心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

作為一個(gè)初中語(yǔ)文老師,，聽(tīng)課是不可或缺的教學(xué)活動(dòng),。不僅能夠幫助我了解同行教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，還能夠讓我學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法和理念,。最近,，在參加了多場(chǎng)語(yǔ)文聽(tīng)課后，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

第二段：深入認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)

首先,，通過(guò)多場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的觀摩，我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思辨能力,。不僅僅是注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握,，更要注重學(xué)生的思維發(fā)展。因此,，我們要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維邏輯能力和創(chuàng)新思維能力，讓他們不僅僅是記住語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),，更要能夠運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn),，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

第三段：教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用

其次,，在觀摩語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我還意識(shí)到了教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的影響,。在教學(xué)中,，必須在學(xué)生的接受能力和理解程度之間尋找平衡點(diǎn)?？梢圆捎弥v解,、討論、練習(xí),、互動(dòng)等多種教學(xué)方法,，但是一定要學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。在運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí),，要注意其時(shí)機(jī)和效果,，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第四段：人文關(guān)懷與教學(xué)的結(jié)合

除此之外,，在語(yǔ)文教育領(lǐng)域,，我也更加強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷與教學(xué)的結(jié)合，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異,，注重提高學(xué)生的自尊心,、自信心和積極性。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞和技能的培養(yǎng),，同樣重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德素質(zhì),，以便學(xué)生在今后的成長(zhǎng)中成為非常有價(jià)值的社會(huì)人才。

第五段：結(jié)語(yǔ)

在參加了多場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的觀摩中,，我加深了我對(duì)語(yǔ)文教育的理解和認(rèn)識(shí),。我相信，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的深入理解,，不斷提高教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，以及注重人文關(guān)懷與教學(xué)的結(jié)合,，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,。只有這樣，才能為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育資源,。

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文

教學(xué)

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。在這次語(yǔ)文課堂上,，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,，2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀,。

3,、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天,？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等）,。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三,、

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)王小兵老師印象深刻,，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中,，很輕松。

四,、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。 課堂評(píng)價(jià),，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū),，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容,，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過(guò)參加這次活動(dòng),，讓我感到受益匪淺,，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

10月27——29日三天時(shí)間,，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。

還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂,、品析文章,，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力,，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀，可提出疑難,，請(qǐng)求解決,。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀,，品析美句美詞，4,、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文，謂之美讀(或范讀),，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。 很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格、愛(ài)好,、生活狀況,、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中,，很輕松,。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去,，課堂本色顯樸實(shí),。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題,、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色,。

五,、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。

課堂評(píng)價(jià),，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、過(guò)程、效果等方面,，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí),，有一名學(xué)生讀的非常好,，陳老師用語(yǔ)言激勵(lì),，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),，那股力量應(yīng)是無(wú)比的莫大,，我想,，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!

六,、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格,?？梢哉f(shuō)，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊(yùn),，課堂上通過(guò)講授五柳先生,，做到分析文本，又將先生的品格,、嗜好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象,，首尾呼應(yīng)，直觀生動(dòng),。

通過(guò)參加這次活動(dòng),，讓我感到受益匪淺,，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),，教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言,，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多??.贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲,？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問(wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力,！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

首先請(qǐng)?jiān)试S我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、表示衷心的感謝,。謝謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，,，給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),！下面我將這次學(xué)習(xí)情況介紹一下。主要有兩方面一是聽(tīng)課心得,，一是參觀田家學(xué)校的心得,。 一,、20xx年11月22日上午,，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心組織的20xx初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大賽開(kāi)幕式在田家學(xué)校隆重舉行。省基礎(chǔ)教育教研中心研訓(xùn)部主任,、初中語(yǔ)文教研員都春月,、盤(pán)錦市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)張佳余、初中部主任張娜,、初中語(yǔ)文教研員趙繼武,、田家學(xué)校校長(zhǎng)金國(guó)輝以及來(lái)自全省十四市的300余名初中語(yǔ)文教師參加了開(kāi)幕式。

