無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中語文教學(xué)反思篇一

《春酒》一文,，雖然篇幅短小,、語言淺近,，可是情感復(fù)雜、思想深邃,，加之又綜合運用了記敘,、描寫、抒情等多種表達方式。因此,，教學(xué)是有一定難度的,。教學(xué)時既要完成分析春酒的感情色彩教學(xué)任務(wù)，又要引導(dǎo)學(xué)生重點體會蘊含在文章之中的作者的思想和情感,。設(shè)計者如果想突破常規(guī),，有所創(chuàng)新，就須在教學(xué)設(shè)計上下一番功夫,。

本教學(xué)設(shè)計對教材的把握全面透徹,，教學(xué)目標的確定恰當(dāng)適切，教學(xué)重難點層次分明,，教學(xué)步驟清晰有序,，板書設(shè)計簡潔規(guī)范，遵循了中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)讀寫并重,、知人論世,、重視誦讀感悟等基本原則，熟練運用了散文教學(xué)的一般方法,，較好地體現(xiàn)了中學(xué)散文教學(xué)的特點,。首先，設(shè)計者重視了學(xué)法指導(dǎo),，以幫助學(xué)生達到以學(xué)法理解文章的能力提升,。其次，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，借助課前培訓(xùn)突破了學(xué)生理解與運用的教學(xué)難點,，并在散文閱讀方法上以及寫作指導(dǎo)上給予了恰當(dāng)引領(lǐng)。第三,，重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，形式多樣且層次分明的誦讀、精彩展示,、學(xué)生寫作活動展示加深了學(xué)生對文章思想情感的感悟和理解,，并能拓展到更深的寫作空間領(lǐng)域中去。第四,，教師開始積極嘗試運用教學(xué)策略,，實現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，達成教學(xué)目標,，賞析指導(dǎo)中嘗試運用了以讀促品、入境想象和展示點評等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解抒情文字的意蘊,，效果應(yīng)該會很好的,。總的來說,，本教學(xué)設(shè)計在繼承了散文教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng),、成功做法和先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又重點在一些具體的教學(xué)方法上實現(xiàn)了突破和創(chuàng)新,。

當(dāng)然,，從更高的要求來看，本設(shè)計還有一些需要進一步改進和完善的地方：

三是,，教師課堂語言欠精練,，設(shè)計追問時要能隨機應(yīng)變。最后要說的是,，學(xué)生能夠獨立完成的,，教師可不必過多介入，一切關(guān)注并根植于學(xué)生的學(xué)習(xí),，才是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿,。

初中語文教學(xué)反思篇二

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我以新《課程標準》為指南,，深入鉆研教材,，掌握教材橫向和縱向的聯(lián)系，將其邏輯順序和各部分的聯(lián)系,，體現(xiàn)在教學(xué)計劃之中,。

制定教學(xué)目標，我首先考慮學(xué)生的全面發(fā)展和整體發(fā)展的需要,，采取有針對性的具體步驟,，以達到不同層次學(xué)生潛在水平。我采取的啟發(fā)式教學(xué),，不是把學(xué)生被動地牽著走的誘導(dǎo),，而是根據(jù)學(xué)生的思維能力，由淺入深地引導(dǎo)其進入主體地位;不代替學(xué)生作結(jié)論,，使學(xué)生在無壓抑感的情況下,，自主地投入學(xué)習(xí);恪守“書讀百遍，其義自見”的哲理,，引導(dǎo)學(xué)生“以讀為主”理解課文,，悟出道理,，感受情懷,。

在具體的閱讀教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)方法的傳授,。在一般的情況下,，多以“六步讀書法”引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。這“六步”，即:一圈,、二查,、三點、四注,、五思,、六評。一圈:初讀課文,，圈出生字,、新詞，縱覽全局,。二查:指名朗讀課文,，查字典，正音;查資料,，解決疑難,。三點:默讀課文，點出文中好詞佳句,。四注:精讀課文,，邊讀邊想，找出文中的重點詞句,，批注自己的感受,，交流、討論,。五思:有感情地朗讀重點部分,，思考作者細膩描寫所表達的情感。六評:進行不同形式的朗讀比賽,，賽后互評,，評后寫出小結(jié)。多年的實踐表明,，實施這“六步讀書法”,，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

