每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
三年級花鐘說課稿篇一
一,、說教材
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。
1.教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的,。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我從知識、能力,、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會豐富,、生動、有趣的`語言,；
（2）體會,、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,；
（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3教學(xué)重,、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式,，對一些句子嘗試換一種說法,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二,、說教法
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,。因此,，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中運(yùn)用語言,。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。
三,、說學(xué)法
興趣是最好的老師,。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看,、說一說、想一想,、找一找、做一做,、讀一讀、品一品,、議一議等方法，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識,、形成技能,。
四,、說教學(xué)過程
在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,，通過ppt
課件
的展示，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維,。同時(shí)，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心,，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）自主朗讀,，感悟文意
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動,、專注,、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽,。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問題的答案,，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹,。
三年級花鐘說課稿篇二
《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—————揭示原因—————實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花兒會在不同的時(shí)間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的,。并形象例舉了牽牛花等９種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美,，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。
根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥,、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2,、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
本課語言表達(dá)非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中,，這是本文的重點(diǎn),。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。
三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段,，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價(jià),，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看,、喜歡養(yǎng),，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,，觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍,，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放,，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),，多收集一些相關(guān)的資料,，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué),，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,，他們在自主、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),，以語文知識的學(xué)習(xí)語文技能的形成為載體,，滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。
教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。
2課時(shí),，本次說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排,。
1,、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）
2,、直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,，并配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）
3,、交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎,？（學(xué)生自由談感想，感受花的美,。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人。（課件出示）
4,、揭示課題：這么多的花爭著開放來比美,，真是繁花似錦，美不勝收呀,！知道嗎,，這些爭奇斗艷,、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢,！今天，我們就一起到課文中去探索一下,。（板書課題）
5、讀題設(shè)疑：大家齊讀課題,，讀題后有什么疑問嗎？
1,、學(xué)生自主朗讀,，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，喜歡的,、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語,。
2、請學(xué)生說說什么叫“花鐘”,。
3、欣賞花鐘圖片（課件出示）,，介紹有名的花鐘。
4,、（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”,。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”,。
5、 “花鐘”有什么作用呢,？（只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,。）
6,、引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。
7,、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢,？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧,。
1,、識花名
（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字,。
（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字,。
2,、品花時(shí)
（1）這九種花分別在什么時(shí)候開放呢？
（2）你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎？請四人小組討論一下,，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？好的地方可不止一個(gè),。
（3）學(xué)生交流反饋。
（4）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候,，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫,？（是啊，在寫文章的時(shí)候,，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了,。）
（5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢,？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳?，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒,。也許昨天是9點(diǎn)開放,，而今天是9點(diǎn)過幾分才開放,，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確,。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了,?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。
3,、賞花開
五點(diǎn)左右，薔薇開了,；
七點(diǎn)，睡蓮開了,；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了,；
下午三點(diǎn),，萬壽菊開了,；
傍晚六點(diǎn),，煙草花開了；
月光花在七點(diǎn)左右開花,；
夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
（2）自己讀一讀,，你覺得怎樣,？（單調(diào)、干巴,、乏味無趣）
（3）課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的,？
（4）劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
（5）填一填：（課件出示）
牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
薔薇
睡蓮,。
萬壽菊。
煙草花,。
月光花。
曇花,。
（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學(xué)生欣賞,。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你,、我,、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘,，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花,，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在,，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間,。
（10）背一背：大家讀得真好,。能不能把它背出來呢,？給你們一點(diǎn)時(shí)間，看誰背得又快又好,。
（11）這段末尾用了什么符號,？它想告訴我們什么,？想不想知道還有什么花會在整點(diǎn)開放呀,？（課件出示：花兒的名稱,、圖片和開放時(shí)間）
1,、用最快的速度朗讀第二自然段。
