作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

烏鴉喝水教案篇一

教材分析：

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,，多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容,，對(duì)它并不陌生,。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂，因此,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過“做做,、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦,，設(shè)法解決,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦,，設(shè)法解決 教具準(zhǔn)備：

瓶子,，水，石子,，墨水 第二課時(shí)

一.兒歌導(dǎo)入

1.播放兒歌,，引出故事——烏鴉喝水

2.出示烏鴉與其它小鳥圖片，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音,。

3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美,，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天,，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》,。

（板書課題，齊讀課題,，指導(dǎo)“烏”與“鳥”,，“喝”與“渴”的區(qū)別）

二．復(fù)習(xí)檢查

1.出示詞語

烏鴉口渴喝水瓶子

許多石頭辦法終于

漸漸可是

2.指名讀，小老師帶讀,，開火車讀

三.自學(xué)課文,，初步感知

大聲地朗讀課文，邊讀邊想：

（1）烏鴉為什么找水喝,？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著,？

（3）烏鴉想出什么辦法？

（4）烏鴉喝著水了嗎,？

（在讀的過程中把你的答案用筆畫出來）

四.細(xì)讀課文,，感悟文意

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

（1）板書（口渴——找水）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水,？

（“到處”,，通過比較句子，學(xué)生表演,，理解“到處”,，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝,。

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

（3）你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何,？（著急）

2.烏鴉找到水了嗎,？

（1）此時(shí)它心情如何？（高興,，興奮）

（2）指導(dǎo)朗讀第二段,，體會(huì)烏鴉的興奮。

（3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí)，遇到了什么困難呢,？（瓶口小,，瓶里只有半瓶水）

（4）誰能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？（板書：喝不著）

（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣,？

師：是啊,，烏鴉很焦急，心情很糟糕,。來，跟我讀“怎么辦呢,？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦,？”

（6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化,。

3,、師：是啊，怎么辦呢,？烏鴉放棄了嗎,？

（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么,？（指導(dǎo)朗讀）

（2）探究烏鴉喝水的方法

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說？

（4）請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）

（5）孩子們,，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）

（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧,。

（7）瓶子里的水漸漸升高,，剛才我們已經(jīng)觀察了,，先在明白“漸漸”的意思嗎？

出示課后題：————漸漸——————。

4.烏鴉最后終于喝到水了,，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來夸夸它吧,。

總結(jié)：孩子們,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多的困難,，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，努力解決困難,，做一個(gè)聰明的孩子,！

五．指導(dǎo)寫字：辦、法

1.觀察字形，注意田字格位置

2.描紅

六,、作業(yè)

小烏鴉真聰明,！但是，瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎,？請(qǐng)你仿照課文,，編一個(gè)在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

板書：烏鴉喝水

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

烏鴉喝水教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦課文,。

3,、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉,。

理解烏鴉是怎么喝到水的,？

實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

1,、（出示玩具“烏鴉”）看,，誰認(rèn)識(shí)這只鳥？

（出示生詞“烏鴉”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,？

教學(xué)“烏鴉”

2,、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3,、揭題《烏鴉喝水》,，教學(xué)“喝”。

4,、齊讀課題,，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎,？

1,、初讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決,；

讀通句子,，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)

2,、同桌互讀,，互相取長補(bǔ)短。

3,、指明逐節(jié)朗讀,。

師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？

師：朗讀的同學(xué),，你們能接受他們的建議嗎,？

師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),，哪些地方你能超過他們？

4,、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”,、“喝”、“渴”,、“漸”的字音,。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,，結(jié)合插圖,，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了,？或標(biāo)出還不能讀懂的地方,。

1、繼續(xù)質(zhì)疑,。

指名說說還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎,？

2、解疑,。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題,？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來告訴大家,。

3,、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”------表演,、體會(huì)（會(huì)怎么想,、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文,，理解“喝不到水”的原因,。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的,？”同時(shí)理解詞語“漸漸”,。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀,，特別是“一個(gè)一個(gè)”,、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

1,、有感情的自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）

2,、.總結(jié)全文,，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢,？一句話呢,？

3、你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它,。

1、認(rèn)讀生字卡片,。（形式要多樣,，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力,。

2,、選卡片填空。

1,、除了小石子,，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試,，驗(yàn)證一下,。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子----------喝著了