作文教學(xué),，我鑒于以前“八股作文”(學(xué)生只仿無創(chuàng),，千篇一律，大話,、空話,，如出一轍)，制約了學(xué)生作文的思路,，樹立大語文觀,。以多種途徑的實踐活動,，開拓學(xué)生的視野，豐富其寫作素材,。

1.我推崇“破書讀萬卷,，下筆如有神”的至理之言，鼓勵學(xué)生多看課外書籍,。在班上號召學(xué)生搜集有利于兒童身心健康的書籍,，積累好詞佳句;交流讀書心得。學(xué)生在書中與大師交流,，與崇高的精神神會,。學(xué)生的精神生活豐富了，文章的感情真實細膩了,。

2.放開手腳,，讓學(xué)生走進生活。利用綜合課或勞動課,，,，還鼓勵他們與父母一道走進田間地頭，去體驗勞動的艱辛,。學(xué)生的生活豐富了,，筆下就會自然流淌。 開放式的作文教學(xué),，轉(zhuǎn)變了我以前作文教學(xué)以范文“牽引”,，辛苦付出與教學(xué)效果不成正比的格局，一改我“一孔之見,，偏于一隅”的做法,，連以前怕作文的學(xué)生，也能寫出有新意的短文,。以前把他們限于“四角天空”,，其心智未得到啟迪，怎能寫出誠樸的作文?這一嘗試表明:要讓學(xué)生有話可寫,，讓生活的浪花潤濕稚氣的心靈,，誠樸的作文就水到渠成。

多少年來,，我關(guān)注語文學(xué)科中工具性和人文性的有效統(tǒng)一,，傾心從事那些有成效的和有創(chuàng)造性的活動，既提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，又促其身心健康發(fā)展,。

初中語文教學(xué)反思篇三

“學(xué)海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以,，一直以來我都積極學(xué)習(xí),。一學(xué)期來，我先后學(xué)習(xí)了:《一個語文老師的心里路程》和《教育,，就是詩意的棲居》兩本教育專著,，讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年,，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“立足老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”,。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合班級的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對語文更有興趣,，同時提高學(xué)生的語文水平。另外,，授課后根據(jù)得失,，及時寫教后感,、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時，我還積極和其它老師進行溝通,，了解學(xué)生,，改進教法，突破學(xué)法,。對于我負責(zé)的語文課的教學(xué),，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間,、定地點、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標,，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

為保證課改教研的質(zhì)量和水平,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種.種問題現(xiàn)象予以分析研究,，特別是加強對“新課標,、新教材驗證”的研究，對“評價”的研究,。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,，勤寫教學(xué)反思，注意搜集,、整理相關(guān)資料,，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文,、教學(xué)心得,、生活感悟、教案設(shè)計……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流，特別是在專家在線指導(dǎo)下,，質(zhì)疑解惑,，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進,、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì),。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點:

1,、不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進行反思;

3、語文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻,。

初中語文教學(xué)反思篇四

摘 要：教學(xué)反思對于教學(xué)是很重要的一個環(huán)節(jié),，能夠知道自己的優(yōu)點與不足，對于教師的教學(xué)能力具有很大的促進作用,。作為教師要給與足夠的重視,，給自己留有充分的反思的時間，不可把它當(dāng)作可有可無的環(huán)節(jié),。那么初中語文教師該如何進行反思,，反思對于語文教學(xué)具有哪些作用，本文著重探討一下,。

關(guān)鍵詞：初中語文,；反思；積極

所謂教育反思是教師自己的課堂教學(xué)實踐為思考對象,，對自己所做出的行為和決策以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果進行審視和分析的過程,，并能通過這個過程提高自己的教學(xué)水平，不斷提升自我的能力,。任何學(xué)科的教學(xué)都需要教師進行一定的反思,，作為初中語文教師更少不了教育反思這一環(huán)節(jié)。

以往的教學(xué)中,，可能很多教師就是單純備課,，上課，布置作業(yè),，對于反思這一塊并不重視,，他們認為這種行為似乎有點浪費時間，而且不是立竿見影的，見不到什么明顯的效果,，因此,，往往被忽略掉了。而我作為一名初中語文教師,，通過自己的長久的堅持反思和親身經(jīng)驗得出,，教育反思具有非常重大的意義，對于學(xué)生,，對于自身都是具有不可小覷的作用,，我們必須重視起來。

