作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
鄉(xiāng)下人家課教案篇一
《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師,19xx年移居美國(guó),,文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情,。文章入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元,單元的主題是田園生活,,本組圍繞“感受田園詩(shī)情,,體味優(yōu)美語(yǔ)言”這一專題展開,,文章自然質(zhì)樸,、親切祥和,,猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,,展現(xiàn)了“瓜藤滿架,、鮮花開放,、雨后春筍、群雞覓食,、群鴨戲水,、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面,,體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。
四年級(jí)的學(xué)生處于二,、三學(xué)段的銜接期,學(xué)生的求知欲強(qiáng),。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,有了初步的自學(xué)能力,但還應(yīng)不斷加強(qiáng),。由于異地教學(xué),,且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū),估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活,。通過本課的教學(xué),,讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活,向往鄉(xiāng)村生活,。
(一)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字。
(二)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,,積累好詞佳句。
(三)感受鄉(xiāng)村生活的美好,,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
(四)了解課文的敘述順序,,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
情境教學(xué)法,、誦讀感悟法,、讀寫結(jié)合法
教學(xué)媒體:多媒體課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“檐、飾,、冠,、搗、諧”,,指導(dǎo)書寫“巢”等字,。
二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的語(yǔ)句,。
三,、從瓜架、鮮花,、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好,,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。
四,、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比,、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
(一)師生交流,,揭題,。
(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠,、率”的讀音,。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。
(三)學(xué)生初讀課文,,要求把語(yǔ)句讀通順,,字音讀準(zhǔn)確。
(四)學(xué)生默讀課文,,概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個(gè)畫面,。
(五)出示中心句,直視鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn),。
設(shè)計(jì)意圖:
1,、城區(qū)的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中,對(duì)鄉(xiāng)村生活了解甚少,。師生對(duì)家鄉(xiāng)的話題進(jìn)行交流,,一方面能拉近師生間的關(guān)系,另一方面也能勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶,,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊,。
2,、扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,,進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。
(一)生自主學(xué)習(xí)1——2段,,要求
1,、邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的句子,,把它劃下來;
2,、邊讀邊寫,,寫出對(duì)句子理解與感受。
(二)小組合作,,交流見解,。
(三)反饋匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo),。
1,、“長(zhǎng)藤綠葉”中的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,,藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,,綠綠的葉?!?/p>
(1)學(xué)生讀句子,,談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)教師配樂范讀,,學(xué)生閉目想象,。
(3)學(xué)生交流想象內(nèi)容,教師通過“你仿佛看到了什么,?”“此刻你就在瓜架下,,最想干什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面,,想象與朗讀結(jié)合,體會(huì)迷人之處,。
(4)兩個(gè)句了對(duì)比出示,,教師緊扣“長(zhǎng)長(zhǎng)的,,綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表達(dá)作用。
(5)教師引出作者的背景,,結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,,體會(huì)作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,相機(jī)點(diǎn)撥作者的表達(dá)方法,,在誦讀中進(jìn)一步感悟獨(dú)特之處,。
(6)回讀“鄉(xiāng)下人家,瓜藤滿架就是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”初步體會(huì)鄉(xiāng)下生活的情趣,。
設(shè)計(jì)意圖:
1,、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫面,體會(huì)情感的好方法,,通過抓住疊詞的感悟,,讓學(xué)生更好地體會(huì)景物的迷人,作者的喜歡之情躍然紙上,。
2,、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進(jìn)行對(duì)比,。從文字的表情達(dá)意上看,,作者沒有否定城市的建筑,只是久居城市,,久別家鄉(xiāng),,對(duì)鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意,?;趯?duì)文本的理解,我摒氣了讓學(xué)生對(duì)比看圖,,了解瓜架可愛的教學(xué)方法,,而是通過補(bǔ)充作者的背景,體會(huì)其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處,。
2,、“樸素與華麗”中的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,,芍藥,鳳仙,,雞冠花,,大麗菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?!?/p>
(1)學(xué)生讀句子,,談感受。
(2)師生合作讀句子,,相機(jī)讓學(xué)生明白“依著時(shí)令”的意思,。
(3)學(xué)生說說依著時(shí)令,在不同的季節(jié)還有哪些花會(huì)開放,。相機(jī)體會(huì)“樸素”的含義,。
(4)讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來形容花兒開放的情景,相機(jī)體會(huì)“華麗”的含義與作者的表達(dá)方法,。
(5)學(xué)生感情朗讀句子,,體會(huì)鮮花開放時(shí)的獨(dú)特與迷人。
(6)回讀“鄉(xiāng)下人家,,鮮花開放也是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn),。
1、通過師生合作讀,,讓學(xué)生明白”依著時(shí)令”的意思,。
2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的畫面想開去,,相機(jī)理解“樸素”與“華麗”,,正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中,更顯得其獨(dú)特,、迷人之處,。
3、“探”出來的獨(dú)特與迷人,。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“幾場(chǎng)春雨過后,,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,,成群地從土里探出頭來,。”