2,、小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同,。
3,、指名用自己的話說一說。
4,、在段中勾畫出原因，讀一讀,。
5,、作者以什么花為例來說明,？
6,、老師上網(wǎng)查了一些資料,，了解到蟲媒花,、鳥媒花開花的時(shí)間是跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合的,。（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>
大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘,。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網(wǎng)上查資料,，還要留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣,，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，你們一定會有很大的收獲,。
1,、課后觀察,、搜集有關(guān)花的知識,。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,，貼到“展示臺”上。
2,、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享,。
花鐘
開花時(shí)間不同
溫度、濕度,、光照，昆蟲活動
初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
三年級花鐘說課稿篇三
（一）教材內(nèi)容
《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花兒會在不同的時(shí)間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的,。并形象例舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度,、濕度、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。 這篇課文語言優(yōu)美,，表達(dá)方式豐富,，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn),，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥,、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷,、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語,；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課語言表達(dá)非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,，在理解課文基礎(chǔ)上,，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中,，這是本文的重點(diǎn),。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。
三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段,，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看,、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,，觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍,，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放,，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料,，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué),，充分運(yùn)用多媒體,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。
2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主,、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,、組織者、合作者與欣賞者,。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長的教學(xué)思想。
3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語文知識的學(xué)習(xí),，語文技能的形成為載體，滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。
教師準(zhǔn)備《花鐘》課件,。
2課時(shí),，本次說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
（一） 欣賞鮮花 導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么,？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）
2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,，并配上優(yōu)美的輕音樂,，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）
3．交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎,？（學(xué)生自由談感想，感受花的美,。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人。（課件出示）
4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美,，真是繁花似錦，美不勝收呀,！知道嗎，這些爭奇斗艷,、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受,，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天,，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）
5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題,，讀題后有什么疑問嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的優(yōu)美的圖片，認(rèn)識不同的鮮花,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),。
（二）自主朗讀 整體感悟
1．學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，喜歡的,、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語,。
2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”。
3．欣賞花鐘圖片（課件出示）,，介紹有名的花鐘,。
4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”,。
5． “花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,。）
6．引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確,。
7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段,。
（三）入境入情 品味花美
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢,？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。
1．識花名
（1）學(xué)生默讀第一自然段,，邊讀邊圈出花的名字。
（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花,？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。
2． 品花時(shí)
（1）這九種花分別在什么時(shí)候開放呢,？
（2）你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎？請四人小組討論一下,，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里,？好的地方可不止一個(gè),。
（3）學(xué)生交流反饋,。
（4）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候,，時(shí)間是放在什么地方寫的,？為什么要這樣寫？（是啊,，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,，讀起來就不會覺得單調(diào)了,。）
（5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢,？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳?，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒,。也許昨天是9點(diǎn)開放,，而今天是9點(diǎn)過幾分才開放,，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確,。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了,。“左右”和這句話中的“大致”用法是一樣的,。
3.賞花開
(2)自己讀一讀，你覺得怎樣,？（單調(diào)、干巴,、乏味無趣）
(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的,？
(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的,。
(5)填一填：（課件出示）
牽?；ǎ捍灯鹆俗仙男±?,。
薔薇：
睡蓮：
萬壽菊：
煙草花：
月光花：
曇花：
（8）賞一賞：課件播放花開視頻,，學(xué)生欣賞,。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的,、美好的方式告訴你,、我,、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘,，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花,，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在,，讓咱們用美妙的朗讀,、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間,。
（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢,？給你們一點(diǎn)時(shí)間,，看誰背得又快又好,。
（11）這段末尾用了什么符號,？它想告訴我們什么,？想不想知道還有什么花會在整點(diǎn)開放呀,？（課件出示：花兒的名稱,、圖片和開放時(shí)間）
（四） 小組合作 互動探究
1．用最快的速度朗讀第二自然段,。
2．小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同,。
3．指名用自己的話說一說,。
4．在段中勾畫出原因,，讀一讀。
5．作者以什么花為例來說明,？
6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花,、鳥媒花開花的時(shí)間是跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合的,。（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,?！?/p>
（五）激趣引申 課外拓展
