每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

認(rèn)識平面圖形教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)篇一

通常意義上的圖形與幾何的復(fù)習(xí)都會以單元復(fù)習(xí)或者六年級總復(fù)習(xí)為主,。除了圓之外，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)絕大部分的基本平面圖形,，并且這些圖形有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此階段性的復(fù)習(xí)非常有必要,。也為之后平行四邊形,、梯形,、三角形的面積學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

聯(lián)系生活實(shí)際,，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)意識與能力,。

本課的復(fù)習(xí)對象是四年級學(xué)生,，幾何初步知識從一年級就開始學(xué)學(xué)了四年,，時間長，但知識沒有進(jìn)行歸納整理,，學(xué)生對其沒有形成一個清晰的脈絡(luò),。這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主,，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展,，他們已初步具備了主動學(xué)習(xí),，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們有主動回憶,，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考,、討論,，獲得豐富的知識再現(xiàn)?？梢哉f,，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理,，內(nèi)化整合，形成體系,。

《平面圖形的認(rèn)識》是九年制義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第八冊中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是把學(xué)生在四年級之前小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的平面圖形集中整理復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)各種平面圖形的概念，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)，再復(fù)習(xí)各種圖形之間的聯(lián)系,，以及一些平面圖形的周長和面積。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。

自我感覺有以下優(yōu)點(diǎn)：

整理復(fù)習(xí)課相對來說比較沒有新意,，難以引起學(xué)生的興趣，通過言語中的小陷阱,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，投入到學(xué)習(xí)活動中,，為其系統(tǒng)化地掌握知識奠定了基礎(chǔ),。由點(diǎn)到線,，讓學(xué)生知道很多點(diǎn)可以形成線,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

自然過渡,，幫助學(xué)生清楚地回憶梳理平行與垂直相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生輕輕松松就理解了角的特征、名稱,、分類,。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地去回憶,，提取知識儲備,。

認(rèn)識平面圖形教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)篇二

“認(rèn)識平面圖形”是在“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認(rèn)識要比立體圖形抽象,。因此,，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將體和面有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知,。通過教學(xué),，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征,，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動態(tài)玩具車,，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣,。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時,，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識這些圖形的求知欲,，促使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí),。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識,，請學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上,，然后同立體圖形進(jìn)行比較,。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處,，將面和體有機(jī)結(jié)合起來,。既鞏固了舊知，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊,。

由于平面圖形的特征比較抽象,，而一年級學(xué)生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀,、形象的圖形,，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動,，從中理解平面圖形的特征,。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過程,，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，又能使學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生初步認(rèn)識了平面圖形的特征之后,，組織學(xué)生找生活中的長方形、正方形,、三角形和圓形,，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。這樣,，既能鞏固平面圖形的特征,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在生活中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時,，沒有及時用課件加以演示,，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別，因此學(xué)生對于“在五個圖形中,，有四個圖形是體或面,，有一個圖形是面或體，請圈出不同類的圖形”這類題錯誤率較高,。在今后的教學(xué)中,，要彌補(bǔ)以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形,，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)識平面圖形教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)篇三

本節(jié)課要求學(xué)生人人都要動手參與，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,，勇于探索。而讓學(xué)生動手操作,，小組交流,，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。反思一下我的這節(jié)課,，有著成功的地方,，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學(xué)進(jìn)行一下反思：

1,、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在教學(xué)時,，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體,、長方體、圓柱,、球）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,，猜對了我就用課件展示它們，再人人動手,、動腦,，通過摸，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，同時對數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2,、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段（體,，到，面的認(rèn)識）我設(shè)計(jì)了找,、畫,、說、做,、拼等活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué),。學(xué)生通過找,、描、分,，在小組交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果,。在描一描,，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望,。而且,，在探究合作的過程中，觀察能力,、動手實(shí)踐,、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時,，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

1,、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到,，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,，課堂效率也降低了。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,，使少部分學(xué)生在操作時無目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時沒有充分的考慮到實(shí)際操作時,，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動中,，注意關(guān)注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

認(rèn)識平面圖形教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)篇四

“平面圖形的認(rèn)識”作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的第一課,，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識,，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,，同時還要對學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念,，抓住教材實(shí)質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際.

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了“玩積木”的情境,，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。“積木”對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,，幾乎家家都有,。“玩積木”是他們最喜歡的游戲之一,，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材,，合理安排教學(xué)順序,。

對四種圖形的認(rèn)識，教師改變了教材原來的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材,，合理安排教學(xué)順序,。

3．重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,。

（1）能讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn),。

（2）能讓學(xué)生在“游戲”中體驗(yàn)。

（3）能讓學(xué)生在“合作交流”中體驗(yàn),。

總之,，“立體圖形的認(rèn)識”一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排,，教學(xué)活動的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。