(1)學(xué)生讀句子,,談感受,,教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥,,讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會(huì)作者把景特當(dāng)人來寫的情趣。
(2)學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面,,并把它寫下來,并與大家分享,。
設(shè)計(jì)意圖:
1,、對(duì)于擬人的寫作手法,在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí),,本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào),,旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用?!疤健弊志褪青l(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn),。教師通過讓學(xué)生換詞,體會(huì)“探”的情趣,,再讓學(xué)生代入角色朗讀,,體會(huì)“探”的樂趣。
2,、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴情感的途徑,,通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村,把內(nèi)心對(duì)鄉(xiāng)村的向往化于筆端,。
(一)回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,結(jié)合作者的經(jīng)歷,回歸中心句,,誦讀中心句,。
(二)布置作業(yè):
1、背誦自己喜歡的部分
2,、對(duì)“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思,。
設(shè)計(jì)意圖:
1、開課由中心句切入,,感悟中回讀句子,,結(jié)課回歸中心句,讓鄉(xiāng)下人家的這份獨(dú)特,、迷人在層層遞進(jìn)中,,作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭,形成一唱三嘆的效果,。
(附板書)
第二課時(shí)
一,、會(huì)寫14個(gè)生字
二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句,。
三,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情,。
四,、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
一、通過談話交流,,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的感悟。
二,、學(xué)習(xí)第3,、4、5,、6,、7自然段,深入鄉(xiāng)下人家的畫面中,,感受遣詞造句的精妙,,體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達(dá)方法,并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷,,感悟作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷,。
三、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,,積累好詞佳句。
四,、學(xué)生帶著對(duì)鄉(xiāng)下生活向往,,在領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及對(duì)好詞佳句積累的基礎(chǔ)上,描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖,。
(第二課時(shí)教學(xué)過程略)
鄉(xiāng)下人家課教案篇二
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩(shī)情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,,積累精彩句段。
4,、圍繞“走進(jìn)田園,,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1,、課文插圖的課件。
2,、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。
課前播放歌曲
一導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天走在大街小巷,,看到街道兩旁林立的高樓,,奔馳的汽車,這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市,,讓城市有了現(xiàn)代美,,可是,在作者陳醉云的眼中,,(一邊說一邊點(diǎn)擊(圖配音樂)):鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,,綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居,雨水滴落水塘的樣子,,小路旁盛開的野花,,田里金燦燦的油菜花,帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛的母雞,,院子里高唱的雄雞,,池塘里那戲水的鴨子,卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美,,現(xiàn)在,,就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧,!
齊讀課題:
21鄉(xiāng)下人家
二整體感知課文,,抓中心句
師:請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,看看作者都描寫了那些美麗的畫面,,并試著用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來,。
生說師點(diǎn)擊畫面,把六幅圖全部展示出來
師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫面,,他們分別是:(讀六幅圖的名稱)作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,,內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆,請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來,,畫上雙橫線,。
生讀:
生說理由
板書:獨(dú)特迷人
三品賞美文
1、師:現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步,,一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧,。讓我們?cè)賮碜杂傻刈x讀課文,看看你最喜歡哪幅圖畫,,文中哪個(gè)自然段在描寫這幅圖,,而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人,,畫上“——”,,并和同桌交流交流。
2,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流
(一)瓜藤攀檐圖
(1)說說你為什么喜歡這幅畫面,?
預(yù)設(shè):
1、生找一段第一句:房屋小但卻種著瓜,。
2,、生找第二句,說到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí),,
3,、若生說到第三句青、紅的瓜…….時(shí),,出示句子
師:說說你為什么覺得它獨(dú)特,、迷人?
師:看來,,你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特,、迷人。讀一讀吧,。
師:青,、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛,,別有一番風(fēng)趣,,當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)現(xiàn)在,就請(qǐng)大家齊讀第一自然段,。
小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法:
1,、認(rèn)真讀課文.
2、勾畫相關(guān)的句子(喜歡這一幅圖的原因),。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來討論其他幾幅圖畫,。
(二)鮮花綻放圖
師:說說你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人,?
預(yù)設(shè):“樸素中帶著幾分華麗”,,顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特
師:“樸素中帶著幾分華麗”,我們來欣賞欣賞,。(看圖片),。
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點(diǎn)紅)
再讀讀看,,你還讀懂了什么?
生答:……你能讀一讀嗎,?
師:所以在鄉(xiāng)下,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,,聞到它那馥郁的芳香,,鮮花輪綻,讓我們沉醉,,讓我們一起來讀讀這句話吧,,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀:
師:難怪作者說(鄉(xiāng)下人家……)
(三)雨后春筍圖
師:出示圖,,生可以邊看圖邊說原因,,說后師出示句子,讓他讀一讀,,如果他沒有說出“探”字,,師可以引導(dǎo)說:“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么,?”
小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,,誰(shuí)來讀一讀?讀出筍娃娃的可愛,?