本次比賽為時(shí)兩天,。在這兩天的課堂教學(xué)大賽中,，參賽的十六名語(yǔ)文教師以其自身扎實(shí)的教學(xué)基本功，充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力,。生動(dòng)形象的講解,、聲情并茂的范讀、恰到好處的點(diǎn)撥,、工整美觀的板書(shū),、課外知識(shí)的拓展、飽滿激昂的情緒??無(wú)不讓人由衷嘆服,，得到了評(píng)委和與會(huì)數(shù)百名教師的稱贊,。

我有幸的觀摩了七節(jié)課，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多,。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：

第一,， 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，課件內(nèi)容豐富,，設(shè)計(jì)引人入勝,，利用直觀形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。鞍山的王丹老師在講授《老王》一課時(shí),，用讓世界充滿愛(ài)這首歌曲配著各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,，學(xué)會(huì)以善良體察善良,，以善良回報(bào)善良。盤(pán)錦市的張偉老師在講授《云南的歌會(huì)》一課時(shí),，用彩云之南這首歌配著云南各種美麗的圖片向?qū)W生充分展現(xiàn)出彩云之南的民族風(fēng)情與民俗文化,。

第二， 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人,。老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì),。我所聽(tīng)的七堂課都是分組教學(xué)的形式,，全班三十人分成六個(gè)小組，五人一組坐在一起（大屏幕）,。課堂上老師拋出問(wèn)題,，以小組為單位合作討論后并派出一位同學(xué)匯報(bào)成果，其他組同學(xué)對(duì)該組同學(xué)進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng),，教師最后進(jìn)行個(gè)別重難點(diǎn)問(wèn)題的講解,。很多老師在課的結(jié)尾都讓學(xué)生自己暢所欲言，談?wù)劚咎谜n的收獲,。盤(pán)錦的張偉老師在上課時(shí),，讓同學(xué)寫(xiě)板書(shū)，在寫(xiě)完課題后,，讓同學(xué)自己說(shuō)通過(guò)本節(jié)課希望能學(xué)到什么,。并讓學(xué)生自己的理解方式談?wù)勈裁词莾?yōu)美的語(yǔ)句。學(xué)生們各抒己見(jiàn),，積極性很高,，非常有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，課堂氣氛活躍有序,。

第三,， 注重反復(fù)朗讀。無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語(yǔ)言,。比如：遼陽(yáng)的劉君老師在《夏感》一顆中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀,、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受夏天的特點(diǎn),。盤(pán)錦的張偉老師在《云南的歌會(huì)》一課中,，引用了孔子的話：“工欲善其事，必先利其器”來(lái)向?qū)W生傳達(dá)了朗讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的重要性,。

語(yǔ)言魅力深深的折服了我,，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，她們都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,， “這個(gè)地方你再讀一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”， “對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，你先保留自己的意見(jiàn),，我們聽(tīng)聽(tīng)其他組的不同建議”以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

二、這次比賽,，田家學(xué)校的語(yǔ)文骨干教師也為大家上了一堂課《春》,，她為我們展現(xiàn)出了新穎的教學(xué)模式。課堂上充分地體現(xiàn)出了自由和平等,。

上課開(kāi)始了,，首先一名學(xué)生組織課堂演練（內(nèi)容:提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)，古詩(shī)詞,，文體常識(shí)等）,。接下來(lái)由授課教師進(jìn)行情境設(shè)置導(dǎo)入本課。然后有一名學(xué)生介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo),。接下來(lái)就由小組（有時(shí)是全體）按照“學(xué)案”的順序開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)了,。學(xué)生可以自由離開(kāi)座位尋求教師和同學(xué)的幫助,，每個(gè)人都能自由地表達(dá)， 無(wú)論是男生還是女生,，都能大膽地,、自然地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師把自己融入到學(xué)生中去,，課堂的氣氛熱烈而不失和諧,。