那么,，教學(xué)反思有那些意義呢,？

首先，反思有利于教師對自己的教案進行深度思考,。教案的編寫雖然至為重要,，但是課后進行反思也是不可缺少的，在某種程度上課后反思可以說是二次備課,，對于教師的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗的提高有著促進作用,。由于教案的撰寫是根據(jù)學(xué)生、課程內(nèi)容等多方面為依據(jù)的,，在編寫的時候難免會出現(xiàn)考慮不周的地方,。教師就算自己反復(fù)查看教案或許也找不出什么缺點和不足，但是,，在自己依據(jù)教案進行授課時,，就會有一些突發(fā)狀況是自己所沒有考慮到的，這些突發(fā)狀況對于教師來說是一筆寶貴的經(jīng)驗,。在課程結(jié)束后,，教師需要及時進行反思，修改自己教案的不足,，并及時總結(jié)經(jīng)驗,，為自己日后的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和依據(jù)。通過將教案付諸實踐,，根據(jù)學(xué)生的一些答題和提問,，可以找出自己在備課時的不足，可以知道自己的備課忽略掉了學(xué)生哪些特點,，哪些方面是與學(xué)生的現(xiàn)階段的能力所不匹配的和不適合的,。

其次，教學(xué)反思可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件,。很多時候,，教師只是依據(jù)自己的理想當(dāng)然去教授課程，對于學(xué)生的學(xué)的情況以及學(xué)生的接受力都是欠缺考慮的。教學(xué)是一個雙向互動的環(huán)節(jié),，如果,，教師不考慮學(xué)生，只是單向灌輸是很難取得良好的教學(xué)效果的,。增加了教學(xué)反思,，教師可以知道學(xué)生的問題所在，知道目的地在哪里,，可以省去很多無關(guān)緊要的探索,，這在節(jié)省時間精力的同時還能提高教學(xué)效率。

作為初中語文教師,，應(yīng)該如何進行教育反思呢,？反思哪些內(nèi)容呢？

一,、反思教學(xué)理念

素質(zhì)教育提出新的教師觀和學(xué)生觀,，指出要以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中主要起引導(dǎo),、幫助作用,，不能忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。要明確課堂應(yīng)該教給學(xué)生,，教師不能替代學(xué)生去學(xué)習(xí),。

初中階段的學(xué)生自尊心很強，在對于一些問題和話語上,，內(nèi)心非常敏感,。教師應(yīng)該反思自己在教學(xué)過程中有沒有做到尊重學(xué)生，將學(xué)生堪稱是一個完整的獨立的人,，課堂用于有沒有在無意之中給學(xué)生造成傷害,，一些舉止有沒有無形之中給學(xué)生一些不好的感覺。有的教師喜歡在課堂上用一些詼諧幽默的語言來調(diào)動課堂氣氛,，甚至有的會開一點小玩笑,。尤其是，作為語文課,，語言是主要的載體,，不像數(shù)理化等，可能情感這部分內(nèi)容牽涉的很少,，語文在很大程度上是情感的溝通與交流,，作為語文教師教給學(xué)生的不僅僅是語文學(xué)科知識，更多的是一些人文情感和人際溝通。所以,，語文教師的反思極其重要,，必須時刻考慮學(xué)生的現(xiàn)階段的情感特點和接受度，有沒有做到尊重和贊賞學(xué)生,，有沒有落實和貫徹新課改所提倡的教學(xué)理念,。

二、反思教學(xué)目標

任何學(xué)科,，任何一節(jié)課都必須有一定的教學(xué)目標,。就好比人生一樣，每一階段都要有一定的計劃和理想,，這樣才能不斷進步,，達到自己最終的人生理想。教學(xué)也是一樣的道理,，每一節(jié)課教師都有指定的教學(xué)目標,，圍繞這個教學(xué)目標進行教學(xué)。對于教學(xué)目標的反思,，主要思考這節(jié)課我有沒有一個完整和清晰的教學(xué)目標,，學(xué)生有沒有把握這個目標重點，有沒有很好地完成這節(jié)課的教學(xué)目標,，在這堂課上,，有沒有真正貫徹落實教學(xué)目標的三個維度，對于學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有沒有和自己的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪M行聯(lián)系,。