師:春筍探出頭來,,看到這…….會(huì)說些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整)
教師評(píng)價(jià):這句話道出了春筍的心里話,,也是我們大家的共同感受,。看來,引讀——(鄉(xiāng)下人家,,果真是無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景)
(四)雞鴨覓食圖
師:是呀,,多么慈愛的母雞,多么威武的雄雞,。我們又信步來到小河邊,,那么…..
小結(jié):看到這樣的畫面,作者由衷地感嘆道:(鄉(xiāng)下人家,,無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景)
(五)院落晚餐圖
師出示圖,,然后問:說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處?
生說后師再引:天邊飄著……空中飛著……地上……作伴,,這真是一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫啊,!
文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢,?讓我們和著音樂來讀一讀吧,欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫,。
師:好一幅自然,、和諧的畫面啊,所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,,無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景)
(六)月夜睡夢(mèng)圖
師:城市里的夜晚是怎么樣的情景呢,?
師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,,車水馬龍,,人聲鼎沸,一派熱鬧景象,,可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜,,辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了,只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織,、織,、織,、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說:(鄉(xiāng)下人家,,無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景)
四老師小結(jié):
今天我們跟隨陳醉云爺爺來到鄉(xiāng)下,,欣賞到了六幅獨(dú)特、迷人的畫面,。來到了鄉(xiāng)村,,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,,又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,,聽到了紡織娘的催眠曲,,而且,我們還從陳爺爺?shù)拿鑼懼袑W(xué)到習(xí)作的方法,,在描寫瓜藤,、鮮花、竹筍時(shí),,采用了先說房前再說屋后的空間順序,,在描寫各個(gè)季節(jié)的鮮花,夏日晚餐,,秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序,希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用,,讓自己的習(xí)作更具體,,更有序。
五激發(fā)興趣,,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),。
1、讀了這篇課文,,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意,?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2,、讀一讀書上的提示,,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3,、各組交流,,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4,、教師統(tǒng)籌安排,,確定活動(dòng)日程。
六拓展練習(xí):
同學(xué)們快快用筆寫寫你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧,。
板書設(shè)計(jì),;
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)
瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖
雨后春筍圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖
這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來說,,有些是熟悉的,,有些是陌生的,孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅,,讓孩子們開闊了視野,,感受到了鄉(xiāng)村生活的美好,同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫事物的方法:分類描寫這樣寫文章,,會(huì)讓文章條理清楚,,給人留下深刻的印象。同時(shí),,也讓孩子們懂得了要寫好文章,,必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物,這樣才能把文章寫具體,。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí),,從而激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中,,注重讓孩子們?cè)谧x中感悟思想,,讀中體會(huì)作者的情感。
鄉(xiāng)下人家課教案篇三
1.出示課文插圖,,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說,。
2.今天,通過課文學(xué)習(xí),,老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活,。
1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,,教師指導(dǎo),。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
3.再讀課文,邊讀邊想畫面,,然后說說你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息,。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切,、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候,、不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?
4.默讀課文,,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方,。
5.小組合作交流,。
6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑,。
是啊!鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,不信你聽!
屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,,
春雨竹筍鮮花,。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨,。
夕陽(yáng)鳥兒如畫,,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家,。
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩(shī),。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”,。
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜,、自然、親切,,誰(shuí)能把自己的感受通過讀課文,,展示給大家聽,。
2.指名讀文,,交流欣賞。
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,,畫出來,,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由,。
2.小組合作交流,。
3.全班交流,,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法,。
如:幾場(chǎng)春雨過后,,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,,成群地從土里探出頭來,。
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面,。
2.有感情地朗讀全文,。
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,,并試著背誦,。
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,,是怎樣描寫的?說說你的感受,。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,,背誦自己喜歡的詩(shī)句,。
鄉(xiāng)下人家課教案篇四
1. 引入新課:
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,,他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村,,這里柳枝搖曳、流水潺潺,、野花遍地,、果實(shí)滿園,我們感受了農(nóng)家之樂,。告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的感受,。
師:誰(shuí)說說自己的感受是怎樣的?
師:同學(xué)們都有不同的感受,,而作者是這樣說的? 齊讀?。ㄠl(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景),。(出示句子齊讀)
師:那作者寫了哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢?(板書)自由讀課文,,自己喜歡的段落多讀幾遍,。
二|,、細(xì)讀品味
1、屋前搭瓜架
師:你最喜歡哪個(gè)圖畫呢,?
生:
師:那你就美美地讀給同學(xué)聽聽吧
師:自由讀讀
生:讀
師:指名讀
師:同學(xué)們舉起小手我們一起來寫本課的生字“飾”(飾是左右結(jié)構(gòu),,注意飾的右半部分,不要寫成布了)
師:給它組個(gè)詞吧,!
師:知道裝飾的意思嗎,!生:說
師:是啊,!打扮用的裝飾品一定是很典雅,、精制、漂亮的,,而鄉(xiāng)下人家的小院是用什么裝飾的呢,,讀一讀。(出示瓜架紅瓜)
師:這樣的裝飾你感覺怎樣,?
