每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

回憶我的母親說(shuō)課課件篇一

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課,，課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕"，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,；雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離去,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,，散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,，將對(duì)母親同樣的敬意,，相同的愛(ài)慕，表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,，最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

1,，從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。

2，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞，句,，段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)之情,。

1，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題,。

2,，以讀代講法：如默讀,，指名讀，自由讀,，齊讀,，范讀等。

采用朗讀和自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，質(zhì)疑探究的能力,，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì),，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一，教學(xué)目的

1,，掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容。

2,，理解"真摯,，凄涼，思潮起伏,，可見(jiàn)一斑"等詞語(yǔ),。

3，正確流利地朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

二，教具準(zhǔn)備

課文中的插圖,，生字卡片,，幻燈片。

三,，教學(xué)過(guò)程

（一）引讀課題——走近"懷念"

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。

（二）整體感知——初探心路

1,，自由地朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字,，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2，學(xué)生交流后的初步感受,，

3，讀讀六個(gè)詞語(yǔ)"棄養(yǎng),，凄涼,，食不下咽，寢不安席,，頻來(lái)入夢(mèng),，思潮起伏"，引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,，讀出詞語(yǔ)的形象與情感,。

4，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同,，發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,。

5，指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,，對(duì)祖國(guó)思念之頻之深。

6,，誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄,，讀成一段話(huà)瀏覽全文，在文中找一找,。

（三）體悟"懷念"

1,，品讀"恨"字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字,。

在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開(kāi)了生母,，寄住在親戚家，而這一住就是十六年,，他最后一次見(jiàn)到母親還是在她去世的八年以前,，

資料二：《賦得永久的悔》中的片段："當(dāng)我回家，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下。"

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作后,，立即迎養(yǎng)母親。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó),，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城,，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過(guò)程,，

2，感悟"哭"字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來(lái)到了哥廷那座孤寂的小城,，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,，談初步感受。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,，"她高興得不得了",，她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來(lái)做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào)，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話(huà),，后來(lái),，兒子沒(méi)有按時(shí)回家，她又會(huì)怎樣焦急地等待,。

從這位房東太太身上,，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨",，母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來(lái)呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě),，此時(shí)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,，自己的母親曾有過(guò)多么痛苦地等待,，他又有怎樣的話(huà)要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說(shuō)請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)季羨林此時(shí)最想說(shuō)的話(huà),。

創(chuàng)設(shè)情景,，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話(huà)。

兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里——指名讀："看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭,！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的,！""真想哭",，這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去。

3,，涵詠"糊"字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,，有不懂的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,，重點(diǎn)探討,，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的。

師生對(duì)話(huà),，走進(jìn)那個(gè)"黃昏"一般說(shuō)來(lái)，黃昏的時(shí)候,，我們都放學(xué)了,，大家要——在這個(gè)時(shí)候，你們的爸媽下班了,，他們都要——天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí),，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷，創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海："季羨林又孤寂地站在窗前,，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,，漂泊的魚(yú)船也靜靜地?？吭诤８郏瓦B不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了,，薄暮中,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻，如果你是季羨林,，你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象,，讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國(guó)的朋友"化為一幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感,。

在交流中理解"甜蜜",，指導(dǎo)朗讀，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光,，你心里是什么滋味所以說(shuō)，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰,，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼，這甜蜜,，最后都融如入到了一個(gè)字里面,，哪個(gè)字（糊）。

"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么,。

4,，咀嚼"尋"字——思母至苦

正是這種對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國(guó),，回到了祖國(guó)母親的懷抱,，而他的生身母親呢，卻只有到夢(mèng)里去尋找,，讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,，想一想，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎,。

緊扣"面影",，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二,。

即使看不清,，季羨林還是要苦苦地去尋找，分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒(méi)有找到母親清晰的面容,，齊讀片段二。

從某種意義上說(shuō),，尋找母親,，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根,，季羨林的根在哪兒,。