初中語文課程,，新課改強調(diào)在使學(xué)生掌握一定知識的同時還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。中學(xué)語文課文很多內(nèi)容都是涉及到對人生的感悟?qū)ι臒釔鄣?，教師在講(轉(zhuǎn)載于:)授這些課程的時候,，在使學(xué)生明白掌握課文的同時要深層次挖掘課文中的情感態(tài)度價值觀，借機豐富學(xué)生的精神文化,。

三,、反思教學(xué)過程

教學(xué)過程主要包括導(dǎo)入、新授知識,、小結(jié)和練習(xí)以及作業(yè)的布置等,，在這里，教師著重反思的是整個教學(xué)過程的設(shè)計是不是合理,，有沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性使學(xué)生真正參與到課堂之中,，有沒有將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來。

課堂引導(dǎo)學(xué)生思考等環(huán)節(jié)覺得是在浪費時間,，這其實是非常不明智的舉措,。教學(xué)是雙向互動的,，你單項做再多努力，學(xué)生接收不到也白搭,，相當(dāng)于物理學(xué)科中的無用功,。只有在課堂上增加學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，使課堂內(nèi)容趣味性增加,，才能使學(xué)生更好的愉悅的接收知識,。同時還要反思自己課堂上對學(xué)生的評價方式有沒有做到肯定、鼓勵學(xué)生,，應(yīng)該多用鼓勵式的評價,，只有使學(xué)生找到自我價值，得到肯定,，學(xué)生才有進一步發(fā)奮圖強的動力,。

教學(xué)反思除了要反思以上內(nèi)容，還應(yīng)該及時的反思自己在教學(xué)過程的得與失,。對于自己在教學(xué)過程中取得的一些成功經(jīng)驗和比較精彩的教學(xué)片斷可以自己記錄下來,，作為自己以后不斷改進和學(xué)習(xí)的榜樣，對于自己的一些失誤的地方,，也要深刻的反省,，有必要的話也要做一些記錄，以便提醒自己在日后的教學(xué)中不再出現(xiàn)此類型的失誤,。

教學(xué)反思是很重要的一環(huán),，作為初中語文在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多進行反思，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力,，在實踐和反思相互碰撞的過程中不斷前行，向著優(yōu)秀教師的目標前進,。

初中語文教學(xué)反思篇五

學(xué)生到了初三,，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,，可是我們的初三學(xué)生,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫,，肖像描寫,，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比,、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進日常的教學(xué),，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程,?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度,。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單,，老師報答案，學(xué)生記答案,，但是長期下來,，學(xué)生不但養(yǎng)成了惰性，而且對聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果,，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心,。

很多時候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確,。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的,，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點,。這樣看來,，在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),。但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

查閱中考試題匯編，發(fā)現(xiàn)中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的,，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴肅,?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，九年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細致,，細到每一個字的意義都不能馬虎,。所以講課時絕不能只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣,。另外,，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來,。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶,。學(xué)生一課一課背,，教師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文,，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外,。這樣就會達到觸類旁通、舉一反三的效果,。

九年級語文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點,，盡管疏漏處很多,，但仍愿與您共享，并希冀達到拋磚引玉的效果,。

初中語文教學(xué)反思篇六

月考結(jié)束,，下面本人就結(jié)合本次考試情況對一月以來的教學(xué)情況做如下反思：

本次試題考試范圍為語文1、2單元,，滿分100分,，時間120分鐘。綜觀全卷,，本試卷有以下特色：注重雙基能力的考察,，如1、2,、3,、4等小題中出現(xiàn)的古詩詞默寫；著眼于學(xué)生仿句能力的訓(xùn)練,。如8,、11等小題；關(guān)注學(xué)生閱讀視野的開闊程度,，如關(guān)于名著知識的設(shè)置,；側(cè)重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察，如看圖說話,，讓學(xué)生站在作品主角的立場上思索,、換位思考，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點,。

（一）進步方面

通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生在古詩的背誦、仿句能力,、換位思考等方面有了長足的進步,，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,，要繼續(xù)堅持,。

（二）不足之處

1、古詩默寫,，眼高手低,。4小題依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少,，其原因不是學(xué)生不會背,，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格,，錯一個字就算錯,。

2,、仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言,，還不能令人滿意,。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項舉措的實行已刻不容緩,。

3,、分數(shù)普遍不高。歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素,，它也是語文的老大難,，整個八年級學(xué)生的作文能得滿分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味,。

