?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)豪豪一個(gè)人坐在那里，既不拿剪刀,，也不拿皺紋紙,，我就走過(guò)去問(wèn)他，為什么不和其他小朋友一樣做剪紙游戲,，他跟我說(shuō)我不會(huì)用剪刀,，于是我跟他說(shuō)，你觀察一下其他小朋友是怎樣拿剪刀的,，是用哪只手拿的,，剪得時(shí)候使用哪兩個(gè)手指，引導(dǎo)他在觀察中互相學(xué)習(xí),。豪豪觀察了一下，他拿起了剪刀,，可是之后他又跟我說(shuō)他不會(huì)剪紙,，我跟他說(shuō)，你看看其他小朋友是怎樣剪紙的,，你能夠問(wèn)問(wèn)他們,，和他們一齊交流一下，他們是怎樣學(xué)會(huì)剪紙的,，讓他們教教你,，實(shí)在不會(huì)你再問(wèn)我。然后我站在一邊觀察豪豪是怎樣做的,，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始和其他四個(gè)小朋友交流,，他問(wèn)了佳佳和諾諾，他們也很樂(lè)意地和豪豪交流,，告訴豪豪應(yīng)當(dāng)怎樣剪紙,，過(guò)了一會(huì)兒

我發(fā)現(xiàn)豪豪開(kāi)始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙，我發(fā)現(xiàn)豪豪在大家的幫忙下，開(kāi)始制作起了他的菊花,。豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,，性格比較內(nèi)向，在平時(shí)的教學(xué)和游戲中,，很少和班級(jí)里的小朋友交流,。經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，豪豪試著和同伴在游戲中互相學(xué)習(xí),、互相交流,，他也試著動(dòng)手制作，提高了他的動(dòng)手和交流本事,。

分析評(píng)價(jià)

1.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),。需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作資料,。由于豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,，性格比較內(nèi)向，他在平時(shí)比較依靠教師,，在平時(shí)的教學(xué)和游戲中,，也很少和班級(jí)里的小朋友交流。有問(wèn)題的時(shí)候,，需要教師在一旁給予幫忙和肯定,，才能完成操作資料。對(duì)于豪豪來(lái)說(shuō),，活動(dòng)并不難,，只是由于自我膽怯，不敢嘗試使用剪刀,，所以才呆著不動(dòng),。

2.幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。在觀察中我發(fā)現(xiàn),，豪豪在我的指引下,，經(jīng)過(guò)觀察其他小朋友，學(xué)會(huì)了拿起剪刀,?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒他還是跟我說(shuō)，他不會(huì)剪紙,，具有必須的依靠性,，還未經(jīng)過(guò)操作就自我否定。于是我跟他說(shuō)試著和其他小朋友交流一下,，問(wèn)問(wèn)他們是怎樣做的,，最終他在其他小朋友的幫忙下,，剪出了屬于自我的手工菊花。體驗(yàn)到了合作與交流的作用,，體驗(yàn)到了手工的樂(lè)趣,。

支持策略

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)手本事不太強(qiáng),，使用工具也不太會(huì),，這些都要在以后的活動(dòng)中慢慢較強(qiáng)訓(xùn)練的。在今后的活動(dòng)中,，要加強(qiáng)孩子們動(dòng)手操作的本事,。

對(duì)于動(dòng)手操作本事比較強(qiáng)的孩子，要給予肯定與贊揚(yáng),，讓他們感受到動(dòng)手的樂(lè)趣,，喜歡動(dòng)手操作，加強(qiáng)他們的動(dòng)手操作本事,。而對(duì)于動(dòng)手操作本事比較弱,，依靠性強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)的孩子,，要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo),，引導(dǎo)他們觀察、合作交流,，另外要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),，給他充足的空間表現(xiàn)自我、展示自我,，并在活動(dòng)中不斷對(duì)他的提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他的自信，從而愿意表現(xiàn)自我,。

中班戶(hù)外活動(dòng)觀察筆記篇三

觀察記錄：小雞吃蟲(chóng)

日期：××.××.××

時(shí)間

起始時(shí)間：10:18

結(jié)束時(shí)間：10:25

觀察者

觀察對(duì)象：恒恒

幼兒年齡：5歲

環(huán)境

數(shù)學(xué)區(qū)：小雞吃蟲(chóng)