烏鴉喝水教案篇三

本課主要講了一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，見到一只瓶子里有水,，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,，把小石子放進(jìn)瓶子里,，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了,。

采取多種手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

1．認(rèn)識(shí)“烏,、處,、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“升,、辦,、可、里,、多”五個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”,。）看，誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢,？（板書：烏鴉,。）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞,。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》,，教學(xué)“喝”,。

3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎,？

二,、初讀感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字想辦法解決,。

2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞,。

3．借助拼音自己讀,，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn),。

4．小組合作讀,，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字,。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣,？

5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段,。

7．用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

8．識(shí)記生字,，你是怎樣記住這些字的,？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲,？你還有什么不明白的問題要提出來,？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事,？

二,、讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確,、流利,，讀出語氣。

3．檢查點(diǎn)撥,。

（1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想,、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句,。

（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因,。指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

（3）做實(shí)驗(yàn),，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,，同時(shí)理解“漸漸”等詞語,。

（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情,。

4．拓展思維。

（1）除了小石子,，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？

（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

三,、回歸整體，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽,，促進(jìn)朗讀水平的提高。）

2．總結(jié)全文,。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來,？

3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它,。

四,、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六,、鞏固生字詞

1．認(rèn)讀生字卡片,。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑,，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

2．選卡片填空,。

七,、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升、辦,、可,、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,，再示范,，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

烏鴉喝水教案篇四

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,，會(huì)寫5個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程,。

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理,。

【教學(xué)方法】

交流法,、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件,、相關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片,。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的,。)

2.烏鴉不僅長得不好看,，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明,，今天,，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉,。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝,、渴,、石、找,、許,、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦,，法"兩個(gè)字,。

2、通過多種方法正確,，流利地朗讀課文,。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字、并讀懂課文的字音,，通過多種方法朗讀感悟課文,。

教具：烏鴉的圖片，瓶子,，碎石子,，吸管，生字卡片多媒體課件,。

1,、師：老師先給大家出個(gè)謎語，大家先猜一猜是什么,？（身穿紅袍子,，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽,，是個(gè)好孩子,。——打一種鳥）,。

2,、生：烏鴉。

3,、師：對(duì),，謎底就是烏鴉。

4.,、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示"烏鴉"）,，讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

5,、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6,、師：對(duì),，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》,。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。

（播放動(dòng)畫）

7,、師：你覺得故事講得怎么樣,？同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧,。學(xué)生讀課文,。

1、師：我們就先來讀讀課文吧,，第一次讀課文,，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音,，句子讀通順）

2,、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，讀流利，能做到嗎,？（能）那就開始自由的讀吧,，注意把身體坐正。

（1）學(xué)生自由讀課文,。

（2）檢查生字認(rèn)讀,。

讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,，就想跑出課文和大家見面,。看看誰的反應(yīng)快,，最先叫出它們的名字,。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝,、渴,、法、找,、辦,、石、許）

（3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀,。

（4）師指名讀

3,、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧,！課文共有幾個(gè)自然段,？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）

4,、師：讀了課文,，你讀懂了什么？（生：讀了課文,，我懂了烏鴉聰明能干,，愛動(dòng)腦筋、,、,、、,、,、）

1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),，沈老師真佩服你們,，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸,。烏鴉為什么要找水喝,？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考,。（課件出示課文第一段,，朗讀）

（指名答）

（課件單獨(dú)出示第一句）

（1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字,，想一想,，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水,？）喝水要用口，口渴需要水,。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字,。

（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中,，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗,，很渴很渴到處找水喝,。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

師小結(jié)：到處就是每一個(gè),，許許多多的地方,。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找,，一邊還在說著什么,？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急,，誰能讀讀這個(gè)句子,，讀出烏鴉的著急。（指名讀,，"找"是翹舌音,，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

2,、師：烏鴉不怕困難,，到處找水，終于找到了水,，它心情怎么樣,？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句,。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了,。

（1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè),？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子,。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水,，高興萬分,，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是,，瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水。（師范讀）

3,、師：算了,，算了，喝不著,，還是走吧,！

我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒,，正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢,？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論,，交流,。

過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢,？讓我們一起來看看吧,。（課件出示二三自然段，朗讀）