作文出現(xiàn)失誤的原因在于：

一是學(xué)生沒有認真閱讀些寫作要求,；

三是書寫不夠規(guī)范。字跡潦草的,，有亂用標點符號或標點不清的,。

1、對古詩的默寫有待細化,、強化,。

2、繼續(xù)進行仿句題型的強化訓(xùn)練,。

3,、通過強化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

4,、推薦文學(xué)名著,，拓展學(xué)生的閱讀視野。

5,、加大練筆力度,，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生運用語言文字的水平,。

“對癥下藥,，方可妙手回春”，通過此次考試題的分析總結(jié),，我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃,、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生語文諸多方面的能力，相信在期末時,，會有所收獲！

初中語文教學(xué)反思篇七

新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”,。這個響亮的口號尤其對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語文學(xué)科,，搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺,，為語文教學(xué)行為提供了一個適合學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺,。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念,，對教師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進行反思，以便對新課程新理念認識得更為深刻,。

新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，為教師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強調(diào)“育人為本”的教育觀念,。這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。

教師只在作文課堂上進行寫作教學(xué),，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作,，沒有對學(xué)生的寫作進行日常化系統(tǒng)化教學(xué),，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動,，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。

教學(xué)中,，我們往往用成績來評價學(xué)生的好壞,，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)生成長中的作用。例如某個勤奮的學(xué)生經(jīng)過努力語文考了95分,，沒有上優(yōu)秀,，我們則不會稱他為好學(xué)生，也許會說他腦子慢再學(xué)也不行,。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而沮喪,。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝,。

誠然,，教學(xué)行為因師而異，因人而變,，但無論怎樣的不同,，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會在我們教師的科學(xué)耕耘下,，成為學(xué)生成才的良田活土,。

初中語文教學(xué)反思篇八

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué),，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:

在賞識教育中,，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生僅有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地期望,，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依靠教師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，應(yīng)當(dāng)相信每個學(xué)生都有成功的期望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo),、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情景下，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性,。

教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生能夠理解的方式指出,，那么以后作文,，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認識,。過去語文課上,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富,，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少教師認為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識。課堂上異常重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想,，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫,，一寫作文就是錯別字、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強,，也是難以表達出來的,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

所以，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價,。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本本事的培養(yǎng),。僅有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,，語文教學(xué)的夢想境界才有可能實現(xiàn)。

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自我嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：教師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自我說了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情景下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自我喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生很多的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯,，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白教師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達什么目標,。

說實話,，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情，自我總是與現(xiàn)實不夠合拍,，跟不上形勢,。有同行問我，你是怎樣樣上語文課的其實語文課就是要瞎扯,。

十幾年來,，我的語文課總能給學(xué)生以不一樣的感覺,，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯,，說這說那,，東拉四扯，海闊天空,，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的,，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里,，放開教學(xué),，就是要放得開，為什么要收回來呢其實收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認真的時候,，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著,，就流哈拉子，一不留神,，就下課了,。讓自我那充滿智慧的語言、靈動的語言,、個性的語言,、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,，看到這樣的作文，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,，期望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自我的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng)，然后,，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一齊來學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了……我認為這才算語文課,。

應(yīng)對課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”,，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài),，但如今，時代發(fā)展的強烈需求,，信息技術(shù)的全面推入,，改革課堂教學(xué)，尤其迅速改革語文課堂教學(xué),，大力推行素質(zhì)教育,，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下頭是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點粗淺體會。

初中語文教學(xué)反思篇九

得蒼白無力,？?面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標,、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語文上成科普課,、生物課,、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言，沉淀語感服務(wù),。

初中語文教學(xué)反思篇十

隨著意味新課程改革,，對語文教師又提出了更高、更新的要求,。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認真參加，刻苦鉆研,，對語文這門課程的性質(zhì),；語文的讀、說,、聽,、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,；以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀,、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用，教學(xué)過程中,，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中,，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲,、能點燃學(xué)生思維碰撞的火花,，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中,，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組,，學(xué)生自主合作,，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集,、閱讀，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知,。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設(shè)計,，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力,，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容,，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性,，這就需要教師要認真觀察,、了解、分析學(xué)生,，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng)，我認真反思了幾年來的語文教學(xué),，有以下幾點體會：

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個要點是面向全體，落實到人人,；一個要點是全面提高語文素養(yǎng),。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進學(xué)生德、智,、體,、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時間里,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