觀察目的

能與同伴互相分享,，互相合作，共同游戲

觀察目標(biāo)

是否能遵守游戲規(guī)則,？是否能相互分享，共同游戲,？

觀察記錄

數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲(chóng),，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲(chóng)子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù),，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子,，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒,，梓涵,，培怡,，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨,，豪豪,，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲,。在活動(dòng)開(kāi)始前,，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字,，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng),，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則,，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自我的面前,，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì)兒就會(huì)沒(méi)有的,，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩,，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么,，你應(yīng)當(dāng)和其他小朋友一齊玩,。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去,，我又問(wèn)他,，此刻你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的,，我讓他再演示一遍,。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后,，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲(chóng),，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應(yīng)當(dāng)用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓,。我問(wèn)他為什么要用手,，他說(shuō)你之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái),，我說(shuō)你在游戲中要有耐心,，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下,，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規(guī)則,。

分析評(píng)價(jià)

從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn),。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享,。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔?，用小雞嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái)，于是他就直接用手拿小蟲(chóng),，而不是經(jīng)過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái),。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲,，喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分,，不讓其他小朋友吸取，只能他自我拿,，他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子,。從活動(dòng)中能夠看出，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解,，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰,。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠,，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo),。

支持策略

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解,，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào),，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏斜仨毜募s束,。

在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng),，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系,，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升。

另外在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)個(gè),、孩子們都比較的自我,，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享,，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng),，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí),，互相幫忙,，互相分享,，互相合作,，共同游戲,。

中班戶(hù)外活動(dòng)觀察筆記篇四

活動(dòng)情景：

早上在操場(chǎng)的體育活動(dòng)中，教師問(wèn)全體幼兒:“你們用什么方法把這個(gè)輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)的小丹丹舉手回答:我們就拉過(guò)來(lái)的,，使勁勁拉,。教師回應(yīng):“使勁拉，還有嗎,？“小諾繼續(xù)說(shuō):就是一個(gè)人拉的話(huà),，輪胎會(huì)跑這邊，兩個(gè)人拉會(huì)往中間,?！苯處熣f(shuō):“你總結(jié)得真棒，當(dāng)我們個(gè)人拉的時(shí)候,，輪胎就會(huì)跑偏,，兩個(gè)人拉的時(shí)候，力量是平均的,，就能夠把輪胎直線(xiàn)的拉過(guò)來(lái),。”教師繼續(xù)說(shuō):“此刻有緊急事件發(fā)生啦,，來(lái)了大洪水,，把你們的輪胎又沖跑了!“此時(shí)，配班教師把輪胎放到操場(chǎng)中間離幼兒較遠(yuǎn)的地方,。教師問(wèn):“這可怎樣辦孩子們回應(yīng):“再拉!“教師說(shuō):“可是這次洪水異常大,，把岸都沖沒(méi)了只留下一小塊陸地。一會(huì)兒我們?cè)诶镔Y的時(shí)候千萬(wàn)不能離開(kāi)這塊僅有的小陸地,，離開(kāi)的話(huà)就會(huì)被洪水沖跑了,。”邊說(shuō)邊走到場(chǎng)地中.在有粉筆劃線(xiàn)的區(qū)域走過(guò).并告訴幼兒一會(huì)兒所站位置就是那里,。教師走回來(lái)對(duì)孩子們說(shuō):這個(gè)時(shí)候你們又能用什么方法把輪胎拉回來(lái)想一想,。孩孩子們說(shuō)道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試，并提要求:“千萬(wàn)不能離開(kāi)僅有的陸地!”幼兒紛紛到粉筆劃線(xiàn)的區(qū)域兩兩一組進(jìn)行拉輪胎的活動(dòng),。丹丹說(shuō):我們就在原地,。zui近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子，交替拉繩子把輪胎拉向自我,，丹丹用力拉,，繩繩子緊繃著拉回，隊(duì)友的繩子較松