（1）老師這里有道填空題,，怎么填,？

出示："烏鴉看見——，于是,，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示,。

（3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,，瓶子里水發(fā)生了什么變化,？是很快的上升嗎？（慢慢地,，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）

師：我們看一看書上是怎么說,？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長高,。天漸漸冷了,。太陽漸漸升高了。,、,、、,、,、、

（4）師：水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了,。心理怎么樣,？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來，讀,。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣,？用一句話來夸夸它吧！

（生：聰明,，愛動(dòng)腦筋）

（1）師：同學(xué)說的真好,，它就是一只聰明的，愛動(dòng)腦筋的小烏鴉,，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文,。

（2）朗讀全文

今天,，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧,！ （3）我們知道要寫好字,，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右,，先中間后兩邊,。

師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置,，師范寫,，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí),，提醒學(xué)生寫字姿勢：寫字時(shí),，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺,，手離筆尖一寸,。

師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水,，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察,，多動(dòng)腦筋,，就能想出解決問題的辦法。

烏鴉喝水教案篇六

1,、 復(fù)習(xí)生字,。

2,、 通過多種方式朗讀、感悟課文,；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容,；用“漸漸”說句子，積累語言,。

3,、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。

一,、猜謎導(dǎo)入新課,。

二、復(fù)習(xí)生字,。

三,、理解課文內(nèi)容。

四,、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？

五,、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),，提高語文教學(xué)質(zhì)量,？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力,。

在學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意,。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來了,。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難,。課末,，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？”這樣一個(gè)問題為討論點(diǎn),，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的,，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教案篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1. 隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字,。理解“終于”和“漸漸”,。

2. 認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁,；會(huì)寫看和渴。

3. 初讀課文,，把課文讀通順,，讀連貫。理清課文脈絡(luò),。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白板）、光盤

三,、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡猜謎語嗎,，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn),？

【出示：身穿黑袍子,，長個(gè)小丑樣，懂得愛媽媽,，是個(gè)好孩子】

師指讀：身穿黑袍子,，長個(gè)小丑樣，懂得愛媽媽,，是個(gè)好孩子,。打一種鳥？

預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）

生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話,，猜對(duì)了?。?/p>

瞧！烏鴉來了,！【拖出烏鴉圖片】

過渡：其實(shí),，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛,，但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢,！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽,，一邊思考，聽完后告訴老師這個(gè)故事講了誰做了什么,？

【光盤出示：課文欣賞】

預(yù)設(shè)： 生1：烏鴉喝水

生2：（探問：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎,？）

（1）【板書出示“烏鴉喝水”】

（2）【給鴉用紅色粉筆注音】

（3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)闉貘f是一種鳥,，所以后面有一個(gè)鳥字旁,。

（有效激勵(lì)（肯定提升）：不錯(cuò)！你是從字義上理解并記住這個(gè)字的，真是個(gè)不錯(cuò)的辦法,，通過這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢,！真棒！）

生2：牙和鴉的拼音一樣,，聲調(diào)不一樣,，所以我記住它了。

（有效激勵(lì)（肯定提升）：這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法,！你會(huì)將學(xué)過的字和新字相比較記住這個(gè)字,。你教給我一個(gè)方法。）

我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,，都有秘訣的,，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音,、右邊鳥表示意思,。）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】,。

看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,，那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。 請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖,。

課文一共有幾個(gè)小節(jié)??？

預(yù)設(shè)： 生：兩個(gè)小節(jié),。

老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文，每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié),。其他的小朋友端好書,，認(rèn)真聽，可以從感情,、字音,、流利等方面做以評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。】

【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖,，圖上畫的是什么,？

預(yù)設(shè)：

生：天氣很熱，烏鴉口渴了。

師：是??！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,?！?/p>

（1）誰來讀一讀這一小節(jié)？

（2）渴字是什么偏旁??？為什么呢？

生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水,。

（有效激勵(lì)：看來你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問題了！真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子?。?/p>

生1：喝水的喝是口字旁,，口渴的渴是三點(diǎn)水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個(gè)字的偏旁不一樣,，真不簡單?。?/p>