在這方面,，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,，加強實踐性，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文,，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶,、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。因此，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解,。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認識,，認為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點,。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同,。母語教育有基礎(chǔ)，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實踐中，感悟,、習(xí)得,，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在,、無時不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐,，在學(xué)語文,、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力,。正確把握語文教育的特點,，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上,。如,，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng),，加強感悟和情感體驗,；又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累,，增加文化儲備,。總之,，語文教育要重整合、重實踐,，重積累,，重熏陶，在反復(fù)實踐中,，不斷提高綜合運用的能力,，全面提高語文素質(zhì)。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體,，是“教學(xué)之本”,。要保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情,，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,，做到樂學(xué)，主動地學(xué),，學(xué)有所得,，越學(xué)越愛學(xué)。

合作,、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā),、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn),、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習(xí),，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會全身心地投入,，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí),、探究,、實踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力,，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實行教學(xué)民主,，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,；一方面教師要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo),、輔導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí),。其重點,，一是提供交互式的學(xué)習(xí)案例，二是精心組織學(xué)習(xí)活動,。提供學(xué)習(xí)案例,，也就是創(chuàng)造氛圍、空間,，提供學(xué)習(xí),、實踐的機會，使語文教學(xué)有一個民主,、寬松、和諧,、愉悅的氛圍,，在整個學(xué)習(xí)過程中，時時,、人人有提問,、發(fā)表、交流,、展示的機會,。精心組織學(xué)習(xí)活動，要點有：組織好自學(xué),，核心是使每個學(xué)生都能獨立思考,；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入,，又做到因材施教,，加強個別輔導(dǎo)；組織好全班交流,，在交流中加強引導(dǎo),、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標,?？傊處熞ㄟ^有效的學(xué)習(xí)活動,，通過師與生,、生與生的交流，使學(xué)生不斷進行自我組織,、自我建構(gòu),，在這種組織,、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì),，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。

建設(shè)開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一,。語文課程標準在課程建設(shè)上,，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀,。所謂大視野,，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來,。語文教育要有時代氣息，世界胸懷,，超前意識,，無論從觀念、內(nèi)容到方法,，都要符合時代的需要,，成為名副其實的21世紀的語文課程。

所謂樹立大語文教育觀,，就是要克服語文課程孤立,、封閉、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容,、課程實施等的根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學(xué),、選讀、選做的內(nèi)容,，教科書給地方,、學(xué)校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源,。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學(xué)，使其更富有活力,；又要使教學(xué)走進自然,、走向社會，探索形式多樣的,、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式,。可以說,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。可以預(yù)見在不久的將來,，語文課程內(nèi)容,，由于地方、學(xué)校,、教師參與開發(fā),，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水,；語文課程體系，由于打破了學(xué)校與社會,、與現(xiàn)實生活之間的壁壘,，逐步做到課堂教學(xué)、語文活動,、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)校、家庭,、社會語文教育相結(jié)合,，將變得開放、創(chuàng)新,，充滿活力,。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字,；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。

初中語文教學(xué)反思篇十一

案例一：一老師在執(zhí)教《承天寺夜游》一文時，按照“粗讀明人事--細讀疏文意--品讀探主旨”的思路分析課文,。在展示主旨環(huán)節(jié),，學(xué)生討論出了好幾種主旨，如體現(xiàn)作者悠閑,、欣喜,、落寞之情。這時候,，老師打出作者背景引出“豁達”之核心情感,。

點評：像這樣的教學(xué)過程，老師就很好實現(xiàn)了教學(xué)的收放自如,。在學(xué)生討論時,，可以有各種各樣的看法；在提升環(huán)節(jié),，卻有老師極為精到的看法,。最后，還上升到指導(dǎo)學(xué)生如何達觀看待人生方面,，實在是很好的實現(xiàn)了文言文教學(xué)古為今用的教育作用,。

案例二：一老師在執(zhí)教《春》一文時,，先讓學(xué)生分析春景圖的特點、寫作順序,、角度方法,、修辭比較；老師再梳理：景物描寫應(yīng)做到抓特點,、多角度,、按順序、用修辭,；最后,，讓學(xué)生仿寫一幅秋景圖。