大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘,。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎,？我們可以從書上網(wǎng)上查資料,，還要留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣,，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，你們一定會有很大的收獲。
1．課后觀察,、搜集有關(guān)花的知識,。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”,？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘
開花時(shí)間不同
溫度,、濕度,、光照,，昆蟲活動
句的基本技能,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,、認(rèn)真思考的`習(xí)慣。
三年級花鐘說課稿篇四
（一）教材內(nèi)容
《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花兒會在不同的時(shí)間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的,。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。這篇課文語言優(yōu)美,，表達(dá)方式豐富,，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn),，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥、暮”等8個(gè)生字,，會寫“艷、內(nèi),、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。
（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
本課語言表達(dá)非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,，在理解課文基礎(chǔ)上,，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中,，這是本文的重點(diǎn)。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn),。
三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段,，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價(jià),，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看,、喜歡養(yǎng),，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,，觀察過花的開放時(shí)間,。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花,，了解花的開放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果,。
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué),，充分運(yùn)用多媒體,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟,、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。
2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主,、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。
3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),，以語文知識的學(xué)習(xí),，語文技能的形成為載體,，滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。
教師準(zhǔn)備《花鐘》課件,。
2課時(shí),，本次說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排,。
（一）欣賞鮮花導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）
2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界,，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示五彩繽紛,、色彩艷麗的花朵,，并配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）
3．交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想,，感受花的美。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。（課件出示）
4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美,，真是繁花似錦，美不勝收呀,！知道嗎，這些爭奇斗艷,、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受,，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天,，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）
5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題,，讀題后有什么疑問嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的優(yōu)美的圖片,，認(rèn)識不同的鮮花,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),。
（二）自主朗讀整體感悟
1．學(xué)生自主朗讀,，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，喜歡的,、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語,。
2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”。
3．欣賞花鐘圖片（課件出示）,，介紹有名的花鐘。
4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”,。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”,。
5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,。）
6．引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。
7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段,。
（三）入境入情品味花美
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧,。
1．識花名
（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字,。
（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字,。
2．品花時(shí)
（1）這九種花分別在什么時(shí)候開放呢？
（2）你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎,？請四人小組討論一下,，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里,？好的地方可不止一個(gè),。
（3）學(xué)生交流反饋。
（4）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候,，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫,？（是啊,，在寫文章的時(shí)候,，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了,。）
（5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳?，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開放,，而今天是9點(diǎn)過幾分才開放，可見,，作者用詞十分的準(zhǔn)確,。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了,?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的,。
3.賞花開
(2)自己讀一讀，你覺得怎樣,？（單調(diào)、干巴,、乏味無趣）
(3)課文是不是這樣寫的,？文中是怎樣寫的,？
(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的,。
(5)填一填：（課件出示）
牽?；ǎ捍灯鹆俗仙男±?。
薔薇：
睡蓮：
萬壽菊：
煙草花：
月光花：
曇花：
（8）賞一賞：課件播放花開視頻,，學(xué)生欣賞,。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的,、美好的方式告訴你,、我,、我們大家時(shí)間,。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放,，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在,，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間,。
（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢,？給你們一點(diǎn)時(shí)間,，看誰背得又快又好,。
（11）這段末尾用了什么符號,？它想告訴我們什么,？想不想知道還有什么花會在整點(diǎn)開放呀,？（課件出示：花兒的名稱,、圖片和開放時(shí)間）
（四）小組合作互動探究
1．用最快的速度朗讀第二自然段,。
2．小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同,。
3．指名用自己的話說一說。
4．在段中勾畫出原因,，讀一讀。
5．作者以什么花為例來說明,？
6．老師上網(wǎng)查了一些資料,，了解到蟲媒花,、鳥媒花開花的時(shí)間是跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合的,。（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,?！?/p>
（五）激趣引申課外拓展
大自然是神奇的,，大自然有著無窮的奧秘,。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎,？我們可以從書上網(wǎng)上查資料,，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、思考的習(xí)慣,，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，你們一定會有很大的收獲,。
1．課后觀察,、搜集有關(guān)花的知識,。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,，貼到“展示臺”上,。
2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”,？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘
開花時(shí)間不同
溫度,、濕度,、光照,，昆蟲活動
句的基本技能，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,、認(rèn)真思考的`習(xí)慣,。
三年級花鐘說課稿篇五
