在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

少一些抱怨多一些改變的故事篇一

（一）初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,。初步知道“同樣多”,、“多些”、“少些”的含義,。

（二）學習用數(shù)學語言表達“誰比誰多”,、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”,。

教學重點和難點

重點：運用一一對應的方法進行比較物體的多少,。

難點：理解“同樣多”、“多些”,、“少些”的含義,。

課前準備

（一）教具：小花,、樹葉、小兔,、蘿卜、小雞,、小鴨,、蘋果、桃子圖片,。田字格小黑板,，絨板。

（二）學具：每人準備圓片,、方塊,、三角形各10塊。

教學過程設計

（一）學習新課

1．初步建立“同樣多”的概念,。

（1）出示絨板圖,。（事先將小花和樹葉混放在絨板上）

師問：誰能告訴大家，是花多,，還是樹葉多,？

師說：要想知道花多，還是樹葉多,，我們先進行分類,，把它們排列整齊，再用一一對應的方法進行比較,。（老師把花和樹葉排列成兩排）

用一一對應的方法比較：

老師帶領學生說：一朵花對一片樹葉,，一朵花對一片樹葉……（老師邊說邊連線）

師說：每朵花都對上一片樹葉，每片樹葉都對上一朵花,。沒有多余的花,，也沒有多余的樹葉。說明花和樹葉怎么樣,？（同樣多）

學生練說：花和樹葉同樣多,。樹葉和花同樣多。

（2）出示蘿卜和小兔圖：

老師先擺出4個蘿卜,，再擺出4只兔子,。

師問：

①這幅圖表示什么？

②誰能告訴大家,，蘿卜多,，還是兔子多？

師說：要想知道蘿卜多,，還是兔子多,，我們可以用一一對應的方法進行比較。

老師帶領學生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子,，一個蘿卜對一只兔子……正好,，都對上了。沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子,。我們就說蘿卜和兔子同樣多,。指名學生練習說：蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多,。

（3）擺一擺：

①左邊擺3個圓片,，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多,。想想應該擺幾個方塊,。

②上排擺5個圓片，下排擺三角形,，三角形要和圓片同樣多,，應該擺幾個三角形。

2．初步建立“多些”,、“少些”的概念,。

（1）出示小雞小鴨圖：

老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖,。

師問：小雞和小鴨是同樣多,，還是哪個多些，哪個少些,？

學生回答后,，老師小結(jié)：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些,、少些,，就可以用一一對應的方法來比較。把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來,。齊說：“一只小雞對一只小鴨”,。（學生說，老師畫線,。）

師問：

①小雞和小鴨都對上了沒有,？（沒有）

②有多余的小雞嗎？（有）

③有多余的小鴨嗎,？（沒有）

師說：小鴨沒有多余的,，而小雞有多余的，就是小雞多些,，小鴨少些,。就可以說：小雞比小鴨多，反過來說,，小鴨比小雞少,。

學生自己小聲練習說,、指名說。

（2）出示蘋果,、桃子圖：

老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖,，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖,。

師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子,，哪個多些，哪個少些,？（用一一對應的方法來比較）

師說：對,，可以用一一對應的方法來比較，同學們說,，老師畫線：一個蘋果對一個桃子,，一個蘋果對一個桃子。

師問：比的結(jié)果是什么,？（蘋果比桃子少）還可以怎么說,？（桃子比蘋果多）

學生小聲練習說。

（3）擺一擺：

①左邊擺4個圓片,，右邊擺三角形,，三角形要比圓片多1個。

②左邊擺5個方塊,，右邊擺圓片,，圓片要比方塊少2個。

③上排擺6個圓片,，下排擺三角形,，三角形要和圓片同樣多。

（二）鞏固反饋

1．出圖,，把同樣多的用線連起來：

學生說,，老師連線?；蛑该麑W生上前連線,。

2．在課本上做練習一第2，3題,。

3．做寫字的準備練習,。

（1）練習畫橫線：

師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完,。橫要寫平,，要寫在田字格左半格的橫虛線上。（老師示范）

學生在書上田字格里寫橫,。

（2）練習畫豎線：

師說：畫豎線時,，由上到下一筆寫完,。豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間,，上下要留空,。（老師示范，學生在書上田字格里寫豎）