點評：該老師先深入文本,，了解課文寫景方法,，再走出文本，讓學(xué)生學(xué)會使用這種寫景方法,，真正做到了深入淺出,。

案例三：一老師在執(zhí)教《敬業(yè)與樂業(yè)》時，讓學(xué)生找中心論點,。卻只是找到答案,，并沒有告訴學(xué)生理由。

點評：在教學(xué)過程中,，探究”為什么“是培養(yǎng)學(xué)生思維,、提升學(xué)生能力的必經(jīng)過程，是掌握知識,、規(guī)律的最佳方法,，也是語文教學(xué)的最終目標。所以,，在指導(dǎo)學(xué)生判斷中心論點時,，一定要說明為什么是這個句子而不是那個句子,。另外,，楊老師還特別提出應(yīng)該講語法，因為語法知識是滲透在語文學(xué)習(xí)的很多環(huán)節(jié),，包括概括故事情節(jié),、分析人物形象、品味語言特點等,。

案例四：一老師在執(zhí)教《偉大的悲劇》一文時,，帶著學(xué)生把課后的詞語注音、解釋讀一遍,、講一遍,。這是”實“,。

點評：楊老師認為，在教詞語時,，可以采用更有效的手段,，如羊軟綿綿為”羸“，女孩裹腳走路慢為”姍“,，缸里的東西沒有了為”罄“,。他還認為，小學(xué)階段重在識字,，初中階段重在釋字（可以講講構(gòu)字法）,，高中階段重在講字的文化。所以,，楊老師建議老師讀讀《說文解字》,，一定可以有意想不到的收獲呢！

案例五：楊老師在教初三第三單元《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》《我的叔叔于勒》《心聲》四篇課文時,，便把單元目標分解到四篇課文中,。這樣，每一篇課文不必面面俱到,，每一篇課文突破一二個教學(xué)目標即可,。所以，在《故鄉(xiāng)》一文中,，主要抓肖像描寫,；在《孤獨之旅》一文中，主要抓環(huán)境描寫和襯托手法,；在《我的叔叔于勒》一文中,，主要抓語言描寫；在《心聲》一文中,，主要抓心理描寫,。

點評：我們在教學(xué)中，要學(xué)會取舍一些內(nèi)容,，研究課標,、考標，根據(jù)單元目標和教材特點,，重新處理教材,，綜合定標。所以,，我們應(yīng)該在文本中抓取最有價值的東西進行教學(xué),，不必每一個細節(jié)都講到。

點評：我們更應(yīng)該站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而不是老師教學(xué)的角度思考教學(xué),。所以,，我們要教學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),，以及學(xué)會、學(xué)懂,。

案例七：一老師在執(zhí)教《端午的鴨蛋》一文時,，布置了三個合作探究題，其中有兩個題目是自主學(xué)習(xí)就可以解決的,。

點評：楊老師建議,，一節(jié)課最多一二個探究題，多了不能發(fā)揮作用,；學(xué)生獨自能夠解決的問題,，采用自主學(xué)習(xí)的方式即可；在”合作探究“小組建設(shè)上,，可以多花點心思,，比如指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽,，如何展示小組成果（可以讓學(xué)生上黑板寫答案）,，以及討論前至少一分鐘的獨自思考等。

案例八：一老師在講《孫權(quán)勸學(xué)》一文時,，先是老師范讀課文,，再學(xué)生翻譯課文，接著賞析三個問題,，最后拓展練習(xí),，講述三國故事。

點評：楊老師建議,，文言文翻譯不用逐句過關(guān),，可以在小組內(nèi)采用合作探究的方式。學(xué)生能夠獨自解決的不講,，學(xué)生相互間能夠解決的不講,。只有學(xué)生提出的難點才是老師需要重點突破的。

案例九：一老師在執(zhí)教《老王》一文時,，抓住老王善良的一面進行教學(xué),。

點評：這位老師在后來的反思中，認識到了《老王》一文還體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)象無能為力的慚愧,，對社會不公的批判,。也就是說,，要抓住文眼”愧怍“進行深度教學(xué),。

案例十：一老師在執(zhí)教《我的叔叔于勒》一文時，拓展題設(shè)計為《我見到了發(fā)財?shù)挠诶帐迨濉贰?/p>

點評：這樣的教學(xué)設(shè)計十分恰當(dāng),，既切合了課文的學(xué)習(xí)目標,，又發(fā)散了學(xué)生的思維空間,。

案例十一：一老師在執(zhí)教《背影》一文時，有學(xué)生評價文中的父親違反了交通規(guī)則,。

點評：對學(xué)生有個性的評價,，我們可以對其正確的一面進行鼓勵，但是,，遇到其觀點錯誤的時候,，我們一定要結(jié)合文本所處的年代進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的看法,。