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界,，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文,，講述的是海底世界的環(huán)境、動物,、植物和礦產(chǎn)資源,。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，按照總分總的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了海底世界，讓學(xué)生對海底世界的面貌有了大致的了解,。課文總體難度不大，運(yùn)用列數(shù)字,，比喻的手法進(jìn)行介紹,，語言生動活潑,。
1.自習(xí)生字,，掌握10個(gè)會認(rèn)的字,，12個(gè)會寫的字,，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字,。
2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文,，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨,。
3.了解說明文的寫法,。
重點(diǎn)：了解文章主旨,。
難點(diǎn)：總結(jié)作者把海底世界動物種類多,、活動方式有趣寫具體的方法,。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
這篇文章難度不大,，要讓學(xué)生通過誦讀了解課文的主要內(nèi)容,。課文對海底世界的環(huán)境、動物,、植物和礦產(chǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行了生動地描述,，學(xué)生通過朗讀課文,，展開想象,，同時(shí)結(jié)合課堂上展示的圖像等資料,，加深對課文主旨的理解,。
2.練習(xí)法
練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果,，課文運(yùn)用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界,，句子生動活潑。通過課堂仿寫句子的形式,，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些手法,。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w課件,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，展示海底世界的圖片、視頻等資料,，給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí),、熟悉課文的基礎(chǔ)上,，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會自己查字典,，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論,。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語言通俗易懂,，是一篇優(yōu)秀的說明文。課文語言生動活潑,，要讓學(xué)生在誦讀過程中體會海底世界的奇妙，體會作者對大自然的熱愛贊美之情,。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,，緊扣教材,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。
（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：
1.利用工具書,，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義,。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方,，并思考為什么,。
3.收集海底世界相關(guān)的圖片。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。
（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由五個(gè)部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導(dǎo)入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣,，并讓學(xué)生結(jié)合自己在電視里或是海洋館見到過的關(guān)于海洋的景象，讓學(xué)生回答自己關(guān)于海底世界的印象,，自然過渡到課文內(nèi)容上來。
第二部分：整體誦讀,，梳理結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)錄音范文誦讀,，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語,。并思考作者是怎樣介紹海底世界的,。
第二課時(shí)：
第三部分：朗讀課文,，在朗讀過程中了解課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文段,。
1.要求學(xué)生回答課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動物和植物的,，在課文中找到答案。
2.讓學(xué)生讀課文中優(yōu)美的句子,，體會句子中詞語運(yùn)用的妙處。
“海底世界的動物常常在竊竊私語”
“還有些貝類自己不動,，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行?！?/p>
這些句子運(yùn)用擬人的手法將海底世界動物的活動描寫得十分生動，學(xué)生要學(xué)會將這種手法運(yùn)用到自己的作文中去,。
第四部分：拓展延伸，展開想象,。讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己課外所見和所收集的資料,，進(jìn)一步感知海底世界的精彩,。
第五部分：歸納總結(jié)?；貧w整體，讓學(xué)生在朗讀過程中再次體會課文的主旨,，加深學(xué)生對課文主旨的了解,。
本課是一篇十分生動地說明文,，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情,。本課難度不大，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底世界的環(huán)境,、動物、植物,，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文章的主旨,，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中把握文章的結(jié)構(gòu)，能用自己的語言歸納出課文的主旨,。
三年級花鐘說課稿篇六
《花鐘》按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因,。接下來小編為大家精心準(zhǔn)備了語文三年級花鐘說課稿，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請密切留意我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級,，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇,。
針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解“舒展,、欣然怒放、大致”等詞語的意思,。背誦自己喜歡的部分,。
2.讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn),。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主,、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式,，讀中感悟、讀中體驗(yàn),，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文,。
我主要采用不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美;讀中感悟,、讀中發(fā)現(xiàn),、讀中理解,，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙,，組織學(xué)生小組討論，合作探究,，動手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn),。
整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
(一)欣賞鮮花,，悄然入情
為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的,，我用多媒體課件制作了精美的`鮮花畫面，并配上美妙的音樂,，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后,，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后,，課件出示課文中的句子：(鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人)再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句,，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人,，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢!這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺，視覺,，思維,，想象,，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來了,。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,，而進(jìn)入積極的狀態(tài),。
(二)自由讀文,，發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了,，我直奔主題：再一次自由讀文,，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的,。并適時(shí)播放課件(九個(gè)時(shí)段的九種花)，引讀描寫的九種花開的九句話,。
(三)歸納現(xiàn)象，品味美文,，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美,。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫,。我讓學(xué)生把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,。先自由朗讀這句話,，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵,。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉,，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨,，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語,，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意,。
能不能像作者一樣來寫一寫呢?用“——點(diǎn)，——花————————,。”進(jìn)行練筆,。
(四)小組合作,，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。
大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢?我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧!先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、 讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段,。
2,、 議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同?