（3）練習畫半圓：

師說：畫半圓時,，彎要拐得圓一些,。

指導學生在田字格的左上格練習畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓,。

課堂設計說明

一,、在建立“同樣多”的概念這個環(huán)節(jié)上，先設計了小花和樹葉比多少的準備題,。而且把花和樹葉混放在一起,，目的是引起學生的注意，使其去探索,，去思考,。再通過老師的直觀演示，使學生清楚看到要先分類,，然后排列成行,，再用一一對應的方法進行比較。這樣在進行蘿卜和小兔比多少時學生就容易理解了,。

二,、在建立“同樣多”，“多些”,、“少些”的概念后,，都安排了讓學生自己動手操作，通過擺一擺,，使學生進一步加深對“同樣多”,、“多些”、“少些”的理解,。

三,、課堂上老師要重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，從一年級開始就要求學生學會用數(shù)學語言回答問題,。如：誰和誰同樣多,，誰比誰多。誰比誰少,。

四,、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業(yè)做準備的。[ 結(jié) 束 ]

少一些抱怨多一些改變的故事篇二

戾氣少些 志氣多些(青年觀)

劉鑫焱

? 2013年11月19日07:53來源：人民網(wǎng)-《人民日報》

一帆風順是風景,，層巒疊嶂更壯觀,。管理好自己的情緒,，順境不放任，逆境不放棄,，方能走到人生壯美處

最近得到兩則信息：一則是老家一大學生寒窗苦讀了20年,，畢業(yè)后工作連連受挫，身心不堪重負選擇輕生,，幸而被及時發(fā)現(xiàn),；一則是一年輕人因感情受挫，遂心生惡念,，致對方及家人于死地,，也徹底毀掉了自己的人生。

兩則消息讓人扼腕嘆息,，更讓人憂慮的是類似新聞頻現(xiàn)于報端、網(wǎng)絡,?；?qū)W業(yè)、或就業(yè),、或情感,，大到人生抉擇失誤，小到喜歡之物未得,，人生道路上的種種挫折,、不順會不期而至、不可回避,。人生不會是一條平滑的直線,，轉(zhuǎn)個彎、畫個圈是常有的事,。

如何面對挫折,，是人生必修課。有的人得高分——坦然面對,、吸取教訓,，增加人生的厚度，為將來提升人生高度打基礎,；有人不及格——稍有不順便自怨自艾,，乃至萎靡不振，生生把個小挫折熬成了大障礙,。有人慨嘆,，現(xiàn)在的人挫折承受能力直線下滑，挫折后的反應激烈程度卻是急速上升,。

戾氣便由此產(chǎn)生,。翻檢新聞,，隨處可見“沖冠一怒”：年輕求職者受騙，當街怒殺中介,；因飛機延誤而沖進機場,，怒攔飛機；更別說遷怒于人,、危害公共安全的極端案例??其實生活中的戾氣也隨處可見：稍有不順,，就惡語相加；小有挫折,，就暴力相向,。很多人習慣用語言或肢體暴力發(fā)泄心里的種種不滿和委屈，應有的冷靜,、耐心卻是越來越少,，最后往往落得個傷人、害己的結(jié)局,。

戾氣上升有多層面的社會因素,，教育缺失和價值偏差不可不察。首先是家庭教育觀念偏差,，無端溺愛中造了一個溫室,，孩子自小不能有絲毫不爽，心靈和體魄一樣不夠強壯,；學校教育又重智輕情,，分高一切都好，人格養(yǎng)成長期被忽視,；同時,，社會風氣影響也不可小覷，急功近利,、急于求成,，渴望一戰(zhàn)成名、一蹴而就,，浮躁讓年輕人變得脆弱,，容不得失敗與挫折，一遇到事兒就灰心喪氣,、怨天尤人,。

清代一位名臣曾有言：“吾生平長進全在受挫受辱之時，務須咬牙勵志,，蓄其氣而長其智,，切不可頹然自餒也?！币徽Z道破如何面對挫折,。其實,，挫折恰恰是成長的契機，迷失心智,、頹廢不堪只會輸給生活,；砥礪心志、增長本事才能成為強者,。一個知青曾講到當年的經(jīng)歷：國家推薦知青上大學,，以他的成績應該沒有問題，卻突遭變故,，大學沒上成,、回城泡湯，在當時絕對算重大挫折,。但他沒有消沉,，而是發(fā)憤學習，終于在恢復高考時,，考上心儀的大學,，活出屬于自己的人生。如果當時一蹶不振,，甚至走上極端，結(jié)果只會自己喝下苦酒,。