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1，師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,，來(lái)到母親墓前,，百感交集，"撲通"一聲跪倒下去,，眼淚奪眶而出,，淚水滴到了眼前的香燭上,，此刻，他在心中暗暗地說(shuō)"娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來(lái)給你掃墓了，將來(lái)我要睡在你的身邊,，"（摘自《真情季羨林》）,。

2，睡在母親的身邊,，也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚，請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,，你將對(duì)"懷念母親",，四個(gè)字理解得更深刻。

回憶我的母親說(shuō)課課件篇二

一,、說(shuō)教材

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文,。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě),，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得淋漓盡致,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。 根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“真摯,、朦朧”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖

國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國(guó)心》

二、說(shuō)教法

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，開(kāi)頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中,，通過(guò)課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深摯的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力,，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶,。

1、情景教學(xué)法：上課開(kāi)始,，播放《母親》視頻,，讓學(xué)生知道母愛(ài)的偉大,，

引出季羨林懷念母親,。課件出示：季羨林,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季羨林，揭示課題,。在這節(jié)課的最后播放《我的中國(guó)心》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀,，如：默讀、指名讀,、自由讀,、齊讀、范讀等,，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果,。

三,、說(shuō)學(xué)法

為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，聯(lián)系自身的生活,，來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,，將個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，視頻導(dǎo)入

1,、 “母親”這是多么親切地稱(chēng)呼,，多么熟悉的字眼呀，讓我們來(lái)感受一下母愛(ài)的偉大,。播放視頻《母親》,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書(shū)課題,，朗讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛(ài)，無(wú)私的母愛(ài),。以此導(dǎo)入新課,，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望,。同時(shí),，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2,、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過(guò)的跟季羨林有關(guān)的課文。

3,、季老的許多文章里都談到了母親,，都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感,。讓我們?cè)僮x課題，讀出“懷念”的情感,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,，

1,、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？

（２）作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情,？

（在自由交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,，一個(gè)是生身之母，一個(gè)是祖國(guó)母親,。）

2,、學(xué)習(xí)生字詞,，解決問(wèn)題。

3、聽(tīng)課文錄音,，糾正讀音,。（提高學(xué)生對(duì)普通話(huà)的學(xué)習(xí)能力）

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,。通過(guò)朗讀課文，聽(tīng)課文錄音,，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手,，把握全文。

（三） 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，品讀

1、首先是作者對(duì)親生母親的感情,，重點(diǎn)研讀文章第2自然段,。

出示課件：“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。” 聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無(wú)機(jī)會(huì),，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。”作者覺(jué)得,，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義,，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白,，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情。以樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對(duì)身生母親的感情,。

2、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句,，

出示課件：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！?/p>

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親,，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感。

3,、回憶以前學(xué)過(guò)的《游子吟》,。（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固,。）

設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過(guò)程中要充當(dāng)好組織者,，引導(dǎo)者的角色,，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，梳理與歸納,，從而突破本課的難點(diǎn),。

（四）學(xué)習(xí)寫(xiě)法，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,。交流寫(xiě)法特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú),，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用,。

（五）拓展延伸，升華情感

1,、同學(xué)們，為了祖國(guó)的繁榮昌盛,，我們國(guó)家每年都有近四十萬(wàn)中華兒女拋家離子,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他們獨(dú)自承受骨肉分離,，孤獨(dú)無(wú)依的痛苦,。他們何曾不想孝敬雙親,、享受天倫之樂(lè)？他們何曾不想回歸祖國(guó),、報(bào)效祖國(guó)？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲,。

2,、播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

預(yù)設(shè):聽(tīng)完歌，學(xué)生談想法,；并結(jié)合實(shí)際，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)言是思維的外殼”,。讓學(xué)生由讀到悟到寫(xiě)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語(yǔ)言,、宣泄情感的時(shí)空,，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深,，不斷升華，受到深刻的思想教育,。