經(jīng)過(guò)同行人員的交流，不難發(fā)現(xiàn)田家學(xué)校課堂的一個(gè)共同的特征：老師敢于放手,，把課堂還給學(xué)生,，把時(shí)間和空間讓給學(xué)生，把整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生,，把發(fā)展的舞臺(tái)送給學(xué)生,，學(xué)生的自主性得以充分體現(xiàn)。教室的三面都有長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板,，每個(gè)教室外的走廊上也有一塊大黑板,。每個(gè)人都能到黑板上書(shū)寫(xiě)，黑板成了學(xué)生施展才華,、展示自我,、合作交流的陽(yáng)光地帶。在課堂上討論問(wèn)題時(shí),，師生是學(xué)習(xí)的合作伙伴,，是平等探討和交流；學(xué)生自由發(fā)言時(shí),，老師積極了解學(xué)生的思維,，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生講解，關(guān)鍵時(shí)候及時(shí)地追問(wèn),、點(diǎn)撥和評(píng)述,。

通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

20xx年廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨有效教學(xué)專題研討會(huì)于20xx年x月x日―12日在南寧舉行,，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了此次活動(dòng),，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜,。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、專家授課和講座,，使我受益匪淺,。對(duì)于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng),，也讓我收獲很多,。

我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海,，各顯神通”,。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座,，使我深受啟發(fā),。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報(bào)如下：

一、語(yǔ)文教學(xué)需站在學(xué)生的立場(chǎng),。

在講座中,，黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有學(xué)生的立場(chǎng),。什么是學(xué)生的立場(chǎng),？學(xué)生的立場(chǎng)就是在乎學(xué)生,，就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位,。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，老師更多的是在乎自己,，是自己計(jì)劃的完成,，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的.形象,，是自己額成功,，是自己的精彩?！拔宸昼?，你是如何確定的？”這個(gè)片段中,，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示,，那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，不能以強(qiáng)行的時(shí)間來(lái)限制學(xué)生的思維。這也告訴我,，在講課的時(shí)候,，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間,，給學(xué)生以思考的時(shí)間,，這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜歡。

而對(duì)于教師的問(wèn)題,，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行,，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題,，去解決該解決的問(wèn)題,，做該做的事情，做能做的事情,。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因,，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問(wèn)題,。

其實(shí),，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，你會(huì)得到很多不同的驚喜。

二,、開(kāi)展本色語(yǔ)文教學(xué),。

應(yīng)該堅(jiān)持用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。語(yǔ)文的方法就是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為活動(dòng)形式的方法,，就是以語(yǔ)言為核心的方法,，就是以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的的方法。語(yǔ)文的方法并不簡(jiǎn)單排斥其他方法,，但其他方法必須是能服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，必須是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則,、適度原則,、整體原則和節(jié)奏原則。

而對(duì)于閱讀教學(xué),，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,，在閱讀中獲得多重積累,，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ),，以問(wèn)題探討為引導(dǎo),，以語(yǔ)言活動(dòng)為主體。

在此次活動(dòng)中,，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí),，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受,。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感,?！澳隳茏x一讀嗎,？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。

教學(xué)反思：自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工,，從書(shū)上搬了出去而已,，慚愧??！很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生,，缺乏自己的個(gè)性解讀,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1,、做個(gè)有心人,，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。

2,、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,，然后再根據(jù)學(xué)生的情況,，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

3,、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的,、能力的、情感的三方面的目標(biāo),。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),，以及具體的實(shí)施方式方法。

4,、教書(shū),、育人為先，教師要目中有人,，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生,，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中,。

總之,，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受,，也是一種提高,，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己,，反思自己,，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng),。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場(chǎng),，才會(huì)贏得他們的尊重,。