3,、 填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
(1) 植物開花的時(shí)間，與()、(),、()有著密切的關(guān)系。
(2) 還有的花,，需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與()有關(guān),。
4,、說一說
曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果,。
(五)實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá),，是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映,。無論開花時(shí)間,，還是原因的分析,，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的,，把話說死了，看似肯定,，反而不科學(xué)了。最后,，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘,，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作()做好花鐘后,，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會,。我差了很多資料,，都沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花,，還有些指針該用什么樣的花來表示呢?需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣,。
花鐘(圖)
有趣
板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法,，設(shè)計(jì)了新穎的板書，“花鐘”兩個(gè)字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心,。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
總之,，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中發(fā)現(xiàn),，讀中體會,，學(xué)會了合作，積累遷移,，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,。
三年級花鐘說課稿篇七
1,、教材簡析：
課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答不同的植物開花時(shí)間不同的原因,；開花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲活動時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開去，談到植物家修建“花鐘“,，其做法很奇妙。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“怒,、暮、燥,、雅”等8個(gè)生字,。
2、能力目標(biāo)：
（1）正確,、流利,，有感情地朗讀課文,，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
（2）讀懂課文內(nèi)容,，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
（3）激發(fā)觀察的興趣,，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
3教學(xué)重,、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法。
三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中年級的閱讀教學(xué)的過渡階段,，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力,。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料,，質(zhì)疑問難，自主探究,，合作交流等方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，配合板書與貼畫，最后拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實(shí)際生活相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。
（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣
(這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往,，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,，他們的思維會隨之活越,，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲,。興趣是最好的老師，在孩子熟悉的事物中)
（二）自由讀文,，感知文本
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”,。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。那“花鐘”里都種了哪些花呢,，下面董老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇,。（欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花,，你們有什么感受想說說嗎,？（學(xué)生自由說）由此引入課文第一自然段：鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,。
(在這里我緊扣課題，由“什么是花鐘”這個(gè)問題帶動全文,，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主,，讓他們在放聲誦讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對話,，整體感知課文內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程,。（出示幻燈片：課文最后一段）)
（三）以讀促講,，直奔重點(diǎn)
課文的第一自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中要根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本,。
設(shè)置“讀了課文,，你知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,，課文是怎么介紹的呢,？”這個(gè)問題,，讓小組合作,，你讀我找,。出示并欣賞照片，說出花的名字,。
然后找出文中描寫花開放時(shí)間的句子,，如“凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……”
(重點(diǎn)品讀,。學(xué)生會感受出擬人,、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動等效果,，在感知,、理解,、積累,、運(yùn)用語言過程中,，讀寫結(jié)合,、相互貫通,，進(jìn)行仿寫,。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn),。兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生仿其神，仿其意,，仿其路，仿其格，仿其法,，從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。)
學(xué)生肯定會對花為何開放時(shí)間不同,，提出疑問，由此導(dǎo)入第二自然段中尋找原因,。
（四）指導(dǎo)朗讀，深入體會,。
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語感,。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累,、感悟。這篇課文語言流暢,，生動有趣,，語言貼近兒童生活,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語句,，細(xì)細(xì)品讀，從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,。
（五）激趣引申、課外拓展
今天,，我們漫游了花之語王國,，通過認(rèn)真的閱讀,，積極的探索，在廣闊的知識海洋里,，學(xué)會了思考,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。
（六）、分層作業(yè)：
a層：根據(jù)自己搜集的資料,，把花鐘制作完整。
b,、c層：觀察花開放的時(shí)間,，寫一篇觀察日記,。
三年級花鐘說課稿篇八
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。
1.教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度,、濕度、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我從知識、能力,、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會豐富、生動,、有趣的語言；
（2）體會,、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,；