不如意事十之八九,。人生正是在各種際遇中豐富起來的，挫折便是其中一種,。一帆風順是風景,，層巒疊嶂更壯觀。年輕人血熱,，只有管理好自己的情緒,，做到順境不放任，逆境不放棄,，方能走到人生壯美處,。

少一些抱怨多一些改變的故事篇三

抱 怨 不 如 改變

···《不抱怨的世界》讀后感

陳成在現(xiàn)實生活中，我們每個人都難免要遭遇很多挫折和失敗或不盡如人意的事情,，正所謂“人生不如意之事十之八九”,，所以我們難免會發(fā)很多的牢騷和抱怨，怨人,、怨己,、怨天、怨地,、怨命運,。

《不抱怨的世界》一書的作者是這樣定義抱怨的：抱怨是消耗能量的無益運動,，抱怨多半都只是“聽覺污染”，有害生活美滿,。抱怨就是把焦點放在我們不想要的東西上,，所談論的都是負面的、出錯的事情,；而我們把注意力放在什么上頭,，那個東西就會放大。你如果大聲喊痛,，傷害就會出現(xiàn),；如果抱怨，就會遇上更多想要抱怨的事,，從而陷入慣性的抱怨狀態(tài),，這就是行動上的“吸引力法則”。

人生如打牌,，既然發(fā)牌權不在你手中,，那么，你能做的只有用自己手中的牌打下去,，并努力打好,。的確，在我們的生活中這樣的事例比比皆是,，工作不順心了,，抱怨；道路不好了,，抱怨,；遇到困難了，抱怨……,。然而,，工作不會因你的抱怨而順利、道路不會因你的抱怨而順暢,、困難不會因你的抱怨而解決,，這種不滿情緒只會成為你成功的絆腳石，所以我們只能放下抱怨,，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度積極主動的迎接生活,。

書中循循善誘地說到：如果你因為一碗冷掉的湯，而用語言

攻擊一名服務生,，他或許會幫助你換碗熱湯,，但他也許在內(nèi)在的憤怒之際，在你碗里放些你不想知道的東西，當一個人遭到抱怨或批評時,，他會覺得受到攻擊,，而第一反應往往就是自我防衛(wèi)，在你的抱怨中,，你也對世界傳遞出自己是受害者的訊息,，而你這么做，也將會為自己招引來更多的加害者,。

完全不抱怨很難,，不要一味抱怨就好！抱怨之余想想怎么解決問題才是最重要的,！可是人生值得抱怨的事情真的就那么多嗎,？或許只是寥寥吧？這就是忽略和遺忘的卓越力量,，你渴望擁有嗎,？如果你渴望，那么從今天開始,，請大家不要總是抱怨,，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，解決不了了請求幫助,，幫不了的學著接受,，如此而已！

為此,，我們要改變自己,，比如改變你的用語,。比如管問題叫機會；把必須說成可以,；將挫折說成挑戰(zhàn),、把敵人當成朋友；把我要求說成我會感激,；把抱怨變成請求；將磨難說成旅程,；當你改變用語時景況也會跟著改變；你可以創(chuàng)造自己渴望的人生。世上不是所有的事物都能隨心所欲地改變,，我們只有改變能改變的,，接受不能改變的，學會適應,，在適應的過程中發(fā)掘潛能,，改造環(huán)境,，才能獲得快樂。

《古蘭經(jīng)》上有一則故事：一位大師隱居幾十年練就了“移山大法”。一天,，有人找到大師，請他當眾表演一下，大師對著一座山念念有詞，然后大聲叫道：“山過來，山過來,！”可那座山仍巋然不動,。于是大師走向了那座山，說道：“山不過來,，我就

過去?！边@就是“移山大法”,?！吧讲贿^來,，我過去”,，短短七個字道出大師睿智的人生態(tài)度。

抱怨困難并不會讓它得以解決，也不會減輕我們內(nèi)心的痛苦，當我們抱怨不公平的一切，就是企圖用汽油來滅火，抱怨越多,，反而會帶來更多的阻力和困難,。換一個角度思考,，事情就可能變得簡單，很多難題就會迎刃而解,。尋找平凡工作中的點滴樂趣,，工作會其樂無窮。改變能改變的,，接受不能改變的,，每一天都會美好起來。