今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

本星期,，我有幸參加了xx縣教育局組織的“20xxxx縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩,。授課教師都是xx縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，尤其是xx中學(xué)的x老師和xx中學(xué)的xxx老師,。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解,。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí),。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方,？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師善于引導(dǎo),，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn),，發(fā)表自己的意見(jiàn),。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng),，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解,、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答,。

1,、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,。因此,，講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍。

2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

在朗讀環(huán)節(jié)中,，有一名學(xué)生讀得不夠好,，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”,。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能,，以便以后更好的學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了,，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別,，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí),。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字,，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課,。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整,，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少,，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀,、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高,。當(dāng)然,，這是很多因素造成地,。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急,，也很矛盾,，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了,?？傊邢牒芏嘌健Ｎ覍?huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己,，提升自己,，努力拼搏探索，不斷地完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

20xx年4月我有幸和學(xué)校其余二十多位老師一起去了杜郎口,，昌樂(lè)二中,，即墨28中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。杜郎口的高效率,，大容量,，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂(lè)二中的“27”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用,，給我們帶來(lái)了震撼許多思考,。

杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村孩子,，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒(méi)有人管和管得了,，學(xué)習(xí)好的寥寥無(wú)幾，幾乎都是得過(guò)且過(guò)混時(shí)間,，課余就是上網(wǎng)打游戲,，男生有的是小偷小摸，更有的和社會(huì)青年混跡操社會(huì),?？墒窃诙爬煽冢械暮⒆佣荚趯W(xué)習(xí),，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書(shū)在背在記,，有小組的督促，有對(duì)子的指導(dǎo),，幾乎無(wú)人上課睡覺(jué),，更無(wú)人上課打鬧影響他人。課下也不見(jiàn)他們東跑西跳,，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí),。

走進(jìn)即墨二十八中,，聽(tīng)了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂,。正像他們所說(shuō)的,，這是一種一學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化,、系列化”的表現(xiàn),?！袄卒h精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái),，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來(lái),。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”,，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生,，學(xué)生教學(xué)生,，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏,。這樣的課堂達(dá)成率很高,，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂,。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立,，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我,，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助,。讓那些學(xué)習(xí)本來(lái)較弱,，沒(méi)有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好,，越來(lái)越自信,。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解,，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力,。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

走進(jìn)昌樂(lè)二中校園,，一本打開(kāi)的書(shū)的雕塑映入眼簾,，還未走進(jìn)班級(jí)和學(xué)生,，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書(shū)香氣。干凈的校園,，百來(lái)個(gè)富有特色的廚窗,，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生,，是他們各種各樣活動(dòng)的介紹及照片,。課間的跑操是他們校園里的一大亮點(diǎn)。整齊的方陣隊(duì)列,，宏亮的口號(hào)聲,，那氣勢(shì)，那場(chǎng)面,，還有孩子們的精氣神,，真是讓人震撼。走進(jìn)他們的課堂,，我真是被他們的學(xué)生所折服,。他們?cè)谡n堂上是絕對(duì)的主角。無(wú)論是在小組中學(xué)習(xí),，還是在全班交流時(shí),，他們都很投入，個(gè)性張揚(yáng),，精神飽滿,，思維活躍，這才是真正靈動(dòng)的課堂,。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容,，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)，再全班交流,，老師再追問(wèn)點(diǎn)拔,，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。他們個(gè)個(gè)能站上講臺(tái),，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧,。在他們的課堂里找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里,，這一點(diǎn)是難以想象和達(dá)到的,。總的來(lái)說(shuō),，就是狀態(tài)非常好,，非常積極。從他們的眼中,，表情上,，就能讓人感到陽(yáng)光,、積極、樂(lè)觀,、自信,、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會(huì)有這樣的變化,，會(huì)那么能干,。這取決于他們從xx年開(kāi)始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細(xì)致的評(píng)價(jià)體系,。昌樂(lè)二中課改之前就被外界譽(yù)為“山東省領(lǐng)跑高中”,，其升學(xué)率一直名列前茅。在xx年進(jìn)行改革時(shí),，在全國(guó)高中來(lái)說(shuō)是第一個(gè)吃螃蟹的,。這樣的勇氣和膽識(shí)是讓人敬佩的。