師:請(qǐng)帶著你感覺讀一讀?? 2-----3生
師:這種與城市完全不同的味道,,不禁讓作者贊嘆道:( 可愛的)
2、門前種鮮花
師:你來讀讀
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象畫面,。(出示朗讀)
師:你仿佛看到了什么,?
師:你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢?(五彩繽紛,、花枝招展,、百花齊放……)
師:請(qǐng)你帶著你的感情讀好這句話。
評(píng):老師眼前還有些模糊,。(你的聲音真甜?。?/p>
你讀得真棒,老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了,。
我們都像他一樣美美地讀讀吧
生:練讀
師:同學(xué)們見過鄉(xiāng)村四野里,、或小院里的花嗎?它與城市花店里的花有什么不同,?
師:課文中作者用的詞語(yǔ)是樸素,。(板書)
師:是啊,!它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,,那樣的樸素,,但樸素是最自然的,,最自然的往往是最美的,。瞧?。ǔ鍪緢D片音樂)它們開得多歡啊,我們一起美美地品味品味吧,!
師:真美?。‰y怪作者贊嘆道:出示“樸素且有幾分華麗”
3,、屋后春筍冒
師:樸素且有幾分華麗的鮮花,,沒有綠葉的陪襯怎么行呢?看,!屋后那片是什么,?(竹)
誰(shuí)來讀一讀(指名讀)
師:這又是一幅怎樣的畫卷呢?(你從中讀懂了什么,?)
師:從哪里看出來的,?
師:這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到了什么?
師:這樣有生機(jī)的景象用一個(gè)成語(yǔ)來概括(雨后春筍)
師:你來邊做動(dòng)作邊讀
師:小結(jié)一個(gè)“探”字,,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長(zhǎng),,如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃,和人捉迷藏一樣從土里探出頭來,,充分展示了春季勃勃的生機(jī),。
師:讓我們邊讀邊做動(dòng)作吧!
師:多可愛的一群小筍芽啊,,告訴老師你探出頭來想干什么,?
生:說
師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面??!我們一起讀讀這春雨竹筍鮮花的美景吧。(出示第二節(jié))
4,、雄雞悠閑自在,,小橋流水戲鴨
師:植物們生氣勃勃,富有情趣,,動(dòng)物們更具靈性,,雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨,,快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物,。
師:今天我們來做分角朗讀。誰(shuí)愿意做小雞,?
誰(shuí)愿意做小鴨,?
師:現(xiàn)在老師是一位記者想采訪采訪你們這些小明星,好嗎?
你覺得自己扮演的小雞是個(gè)什么樣的形象,?(尤其是那只雄雞)你來讀一讀,。所有的小雞一起讀。
生:就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍,。(讀句)
師:你從哪看出來的呀,?
師:帶看你的感覺再讀一讀
師:你來表演表演那只高傲的大公雞吧!誰(shuí)來配音,!所有的小雞一起讀,。
你覺得小鴨呢?你來讀一讀,。所有的小鴨一起讀,。
師:我們分角色一起讀。
師:讓我們?cè)僮x讀可愛的雞鴨吧,!同學(xué)們這幅雄雞悠閑自在,,小橋流水戲鴨美景在城市里很難見到啊,這可是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特的風(fēng)景,。(齊讀最后一句)
5,、夕陽(yáng)鳥兒如畫,紡織娘輕吟唱
生:
這幅畫美嗎,?美在哪兒呢,?
師:你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下人,怎么夸夸自己的家鄉(xiāng)呢,?我現(xiàn)在是城市人了,,待會(huì)咱們比一比家鄉(xiāng)美?自由讀讀同桌也可以交流交流,。
師:我這里呀,,有高樓大廈、寬闊的馬路,、 豪華的裝飾,,你們有嗎?,?
師:我這里還有闊暢明亮的餐廳,,你們有嗎?
師:你在哪里吃飯,?
師:小結(jié)
鄉(xiāng)下人家天邊紅霞,、鳥兒做伴、月下晚餐,,其樂融融,、真是一幅鄉(xiāng)下晚景圖,。齊讀第五節(jié)。
春天生機(jī)勃勃,、鳥語(yǔ)花香鄉(xiāng)下人家的夏季月落晚餐和秋季也很美麗,,來欣賞一下吧!(課件,、文字)伴隨著優(yōu)美的音樂齊讀,。
三、總結(jié):
四,、推薦書籍
通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸,、自然,又富有情趣,,很多有名無名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的篇章來描繪鄉(xiāng)下人家。老師這里有幾篇文章同學(xué)們課下讀一讀,。
板書:
鄉(xiāng)下人家
可愛風(fēng)趣
獨(dú)特?? 樸素華麗?? 美景
自然合諧
鄉(xiāng)下人家課教案篇五
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文,。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景,,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特,、迷人,,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園,、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì),。本文語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美,,字里行間充滿著詩(shī)情畫意,,飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美,。通過本文的學(xué)習(xí),,不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過朗讀積累語(yǔ)言,,理解語(yǔ)言,,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注,。課文中的平凡景物,、普通場(chǎng)面,他們司空見慣,,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境,。因此,,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“雞冠花,、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ),。
2、正確,、有感情地朗讀課文,,理解語(yǔ)言,,摘錄積累好詞佳句,,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。
3,、了解課文的敘述順序,,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,,體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
教師:多媒體課件,。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活,。
一課時(shí)
(一),、談話導(dǎo)入,,揭示課題
齊讀課題,。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,,你了解到的`鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢,?一起讀課題。
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):裝飾,、罩衣,、歸巢,、結(jié)瓜、雞冠花,、率領(lǐng)時(shí)令、向晚
2,、指導(dǎo)書寫率
三,、初讀課文,,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景,?