軟地在地上拉回來(lái),，拉回來(lái)后丹丹說(shuō):“我們又把它拉回來(lái)啦!”旁邊一組女孩在拉的過(guò)程中,，邊拉邊向后小退幾步，教師看到后把兩人推到劃線(xiàn)區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后,，一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問(wèn)你跟我說(shuō)說(shuō)怎樣拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的,?！边呎f(shuō)邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊?！苯處熤貜?fù)孩子的話(huà).手也在做交替拉的動(dòng)作:“你在原地,，和你的好朋友這樣貌拉?！蓖瑫r(shí),，又有一組幼兒興高采烈跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我也拉好了?！苯處熤髮?duì)小諾說(shuō):“你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧,。“在小丹丹做雙手交替拉的動(dòng)作的同時(shí),，其他幼兒也在一齊做同樣的動(dòng)作,。此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái)，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來(lái)了,。教師繼續(xù)說(shuō):“小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來(lái)的,，并且沒(méi)有掉到河里，因?yàn)樗f(shuō)了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng),，然后雙手這樣拉,，這叫交替拉，雙手交替拉,，來(lái),，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉?！贝蠹腋S教師一齊做雙手交替拉的動(dòng)作,。教師又說(shuō)：“我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，我們雙手交替拉物資的時(shí)候,，除了手拉之外,，還有哪兒需要用力？”大家回答：“腳不動(dòng),，腳使勁”,，”教師又問(wèn):除了腳呢還有哪大家說(shuō):身體!教師給予肯定。

分析：

1.活動(dòng)組織的貼合幼兒發(fā)展需要,，教師設(shè)置情境適宜,，幼兒在游戲中的專(zhuān)注度較好。

2.幼兒在活動(dòng)中的交往比較欠缺,，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少,。

3.幼兒所獲得的發(fā)展：空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語(yǔ)言交流,、思考一次,、合作較少

4.教師在活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)別沒(méi)有原地拉繩子的幼兒，并提示規(guī)則,。

策略：

1.設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要研究增加能促進(jìn)幼兒互動(dòng)、交往的環(huán)節(jié),。

2.經(jīng)過(guò)情節(jié)的變化,，進(jìn)一步豐富游戲（延長(zhǎng)拉的距離、改變拉的路線(xiàn),、增加物資重量,。）

中班戶(hù)外活動(dòng)觀察筆記篇五

觀察對(duì)象：...性別：男

年齡：xx歲

觀察時(shí)間：午時(shí)10:15

觀察地點(diǎn)：教室

活動(dòng)資料：戶(hù)外活動(dòng)

觀察記錄

十點(diǎn)，孩子們向往的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了,，我正在指導(dǎo)孩子們排隊(duì),，發(fā)現(xiàn)范馨懌的衣服都濕了，就帶著她回班換衣服,，孩子們就都在其他教師的帶領(lǐng)下下樓了,，換號(hào)衣服后，我拉著范馨懌來(lái)到小操場(chǎng),，剛走進(jìn)操場(chǎng),，黎又文就向我沖了過(guò)來(lái)?！敖處?，你怎樣才下來(lái)？”他用手抓了抓頭“你想我嗎,？”我忍不住笑了,。“你呢,？你想我嗎,？”“我……我想的?！彼X(jué)得有點(diǎn)難為情,，用手蒙住了臉?！拔奈?，教師幫小朋友換衣服了，所以此刻才下來(lái),，可是,，我很想小朋友，當(dāng)然也想你。多謝你,！抱一下吧,。”我拉著他的手,，對(duì)著他微笑著,。黎又文的小臉上頓時(shí)綻放出可愛(ài)的笑容。

分析：

黎又文小朋友是個(gè)性格略顯內(nèi)向的孩子,。雖然他十分愿意表達(dá)自我的一些想法,，可是由于缺少必須的鍛煉，就顯得有些害羞,。我首先他表示了感激,，雖然他的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有完全表現(xiàn)出來(lái)，可是我為他在交往上的提高而高興,；這是一個(gè)良好的開(kāi)始,。我沒(méi)有急著讓他回憶還有的話(huà)語(yǔ)，而是欣賞地鼓勵(lì)他,，相信在以后的日子中,，他會(huì)更加活潑可愛(ài)，他的語(yǔ)言表達(dá)本事會(huì)更強(qiáng),。