昌樂(lè)二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”,，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”,。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí),，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo),、相應(yīng)練習(xí),、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要,。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性,。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同,，要求“限時(shí)”完成,，教師必須對(duì)訓(xùn)練案面改面批，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)糾錯(cuò),。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案,、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人,、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字,、日期、編號(hào),。做到有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評(píng)、有評(píng)必糾,。

我們?cè)谶M(jìn)行課堂改革的時(shí)候,，真應(yīng)當(dāng)做一個(gè)深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差,，給自己找借口,？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn),，能夠采取一些實(shí)驗(yàn)性改革的措施,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善教學(xué),。

在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”,，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走,，讓他們跟著老師的思路走,，他們的思維被框起來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,，學(xué)習(xí)的興趣不夠高,。這一切問(wèn)題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以,，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”,、“自主發(fā)展”,、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂真正的主人,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、“觀察”,、“思考”,、“合作”、“交流”,、“評(píng)價(jià)”等,。

結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把3個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革,。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開(kāi)始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí),，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個(gè)學(xué)校雖然風(fēng)格不同,，但它們的共性是：“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神,，而不是形。那么在以后的備課,、上課,、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

同時(shí),，要組建好學(xué)習(xí)小組,，通過(guò)各種制度的建立、培訓(xùn),、評(píng)價(jià)等方式,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力,。按照“同組異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則來(lái)建立小組，組內(nèi)成員要相對(duì)穩(wěn)定,。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)搞，要與其它學(xué)科一起搞,，特別是與班主任要一同協(xié)商建組,。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng),、樂(lè)于助人的學(xué)生來(lái)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),。定期對(duì)組長(zhǎng)和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作,、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子,，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué),，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。

這個(gè)暑假里面我們備課組要認(rèn)真的編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案,，而不是應(yīng)付學(xué)校檢查,，從老師做起，別的學(xué)校老師能做的我們也能學(xué)著做好,，別的學(xué)校學(xué)生能做的,，我們的學(xué)生學(xué)一學(xué)也能做好,。

還要勇敢面對(duì)在改革過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，一定要堅(jiān)持,，要不斷地完善制度,，改革不好的方式方法，堅(jiān)持把課改之路走好,。

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初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

學(xué)校組織語(yǔ)文教師到xx初中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意。

2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗讀。

3,、點(diǎn)評(píng)朗讀,。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天,？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞,，相對(duì)應(yīng)的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)xxx老師印象深刻，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中,，很輕松,。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

通過(guò)參加這次活動(dòng),，讓我感到受益匪淺,，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),，教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

學(xué)校組織語(yǔ)文教師進(jìn)行初中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，在這次聽(tīng)課過(guò)程中,，你有哪些

心得體會(huì)

前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開(kāi)課的聽(tīng)課活動(dòng),，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一,、韓峻玲,、黃群芳等老師的教姿,、教態(tài)和教風(fēng)自然大方,，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。比如韓峻玲老師在上《考場(chǎng)

作文

第二 ,、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的

課件

第三,、注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高! 這一點(diǎn),，是所有聽(tīng)過(guò)這次課的老師都有的最深的體會(huì)。而要做到這一點(diǎn),，就必須在備課和設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思了,。

第五、就是老師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程,。兩位老師的課堂語(yǔ)言,，清晰流利，柔美悅耳,。

“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”---像這樣的評(píng)價(jià)經(jīng)常說(shuō)。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意，2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗讀。3,、點(diǎn)評(píng)朗讀,。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。

二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對(duì)應(yīng)的句子等),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中,，很輕松,。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