（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）

生1：因?yàn)楹仁且米彀偷?，所以喝是口字旁?/p>

（4）誰能分別給渴和喝組一個(gè)詞,。

口渴和喝水

（5）請(qǐng)你再來讀一讀這句話。

（6）請(qǐng)小朋友跟老師一起來讀一讀這句話,。（強(qiáng)調(diào)到處）

2.學(xué)習(xí)【它看見一個(gè)瓶子,，里面有半瓶水，可是,，瓶口小,，烏鴉喝不著?！?/p>

（1）這里面有我們要會(huì)寫的字,，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣,？

預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾,，手字旁的走后一筆是撇。

（2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】

生：一個(gè)瓶子,。

（4）跟老師讀“瓶子”,，瓶其實(shí)是后鼻音。

2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢,？】

過渡：找到水了,，渴極了的烏鴉真開心,，可是，因?yàn)槠靠谛?，烏鴉喝不著?怎么辦呢,？

（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時(shí)的烏鴉更著急了,，他使勁兒想,、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】

（4）急得汗都出來了,。

（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗,，右邊一點(diǎn)汗?！?/p>

（6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦,。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤,、二筆撇,、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn),。

（7）請(qǐng)?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來,，再來著急地讀讀第一小節(jié)！

（8）喝不著么就不喝了吧,。好不好,，小烏鴉？

生：不好

（9）那你來幫它想想辦法看,？

預(yù)設(shè)：生：

生：

生1：讀,。

（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來了,。】

（1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸,，而且還善于觀察,。

（2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來了,。】這個(gè)句子有點(diǎn)長,，我們再來讀一讀,。

（3）請(qǐng)你來讀?！纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來了。】,。

（4）大家一起來讀一讀,。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】

（6）【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。

1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí),，終于牢牢地騎在牛背上,。

2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會(huì)開車了,。（學(xué)會(huì)了,。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說完整。）

3.我經(jīng)過努力練習(xí),，終于把鉛筆字寫漂亮了,。（我。探問：我經(jīng)過什么,？）

（7）在前面一定要寫碰到什么困難,，又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的，到最后才可以用“終于”,。烏鴉想辦法,，想了很久，所以才可以用終于,。讓我們一起再來讀一讀這句話,。

（8）【出示：法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?

生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了,。

三點(diǎn)水旁的字你能說出幾個(gè)呢,？

江、河,、漁,、波、浪,、海,、洋、渴……

（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法??？我好想知道啊,！你來告訴我,。

生：讀

（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？

生：瓶子里,。

（4）這時(shí),，瓶子里的水漸漸升高了,。【用藍(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】

（5）漸漸是什么意思,？

生：慢慢,。

生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎,？讀出水是慢慢地升高的,。請(qǐng)你來讀。

（7）請(qǐng)我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié),。

（四）回顧課文

1.排序

（1）【出示四幅圖】

生：看圖,、思考

（3）找一個(gè)小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。

2,、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文,。

（五）指導(dǎo)書寫

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊,！現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫,！

1、學(xué)習(xí)寫“渴”

（1）渴的右邊比較難寫,。先和老師書空一下,。

（2）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形,，寫在左半格的中間,。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了,，再寫豎折,，不要把豎折寫成兩筆。請(qǐng)小朋友打開書自己來描紅兩個(gè),。

（3）教師巡視,，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

2,、學(xué)習(xí)寫“看”

（1）看的上邊是手字旁,，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目,，里面有兩個(gè)橫,，寫的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn),。

（2）伸出小手和老師一起寫,。

（3）教師巡視,，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。

烏鴉喝水教案篇八

1,、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問題的興趣,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

1、烏鴉喝不到水的投影片,，課題圖畫。

2,、每組一個(gè)托盤,、一個(gè)水槽、一把小勺,、兩個(gè)燒杯,、部分小石子、水,。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》）,，誰還記著這個(gè)故事，講給我們聽聽,。

1,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2,、匯報(bào)結(jié)果：

逐組問：你們喝到水了嗎,？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

3,、請(qǐng)你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4,、投影分析原因

石子之間有縫隙,，水跑到縫隙里了。

6,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎,？

7、通過做實(shí)驗(yàn),，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎,？說一說。

（三）你們真聰明,！那瓶子里至少有多少水,，小烏鴉才能喝到水呢,？請(qǐng)你們再來試一試。

1,、在實(shí)驗(yàn)之前,，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn),，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好,。

2,、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法,，引導(dǎo)說步驟,。字串2

3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法,？

演示的同學(xué)說清步驟,，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎,？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來介紹介紹,。