五,、說(shuō)板書(shū)

懷念母親

生身母親 祖國(guó)母親

崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕

設(shè)計(jì)意圖 ：

板書(shū)是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié)：

總之,，我想通過(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，完全為學(xué)生,，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說(shuō)課完畢，說(shuō)課不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

回憶我的母親說(shuō)課課件篇三

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文,。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)，課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親,，一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得淋漓盡致,，這是文章的重點(diǎn)所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“真摯,、朦朧”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖

國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件視頻《母親》歌曲《我的中國(guó)心》

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)頭并輔以情景教學(xué)法,。課堂中,，通過(guò)課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳,，聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)祖國(guó),、對(duì)母親的深摯的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累,，受到情感的熏陶,。

1,、情景教學(xué)法：上課開(kāi)始，播放《母親》視頻,，讓學(xué)生知道母愛(ài)的偉大,，

引出季羨林懷念母親,。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季羨林,，揭示課題,。在這節(jié)課的最后播放《我的中國(guó)心》,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2,、以讀代講法：”我采用多種形式的讀,，如：默讀、指名讀,、自由讀,、齊讀,、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”,，以讀代講的效果。

為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，聯(lián)系自身的生活,，來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，將個(gè)別學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，視頻導(dǎo)入

1、“母親”這是多么親切地稱(chēng)呼,，多么熟悉的字眼呀，讓我們來(lái)感受一下母愛(ài)的偉大,。播放視頻《母親》,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書(shū)課題,，朗讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛(ài),，無(wú)私的母愛(ài)。以此導(dǎo)入新課,，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望,。同時(shí),，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊,。

2、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過(guò)的跟季羨林有關(guān)的課文,。

3、季老的許多文章里都談到了母親,，都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感,。讓我們?cè)僮x課題,，讀出“懷念”的情感。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào),。

（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，

1,、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？

（２）作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？

（在自由交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,，一個(gè)是生身之母,，一個(gè)是祖國(guó)母親。）

2,、學(xué)習(xí)生字詞，解決問(wèn)題,。

3、聽(tīng)課文錄音,，糾正讀音,。（提高學(xué)生對(duì)普通話(huà)的學(xué)習(xí)能力）

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,。通過(guò)朗讀課文，聽(tīng)課文錄音,，歸納課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體入手,，把握全文。

（三）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，品讀

1、首先是作者對(duì)親生母親的感情,，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。

出示課件：“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下?！甭?lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫,，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無(wú)機(jī)會(huì),，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X(jué)得，隨著母親的死,，生活變得毫無(wú)意義,，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情,。以樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在,。結(jié)束對(duì)身生母親的感情。

2,、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句,，

出示課件：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！?/p>

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感,。

3,、回憶以前學(xué)過(guò)的《游子吟》,。（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。）

設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過(guò)程中要充當(dāng)好組織者,，引導(dǎo)者的角色,，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，梳理與歸納,，從而突破本課的難點(diǎn),。

（四）學(xué)習(xí)寫(xiě)法,，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,。交流寫(xiě)法特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú),，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（五）拓展延伸,，升華情感

1、同學(xué)們,，為了祖國(guó)的繁榮昌盛,，我們國(guó)家每年都有近四十萬(wàn)中華兒女拋家離子,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他們獨(dú)自承受骨肉分離,，孤獨(dú)無(wú)依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親,、享受天倫之樂(lè),？他們何曾不想回歸祖國(guó),、報(bào)效祖國(guó)？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲,。

2,、播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

預(yù)設(shè):聽(tīng)完歌，學(xué)生談想法,；并結(jié)合實(shí)際,，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫(xiě),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語(yǔ)言,、宣泄情感的時(shí)空,，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,，不斷加深,，不斷升華,，受到深刻的思想教育。