（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。
3教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式，對一些句子嘗試換一種說法,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,。因此，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書,，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言，在說中運(yùn)用語言,。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。
興趣是最好的老師。在這堂課中,，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手,，采取看一看、說一說,、想一想、找一找,、做一做、讀一讀,、品一品,、議一議等方法,，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能,。
在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維,。同時(shí)，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”,、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心,，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）自主朗讀,，感悟文意
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書,。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動,、專注、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問題的答案,，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹,。
三年級花鐘說課稿篇九
《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然,。
選擇本篇課文的理由語言優(yōu)美,，輕易引起學(xué)生的朗讀愛好,，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛,，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆,。特別是第一自然段,，用詞正確，多樣,，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用,。
本篇課文綜合了語文，科學(xué),，思品，美學(xué),，生物等學(xué)科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點(diǎn),，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力,。
條理清楚，讓學(xué)生了解寫作的一般思路：回納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用,。
知識與能力方面：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字,，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的愛好,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。
四,、教學(xué)過程（下面我就重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)過程）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)進(jìn)
導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛好的關(guān)鍵，必須簡單精煉,，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,，在視覺和聽覺上獲得美的享受,，同時(shí)讓學(xué)生用詞語或句子說說自己的感受,，積累語言詞匯。然后老師小結(jié),，引出課文的第一句話：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芳香迷人，學(xué)習(xí)生字艷,，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊(yùn)躲著許很多多的奧秘呢！板書課題――花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）,。激起孩子們的好奇心。
（二）自主朗讀,，感悟文意
固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí),，但是很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,，因此還是提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文,，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。
1、這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。
2,、接著,，通過個(gè)別讀,，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞,，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ),，在這里只要求讀準(zhǔn),，不對詞語進(jìn)行解釋,，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀,，指正錯誤，再讓學(xué)生說說朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘,，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn),，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的,，并齊讀句子。
（三）研讀第一段
第一段按時(shí)間順序描寫,，語言優(yōu)美，用詞正確多樣,，知識點(diǎn)豐富,，是第一課時(shí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、“比較品讀”,、“拓展說話”,、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容,。
1、讀讀連連：課件出示時(shí)間,，花名,，開放的詞語,，請同學(xué)們讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時(shí)間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來,，讀讀你喜歡的句子并說說原因,。
2,、比較品讀：
我用“你能把花開時(shí)的不同樣子讀出來嗎,？”這一題目來帶動整段的朗讀,。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟,，讓他們與文本做親密交流；然后在學(xué)生朗讀展示過程中,，教師做針對性的激勵性評價(jià),，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,，在朗讀中陶冶情操。
三年級花鐘說課稿篇十
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文,。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時(shí)間開放,。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,，和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》,、《找駱駝》相互聯(lián)系,，突出“細(xì)心觀察”的專題，并與第三單元“秋韻”相連,，傳遞著自然的神奇,，歌頌了人類的智慧,。
選編這篇課文的意圖是，提升學(xué)生閱讀美文的能力，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣,。
新課程倡導(dǎo)簡簡單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,，倡導(dǎo)以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的課文學(xué)習(xí),，開展以此為基礎(chǔ)的語文活動。
根據(jù)課程要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)，兼顧學(xué)生學(xué)情,，我確定了“讀文識字學(xué)詞、品文積累語言,、賞文提高認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo)，力求在閱讀的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡,，達(dá)到春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界,。教學(xué)中,，我刪繁就簡，圍繞“花”這條主線,，走“談話導(dǎo)趣——析字導(dǎo)學(xué)——解疑導(dǎo)練——品句導(dǎo)讀——?dú)w納導(dǎo)思”的教學(xué)思路。具體的教學(xué)過程是：