2、學(xué)生匯報(bào),,教師相機(jī)板書,。
3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),。理解“獨(dú)特”,、“迷人”的含義。
4,、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,,與眾不同的”,;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,,在任何時(shí)候,,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。像這樣的句子,,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫,。
讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景吧,!
二、精讀課文,,重點(diǎn)探究
過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特,、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫,。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1,、指名讀,你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,?
第一句,。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,,色彩明麗,,體會(huì)色彩美,?
分析對(duì)比,。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺,?
這句話,,作者通過對(duì)比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng),、親切可愛,、質(zhì)樸自然。
小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,,又有賞心悅目的靜態(tài)美,,富有生活氣息。
齊讀句子,,邊想象畫面,。
(二)自主學(xué)習(xí),,組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景,,美美地讀一讀,,想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,?畫下來,,簡(jiǎn)單寫自己的感受選擇畫面,小組分工,。
有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,,鳳仙,,雞冠花,大麗菊,,它們依著時(shí)令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
(1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,,卻開得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,,順序開放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么,?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話,。
2,、幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,,常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍,,成群地從土里探出頭來。
探”,,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),,如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī),。
雞,,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,,率領(lǐng)一群小雞,,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去,。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),,又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫,。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面,。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,,向晚的微風(fēng),,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,,它們和鄉(xiāng)下人家一起,,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。
小結(jié):嘴里嚼著美食,,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,,還這樣天高地闊地吃飯,,能說不獨(dú)特、迷人嗎,?(齊讀)
2,、第六自然段:(出示圖畫)
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,,它們便唱起歌來:“織,織,,織,,織呀!織,織,,織,,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)
那歌聲真好聽,,賽過催眠曲,,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三,、揣摩寫作順序和寫作方法
1,、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。
明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用,。
2、作者把景物寫的生動(dòng),,洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,,寫幾句話,,用上擬人的修辭方法。
四,、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,,談?wù)効凑掌母惺堋W錾畹挠行娜?,善于觀察,、善于體會(huì)。
五,、布置作業(yè)
1,、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》
鄉(xiāng)下人家課教案篇六
1,、通過有感情地朗讀課文,,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人;
2,、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,,仿照著寫一段話。
1,、通過有感情地朗讀課文,,體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美,;
2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句,。
1,、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話,。
(一)鄉(xiāng)村古詩(shī)導(dǎo)入
1,、古詩(shī)文導(dǎo)入
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙,?!洞寰印犯叨?/p>
2、這些古詩(shī)描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩(shī),,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁(yè),,《鄉(xiāng)下人家》,,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請(qǐng)用你喜歡的方式來讀讀課文,,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物,。
(二)梳理課文
1、請(qǐng)問你看到了怎樣的畫面,?
(板書:綠藤紅瓜,、鮮花春筍、雞群覓食,、鴨群戲水,、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2,、你能不能看出文章是按什么順序來寫的,?(預(yù)設(shè):空間、時(shí)間交叉順序)
3,、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家,?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。)
板書:獨(dú)特、迷人
(三)欣賞文段
門前花場(chǎng):
a,、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,,解釋“依著時(shí)令,、順序開放”
b,、出示圖片,,用一個(gè)成語(yǔ)來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng)?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅,、百花爭(zhēng)艷······)
c,、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,,可以隨意栽種,,但它們開得非常艷麗,很美,。)
d,、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
a,、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬
人手法,,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機(jī))
b,、請(qǐng)可愛的女生讀一讀,,請(qǐng)可愛的男生讀一讀。
(四)熟讀成誦
1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語(yǔ)速放緩,,語(yǔ)氣輕松、活潑,,讀出重音,。
2、師生合作朗讀,。(配樂)
3,、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀,。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)
4,、提高要求,帶上好心情,,加上微笑,,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5,、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分,,脫稿朗讀,。
(五)仿寫文段
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,,使句子更加生動(dòng),、形象。
課件出示:有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種(),,(),(),,(),,它們(),顯出(),。
還有些人家,,在()種(),,()的(),,()的(),(),。()過后,,常常會(huì)看見(),。
(六)課外拓展
鄉(xiāng)下人家課教案篇七
“畫風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,,也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見,摸不著,,怎樣畫呢,?課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),,看不見,,摸不著,誰(shuí)也畫不出來,?!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會(huì)畫風(fēng)了,?!比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng),。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
2,、(聽風(fēng)聲)咱們?cè)賮砺犅犨@是怎樣的聲音,?這是怎樣的風(fēng),?平時(shí)我們還感受過什么風(fēng),?(臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng))
3,、“風(fēng)”能聽得到,,還能感受得到,所以能夠唱一唱,、讀一讀,,還能寫一寫,但它能畫出來嗎,?(板書:畫)
4,、這天咱們一齊學(xué)15課《畫風(fēng)》(生齊讀課文)
二、學(xué)習(xí)生字
1,、咱們這天還請(qǐng)來了三個(gè)可愛的新朋友,,想認(rèn)識(shí)嗎?來認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)大家一齊來讀一讀,。
2、請(qǐng)小老師帶讀,,帶拼音的生字(可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀)
3,、(出示課件:沒注音的孩子的名字)看看屏幕上有什么變化?(拼音沒了,,還會(huì)讀嗎,?)男女生分讀。
4,、老師還把他們的名字拆下來,,咱們來開火車讀。(讀完后,,誰(shuí)還能給他們組詞)
5,、最后再來輕輕地喊喊他們的名字吧!