4、小結(jié)

a,、通過做實(shí)驗(yàn),，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,。

b,、請(qǐng)你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容,。

c,、同學(xué)們說的真好！今天,，我們通過動(dòng)手試一試,，對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果,。你們真是太聰明了,！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”！

（四）同學(xué)們那么聰明,，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問題可以嗎,？

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫冒頂”問題。

2,、討論：要建水庫,，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

烏鴉喝水教案篇九

《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊第十三單元的一篇主體課文,。這一單元的主題是“手和腦”,，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的,。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動(dòng)腦筋,，利用已有的條件,，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里,，使水慢慢地升高了,，從而喝到了水的故事。文章雖然短小,，卻刻畫出一只善于觀察,，開動(dòng)腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。

教學(xué)過程中,，我極力設(shè)置情境,，營造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂。本節(jié)課中,，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想,。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,。

1、復(fù)習(xí)本課生字,、詞語,。

2、通過多種方式正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受烏鴉善于觀察,、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

通過多種方式正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦,，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

ppt課件、田字格,、透明瓶子一個(gè),、許多的小石子、烏鴉頭飾

2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師板書課題、生書空,，并齊讀課題,。

師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈兛此钦l,？（生：烏鴉,。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》,。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題,，齊讀課題。

師：你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎,？（生：鳥,。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說,。

2,、復(fù)習(xí)本課生字、詞：

師：學(xué)習(xí)課文之前,，讓老師來考考你們,。看看這一課的生字,、詞語你們是否還記得,？

（1） 詞語：烏鴉、到處、找到,、瓶子,、可是、看見,、辦法,、升高、小石子,、怎么辦,、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀,、全班齊讀）

師：誰能選擇一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話呢,？

過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

（2） 生字：了、處,、找,、字、可,、辦,、石（帶拼音讀、一字一詞讀）

師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了,，接下來老師的難度要加大了,。老師說一個(gè)謎語，你來猜一猜這是哪個(gè)字,。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎,？（謎語1：用力一點(diǎn)點(diǎn)，事情馬上辦,。謎語2：像外不是外,，大腿伸出來。）

（3） 寫字：處

師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢,？（指名學(xué)生回答,。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個(gè)字。（師示范寫,，生邊書空邊說筆順,。）

師：在寫字時(shí)我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮,，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個(gè)字寫一遍。

（評(píng)價(jià)）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字,。他寫對(duì)了嗎,？（生：寫對(duì)了。）給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,，如果你也寫對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,，如果你也寫得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星,。

師：一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手,。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心,，老師相信下次你一定會(huì)寫得更棒的,！

師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎？（生：四個(gè),。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁,，請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。

師：其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書（生：右手指字）,，認(rèn)真聽他們朗讀課文,。

師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎,？讀通順了嗎,？請(qǐng)你表揚(yáng)表揚(yáng)他們吧！相信,，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的,。

（一）、第一自然段：

（出示一幅圖片）

過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧,！炎熱的夏天,，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上,，這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗,。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。）

師：如果你就是這只小烏鴉，此時(shí)你的心情是怎樣,？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎,？（指名回答,、朗讀）

（二）、第二自然段：

過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎,？（生：找到了,。）

師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片,，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,，它喝到水了嗎？（生：沒有,？）

（師引讀。）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段,。

師：第二自然段最后一句“怎么辦呢,？”這是個(gè)什么句?(生：問句。)這一個(gè)問句說明小烏鴉開始干什么了,？（生：動(dòng)腦筋,。）

（三）、第三,、四自然段：

師：正在焦急時(shí),，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示小石子圖片,。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子,，小烏鴉想了想,，突然它靈機(jī)一動(dòng)（生：有辦法了！）

師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢,？請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來,。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀,。）

師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了,，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子,，你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢,？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程,；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程,；）

師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了,？（生：非常的開心,，臉上都漏出了笑容,。）

師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個(gè)困難,，它開動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難,，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢,？（指名學(xué)生回答,。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎,？

師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,，在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于思考的孩子,。

1,、有感情朗讀課文。

2,、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽,。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強(qiáng),，很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng),，給學(xué)生提供了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，收到了較好的教學(xué)效果,。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,，不禁發(fā)出：“看!水升高了,！”興奮之情溢于言表。這時(shí),，講解是多余的,，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。因此，在教學(xué)中,，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。