一,、談話導(dǎo)趣，悄然走進(jìn)花
教學(xué)中,，一是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際輕松開課,，以趣啟思：“同學(xué)們,，你們喜歡什么花呀？”不知不覺中把學(xué)生帶入美好的學(xué)習(xí)情境,，這種情境不僅喚醒了學(xué)生的閱讀期待，也為接下來的學(xué)習(xí)鋪墊了情感和認(rèn)知基礎(chǔ),。
二是引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：“讀課題，你產(chǎn)生了什么問題,？”學(xué)貴有“疑”，“疑”是思維的開端,，是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，是自主探究的源動力。這時(shí),，不失時(shí)機(jī)的導(dǎo)疑，讓課堂“活”起來,，讓學(xué)生“動”起來,，讓語文學(xué)習(xí)由“無疑”到“有疑”進(jìn)而“釋疑”。
二,、析字導(dǎo)學(xué)，自然感受花
在這一環(huán)節(jié)里,，我首先鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。當(dāng)他們在語言環(huán)境中初步識字后,，展開生動活潑的活動：演一演、寫一寫,、開火車讀詞語、看圖片說意思,、讀句子談理解。借助這樣的形式,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極感受,，學(xué)習(xí)“嫩”、“燥”,、“致”,、“怒”等生字,，讓他們在學(xué)習(xí)過程中掌握方法規(guī)律,，形成技能，并且感受文字之妙和花開之美,。
三、解疑導(dǎo)練,，欣然了解花
我提出要求：通過初讀課文,，同學(xué)們理解了一些字詞的意思。深入學(xué)習(xí)課文,，大家一定會弄清更多的問題。請帶著課前所提問題,，靜靜地默讀課文。
四,、品句導(dǎo)讀,，怡然欣賞花
葉圣陶先生指出,，教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。這里說的“相機(jī)誘導(dǎo)”,，即“導(dǎo)讀”，是運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，深入思考，以求發(fā)掘問題,，主動領(lǐng)悟，提高能力,。
體現(xiàn)在教學(xué)中的是：提煉主線——請學(xué)生選擇自己最感興趣的一句用心讀，讀后談感受,，為聚焦主題導(dǎo)航；抓住矛盾——同樣寫花開,，用詞卻不同,。寫九種花兒就有九種句子,，為什么這樣寫,，為理性分析正航；探微究細(xì)——讀“一現(xiàn)”，讀“舒展”,，讀“綻開笑臉”等，來一番“咬文嚼字”,，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,，為剖析中心點(diǎn)睛,；注重聯(lián)系——省略號表示什么，繼續(xù)往后寫詩,，聯(lián)系已有認(rèn)知，引發(fā)對新知的思考,，為凝練方法奠基。
接著,，回到課文，圖文結(jié)合,，引讀美文，讓教師,、學(xué)生,、文本甚至與編者融為一體,。
五、歸納導(dǎo)思,，暢然贊美花
在師生共創(chuàng)的美好境界里,，我以兩段導(dǎo)語引學(xué)生往下讀文思考,，分別是：
“置身在這美好的世界里，植物學(xué)家沒有一味的陶醉,，他們不僅善于觀察，還認(rèn)真分析,！請讀第二自然段,。”
“得出這些了不起的結(jié)論,，植物學(xué)家沒有單純的滿足，他們不僅善于思考,，還積極創(chuàng)造，請讀第三自然段,。”
以上教學(xué)設(shè)計(jì),，將單元訓(xùn)練重點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué),，把“讀課文,，品詞句，悟感情”的學(xué)習(xí)方法春風(fēng)化雨般地教給學(xué)生,，使學(xué)生在自主閱讀中感知內(nèi)容,，在重點(diǎn)品讀中感悟內(nèi)涵,，在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感，從而真正達(dá)到掌握知識,，激發(fā)潛能、彰顯個(gè)性的多維目標(biāo),。
三年級花鐘說課稿篇十一
一,、教材分析與定位
《花鐘》是一篇很美的文章,，單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會有不同的理解,，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，針對三年級上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：
1、學(xué)會本課的8個(gè)生字,，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣,。
重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
二,、學(xué)生分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候,，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法,。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的'痕跡,，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界,。
三、學(xué)法分析
四,、流程與設(shè)計(jì)意圖
從這一課時(shí)的整體上看,，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家：
(一),、激趣導(dǎo)入
1、出示各種各樣的花,。
2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題,。
3,、生活中你見過花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,，學(xué)生欣賞)
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí),。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理,。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野,，拓展學(xué)生課外知識,。
(二)、自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意
依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,，然后認(rèn)讀本課中的詞語,，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語,。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后,，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中,，體會到閱讀的樂趣與成就感,。根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn),，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙,。
(三)、境入情,，自悟自得，積累語言
1,、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人,?！?/p>
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像,、文本與音像材料之間的關(guān)系,。
2,、了解各種花的樣子與開花時(shí)間
指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花——找出不同的花開花的時(shí)間,，體會用詞的準(zhǔn)確性,。(“左右”)
調(diào)動學(xué)生的感官,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的海洋,，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中,。
3,、對比朗讀，感受語言文字美
讀一讀,，畫一畫后,。請學(xué)生挑其中一句,，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子?
交流,，可以邊做動作邊說,，并結(jié)合進(jìn)行朗讀,。
通過教師、學(xué)生和文本的對話,，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念,。
4、積累與運(yùn)用
積累：填填課文中的句子,。
運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收,。
積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語言文字訓(xùn)練,。
四、課外拓展
搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘,。
語文的外延是生活,，將語文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活。
五,、生字書寫
將14個(gè)生字,，分課時(shí)書寫,，本課只書寫七個(gè)生字。降低難度,，提高書寫質(zhì)量。
我的說課到此結(jié)束,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo)，謝謝,。