懷念母親

生身母親祖國(guó)母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

設(shè)計(jì)意圖：

板書(shū)是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總之,，我想通過(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,，完全為學(xué)生,，扎實(shí)促發(fā)展”。

我的說(shuō)課完畢,，說(shuō)課不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

回憶我的母親說(shuō)課課件篇四

《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文,，全文以回憶的形式,，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了季羨林先生在漫長(zhǎng)的留學(xué)生活中，表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的思念之情,。

大目標(biāo)：感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,。

小目標(biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,。

本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官,，在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,，采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度,、多途徑,、多方法學(xué)習(xí)文章,。

我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語(yǔ)，感受了作者對(duì)親生母親的深情,，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國(guó)母親的深情和敬意,，這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí),，深入探討,。

（一）、激情引題,，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂(lè)視頻《我的中國(guó)心》,，課上老師的深情引導(dǎo),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣防止了老師的空講,，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）

（二）,、探究文本,，深情朗讀,。（分4步）

1、快速瀏覽課文,，畫(huà)出表現(xiàn)季老懷念祖國(guó)母親的句子,。

2,、4人交互勾畫(huà)的句子。

3,、匯總語(yǔ)句,。

4,、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看,、想、做,、動(dòng),、靜等感官要素，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí),。4人的交互、全班交流匯總語(yǔ)句

體現(xiàn)了有效教育“共同交流,、補(bǔ)充,、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵,。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì)，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴,，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

（三）,、搭建平臺(tái),，交流分享。（分5步）

1,、隨機(jī)分組,。

2,、搭建平臺(tái)，單元組活動(dòng),。

3、匯報(bào)交流,。

4,、大動(dòng)瀏覽,。

5、反饋評(píng)價(jià)總結(jié),。

（學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì),，充分尊重學(xué)生的意愿,，為學(xué)生自由、民主,、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合,，人人有事做,，防止邊緣生的出現(xiàn),。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，學(xué)生以辦的大卡為本,，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,，有效的防止了空講,，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率,。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生可以和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短，又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn),。）

（四）、拓展延伸,，升華情感,。（分4步）

1、欣賞圖片,。

2,、妙筆生花（小練筆）,。

3、交流分享,。

4、總結(jié)升華,。

（這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)就建設(shè)的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，建設(shè)祖國(guó)的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深情,，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng),，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。）

回憶我的母親說(shuō)課課件篇五

母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課,。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,；雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后,，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕,，表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

1,、從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。

2,、學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞,、句、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)之情,。

1,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。

2,、以讀代講法：如默讀,、指名讀、自由讀,、齊讀、范讀等,。

采用朗讀和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目的

1,、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容,。

2,、理解“真摯,、凄涼,、思潮起伏、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ),。

3,、正確流利地朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段

二,、教具準(zhǔn)備

課文中的插圖、生字卡片,、幻燈片,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）引讀課題——走近“懷念“

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，卻伴隨著季羨林的一生,，再讀課題。

（二）整體感知——初探心路

1,、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句字,，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2、學(xué)生交流后的初步感受,。

3,、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養(yǎng),、凄涼、食不下咽,、寢不安席,、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“,。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感,。

4,、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎,？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎？

5,、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深

6,、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄,，讀成一段話(huà)？瀏覽全文,，在文中找一找,。

（三）體悟“懷念”

1,、品讀“恨”字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。

（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎,？你從哪些句子中讀出了“恨”字？

在師生互動(dòng)交流中,，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí),？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開(kāi)了生母,，寄住在親戚家,。而這一住就是十六年,。他最后一次見(jiàn)到母親還是在她去世的八年以前,。

資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當(dāng)我回家，看到母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,?！?/p>

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后,，立即迎養(yǎng)母親。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó),，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,？下節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過(guò)程,。