三,、初讀課文(生自由讀文)
1,、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān),,愿意讀一讀課文嗎?你想怎樣學(xué),?(想透過朗讀課文來學(xué)習(xí))要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通,。
2、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué),自己再多讀幾遍,。
3,、讀完后問:讀文中有沒有不認(rèn)識(shí)的字(沒有)老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。(師出示課件二類字)誰(shuí)來教教我,。(師隨機(jī)點(diǎn)擊)
4,、做“找找說說”的練習(xí)
四、再讀課文,,了解課文資料
1,、我想啊,把這些生字送回課文,,我們會(huì)讀得更好,,是嗎?下面大家再來自由地讀一讀,。
2,、誰(shuí)愿意讀給大家聽(你想讀第幾自然段?)(師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落,,串讀全文)(讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議)
3,、那這篇課文講了一件什么事?誰(shuí)來說說,?(講三個(gè)小朋友畫畫的事)
4,、當(dāng)他們畫得正高興的時(shí)候,宋濤卻提出了一個(gè)問題,,是什么呢,?請(qǐng)大家在文中找一找。(生答完后師出示課件)
5,、誰(shuí)來當(dāng)宋濤將他的話讀一讀,。(注意學(xué)生是否讀出問的語(yǔ)氣)
6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀,?(看不見,、摸不著的)陳丹也是這樣認(rèn)為,請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話。
五,、默讀課文,,進(jìn)一步理解課文資料
1、但是這些小朋友并沒有被難倒,,他們還是想出了畫風(fēng)的辦法,,那他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,,拿出筆在文中畫出自己的答案,。
1)喜歡趙小藝的辦法(第四、第八自然段):
提問:a,、你讀懂了什么呢,?從哪里看出來?
b,、引出宋濤的話:“是風(fēng),,風(fēng)把旗子吹得飄起來了?!?/p>
c、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢,?
d,、那你能帶這種高興的情緒來讀一讀嗎?自己先試著讀讀,。
e,、哪個(gè)小朋友來試一試?
g,、讀得真好,。我們一齊學(xué)著他讀一讀。,,
2)喜歡宋濤的辦法(第七自然段):
a,、你讀懂什么?
b,、你能讀讀這段話嗎,?
c、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一齊來讀一讀,。
3)喜歡陳丹的辦法(第六自然段):
a,、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎?
b,、你來讀讀這段話,,你讀懂了什么?
c、陳丹的方法真好,,讓我們一齊來記住它,。
3、小朋友想的辦法都不錯(cuò),,連風(fēng)兒也來夸獎(jiǎng)他們,。我們一齊把課文的最后一段讀一讀。
4,、為什么三位小朋友的畫在風(fēng)的吹拂下,,顯得更美了?
六,、每四人組合作讀文
1,、剛才咱們讀了課文,還欣賞了趙小藝他們的畫,,并給他們的畫配了音,,讀了他們的話。此刻我們想不想換個(gè)方式來讀一讀課文,。下面請(qǐng)前后4人組合作,,進(jìn)行分主角朗讀,小組長(zhǎng)要發(fā)揮導(dǎo)演的作用,,先分分工,,然后在小組里練習(xí)練習(xí)。
2,、學(xué)生上臺(tái)表演讀,。(哪組愿意上臺(tái)展示一下,其他同學(xué)可要認(rèn)真聽,,因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了,。(讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議)
3、還有誰(shuí)想讀,?(請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀)學(xué)生愿意讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話,,其他人讀旁白。
七,、馳騁想象,、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造(培養(yǎng)想象力)
1,、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎,?為什么?(因?yàn)樗麄兒苈斆?、想象力?qiáng),,風(fēng)雖然不能直接畫出來,但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。)
2,、你們想畫風(fēng)嗎,?你想怎樣畫?(先引導(dǎo)學(xué)生說完整話:“我想……”
3,、四人組合作畫一張畫,,先討論一下畫什么?