案例十二：一老師在執(zhí)教《社戲》一文時,，有十二個教學(xué)環(huán)節(jié)，大小問題22個,，最后導(dǎo)致教學(xué)目標沒有實現(xiàn),。

點評：這位老師顯然違背了”簡單教學(xué)“的原則。在他的教育下,，學(xué)生的知識積累,、思維品質(zhì)和閱讀能力都沒有得到提升。所以,，我們在提問時,，應(yīng)該考慮到提問的效度、大小,、層次,、難易、多少,、準確度,、時機等，從而實現(xiàn)學(xué)生的有效回答,。

案例十三：一老師在引導(dǎo)學(xué)生談閱讀《蘭亭集序》一文的感受時,，一學(xué)生突然感慨”好浪漫“，而老師在帶著學(xué)生分析文本后得出一個充滿人文主義精神的觀點：原來浪漫不只是風(fēng)花雪月,，浪漫還可以是一種性情,，一種風(fēng)骨，一種靈魂的詩意寄居,，一種灑脫的生活方式,。

點評：在學(xué)生幾乎要把文章引入一種狹義的浪漫境界時，聰慧的老師引導(dǎo)學(xué)生進行更高層次的理解,。這樣,，老師在沒有預(yù)設(shè)到這種情況發(fā)生時，進行了機智的生成處理,，不能不說是非常富有教育智慧的,！

初中語文教學(xué)反思篇十二

我覺得打造高效課堂模式就應(yīng)是讓學(xué)生“樂學(xué)”,，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣?；诖?，我做了以下幾方面的努力：

一、營造融洽的氛圍,，拉近與學(xué)生的距離,。

在教學(xué)中，與學(xué)生拉近距離,、多交流,，尋求與他們的認同點，找突破口,，情感方法等全面關(guān)注他們,，使之親其師，信其道,。以此為起點,，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué),，制定明確具體可行的目標和任務(wù),，相信他們，肯定他們,，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲,，引起興趣，并在其中體味到快樂,。只有在平等寬松的氛圍中,，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果,。

二,、備好課，是上好課的關(guān)鍵,。

打造快樂高效的課堂,，要做到知識容量、廣度,、深度,、技能訓(xùn)練達要求，課堂上注重過程方法,，互相交流,、思考、釋疑針對性強，收獲全方位,，課前準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參,，還應(yīng)廣泛的收集資料,，才能保證課堂的高效率。

三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

富有激情的導(dǎo)入課堂,，給學(xué)生一個輕松,、愉快的信號，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,，引領(lǐng)學(xué)生進入課堂,。巧設(shè)問題激發(fā)興趣，讓每個學(xué)生都能動起來,，做到不走神,、認真聽講，積極地動腦思考,。

四,、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動性,，提高能力,。

注重分小組進行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)

成果,，其他小組同學(xué)進行全方位的點評,，使問題得到深化和糾正，如有必要,，教師最后進行總結(jié),。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改,。盡量做到每個學(xué)生都動起來,，且能夠表達出來，培養(yǎng)學(xué)生]勤思考,、敢發(fā)言,、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,， 又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,。讓每個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感，增強自信心,，使課堂效果更高效,。

初中語文教學(xué)反思篇十三

新課程語文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是,，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥,。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用,。另外,，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多，抓住了重點段落,，就抓住了主題,，就突出了重點，就突破了難點,，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果。課堂點撥力求點撥出語文味來,，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙,，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了,，太陽給人什么感覺,？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么,？由生活經(jīng)驗入手,，啟動學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時加一把火,。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥,，及時解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時,，教師及時指點思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡,，化難為易,，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

初中語文教學(xué)反思

得蒼白無力??面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

一、鉆研教材,、了解學(xué)生,，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

三、挑戰(zhàn)自我,、充實自我,，在否定中成長

書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語文上成科普課、生物課,、思品課不可取,。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言,，沉淀語感服務(wù)。

初中語文教學(xué)反思

在多年的語文教學(xué)中,，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的`關(guān)鍵所在,。

二、相信每個學(xué)生都能成功