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《平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 平面圖形的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

1,、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在教學(xué)時(shí),，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形(正方體,、長方體、圓柱,、球)讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,，猜對了我就用課件展示它們，再人人動手,、動腦,，通過摸，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，同時(shí)對數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2,、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段(體,，到，面的認(rèn)識)我設(shè)計(jì)了找,、畫,、說、做,、拼等活動,，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找,、描,、分，在小組交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上,，收到了良好的效果。在描一描,，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望,。而且,，在探究合作的過程中，觀察能力,、動手實(shí)踐,、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上,，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時(shí),，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,，課堂效率也降低了,。

2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者,，而沒有真正的投入到活動交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子,，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

《平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 平面圖形的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

“認(rèn)識平面圖形”是在“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認(rèn)識要比立體圖形抽象,。因此,，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將體和面有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知,。通過教學(xué),，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征,，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動態(tài)玩具車,，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣,。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時(shí),，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識這些圖形的求知欲,，促使學(xué)生積極,、主動地參與學(xué)習(xí)。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識,，請學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形,，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進(jìn)行比較,。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機(jī)結(jié)合起來,。既鞏固了舊知,，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

由于平面圖形的特征比較抽象,，而一年級學(xué)生又是以形象思維為主的,。因此只有借助直觀、形象的圖形,，讓學(xué)生通過看一看,、數(shù)一數(shù),、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征,。這樣組織教學(xué),，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，又能使學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生初步認(rèn)識了平面圖形的特征之后,，組織學(xué)生找生活中的長方形、正方形,、三角形和圓形,，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。這樣,，既能鞏固平面圖形的特征,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在生活中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

遺憾之處：

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí),，沒有及時(shí)用課件加以演示,，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別，因此學(xué)生對于“在五個(gè)圖形中,，有四個(gè)圖形是體或面,，有一個(gè)圖形是面或體，請圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高,。在今后的教學(xué)中,，要彌補(bǔ)以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形,，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo),。

《平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 平面圖形的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

教材把認(rèn)識平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過一些學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形,。

我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用摸一摸,、找一找、說一說,、畫一畫等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動,，既注重了讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力,、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識,，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、動手操作的能力、語言表達(dá)能力以及分析,、比較,、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生通過找立體圖形,、平面圖形，對圖形進(jìn)行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

盡管課前我認(rèn)真做了一些準(zhǔn)備工作,，但課后感覺還是有很多不足,。

1、課堂上與學(xué)生互動過程中,，給予學(xué)生鼓勵的形式有所欠缺,。在今后的教學(xué)過程中，給予學(xué)生的鼓勵形式要多樣化,，努力達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

2、語速偏快,。在今后的教學(xué)過程中,，盡量讓自己語速放慢，讓自己講得清楚,，讓學(xué)生聽得懂,，學(xué)得認(rèn)真。

3,、課前準(zhǔn)備還不足,。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明,，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單,，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。