2,、感悟“哭”字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來(lái)到了哥廷那座孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,？指名讀文中的第二篇日記,，談初步感受。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,?！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子,？她會(huì)為兒子的回來(lái)做了哪些準(zhǔn)備,？文中是省略號(hào),，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話(huà)。后來(lái),，兒子沒(méi)有按時(shí)回家,，她又會(huì)怎樣焦急地等待,？

從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待,，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”,。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來(lái)呢,？這邊的同學(xué)可以拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。此時(shí),，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,，自己的母親曾有過(guò)多么痛苦地等待,，他又有怎樣的話(huà)要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說(shuō)？請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來(lái),，寫(xiě)一寫(xiě)季羨林此時(shí)最想說(shuō)的話(huà),。

創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話(huà),。

兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭,！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的,！““真想哭“，這哭聲中有什么呢,？把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3,、涵詠“糊“字——思母至切

在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討,，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的,？

師生對(duì)話(huà)，走進(jìn)那個(gè)“黃昏“一般說(shuō)來(lái),，黃昏的時(shí)候，我們都放學(xué)了,，大家要——,？在這個(gè)時(shí)候,，你們的爸媽下班了，他們都要——,？天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——,？此時(shí)，季羨林能回家嗎,？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,。

創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去,，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚(yú)船也靜靜地?？吭诤８?，就連不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了。薄暮中,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻，如果你是季羨林,，你的心會(huì)看到什么,？啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國(guó)的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解“甜蜜”,，指導(dǎo)朗讀,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光,，你心里是什么滋味？所以說(shuō),，有時(shí)候,，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼，這甜蜜,，最后都融如入到了一個(gè)字里面,，哪個(gè)字,？（糊）

“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么,？

4,、咀嚼“尋”字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,，毅然回國(guó),，回到了祖國(guó)母親的懷抱。而他的生身母親呢,，卻只有到夢(mèng)里去尋找,。讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,，想一想，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎？

緊扣“面影”,，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,，指導(dǎo)朗讀片段二。

即使看不清,，季羨林還是要苦苦地去尋找,。分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒(méi)有找到母親清晰的面容,。齊讀片段二。

從某種意義上說(shuō),，尋找母親,，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根,。季羨林的根在哪兒？

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1,、師深情誦讀：20xx年,，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來(lái)到母親墓前,，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去,，眼淚奪眶而出,，淚水滴到了眼前的香燭上,。此刻，他在心中暗暗地說(shuō)“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來(lái)給你掃墓了,，將來(lái)我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）

2,、睡在母親的身邊，也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚，請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,，你將對(duì)“懷念母親”,，四個(gè)字理解得更深刻,。

（六）板書(shū)

懷念母

恨、哭,、糊,、尋

敬、愛(ài)

回憶我的母親說(shuō)課課件篇六

一,、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě),，課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

二,、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí),，執(zhí)教的是第1課時(shí)，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本

課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,，一部分詞語(yǔ)能靈活運(yùn)用。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，以讀為本，通過(guò)多層次,、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境,，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。

三,、【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情,。

四,、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)歷程,，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）初讀課文,，整體感知

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法,。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確,，讀通順,，并想想作者寫(xiě)了哪兩位母親,？以及對(duì)她們有著怎樣的情感？”這樣的問(wèn)題初讀課文,。采用自由讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù),，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握全文,。

,？(三)重點(diǎn)品悟,，體會(huì)真情

首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段,?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽,，寢不安席”體會(huì)句子含義,，通過(guò)聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無(wú)機(jī)會(huì),，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X(jué)得，隨著母親的死,，生活變得毫無(wú)意義,，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白,，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、評(píng)讀,、賽讀等讀書(shū)方法,，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。

五、【設(shè)計(jì)特色】

1,、情景教學(xué)法：上課一開(kāi)始,，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀,，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中,。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,，整體回歸文本的時(shí)候，讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè)聲中朗讀,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。

2,、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀,，如：指名讀、自由讀,、齊讀,、配樂(lè)讀等,，達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,，以讀代講的效果,。課堂中,，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳,，聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。