生畫完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫展現(xiàn)給大家看,。(老師看到了風(fēng)把樹葉吹落了……)
八,、寫字
1、我們讀了課文,,還畫了風(fēng),,此刻咱們來學(xué)學(xué)寫字(出示課件:我會(huì)寫)
3、打開書看看,,還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字(上下結(jié)構(gòu)),,找出來一齊說說
4、此刻拿起筆,,擺正姿勢(shì),,把這幾個(gè)字寫一遍。
九,、總結(jié)全文:
1,、節(jié)課收獲真不少,既讀了課文,,還學(xué)寫了生字,也畫了風(fēng),。最后我們?cè)僮x一遍全文(請(qǐng)學(xué)生分主角讀文)
2,、下節(jié)課,我們還會(huì)想出更多的辦法來畫風(fēng),、來寫風(fēng),。
鄉(xiāng)下人家課教案篇八
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文,,樸實(shí)無華的文字流入了我的眼中,;再讀課文,一幅幅田園風(fēng)光的畫面印在了我的心里,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,,活潑風(fēng)趣,處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,,因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑,、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀,。
【教學(xué)分析】
“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”,、“覓食的雞鴨”,、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中,,通過學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀,,讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫面。因?yàn)楸酒恼缕^長(zhǎng),,所以在課堂有限的時(shí)間里,,不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法,,讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫,,還能想象畫面的樣子,并在其中穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,,如:“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍,,成群地從土里探出頭來”的“探”字,學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng),,再讓學(xué)生舉例在描寫哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字,;描寫青、紅的瓜生長(zhǎng)過程的動(dòng)詞有哪些,,學(xué)生找出來后用這幾個(gè)詞再說一句話等等,。這樣不僅理解了文中字詞的用法,還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ),、寫作能力,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棚架,、芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,、率領(lǐng)、覓食,、搗衣”等詞語(yǔ),,會(huì)寫“率、搗”這兩個(gè)字,。
2,、通過朗讀,、感悟、交流,、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特
點(diǎn),,積累優(yōu)美的語(yǔ)言,感受田園風(fēng)光的詩(shī)情畫意,。
3,、學(xué)習(xí)作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn),,感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
【教學(xué)過程】
一,、談話導(dǎo)入,引出畫中美
1,、和學(xué)生談話,,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。
2,、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象,?是否也像一幅美麗的畫呢?師生板書課題,。
二,、初讀課文,感悟畫中美
1,、學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。遇到帶拼音的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子,及時(shí)畫下來,,多讀幾遍,。
2、出示文中詞語(yǔ)“棚架,、芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,、率領(lǐng),、覓食、搗衣”等詞語(yǔ),。
(1)學(xué)生排火車?yán)首x詞語(yǔ),;
(2)指導(dǎo)書寫文中“率、搗”兩個(gè)字,,教師在黑板范寫,,學(xué)生跟寫;
(3)學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫,,教師隨堂指導(dǎo),,并糾正學(xué)生
坐姿、寫字的姿勢(shì),。
三,、精讀課文,品讀畫中美
1,、學(xué)生默讀課文,,找到文中還有哪些引人入勝的畫面。
2,、師生交流,,指名讀找到的畫面,并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫,。學(xué)生在讀完以后,,可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫起個(gè)名字,過程中教師指導(dǎo)朗讀技巧,、語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音,。
a、“結(jié)出了青的,、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲,;“幾場(chǎng)春雨過后”中的“場(chǎng)”讀二聲,和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字,,要區(qū)分,。
b、在學(xué)生讀第一段時(shí),,找到描寫青,、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動(dòng)詞,并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說一句話,。
c,、“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來”的“探”字,,引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法,,并想想在描寫哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字,。
d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲,,聯(lián)系下文“那歌聲真好聽,,賽過催眠曲”,讓學(xué)生讀出輕柔,、舒緩的語(yǔ)調(diào),。
四、情感升華,,領(lǐng)悟畫中美
1,、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。
2,、課堂練筆:冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢,?想一想,剛剛過去的冬天都有哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,,把那幅畫用筆寫出來。
3,、指名讀小練筆,,教師點(diǎn)評(píng)。
4,、課后作業(yè):朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩(shī),,然后和同學(xué) 交流你在這首小詩(shī)中看到了哪些美麗的畫面。
【板書設(shè)計(jì)】
21,、鄉(xiāng)下人家
率,?畫!