五,、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。

通過(guò)參加這次活動(dòng),，讓我感到受益匪淺,，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

又是一個(gè)“人間四月天”,，春光明媚,。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),，群賢畢至,，群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師,、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師,、青年名師將設(shè)壇開(kāi)課，一展風(fēng)采,。此外,，還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),，令人期待,。

18日上午，我有幸聆聽(tīng)了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》,。曹教授學(xué)識(shí)淵博,，見(jiàn)解犀利，言辭生動(dòng),，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽(tīng)課筆記,，轉(zhuǎn)述,，有不完整不全面之處)：

語(yǔ)文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)文章,，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象,，令人欣喜鼓舞，因?yàn)樯倌陮?xiě)作,，大行其道,，是一道亮麗的風(fēng)景線。

當(dāng)代學(xué)生在寫(xiě)作方面，說(shuō)理能力日益高,，說(shuō)事能力日益衰敗,。把一件事情講述得生動(dòng)具體，引人入勝,，也是一種能力,。

“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的,。但在一定的語(yǔ)言情境中,，色、情,、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。

牛頓的書(shū),，是科學(xué)的書(shū),，也是哲學(xué)的書(shū)。寫(xiě)不出好文章,，是無(wú)法成為偉大科學(xué)家,。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代，卻無(wú)法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代,。

精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),，與年齡沒(méi)有關(guān)系。

中

國(guó)學(xué)

閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式,。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛,，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息,。只食五谷,，只能強(qiáng)身。不閱讀，與豬狗無(wú)異,。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài),。上帝說(shuō)，人類最美的姿態(tài)就是閱讀,。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān),。魯迅長(zhǎng)相平庸，但由于學(xué)識(shí)思想,，令人高山仰止,。

天堂是一座圖書(shū)館。人間有了圖書(shū)館,，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能,。

讀書(shū)豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代,。

“天”,、“地”、“人”,，這本大書(shū),，我們忘記閱讀了。

看見(jiàn)學(xué)生在閱讀不要高興,，要觀察他們?cè)谧x什么書(shū),。有些書(shū)，會(huì)破壞學(xué)生天然的語(yǔ)感,。如“酷斃”,、“帥呆”等詞匯，會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)益處,。讀不值得讀的書(shū),，會(huì)變得弱智。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,，是不可靠的,。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手，才是可靠的,。孩子喜歡,，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

感恩之心,、惻隱之心,、敬畏之心，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的,。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注重知識(shí)維度,，不能忽略情感教育。

語(yǔ)文教師還缺乏審美教育,。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù),、音樂(lè)等課程了，其實(shí)數(shù)學(xué),、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念,。

試想在會(huì)議室里放一張床，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,，不能只注重實(shí)用,，還要注重情調(diào)。

許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),，卻看不起中國(guó)人,。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為,，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的,。

在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃,，很美!

知識(shí)就是力量，思想有力量,，美有沒(méi)有力量?在這世界上美最有力量,。多少

成語(yǔ)

閱讀分為淺閱讀與深閱讀,。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的,。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的,。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的,。

天下的書(shū)，可分為兩類：一種是用來(lái)打精神底子的,，另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的,。前者是大善、大美,，能幫助孩子建立起健康,、合理的價(jià)值觀體系。

書(shū)是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣,。有高貴血統(tǒng)的書(shū)，如魯迅、托爾斯泰的作品等等,。我們并不能一味地讀那些非高貴的書(shū),。

書(shū)，是有輩份的,，有爺爺書(shū),、老子書(shū)、兒子書(shū)和孫子書(shū),，按“份”來(lái)劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素,。

人有人脈,，地有地脈，文有文脈,。

朗讀,，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,，這是一種誤讀,。

朗讀能提高口語(yǔ)的品格。惡俗的口語(yǔ),，成為一種時(shí)尚,，這是可恥的。

語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者,。