搗獨(dú)特,、迷人
【課文原文】
鄉(xiāng)下人家,,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,,或種南瓜,,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,,爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,,綠綠的葉,。青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了,。
有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,,芍藥,,風(fēng)仙,雞冠花,,大麗菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,,在屋后種幾十枝竹,,綠的葉,青的竿,,投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,,成群地從土里探出頭來。
雞,,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,,率領(lǐng)一群小鳴,,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去,。
他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,,在綠樹陰下,,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞,,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,,都是他們的好友,,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,,它們便唱起歌來:“織,織,,織,,織呀!織,,織,,織,織呀,!”那歌聲真好聽,,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
鄉(xiāng)下人家課教案篇九
1.認(rèn)識(shí)檐,、飾、棚,、搗等10個(gè)生字,。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢,、搗衣”等詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,,積累精彩句段。
1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,,積累精彩片斷,。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩(shī)情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
多媒體課件
一,、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,,音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)
1.老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,讓我們一起來欣賞,。(配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)
2.伴隨著美妙的音樂,,欣賞著這些美景,你仿佛來到了哪里,?(鄉(xiāng)下,,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課,,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),,去感受那自然和諧,、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活!來,,讓我們親切地讀讀課題,。(齊讀)
二初讀課文
1生字新詞檢查反饋。
師:請(qǐng)看大屏幕,,老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示:
覓食搗衣歸巢
照例率領(lǐng)時(shí)令
天高地闊月明人靜
(1)誰(shuí)來讀讀第一組?(你讀起來字正腔圓,真好聽?。┻@三個(gè)生字(覓,、搗、巢反紅)容易寫錯(cuò),,你有什么好方法記住它們,?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形,;搗:右邊不要寫成鳥,;巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),你看,,真像小鳥用樹枝在搭窩,。)
(2)誰(shuí)來讀第二組?(你的聲音真響亮,。)你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎,?真能干!找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法,。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,,它的筆順是先中間,再兩邊,,伸出手指,,跟老師一起來寫一寫。
(3)誰(shuí)來讀讀第三組,?讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),,你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,,廣闊的大地,,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,,這是多么詩(shī)意的畫面!)誰(shuí)再來美美地讀讀這些詞語(yǔ),?(如學(xué)生讀得較快,,可這樣說:好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰(shuí)能從容地讀好這些詞,?)
(4)我們大家一起來試試看,。
2反饋:讀著這些詞語(yǔ),我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,,剛才大家讀完全文,,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,?(美麗,讓人難忘,,樸素,,五顏六色……)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
(1)作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的,?
生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,,迷人。板書:獨(dú)特,,迷人
(2)你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解,?(不一樣,特別的,,與眾不同……),,那“迷人”呢?(又怎樣去理解,?)(令人陶醉,,吸引人的……)
(3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三,、整體感知畫面
1.人們常說,,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,能描繪出如詩(shī)如畫的美景,。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀,。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。
2.反饋交流。你喜歡哪幾句,,請(qǐng)你美美地讀出來,。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題,。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,,給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。)
繼續(xù)交流,。(交流時(shí)問:你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,?)
(你真棒!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。)
3.同學(xué)們真會(huì)讀書,,把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。(我們一起來讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句,。
四、研讀一,、二自然段
1.那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢,?接下來就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧,!
出示第1自然段
鄉(xiāng)下人家,,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,,或種南瓜,,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,,爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,,綠綠的葉,。青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了,。
預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅,、碧綠
你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青,、紅的瓜,,多么艷麗迷人的色彩啊,!請(qǐng)把你的感受送入到文字中去,。
預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上,、爬上、結(jié)出
預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):
青,、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了。
(1)生說到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
(2)生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”,。反紅,。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣,?或者為什么說別有風(fēng)趣?)生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受,?(威嚴(yán),,冷漠、莊重,、嚴(yán)肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺,?(可愛,、別有風(fēng)趣)
誰(shuí)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢,?(指名讀)
師:原本灰磚白墻的房屋,,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧!(讀全段)難怪作者要說——齊讀中心句,。
出示:有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
(1)生說到“華麗”這個(gè)詞,。反紅,。讀著這個(gè)詞,,你仿佛看到了怎樣的情景?
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,,(出示圖片芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊),。你想說什么?你能讀出這樣的感受嗎,?指名讀,,男生讀。
(2)繼續(xù)交流,。生說到“依著時(shí)令,,順序開放”。反紅,。你理解它的意思嗎,?是的。芍藥春天盛開,,鳳仙夏天怒放,,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放,。它們就是——生讀:依著時(shí)令,,順序開放。
同學(xué)們,,依著時(shí)令,,順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎,?(出示)我們一起來讀讀,。是啊,每種花的開花期都不一樣,,你能根據(jù)歌謠里的.提示把這段話補(bǔ)充完整嗎,?寫在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花,,依著時(shí)令,,順序開放。春天,,夏天
,,秋天,冬天,。它們樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1.是啊,,鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象,。
(3)鄉(xiāng)下人家,,一年四季都有花相伴,多舒暢??!這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句,。
(1)生說到“綠的葉,、青的竿、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來嗎,?這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀,。
(2)繼續(xù)交流,。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,?(探)你能讀出這樣的感受嗎,?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊,!男生一起讀。
(3)竹葉青青,,筍兒調(diào)皮,,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀,。難怪作者要說——齊讀中心句,。
五總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,,真是說也說不完,看也看不厭,。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特,、迷人的畫面。